四思品(上)8.《擦亮眼睛》教学设计（汇编）

第一篇：四思品(上)8.《擦亮眼睛》教学设计

8、擦亮眼睛

教学目的

1．使学生能够用事例来说明封建迷信活动对人民生命财产造成的危害。2．使学生建立相信科学的思想观念，增强辨别是非的能力。教学重点: 封建迷信的危害性。教学难点:

结合自己听到或看到的事例，说说相信科学、反对迷信的道理。教具准备: 封建迷信的图片或幻灯片；

第一课时

一、导入新课。

1．出示图片：月食：这是什么现象？

老爷爷在楼梯口倒药渣，企图让人踩踏，把病带走。

小男孩眼皮跳，自语自语地说道：“我的眼睛又跳了，会发生什么？” 2．学生回答。

3．教师小节：从人类社会发展的历史来看，我们中华民族曾经历了 2000多年的封建社会。古时候，人们的科学知识十分贫乏，对许多自然现象不能解释，往往在自然灾害和生老病死面前束手无策，因而只能顺其自然。比如打雷了，以为是天公发怒了；发生月食了，以为是“天狗吃月亮”，灾难临头了；生病了，以为是妖魔缠身等等。

其实，搞封建迷信的人自己也并不相信什么鬼神一类的东西。因此让他们自己“说话”，是最有说服力的。下面我们不妨看看那些曾经当过“算命先生”的人的自述。

二、“算命先生”的自述。(出示一段文字）

问：算命先生根据什么算得这么“准”？（是根据孩子父母对小孩子的了解程度和他 们说话的语气判断出来的。）

可见，算命先生们平时就善于察言观色，了解情况，并暗记在心里，然后，编些话来 欺骗人。或者根据算命人的外表、谈吐、表情、语言等，来判断他们的要求和期望，往往 还能编得八九不离十，有时还真挺唬人的。

例如，算命先生拦住一个身穿西服革履、手持“大哥大”、边走路边打电话的人说： “先生，您的面相真好，肯定是发大财了，而且眼前还有一笔大财要发。但是可惜呀！您 命犯小人，挡住了财气。这么着，我给您算个卦，想个办法为您化解，您看如何？”结果那人掏了几百元给算命先生，求他指点迷津，这钱就这样顺顺当当地进了算命先生的腰包。

问：算命先生怎么知道那个人发了大财，而且还有一笔大财要发？（从外表、神采、电话内容等方面得知。）

问：这个人果真命犯小人吗？（不是，这么说是为了引诱这个人上钩。若是将来真的有小人使坏，他会觉得算命先生说得真准；若没有小人，他会认为算命先生帮他化解了，破财免灾，值！可见具有很大的欺骗性。）

再如，一位瞎子算命先生拉住一位中年妇女的手摸相（拉手摸实际上是判断职业或生活情况），然后对她说：“要不是计划生育，你有三个孩子，而且至少有一个能上重点大学。”这位妇女连声说：“灵。”

问：你怎么看待这件事？（现在都是生一个子女，这是基本国策。到底会有几个孩子，其中会不会有上大学的，这些都是无法证实的，怎么说都会有人信，纯粹是信口胡说。他的目的只有一个，那就是说几句人家爱听的话来骗钱。由于被说的人不动脑筋，不了解他们的骗人手段，所以往往轻信，受骗上当。）

三、“斩妖见血”小实验。1．教师示范做实验，讲清要点。2．准备好实验材料，分小组做实验。

四、学到这里，你明白了什么道理？

1.算命问卦、巫婆治病都是封建迷信活动，它们都是骗人的。

2．在你周围有没有类似的事情发生？（学生自由发言，并谈谈对事情的看法，说说事情的实质。）

3．如果有人集体参加迷信活动，你怎么办？

（学生讨论时，教师可以设置几个情景，如拉你去求签、拜佛、算命，等等。）讨论后小结。

（1）坚决抵制，不参加。（2）揭露这些活动的实质。

（3）利用这个机会，向搞封建迷信的人宣传科学知识。

板书：封建迷信 欺骗性

从刚才的讨论发言中可以看出，大家对迷信活动骗人的实质有了充分的认识。不过，随着社会的发展，一些封建迷信活动不得不改头换面。他们把着相算命称为“预测学”、“人生信息学”，把画符念咒称作“符号学”，把巫婆做法的所谓“仙水”称作“高功能水”、“信息水”，这些“现代科学迷信”在“科学”的名义下招摇过市，蒙蔽了许多群众，欺骗性更大。这种披着“科学”的外衣，干的却是反科学的勾当的所谓的“科学”，我们把它称做“伪科学”。反对伪科学，反对现代迷信，也是我们现在的一项重要任务。

第二课时

一、讲授新课。

1．首先，我们应认清封建迷信对人们的危害是极大的。

（板书）迷信害死人

封建迷信的东西，在一些缺乏科学知识的人中流传，它对人们的危害极大。让我们通过一些典型事例，来看看它是怎样危害人们的。

［读一读］让每个学生小声朗读课本故事（－）。

问：小弟弟高烧不退，实际上得的是什么病？（普通的病毒性感冒。）问：可是巫婆说他是怎么了？（鬼魂附体。）问：巫婆跳大神驱鬼，其结果如何？（抽搐起来。）

问：小弟弟病加重了，而巫婆却得到什么好处？（得到许多钱。）

巫婆却赚到许多昧心钱。可见巫婆根本不会治病，完全是骗钱害人，大家说对不对？

〔板书〕巫医治病——骗钱害人

问：后来送到医院抢救后，小弟弟怎么样了？（转危为安。）问：可见有病应该找谁？（找医生。）问：谁能小结一下这个故事说明了什么？

小结：这个故事说明巫婆给人治病，完全是骗钱害人，她们根本不懂医术。如果让她们治病，只会给人们的健康带来极大的危害，严重的还会危及生命。所以我们应该相信科学，反对迷信，有病要找医生。

2．结合自己听到的或看到的事例，说说相信科学、反对迷信的道理。

求签问卦

一高考学生在庙里求得一个上上签，欢呼：“我一定能考上大学！”（指出：不好好学习，求得100个上上签也没用，考大学要凭自己的实力才行。）

烧纸钱

一座坟前，子女跪烧冥币，口念：“爸爸妈妈，我们给您捐钱来了！”（指出：人死了，就什么也不知道了，根本不可能去花什么钱。要孝顺父母，主要应父母在世时为之，大可不必在死后搞名堂。）

看风水

一位风水先生指着山下一片地说：“这个地方风水好，是聚宝之地，在这儿盖房，定会财源滚滚。”（指出：富不富并不在风水上，难道财会从地里冒出来吗？只要辛勤劳动，荒山也会变成米粮仓。再说也根本不存在风水好坏的问题，房子盖在哪儿，与风水毫无关系。）

烧香拜佛

一位老妇人在寺庙的佛像前烧香拜佛，口念：“菩萨保佑！”（指出：菩萨是泥胎木雕，并不能保佑谁。自己注意安全，注意身体健康，才能没病没灾。）

看手相

算命先生手摸另一人之手，边看边说：“你的生命线很长，将来肯定能活到80岁以上；你的事业线也很长，将来定会宏图大展，前程无量！”（指出：手相什么也不能代表。长寿取决于平日的保健和锻炼；事业要靠刻苦学习，提高素质，把握机遇，才能有望成功。）

问：现在还有人依据人的生辰八字、属相、星座来算命，有科学依据吗？（没有。就拿星座来说，相同星座的人很多，他们的命运怎么可能一样呢！）

问：现在还有人用扑克算命，有的商店还用电脑算命，你相信吗？（不相信。因为毫无科学依据。电脑要靠人给它编程序，它确实能做许多事，但不可能了解每个人的命运；扑克算命更是无稽之谈，它的无序排列，每次都不相同，难道一个人的命运如此无常？可见是根荒诞的。）

问：既然封建迷信那么害人，为什么会有那么多人相信呢？（缺乏科学意识，科学观念淡薄，不懂科学。）

人的头脑，正确的思想不去占领，错误的思想便会去占领。所以学科学，用科学，用科学知识武装头脑，才能擦亮眼睛，辨明是非，认清封建迷信的实质。

二、课堂小结。

书上的例子和同学、老师举的例子告诉我们，世界上根本就没有什么鬼神，那些为获取不义之财而编造的鬼、神的把戏会害死人的。我们要擦亮眼睛，相信科学不迷信。

第二篇：《擦亮眼睛》教学设计

擦亮眼睛

教学目标：

1.通过活动，让学生了解什么叫迷信，分析周围生活中的一些迷信现象。2.通过让学生动手实验、分析推理等方法认清迷信活动的鬼把戏，树立从小抵制封建迷信思想的观念，树立崇尚科学、不迷信的思想。教学重点：

分析了解什么叫迷信，为什么有这么多的人相信迷信，让学生树立崇尚科学、不迷信的思想。课前准备：

课件 课前谈话 同学们，知道到这儿来上什么课吗？怎么知道的？知道谁给你们上吗？你真有一双会观察的眼睛。在黑板上画出来好吗？（夸）

让我看看你们这一双双会观察的眼睛，我要好好的奖励一下，请它们欣赏一段动画片。（看动画片）看过这部动画片吗？这是一部优秀的国产动画片叫《宝莲灯》，谁来说说看从这一段你看到了什么？看来，同学们不仅有一双善于观察的眼睛，还很会说呢。相信这么优秀的你们在课堂上一定会有精彩的表现。

教学过程：

一、“看手相”导入新课。

师：别看张老师个子不高，但我有可有一项特殊的本领，我会看手相，|而且特别准。相信吗？要不，咱们试试？

选中自己事先了解的一个女生学生，给她看手相。

二、认识迷信现象。师：我这里有几幅图，（课件）同学们用你那爱观察的眼睛看看图，再读读旁边的文字，说说图上的人在干什么？

1.第一幅图上画的是一个奶奶告诉她的孙子，天上的月亮弯弯的，在变小，是天狗出来吃月亮啦！古时候的人还常说，天狗吃月亮，预示灾难将要降临人间。

2.第二幅图上画的是一个老爷爷他吃完药了，把药渣倒在路上，让人们去踩，好象这样就能把他的病给带走，他的身体就会好起来了。

3.第三幅图上画一个小孩捂着眼睛说眼皮跳了，会发生什么大事了。师：你们听到过关于眼皮跳的民间说法吗？ 生：我听说：左眼跳财，右眼跳灾。

4.我知道第四幅图上画的是一个小朋友他很相信星座，他认为星座可以决定他的将来和命运。

师：这四幅图谈的都是民间流传的一些关于迷信的说法与做法。就像老师给你们看手相、街上的瞎子算命，人们会称之为迷信活动。板书：迷信

那在你们的生活中有没有听到、看到过一些迷信说法与做法呢？跟大家交流一下。

（预设：1.发热，魂丢了，用针喊。2.清明节烧纸 3.大年三十爬门4.看风水 5.在一本书里看过，一个孩子夜里总哭，他爸爸就在电线杆上贴了张纸。天惶惶，地惶惶，我家有个夜啼郎，过路君子读三一遍，一觉睡到大天亮。）

三、探究迷信原因。师：关于迷信，我在网上曾看到这样一段文字，“ 中国13亿人口，每两个人中就有一个相信求签，每四个人中就有一个人迷信星座，每五个人中就有一个算命。”

大家边读边思考：从这段话中你了解到什么？ 你有什么想问的吗？

（中国有很多人相信迷信。为什么会有这么多人相信迷信呢？）

师：是啊，为什么会有这么多人相信迷信呢？今天，我们擦亮眼睛，来探究一下其中的原因。首先，请同学们听一个关于算命先生的故事。

活动三：听故事

1.听故事：古时候，有三个人去京城赶考。路上，他们遇到一个算命的人，就问：“这次我们能不能考中？”只见那个算命的伸出一个手指，他们问：“你这是什么意思？”算命的神秘地说：“这是天机，不可泄露。”考过以后，这三个人想起那个算命的说过的话，都认为他说得很灵。”

2.师：故事听完了，请大家想一想：这三个进京赶考，最后考试的结果会有哪几种情况？算命先生又会怎么说呢？

3.师：你们说，算命先生他算得灵吗？为什么？

（预设：生1：三个读书人，你们上当了，算命先生他伸出一个手指头，这个“1”包含了很多种意思，无论你们考试的结果会怎么样，他的“1”都是对的，你们上当了！

生2：读书人，你们上当了，那个算命先生他其实并不知道你们会考成怎么样，他的“1”说得很模糊，不明指，他耍了个小聪明，他很狡猾！„„)4.小结：哦，大家的指点真让人恍然大悟啊。算命先生用一个万能的“1”这个手势，用模糊的语言，不明确的说出结果，让人来猜、来套，套上了就让人觉得他算得很准。

活动四：明原因

1.师：那再让我们回到上课一开始的时候，张老师给同学们看手相，我看得很灵，很准呢！那又是为什么呢？

（预设：生1：老师，你学过算命吧？

生2：老师，你肯定先到我们老师那里去了解了。）师：你猜对了，老师在课前先问了你们班主任老师了，事先做了了解，哈哈！还有其他原因吗？再猜。

„„师：对，比如我说那位同学有艺术细胞，我就停在那儿，听听你们怎么说的，我才接着说，说的时候我还注意观察你们的脸色，你们说对，我就接着说，你们说不对，我就立刻调整，这就叫做——察言观色啊。

2.你现在知道为什么会有这么多人相信迷信了吗？

生：骗人的人骗术高明。用许多狡猾的方法，像骗沉香的大法师抓住沉香想救母亲的心里啦，看手相的事先了解、察言观色啊，算命先生用模糊的语言，巫师用科学制造假血，让人看起来像真的一样。其实，这些都是——表面现象，我们可不能被这些表面现象给迷惑啊。

生：被骗的人愚昧无知，不懂科学。

3.师：那么一开始老师给大家看的四幅图，你们信不信他们的说法？请每个小组由小组长选择一幅图，大家谈一谈自己的看法。由小组长推选一个说得好的同学来谈一谈你不相信的理由

生1：“天狗吃月亮”其实没有天狗，是发生了月食。古时候的人不知道这个科学知识，所以才会有这样的迷信说法的。

生2：那个老爷爷倒药渣，他以为病可以让人踩走，其实是不可能的。那是人的一种心理需要。师：眼皮跳又是怎么回事呢？

生：我听说过“左眼跳财，右眼跳灾”。其实，眼皮跳是因为眼睛疲劳了，眼睛上的眼神经跳动的原因。

师：对了，知道眼皮跳是一种生理反应后，我们就不会迷信了。

生：相信星座也是迷信，因为星座是根据人的出生日期来定的，这个也不能相信。师：是呀，全世界同年同月生的人有很多很多啊，难道他们的命运都是一样的吗？生：不一样。不攻自破。

四、总结。

师：同学们，今天老师非常高兴，虽然我看手相的假本领被揭穿了，但是我和同学们一起学会了一个新本领，那就是——擦亮了眼睛，识破迷信的鬼把戏！下节课，我们继续探讨迷信的危害以及如何破除迷信。最后，老师把毛泽东和萧伯纳的两句话送给同学们。

（生齐读）

我们除了科学以外，什么都不要相信，就是说，不要迷信。

——毛泽东 科学不存在的地方，愚昧便自命为科学。

——萧伯纳

第三篇：四(上)思品4。《面对欺负和威胁》教学设计

4、面对欺负和威胁

教学目标：

1．在纷繁复杂的社会生活中，正确对待生活中的压力和挫折；

2．面对欺负和威胁要敢于倾诉和举报，要向有关部门求助，避免无情的心灵伤害。

教学时间：三课时 教学准备：

第一课时

一、被人欺负怎么办？

过渡：这是一件真实的事，说的是一位女同学的心里话： 1．提问：你给别人起过绰号吗？你喊过别人的绰号吗？ 2．“实话实说”：

（1）这封信给我最深的感受是。

（2）我想对这些给别人起绰号的同学说。（3）我还想悄悄地对这位女同学说。

3、教师小结。

二、不做小霸王

过渡：同学们遇到过这样的事吗？你是怎么做的？ 1.“故事续编”：教师讲述前半段故事。2．教师小结。

第二课时

一、遇到威胁怎么办？ 1．讨论：

你遇到过什么样的威胁？当时你的心情怎样？你周围的同学受到过威胁吗？把你了解到的情况说给大家听听。2．辨析：

下面这些同学的做法对吗？为什么？ 3．帮妈妈写封信：

妈妈给老师写了一封信，她会写

4．你还有别的办法吗？当你用这种办法时，想一想可能会产生什么样的后果。

二、田刚会怎么办？

过渡：一天放学后，田刚遇上了麻烦事，他该怎么办呢？ 1．讨论： 你认为田刚会采用哪一种办法？为什么？ 2．你还有哪些好办法？为什么你认为这是好办法？ 3．教师小结。

第三课时

一、惨痛的教训

过渡：在我们身边，依然会发生着许许多多令人痛心的事。1．列举书上事例。

2．你听说过这样的事吗？为什么会发生这样的事？ 3．讨论：

（1）、你的感受是什么？

（2）、如果你的好朋友也参与了殴打和敲诈，你会怎么办？

三、小资料

指读书上小资料。

四、小辩论

过渡：面对欺负和威胁，不同的同学有不同的看法，到底应该怎么样呢？让我们来开展一次小辩论。

1．宣布规则：任选一题准备与同学辩论，同一观点的同学可以下位，重新选择座位，坐在一起。2．小结。

五、法律常识

学习《中华人民共和国预防未年人犯罪法》和《中华人民共和国未年人保护法》。

第四篇：思品教学设计

《生活中的快乐》教学设计

生活中的快乐

教学目标:

1、通过呈现快乐场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难找，并在寻找快乐的过程中感受快乐。

2、知道快乐有很多种，付出努力换来的快乐更持续长久。教学建议:

1、最好让每个学生都倾诉自己快乐感受的机会。班容量大的可以采取小组代表发言。

2、关注缺少快乐的学生，用同学快乐的感受感染启发他们对生活的乐观情绪。教学过程:

一、图画导入，揭示课题。

1、今天，老师为大家带来了几幅美丽的图画，让我们一起来看看。（展示表现快乐场景的图片）

2、生活中到处是快乐，让我们一起走向生活，感受生活中的快乐吧。（出示课题：生活中的快乐）

二、收集已知，感受快乐。

1、每个人的生活中都有自己的快乐，让我们彼此分享，说说自己的快乐吧！

（1）、交流自己的快乐与感受。

（2）、小结：快乐并不难找，只要你用心去发现，就会发现快乐有很多种，平凡的事也可以让人感到快乐。（课件展示）

三、深入体会，找寻快乐。活动一：汗水换来的快乐

1、播放录象（运动员夺冠、科技人员实验成功等）

2、思考：这些人为什么这么激动？他们的快乐从何而来？（讨论交流）

3、小结：快乐有很多，有的快乐是轻而易举就得到的，有的快乐需要付出努力和汗水。

4、启发：你有过类似的经历吗？想大家谈谈付出努力后得到的快乐感受。（自由发言）活动二：给予的快乐

1、当我们做了对他人有益的事情时，我们就给了他人一种爱心，同时自己也获得了快乐，这就是给予的快乐。（出示教材6页图片）

2、你感受过这些快乐吗？

（1）、完成下面的问卷：你作过对他人有益的事吗？如果有，是什么事？你感受如何？（2）、统计结果。

（3）、做了这些事你为什么感到快乐？

四、升华感情，理解快乐。

1、你心目中的快乐是什么？

2、在生活中要用心观察、发现快乐。用乐观的心态去面对生活，你会永远快乐。板书设计：

汗水换来的快乐

生活中的快乐（珍惜）

……

帮助他人的快乐

设计说明：通过简明扼要的板书，加深学生对本课学习目标的认识，让学生明白应该珍惜生活，懂得“快乐他人也快乐了自己”的快乐真谛。因为快乐存在于生活中的每一个角落，所以，每个人都应该快乐地过好每一天。

第五篇：思品教学设计

4、好书大家看

【教学目标】

知识与技能：

1、通过介绍自己喜欢读的书，感受读书的乐趣。

2、在集体中能与同学互相学习、互相促进、交流分享读书的体会。

过程与方法：

通过举行“好书发布会”活动，使学生知道读书有益于我们进步。

情感、态度与价值观：

学会与同学分享阅读的乐趣，通过读书结交朋友。

【重难点】

教学重点：引导学生养成热爱读书的好习惯。

教学难点：学会向你同学推荐你爱看的书，锻炼语言表达能力。

【教学过程】

一、谈话导入：

1、欢迎同学们来到快乐阅读园！你们喜欢看书吗？瞧！快乐阅读园里的好书可多了，想去看吗？现在，就请开始我们的快乐阅读之旅吧。（教师展示各种类型的图书）

2、今天，老师请同学们把自己最喜爱的一本书带到学校来，你们带了吗？举起手中的课外书给小伙伴瞧瞧。谁来给大家介绍一下你带来的书的名字？（学生发言，教师随机点评）

3、从同学们的介绍中，老师知道了有的同学喜欢读寓言童话故事类书籍，有的喜欢读科普类书籍，还有的喜欢读探险类书籍„„这些书都是适合我们小朋友读的书，这些书都是好书。

二、举办“好书发布会”

1、在快乐阅读园里，来了三位小伙伴，想认识他们吗？请大家打开课本第14页看看吧

2、这三位小朋友介绍了他们喜欢看的书，今天，我们我们就在这里举办一个“好书发布会”，请同学们用你喜欢的方式，介绍自己最爱看的图书，和老师同学分享你读书的收获和快乐。下面由老师简要介绍一下“好书发布会”的流程：（1）先分组交流、介绍自己喜爱看的图书。

（2）可以讲一讲或演一演书中的小故事；可以猜一猜书中的谜语，还可以介绍从书中了解的小知识。（3）每个小组再推荐一名同学在全班进行交流介绍，和大家一起分享好书。

3、同学们介绍的这些书可真有趣，不但可以帮我们学到知识，还可以让同学们开阔眼界，希望同学们今后多多阅读这些有趣的书！老师也想和大家分享一本我最喜欢读的书，猜一猜，是什么书？（教师介绍《西游记》一书），希望同学们也多阅读这类书籍，让经典名著伴随大家成长。

三、好书共分享

1、刚才同学们介绍的书籍种类可真多，可是这些书同学们不一定自己都有，有什么办法让大家都能看到自己想看的书呢？（引导学生想出多种方法，如让家长买、向同学借，到学校图书馆借等）

2、同学们要想看到更多的书，有一个办法就是同学之间互相借或换着看，你们愿意把自己喜爱的图书借给同学，好书大家看，快乐同分享吗？