巧用信息化教学手段提高中职电子实训效果

第一篇：巧用信息化教学手段提高中职电子实训效果

巧用信息化教学手段提高中职《无线电装配与调试》实训效果

摘要：《无线电装配与调试》实训是电子技术应用专业学生必经的一个重要教学环节，中职学生虽然喜欢实训课上的动手操作，但由于他们的理论基础比较差，造成理论跟不上实践操作这种现象，所以实训的效果不佳。近几年来，由于全国信息化教学大赛的开展，触发我的灵感，尝试使用信息化教学手段辅助实训教学，取得了很好地效果。

关键词：信息化教学手段 实训教学 效果

一、中职《无线电装配与调试》实训的现状

中职电子技术应用专业的学生在二年级下半学期都会开设《无线电装配与调试》这门实训课程，时间一般为四到六周，并且要参加中级工的考试，所以这门课程是中职学生必须掌握的一项专业技能课程。传统的《无线电装配与调试》实训教学手段单一，教学顺序一般是先讲电路原理，再让学生动手组装电路，然后调试电路板，最后的效果是讲原理时由于枯燥抽象，学生理解不了，不爱听；动手组装电路时，部分学生工艺不过关；调试电路板时，由于学生对电路原理一知半解，根本无从下手。整个实训效果很差，指导教师为了工考的通过率只能让学生反复练习，增加他们的熟练度，这样造成学生在练习过程中非常被动，有些学生甚至不想做。为了改变这种低效的局面，我把参加信息化教学大赛中学习到的一些信息化教学手段融入到了实训操作之中，以提高实训效果。

二、采用信息化教学手段的优势

信息化教学资源的应用改变了传统教学方式单

一、内容枯燥无味、学习效率低等缺点，相比传统教学资源而言占有很大的优势，例如传统的教学中虽然也利用投影仪展示多媒体课件，但多数只是将课本或原本应该板书的内容搬到了屏幕，节约了课堂教学时间，但学习效果不明显。信息化教学下的多媒体课件中应该有视频、动画等数字化教学资源，带给学生更直观形象的感觉，以提高他们的学习兴趣；可以将教学内容开发成网络小游戏，让学生在课前通过手机上的小游戏来熟悉教学内容；可以利用QQ群、微信等网络资源与学生在课前及课后进行在线互动；可以开发模拟仿真教学软件来展示真实工作场景，让学生体验到身临其境的感觉，并且可以反复训练，解决了传统实训教学中耗材量太大的问题；可以说信息技术是一把魔法无边的魔杖，而我们教师就是操纵这把魔杖的魔法师。

三、怎样把信息化教学手段融入到《无线电装配与调试》实训中

下面我以《声光竞赛抢答器》实训项目为例，来阐述我怎样把信息化教学手段有效融入实训中。

1．制作网络冲关小游戏，让学生认识《声光竞赛抢答器》中的元器件。

在《无线电装配与调试》实训的每个项目中，都有元器件的分拣与检测环节，而这部分内容在学生一年级的《电子元器件识别与检测》这门专业基础课程中已经学习过，所以我通过制作网络冲关小游戏，让学生在课前通过智能手机玩游戏：在各种类型的元器件中找到对应名称的元件放在指定位置，学生在声、光等听觉、视觉刺激中就掌握了这部内容。2.制作仿真教学软件——模拟《声光竞赛抢答器》电路安装，让学生模拟安装电路。学生在课堂中完成元器件的分拣、检测环节后，在进行电路组装前，先使用仿真软件对电路进行模拟安装，在仿真软件中，拖动元件到电路板指定位置后，原理图上所安装的对应元件闪烁，显示安装正确，如果所拖元件参数不对或者不符合先低后高等安装工艺要求，则元件拖不到指定位置，显示安装错误。学生通过使用仿真软件对电路进行反复的模拟安装，不仅能熟悉安装工艺要求，增加熟练度，更节约了实际操作中耗材。同时，传统实训教学中，在组装电路这一块，学生总是会出现原理图上元件与PCB板上元件对应不起来的现象，在本仿真软件中很好的解决了这一问题。仿真软件抓图如下图：

3.制作教学动画，使抽象的工作原理形象化。

在我的实训教学过程中，都是采用“体验式”教学的模式，注重学生的主体参与与实践 能力的培养，打破传统实训教学中先讲原理的教学顺序，将电路组装放在前面，而将工作原理及电路调试放在后面，这样让学生在实际操作中体会工作原理。为了把抽象的工作原理形象化，制作了教学动画——《声光竞赛抢答器》电路的动态工作过程，直观形象的展示了各芯片的动态输出及整个电路的工作过程，把静态的内容动态化，把复杂的内容简单化，降低了学习难度。学生通过小组合作学习教学流程动画，很容易就能描述电路的工作过程，解决了这一教学难点。教学流程动画抓图如下：

4.使用MultiSim电路仿真软件对电路进行模拟调试及排故。

电路调试及排故对于中职学生而言，一直是比较困难的一部分，并且实训过程中的一些 仪器设备只能在实训场地才能提供给学生使用，这就造成了学生的训练时间只能局限在上课期间，学生预习和巩固工作很难进行，所以让学生利用笔记本电脑中的MultiSim电路仿真软件，使用模拟万用表、示波器等仿真仪器对电路进行调试及检测，不仅可以提高训练的针对性，而且能无限地延长了学生训练的时间，大大提高实训的效率，并且，通过仿真电路测量数值与实际电路测量值的对比，学生更容易找出电路的故障点。

5.各种网络资源、交互平台及视频的应用，大大提高了学习效率。

在教学中，除了开发各种仿真软件及教学动画外，还高效地利用QQ群、文件共享平台、电子极域教室等资源，使师生、生生之间的交流互动更多样化；拍摄视频：如焊接技术视频、教师示范调试排故视频等，解决了传统实训教学中学生围观教师示范操作的视线不清等问题；学生实践操作过程中，教师利用DV摄像机记录学生的操作过程，再进行集体评价，在线测试及问卷调查等评价方式多样化；利用本项目制作好的电路板作为工作，设计知识抢答竞赛游戏等等，信息化资源的应用方式多种多样，大大激发了学生的学习兴趣，提高了实训效果。

四、教学效果反思

整个实训项目中，各种信息化资源的应用：如自制的教学仿真软件、动画及视频，巧妙设计的小游戏，使用DV摄像机录制学生的操作过程，各种网络资源及交互平台的应用，真正做到了把信息化教学手段融入到了《无线电装配与调试》实训教学，体现了“做中学、做中教”的教学理念，让学生的学习更积极主动，原理排故更直观形象，教师指导更科学从容，资源应用更合理节约。

当然，信息化教学也不是完美无缺，它对教师的课前准备要求大大提高，如果教师准备不足，很容易出现无法控制的局面。教师在驾驭各种信息技术的能力及随机应变的能力必须要提高，否则也无法很好地控制课堂上的局面，这也给信息化教学模式的成功实施带来了局限。

经过这半年的尝试来看，采用信息化手段辅助《无线电装配与调试》实训后，学生学习专业技能的热情大大提高了，每个项目都能积极主动完成。由此可见，我们应该大胆改革传统的实训教学方法，将信息化手段融入到实训教学的各个环节，使学生在整个教学过程中都能体验到学习的快乐，以此提高中职学生《无线电装配与调试》实训的教学质量。

作者：郝丽娜 启东中专

2014年8月

第二篇：中职电子实训教学论文

中职电子实训教学论文

摘要：随着现代电子技术的飞速发展，适应电子行业的发展，中职教育的重点应培养学生的创新精神和实践能力。而创新精神和实践能力可以通过实训来培养，以下就电子专业的实训进行简单的分析。

关键字：实训课程，电子专业，电子科学技术，实践能力，中职教育。

素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。在基础课程的教学中，这点尤其重要。那么，在基础课程的教学过程中，如何在传授知识的同时，提高学生的实际动手能力、分析和解决问题的能力，主要的手段就是实验、实训。实验是对理论学习最有益的直接补充，在学习过程中将实验教学和理论教学进行同步结合，让学生通过观察实验现象来反思理论，或者带着理论学习的问题从实验中寻找答案，这种理论与实践结合的方式，能极大地提高学生研究探索的兴趣。加强实训，是培养技能型人才的必由之路。从理论中来，到实践中去，进而提升技能，真正做到“知行合一”，这已成为职教界人士的共识。

实训课程是培养学生动手操作技能、理论联系实际、设计和创新思维的有力措施和重要环节。文章分析、总结了实验教学中出现的问题及其主要因素，并对解决问题的方法进行了探讨。

实训主要针对学期前阶段所学的各门课程中具有代表性的专业技能展开。目的是让学生在掌握理论知识的基础上，通过实践加深对理论知识的理解，最重要的是在实训中强化知识，采用多种方式，增强学生的实践能力。整个实习实训教学有计划、有步骤、有总结，有对教师和学生的具体要求。在实训中，要求每个学生对自己每天的实训情况做动态的记录，实训结束时进行总结和自评。实训指导教师针对学生在整个实训过程中的表现，作出相应的评价。

在目前的中职实训教学过程中，我们可以发现，学生实训能力不强的现状仍没有得到根本解决。总结原因，可以归纳为以下几点：

1． 在高校普遍扩招的影响下，学生的学习能力和自觉性也相对减弱了。

2． 虽然理工专业基础课一般都有相关的实验课程，但长期以来，由于人们对实验教学不重视，实验教学一直依附于理论教学。实验教学内容多为一些验证性实验，多年来一直沿用至今，没有把实验课与培养学生的创新能力紧密联系在一起。

3． 在教学方法上是以老师为中心，课上老师从实验原理到实验方法、实验步骤、注意事项甚至到实验过程中可能出现的问题都要无所不包地进行讲解。学生课上只是完全机械、被动地按照教师的讲解进行操作，即使遇到问题也不动脑筋思考，而是急于让老师帮着解决。1 这样的实验教学不仅不能发挥学生的主观能动性，而且还束缚了学生科学思维能力的发展，极不利于培养学生的实践能力。

4． 目前，实训课成绩考核以实验报告和出勤为主，造成有的学生不注重实验的过程而只注重实验结果。实验过程中多忙于记录实验数据，很少在其过程中钻研问题，没有带着问题去学、去做实验；在实验中出现的各种故障也不会认真分析，想办法排除故障；还有的忙着赶写上次的实验报告，根本达不到实验的目的。

5． 各项电子技术课程涉及面广、内容多、概念多，理论性、实践性都很强；新技术飞速发展引起教学内容不断扩充，使得教学内容和有限教学学时之间的矛盾日益突出；由于许多实验教师长期局限于单科实验，缺乏横向交流，造成知识面狭窄，很难满足综合性实验的要求，并且在一定程度上影响了学生全面素质的发展，阻碍了学校整体教学质量的提升。

为适应现代电子科学技术飞速发展的需要，更好地培养21世纪创新型电子技术人才，对中职电子实训教学的几点建议如下：

1． 针对不同性质的实验采取不同的教学手段。实验项目一般可分成基础性实验，设计、综合性实验两类。电子基础性实验主要是让学生进一步巩固课堂教学知识，熟悉基本实验方法和实验技能，通过实验掌握常用实验仪器的使用方法以及一些常见实验数据的测试方法。而设计性、综合性实验则是要求学生能够综合几种不同功能的电路，制作出实现某些特定要求的一个小系统，它是在学生有一定的理论知识和实验技能，并能熟练使用相关的仪器、仪表的基础上进行的。

2． 增加课程设计来提高学生动手能力。仅仅凭借实验课来提高学生的实践动手能力还是不够的，我们还必须在实验课的基础之上开设课程设计，进一步提高学生的设计能力。课程设计可以以选修课的方式进行：指导该门课程的教师可以给出题目和要求，每周留出一定的答疑时间，将选修该课的学生分成小组，每个小组选定相同或不同的题目，让他们在课余时间查阅的文献资料，设计实验方案，独立进行实验操作，最终完成实验并得到相应的实验结果，写出设计报告。整个过程学生是主体，教师起指导的作用，一般不直接回答和解决学生的问题。最后还可以开展实验报告会，让学生在多媒体教室中讲解自己的实验报告，解答学生和教师的提问，使每个学生对不同题目的设计性实验都有一定的了解，相互交流和沟通，扩展知识面，开拓视野。

3．开放实验室激发学生的学习兴趣。兴趣是学生探索、创新的力量源泉。学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，这正是创新的萌芽。所以，如果想激发创新思维，就必须首先培 养学生的学习兴趣。我们可以每天开放实验室，选择一些难度适中的课题，挂在网上供学生选择，在实验时间和实验内容上最大限度地满足学生的需要，给学生创造一个良好的实验条件和氛围；在寒暑假，适当增加一些与实际应用有关的课题，如可以选择教师的科研或已结题的课题、一些中小企业的生产项目作为综合性、设计性实验，这样能充分满足学生的求知愿望，锻炼他们的动手能力和实际应用能力。

4．利用仿真软件进行实验教学，不仅可以弥补实验仪器、元器件短缺以及规格不符合要求等因素，还能利用软件中提供的各种分析方法，帮助学生更快、更好地掌握教学内容，摆脱实验室方面对学生的束缚，让学生在实验中大胆地发挥自己的综合能力和创新能力。

5． 开设相关的知识讲座扩大学生的知识面。随着现代电子技术的飞速发展，电子技术知识在不断的更新中。为了更好地培养创新型电子技术人才，我们还可以推出相关的知识讲座。开设讲座的人员可以是实验技术人员及实际经验丰富的专业技术人员，也可以是从事研究领域的学科带头人员。知识讲座要有鲜明的针对性、知识性、应用性和趣味性，既要紧密结合课程教学的需要，又要扩展和丰富学生的知识范围，从而培养学生具有柔性化、可塑性和创新性的意识。

6． 改革实验课程的考核方法。改革实验考核方法，关键在于体现学生独立动手操作能力、数据处理能力和创新能力。将实验考试分为笔试和实操两部分。实验操作部分占60%，实验操作部分要体现综合性和设计性实验内容，而且对于平时能高质量完成实验任务，有较强的独立操作、设计和创新能力的学生，可以在操作考试部分给予免试。

第三篇：中职学校电工电子实训教学的改革研究

中职学校电工电子实训教学的改革研究

【摘要】改革开放以来，随着我国经济的发展和社会生产力的不断提高，电工电子技术在各个领域都得到了广泛到发展和应用。电工电子的教学重点培养的是学生的技能，实践能力要求高。为了更好的适应时代的需要，很多中职学校对于电工电子的实训教学进行了改革。本文将针对中职学校电子电工实训教学中存在的问题出发，对于实训教学改革的方式方法进行探究，以期能为促进电工电子技术的发展做出自己的贡献。

【关键词】中职学校 电子电工 实训教学改革

中职学校为社会提供了大量的实用型人才，电工电子的实训是培养学生专业技能的重要途径和手段[1]。但是目前我国中职学校电工电子实训教学中还存在很多不足。随着时代的不断进步和发展，中职学校不得不对传统的实训教学方式做出改革，以期能够提高教学的效果，为社会的发展提供能多合格的人才。因此对于中职学校电工电子实训教学的改革研究具有非常重要的指导意义。

一、电子电工实训教学中存在的问题

（一）教学考核评价体系不科学

教学的考核评价体系是检验教学效果的重要手段，但是对于电子电工实训课程的考核多以试卷为主，使得学生在应对考核的时候重点去记忆实训的步骤或者过程，而动手操作能力还是无法得到测试[2]。这样一种不科学的考核评价体系，使得老师在教学和学生在学习的时候都不能把重点放在实训上，影响了对于实训课程的重视程度。

（二）基础理论掌握不全面，影响技能的提高

虽然在课程的安排上理论课居多，但是中职学校的学生对于学习理论课程的积极性不高。他们大多数基础比较差，对于专业理论知识的接受速度慢，因此更喜欢上实训课[3]。但是理论基础是保障实训的基础和前提，没有良好的理论作为基础，实训过程中很容易出现问题。因此对于理论基础的缺乏，使得学生的电子电工技能很难提高。

（三）教学设施条件差

学校的电子电工设备设施是保证实训课程的基础，因此没有完善的实施条件就会使得实训课程上，不能掌握紧跟时代潮流的技能。如果学校的设施落后，社会上以及淘汰掉得使用设施，学生在实训的时候还要使用，那么实训课程也就没有意义。另外，对于学校的教学条件还包括老师的综合素质。大多数中职学校师资力量缺乏，老师的综合素质也不是很高，老师的教学方式多采用以理论为主的传统教学方式，对于学生电子电工技能的实训造成很大的影响。

（四）实训课程太少，学生动手实践能力差

电子电工课程的教学，是非常注重实践性的。但是目前中职学校大多采用传统的教学模式，对于电子电工的实验课程安排较少。老师对于理论课的安排较多，而考核的成绩也多以理论为重点，因此老师的教学重点还是理论。但社会的发展需要更多具备技能型的人才，因此中职学校的课程安排不够合理，使得培养的学生动手实践能力差，不能很好的适应社会发展的要求。

二、电子电工实训教学的改革需要注意的方面

（一）创新实训教学的方式和方法

传统的教学方式早就不能适应时代发展，对于电子电工这种实践性较强的专业更需要创新教学的方式和方法，才能收获更好的教学效果。因此，老师在教学的过程中，要以学生为主体，培养学生自主学习的能力，不断激发同学们的学习兴趣。老师要根据教学的内容，联系学生的实际生活，创设出适合提高教学效果的情景，引发学生的自主思考。老师要鼓励学生在这个过程中，敢于提出自己的想法，积极和老师交流，并能够独立解决实训中的问题。在新的实训教学方法和方式下，培养学生的实践能力和自我学习能力。

（二）加强学校教学设备和教学环境的建设

电子电工的实训教学，要做到以基础理论为指导，以社会发展需要的人才为培养目标。因此，要加强实训基地的建设。中职学校电子电工实训的教学，不仅要建设好校内的实训基地还有建设好校外的实训基地。对于校内的实训基地，学校要不断引进新的设备设施，使得学生的实训能和时代发展的需要相结合。校内的设施建设，要能够满足老师教学的开展和学生技能的训练。能够给学生创造一种真实的职业环境，促进学生对于实训的认识，加强对实训过程的重视。而校外实训基地，就要通过校企合作或者其他方式，让学生真正得到实训，接触到最前沿的技术，明确社会发展需要的人才培养方向。对于教学环境的建设，直接影响学生实训的效果，而通过让学生进入企业实训，使得学生的理论和实践能够更好的结合，为以后的发展奠定了良好的基础。

三、改进电子电工实训教材的内容

电子电工实训教材是学生学习的基础，因此对于教材的选择和编写方面要做出改进。中职学校在开展电子电工实训教学的时候，要加强和相关企业专家的联系，和专家一起来分析相关岗位工作的过程，然后制定相关的教学计划，以保证和时代发展不脱节。在编写实训系统的指导书时，要多加入实训例子，对于实训过程中的内容要适当的插入图画，让学生理解起来更加简单，使得实训过程更加顺利。另外还要和实际生活加强联系，提高学生学习的积极性[4]。对于实训内容的编排上，要注意形成一个系统，使得内容模块化，让学生在学习的过程中更好的掌握。

结语：

综上所述，由于现在中职学校电子电工实训教学中还存在很多问题，因此对于实训教学的改革是必须的。而在改革的过程中，要全面了解社会发展的需要，紧跟时代发展的潮流，才能使得改革的效果更佳。不管是在教学设备和教学环境、教学方式和方法还是对于教材的改进，都要始终坚持以学生为主体。最终解决电子电工实训教学中存在的问题，提高教学效果，为国家和社会提供更多更加优秀的电子电工技术人才。

【参考文献】

[1]刘瑞敏.如何提高中职电工电子实训教学有效性[J].新课程（教研版），2012，（3）：288.[2]来玉平.如何提高中职电工电子实训教学质量的思考[J].科技展望，2014，（7）：10-11.[3]来玉平.如何提高中职电工电子实训教学质量的思考[J].华章，2014，（16）：215-216.[4]林旭静.构建中职电工电子实训教学的“四化”策略[J].职业教育（上、中旬），2013，（2）：16-18.

第四篇：电工电子实训教学基地建设探索

全员参与教学管理实践教学是实训基地管理工作的重中之重。管理内容主要包括：实践教学的计划、组织、实施、检查、监督和考核。具体的做法：（1）实训基地按学年由系主任召集各专业带头人对实验教学目标体系、实验教学内容进行全面总结，并制定改进和完善计划；（2）各专业课程负责教师完成相应的教学任务并鼓励开展实验教学的新方法和手段的研究。（3）各专业带头人负责教学的监督和考核。

实验设备管理——导入学院ISO9000质量管理体系导入学院ISO9000质量管理体系主要目的，是对实验设备的使用和管理进行控制，确保实践教学能正常有效地进行。根据ISO9000质量管理体系要求，我们制定了《采购管理程序》、《设备安装验收管理办法》、《设备操作说明书》、《设备维护保养规范》和《人力资源管理程序》文件和相应的表单。这些文件对实训基地的规范化使用，实训基地设备的使用和维护，实验耗材的使用，实训基地场地的安全、卫生等都作了明确规定，有力地保证了校内实践教学基地的良好运行及其功能的充分发挥。

与企业共建实训基地

我院电子类专业的培养目标是培养适应苏州工业园区及周边地区先进电子制造业的高技术应用型人才。要达到培训目标就必须保证实验室设备配备先进合理，而靠学校投入是很难实现的，如一条SMT线需要几百万，有的微电子设备需投资高达几千万。实验基地培养目标要符合企业需要，只有与企业共建，才能取得良好的效果。如我院实验基地电子组装工艺实验室是由NOKIA苏州公司共建而成。虚拟测试技术实验室是美国NI公司联合实验室。我们主要从以下三个方面实现共建。

“定向班培养”模式它是学校按照企业对人才质量与数量的要求与企业合作共同培养学生，学生毕业后直接输送到企业的一种教育模式，是我国目前正在大力倡导的教育模式。在“定向班培养”模式方面，我院与德国博世汽车公司进行了非常成功的合作。首先，我们坚持互利互惠、双向互动原则，切实从双方利益出发，寻求合作的切入点与联系双方的纽带。其次，为满足企业的培训师资要求，我们和公司签订相关协议，送我院实验基地培训教师到德国培训，让师资质量保持先进性和符合企业的要求，实现双方的长期合作。最后，为保持设备的先进性，我们与公司共建实验室，为了体现双赢，我们让德国博世汽车公司优先挑选优质的生源，组成定向班，并为其提供全面的智力、技术和人力支持与服务，在得到公司充分认可下，换取相应的先进设备。

企业是客户的理念从一些地方校企共建的情况来看，有时候，高职院校寻找伙伴并不太难，难的是实训基地建立后运转困难，无法形成稳定的教学环境。因此，建立良好的实训基地运行机制就显得十分重要。那么，如何建立良好的实训基地教学运行机制呢？我们的做法是：首先，坚持企业是客户的理念，我们有句口号是“企业的需求，就是我们追求的目标”，在合作中努力为企业服务，实现双方的互利互惠，形成良好的利益机制。其次，成立专门的领导机构和服务部门及建立严密的管理制度，实现与企业无缝对接。再次，校企合作中要注重交流。至于交流的形式，我们主要采用以下几种：（1）校企高层定期互访，为双方合作建立总体框架，同时为双方职能部门高效工作打下基础。（2）文化交流。通过开展各种活动，使教师与企业员工之间、学生与企业员工之间建立起友谊，让校园文化和企业文化交融。（3)激励机制。定期对参与实训基地工作的企业员工和学校教师的工作做出符合事实的评价，并根据评估、评价的结果对有突出贡献的员工与教师进行表彰。

我院在实训基地实践探索中，本着先进性、实用性、科学性等原则，按照基本实验、提高型实验、创新型实验三种类型总体的规划实验项目、完善和优化配置实验设备，最终实现全面培养学生实验技能和提高解决工程问题的能力。

第五篇：巧用信息化资源 提高数学教学活力

巧用信息化资源

提高数学课堂活力

朝阳小学

蒋学琴

“电子白板”的教学为师生提供了一个很好的教学平台，使丰富的教学资源在课堂教学中能够得到充分的发挥。其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩，同时也让学生积极地参与教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。作为今年刚刚新上岗的一名数学教师，恰逢赶上学校迎来的“绿色班班通”。在局领导和镇领导的大力支持下，我们大伦中心小学的每个教室都装上了电子白板，对于一个农村学校来说确实是一件比较惊天动地的事情。下面谈谈电子白板在数学教学中应用的几点想法：

1.使抽象的问题形象化:在小学数学教学过程中,最令数学教师头痛的就是学生对于数学中出现的抽象问题很难真正理解和学会应用,而借助于电子白板就能解决这一难题。比如说去年在我们学校举行的同课异构活动，两位老师同时上的六年级下册《图形的放大与缩小》。两位老师都能够巧妙的利用电子白板成功地展示了“在情境中导入，在活动中认知，在探究中创新，在交流中互补，在反思中升华，在应用中提高”等一些新的教学理念，课堂上都能做到思路清晰，重点突出，难点也得到了有效的突破，达到了预期的课堂效果。课堂的开始两位老师都创设了有效的情境导入，不同之处是甲老师选择的是本班同学的照片，通过运用电子白板不同的比例放大功能，让同学们体会到放大在现实生活中的应用，从而揭示课题；另外一位乙老师采用的是介绍她们唐小美丽的校园照片，运用序幕的功能循序渐进的展示给上课的学生看，让学生感受到了亲近，一下子拉近了师生的距离，教者在这部分的亮点不光是起到了创设情境的需要，还巧妙的把照片放在电子白板中的格子图，通过追问：同样是放大，有什么不同？让学生在脑海中自然的联想到图形的每条边是按照多少比例放大的，基本上就解决本节课的重难点。课堂的拓展部分，两位老师各显神通，相同之处是都体现了这不只是一节纯粹的数学课，都能够拓展学生的眼界，体现了数学来源于生活，同时数学也应用与生活。不同之处是甲老师搜集了很多运用比例的图片，比如说我们的深圳世界之窗，雪花的放大图片很美等等，设计了很多优美的图片逐步展示给学生看；乙老师在拓展这方面主要注重的是放大与缩小的运用，复印机按照百分之二百放大，百分之五十缩小，要把很美的图片设计到学校举办的报纸上，就需要按照一定的比例缩小等等，通过形象的幻灯片在电子白板中逐一激发学生学习的兴趣。

2.使复杂的问题具体化:应用题的学习是小学阶段的重点问题和难点问题。“讨论学习”是数学“问题解决”课堂教学中的一个重要环节。“讨论式”教学就是以启发式教学思想为基础的，是以“合作学习”、“合作探究”等形式贯穿于课堂教学之中。在小学低年级如何很好的的借助电子白板运用“讨论式”进行数学课堂教学呢？

（1）营造宽松的讨论氛围，是学生参与“自主探究”的前提。

要使学生在讨论学习中畅所欲言，就必须注意创设宽松和谐的民主讨论氛围。如：学生在讨论中提出的问题，提不到点子上、关键处，甚至是异想天开的时候，教师不可简单地指责、嘲笑，应给与积极鼓励；对于胆小的学生可以让他个别提问题或在小组内提问题；对于缺乏自信心、有自卑感的学生，可以通过竞赛活动，增强他们提问题的胆量，积极调动学生的主体性，是每个学生都能充分展示自己的才能，这样学生才能主动地参与“自主探究”活动。

例如一年级学生学习减法,在“解决问题”的教学中,我利用多媒体电子白板设计了这样一个购物活动:妈妈给小红5元钱,让他上街去买小吃,要求学生想一想,如果自己是小红,会怎样买。课件中,只要点击喜欢的小吃,服务员就会把小吃送上来。这是一个开放的问题,也是学生熟悉的活动,学生的思维不会被框死。他们可以根据所提供小吃品种和自己的个性化要求,再结合“5元钱”这一条件形成多种选择,制定出不同的购买方案。这样的学习过程,不仅活跃了课堂后气氛,增大了学生的参与面,而且使学生提高了自主解决问题的能力。（2）精心设计讨论问题，是引导学生主动参与“自主探究”的必要条件。

讨论的问题设计的好，必然引起学生“自主探究”的浓厚兴趣。教材的重点、难点内容往往是值得精心设计的讨论点。如：小学数学第二册“认识图形”这一单元，当学生初步感性地认识了“三角形”后，可以设计这样一组练习题：先让学生看着老师画（图1），之后，学生学着也画一个三角形。接着，老师在三角形内画一条线段（图2），并提出讨论点：（1）现在这个图形里有几个三角形？（2）你自己能在三角形里画出5个、6个„„甚至更多的三角形码？请试一试。通过分组讨论，动手试画，让学生探索地学习，结果画出如下各种不同的三角形。这样既让学生进一步认识三角形，发展空间观念，有充分培养了学生“自主探究”的精神。

3．应用白板，增加课堂容量，提高课堂效率。数学知识的记忆建立在理解与运用的基础上,尤其针对记得快,忘得也快的小学生而言,在每节新课后,都需要设计较大量的练习加强巩固,使其最终记忆并转化成运用能力。如果每次练习的设计都简单地依靠小黑板、卷子、书本等单

一、呆板的呈现形式,长时间学生会厌倦乏味。同时,这些形式很难较真实地营造数学与生活紧密联系的场景。因此,这时利用电子白板发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势,能使练习、复习等环节也轻松、愉快,能使学生在做题过程中始终保持愉悦、渴求上进的心理状态,进一步增强学生学习数学知识的自信心,使他们觉得学习数学是一件快乐的事。此外,白板技术还能增大教学密度、增大课堂容量,使学生在同一时间内能接收到更多更有生活情趣的练习题。利用白板可以进行不同形式的练习,如:游戏、选择、填充、拼图等,也可以进行一题多变,一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单

一、枯燥的问题,使学生厌烦练习的现象得以改变。例如:在教学完“分数的初步认识”后,我设计了学生喜欢的闯关游戏,其中第一关的游戏也是一道巩固练习题:根据给出的分数,给下面的图形涂色。学生利用电子白板中的喷桶,对空白的图形涂上了喜欢的颜色,学生既巩固了所学的新知识,还锻炼了动手能力,激发了学生的求知欲望,调动了学生学习的积极性。另一方面,课堂容量在一定程度上受到板书的影响,利用电子白板的存储功能可以把一些图形、文字等预先存在白板当中,在课堂上适时呈现出来,提高教学效率。

4．师生互动，趣中见效。孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。利用电子白板设计的数学课，图文并茂，能最大程度的吸引学生的学习兴趣，使学生愿学，乐学。随时在白板上书写功能，构画功能，拉屏功能，聚焦功能，记时功能。。。每一个功能都时刻吸引着学生的眼球，对于学生在学习过程中所出现的问题与教师准备的内容不同时，教师可直接将学生的问题通过白板的书写功能融入教学课件中，使学生随机产生的学习灵感成为课件的有机组成部分，并能直接保存在课件中，供课后参考。当学生的观点变成课件上的内容时能不为之欣喜吗？

电子白板为现代化教育开辟了新的天地，给学生提供了一个更加丰富的发展空间，激发了学生的求知欲，启迪了学生的思维。但如何运用电子白板的强大功能，我还要做进一步的探讨，让电子白板在教学中发挥最大的作用，为教学插上腾飞的翅膀！