《隐姓埋名三十年》教学反思

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第一篇:《隐姓埋名三十年》教学反思

《隐姓埋名三十年》教学反思

《隐姓埋名三十年》是五年级下册第五单元的一篇精读课文,这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材,介绍了著名女科学家王承书的感人事迹,热情讴歌了她不为名、不为利,一心为祖国服务的奉献精神。“淡泊名利”说起来容易,做起来难。王承书真正地做到了这一点,为了我国第一颗原子弹的爆炸成功,隐姓埋名三十年。作者用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。

我首先让学生根据课题质疑:看了课题你最想知道什么?学生说:谁隐姓埋名三十年?为什么要隐姓埋名三十年?等等。学生已经课前预习了课文,所以对“谁?为什么要隐姓埋名三十年?”学生能一下子就回答上,接着让一个学生把这两个问题连起来回答,就告诉学生其实这就是课文的主要内容。然后抓住课题“隐姓埋名三十年”中王承书具体做了什么?为突破口进行教学,引导学生再读课文,4人小组进行讨论,汇报时根据学生的回答用几个词来板书王承书做了什么?学生根据板书再来判断哪些段落具体写了王承书隐姓埋名?指导学生找出相关的段落、句子读一读,边读边抓住句子中的关键词语让学生来谈体会,同时在书中做批注。最后,设计了一个说话写话的练习:读了王承书的这些事迹,你有什么感触?先请学生交流,然后把自己的感触写在书上。因为时间的关系,有的学生虽然写的很短,但是能体会到学生已经融入到课文的情境中,情感得到了升华,体会到了她的无私奉献。

第二篇:隐姓埋名三十年教学反思

导语:隐姓埋名三十年主要讲了著名女科学家——王承书被国家二机部副部长请到自己的办公室,便对她说:“祖国需要科学家研制原子弹。这是保密性极强的工作,你将不能再出席任何公开会议。你愿意隐姓埋名三十年吗?以下是小编整理的,希望能够帮助到大家!

篇一:隐姓埋名三十年教学反思

按照我的预设以下三点我比较满意:

一、学生能说出自己平时积累的关于诚实守信的名言警句,并且说了很多,这对理解文章的内容大有帮助,以此也可以看出王承书是这样的一个信守诺言、实现诺言的伟大的科学家。

二、通过抓住关键词,引导学生体会到王承书和他的同事工作的艰辛,然后教师朗读引导学生想象画面,并且自由表达,学生也能联想生活实际进行有条理的表达,从而加深了对课文内容的理解。

三、能根据文章发展的高潮设计写话练习。通过读、思、说给学生创造了写话的氛围,然后抛出具体要求让学生续写,虽然学生写的很短,但是能体会到学生已经融入的课文的情境中,情感的到了升华,体会到了她的无私奉献。

优点与缺点永远是朋友,对于这一点我十分相信。一个优秀的语文教师应该是一位教育艺术家,而教育艺术的奥秘,则在于教师能以兴奋地情绪、赞美的语言、勃勃的生气、殷切的期待去赞美、鼓励、唤醒、鼓舞学生。纵观本节课的教学活动,我认为最大的缺点是对学生的发言教师捕捉信息的能力欠缺,对学生的评价不够灵活、不够丰富。这首先说明自己的语文功底不够丰厚,大脑里没有丰富多彩、诙谐幽默的语句积累,对学生的精彩发言不能准确的评价,也充分暴露了自己还需要多多学习多多积累。第二、对教材的挖掘不够深。对教材的处理有些不够合理,比如说16、17自然段的教学,处理有些生硬,有些草率。第三、板书设计只体现在课件上,而没有根据学生的发言合理、有序、美观的书写在黑板上。

第四、没有把学困生的积极性调动起来,学生发言人数有些少。

篇二:隐姓埋名三十年教学反思

1。努力做到工具性与人文性的统一。

在教学过程中,能够紧扣文本,重课文朗读,从以检查预习为目的的将词语读正确,把句子读通顺以及能够读出描写王承书的词语的感情,到深入文本的细读。形式有浏览,分角色朗读,默读,自由读,个别句子的感情朗读,重点语句的品读及关键段落的齐读等等,在读的过程中先理解词语,再理解句子含义,进而理解人物内涵和品质,层层深入,突破难点,帮助学生理解和学习。

2。抓重点词语夯实朗读能力

《隐姓埋名三十年》一课的教学主要抓重点词的理解作为朗读指导的主旋律。抓住“不假思索”通过不同理解,个性化理解,特别是“坚定地”引读,让学生反复最有激情的朗读。接着,引导学生分角色朗读课文,再去掉旁白分角色朗读课文,是建立在学生的理解的基础上的,读出了韵味,再让学生个别读一读。在12—15自然段的教学中,让学生默读课文,画出令你感动的句子,在课文的空白处做上批注。学生能够准确找到关键词段,如“从此、再没有”等词体会王承书言必行,说到做到,用实际行动践行诺言及淡泊名利、无私奉献的爱国情怀。又如“几乎”一词,学生体会到王承书抛家舍子的热爱祖国的情怀。怎样克服困难,教师设置种种情景,让学生走进人物让学生体会反问句表述的情感。先让学生有更多的体会。这样把学习的主动权交给学生,让学生自主发现。通过分角色朗读、默读、浏览、一边思考一边读书一边做批注、关注标点符号等策略引导学生朗读,使学生能够逐步层层深入的引导学生走进文本,走进人物,感知王承书淡泊名利、无私奉献的优秀品质。

3。展开想象引导学生感情朗读

展开想象,实现换位思考,会让学生走进课文的情景。比如课文的第十四自然段中,学生抓住“几乎”畅谈王承书工作十分繁忙,王承书怎样奔忙于自己的工作岗位上。你仿佛看到了怎样的一幕,在想象中引导学生走进王承书的内心世界,感受王承书一心扑在工作上、废寝忘食、夜以继日的精神品质。

4。发挥教师评价的导向功能促进朗读

评价是朗读指导的一个推进器,教师评价没有导向性,不能够引发学生的朗读思维,而教师的具有导向性的评价会进到学生对文本有更深的体会。如学生读到“一下一下”发现学生读得特别重,通过询问其它同学你认为他读得怎么样?你为什么这样读?来指导学生能够更加深入的领会文章的主旨。

5。遵循朗读训练的规律

朗读方式的多样化促进学生的朗读体验,在读准字音、读通句子的环节应采用自由朗读。让学生借助拼音、字典,通过询问同桌、请教老师,反复朗读长句或生字较多的句子来读通文章。在思考问题时应采用默读,让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯,结合年级不同让学生画出重点词语,在文章的空白处做上批注。展示朗读,即指名朗读,一定让学生有充分的读书时间,在个体朗读的基础上,学生有了不同体验后,通过生生评价、教师评价,让学生都能在原有基础上得到提升。在感情朗读阶段,不能让学生齐读,因为每个学生的生活背景、家庭环境、成长经历不同对于文本的体会和感悟不同,处理关键词语的方法不同,学生的朗读语调、语气、语速、轻重缓急也会有所不同,因此鼓励学生个人朗读。让每个学生在充分自读的基础上再让学生齐读。

6。教学彰显出学生是学习的主体。

教学中,在一个核心问题的引领下,让学生抓住重点词句畅所欲言,当一个学生将自己找到的句子读出来并说完自己的理解后,再让找出同样句子的学生继续畅谈自己对此句的理解,一个学生理解不到位,另一个学生继续补充,给学生说话和表达的机会,直到学生能将一句话中的关键词句理解完全,在理解的基础上再让学生感悟朗读,实现了抓住重点词句,提高有效阅读的教学策略。对于一些理解有些难度的句子,也能有效的发挥教师的引领作用。

第三篇:隐姓埋名三十年的教学反思

隐姓埋名教学反思

语文教学永远是一门缺憾的艺术。只有在缺憾中你才能不断地反思,不断的地进步。《隐姓埋名三十年》是五年级下册的一篇精读课文,这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材,介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。“淡泊名利”说起来容易,做起来难。王承书真正地做到了这一点,为了我国第一颗原子弹的爆炸成功,隐姓埋名三十年。文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的关键词是“淡泊名利、无私奉献、热爱祖国。”为此在教学中我主要抓住课题“隐姓埋名三十年”中王承书具体做了什么?为突破口进行教学,教学过程应该说很顺利,完成了预设的教学目标。按照我的预设以下三点我比较满意:

一、学生能说出自己平时积累的关于诚实守信的名言警句,并且说了很多,这对理解文章的内容大有帮助,以此也可以看出王承书是这样的一个信守诺言、实现诺言的伟大的科学家。

二、通过抓住关键词,引导学生体会到王承书和他的同事工作的艰辛,然后教师朗读引导学生想象画面,并且自由表达,学生也能联想生活实际进行有条理的表达,从而加深了对课文内容的理解。

三、能根据文章发展的高潮设计写话练习。通过读、思、说给学生创造了写话的氛围,然后抛出具体要求让学生续写,虽然学生写的很短,但是能体会到学生已经融入的课文的情境中,情感的到了升华,体会到了她的无私奉献。

优点与缺点永远是朋友,对于这一点我十分相信。一个优秀的语文教师应该是一位教育艺术家,而教育艺术的奥秘,则在于教师能以兴奋地情绪、赞美的语言、勃勃的生气、殷切的期待去赞美、鼓励、唤醒、鼓舞学生。纵观本节课的教学活动,我认为最大的缺点是对学生的发言教师捕捉信息的能力欠缺,对学生的评价不够灵活、不够丰富。这首先说明自己的语文功底不够丰厚,大脑里没有丰富多彩、诙谐幽默的语句积累,对学生的精彩发言不能准确的评价,也充分暴露了自己还需要多多学习多多积累。第二、对教材的挖掘不够深。对教材的处理有些不够合理,比如说16、17自然段的教学,处理有些生硬,有些草率。第三、板书设计只体现在课件上,而没有根据学生的发言合理、有序、美观的书写在黑板上。第四、没有把学困生的积极性调动起来,学生发言人数有些少。

第四篇:隐姓埋名三十年教学设计

《隐姓埋名三十年》教学设计

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一、教学目标:

1.指导学生读懂课文内容,了解王承书的动人事迹,体会她的奉献精神和爱国情感。

2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文,并背诵自己深受感动的段落。

3.帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”;会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”;理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。

二、教学重点、难点:

引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,体会这些语句在表情达意中的作用。

三、教学课时:2课时。

四、教学准备:

了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。

五、教学过程:

第一课时

一、教学目标:

1.帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”;会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”;理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。

2.初读课文,整体感知课文内容,捋清作者思路。

3.学习1、3段。

二、教学重点、难点;

三、教学过程:

(一)导入:

教师板书课题,谈话:同学们,今天我们再学习一篇课文,看看这是又一个“赤子情怀”的故事。板书课题《隐姓埋名三十年》

(二)新课;

1.检查自学情况:

①从题目入手,整体把握课文

昨天,同学们预习了课文,你读懂谁隐姓埋名?为什么隐姓埋名?把补充的内容填到题目中,你有什么发现?(文章的主要内容)

教师总结:有的题目告诉了我们主要事件,我们通过对题目进行补充就可以概括出文章的主要内容。

②检查字词的学习情况:

A出示:

渺小、热忱、掌握、采购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、撤走、熠熠生辉

指名读。

这些词语中哪个字音易读错,字形易写错,提醒大家注意?词语的意思不懂?熠熠生辉? B课文中,还有一些词语可以积累,你能找出来读一读,写一写吗?如:不假思索、闻名于世、世人瞩目、艰苦奋斗、自力更生、毫不犹豫、欢欣鼓舞、心甘情愿、不折不扣、默默奉献等

这些词语中有没有意思不明白的?

C课堂小练习:

听写所学词语

形近字组词

忱()撕()暑()练()

枕()嘶()署()炼()

蜜()瞩()艰()撤()

密()嘱()坚()澈()

文中有三个“不”字打头的四字词语:不假思索、不折不扣、不分昼夜,你还能写出几个吗?

填空:

()的科学技术()的使命()地说

()的待遇()的承诺()地接受

饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国,终于有了自己的原子弹,中国人民怎能不欢欣鼓舞呢?

这句话用什么修辞方法?()把它变为陈述句: 2.初读课文,捋清层次(1)一边默读,一边思考:王承书怎样隐姓埋名?围绕隐姓埋名写了她几件事?分别在那些自然段中?简单概括写的是什么事?

①第一次放弃名利,为建设新中国毅然回国。(4——8自然段)板书:放弃名利,毅然回国

②隐姓埋名,艰苦工作,迎来第一颗原子弹爆炸成功。(12——17自然段)板书:艰苦工作,爆炸成功

(2)其他段落写什么?简要概括写什么?

第一部分(第1—3自然段):坚定承诺,为研制原子弹隐姓埋名。板书:坚定承诺,隐姓埋名

第三部分(第9—11自然段):果断受命,解决提炼浓缩铀技术难题。板书:果断受命,解决难题

第五部分(第18自然段):熠熠生辉,中华优秀儿女美名永放光彩。板书:熠熠生辉,英名永存

3.学习1、3段

王承书为什么要隐姓埋名?她是怎么做的?你觉得哪让你最感动?自学,体会。

(1)“我愿意!”王承书不假思索地说出这三个字,声音不高,却十分坚定。①抓:不假思索:不假思索:假,凭借。用不着想。形容反应敏捷,或极为熟悉而不需要动脑筋。也作“不加思索”。“不假思索”表现出她的果断和坚定。感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。

朗读,读出王承书态度的坚决。

②联系1、3自然段,再谈谈对不假思索地说我愿意的感受。

重点体会

你将不能再出席任何公开会议,更不能出席国际会议。你愿意隐姓埋名工作一辈子吗?

引导学生体会“隐姓埋名一辈子”对于一位闻名于世的科学家多么的不易。朗读:而王承书却不假思索地说——

你感受到什么?

意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业,从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉,从此放弃一切名利,而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花与掌声;不管为国家做出多大的贡献,自己的名字也不会为人所知。

引导学生体会:指出她从此放弃了一切名利:高规格的待遇和荣誉,无数次的鲜花和掌声,而这是需要有极大的勇气的。

朗读:而王承书却坚定地说——

你又感受到什么?

难怪作者赞叹到:放弃名利,对于一般人尚且需要很大的勇气,更何况是早已闻名于世的王承书呢!

你又有什么感受?

引导学生体会出这句话是作者对她这一表态的高度评价,指出闻名于世的王承书勇气非凡,不愧为“淡泊明志”的典范。

朗读

③分角色朗读

为了祖国的强大,王承书毅然选择放弃一切名利,让我们再回到那令人感动的场景,再一次感受不假思索背后的精神的伟大。

(2)这对王承书也是难题,因为在她原来的研究领域中,没有涉及这个难题。再加上国外封锁,更是困难重重。从事这项工作,一切要重新开始。这需要极大的牺牲自我的极大勇气!但王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命。

引导学生体会:完成这项任务困难重重,面临巨大的挑战,必须放弃自己已经取得令世人瞩目的成就的研究,重新开始。

教师引导:为了祖国,王承书不但选择放弃一切名利,而且还无条件放弃了自己已取得的一切研究成果,这对一个科学家是多么难能可贵。让我们通过朗读再一次感受她为国献身的精神。

4、质疑:学到着,你们有什么疑问?

学生可能会问:这篇文章第一次放弃名利与隐姓埋名之间有什么关系?这篇文章的写作顺序?

5、布置作业:

读书、思考:

①王承书做到了隐姓埋名吗?她接受任务后是怎样工作的?

②文中哪些段落讲述了王承书“第一次放弃名利”?写这件事与写她“隐姓埋名”有什么关系?

③读了她的这些事迹,你有怎样的感触?(可把你的感受写一写,再与同学们交流。)

第二课时

一、教学目标

1.指导学生读懂课文内容,了解王承书的动人事迹,体会她的奉献精神和爱国情感。

2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文,并背诵自己深受感动的段落。

二、教学重点、难点:

引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义

三、教学过程:

(一)导入整体把握:

上节课,同学们学习了课文的1、3段。通过学习,你觉得王承书是个怎样的人?(爱国,对祖国无比忠诚,不计名利,无私奉献的人。)

(二)新课:

王承书是怎样隐姓埋名工作的?你从哪感受到她是一个不记名利、忠于祖国,无私奉献的人?默读课文思考。画出重点语句,谈自己的感受。

1.变序教学,学习第四段:

(1)学习12自然段:

出示:从此,王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了;从此,她再没有在国内外任何学术杂志上发表过论文;就是在我国内部保密刊物和工作报告中,她也不署名,实现了自己隐姓埋名的承诺。

引导学生体会这个长句,两个“从此„„”及“再也没有在国内外任何学术刊物上发表过论文”“就是在我国内部保密刊物和工作报告中,她也不署名”看出她言必行,行必果,诚而有信,决不食言。

(2)学习13、14自然段:

王承书又是怎样带领大家攻克提炼浓缩铀技术难关的呢?

引导学生从三方面:

①从没有接触过提炼浓缩铀技术。(抓重点词句)

出示语句:

虽然王承书从没有接触过提炼浓缩铀技术研究领域,但她决心凭着自己坚实的物理学术功底,和大家共同学习,共同研究,攻克这个难关。

引导学生体会面对困难,她以极大的热情,迎着上。

朗读,读出她克服困难的决心与信心。

②复杂的计算(体会数据作用、展开想象)

出示:

研究这项核心技术,需要进行大量的复杂的计算。为了获取精确的数据,她和同事克服设备简陋的困难,一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作,她和同事不分昼夜干了一年多,仅获得的有用的数据,就装满三个抽屉。

引导学生体会,为了取得数据,王承书带领大家克服困难,艰苦奋斗。通过

不分昼夜:昼,白天。不分白天和黑夜。常形容做事不停歇,从早到晚都在干。数据:“一下一下、一年多、三个抽屉”看出大家没日没夜地勤奋工作。读语句。

展开想象。读语句,你的眼前出现了怎样的一幅画面?

读语句。

③舍小家,为国家(角色换位)

出示:

她瘦弱而刚毅的身影,闪现在实验室和工厂,闪现在大西北的戈壁滩上。有时由于研究工作的需要回到北京,她也几乎没有时间和家人团聚,看看自己心爱的正在上小学的儿子。

男生读第一句,女生读第二句。感受到什么?

为了国家,没有时间顾小家。

质疑:同学们,学到这,你有什么疑问?(王承书为什么能这样做?难道她不想自己的家吗?„„)

角色扮演,体会人物复杂内心:

哪位能回答?引导学生站在王承书的角度思考:(我非常想自己的家,想自己的还不能照顾自己的孩子,想知道他的学习成绩怎样,想自己的丈夫,想为他们做饭、洗衣,做一个贤妻良母。多在家呆一天、多看一眼自己的孩子都好。但是,为了国家的利益,我不能耽误一天。)

教师激情:从接受任务到成功爆炸原子弹,三年多的时间,一

千多个日日夜夜,王承书想的是国家,念的是原子弹,惟独没有了自己,没有了自己的小家。你能通过朗读把自己的感受读出来吗?

④朗读13、14自然段。

(3)学习16、17自然段。

教师引读;1964年10月16日,中华人民共和国第十五个国庆节后半个月,刚刚平静的****又沸腾起来。——(学生读)

这原子弹的爆炸对中国有什么重要的意义?(看原子弹爆炸图)

在举国欢庆的日子里,王承书也抑制不住心头激动,不禁热泪满面。此时此刻,她又是怎样实现她隐姓埋名的誓言?——(学生读)

(4)小结:在这一段中,作者怎样让我们感受到王承书的爱

国情、赤子心?(作者叙述与议论相结合的写法,让我们了解到她为完成自己承担的使命作出了巨大的奉献。)

2.学习第2段。以读为主

教师提问:她这样做是一时激动吗?你从哪读懂的?

(1)指名读。

(2)“第一次放弃”与“隐姓埋名”有什么关系?这段可不可不写?

这是插叙。引导学生体会出,对祖国的爱,使得她不记名利,不要小家,无私奉献。对祖国的爱是她行动的基础。不可以删去。

3.齐读最后一段。总结全文

(1)齐读最后一段。这段写什么?

(2)板书:熠熠生辉,英名永存

(3)让我们认识一下这位共和国的英雄。看图

总结全文:学了这篇课文,你有什么收获?

①这篇文章主线鲜明,重点突出,在顺叙中有插叙,在记叙中有议论,饱含作者的深情,读着令人产生共鸣。

②学习王承书的爱国与无私奉献的精神。

板书设计:隐姓埋名三十年

坚定承诺,隐姓埋名

放弃名利,毅然回国

果断受命,解决难题爱国奉献艰苦工作,爆炸成功熠熠生辉,英名永存

第五篇:《隐姓埋名三十年》教学设计

《隐姓埋名三十年》教学设计2

教学目标

1、认识“撤”等5个生字,学会12个生字,积累“渺小”等词语。

2、学习课文,了解王承书在隐姓埋名的三十年间为祖国做出的牺牲和贡献。体会王承书热爱祖国、淡薄名利的精神。

3、联系上下文体会句子表达的思想感情。激发学生的爱国情感,启迪学生淡薄名利,为祖国建设贡献自己应尽的力量。

4、初步有感情地朗读课文。教学过程

一、复习导入

我们本单元的单元导语是:赤子情怀,通过本单元的学习,你都感受到了谁的赤子情怀?今天我们再来一起认识一位女科学家,感受她的赤子情怀。揭示课题,板书课题。

二、质疑课题:

1、看到这个题目,你有什么问题想要了解。

2、板书有价值的问题。⑴谁隐姓埋名三十年?

⑵这个人为什么要隐姓埋名三十年? ⑶这三十年的时间里这个人都做了什么?

三、检查预习情况

1、出示生字词语卡片(1)集体读一读。(2)教师进行再强调。

字音:“撕、忱、撤、拆、署、昼、眈、键、炼”。

字形:“毁、拆”;注意区别“撒”和“撕”、“署”和“暑”、“炼”和“练”的区别。

2、出示词语卡片

渺小

热忱

掌握

采购

撕毁

关键

刊物

署名

提炼(1)开火车指名读。(2)集体再读,巩固认读。

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3、出示四字词语

隐姓埋名

不假思索

闻名于世

报效祖国

威逼利诱

艰苦奋斗

自力更生

毫不犹豫

热泪满面

扬眉吐气

不折不扣

心甘情愿

默默奉献

熠熠生辉

(1)指生读。(2)齐读。

三、初读课文,整体感知。

1、大声读课文,边读边想:课文主要写了王承书的那些事迹。

2、指生汇报。

四、再读课文,感悟理解。

1、默读课文,画出使自己感动的句子,把自己的感受写下来。

2、教师导读:请同学们再读课文,找找看哪些语句让我们感受到了隐姓埋名是件不容易的事情。

(一)读一至三自然段

3.指名反馈:你从这些语句中感受到了隐姓埋名的哪些不易?(得放弃自己喜欢的专业;得放弃一切名利;得放弃一切学术待遇和荣誉。)

4.指导学生抓住关键的词语有感情地朗读。(指导学生读出隐姓埋名之难,以及作者刘壬承书的敬佩和赞叹之情。)

5.教师小结:同学们,王承书隐姓埋名,意味着她要放弃自己喜欢的专业、放弃一切学术待遇和荣誉、放弃一切名利。面对国家二机部副部长、著名科学家钱三强要她隐姓埋名的请求,王承书是如何做出答复的?

6.学生读文,画出来。7.指名反馈,教师出示句子。

“我愿意!”王承书不假思索地说出这三个字,声音不高,却十分坚定。8.指名说说“不假思索”的意思。(形容做事答话敏捷、熟练,用不着考虑。)9.指导学生读“我愿意!”三个字。(读出王承书的不假思索和坚定)

(二)1.教师启发:同学们,作为当时已经闻名于世的王承书,她已经拥有了极高的荣誉和名利,她为什么这么坚定地接受了这个任务呢?

2.学生再读课文,思考这一问题。

/ 4 3.指名反馈。(因为她热爱祖国,淡薄名利)

4.教师:为了证实王承书对祖国的热爱,对名利的藐视,课文为我们回忆了一件感人的事情。请同学们读一读课文五至八自然段。

5.指名反馈:作者讲述了一件什么事?(新中国成立,王承书放弃在美国优厚的待遇和先进的工作条件,冲破重重难关,和丈夫一起回到祖国,为中国科学院工作。)

6.引导学生结合课文内容说一说王承书冲破了哪些难关?(自身:放弃优厚的待遇和先进的工作条件;外界:特务的跟踪、美国的非法传讯、威逼利诱。)

7.教师小结:同学们,你们能从这件事情中感受到当时的王承书心里是怎么想的吗?(指名反馈:我是中国人,我爱自己的祖国,现在祖国需要我,我必须回到祖国的怀抱,为祖国的建设贡献力量。)

(三)学生带着问题自读课文九至十五自然段。

2.指名反馈:王承书隐姓埋名三十年,她都了什么呢?(研究掌握提炼浓缩铀的技术,并刻苦攻克难关,提炼出了高纯度的浓缩铀。)

3.教师小结:二十年,隐姓埋名就为一件事:研究掌握提炼浓缩铀的技术。请同学们再读这部分内容,画出令你有感触的语句,读一读,再把自己的感触写在旁边。

4.集体反馈,交流感触。

⑴“从事这项工作.一切要重新开始。这需要极大的牺牲自我的极大勇气!但王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命。”

(感触要点:热爱祖国,为了祖国毫不犹豫地准备着牺牲自己的一切;敢于挑战困难)

⑵“从此,王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了„„实现了自己隐姓埋名的承诺。”

(感触要点:热爱祖国,淡薄名利,默默奉献)

⑶“为了获取精确数据„„看看自己心爱的正在上小学的儿子。”

(感触要点:工作繁重,但她兢兢业业、刻苦钻研,一心扑在工作上,默默地奉献着、奋斗着)

教学步骤:①指名反馈语句,说感触。②同学补充感触。③教师根据学生反馈的情况,做适当的引导。④体会这些语句所表达的思想感情,指导学生有感情地朗读这些语句。

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五、总结全文,启迪学生

1.教师小结:王承书的牺牲和努力换来了可喜的成绩,1964年lO月16日,中国第一颢原子弹爆炸成功了!

2.教师指名反馈:你们感受到了什么?(激动、喜悦、自豪、兴奋、到处是鲜花和掌声„„)

3.教师导读:可此时,作为功臣的王承书只能静静地、默默地感受着这一切。请同学们一起读一读课文第十七自然段。

4.指导学生有感情地朗读这一自然段。(突出对王承书的敬佩和赞叹)5.教师:同学们,此时此刻,你想对王承书说什么呢?

六、课堂小结

教师总结:同学们,王承书为祖国隐姓埋名三十年,直到逝世前,人们才知道她的名字和丰功伟业。但是,王承书这个名字将永远在共和国的历史画卷上熠熠生辉。

七、当堂检测 背诵让你感动的段落

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