数学综合实践《有趣的七巧板》

第一篇：数学综合实践《有趣的七巧板》

《有趣的七巧板》实践活动教学设计

七年级数学组 教学目标：

1．通过七巧板的制作，培养学生的动手能力和操作能力。2．初识七巧板的发展历史，增强学生的民族自豪感。

3．通过七巧板的制作，体验自己制作的乐趣。增进学生对部分与总数之间关系的认识，理解各部分图形占总数的几分之几。

4．通过七巧板的拼图，体会图形的变换，发展学生的空间观念。5．在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学交往与合作意识。6．在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。教学重难点：

重点：感悟平面图形的特点，部分数与总数之间的关系，培养学习兴趣，发展空间观念。

难点：理解部分数与总数之间的关系，并能运用七巧板创造性地拼图。教具准备：powerpoint课件、flash动画、一张正方形纸12cm×12cm（学具袋中）、直尺、三角板、剪刀。

教学活动：

一、激情导入，揭示课题

二、初步感知，建立表象 1．了解七巧板: 2．介绍七巧板的来历：

七巧板是由我们祖先创造的，后来流传到西方，引起了人们的广泛兴趣，被称为“东方魔板”。

宋朝有个仕官秘书郎叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为7张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形„„这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”，又叫“七巧图”。到了明末清初，皇宫中的人经常用它来庆贺节日和娱乐，拼成各种吉祥图案和文字，故宫博物院至今还保存着当时的七巧板呢！

18世纪，七巧板流传到国外，立刻引起极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它“唐图”，意思是“来自中国的拼图”。七巧板从发明到现在已经有两千五百多年的历史了。

这就是老师带给大家的第二个秘密，你们现在想不想马上认识这位朋友？（生：想）我们一起来探索一下它的奥秘吧！

3．认识七巧板: 你能叫出七巧板中每个图形的名字吗？1号是（），2号是（），3号（），4号（），5号（），6号（），7号是（）。（课件出示：分别点击七巧板中的每个图形依次出现各图形的名称：三角形、正方形、平行四边形）这个图形比较陌生，它叫平行四边形。

4．制作七巧板：

制作七巧板时要注意以下三步。

（1）取材：拿出一张长方形（或正方形）纸，先裁出一个最大的正方形，并剪下来。（可以从学具袋中拿出一张正方形的纸。）

（2）设计：在正方形纸上画出各个板块，（注意：要抓住五个中点）。（3）美化：在各个板块上涂上不同的颜色。（4）思考：说一说

下面我要告诉大家第三个秘密，这第三个秘密就在下面这几道题中哟，请大家看好了。（课件出示下列题目）

①1号图形是原正方形的？2号图形是原正方形的？它们共占原正方形的？ ②3号图形是原正方形的？4号图形是原正方形的？5号图形是原正方形的？6号图形是原正方形的？7号图形是原正方形的？

（5）师指导学生进行裁剪、分块。5．游戏：组合拼摆

七巧板中有个“巧”，它“巧”在哪里呢？这就是老师要告诉大家第四个秘密，只要大家开动脑筋，七巧板的第四个秘密就在你的手中，你想不想试一试？下面我们就来进行一场拼图大比赛。

提出作业要求：请同学们用自己制作的七巧板拼摆出自己喜欢的、有趣的图形，你也可以仿照老师的，进行自己的创新。

（通过老师的范图展示，使学生再次得到整体的感知。激发学生的创作欲望。老师抓住时机，并引导学生选择自己喜欢的图形拼摆，同时鼓励他们大胆创新，展示自己的个性。学生在认识、理解、选择、组合，按自己的想象进行创作时，老师除了进行个别辅导外，还应不断启迪学生的创作灵感。使学生在思维的过程中不断的得到知识的补充。体现了学生自主、探究的学习氛围。）

6．作品展示： 要求：

（1）说说你拼摆的是什么图形或像什么的图形？

（2）说说你能不能算出它的周长和面积？周长和面积大约是多少？（3）你能拼出一个长方形或正方形吗？它的周长和面积大约是多少？

三、课堂总结：

同学们，你们觉得七巧板有趣吗？你喜欢七巧板吗？七巧板千变万化，为我们展现了一个奇妙的世界。只要大家善于观察，勤于动脑思考，就会拼摆出更多更美的图案，都能和七巧板成为最好的朋友

第二篇：综合实践活动课——《有趣的七巧板》

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综合实践活动课——《有趣的七巧板》

一、教学内容：二年级年级上册第18-19页

二、设计思路：

《七巧板》是一节综合实践的动手操作课，它是在学生初步认识了三角形、正方形、长方形、圆形以后几种平面图形，会直观感知辨别这些图形的基础上进行的一节综合实践活动课。本节课设计为以下五个环节：

一、复习引入，激发兴趣——

二、认识七巧板，感知形美——

三、动手操作，实践创美——

四、展现个性，表现美——

五、总结发散，应用美。本节课重在让学生联系生活动手操作拼图，创造美的图形，从而巩固熟悉学过的平面图形，初步感知组合图形，使学生在有趣的拼图活动中玩数学、用数学，体会数学的乐趣，发展空间想象力，培养学生的创新意识。

三、学习目标：

1.认识七巧板，了解七巧板的组成，通过用七巧板拼组图形活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。

2.发展学生初步的空间观念，动手操作和创造力。

3.通过拼一拼，摆一摆，说一说等活动，使学生感受几何图形的组合美，并体验成功所带来的乐趣。

四、学习重难点：

认识七巧板的组成，初步认识平行四边形，在各种活动中进一步熟悉学过的平面图形，感受几何图形组合美，初步培养学生动手操作的能力和合作意识，培养学生初步的创新能力。

五、学习过程：

（一）复习引入，激发兴趣：

师：孩子们，前面我们大家一起认识了几位平面图形朋友，你们还记得它们吗？ 生：记得！

师：那下面老师就要来考考你们哦！你能快速、大声叫出它们的名字吗？（逐一出示图形卡片）

生：圆形、正方形、长方形、三角形。

师：小朋友们真能干！对学过的图形掌握的真棒。那你们想不想和这些图形来玩游戏呢？ 

生：想！

师：好！今天我们这节课就来动手玩一玩图形游戏。

（二）认识七巧板，感知形美

师：老师今天给小朋友带来了一位朋友。看，她是谁？（多媒体播放：图形小天使画面。）图形小天使听说我们班的小朋友很乖，她就给小朋友带来了一份礼物。瞧她给你们带来了什么？（多媒体出示七巧板模型图象和介召七巧板的有关知识）

师：图形小天使给我们带来了美丽的七巧板。今天我们就一起和七巧板交朋友玩游戏好吗？（贴出课题：七巧板）要想和七巧板交朋友、玩游戏，我们可得先来好好认识它的组成。看，老师这里也有一副七巧板。（贴在黑板上）请小朋友仔细观察这幅七巧板，拿出自己的七巧板，照着老师的样子给自己的七巧板也编上编号，编号后和同桌的小朋友说一说：你发现了什么？（学生说出自己的发现，教师适时引导学生归纳七巧板的组成，有几种图形组成，每种图形有几个、大小怎样，强调七巧板组成的种类是三种图形组成的，共有7块，所以叫七巧板，很多学生往往认为七巧板是七种图形组成的，帮助学生分清七巧板组成的种类与数量的区别，初步认识平行四边形，并简单说说和正方形、长方形的区别。）

2大（①、②号）

七巧板由三种图形组成 三角形5个 1中（⑦）

2小（④、⑥号）

正方形1个（⑤号）平行四边形 1个（③号

（三）拼组图形，实践创美

师：刚才我们已经认识了七巧板的各个成员。老师看见许多小朋友都等不急想玩七巧板了，下面我们就来用七巧板玩一玩拼图游戏好吗？请拿出七巧板，听老师的要求拼图。1.按要求拼图：

（1）拼出一个正方形。

学生独立拼图，并说说自己是怎么拼的，全班在黑板上进行展示反馈。

……（2）拼出一个三角形。

…… 2.欣赏美丽的拼图：

师：图形小天使看见小朋友玩得真高兴，她也忍不住想把她拼的图形给小朋

友看一看。看她拼了些什么？请你选择一个你最喜欢的图形说一说它象什么？是怎么拼的？（多媒体出示图形小天使的拼图）

师：小朋友，你们觉得图形小天使拼得图形怎么样？你们想不想拼出比它更漂亮的图形，下面就请小朋友先联系生活想一想，你打算拼什么，再用七巧板拼一副你最喜欢的图形好吗？你可以自己拼图，也可以和同桌的伙伴合作拼图。比一比，谁的拼图最美，最特别。（学生拼图，教师巡视指导）

（四）展示个性，表现美

师：哪些孩子愿意到黑板上来拼图？（黑板上展示学生的拼图，并让学生说出自己拼的是什么？剩下的在展台上展示，其他学生进行点评）

（五）总结，发散

师：孩子门今天真能干，拼出了那么多漂亮的图形。其实我们的七巧板拼成的图形还可以编成一个故事呢？不信，我们一起去看看。

师：同学们讲的真好，你们一定也想用拼图来讲故事吧!回家后用七巧板拼给你的爸爸妈妈看好吗？还有，你能自己制做七巧板拼图来装饰你可爱的小家吗？回家试试好吗？

第三篇：综合实践：七巧板教学设计

综合与实践

七巧板（教学设计）

西安市长安区第一中学初中部

张雄

一、学生状况分析

本节是新北师大版教材七年级下册的一节综合与实践课程，是以活动课的形式呈现角、边及图形等有关内容的综合应用。旨在通过七巧板的认识、拼、摆和制作等活动，来提高学生的动手能力及掌握与线段、角、平行线、垂线相关的基础知识和基本技能，发展和丰富学生的数学活动经历和体验。学生生活的空间存在着大量的图形，直观的图形是学生认识和理解自然界及社会的绝妙工具。基于此认识，在本节课的学习中，主要是想通过鼓励学生探索七巧板及其基本图形的性质和制作七巧板来发展学生的空间想像能力，进而培养空间思维能力。在剪拼七巧板等活动中，让学生经历一个探索知识、获得知识的过程，培养学生的实践能力和创新精神。

二、教学任务分析

本课时的教学内容安排，本节课以数学活动为主线，试图使学生在活动中学习数学、感受数学。首先，在拼图的过程中发展抽象能力、想像能力、概括能力，并尝试用图形语言表达某种思想感情；其次，在探索七巧板基本图形过程中，学生经历“观察——猜想——验证”通过度量、比对、折叠、论证等方法来加深对等腰直角三角形、正方形、平行四边形的认识；最后在制作七巧板的过程中体会生活中的数学方法。

根据以上分析,确定本节课的教学目标如下：

1、经历探索七巧板的制作过程，并体验七巧板的组图功能，提高学生的图形组合 能力及对美的事物的发现。（知识与技能）

2、通过七巧板的制作、拼摆等活动，丰富学生对边、角、平行及垂直等有关内容的认识，积累数学活动的经验。在探索图形的性质、图形的变换活动中，初步建立空间观念。（过程与方法）

3、通过资料意识到七巧板是我国人民的伟大发明，从而激发学生的民族自豪感，从而使学生产生创新的欲望。在拼图及其表达的过程中充分发挥自己的语言才能，敢于发表自己的意见，并能尊重他人的意见。（情感与态度）

三、教学过程与分析

第一环节 情境激趣，适时点题

首先展示出几组七巧板的作品，让学生亲手拼摆，用来激发学生的兴趣，使学生集 中注意（先玩后学会使学生产生浓厚的学习兴趣）而后在展示几组七巧板的经典作品。

（说明：这三幅图是递进有层次的。第一副较为简单，学生都会；第二幅图必须要两个同学合作用两幅七巧板拼出；第三副的两个图只是轮廓，有一定的难度。）第二环节

初步感知，建立表象

1、让学生自己动手利用手中的工具来研究七巧板的基本图形，要求说出图形的名称、验证方法及他们之间的特殊关系（边、角之间的关系）

2、请学生用手中的七个基本图形拼出我们几何中的基本图形如：一个正方形、长方形、三角形、梯形及平行四边形等。（这一环节是在学生熟悉七巧板基本图形之后的又一拼图游戏。作用：

1、继续引发学生学习兴趣；

2、检测学生学习七巧板基本图形情况；

3、为后边环节做铺垫。）

目的：

让学生学会观察问题、分析问题，学会用观察——猜想——验证的方法解决问题并加深对所学过的线段、角及多种基本图形等有关知识的理解和掌握，丰富他们的数学意识，培养学好数学的信心和兴趣。通过学生的动手操作活动，培养学生的动手实践能力和创新精神。

第三环节

动手实践，深化知识

1、介绍七巧板的起源（具体内容教师叙述图片展示），目的在于使学生知道七巧板是我国人民的伟大发明，从而激发学生的民族自豪感并让学生感受到祖国悠久的历史文化，并且再次激发学生的学习兴趣。

2、请学生通过合作交流在以上知识的基础上自己设计出七巧板的作法，由小组展示自己的作法，最后教师再利用几何画板演示“找中点法”制作七巧板。活动目的：

通过学生的动手操作活动，培养学生的实践能力。然后再与组内同学间的交流过程中，培养学生的探究性学习能力以及合作的意识。通过解释七巧板的作法，培养学生语言表达能力。此环节是本节知识重难点内容突破的载体更能让学生深化知识。第四环节

师生交流，归纳小结：

请学生说说本节课的收获及感受。目的：

师生交流、归纳小结的目的是让学生准确全面的表述自己的观点，培养及时归纳 知识的习惯.第五环节

深化主题，继承发扬

问题：难道七巧板就只能用一个正方形分割而成吗？长方形行吗？如果行，是任 何一个长方形都行吗？还有其它图形吗„„，但老祖先流传的制法为何是只用正方形分 割呢？（说明，在第二环节的第2个任务中可得到启示）

目的：让学生觉得在课后本节课还有回味的地方；再次让学生感受到老祖先的伟大。第六环节：布置作业

1、你能用自己制作的七巧板拼出一个生动而又形象的图案吗？

2、你能以《神奇的七巧板》为题写一篇有关七巧板的文章吗？

第四篇：《有趣的七巧板》教学实践报告

《有趣的七巧板》教学实践报告

（指导思想，设计方法等说明）

随着网络技术的不断完善及基础教育课程改革的不断深入，网络环境下的教与学给课堂带来了新的活力，网络环境所具有的适时性、交互性、开放性、趣味性和共享性特征，促进了学生利用信息技术开展自主学习、协作学习、探究学习的能力。专题学习网站是信息技术与学科课程整合的一种形式，它以现代教育思想为指导，以数字化学习为核心，以培养学生信息素养为关键，充分发挥了信息网络的开放性、交互性、共享性、超媒体、大容量等优势，引导学生进行对某一专题进行较广泛、深入的研究，通过学习，不仅向学生传授知识，让学生获的知识，而且能够使学生进行知识重构和创作，培养学生具备良好的信息素养。学生也不在是被动接受知识，而是学习的主体、参与者和探究者，学习过程是利用媒体这一认知工具，进行发现、探究和创造的过程。

实践过程：

一、激趣导入：

1．老师给大家带来了神秘的礼物，是什么呢？进入专题学习网站“拼图欣赏”栏目，了解七巧板拼成的各种图形。

2．这节课我们来了解七巧板的知识，想不想拥有这份礼物？ 3．.你想了解七巧板的哪些知识？

二、自主探知

1． 带着疑问，进入学习网站“知识宝库”栏目，寻找感兴趣的话题。2． 请学生介绍所了解的知识。

三、合作探究

1．介绍制作方法

大家了解了不少七巧板的知识，知道七巧板是怎样做成的吗？进入学习网站“制作过程”栏目了解相关知识，并进行制作。2．完成探究题

（1）七巧板是由_____、______、_____这三种图形组成的。

（2）1号和2号三角形大小_____（A．相等

B.不相等）6号和7号三角形大小_____（A．相等

B.不相等）

（3）6号和7号三角形可以拼成

_____号和_____号，也可以拼成 _____号和_____号。

（3）5号、6号和7号三角形可以拼成_____号和_____号。3号、6号和7号三角形可以拼成_____号和_____号。我的发现：_____

四、自主探索 1．组织竞赛。

师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们8个小组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一队得的合作星最多就是今天的冠军队。就把老师拼的作品奖励给这个小组。（出示作品）2．.用两块拼

师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？

师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？

指名回答。

师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。3．用三块拼

师：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。

师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。4．用四、五、六块拼

师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。

发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？ 5．用七块拼

6．师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形（1）模仿

请同学们进入学习网站“读故事，拼图案”专栏，看谁拼的又多又好。（2）创新

师：请你进入自主学习网站“专题创作”栏目，以奥运会为主题用七巧板进行创作。

五、总结回顾

1．通过今天学习，你学到哪些知识？

2．浏览资料库。学生进入网络课件进行浏览，出示学习要求：你从中了解到哪些新的信息？任选一个介绍给大家；学生浏览后组织交流。

3．让学生交流渴望了解的新问题，将研究性学习延伸到课外。

收获与体会：

1．本节课，在现代教育手段的恰当使用下，学生和教师均有收获。整个教学过程，符合学生的认知规律，减轻了学生的思想负担，活跃了课堂气氛；问题的设计恰到好处，利于不同层次学生的发展与提高，基础薄弱的学生有了说话的机会，能力强的学生有了展示自我的机会。另外，通过一段时间的积累，分组讨论、结合网络等媒体展示的课型能使教师的教学手段和方法日趋成熟，使教学更加有效，课堂更加高效。

2．课前对问题的思考，提出自己需要解决的疑问，课上，通过分组讨论、教师的指点和帮助，培养了学生的问题意识，利于学生的终身学习。

3．通过问题的设计和有意义的记忆，使学生的学习动力更加长久，运用知识解决实际问题的能力得以加强，有利于学生的个性发展。

4．但通过有效的教学，知识目标已经达成，能力和情感目标都有不同程度的提高和延伸。

三、问题与建议

1．后进生的学习与发展往往决定了教学的成功与否。本节课上，个别基础薄弱的学生，对问题进行讨论时仍处于观望状态，虽然课堂上采用多种激励措施，但效果不明显。在以后的教学过程中，要全面地顾及学生，特别对一些成绩有些落后的学生，给他们创造机会，多进行倾向性点评，在今后教学过程中，要更多关注这些学生。对那些有想法但不敢表达的学生多鼓励；尚不会思考的学生要帮助他们养成会思考的习惯。让他们知道“不怕说错，就怕不问”的道理。

2．在教学过程中，练习的难易程度没有太好的过渡层次，有一些简单的小题目，也有难度比较大的题目，中间适中的过渡不太好，学生培养的自信心，可能因为一下子接触难度较大的题目，会感觉有些吃力，在以后的练习中，应该逐步的提高难度，让学生得到更大的提高，引导他们进一步的学习。

3．在教学中使用了网络进行探究性学习，充分发挥了网络的功能，但其开放性未能很好地体现。

第五篇：有趣七巧板教案

“国培计划（2014）”贵阳学院学员返岗实践

教

学

教

案

“国培计划（2014）”贵阳学院学员返岗实践教学教案

授课人：开阳县民族学校

罗吉康

教学内容：

苏教版《义务教育教科书 数学》二年级（上册）第18——19页《有趣的七巧板》。

教学目标：

1、让学生认识七巧板，尝试用七巧板中的几块拼图形，体会图形的变换，发展学生的空间观念。

2、让学生在学习活动中激发对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作的意识，获得积极的数学学习情感。

3、让学生在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。

教学重点：

通过拼图形，体会图形的变换，培养学习兴趣，发展空间观念。

教学难点：

用七巧板创造性地拼图形。

教具准备：

多媒体课件，师生每人一副七巧板。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、复习师：课件出示已学图形（长方形、正方形、平行四边形、五边形、六边形）

2、欣赏图形

师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师也很喜欢，今天老师拼了一些漂亮的图形，想不想欣赏一下？（课件演示拼成的图形——鱼、人、火箭、鹅等）学生欣赏。

师：这些拼图漂亮吗？这些漂亮的拼图其实都是由这七块图形拼成的，有谁知道这是什么？（课件演示将这些各拆开成七块图形，再将这七块图形旋转、移动拼成一副七巧板）

3、揭示课题：

师：对！这是一副七巧板，这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。（板书课题：有趣的七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、介绍七巧板的来历

课件演示：

七巧板又称智慧板，是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，它可以拼出千变万化的图形，也称“七巧图”。外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方魔板”，又叫“唐图”。

【设计意图：“兴趣是最好的老师”，在这里通过创设情境，讲解七巧板来历的数学知识，不仅使学生感受几何构图的优美和我们祖先的智慧，激发学生的爱国之情，还能调动学生的学习热情，加深学生对数学的兴趣，提高数学的审美能力。】

2、进一步认识七巧板。

师：谁先来说一说一副七巧板有几种不同的图形？

生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。

师：数一数，每种图形各有几个？

生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。

师：比一比，哪些图形是完全一样的？

生：2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。

【设计意图：感知是一切心理活动的基础，是人们认识事物本质的开端。让学生认识七巧板，并说出七巧板由哪些平面图形组成，知道哪些图形是完全一样的，使学生进一步熟悉基本的平面图形，为下面的拼图活动作铺垫。】

三、自主探究，深化认识

（一）课件出示学生手中七巧板，同时要求学生拿出准备好的七巧板。

（二）组织竞赛。

师：小朋友们，你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们就来比一比（PK一下），看谁拼得快，拼得好？拿出七巧板，准备好了吗？我们比赛开始啦！

1、第一轮：用七巧板中的两块图形拼成一个你认识的图形。

师：用七巧板中的两块图形拼成一个你认识的图形。（这里放手让学生自己拼，拼成不同的方法和种类。）生汇报：有三角形、正方形、梯形平行四边形„„ 师：谁来说说你们小组拼成了哪几种图形？

每组拼成几种图形就加上几颗星作为奖励。

师小结：课件展示用两块七巧板通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形、三角形、平行四边形、梯形等这几种不同的图形。

2、第二轮： 拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？ 师：再来难一点的，如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，每个小组将不同的拼法展现在课桌上。比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。学生动手操作。

师：你用哪几块拼成了什么图形？

生：我用1个正方形和2个小三角形拼成了长方形。生：我用2个小三角形和1个大三角形拼成了正方形。生：我拼的是平行四边形，用了2个小三角形和1个正方形。生：我拼的是三角形，用了2个小三角形和1个平行四边形。生：我用1个小三角形、1个大三角形和1个正方形拼成了五边形。„„

小组长统计本组共拼出了几种不同的图形，给拼的图形种类最多的小组加星鼓励。

师小结：小朋友们真棒！用七巧板中的三块拼出了这么多图形：正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。

3、第三轮：用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形，试试吧！师：下面我们要来更难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。如果有困难，小组内可以商量商量，互相合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。

学生动手操作，教师巡视。

发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？

小组长汇报统计结果，给拼的图形种类最多的小组贴星。

【设计意图：儿童的动作思维占优势,他们的智慧出在手指尖上。现代教学论认为：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。”教师要十分关注学生的直接经验，让学生在“做”数学中学习数学。这里从简单到复杂，放手让学生尝试两块、三块的拼塔，再是四块、五块、六块的拼搭，然后将学生的各种拼法展示出来，学生积极参与数学交流活动，不仅可以培养合作学习的精神，而且可以达到互相学习、共同提高的目的。同时又能通过小组与小组的竞争，形成一种积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。】

4、第四轮：用七巧板的七块拼出你喜欢的图形。

师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形。（1）模仿

课件演示：鱼、狗、人、猫这四幅图形。

指名说说这四个图形分别是什么。

师：你喜欢哪一个图案？选一个自己喜欢的，照样子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块怎么放？拼好后小组内互相看一看，比一比哪一组动作最快。

集体反馈。

（2）创新

师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗？学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。

（3）参观、点评作品。

师：你最喜欢谁的作品，为什么？

集体交流。

师：看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。师：总结出今天最出色的的小组，并给予鼓励。

【设计意图：《数学课程标准》中提出，有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流应该成为学生学习数学的重要方式。这里让学生动手操作，并要求学生根据自己的喜爱，进行求异思维，拼出图形。这一实践过程更多地发挥学生的创造能力，是学习活动的发展与升华。教师让学生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会欣赏，提高了学生的审美能力，充分给了他们展示自己的机会，从简单到复杂，从封闭到开放，发展了他们的创造力。】

四、全课总结

1、回顾活动过程：你觉得七巧板“巧”在哪里？

2、师：今天，我们上了一节有趣的数学课，你们玩得快乐吗？能说说你的收获吗？

3、拓展练习：回家与家长用七巧板拼成你喜欢的图形？

【设计意图：小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。学生通过回忆整理，不仅加深了对知识的理解，也发展了学生的学习能力，同时，学生把收获说出来，会有一种愉悦的感觉，也是自我表现和实现自我价值的需要。学生通过拓展，进一步体现学生向家长呈现学习结果的好方法。】