作文的开头教案

第一篇：作文的开头教案

写好作文的开头教学设计

冷艳

教学目标：

1、让学生明白什么样的开头才是好的，在写作时怎样开好头.2、让学生掌握写作文开头的几种方法，并能在一定程度上灵活运用。

教学重点：了解和学习作文开头的基本方法，引导学生进行训练，从而抓住规律，掌握技巧。

教学难点：体会方法，并在一定程度上灵活运用。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

俗话说“万事开头难。”的确，良好的开端是成功的一半，作文也是如此，把作文的开头写好，很容易就能打开作文的思路，有利于一篇作文的一气呵成，什么是好的开头呢？有的同学认为开头越长越好，有的同学认为，开头用的词汇越多越美越好，这两种认识都是不全面的。古人认为文章的结构应该是“凤头、猪肚、豹尾”，文章的开头就是凤头，要写得秀气、漂亮、精彩。猪肚就是说文章的主体要像猪肚子那样有充实、丰富的内容;“豹尾”是说作品的结尾要像豹子尾巴那样有力、刚健。一个好的作文的开头应简洁，有力，有特色，和文章浑然一体。那怎样才能写好作文的开头呢？咱们今天就一起来研讨一下。

二.学习体会文章开头的方法

1、开门见山式，开门见山意思是打开门就看见山，比喻说话或写文章直截了当进入主题，不拐弯抹角。所以开门见山是让人一看或一听就知道要讲什么了，非常清楚直接的表达。比如，有一天，你忘记了带橡皮，你会直接对同桌说“同桌，借你的橡皮用一下，我忘记带了。”那如果你换一种说法，说“唉呀，我今天太粗心了，好像忘记带橡皮了，我把书包、文具盒统统翻了一遍都没有找到，我又着急用，这可怎么办呀？”你会选择哪一种呢？前一种就是开门见山，直入主题。

2、开门见山式是比较常用的开头方式，那还有哪些方法呢？下面咱们再来看看。

3、巧用修辞式，就是在作文的开头用上一些修辞方法，使语言生动形象，把读者带入意境中，已达到先声夺人，激发兴趣的效果。那同学们都知道那些修辞方法呢？（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、引用、对比等），同学们知道的真不少，下面，咱们就来看几种常见的修辞方法在作文中的应用。学了几种常见的方法，下面老师想考考同学们，以母爱为题，写一个开头，用上你喜欢的修辞方法。

4、学生动笔写，请同学起来交流。点评。

5、同学们真厉害，那咱们再来看看还有哪些方法？设置悬疑式，在作文开头设置疑问，引起读者的好奇心，兴趣。

6、还有一种对话式，利用人物对话，未见其人，先闻其声，利用人物对话，直接切入事件的核心。

7、小结：总结作文开头的方法 ?

1、开门见山式、直接点题 ?

2、巧用修辞式，展示风采 ?

3、设问置疑，制造悬念式

?

4、对话开头，未见其人，先闻其声。

其实作文开头的方法还有很多，比如介绍要素开头法，环境描写法，联想回忆法，作文的开头也可以同时用上几种方法，希望同学们下去多去研究琢磨。

三、练习：咱们学习了这么几种方法，下面来看看这两道题

1、判断开头用了什么方法？

2、牛刀小试，写作训练。先小组内交流，在全班交流展示。

四、作业

自己命题写一段作文的开头，用上今天所学的方法。

五、板书设计 开门见山式 设置悬念式

作文的开头

巧用修辞式 对话式

第二篇：作文开头教案

记叙文写作训练 ——开头

一、导入

开头、主体和结尾，是一篇文章的三个组成部分。古人有“凤头、猪肚、豹尾”之说，就是开头要写得明丽俊秀，简明妥帖；主体要写得充实具体、血肉丰满；结尾要写得警策有力、耐人寻味。

好的开头是成功的一半，这节课我们讲一讲作文该如何开头、开好头。一个简洁、新颖、优美的开头，能给评卷老师一个良好的印象，无疑能使自己在考试中受益。

如何开好头呢？老师今天给大家介绍几种常见、易学的开头方法。

二、开头方法介绍：

（1）开门见山、直接点题

所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当入题的一种写法，给人简洁明了、轻松畅快的感觉。示例：

《长大的感觉》这样入题：长大的感觉，真好！

《我在竞争中成长》:从小到大已经历无数场竞争，现在回想起来，胜败或许已不是那么重要，更重要的是我在竞争中学到的东西，竞争使我成长。

（2）运用排比，蓄势而发

开篇使用排比修辞，可以对主题进行多角度的阐释和生发，内容丰富，语言生动贴切而整齐，能为后文的铺陈叙述积蓄饱满之势；也可以展示文采，引起读者对所要面对的事物的兴趣，使文章发端新颖，富有吸引力。示例：

《童年》：童年是记忆深处的一颗火种,童年是小巷深处的一首歌谣,童年是高远天空的一只纸鸢。

《我在考验中成长》: 经过千锤百炼的考验，凤凰在涅槃中重生，造就生命的永恒；经过风霜雨雪的考验，腊梅在寒冬中绽放，彰显生命的辉煌；经过悬崖峭壁的考验，苍松在绝壁间耸立，谱写生命的诗篇。而我在人生的重重考验中，带着伤痕逐渐成长。

（3）创设情境，渲染气氛

开头通过描绘环境、抒写感情来渲染气氛、设定情境，可为全文定下感情的基调，为全文创设出一种情境美。示例：

《感受你的慈爱》：夜，已深，没有了人们谈笑间的喧哗，举头望向空中，没有一颗闪星。这样寂寥的夜晚，我想起了你，外公。

《雨夜花茶》的开头：窗外，雨打芭蕉；窗内，一灯如豆。一杯清茶，捧一本好书，独守一次静谧的夜。

（4）设问置疑，制造悬念。

以提问或设置悬疑开启下文，或直接抛出问题，或以文中人物疑问带动，或从巨大反差落笔，或激烈矛盾先行，都能激发读者心中的疑问，吸引读者急切地读下去。示例：

《送他人一朵花》：推开房门，那个生日蛋糕和一大束康乃馨顿时跃入了她的眼帘。她惊住了，今天谁生日？

《老师摸了我的头》：开学了，听说我们班又换了新“老板”。一进教室，果然看见一个戴眼镜的“家伙”站在讲台边，一脸笑里藏刀的样子，一定是校长派来的“一级杀手”。哼，不管你是哪路神仙，我准叫你“哭比笑好”，反正我是公认的“调皮大王”，“死猪不怕开水烫”，还怕你不成！（5）巧妙引用，佳句总领

名言精练，歌词新鲜，俗语流行，自然有一种吸引人的魅力。开头引用名言、警句、诗句、歌词或俗语、谚语、典故等，可以达到吸引读者，帮助突出中心的作用，这种佳词丽句作为全文的总领，常使文章有一种神完气足的味道，能增强文章的说服力。示例：

《充盈着“书香”的天空 》：在书香的天空下，我领略到“看庭前花开花落，望天上云展云舒”的那份超然；我感受出“物是人非事事休，欲语泪先流”的那份凄凉；我还能品味“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的那份美丽；我更能体会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的那份自信！……

《我阅读，我快乐》：书是良药，刘向说：“书犹药也，善读可以医愚”。书是益友，臧克家说：“读过一本书，像交了一位益友”。书是窗户，高尔基说：”每一本书，都在我面前打开了一扇窗户"。我阅读，我快乐！

（6）设计题记，新人耳目

题记是指写在文章题目之后的一句或一段简短的话。在写作过程中能够巧妙贴切地书写题记，不仅可以开宗明义，给人耳目一新的感觉，而且能先声夺人，具有韵味深远、包蕴题 旨等特点，从而达到“浓缩言语动人心，未成曲调先有情”的最佳效果，成为应试作文中得分的亮点。示例：

《我在追梦中成长》:薄雾蒙蒙，芦花萋萋，在这蒹葭丛中，我追寻着伊人般的梦。

——题记

《让阳光永驻心间》:四月的阳光，带着温柔而又有点甜蜜的气息，温暖而又迷人，将全身浸泡在阳光中，体验快乐与豁达。

——题记

（7）欲扬先抑，波澜起伏

是在作文开头时作者想褒扬某个人或物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，让读者产生一种既在意料之外，却又是在情理之中的感受。使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，给读者留下比较深刻的印象。示例：

《美丽的“卡西莫多”》：我们小区物业公司的一位女保洁员长得可真丑。她个子不高，驼着背，瘦得皮包骨头，头发枯黄稀疏，黄黑的脸上爬满了皱纹，满嘴的龅牙让她的嘴总是合不拢。我第一次见到她就马上联想到了《巴黎圣母院》中的“钟楼怪人”卡西莫多，从此以后，我私下总是叫她“卡西莫多”。每次去丢垃圾，我潜意识里总不希望看到她。

三、小结

文无定法，具体用怎样的方式开头好，因不同的作者而异，因不同的题目而异。除了“开门见山法”比较普遍地适用于各类题目以外，根据不同题目的侧重点的不同，呈现出一定的规律：

从表达主题来看，表情的文章比较适合“排比修辞法”、“创设情境法”、“设计题记法”．．等；而表理的文章比较适合“巧妙引用法”。．．从文章的主要内容看，以叙事为主的文章比较适合“因果倒叙法”“设置悬念法”；而以．．．．写人为主的文章比较适合“创设情境法”“设计题记法”“欲扬先抑法”等。．．．．从文章叙述的人称来看，第一人称的文章比较适合“因果倒叙法”“创设情境法 ” “设．．．．置悬念法”“设计题记法”“欲扬先抑法”等，而第二人称的文章比较适合“运用排比法”“创设情境法”“设计题记法”等。

第三篇：关于开头教案[定稿]

写作开头：巧设情境 渲染铺垫

——高湾中学：张贵华 二，教学目标：

1，激发学生写作兴趣，2，学习情境法开头

3，体会写作是情感与智慧的结晶

三，教学过程

情境导入：示例导入情境法

例如：难忘的一件事

（1）走过十五个春夏秋冬，经历的事情很多，但那件事至今难忘。

（2）坐在教室里，望着窗外大雨瓢泼而下，噼里啪啦打的玻璃直响，教室里来的同学稀稀落落的，上课的铃声虽刚刚响起，可我的思绪 却飘到了那个逝去已久的冬日。

——设置情境法：灵活运用，抓住读者感官感受。

• 巧设情境：开头不直接入题，而是先创设一种情境，渲染铺垫，再叙事议论的写法。

• 调动读者的嗅觉，触觉，视觉等感官感受，能吸引读者。

如何设置情境：

1根据想表达的情感是喜是忧，是怒是乐等；

比如马致远的《天净沙秋思》，运用枯藤老树昏鸦夕阳表现浓浓的乡愁，反之运用茂盛的树木，鲜花盛开大概就不合适了，因为外景带给人的感受是不同的。

2利用特定的景物描写，渲染气氛，衬托人物感情。

3想象法:通过描写梦境或某种想象的情景，表达自己某种鲜明而浓烈的情感，创设出劈空而来开启心扉的艺术效果。

练习一：命题作文: 我渴望有个温暖的家：——

父母又吵架了，父亲酗酒，母亲把杯子摔了，而今天却又是你的生日，无人提及，你跑出了家门。

练习二：你的好朋友离开你去异地上学，已经近一年之久了，你要写一封信给他或她，表达你的思念之情。

请你运用情境设置法为此文开头。（分组同时进行两题练习）学生展示，后教师示例：

景物描写：长长的街道上，没有几个人在走，路灯泛着昏黄的光，只是偶有小孩子的哭声传出，划过这静谧而黑暗的夜，任泪水淌过脸颊，不知我何时才能拥有一个温暖的家？

想象法：一个好美的生日蛋糕，妈妈轻抚我的头发，爸爸微笑着为我唱起了生日快乐歌，我开心地笑着，“爸妈，你们再也不吵架了，我真幸福！”我舔着嘴角的蛋糕，怎么是咸的？梦醒，只是梦。示例二：（1）沏一杯茗茶，闻着淡淡的茶香，在橘黄色的小台灯下，我又拿起了笔，写信给我远方的朋友。

(2)昨夜梦见你，你拉住我的手，说：“你怎么成了这个样子？”我安慰你：“我不要紧。”你哭了，我便禁不住拿出笔和纸，跟你唠唠，省的你对我牵挂。

课外练习：《父亲，你还好吗》《倾听花语》《我的晚课时光》

教师寄语：真心用笔梳理我们的生活，让智慧在文字中闪光，有一个好的开头，成功就在你的脚下！

第四篇：《​作文开头和结尾》教案

《作文开头和结尾》教案

教学内容：如何写好文章的开头与结尾

教学目标：

1?、为适应中考要求，能在较短的时间内写好较优秀的作文，教会学生精心设计好记叙文的开头和结尾。?

2?、通过范文指导和专项训练，让学生掌握，并灵活运用几类开头、结尾法。

教学过程：?

一、导入新课?

?开头俗称“豹头”，也有人称之为“凤头”、“龙头”，都是指开头应该不同凡响，有吸引力，能有引人入胜的效果。好的开头能引起“尝一口想得一杯”的浓厚兴趣。如果把开头比作“凤头”，那么结尾就有如“豹尾”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。

二、开头常见毛病??

1、东拉西扯，不入题或入题慢。??

2、头重脚轻，开头冗长。有些同学写文章在开头部分写得太多，而后半部分内容偏少，从而导致头重脚轻的毛病。如有同学在一段三行题记后，用了十三行267个字写第一段，颇具大头外星人之型。??

3、突兀，不明就理。开头突兀，令阅卷人费解，不明就里。如“人的一生无法预测结果，却能享受过程。过程努力了，结果就无悔了。”??

4、照抄原材料或引用复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来”。或“改编”材料，杜撰故事，更把文章中心引向他途。??

5、不必要的释题。

三、设立开头应注意：??

1、要向主题靠拢：要迅速明了文章主旨，尽快将文章的主题凸显出来，切勿含糊其辞，故弄玄虚，要让阅卷老师看得明明白白，清清楚楚，引发老师阅读的兴趣。??

2、要短小精悍：简洁，切勿繁琐。要力求以最简明的语言将读者引入文中??

3、要有文采：开头力求避俗就新，引人入胜，给人以美感，让人能够得到美的享受。?

四、开头方略??

1、开门见山法

就是起笔点题，不转弯抹角，或直截了当地切入话题，或开宗明义旗帜鲜明地表明自己的观点。?

如《阳光总在风雨之后》“浮浮沉沉是人生。没有永远的阳光明媚，也不会永远阴雨绵绵。美丽常与荆棘同在，彩虹总有风雨相伴，没有经历过暴风雨的船帆，永远只是一张破布。没有昨日大雨后泥泞的路，怎会有踏实而精彩的人生。”??

2、抒情法

即在文章的开头就直接倾诉自己的真情，以点明文章的主旨。常用的抒情法有假设式抒情、对比式抒情和烘托式抒情三种。如《捞起诚信的背囊》开头写道：“如果人生是一趟奔驰的列车，那么诚信便是不可缺少的轮子；如果说人生是一条航行中的大船，那么诚信便是不可缺少的背囊，它将伴你永远前行。”作者运用比喻和对比，从对比衬托中说明了诚信的重要性。??

3、由物联想法

是从一个事物写起，引出这个事物相关的人、事、理。同理，也可由景联想，也可由事（短小的）联想。《腊梅花?》腊梅花开了，像一朵朵彩色的云霞，飘进我的心里，牵动我的情思……??《月儿的答案》皓月当空。一叶扁舟，划破了池塘的宁静，踏着月色独自地荡漾着。我爱这池塘的宁静，尽管宁静中有一丝寂寞。??

4、名言警句法

是从一句名言、俗语、歌词出发，引出要写作的正文。名言警句是传统文化中的精华，聪明的作者会巧妙地引用与文章话题或观点相关的诗词、名言警句或俗语谚语等作为开头，既文采斐然，又能突出中心。??

如：人们常说：“人生，就像一段历程，只有走过，才会留下生命的脚印。”是的，一个人的一生……只有走过泥泞，才能留下真正的脚印。??

这种开头法，容易掌握，便于使用。当然，引用时要尽量准确，避免出现错误。???

5、形象诠释法??

如《用语言连缀心灵的星空》：“广袤的天地间有着各种语言的奏鸣。巨浪隆隆是海的呼号，松涛阵阵是树林的沉吟；唧唧如诉是秋虫的私语，厉厉如怨是子规的哀词。然而这些各式的奏鸣终究没能融合成一种高级的和谐来，只有我们人类，才懂得用语言沟通万籁，让话语之河汇成心灵之海。”这样的开头曲折有致，借自然之现象，形象诠释什么是真正的“语言沟通”，从而进入到人际沟通的精神领域中来。这样也增强了文章的色彩和趣味，让人眼前一亮。??

6、承接话题法

开头沿着话题材料和话题所提供的思路，进行合理的想象和延伸。这种承接既可以从话题背景语中的结尾处续接，又可以从原材料中截取一点续接。??

如：未经风雨，路面平坦坚硬，轻松走过而未留痕迹；一夜风雨后，路面泥泞不堪，艰难走过，步步脚印。住持轻捻胡须：“泥泞的路才能留下脚印。”既是对小僧的启示，也是对众生人生的指引。??

7、反面入手法

就是从事物的反面写起，再转向正面，使文章的前后形成强烈的对比。??

《无可厚非的名人效应?》?谈到名人效应，好多人马上一副痛心疾首的表情，然后就开始逐项列举名人效应弊端的一二三四，但我却不这样认为。在我看来，名人效应并不见得是件坏事，名人具有不一般的声名效应是一件很正确而且合理的事情，只要人们利用得好，它绝对是有百益而无一害。??

8、设问置疑法

开篇设问，总起下文，启发读者思索，激发阅读兴趣。??

如《当生活遭遇挫折》：“当你遇上泥泞，你会怎么办？或许，你会选择逃避，找个避风的港湾；或许，你会选择哭泣，用泪水清洗伤心欲绝的心灵；或许，你会选择求救，寻求可以依靠的独木舟，抑或只是一根树枝……”以设问将读者的思维引向对本质问题的思索，文章立意显得较为深刻。这样的入题方式，将设问的修辞作用发挥得淋漓尽致，简洁，却分量十足，又吸引了读者。??

9、运用修辞法

灵活运用修辞手法能使议论文开头甩掉沉闷、干瘪的味道，换之文采飞扬，情味盎然，留给读者深刻的印象和语言的美感。??

如《听取心灵的召唤》：“曾几何时，在众说纷纭中彷徨，找不到前进的方向；曾几何时，在他人的只语片言中迷茫，缺一双飞离困惑的翅膀；曾几何时，没有选择坚守抑或听取的胆量，心中少一片照亮前路的阳光——朋友，别把心灰，别把气丧，请听取心灵对真善美的呼唤，让心灵之灯为你导航！”排偶句式的运用，使开篇气势不凡，情感充沛；“心灵之灯”的设喻，形象别致醒目，让主题凸现。??

五、结尾方法。??结尾同开头一样,也是作文过程中一道重要“工序”。如果说开头有“先发制人”的功效，那么结尾更有“后发制人”的威力。结尾好，会使文章显得结构严谨，大放异彩，反之，也会使文章结构松弛，黯然失色。考场作文的结尾，不管采取哪种方式，都要能“结”得住，断得下，能够点明意旨，升华主题，呼应前文，强化形象，且不可草草收兵，或画蛇添足。??

（一）结尾常见的毛病??

1、有头无尾，结构欠缺。有的同学写作速度太慢，在规定时间内不能完篇，以致造成有头无尾，结构不完整。??

2、虎头蛇尾，收束无力。有的同学开头洋洋洒洒，但到结尾处却无话可说，草草几句煞尾，或添上一些无关紧要的东西。??

3、过分张扬，与文不符。有的同学知道结尾的重要，不管什么文章，都借用一些优美的结尾句，结果造成结尾与正文内容和风格的不符。??

4、公式化，空喊口号。??

（二）结尾的要求?

古人云：“结尾如撞钟。”文章结尾是全篇内容的升华之处，也是意境的深邃之处。因此写作文一定要在结尾处多下些功夫，将结尾这个“钟”撞响。一要结尾要收束全文；二结尾要简洁有力；三结尾要令人回味。??

1、启迪式结尾。

就是在结尾处写出肺腑之言，或充满激情的呼吁，或富有理性的启迪，给人留下思考的余地。如：人生就是一条绵延长远的道路，只有泥泞才会留下脚印，只有经历了风雨才能见到阳光，只有艰难困苦才能铸就辉煌。??

2、升华式结尾。

在全文叙述、描写的基础上，品味出人生的意义，升华出感情的火花，闪光出生活的哲理，显示出精神风采和思想品味。??

如作文《我懂得了爱》大意是：开始我不懂得什么是爱，认为所谓的“爱”都是虚幻的，后来在现实生活中，我逐渐懂得了“爱”的含义，感受到了别人的“爱”。结尾写道：“爱是需要大家共同奉献的，不管远行的你是否已经遇到或者将会遇到早春的寒风，你都要坚持奉献，把一丝一缕的爱心送给需要的人，如果人人都这样，我们不就处在一种温馨之中了吗？不要再苦苦追求、苦苦追问幻景，投入生活吧！”??

3、照应式结尾（呼应式）。??

如《走过泥泞》开头写：??

人们常说：“人生，就像一段历程，只有走过，才会留下生命的脚印。”是的，一个人的一生……只有走过泥泞，才能留下真正的脚印。??

结尾写道：“……让我们一起走过泥泞，留下自己的脚印吧！”??

结尾呼应开头，解决悬念，关合全文，给人以完整的美感。一是呼应标题。文章标题往往与主题有直接的联系，结尾照应标题不但显得首尾圆合，而且能显示出考生的话题意识，强化文章主题。二是呼应开头。呼应开头显得文章结构完整，关合严密，写得好，可给读者留下整体性的美感。??

4、总结式结尾。

在前文叙述、描写和论证、说明的基础上，对全文进行概括性总结。??

5、诗情画意式结尾（情景式）。

就是在结尾处用精彩的语言描绘出富有诗情画意的艺术画面，达到情中有景，景中含情，包含意蕴，令人回味的效果。??

如《窗口》写了一个苦学的学子，用努力、艰辛和执着打开了大学之门，但自己却过早地离开了人世。结尾写道：“我凝视着她那黑暗无光的窗口，那淡蓝色的窗帘死死的拉着。初秋的小雨轻轻地敲打着玻璃窗，然后在玻璃上留下一道道水痕，仿佛是痛苦的泪水。窗外，风声雨声交织成一曲悲壮的挽歌。我望着眼前渐渐模糊的那一方窗口，不知是雨，还是泪水蒙住了我的眼睛，阻挡了我的视线，只觉得心里一阵阵的酸痛……”??

六、习作。

从下列文题中任选一篇，要求运用上述所学的开关、结尾法写一篇记叙文，不少于六百字。

①我经历的一次小波折?

母亲?(?父亲，老师)，你是我一生的感动?。

第二教时

学生习作，老师来回巡视并指导写作。

从下列文题中任选一篇，要求运用上述所学的开关、结尾法写一篇记叙文，不少于六百字。

①我经历的一次小波折?

母亲?(?父亲，老师)，你是我一生的感动?。

第三教时

教学目标

1．通过作文讲评，让学生明确本次作文训练的重点，知道本人习作的优缺点。

2．通过讲评，能甄别鉴赏优秀习作，并能通过修改提升自己作文。

教学过程

一、教师批改情况记录。

1．主要优点（待记录）

2．主要缺点（待记录）

（教师通过记录批改情况，可以对学生的作文情况有一个客观全面的认识，对学生作文存在的一些共性的不足有所了解，为下节课评讲作文作准备。）

二、亮点摘录（待记录）

三、总体印象（留待批改记录）

四、教师点评本次习作（留待批改记录）

教师根据本班作文情况，结合具体作文，参考教者所作的一些记录，整体评析作文的优劣。

优秀学生名单及成功经验：

作文中存在的不足：

四、师生共同评析两篇文章（由面到点，再由理论到实践，形成认识的飞跃）

1．分别选择一优一劣。

2．多媒体展示所评作文。

3．小组互评，教师再总结。

4．提醒学生评议时围绕本次训练重点，指出其优点和不足。

五、扩大评析面（激励、学习、合作、实践、提高）

1．多让几名学生朗读习作，其它学生点评。

2．教师可参与学生评析，作归纳总结。

3．大家推荐，评出优秀作品。

六、老师总结，布置作业

1．总结

2．学生自我修改作文

第四教时

范文赏析：

母亲，你是我一生的感动

有一份情，是我一生的亏欠-----那就是亲情；有一种爱，是我一生的感动------那就是母爱；有一个人，是我一生的牵挂-----那就是妈妈。

从我呱呱坠地起，妈妈就没有停止过担心与忙碌。也许是因为耐不住寂寞，我提前五个礼拜就从妈妈的肚子里跑了出来。刚出生时，只有不到四斤重，脑壳还是软的，手指像豆芽菜一样细，好像会折断。妈妈怕我睡觉时乱动，便在我身边守着我，整夜整夜的不合眼，偶尔打一个盹又醒了，之后，还要用手探一探我是否有没有鼻息；我输液是爱哭闹，妈妈就抱着我，又是一坐就是半天……

还好，也许是妈妈的辛苦感动了老天爷，随着年龄的增长，我逐渐强壮起来，个子也猛猛地向上窜，由最初的不及妈妈的三分之一，逐渐长到肩膀，现在终于比妈妈还要高一头了。随着每一个脚步踏出的回响，我的影子在一点点延长，而昔日年轻漂亮的妈妈也变得愈发苍老了。

依稀记得那一次替妈妈找白头发的情景。妈妈坐在床上，我撩起妈妈的头发，任发丝在我指尖滑过，柔柔的，软软的，我快速的找着“猎物”。忽然，一根长长的银丝，暴露在众多黑发之中，显得那么刺眼。我的心猛地一颤，不禁“啊”的一声叫了起来。“怎么了，发现了吗？”啊。好长的一根。”说着，我揪起它，轻轻一拔，发丝在离发根不远的地方截断了，我把它递给了妈妈。“呀，这么长的一根，多久了也没发现。夹在黑头发里一定特别显眼，哎，岁月不饶人啊，再过几十年，恐怕就在白头发里找黑发了，那是一定会很丑吧？”听着这些伤感的话，一幕幕往事涌上心头，像放电影一样，一件件事在眼前重演，我才发现，这么久以来，我竟然忘记了感动，为最爱我的人感动。辛酸，愧疚，自责在我的身体里流动，在我的血液里咆哮，刺得我的心好痛，这雪白的银丝不就是妈妈为我，为这个家操劳了半辈子的最有力的见证吗？

一种久违的情愫充满了我的全身，眼睛里闪烁着一种涩涩的液体，我努力扬起头，不让他流出来。“怎么了”。见我半天没吱声，妈妈转过头来关切的问。“没什么，好像迷了眼睛。”妈妈并不在乎我的谎言，站起来，对我说：“别揉了，都红了。我去拿毛巾。”留我一人在这里，任眼泪悄然放纵……?

这就是我与妈妈之间相濡以沫的感情，这就是每天都在发生的使我感动的故事，我将铭记这份感情，这份爱。这些个感动的瞬间，无数次的眼泪朦胧的时刻。我要用心去回报这份永远报答不了的感情与恩情。

点评：本文结构完整，首尾呼应。开篇采用排比式抒情，直奔主题，行文中运用细致生动的描写，结尾呼应开头，关合全文，升华主题，给人以完整的美感。

第五篇：《作文的开头》教案

作文的开头

教学目标：

1、为适应中考要求，能在较短的时间内写好较优秀的作文，教会学生精心

设计好记叙文的开头和结尾。

2、通过范文指导和专项训练，让学生掌

握，并灵活运用几类开头、结尾法（重点是开头）

教学重点：教学目标2

教学难点：教学目标2

教学过程：

一、导入新课

百米赛跑,起跑的好坏,关系到比赛的成绩。写作文也是这样，开头的好坏，关系到下文能否顺利展开，也关系到文章的中心思想能否的到明确表达。俗话说得好，“良好的开头是成功的一半”。我国古代对文章的开头十分讲究，元代乔梦符有“凤头”之说，要求开头要像“凤头”那样美丽。

二、常见开头法

1、开门见山法《背影》一文的开头：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。如《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”

如魏巍的《我的老师》的开头“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先

这样的开头简洁明快，直截了当，读了开头就能立刻抓住文章的中心。

2、交代记叙要素法

如《春到巨二》的开头“三月一个晌午，我们八中初三全体师生，经过近两个小时的步行，来到了市郊黎明乡巨二钢厂参观访问。”今天来到时代证券公司——全国十大投资公司之一，采访著名的证券投资者，时代公司总裁方新侠先生。《一次关于信念的采访》

点明了文章的内容范围，使文章顺利地向纵深发展。

3、设置悬念法

“王果香要去联合国了！”——《种树“种到”联合国》

“花为什么会有各种美丽鲜艳的色彩呢？——《万紫千红的花》

“挂钟不慌不忙，有节奏的走着，滴嗒，滴嗒……都快要4点了，妈怎么还没回来？”——《担心》 好处：这种开头方式往往能引起读者的关注，同时也增加文章的曲折，显示出文章的布局之美

4、环境描写、渲染气氛的描写法一个初秋的晚上，清风徐徐吹来，夜色迷人。——《离别的礼物》 “朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它做伴；春花开了，绿叶为它映衬；鸟儿鸣唱，蟋蟀为它拉琴……天地万物都在向我们讲述着关爱的故事。”（《关爱永远》）好处：这种开头，通过景色描写，创造气氛，能起烘托人物心情，增强文章的感染力的作用。

5、抒发情感法在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！魏巍《谁是最可爱的人》好处：这种开头能使读者在作者创设的情感中被深深打动，并由此而产生强烈的共鸣

6、媒介引入法“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》

每当我遇到困难的时候，每当我思想上产生疙瘩解不开的时候，我就捧出我珍藏着的一张照片来。照片上的人，就是我小学时候的老师张先明。——《我所尊敬的一个人》

好处：借某一相关事物作媒介，从中引出要写的人或事来，这样的开头能引起读者的遐想，并为故事开拓思路。

7、引用名言警句式法如《怀疑与学问》开头就引用了程颐的话:“学者先要会疑。”“我用咖啡匙子量走了我的生命。”这是美国诗人艾略特早期诗作中的名言。用它描摹某些习惯的恶毒，这是很恰当的。有些习惯实际就是积久的惰性，它不啻于民众的鸦片。———《谈习惯》好处：这种开头法很容易掌握,效果很好。名言警句式开头往往能增强开端的气势,使人感到意境高远。

8、情境对话法“那只羚羊哪儿去啦？妈妈突然问我。„„

“爸爸不是说给我了么？”我小声地说。——张之路《羚羊木雕》

好处：这种方式一人物对话开篇牵着读者进入特定情境，入题明快，有先声夺人之势，或引出故事，或揭示矛盾冲突。

二、开头的忌讳

1、忌陈词老套 ；

2、忌故弄玄虚 ；

3、忌开头突然；

4、忌不必要的解释；

5、忌凭空抒情 ；

6、忌堆砌名言锦语；

7、平淡、平庸。

三、专项训练——判断用了哪种方法。

1、我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。——《同桌》

2、朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。——《朋友》

3、往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？——《朋友》

4、培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。——《朋友》

5、随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音,一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。——《朋友》

6、十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛起寒意。想起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。

7、暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀子花，站在张老师的窗前。张老师，您还是那样忙碌？该歇歇了吧，今天是您的节日——教师节。我带着我的收获来看您来了。——《琐忆》

8、目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹一刹。——《攀比风，可休矣》

9、书是知识的金字塔，书是人的思维之花，生活之花，力量之源，具有永不衰竭的活力。

四、写作训练

1、《我的挚友》

2、《这件事启迪了我》

3、《多彩青春》

4、《记一次愉快的旅游》

5、《母亲 》

6、《八月十五看月亮》

7、《说读书 》

8、《故事发生在我们班》

9、《春雨》

10、《给我一片天空 》

11、《爱心》

12、《故乡的山》