C++第3周第2次课总第7次课

第一篇：C++第3周第2次课总第7次课

C++程序设计教案

第3周第2次课 总第7次课

课题：运算符与表达式

（二）教学目标：

掌握位运符等运符及表达式的应用

教学重点：

运算符

教学难点：

位运算符及表达式

教学方法：

讲授法

教学过程： 【导入新课】 【教学内容】 位运算符

C++语言提供字位运算，这是其他高级语言不具备的。它对操作数的各个位进行操作。位运算符共有六个：~（按位取反）、<<（左移）、>>（右移）、&（按位与）、|（按位或）、^（按位异或）。其中按位取反为单目运算符，其余为双目运算符。（1）按位取反运算符“~”

将操作数的每个二进制位取反，即1变为0，0变为1。例如，整数a的值为10011011，则~a的值为01100100。（2）左移运算符“<<” 运算一般格式为： a<>”

与左移运算符类同，将左操作数向右移动右操作数指定的二进制位数，忽略移位后的小数部分，并在高位补0。一个整数右移n位相当于除以2n，但比除法快。例如，变量a的值为00010000，则a>>2的值为00000100，a的值仍为00010000。在C++6.0中有符号数右移时高位补符号位，如：

-32>>3

//-32右移3位，由11110000B得11111110B，结果为-2（4）按位与运算符“&”

将两个操作数的对应位逐一进行按位逻辑与运算。运算规则为：对应位均为1时，该位运算结果为1；否则为0。例如，整型变量a和b的二进制值分别为01001101和00001111，则a&b的值为00001101，用竖式更容易看出结果：

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a b a & b 01001101 00001111 00001101 该运算可用来将整数的某些位置0，而保留所需要的位，上例保留了低四位。（5）按位或运算符“|”

将两个操作数的对应位逐一进行按位逻辑或运算。运算规则为：只要有一个数对应位为1，该位运算结果即为1；两个数对应位均为0，该位结果为0。例如，对上例的整数a,b，a|b的值为01001111，用竖式表示为：

a b a | b 01001101 00001111 01001111 该运算符可用来将整数的某些位置1。上例高四位不变，低四位全1。（6）按位异或运算符“^”

将两个操作数的对应位逐一进行按位异或运算。运算规则为：当对应位的值不同时，该位运算结果为1，否则为0。例如，对上例的整数a,b，a^b的值为01000010，用竖式表示为：

a

b a ^ b 01001101 00001111 01000010 该运算符可用来将一个整数的某些位取反，或将整型变量的值置0（将整型变量与自身按位异或）。上例低四位取反，高四位不变。

需要说明的一点是，以上例子中的整数都只取了低8位一个字节。4 赋值运算符

对程序中的任何一种数据的使用包括赋值和引用。将数据存放到相应存储单元中称为赋值，如果该单元中已有值，赋值操作以新值取代旧值；从某个存储单元中取出数据使用，称为引用，引用不影响单元中的值，即一个量可以多次引用。常量只能引用，不能赋值。赋值通过赋值运算符“=”来完成，其意义是将赋值号右边的值送到左边变量所对应的单元中。赋值号不是等号，它具有方向性。C++将变量名代表的单元称为 “左值”，而将变量的值称为“右值”。左值必须是内存中一个可以访问且可以合法修改的对象，因此只能是变量名，而不能是常量或表达式，关于表达式的概念稍后介绍。例如下面的赋值运算是错误的：

3.1415926=pi x+y=z

const int N=30;N=40

//左值不能是常数 //左值不能是表达式 //左值不能是常变量 自增、自减运算

C++中提供了两个具有给变量赋值作用的单目算术运算符：自增运算符“++”和自减运算符“– –”，其意义是使变量当前值加1或减1，再赋给该变量。例如：

i++ j– – //相当于i=i+1 //相当于j=j–1 由于具有赋值功能，这两个运算符要求操作数只能是变量，不能是常量或表达式。运算符的使用还分前置和后置两种，上例是运算符后置。当自增、自减的变量还参与其他运算时，运算符前置和后置的结果一般是不同的。前置是先增减后引用，即先对变量自加或自减，用新的值参与其他运算；后置则是先引用后增减，即用变量原来的值参与其他运算，然后再对变量进行自加或自减。例如：

int i=5, j=5, m, n;m=i++;n=++j;

//相当于m=i;i=i+1;结果i的值为6，m的值为5 //相当于j=j+1;n=j;结果j的值为6，n的值为6

C++程序设计教案 sizeof()运算符

该运算符用于计算一个操作数类型或一个变量的字节数。一般格式为：

sizeof(数据类型)或

sizeof(变量名)其中数据类型可以是标准数据类型，也可以是用户自定义类型。变量必须是已定义的变量。另外括号可以省略，运算符与操作数之间用空格间隔。例如：

sizeof(int)sizeof float

double x;sizeof x

//值为4 //值为4 //值为8 使用该运算符是为了实现程序的可移植性和通用性，因为同一操作数类型在不同计算机上可能占用不同字节数。

其他运算符将在后续章节中陆续介绍。

2.5.2 表达式

由运算符、操作数及标点符号组成的，能取得一个值的式子称为表达式。表达式中的操作数可以是常量、变量或函数等。一个常数或一个变量即是最简单的表达式。表达式的求值要根据运算符的意义、求值次序、优先级、结合性以及类型转换约定进行。根据运算符的不同，表达式有算术表达式、关系表达式、逻辑表达式、赋值表达式、逗号表达式等。1 算术表达式

由算术运算符连接的表达式称为算术表达式。例如：

a+5*b(x+y)% n 使用算术表达式还应注意以下三点：

（1）表达式求值时必须保证其中的每个变量都有确定的值。例如上例中的变量a、b、x、y、n都应有确定的值。

（2）由于运算符的优先级和结合性比较复杂，因此在书写复杂表达式时尽量使用配对的括号，以省去记忆工作，既便于阅读也容易保证运算正确。（3）表达式的书写应尽量简洁，省去多余的运算符。

以上三点不仅适用于算术表达式，对其他表达式也同样适用。

另外，设计表达式时还应考虑数据溢出问题和运算精度问题。从算法上尽量避免以下几种情况的出现：

（1）两个很接近的数直接相减。（2）除数是一个很小的数。（3）整数的连续乘运算。2 关系表达式

由关系运算符连接的表达式称为关系表达式。关系表达式的值为true或false。这个值可对应整数1或0直接参与其他运算。例如：

a>b>c a+b>c+d //等同于(a>b)>c，先求a>b的值，再将结果0或1与c比较大小 //等同于(a+b)>(c+d)，结果为0或1 3 逻辑表达式和逻辑表达式求值的优化

由逻辑运算符连接的表达式称为逻辑表达式。逻辑表达式的值为true或false。这个值可对应整数1或0参与其他运算。例如，求下列逻辑表达式的值：

int a=0, b=2, c=3;float x=1.8, y=2.4;a>b&&ay)-!a

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根据优先级，该表达式等同于

((a>b)&&(ay)-!a)求值顺序为：先求a>b，值为0，再求出ay，值为0，再求!a，值为1，再求0-1，值为-1，作为逻辑值为1，最后求0||1，值为1。所以整个表达式的值为1。

对于较为复杂的逻辑表达式，建议使用配对括号，以省去记忆并减少出错的可能性。C++在求逻辑表达式值的时候，并非先将所有逻辑运算符连接的表达式的值全部求出，再进行所有的逻辑运算，而是采用求值优化算法，其含义是，在求逻辑表达式值的过程中，一旦表达式的值能够确定，就不再逐步进行下面的运算。例如，假定a=2, b=0, c=3，逻辑表达式

a||b++||c--产生的结果是：表达式值为1，a值为2，b值为0，c值为3。这是因为整个表达式作的是或运算，一个表达式a的值已经可以确定整个表达式的值，因此后面的算术表达式求值及逻辑表达式求值都不再计算。所以必须避免这种表达方式。同样，假定x=0, y=2, z=3，逻辑表达式：

x&&(y=y*y)&&(z=z+3)产生的结果是：表达式值为0，x值为0，y值为2，z值为3。

编程人员在使用逻辑运算时应当加以小心，优化计算固然提高了运算效率，但可能产生副作用。所谓副作用，就是出乎设计人员的意料，得到预想不到的结果。赋值表达式与复合赋值表达式 赋值表达式的格式为：

<变量> = <表达式> 赋值表达式的含义是，先计算右边表达式的值，再将该值赋给左边的变量。赋值表达式本身也取得值，左值就是赋值表达式的值。请看以下几例：

a=5+6 d=c=b=a+1 //合法，计算5+6，将11赋给a，整个表达式的值为11 //合法，计算a+1，将12赋给b，再将表达式(b=a+1)的值12赋给c，再将//表达式(c=b=a+1)的值12赋给d，整个表达式的值为12 c=(a=1)+(b=2)//合法，将1赋给a，再将2赋给b，再将表达式(a=1)和(b=2)的值相加得3，//将3赋给c，整个表达式的值为3 a=3+b=2 //非法，因为算术运算符的优先级高，先计算表达式3+b，该表达式成为第//二个赋值号的左值

在C++中，所有的双目算术运算符和位运算符均可与赋值运算符组合成一个单一运算符，称为复合运赋值算符。包括以下10个：

+ =

– =

* =

/ =

% =

<<=

>>=

&=

| =

^ =

复合赋值运算符的格式与赋值运算符完全相同，表示为：

变量

复合赋值运算符

表达式

它等同于

变量 = 变量

运算符 表达式

例如：

a+=3 a*=b–c a–=(b+6)

// a=a+3 // a=a*(b–c)// a=a–(b+6)复合赋值运算表达式仍属于赋值表达式，它不仅简化书写，而且能提高表达式的求值速度。逗号表达式

用逗号连接起来的表达式称为逗号表达式。一般格式为：

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表达式1，表达式2，„，表达式n 它所作的运算是，从左到右依次求出各表达式的值，并将最后一个表达式的值作为整个逗号表达式的值。逗号运算符的优先级最低。例如：假定a=1，b=2，c=3，逗号表达式：

a=a+1，b=b*c，c=a+b+c 的运算过程是，将2赋给a，将6赋给b，将2+6+3即11赋给c，并将11作为整个逗号表达式的值。再如，以下三个表达式的结果是不同的：

c=b=(a=3，4*3)c=b=a=3，4*3 c=(b=a=3，4*3)//结果为：a=3，b=12，c=12，表达式的值为12 //结果为：a=3，b=3，c=3，表达式的值为12 //结果为：a=3，b=3，c=12，表达式的值为12 并非所有的逗号都构成逗号表达式，有些情况下逗号只作为分隔符，如函数的参数之间用逗号分隔：

max(a+b, c+d)

【课堂小结】

1、2、几种运算符的运算规则； 各种运算符的运算优先级。

【作业布置】

#include int main()

{ int i=16,j,x=6,y,z;

j=i+++1;

cout<

x*=i=j;

cout<

x=1,y=2,z=3;

x+=y=z;

cout<<(z+=x>y?X++:y++);

x=y=z=-1;

++x||++y&&++z;

cout<

【教学体会】

单个运算符的计算学生问题不大，但混在一起多了还是有一定的麻烦，因此要多加强练习，多看书，记住各种运算符的运算法则和他们的优先级。

第二篇：大学语文第2次课内容

咬文嚼字

三、文体知识：议论文中的文艺专论

四、文本分析

一）中心论点：在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。中心论点的提出是由修改台词的实例引出“炼字”的话题。二）斟酌文字与表达思想感情的关系。

1、文学借文字表现思想感情，未有一句话换一个说法而意味仍完全不变的。

飞将军李广：李广打猎时看见草丛中的一块大石，以为是老虎所以一箭射去，结果整个箭杆都射进石头里，只剩下箭镞露在外面。这个故事的后面是：李广觉得当时自己的表现之出色，超出以往，在原地多次重复，但是箭没再能射进石头里。李广以前住过的郡里曾经有老虎，他亲自射杀了它。在右北平住时李广射过老虎，老虎跳起来伤到了李广，李广也射杀了它。

2、文字的推敲其实是思想感情的推敲。

三）无论是阅读还是写作，字的难处在于意义的确定与控制。

1、字的意义难以确定与控制在于字有直意与联想意义之分，联想意义尤其难以掌握。科学的文字限于直意，文学的文字则要照顾到联想意义。“字直指的意义——尤其是在诗方面”。

直指意义与联想意义不同之处：直指意义“明显而确实”；联想意义“其浓淡大小随人随时随地而各各不同，变化莫测”。

科学的文字与文学的文字不同之处：科学的文字注重直指意义；文学的文字注重联想的意义。论证方法：对比和类比法（比较法）

2、文字的习惯性用法和创造性用法。

（1）“联想意义也最易误用而生流弊——我们所谓的‘滥调’”

四大美女享有“闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容”

中心句：联想意义也最易误用而生流弊 论据：事实论据

论证方法：类比和归纳论证法

“流弊”：用词太俗滥，毫无新奇感。

（2）“一件事物发生时立即使你联想到一些套语滥调——它引不起新鲜而真切的情趣”

“套板反应”的危害：一方面就作者而言不是创造；一方面就读者而言引不起新鲜而真切的情趣。

论证法：演绎法

中心旨意：陈词滥调是“套板反应”心理的产物，是文学创作的天敌。文字的运用要有创新精神。四）从文字的谨严精神进一步提出文学创作的普遍真理：文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想感情与语文的精炼与吻合，他才会逐渐达到艺术的完美。

五、小结

吃饭

一、切入

二、钱钟书

1、《围城》：婚姻是一座围城，城外的人想进去，城里的人想出来。

2、《吃饭》出自《写在人生边上》，散文文体，但有议论性质。

三、文本分析

总论点：揭示、嘲讽隐藏在“吃饭”背后的名实背离、相互掩饰的人情世态。

一）分析“吃饭有时很像结婚，名义上最主要的东西，其实往往是附属品 ——包含着一个转了弯的、不甚素朴的人生观”

1、修辞手法：比喻

2、吃饭和婚姻相似之处：吃饭中需要掩饰享受；结婚中以娶人掩饰谋财（现代结婚凑份子钱购房）

3、转了弯的、不甚素朴的人生观：名实背离、以虚名掩盖实质。

4、论证法：类比 柏拉图把理想国中的人分为三等:立法者、保护者和平民

论据之间构成相似联想关系：

1、吃饭中，需要掩饰享受

2、结婚中，以娶人掩饰谋财

3、艺术中，以实用掩饰享乐

4、政治上，以民意掩饰野心

5、哲学上，以实用掩饰玄想

二）“这个世界给人弄得混乱颠倒——变作可分而不可离的综合”

1、倡导的社会理念：多元、相成相济、和而不同的社会理念。

2、这理念针对的社会现实：世界给人弄得混乱颠倒，到处是摩擦。

3、修辞手法：比喻

4、论证方法：类比法

“照我们的意见，完美的人格——老子说‘治国如烹小鲜’”。

1、宣扬社会政治理想：多元相济、和而不同的政治理想

2、论证方法：类比法

3、本段特点：旁征博引

4、修辞手法：比喻。

“整个世间好比是做菜的厨房”：明喻。整个社会各行各业，统治者与民众，虽有不同，但又都相成相济，像厨房一样把各种各样的菜品搭配成美味佳肴。宣扬“和而不同”的社会理念。三）社会上“请吃饭”现象分析，针砭时弊。

四、本文的写作特点

1、类被联想丰富

2、主要采用类比论证。从吃饭说到结婚、艺术、政治等

3、生动地运用比喻说理

4、旁征博引

我的世界观

一、切入：

二、爱因斯坦 简介：曾获诺贝尔物理奖

三、解读《我的世界观》

一）演讲词

二）“我的人生观”：人是为别人而生存的。（请问在座的各位你们是为谁而生存的？）

1、“我完全不相信人类会有那种在哲学意义上的自由——并且永远是宽容的源泉”。1)哲学意义上的自由：人类完全掌握客观规律后所达到的绝对自由

2)“每个人的行为，不仅受外界的强迫，而且还要适应内心的必然”：人的认识受到许多客观因素的限制

3）叔本华的话的启示：既然人不能要他所想要的，那么，对人对己就要有一种宽容的态度。4）宇宙观：宇宙是无限的，人的认识有限。

2、“照亮我的道路——生活就会是空虚的” 1）生活理想是：追求真善美

2）生活不空虚：一方面有志同道合之间的亲切感情；一方面全神贯注于客观世界“奥秘”的探求。3）“在艺术和科学工作领域里永远达不到的对象。。”：体现宇宙无限，人的认识有限。三）政治理想：民主主义。

1、“在人生的丰富多彩的表演中，我觉得真正可贵的——在感觉上也总是迟钝的” 1）论证方法：对比论证法

2）个人与群众分别指：个人指有创造性、有感情的个人，是人格；群众是在思想上总是迟钝的，在感觉上总是迟钝的。

四）“我”对科学研究的执着态度和追求。

2、“我们所能有的最美好的经验是奥秘的经验——我才是一个具有深挚的宗教感情的人” 1）“奥秘”：宇宙的、科学的、美的真正所在和根本原理。2）“宗教感情”：对“奥秘”的敬畏之情和执着追求，对“最深奥的理性和最灿烂的美”的全神贯注和献身精神。

3）“我们认识到有某种——最灿烂的美”体现：宇宙无限，人的认识有限。

四：小结。每个人都要有自己的人生观，如果还没有明确的人生观的同学，希望尽快找到自己的方向，明明白白做人，明明白白生活。

如何避免愚蠢的见识

一、切入

二、罗素

曾获诺贝尔文学奖。主要作品《哲学原理》、《西方哲学史》等

亚洲第一个获得诺贝尔文学奖的是泰戈尔。

日本获得诺贝尔文学奖的是川端康成。

三、解读文本

一）造成愚蠢见识的原因：自以为是和自高自大是形成人类这种“通病”的原因。二）避免愚蠢见识的方法：

1、科学的认知态度

1)对凭观察就可以解决的问题，可用经验加以检验； 2）不能用经验加以检验的，就要有充分的证据

“如果你一听到一种与你相左的意见——动摇了你的相反的见解”

论点：争论中发怒，是自己见识理由不充分的体现。

论证法：例证法、对比论证

具有亲切感：一方面是我与“你”对话的口吻展开，一方面是运用了“如果”“除非”等委婉的句式。

2、听取不同意见 1）兼听则明

2）用心理想象力、假想的论敌来反驳自己以防止自以为是。

3、客观世界的复杂性和不确定性

1）有些问题“本来就根本无法解决”，有些问题“没有明显正确的答案”，所以只有采取前需慎重的态度，才能克服自高自大；

2）而克服狂妄自大的根本办法就是要树立“宇宙无限，而人的认识有限”这一基本理念。

理解：“就我所知——不亚于我们优越于水母的程度” 大意：宇宙无限，人的认识有限。人的认识受时空限制：“在茫茫宇宙中一个小小角落的一颗小小星球的生命史上，人类仅仅是一个短短的插曲”。人的认识受智能的限制：“说不定宇宙其他地方还有一些生物，他们优越于我们的程度，不亚于我们优越于水母的程度”。

论证法：比较法

归纳：涉及“宇宙无限，人的认识有限”理念的文章有：《容忍与自由》、《秋水》、《我的世界观》、《如何避免愚蠢的认识》

四、小结：思考人如何才能避免愚蠢的见识。

人类通常都会有各种各样愚蠢的见识，如何才能避免它们，以下介绍几条简单的原则，虽然不能够让你不去犯错，但却可以让你尽量去避免。

首先，不要太自以为是，对于自己不确定的事，不要凭自己的感觉、猜想去下结论，也不要盲目下定义。最好是通过查实、检验后再下断论。

其次，当别人与你的见解不同时，你不要马上就否定它，不要过分的信任自己，也不要发火。最好是能够静下来想想，他说的是否有理，他的信念是否有充分的证据，去检查一下，到底谁更有理、更正确。

还要避免一些武断的看法想法，你要努力的去了解你的社会圈子，在这个圈子里的人们的一些想法和观念是什么，你要慎重的分辨一下，或许双方都有错呢。

最后要告诉那些极富想象力的人，对这些易受偏见影响的人，应该要先检验一下自己的证据，避免错误的见解。

冯谖客孟尝君

一、切入：菲佣 家政服务人员 佣人（门客）

二、《战国策》（又名：国策、国事、事语、短长）

体例：国别体。（分国记事的史书）33篇(庄子也是33篇)

三、《冯谖客孟尝君》——记叙文

一）提炼成语：“狡兔三窟”

二）主题思想：如何巩固整治地位

三）战国四公子：魏信陵君；楚春申君；赵平原君；齐孟尝君（好养门客、礼贤下士）

四）主要两个人物：冯谖和孟尝君

人物特点：冯谖：深藏不露，不甘居人之下，报效知己，深谋远虑

孟尝君：宽容大度、有容人之量

五）文本解读

1、冯谖客居孟尝君门下，冯谖无功而多次要求增加待遇，孟尝君从之。1)第一段：

冯谖使人嘱托孟尝君：实质是现在的托关系找工作。

冯谖和孟尝君的关系：食客与家主的关系。

冯谖使人嘱孟尝君“客无好”、“客无能”目的：故意深藏不露，有意试探孟尝君。

两人的性格： 冯谖：深藏不露，不甘居人之下，报效知己，深谋远虑

孟尝君：宽容大度、有容人之量

孟尝君笑而受之表明的心态：宽容大度，礼贤下士

链接：现在去找工作都会遇到面试，面试过程中会遇到各方面的问题：

1、工作动机、个人愿望

2、兴趣、学业、优缺点

3、工作要求、态度

4、能力表现

5、其他问题

2)第二段：欲扬先抑的表现手法。冯谖无功而多次要求增加待遇（现在在公司里打工要求加薪的前提是自己有能力，不加就走人跳槽。）

2、冯谖为孟尝君营造“三窟”的经过。（目的是巩固政治地位）

1）第3段到第5段，营造第一窟：为孟“市义”，收买人心，体现民本思想。

矫命：假借孟的指令。

冯为何烧掉债券：为孟“市义”，收买人心。

政治思想：以民为本。

体现冯的性格特点：深谋远虑，有政治头脑。

2）第6段，“市义”的效果：孟被罢免回到薛地，备受百姓的拥戴。

“孟就国于薛”说明什么：孟已经失去齐王的信任，被罢，官，面临严重的危机。（一朝天子一朝臣，改朝换代通常出现重大人事变动重新组建领导层。如马英九政府，奥巴马政府）

“未至百里民扶老携幼，迎君道中”体现“市义”的效果：备受百姓的拥戴

“今君有一窟”之：取得民心。

3）第7-9段

“请为君复凿二窟”：一是游说结交西梁，虚张声势，齐王恐惧，重新重用孟。

（我们经常说的炒作，这里利用诸侯的矛盾抬高身价。联系现在的明星炒作）

二是“立庙于薛”，巩固孟的根基，进退有据，有备无患。

（联系：我们经常在影视剧里看到先帝的上封保剑、免死金牌、黄马褂等）

营造三窟的实质：巩固孟的政治地位。（三窟：市义于薛；薛地建庙；游说于梁）

体现孟的性格特征：深谋远虑

四、本文艺术特点：

1、先抑后杨

2、一波三折

3、相互映衬

五、小结

垓下之围

一、切入

二、司马迁

著作《史记》（太史公书）被处宫刑

《史记》纪传体通史，记载皇帝至汉武帝上下3000多年的历，共130篇。本纪12 表10 书8 世家30 列传70 鲁迅：《史记》“史家之绝唱，无韵之《离骚》”

三、《垓下之围》

一）场面一：垓下之围四面楚歌中霸王别姬，慷慨悲歌——体现霸王英雄多情而又无可奈何，暗示项羽不善用人，众叛亲离。

解析第1段：

描写的场面：四面楚歌中霸王别姬。

项王的心境：英雄末路的无可奈何。

人物描写的手法：语言描写、行为描写

侧面描写：一方面是“兵围数重”“四面楚歌”的整体环境描写；二是“左右皆泣，莫能仰视”

两个成语：霸王别姬、四面楚歌

二）场面二：在东城“快战”中连斩数将，说到做到——展露项羽勇猛无比的英姿，也表现他爱逞匹夫之勇，不理解自己失败的原因的悲剧性。

解析第2段：

人物描写方法：语言描写

项羽说话的主要意图：强调自己失败是天意，不是自己无能。

项羽的心理：至死不知自己失败的原因。运用重复的修辞手法强调“天之亡我，非战之罪也”

项羽失败的原因：不懂政治，专恃武力以治天下。

三）场面三：因愧见江东父老而自刎乌江，宁死不辱——揭示其知耻重义，同时也表现其走投无路，只能以死了之的英雄末路心情。

解析第3段

表现项羽的性格特点：知耻重义

描写手法：对话描写、行为描写

与乌江亭长的对话突现：侧面烘托作用

四）太史公对项羽的评价：项羽起兵灭秦具重大历史功绩，但好武力。缺乏政治远见和政治头脑是其致命的缺点，也是他从威武的西楚霸王的成功到众叛亲离而乌江自刎的根本原因。

五）本文提炼的成语:霸王别姬、四面楚歌、羞见江东父老

四、小结写作特点：

1、场面描写生动形象

2、恰当的心理描写

3、善于在史实的关键环节进行合乎情理的艺术加工

张中丞传后叙

一、题解：

张中丞传即李翰写的《张巡传》，叙同序，后叙即写在文章后面的跋文，即后序。

二、韩愈：唐宋八大家之首。倡导古文运动。

三、安史之乱为背景：安史之乱是中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。安，指安禄山（也指安庆绪），史，指史思明（也指史朝义），安史之乱系指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。安史之乱自唐玄宗天宝十四年（755年）至唐代宗宝应元年（762年）结束，前后达7年之久。这次历史事件，是当时社会各种矛盾所促成的，对唐朝后期的影响尤其巨大。

本文记载的是在安史之乱期间捍卫唐朝统治，死守睢阳城的事迹。

四、解读文本 理清文章脉络

一）全文特点：叙议结合二）写序的原因：补漏 三）对造谣中伤许远的错误论调进行驳斥和澄清。

1、第2段“两家子弟材智下——远之不畏死亦明矣”

驳斥的谬论：由于许远和张巡都是城破被俘，而张巡被先杀许远被后杀，就认为许远是“”畏死而辞服于贼。

驳论方法：驳斥论点 主要论据：

“外无蚍蜉蚁子之援”而犹死守

信以为“国亡主灭” 而犹死守 “人相食且尽” 而犹死守

2、第3段“说者又谓远与巡分城而守——其亦不达于理矣”。

驳斥的谬论及其着眼点：由于城破是从许远所分守的地方开始的，所以认为许远是投降了敌人。着眼点是驳斥论据。

论证法：类比法即比喻论证法

所用论据：一是引绳而绝必有处；二是人之死必有某脏腑先受病。属于日常事理论据。

3、第4段“守一城——设淫辞而助之攻也”

大意：歌颂张、许二人“守一城，捍天下”的伟大功绩，抨击逃跑者、坐观者、污蔑者的丑恶形象。

表现方法：对比、反衬

行文特点：叙事 议论 抒情融于一体。

“以千百就尽之卒，战百万日滋之师”：数量与趋势的对比。

四）补叙张巡、许远、南霁云在睢阳保卫战中的英雄事迹和有关轶事。

1、第5段“云：南霁云之乞救于贺兰也——船上人犹指以相语”。

表现出南霁云的性格特征：嫉恶如仇、忠贞刚烈。

刻画南霁云的方法：语言描写、行为描写，肖像描写

侧面描写：

一是节度使贺兰进明的妒贤害能、狭隘自私来对比反衬

二是用南霁云抽到断指后“一座大惊，皆感激为云泣下”来烘托 三是用汴、徐二府的人长期流传南霁云的英雄事迹来渲染

2、第6段“及城陷——阳阳如平常”

表现张巡的性格特征：从容镇定，视死如归

人物描写方法：语言描写，肖像描写，行为描写

表现方法：侧面烘托 如“众见巡起，或起或泣”“众泣不能仰视”。

五、小结

知识要点 ：

1、本文刻画的主要人物：张巡、许远、南霁云

2、本文主要的两种行文方式：叙述和议论

3、全文的主要内容概括： 1）为许远辨诬

2）在辨诬中补叙许远的英雄事迹

3）颂扬张、许“守一城、捍天下”的功勋 4）补叙南霁云的英雄事迹 5）补叙张巡的英雄事迹

种树郭橐驼传

一、柳宗元：唐宋八大家之一，与韩愈合称“韩柳”倡导古文运动。

二、解读文本——寓言性传记文

一）郭橐驼的名字来源和种树特长——此人物纯属虚构 分析第二段：

1、大意：郭橐驼种树技艺高超。

2、种树技艺高超体现：

1）受到众人争迎取养（侧面烘托）2）树种得好

3）没人能比得上他（对比反衬）

3、表现方法：侧面烘托与对比反衬

4、先写其技艺高超原因：铺垫，为下文张本

二）郭与他植者种树的对比，突出“顺木之天，以致其性”种树原理的重要性

分析第三段：

1、郭种树的基本原理：顺天致性

2、郭种树合乎原理体现：其莳也若子，其置也若弃

3、突出郭种树原理的正确性的方法：对比

三）把种树之道，移之于治民之道，揭示“长人者好烦其令”的社会弊病，点明主旨。分析第四段：

揭露的社会弊端：“长人者好烦其令”的社会弊病（政乱令繁）

弊端造成的社会危害：扰民害民，使民不得休养生息，所以困苦且疲惫。体现的治国思想：以民为本 表现方法：形象描绘

三、小结归纳：

1、作为记叙文，本文的特点如下：传记性、寓言性、类比性、说理性

2、人物传记：《垓下之围》 《种树郭橐驼》《马伶传》

4、体现民本思想的文章：《寡人之于国也》《种树郭橐驼传》

赵武灵王胡服骑射

一、服饰文化

二、司马光 北宋 史学家

《资治通鉴》 编年体史书

司马光砸缸的故事——智商问题

三、释题：赵下令穿窄袖短衣、皮带皮靴为特点的胡服，学骑马射击

四、文本阅读

一)赵武灵王发出胡服骑射的命令

1、“赵武灵王北略中山之地——遂胡服” 1）赵要进行的改革：胡服骑射

2）进行改革的原因：巩固边防，扩张领土，使赵国强大 3）人物描写方法：语言描写、行为描写。

二）赵武灵王坚持改革，克服群臣反对的困难，政令终于得以实施。

能够推行的根本原因是：采用正确的方法，符合国家的根本利益

推行的目的：加强边防，扩张领土

推行的意义：思想文化的变革，古代战争由车战转变为骑战，有利于民族融合中心事件：说服公子成支持胡服骑射

分析：

1、“国人皆不欲——故愿慕公叔之义以成胡服之功也” 1）赵说服公子成的目的是：使他支持改革 2）赵胡服骑射的根本出发点是：利民为本

3）赵以公子成为突破口的原因：公子成是赵的叔父，权重朝野，他若反对，变革不仅难以推行还会造成统治集团和国家的分裂；他若支持，不仅消除了变革最大的障碍，而且能带动朝野共同变革。

4）赵变革成功的原因：

利民为根本出发点；以公子成为突破口；耐心说服，以理服人

2、“公子成再拜稽首曰——臣愿王孰图之也”

1）大意：公子成以“变古道，逆人心”为由反对胡服骑射 2）公子反对胡服骑射的理由： 华夷有别，以“中国”老大自居（就如现在朝鲜，关上国门，闭门造车，手机都还没普及）；

圣贤之教，礼仪之用是天下准则，不可变；

“变古道，逆人心”，后患无穷 3）赵的改革体现哪些进步思想： 大胆改革精神；

以利国利民为本，敢于打破传统观念；

民族平等，敢于打破华夷有别的观念（56个民族）

坚信事理人心所向，不惧阻力重重

五、小结

变是根本（奥巴马上台的变革，伊拉克撤军，与伊朗对话等；马英九上台的变革，实行通航通邮通商）要点：

1.赵武灵王推行胡服骑射的主要目的：加强边防，扩张领土。

2.赵武灵王能够推行“胡服骑射”的根本原因：采用正确的方法，并且符合国家利益。3.《赵武灵王胡服骑射》的主要意义：思想文化的变革。

4.《赵武灵王胡服骑射》具体描述的中心事件：说服公子成支持胡服骑射。5.《赵武灵王胡服骑射》是古代战争中由车站转变为骑战的重大历史事件。6.《赵武灵王胡服骑射》成功的主要原因：以利国利民为出发点。7.《赵武灵王胡服骑射》主要的描写方法：语言描写 8.《赵武灵王胡服骑射》具有民族融合意义。9.归纳《赵武灵王胡服骑射》推行成功的原因： A 以利国利民的道理服人 B 以说服公子成为突破口 C 反复说服不强制推行 D 敢于打破传统礼仪习惯 E 敢于打破华夷有别的观念

前赤壁赋

一、苏轼 “乌台诗案”——人生仕途坎坷

二、文本解读

一）情感变化：乐——悲——喜

二）到箫声呜咽而兴人生无常之悲

1、第2段“客有吹洞箫者——泣孤舟之嫠妇” 1）修辞手法：对偶、比喻 2）“余音袅袅，不绝如缕”比喻的特点：“音”与“缕”作比，通感似比如，化抽象为具体

3）箫声奠定的感情基调及其与下文的关系：悲伤。因悲而探究原因，引发下文关于人生短暂、生命无常的哀叹。

2、第3段“况吾与子渔樵与江渚之上——托遗响于悲风”。1）体现的人生态度：生命短暂，人生无常的悲观人生态度。2）写此人生态度的原因：

一是作者失意后思想上确有消极悲观的一面，借此宣泄

二是为适意自然旷达乐观的人生态度树靶，便于下文自我批判中求得精神解脱。

三）主客经过相互辩驳，认识归于一致，因精神得解脱而再喜

1、第4段“客亦知夫水与月乎——而又何羡乎？”

1）阐发的哲理：变与不变

2）这一哲理针对性：批判生命短暂人生无常的消极人生态度

3）说理的特点：个别到一般，化抽象为具体（水和月亮来比喻变与不变的相对性，把抽象的哲学理念变得具体、形象、明白易懂）

2、第4段“且夫天地之间——而吾与子之所共适”

1）人生态度：适意自然、乐观旷达 2）是消极还是积极的人生态度： 从社会功利的角度来看是消极的；从个体人生的角度来看是积极的 3）借景抒情说理的景物：清风、明月 4）修辞手法：对偶

三、生活工作压力，学会解压，避免抑郁症 知识要点：

1.《前赤壁赋》的内在情感变化过程：乐——悲——喜 2.《前赤壁赋》借以抒情的三种事物：江水、明月、飞仙 3.《前赤壁赋》所继承赋体的主要形式特点：主客问答 4.《前赤壁赋》行文的内在线索：感情的变化

5.《前赤壁赋》中，苏轼用来解脱精神苦闷的哲理是：“变”与“不变”是相对性 6.《前赤壁赋》主客问答中的“客”代表的是：思想矛盾中的消极面 7.《前赤壁赋》主客问答中的“客”主要的情感倾向：人生无常

8.《前赤壁赋》中主客最终适意清风明月，流露的情感：适意自然，乐观旷达 9.《前赤壁赋》中苏轼对待仕途逆境的态度：适意自然，乐观旷达 10.《前赤壁赋》所体现的赋体的特点：

主客问答，抑客伸主； 骈散相间，平易自然； 用韵自由，时疏时密

先妣事略

一、释题：妣，亡母。先妣：已经去世的母亲。

二、归有光

三、回忆勤劳、简朴、待人厚道、严以教子的母亲形象（每个人素描自己母亲的形象）,主要采用细节描写来塑造母亲形象。

四、本文的中心思想：通过对母亲短暂一生的记叙，表达作者深深地对母亲的悼念之情，歌颂了母亲朴实而勤劳的美德。

五、归有光母亲生前事

1、追忆母亲一生多子、早逝（16出嫁，26去世）

儒人：明清时候用来封赠七品以下官员母亲或妻子的名号。

解析第2段“正德八年五月二十三日——以二子肖母也” 1）母亲去世的情景

2）人物描写法：细节描写 3）表现法：侧面烘托

4）抒情法：寓情于白描中

2、母亲勤劳、简朴、关心孩子学习的美德及娘家的概况

解析第4段“儒人之吴家桥——家中人闻吴家桥人至，皆喜” 1）母亲的品格：勤劳、宽厚 2）人物描写法：细节 3）表现方法：侧面烘托

4）对母亲的感情：通过叙事来怀念母亲

3、母亲死后子女们的情况和周家的情况及我的哀伤之情

六、小结.（每个人素描自己母亲的形象）知识要点：

1.《先妣事略》采用的主要的表达方式：叙事

2.孺人是明清时用来封赠七品以下官职的母亲或妻子的名号。3.《先妣事略》主要的人物描写方法：细节描写

4.《先妣事略》中母亲娘家的良好家风和娘家人受欢迎，来刻画母亲形象，这种表现方法是：烘托表现方法 5.《先妣事略》的抒情方法是寓真情于细节白描中

6.《先妣事略》的总体艺术特色：作者不动声色，读者深受感动 7.先妣 指称的是：死去的母亲。

8.《先妣事略》中母亲的主要品格是：勤俭、宽厚 9.《先妣事略》主要是抒写怀念母亲之情。

马伶传 ——侯方域

一、切入：

二、本文属于 人物传记 倒序

三、叙述的主要事件：马伶与李伶先后两次技艺较量，马伶先后反败为胜，究其原因在生活中学习，精益求精。

四、作者写此文的动机：借此讽刺朝中权奸。马伶扮演奸相严嵩，却因仿效当朝宰相顾秉谦而一举成功，这说明严顾二人是一丘之貉。巧妙地讽刺了顾秉签是一个奸相。

五、分析文本

A．当两相国论河套。。

1．本段文字大意：描述马伶与李伶第一次技艺较量的情景。2．整体上描写的类别：场面描写

3．运用的表现手法：侧面烘托，通过坐客的情景描写，从侧面来烘托马伶惨败的局面 4．马伶“易衣遁”体现的性格：正面行为描写，表现马伶耻为下人的倔强性格。B．其夜，华林部。。

1．本段大意：交代马伶第二次技艺较量中大胜李伶的原因。

2．马伶二次较量获胜的原因：一是深入生活，潜心体验，二是刻苦磨练，精益求精。

3．马伶口述交代“拜顾秉谦为师”的好处：比正面直接描述原因更简明，给读者想象余地。4．这里讽刺了什么人：讽刺当朝宰相顾秉谦，他像严嵩一样。

六、马伶成功经验的启示：

文艺创作上要获得成功，必须了解和熟悉生活，到生活中去学习。

一个人想要在事业上有所成就，就必须有吃苦耐劳、潜心专研、精益求精的精神。

六、小结 知识要点：

1.《马伶传》中些马伶与李伶的第一次技艺较量属于：场面描写

2.《马伶传》中先写马伶在第二较量中获胜，再写获胜原因，这种叙述方法是：倒叙 3.《马伶传》中的关键情节是：马伶偷以当朝宰相顾秉谦为师

4.《马伶传》马伶偷以当朝宰相顾秉谦为师的启示：深入生活是艺术创造的根本途径。5．《马伶传》的写作特点有：

倒叙方式：先写第二次技艺较量获胜，再写获胜原因 详略得当：略写马伶生平，详写马伶技艺较量反败为胜

侧面烘托：用观众的言表情态烘托马伶第一次技艺较量惨败

对比反衬：通过技艺较量中由大败到大胜对比来反衬马伶的从艺精神 场面描写：第一次技艺较量大败的生动场面强化了文章主题

西湖七月半 一、七月半：

三、西湖七月半——选自《陶庵梦忆》

四、中心思想：明末的杭州7月半游西湖的盛况，描绘西湖美景和民俗风情。并描绘了5类游客看月情态，嘲讽达官贵人附庸风雅的丑态和市井百姓干凑热闹的俗气，标榜文人雅士清高拔俗的情趣。五、三类人游西湖赏月的场面：

1、达官贵人：故作姿态，附庸风雅

2、市井百姓：赶凑热闹

3、文人墨客：清高拔俗 解析：重点段落 A．楼船萧鼓。。

1．描述的对象：达官贵人 2．此类人看月的心态：故作姿态，附庸风雅 3．作者对此类人的态度：嘲讽态度 4．属于哪类描写：场面描写 B．不舟不车。。

1．描写的对象：市井百姓

2．此类人看月的心态：赶凑热闹，不故作姿态 3．描写的种类：场面描写 4.人物描写的特点：简练传神 C．小船轻晃。。

1．描写的对象：文人雅士看月者 2．此类人看月的心态：清高拔俗

3．作者对此类人的态度：赞赏的态度。

六、本文特点：

1、语言生动传神

2、笔调轻松随意诙谐 知识要点：

1.《西湖七月半》中嘲讽的对象有：达官显贵；市井百姓

2.《西湖七月半》的写作特点：运用对比方法；文笔轻松调侃；善于营造气氛 3.《西湖七月半》选自张岱的：《陶庵梦忆》

4.《西湖七月半》的主旨是赞美：文人赏月的清雅

5.张岱《西湖七月半》中各类游客中，最欣赏：“看月而不见其看月之态，亦不作意看月者” 6.晚清时候散文的主要形式：小品文

7.《西湖七月半》中人物描写特点：简练传神 8.《西湖七月半》总体笔调特点：轻松调侃

9.《西湖七月半》总体描绘的是：明末西湖风光，世风民俗 10.《西湖七月半》的描写属于场面描写

11．《西湖七月半》中作者最欣赏的描写对象：文人雅士 12.《西湖七月半》中作者对达官显客的态度是：嘲讽

13．《西湖七月半》中“杭人游湖”与“吾辈”游湖两段的描写关系是：对比

秋夜

一、鲁迅：

先后弃医从文。1918年，鲁迅在《新青年》杂志上发表了他的第一篇白话小说《狂人日记》，这是他第一次用“鲁迅”这个笔名发表文章，《狂人日记》也是中国最早的现代白话小说。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》《而已集》等。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。

二、写作背景：

发表于1924年12月。当时北京的政治环境正如鲁迅所说：“实在黑暗的可以！”鲁迅在北京与北洋军阀的黑暗统治及封建势力进行着韧性的战斗。他的内心是矛盾、痛苦又压抑的，但是他具有顽强不倦的战斗精神，决不向黑暗势力低头。《秋夜》正是作者与旧社会抗争到底的誓言。但受制于当时恶劣的环境，鲁迅只能采用一种隐晦的象征主义的表现方法，把自己强烈的思想感情藏匿在景物描写之中。

三、《秋夜》体裁：散文诗（借景抒情、托物言志的散文诗）

四、本文的主题思想：

本文先写枣树、一次写出夜空、小红花、枣树、夜游的鸟、笑声、小青虫等艺术形象，意味深长，揭露了黑暗社会的压迫与迫害，歌颂了顽强抗击黑暗势力的勇士，同情了向往光明的被压迫的弱势力，祭奠了追求光明牺牲的年轻战士，体现作者的战斗精神和博爱胸怀。

五、文本分析

解析第2段：

1、本段运用的表现方法：象征

2、“夜的天空”寓意：黑暗的社会现实

3、修辞手法：比拟

解析第3段：

1、本段主要的表现方法：象征 主要的修辞手法：比拟

2、“小红粉花”：象征向往光明的被压迫者

3、作者对小红粉花的感情：同情

4、“冷的夜气”寓意：象征着黑暗社会的压迫和迫害

5、“小红粉花”的“梦”意味着：被压迫者对光明的向往 解析第4段：

1、本段主要的表现方法：象征 修辞手法：比拟

2、枣树象征顽强抗击黑暗的勇士

3、枣树的性格特征：主要是顽强抗击黑暗的执着战斗精神。

顽强抗击黑暗现实；

对黑暗现实有清醒的认识； 虽遭伤害，仍顽强战斗； 虽然顾忌，但更坦荡

解析第8段

1、本段的表现方法和修辞手法：象征和比拟

2、“小飞虫”寓意：追求光明的年轻战士

3、“小飞虫”的性格特征：执着追求光明，有为光明而忘我或牺牲的精神。作者敬重他们，爱护他们，惋惜他们。

4、“火”象征着顽强抗击黑暗的勇士

六、归纳文中的意象和象征意义

1、枣树：象征顽强顽强抗击黑暗势力的勇士（赞美）

2、小粉红花：向往光明的弱者（同情）

3、小青虫：象征追求光明的战士（祭奠）

4、天空：象征黑暗现实和统治者（憎恶）

5、月亮：象征统治者的帮凶（憎恶）

6、恶鸟：象征旧势力（憎恶）

七、小结 知识要点：

1.《秋夜》中喻示一种顽强抗击黑暗的韧性战斗精神的形象是：饱经沧桑、坚实挺拔的枣树。2.《秋夜》中主要的表现手法：象征 3.《秋夜》的体裁：散文诗

4.《秋夜》所敬奠的对象是：舍身扑向灯火的可爱小青虫 5.《秋夜》中象征着黑暗现实的意向：夜的天空 6.《秋夜》中主要歌颂的对象是：抗击黑暗的勇士 7.《秋夜》中象征抗击黑暗的勇士的意象是：枣树

8.《秋夜》中小青虫的象征意义是：抗击黑暗的年轻战士 9.《秋夜》中主要的修辞手法是：比拟

10.《秋夜》主要的象征意象：夜空、枣树、小粉红花、小青虫 11.《秋夜》所抒写的作者的主要情感是：

对黑暗社会现实的憎恶；

对抗击黑暗的勇士的歌颂； 对向往光明的被压迫者的同情； 对为光明而牺牲者的敬奠。

12.《秋夜》中，现实生活中旧势力的象征物有： 奇怪而高的天空；窘得发白的月亮；夜游的恶鸟

13.《秋夜》中抗击黑暗势力的象征物有：小青虫；枣树；小粉红花

第三篇：第2次——第3周升国旗仪式程序

升国旗仪式程序

一、升国旗仪式程序：

1、升旗仪式现在开始

2、第一项出旗

3、第二项升国旗，奏国歌，全体肃立。

4、第三项请学生代表讲话

5、第四项请

6、升旗仪式结束，各班有秩序带回。

二、国旗教育主题：

下周国旗教育主题：勇战严寒

三、升旗班前期准备工作：

1、依据学校确定的主题准备学生讲话稿。

2、升旗前、后安排本班两名学生到总务处搬送音响设备，联系徐

吉连老师。

3、班主任提前选好旗手，演练升旗过程；旗手服装在升旗之前先

穿好，旗手服装到团委领取；升旗之后旗手服装及时归还团委，联系尹连府老师。

4、在升国旗之前由升旗手到团委领取国旗，联系尹连府老师。

5、班主任选一名学生做升旗主持，让学生明确升旗时班级所站位

置（旗杆和全体学生之间），升旗之前提前站好队伍。

四、升旗班后续工作：

1、每周一到周五早饭空由旗手升旗，下午放学前由旗手降旗，周五把国旗放回团委，其余时间把国旗放在班内。

2、遇到下雨天气时，旗手及时降旗。

3、升旗仪式结束后，各班将演讲稿交亓恒老师。

苗山中学

2013.12

珍惜时间 认真学习

第四篇：第2次课物流法律法规教案

郑州交通职业学院教师教案

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1.2物流概述

1.2.1物流的概念

按照我国国家标准《物流术语》中对物流(Logistics)的解释，物流是指物品从供应地向接收地的实体流动过程。根据实际需要将运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能进行有机结合。1.2.2物流活动的特点

物流法规的特点决定于物流本身的特点。物流活动涉及的内容多，活动范围较大，关系众多，而适用的法规、公约又有不同的层次和表现形式，因此，物流法规其实是一个相关法规的集合体，具有广泛性、多样性和复杂性。1.物流活动的范围大

物流活动可以是在企业内进行，也可以是在企业外的一定区域范围内进行，并随着国际贸易而在全球范围内开展。物流涉及每一个企业甚至与每一个家庭都可能有联系，因此，从物流一般划分上便可以看到其活动范围之广。

2．物流活动是一项综合和系统性的活动，其内容包括运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、信息处理等；而且对于企业而言，有供应物流、生产物流、销售物流，还有回收物流、废弃物物流等，可以说涉及到货物买卖、保险、运输、储存、包装、加工服务、配送、装卸、短距离搬运、信息安全，甚至环境保护等众多领域。

3．物流活动的参与者多

物流活动内容的广泛性决定了物流服务提供者存在形式的多样性。可以说从事运输、仓储、包装、信息等各种物流服务的企业都是物流活动的参与者。但是，在严格意义上，对仅仅从事其中一项活动的企业来说，不应该被认为是物流企业，因为物流的核心是上述各项服务的整合、协调。1.3物流企业

1.3.1物流服务和物流企业的含义 1.物流服务的含义及分类

（1）物流服务的含义 物流企业不直接生产产品，而是在流通或交换过程中，将产品(半成品)零件或原料等从一地运往另一地，因此物流企业属于第三产业，即服务业。郑州交通职业学院教师教案

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（2）物流服务的分类 根据物流服务是否跨越国境，物流服务可分为国内物流服务和国际物流服务。2.物流企业的含义

物流企业是指专门从事与商品流通有关的各种经营活动，依法自主经营、自负盈亏，具有法人资格的营利性经营单位。物流企业以物流为主体功能，同时伴随着商流、资金流和信息流。它涉及仓储业、运输业、批发业、零售业、外贸业等行业。

1.3.2物流企业的分类

1.根据从事物流业务范围的大小不同，物流企业可分为单一物流企业和综合物流企业

（1）单一物流企业。单一物流企业是指仅从事仓储、运输、包装、装卸等一项或几项物流服务的物流企业。这类企业根据其从事的具体物流服务不同，又可以具体分为以下几种类型：

(2)综合物流企业。综合物流企业是指从事原材料、半成品从生产地到消费地之间的运输、储存、装卸、包装、流通加工、配送、信息处理等全部物流服务的物流企业。

2.根据提供物流服务(主要指运输)覆盖区域是否跨越国境，物流企业可分为国内物流企业和国际物流企业 1.4物流法律法规

1.4.1物流法律制度的概念、特征和调整对象 1.物流法规的概念、范围和特点 1.4.2物流法规的特点 1.广泛性 2.多样性 3.综合性

4.专门立法的困难性

1.4.3我国物流立法的现状和体系化 1.我国物流法规的现状

(1)涉及物流活动主体的法律规范。郑州交通职业学院教师教案

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(2)涉及物流活动贸易环节的法律规范。(3)涉及物流活动运输环节的法律规范。

(4)涉及物流活动仓储环节的法律规范。(5)涉及物流活动包装环节的法律规范。(6)涉及物流活动搬运、配送环节的法律规范。(7)涉及物流活动流通加工环节的法律规范.2.我国物流法规中存在的问题及相关建议(1)我国物流法规中存在的问题

1)与物流相关的法律规范不统一且过于分散

2)现行的不少具体领域的物流法规效力较低，水平较差，透明度不强 3)物流文法相对落后、；现行的不少物流方面的法规已经不适应现代物流业的发展，更不能适应我国加入WTO后物流国际化发展的需要。

4)我国物流业仍存在不少法律“真空地带”，不少物流关系缺乏法律的调整与规范。

(2)完善我国物流法规的建议

1)制定统一的物流产业发展规划，建立物流业统一开放的市场 2)建立适应市场经济体制的物流法规体系

3)完善适应物流国际化发展需要的技术标准法规体系 4）完善物流行业协会组织

本章小结

我国大部分物流法规是在过去计划经济体制或从计划经济向市场经济体制过渡的社会经济环境下制定并被沿用下来的，而当前物流业发展所依托的经济体制、管理体制、市场环境等都已经发生了根本性的变化，物流业作为一个新兴的产业，其含义和实际内容也与以前大为不同，但先前制定的法规有相当部分并没有因此而作出修订。我国已经加入WTO，物流作为一个主要的服务将逐步开放，物流业将逐渐变得国际化。在这种情形下，原有的物流法规存在的问题就更多了。总之，原有的物流法规大多已经不能适应物流业迅速发展的新形势，甚至还阻碍了物流业的快速发展。

第五篇：2016秋季中班第7次课《走开绿色大怪物》

2016秋季中班第7次课《走开，绿色大怪物》

一、童谣诵读说到“撒尿”这个话题，孩子们很敏感。大部分小朋友是开怀大笑；稍微腼腆些的小朋友是甜甜的抿嘴笑；还有些小朋友好像有些失控，一直笑，一直笑。出示童谣前，问到小狗是怎么撒尿的时候，有人认为是站着，有人认为是坐着；当问到小猪是怎么撒尿的时候，很多人捏着鼻子，估计嫌小猪太臭。当老师诵读完童谣之后，孩子们自然就找到正确答案了。短短的儿歌，丰富了小朋友们的百科知识，今天小朋友们诵读都很好，表扬！

二、绘本阅读出示封面，幼儿观察。

幼：魔鬼/怪兽/外星人/恐龙/妖怪/怪物……师：这是一本关于怪物的书，想不想听？幼：想。（虽说很怕，但孩子们从心底里还是很喜欢怪物故事的，特别想知道这个怪物到底长什么样。）故事就这样开始了——绿色大怪物有两只黄色的大眼睛，有一个蓝绿色的长鼻子，有一个长满白色尖牙的红色大嘴巴，有两只扭曲的小耳朵，有一头乱蓬蓬的紫色头发，还有一张可怕的绿色大脸！第一页，上面全是黑的，这就让人不禁想到了晚上。晚上一个在家睡觉，有点怕，更可怕的是还有一双大眼睛盯着你看。这本书设计很特别，为了凸显眼睛，特意制作了洞洞，让人看上去感觉真的有一双眼睛。每翻开一页，都有不一样的变化。这个大怪物就这样一点一点的呈现在我们的面前了。这时再来看一看这个所谓的大怪物，一点也不吓人，反而觉得挺可爱，很多孩子都笑了起来。合上书，我让孩子们再来回忆一下这个大怪物长什么样。孩子们你一言我一语，七拼八凑把怪物的模样表达出来了。其实禹老师更希望有个小朋友们能完整的表达出怪物的模样。师：我们有什么办法把大怪物赶走呢？幼：开枪/射箭/用刀刺/炸弹/石头砸（呵呵，怎么全是暴力呀！）师：你们刚才想的办法很多，禹老师也想到了一个办法，很简单，很轻松，就是不知道灵不灵。让我来试试吧！于是我模仿魔法师的样子开始念咒语：“咪哩妈哩轰！”顺势翻开到下一页，果真怪物的头发没有了。孩子们先是一愣，接着就是大叫：“头发没有了，头发没有了。”我趁势又念：“咪哩妈哩轰！”耳朵没有了。这时根本不用我去维持课堂纪律，一双双的眼睛全神贯注的看着我变戏法，只要变没了，就是一阵欢呼！呵呵，他们真把我当魔法师了。于是，我问：“你们想不想当回魔法师？”答案当然是肯定的，迫不及待的。于是在我的领导下，我们一起念起了咒语，逐一赶跑怪物，直到什么也没有了。你是吓不倒我的！走开，乱蓬蓬的紫色头发！走开，两只扭曲的小耳朵！走开，蓝绿色的长鼻子！走开，绿色的大脸！走开，红色的大嘴巴！走开，白色的尖牙！走开，两只黄色的大眼睛！走开，绿色大怪物！永远永远不准回来！直到我说可以。怪物被赶走了，我们一起欢呼、跳舞、庆祝，可开心啦！

三、拓展活动听完这个好玩的故事，我们也来做个怪物面具吧！万圣节到了，那就做个南瓜面具。看宝贝们多用心！看看最后的劳动成果 【金水桶少儿培训】