第一篇：隐姓埋名三十年 第二课时修改稿
《隐姓埋名三十年》第二课时
袁伟
一、谈话导入 同学们，我们上节课在《隐姓埋名三十年》这篇课文中认识了一位伟大的科学家，名字叫——（王承书）。请同学们伸出手跟老师一起书写她的名字。(板书：王承书)，这节课我们继续了解这位伟大的女科学家。
二、讲授新课 出示导学提示：王承书为什么隐姓埋名？她隐姓埋名意味着什么？她隐姓埋名又是怎样工作的？请同学们带着以上问题自由阅读课文，读读画画，然后四人小组交流学习情况。
（一）埋名
1.王承书为什么隐姓埋名？
（1）指名回答，读第一自然段。
（2）谁来说说对原子弹、核武器的了解。
过渡：是的，中国研制核武器是为了增强国力，不是为了使用它。王承书接受了这个艰巨而光荣的使命，隐姓埋名，将意味着什么呢？ 2.王承书隐姓埋名意味着什么？（1）生回答，出示句子。
（2）引导学生联系实际了解王承书隐姓埋名作出的牺牲：同学们，如果你的名字出现在学习标兵的光荣榜上，所有人都知道了，你的心情会怎样？或者说你的作文发表了，你的同学、亲人都知道了，你的心情会怎样？当我们取得成绩，希望所有人都知道，是吧？而年近五十的王承书已是闻名于世的科学家，在科学领域上已取得不错的成绩，此时，要她放弃一切容易吗？这需要多大的勇气啊！需要作出多大的牺牲啊！可王承书是怎么回答的？（3）她是怎样说出这三个字的？（不假思索）
①“不假思索“什么意思？”不假思索“可以换成哪一个词？（坚定、果断、毫不犹豫、斩钉截铁）
②从此，她要放弃自己为之奋斗，并取得成绩的专业，但她依然坚定地说：（生接）“我愿意！”
从此，所有的先进，所有的荣誉，所有的名和利，她都要放弃，但她依然果断地说：（生接）“我愿意！” 从此，她无论做出多大贡献，都不再像其他人那样站在领奖台上接受鲜花和掌声，但她依然毫不犹豫地说：（生接）“我愿意！”
从此，她无论做出多大的贡献，她的名字也无人知晓，但她依然不假思索地说：（生接）“我愿意！”
过渡：同学们读得非常好！多么坚定的决心啊！王承书做到隐姓埋名了吗？从哪里看出来？
（5）生找到12自然段，课件出示句子。
①从哪些词语看出王承书做到隐姓埋名？（消失了、再也没有发表、也不署名）②师引导：两个“从此„„”及“再也没有在国内外任何学术刊物上发表过论文”“就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名”，看出她言必行，行必果，诚而有信，决不食言。那名同学愿意读一读，读出它的言行一致，信守承诺？
③师：就这样，王承书信守了承诺——隐姓埋名，完完全全淡出了我们所有人的视线。（完全擦去王承书的名字）
过渡：王承书信守了承诺，隐姓埋名地研制原子弹，她又是怎样工作的呢？ 3.王承书隐姓埋名后是怎样工作的？
（1）生回答，课件出示句子：虽然王承书从没有接触过提炼浓缩铀技术研究领域，但她决心凭着自己坚实的物理学术功底，和大家共同学习，共同研究，攻克这个难关。研究这项核心技术，需要进行大量的复杂的计算。为了获取精确的数据，她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获得的有用的数据，就装满三个抽屉。
①读了这段话，你体会到什么？从哪些词语体会到的？
（引导学生体会：面对困难，她以极大的热情知难而上，为了取得数据，王承书带领大家克服困难，艰苦奋斗。通过不分昼夜表达出做事不停歇，从早到晚都在干。一下一下敲打着键盘干了一年多，仅有用的数据装满了三个抽屉，看出大家没日没夜地勤奋工作。）
展开想象，你的眼前出现了怎样的一幅画面？ ②来，请男同学读出她克服困难的决心与信心以及科学家们的精益求精，尽职尽责。
（2）同学们，知道提炼浓缩铀的实验室是怎样的吗？（全封闭的）为什么？（因为铀是放射性物质，是对人体有害的，除了研究人员，其他人是不可以进入实验室的。）在一个全封闭的，不能与外人接触的环境了工作，工作该多枯燥无味啊！同学们，研制核武器的基地在哪？（大西北的戈壁滩上）
①戈壁滩是怎样的？（生说，看图片）请你们想象一下，王承书在怎样的环境中怎样地工作的，用一两句话写在书上的空白处。生写，师巡看。生汇报。过渡：瘦弱的王承书就是在这样的一个环境里工作着，或许她还能忍受环境的恶劣，但亲情是难于割舍的，王承书即使因工作回到北京，她也几乎没有时间和亲人团聚，看看正在读小学的儿子。作为一个母亲，王承书多想去看看自己的儿子，多想抱抱自己的孩子，多想亲亲自己的孩子，可这样的机会很少很少，从哪个词能看出来？（几乎），王承书为了工作只能忍痛，无论环境多么恶劣，无论工作多么辛苦，无论思念多么强烈，王承书还是选择隐姓埋名，她为了什么？（为了研制原子弹）为谁而研制？（为了共和国）
②为了国家，没有时间顾小家。女生，你能通过朗读把自己的感受读出来吗？ 4.同学们，王承书的付出没有白费，她的努力和汗水换来了可喜的成绩。1964年10月16日，中国第一颗浸满王承书心血的原子弹爆炸成功了。
（1）作为中国人，看到中国第一颗原子弹爆炸成功了，你的心情怎样？ 是啊！，看到中国第一颗原子弹爆炸成功了，饱受帝国主义欺凌一百多年的中国，有了自己的原子弹，我们怎能不激动呢？中华大地也（沸腾起来），中华人民都（欢欣鼓舞）。请同学们带着这份激动读一读第16段。
作为不折不扣的功臣王承书此时却没有鲜花，没有掌声，没能上台领奖，报刊的喜讯也没提到她的名字，这时她是怎么做的？（还是心甘情愿继续选择隐姓埋名，继续为祖国核武器研制工作默默奉献。）隐姓埋名整整三十年，三十年是一个什么概念？举个例子：三十年就是你们从出生到三十岁，这一阶段，你们历经了幼儿园、小学、中学、大学、工作。这是多么漫长的岁月啊！但王承书还是心甘情愿地选择——隐姓埋名。
（二）正名
为了核武器事业，为了新中国国力增强，隐姓埋名三十年的王承书，她的名字是响亮的，是（熠熠生辉的）。1.齐读最后一个自然段。
2.师生一起书写王承书的名字。
三、总结全文
通过这节课你学到了什么？
同学们，像王承书这样隐姓埋名的科学家有很多很多，让我们以科学家为榜样，努力学习，成为建设祖国的接班人，那我们的祖国将更加强大。让我们努力吧！
四、作业
1.我们怎样看待王承书隐姓埋名工作取得的成绩？查找“核武器”的资料，了解它的更多用处。
2.读读像王承书那样隐姓埋名的科学家的故事。
第二篇：《隐姓埋名三十年》教学设计2课时
《隐姓埋名三十年》教学设计1 教学目标：
1．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
3．帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。
教学重难点：
引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。
教学安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入：
教师板书课题，谈话：同学们，今天我们再学习一篇课文，看看这是又一个“赤子情怀”的故事。板书课题《隐姓埋名三十年》
二、新课； 1．检查自学情况：
①从题目入手，整体把握课文
昨天，同学们预习了课文，你读懂谁隐姓埋名？为什么隐姓埋名？ 把补充的内容填到题目中，你有什么发现？（文章的主要内容）
教师总结：有的题目告诉了我们主要事件，我们通过对题目进行补充就可以概括出文章的主要内容。
②检查字词的学习情况： A出示: 渺小、热忱、掌握、采购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、撤走、熠熠生辉
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指名读。
这些词语中哪个字音易读错，字形易写错，提醒大家注意？词语的意思不懂? 熠熠生辉？
B课文中，还有一些词语可以积累，你能找出来读一读，写一写吗？
如：不假思索、闻名于世、世人瞩目、艰苦奋斗、自力更生、毫不犹豫、欢欣鼓舞、心甘情愿、不折不扣、默默奉献等
这些词语中有没有意思不明白的？ C课堂小练习听写所学词语 形近字组词
忱（）撕（）暑（）练（）枕（）嘶（）署（）炼（）蜜（）瞩（）艰（）撤（）密（）嘱（）坚（）澈（）
文中有三个“不”字打头的四字词语：不假思索、不折不扣、不分昼夜，你还能写出几个吗？
填空：
（）的科学技术（）的使命（）地说（）的待遇（）的承诺（）地接受
饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国，终于有了自己的原子弹，中国人民怎能不欢欣鼓舞呢？
这句话用什么修辞方法？（）把它变为陈述句: 2．初读课文，捋清层次
(1)一边默读，一边思考：王承书怎样隐姓埋名？围绕隐姓埋名写了她几件事？分别在那些自然段中？简单概括写的是什么事？
①第一次放弃名利，为建设新中国毅然回国。（4——8自然段）板书：放弃名利，毅然回国
②隐姓埋名，艰苦工作，迎来第一颗原子弹爆炸成功。（12——17自然段）板书：
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艰苦工作，爆炸成功
（2）其他段落写什么？简要概括写什么？
第一部分（第1—3自然段）：坚定承诺，为研制原子弹隐姓埋名。板书：坚定承诺，隐姓埋名
第三部分（第9—11自然段）：果断受命，解决提炼浓缩铀技术难题。板书：果断受命，解决难题
第五部分（第18自然段）：熠熠生辉，中华优秀儿女美名永放光彩。板书：熠熠生辉，英名永存
3．学习1、3段
王承书为什么要隐姓埋名？她是怎么做的？你觉得哪让你最感动？自学，体会。（1）“我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。①抓：不假思索：不假思索：假，凭借。用不着想。形容反应敏捷，或极为熟悉而不需要动脑筋。也作“不加思索”。“不假思索”表现出她的果断和坚定。感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。
朗读，读出王承书态度的坚决。
②联系1、3自然段，再谈谈对不假思索地说我愿意的感受。重点体会
你将不能再出席任何公开会议，更不能出席国际会议。你愿意隐姓埋名工作一辈子吗？
引导学生体会“隐姓埋名一辈子”对于一位闻名于世的科学家多么的不易。朗读：而王承书却不假思索地说—— 你感受到什么？
意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花与掌声；不管为国家做出多大的贡献，自己的名字也不会为人所知。
引导学生体会：指出她从此放弃了一切名利：高规格的待遇和荣誉，无数次的鲜花和掌声，而这是需要有极大的勇气的。
朗读：而王承书却坚定地说—— 你又感受到什么？
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难怪作者赞叹到：放弃名利，对于一般人尚且需要很大的勇气，更何况是早已闻名于世的王承书呢！
你又有什么感受？
引导学生体会出这句话是作者对她这一表态的高度评价，指出闻名于世的王承书勇气非凡，不愧为“淡泊明志”的典范。
朗读
③分角色朗读
为了祖国的强大，王承书毅然选择放弃一切名利，让我们再回到那令人感动的场景，再一次感受不假思索背后的精神的伟大。
（2）这对王承书也是难题，因为在她原来的研究领域中，没有涉及这个难题。再加上国外封锁，更是困难重重。从事这项工作，一切要重新开始。这需要极大的牺牲自我的极大勇气！但王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命。
引导学生体会：完成这项任务困难重重，面临巨大的挑战，必须放弃自己已经取得令世人瞩目的成就的研究，重新开始。
教师引导：为了祖国，王承书不但选择放弃一切名利，而且还无条件放弃了自己已取得的一切研究成果，这对一个科学家是多么难能可贵。让我们通过朗读再一次感受她为国献身的精神。
4.质疑：学到着，你们有什么疑问? 学生可能会问：这篇文章第一次放弃名利与隐姓埋名之间有什么关系？这篇文章的写作顺序？
5.布置作业： 读书、思考：
①王承书做到了隐姓埋名吗？她接受任务后是怎样工作的？
②文中哪些段落讲述了王承书“第一次放弃名利”？写这件事与写她“隐姓埋名”有什么关系？
③读了她的这些事迹，你有怎样的感触？（可把你的感受写一写，再与同学们交流。）
第二课时
一、导入整体把握：
上节课，同学们学习了课文的1、3段。通过学习，你觉得王承书是个怎样的人？
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（爱国，对祖国无比忠诚，不计名利，无私奉献的人。）
二、新课：
王承书是怎样隐姓埋名工作的？你从哪感受到她是一个不记名利、忠于祖国，无私奉献的人？默读课文思考。画出重点语句，谈自己的感受。
1．变序教学，学习第四段：（1）学习12自然段：
出示：从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了；从此，她再没有在国内外任何学术杂志上发表过论文；就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名，实现了自己隐姓埋名的承诺。
引导学生体会这个长句，两个“从此„„”及“再也没有在国内外任何学术刊物上发表过论文”“就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名”看出她言必行，行必果，诚而有信，决不食言。
（2）学习13、14自然段：
王承书又是怎样带领大家攻克提炼浓缩铀技术难关的呢？ 引导学生从三方面：
①从没有接触过提炼浓缩铀技术。（抓重点词句）出示语句：
虽然王承书从没有接触过提炼浓缩铀技术研究领域，但她决心凭着自己坚实的物理学术功底，和大家共同学习，共同研究，攻克这个难关。
引导学生体会面对困难，她以极大的热情，迎着上。朗读，读出她克服困难的决心与信心。②复杂的计算（体会数据作用、展开想象）出示：
研究这项核心技术，需要进行大量的复杂的计算。为了获取精确的数据，她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获得的有用的数据，就装满三个抽屉。
引导学生体会，为了取得数据，王承书带领大家克服困难，艰苦奋斗。通过
不分昼夜：昼，白天。不分白天和黑夜。常形容做事不停歇，从早到晚都在干。
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数据：“一下一下、一年多、三个抽屉”看出大家没日没夜地勤奋工作。读语句。
展开想象。读语句，你的眼前出现了怎样的一幅画面？ 读语句。
③舍小家，为国家（角色换位）出示：
她瘦弱而刚毅的身影，闪现在实验室和工厂，闪现在大西北的戈壁滩上。有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。
男生读第一句，女生读第二句。感受到什么？ 为了国家，没有时间顾小家。
质疑：同学们，学到这，你有什么疑问？（王承书为什么能这样做？难道她不想自己的家吗？„„）
角色扮演，体会人物复杂内心：
哪位能回答？引导学生站在王承书的角度思考：（我非常想自己的家，想自己的还不能照顾自己的孩子，想知道他的学习成绩怎样，想自己的丈夫，想为他们做饭、洗衣，做一个贤妻良母。多在家呆一天、多看一眼自己的孩子都好。但是，为了国家的利益，我不能耽误一天。）
教师激情：从接受任务到成功爆炸原子弹，三年多的时间，一
千多个日日夜夜，王承书想的是国家，念的是原子弹，惟独没有了自己，没有了自己的小家。你能通过朗读把自己的感受读出来吗？
④朗读13、14自然段。（3）学习16、17自然段。
教师引读；1964年10月16日，中华人民共和国第十五个国庆节后半个月，刚刚平静的****又沸腾起来。——（学生读）
这原子弹的爆炸对中国有什么重要的意义？（看原子弹爆炸图）
在举国欢庆的日子里，王承书也抑制不住心头激动，不禁热泪满面。此时此刻，她又是怎样实现她隐姓埋名的誓言？——（学生读）
（4）小结：在这一段中，作者怎样让我们感受到王承书的爱
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国情、赤子心？（作者叙述与议论相结合的写法，让我们了解到她为完成自己承担的使命作出了巨大的奉献。）
2．学习第2段。以读为主
教师提问：她这样做是一时激动吗？你从哪读懂的？（1）指名读。
（2）“第一次放弃”与“隐姓埋名”有什么关系？这段可不可不写？
这是插叙。引导学生体会出，对祖国的爱，使得她不记名利，不要小家，无私奉献。对祖国的爱是她行动的基础。不可以删去。
3．齐读最后一段。总结全文（1）齐读最后一段。这段写什么？（2）板书：熠熠生辉，英名永存
（3）让我们认识一下这位共和国的英雄。看图 总结全文：学了这篇课文，你有什么收获？
①这篇文章主线鲜明，重点突出，在顺叙中有插叙，在记叙中有议论，饱含作者的深情，读着令人产生共鸣。
②学习王承书的爱国与无私奉献的精神。
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第三篇：隐姓埋名三十年教案
一、课前预设
1、上节课我们学习了第24课〈隐姓埋名三十年〉，初步了解文章的主要内容，现在请同学运用前面一两个四字词语来概括下文章所讲述的内容。（白板出示：闻名于世，报效祖国，为扬眉吐气，毫不犹豫，隐姓埋名，心甘情愿，默默奉献）。
2、看来大家对文章内容掌握的非常好。[出示白板的四字字词语和句子：钱承书早已经（闻名于世），但是为了（报效祖国），为了让中国人（扬眉吐气），她（毫不犹豫）地选择了（心甘情愿）、（隐姓埋名）三十年，为祖国的核工业建设（默默奉献）]现在哪位同学愿意上来用四字词语把句子补充完整。[在白板上演示]
3、那位同学愿意读一读这个句子。（生读）这就是为了祖国的核工业而隐姓埋名三十的钱承书。
二、解决问题
疑惑？
教师估计学生可能提出的问题：
① 在提炼浓缩铀的过程中，我国遇到了什么问题？出现中苏关系破裂的录像视频。
面对这样的国际环境，王承书怎么做的？（最后一句：毫不犹豫地接受任务）
同学们是否也能用四字词语概括
板书：果断受命，解决难题
② 王承书是怎么实现自己的承诺的？(从此。从此。。)可以从哪些词句中感受到？ ③ 王承书毫不犹豫地接受了这个任务，她面对困难做了些什么？
哪位同学愿意解答这个问题。（出示第15自然段全段文字，找学生到前面画一画）
第三问题后白板出示第15自然段，在段落中找出相应的语句，（学生在前面现出相应的语句）这些语句反映了王承书什么样的品质？[报效祖国，扬眉吐气，心甘情愿，默默奉献]
[王承书为什么会遇到这样和那样的困难？]从这引出①
*重点强调第四点，孩子们如果你的父母没有时间照顾你，你会怎么想？你的父母的心情呢！谁不想家人团聚，王承书为了什么？你能用四字词语来说一说吗？[报效祖国，心甘情愿，隐姓埋名，默默奉献]
2、王承书默默奉献终于有了回报。1964年中华人民共和国建国十五周年，10月16日中国第一颗原子弹爆炸成功。播放《中国第一颗原子弹爆炸》视频
看到欢腾的解放军战士，看到欢腾的中国人民，做为一名中国人，你有什么感受？（兴奋，高兴）愿意带这样自豪的心情来读一读第16自然段吗？
3、最能体现中国人民自豪心情的句子是哪句？
齐读：饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国，终于有了自己的原子弹，中国人民怎能不欢欣鼓舞呢？
哪位同学把这个句子换个说法，意思不变？（可以改成双重否定句，陈述句）
4、每个中国人都是幸福的，欢腾的。王承书呢？（生读：在举国欢庆的日子里，王承书也抑制不住心头激动，不禁热泪满面）
5、可是她不能领奖，不能提起名字，她愿意吗？（心甘情愿，默默奉献）从这里你看到了王承书什么样的品质？（对祖国和人民的责任心以及“淡泊明志”品质）
6、师有感情朗读最后一段后，出示白板（熠熠生辉，英名永存）
7、学完这篇课文，你想说些什么？（找一两名学生谈谈感想）
三、其实在我们国家核工业以及所有的建设中，有许许多多像王承书这样默默奉献，不求回报的科学家们。[出示钱学森，钱三强，邓稼先等科学家照片及名言]音乐伴奏。让我们向他们致敬！
第四篇：隐姓埋名三十年教学设计
《隐姓埋名三十年》教学设计
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一、教学目标：
1．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
3．帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。
二、教学重点、难点：
引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。
三、教学课时：2课时。
四、教学准备：
了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。
五、教学过程：
第一课时
一、教学目标：
1．帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。
2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。
3．学习1、3段。
二、教学重点、难点；
三、教学过程：
（一）导入：
教师板书课题，谈话：同学们，今天我们再学习一篇课文，看看这是又一个“赤子情怀”的故事。板书课题《隐姓埋名三十年》
（二）新课；
1．检查自学情况：
①从题目入手，整体把握课文
昨天，同学们预习了课文，你读懂谁隐姓埋名？为什么隐姓埋名？把补充的内容填到题目中，你有什么发现？（文章的主要内容）
教师总结：有的题目告诉了我们主要事件，我们通过对题目进行补充就可以概括出文章的主要内容。
②检查字词的学习情况：
A出示:
渺小、热忱、掌握、采购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、撤走、熠熠生辉
指名读。
这些词语中哪个字音易读错，字形易写错，提醒大家注意？词语的意思不懂?熠熠生辉？ B课文中，还有一些词语可以积累，你能找出来读一读，写一写吗？如：不假思索、闻名于世、世人瞩目、艰苦奋斗、自力更生、毫不犹豫、欢欣鼓舞、心甘情愿、不折不扣、默默奉献等
这些词语中有没有意思不明白的？
C课堂小练习：
听写所学词语
形近字组词
忱（）撕（）暑（）练（）
枕（）嘶（）署（）炼（）
蜜（）瞩（）艰（）撤（）
密（）嘱（）坚（）澈（）
文中有三个“不”字打头的四字词语：不假思索、不折不扣、不分昼夜，你还能写出几个吗？
填空：
（）的科学技术（）的使命（）地说
（）的待遇（）的承诺（）地接受
饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国，终于有了自己的原子弹，中国人民怎能不欢欣鼓舞呢？
这句话用什么修辞方法？（）把它变为陈述句: 2．初读课文，捋清层次(1)一边默读，一边思考：王承书怎样隐姓埋名？围绕隐姓埋名写了她几件事？分别在那些自然段中？简单概括写的是什么事？
①第一次放弃名利，为建设新中国毅然回国。（4——8自然段）板书：放弃名利，毅然回国
②隐姓埋名，艰苦工作，迎来第一颗原子弹爆炸成功。（12——17自然段）板书：艰苦工作，爆炸成功
（2）其他段落写什么？简要概括写什么？
第一部分（第1—3自然段）：坚定承诺，为研制原子弹隐姓埋名。板书：坚定承诺，隐姓埋名
第三部分（第9—11自然段）：果断受命，解决提炼浓缩铀技术难题。板书：果断受命，解决难题
第五部分（第18自然段）：熠熠生辉，中华优秀儿女美名永放光彩。板书：熠熠生辉，英名永存
3．学习1、3段
王承书为什么要隐姓埋名？她是怎么做的？你觉得哪让你最感动？自学，体会。
（1）“我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。①抓：不假思索：不假思索：假，凭借。用不着想。形容反应敏捷，或极为熟悉而不需要动脑筋。也作“不加思索”。“不假思索”表现出她的果断和坚定。感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。
朗读，读出王承书态度的坚决。
②联系1、3自然段，再谈谈对不假思索地说我愿意的感受。
重点体会
你将不能再出席任何公开会议，更不能出席国际会议。你愿意隐姓埋名工作一辈子吗？
引导学生体会“隐姓埋名一辈子”对于一位闻名于世的科学家多么的不易。朗读：而王承书却不假思索地说——
你感受到什么？
意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花与掌声；不管为国家做出多大的贡献，自己的名字也不会为人所知。
引导学生体会：指出她从此放弃了一切名利：高规格的待遇和荣誉，无数次的鲜花和掌声，而这是需要有极大的勇气的。
朗读：而王承书却坚定地说——
你又感受到什么？
难怪作者赞叹到：放弃名利，对于一般人尚且需要很大的勇气，更何况是早已闻名于世的王承书呢！
你又有什么感受？
引导学生体会出这句话是作者对她这一表态的高度评价，指出闻名于世的王承书勇气非凡，不愧为“淡泊明志”的典范。
朗读
③分角色朗读
为了祖国的强大，王承书毅然选择放弃一切名利，让我们再回到那令人感动的场景，再一次感受不假思索背后的精神的伟大。
（2）这对王承书也是难题，因为在她原来的研究领域中，没有涉及这个难题。再加上国外封锁，更是困难重重。从事这项工作，一切要重新开始。这需要极大的牺牲自我的极大勇气！但王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命。
引导学生体会：完成这项任务困难重重，面临巨大的挑战，必须放弃自己已经取得令世人瞩目的成就的研究，重新开始。
教师引导：为了祖国，王承书不但选择放弃一切名利，而且还无条件放弃了自己已取得的一切研究成果，这对一个科学家是多么难能可贵。让我们通过朗读再一次感受她为国献身的精神。
4、质疑：学到着，你们有什么疑问?
学生可能会问：这篇文章第一次放弃名利与隐姓埋名之间有什么关系？这篇文章的写作顺序？
5、布置作业：
读书、思考：
①王承书做到了隐姓埋名吗？她接受任务后是怎样工作的？
②文中哪些段落讲述了王承书“第一次放弃名利”？写这件事与写她“隐姓埋名”有什么关系？
③读了她的这些事迹，你有怎样的感触？（可把你的感受写一写，再与同学们交流。）
第二课时
一、教学目标
1．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
二、教学重点、难点：
引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义
三、教学过程：
（一）导入整体把握：
上节课，同学们学习了课文的1、3段。通过学习，你觉得王承书是个怎样的人？（爱国，对祖国无比忠诚，不计名利，无私奉献的人。）
（二）新课：
王承书是怎样隐姓埋名工作的？你从哪感受到她是一个不记名利、忠于祖国，无私奉献的人？默读课文思考。画出重点语句，谈自己的感受。
1．变序教学，学习第四段：
（1）学习12自然段：
出示：从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了；从此，她再没有在国内外任何学术杂志上发表过论文；就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名，实现了自己隐姓埋名的承诺。
引导学生体会这个长句，两个“从此„„”及“再也没有在国内外任何学术刊物上发表过论文”“就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名”看出她言必行，行必果，诚而有信，决不食言。
（2）学习13、14自然段：
王承书又是怎样带领大家攻克提炼浓缩铀技术难关的呢？
引导学生从三方面：
①从没有接触过提炼浓缩铀技术。（抓重点词句）
出示语句：
虽然王承书从没有接触过提炼浓缩铀技术研究领域，但她决心凭着自己坚实的物理学术功底，和大家共同学习，共同研究，攻克这个难关。
引导学生体会面对困难，她以极大的热情，迎着上。
朗读，读出她克服困难的决心与信心。
②复杂的计算（体会数据作用、展开想象）
出示：
研究这项核心技术，需要进行大量的复杂的计算。为了获取精确的数据，她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获得的有用的数据，就装满三个抽屉。
引导学生体会，为了取得数据，王承书带领大家克服困难，艰苦奋斗。通过
不分昼夜：昼，白天。不分白天和黑夜。常形容做事不停歇，从早到晚都在干。数据：“一下一下、一年多、三个抽屉”看出大家没日没夜地勤奋工作。读语句。
展开想象。读语句，你的眼前出现了怎样的一幅画面？
读语句。
③舍小家，为国家（角色换位）
出示：
她瘦弱而刚毅的身影，闪现在实验室和工厂，闪现在大西北的戈壁滩上。有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。
男生读第一句，女生读第二句。感受到什么？
为了国家，没有时间顾小家。
质疑：同学们，学到这，你有什么疑问？（王承书为什么能这样做？难道她不想自己的家吗？„„）
角色扮演，体会人物复杂内心：
哪位能回答？引导学生站在王承书的角度思考：（我非常想自己的家，想自己的还不能照顾自己的孩子，想知道他的学习成绩怎样，想自己的丈夫，想为他们做饭、洗衣，做一个贤妻良母。多在家呆一天、多看一眼自己的孩子都好。但是，为了国家的利益，我不能耽误一天。）
教师激情：从接受任务到成功爆炸原子弹，三年多的时间，一
千多个日日夜夜，王承书想的是国家，念的是原子弹，惟独没有了自己，没有了自己的小家。你能通过朗读把自己的感受读出来吗？
④朗读13、14自然段。
（3）学习16、17自然段。
教师引读；1964年10月16日，中华人民共和国第十五个国庆节后半个月，刚刚平静的****又沸腾起来。——（学生读）
这原子弹的爆炸对中国有什么重要的意义？（看原子弹爆炸图）
在举国欢庆的日子里，王承书也抑制不住心头激动，不禁热泪满面。此时此刻，她又是怎样实现她隐姓埋名的誓言？——（学生读）
（4）小结：在这一段中，作者怎样让我们感受到王承书的爱
国情、赤子心？（作者叙述与议论相结合的写法，让我们了解到她为完成自己承担的使命作出了巨大的奉献。）
2．学习第2段。以读为主
教师提问：她这样做是一时激动吗？你从哪读懂的？
（1）指名读。
（2）“第一次放弃”与“隐姓埋名”有什么关系？这段可不可不写？
这是插叙。引导学生体会出，对祖国的爱，使得她不记名利，不要小家，无私奉献。对祖国的爱是她行动的基础。不可以删去。
3．齐读最后一段。总结全文
（1）齐读最后一段。这段写什么？
（2）板书：熠熠生辉，英名永存
（3）让我们认识一下这位共和国的英雄。看图
总结全文：学了这篇课文，你有什么收获？
①这篇文章主线鲜明，重点突出，在顺叙中有插叙，在记叙中有议论，饱含作者的深情，读着令人产生共鸣。
②学习王承书的爱国与无私奉献的精神。
板书设计：隐姓埋名三十年
坚定承诺，隐姓埋名
放弃名利，毅然回国
果断受命，解决难题爱国奉献艰苦工作，爆炸成功熠熠生辉，英名永存
第五篇：《隐姓埋名三十年》教学设计
《隐姓埋名三十年》教学设计2
教学目标
1、认识“撤”等5个生字，学会12个生字，积累“渺小”等词语。
2、学习课文，了解王承书在隐姓埋名的三十年间为祖国做出的牺牲和贡献。体会王承书热爱祖国、淡薄名利的精神。
3、联系上下文体会句子表达的思想感情。激发学生的爱国情感，启迪学生淡薄名利，为祖国建设贡献自己应尽的力量。
4、初步有感情地朗读课文。教学过程
一、复习导入
我们本单元的单元导语是：赤子情怀，通过本单元的学习，你都感受到了谁的赤子情怀？今天我们再来一起认识一位女科学家，感受她的赤子情怀。揭示课题，板书课题。
二、质疑课题：
1、看到这个题目，你有什么问题想要了解。
2、板书有价值的问题。⑴谁隐姓埋名三十年？
⑵这个人为什么要隐姓埋名三十年？ ⑶这三十年的时间里这个人都做了什么？
三、检查预习情况
1、出示生字词语卡片（1）集体读一读。（2）教师进行再强调。
字音：“撕、忱、撤、拆、署、昼、眈、键、炼”。
字形：“毁、拆”；注意区别“撒”和“撕”、“署”和“暑”、“炼”和“练”的区别。
2、出示词语卡片
渺小
热忱
掌握
采购
撕毁
关键
刊物
署名
提炼（1）开火车指名读。（2）集体再读，巩固认读。
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3、出示四字词语
隐姓埋名
不假思索
闻名于世
报效祖国
威逼利诱
艰苦奋斗
自力更生
毫不犹豫
热泪满面
扬眉吐气
不折不扣
心甘情愿
默默奉献
熠熠生辉
（1）指生读。（2）齐读。
三、初读课文，整体感知。
1、大声读课文，边读边想：课文主要写了王承书的那些事迹。
2、指生汇报。
四、再读课文，感悟理解。
1、默读课文，画出使自己感动的句子，把自己的感受写下来。
2、教师导读：请同学们再读课文，找找看哪些语句让我们感受到了隐姓埋名是件不容易的事情。
（一）读一至三自然段
3．指名反馈：你从这些语句中感受到了隐姓埋名的哪些不易？（得放弃自己喜欢的专业；得放弃一切名利；得放弃一切学术待遇和荣誉。）
4．指导学生抓住关键的词语有感情地朗读。(指导学生读出隐姓埋名之难，以及作者刘壬承书的敬佩和赞叹之情。)
5．教师小结：同学们，王承书隐姓埋名，意味着她要放弃自己喜欢的专业、放弃一切学术待遇和荣誉、放弃一切名利。面对国家二机部副部长、著名科学家钱三强要她隐姓埋名的请求，王承书是如何做出答复的？
6．学生读文，画出来。7．指名反馈，教师出示句子。
“我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。8．指名说说“不假思索”的意思。（形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。）9．指导学生读“我愿意！”三个字。（读出王承书的不假思索和坚定）
（二）1．教师启发：同学们，作为当时已经闻名于世的王承书，她已经拥有了极高的荣誉和名利，她为什么这么坚定地接受了这个任务呢？
2．学生再读课文，思考这一问题。
/ 4 3．指名反馈。（因为她热爱祖国，淡薄名利）
4．教师：为了证实王承书对祖国的热爱，对名利的藐视，课文为我们回忆了一件感人的事情。请同学们读一读课文五至八自然段。
5．指名反馈：作者讲述了一件什么事？（新中国成立，王承书放弃在美国优厚的待遇和先进的工作条件，冲破重重难关，和丈夫一起回到祖国，为中国科学院工作。）
6．引导学生结合课文内容说一说王承书冲破了哪些难关？（自身：放弃优厚的待遇和先进的工作条件；外界：特务的跟踪、美国的非法传讯、威逼利诱。）
7．教师小结：同学们，你们能从这件事情中感受到当时的王承书心里是怎么想的吗？（指名反馈：我是中国人，我爱自己的祖国，现在祖国需要我，我必须回到祖国的怀抱，为祖国的建设贡献力量。）
(三)学生带着问题自读课文九至十五自然段。
2．指名反馈：王承书隐姓埋名三十年，她都了什么呢？（研究掌握提炼浓缩铀的技术，并刻苦攻克难关，提炼出了高纯度的浓缩铀。）
3．教师小结：二十年，隐姓埋名就为一件事：研究掌握提炼浓缩铀的技术。请同学们再读这部分内容，画出令你有感触的语句，读一读，再把自己的感触写在旁边。
4．集体反馈，交流感触。
⑴“从事这项工作．一切要重新开始。这需要极大的牺牲自我的极大勇气！但王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命。”
（感触要点：热爱祖国，为了祖国毫不犹豫地准备着牺牲自己的一切；敢于挑战困难）
⑵“从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了„„实现了自己隐姓埋名的承诺。”
（感触要点：热爱祖国，淡薄名利，默默奉献）
⑶“为了获取精确数据„„看看自己心爱的正在上小学的儿子。”
（感触要点：工作繁重，但她兢兢业业、刻苦钻研，一心扑在工作上，默默地奉献着、奋斗着）
教学步骤：①指名反馈语句，说感触。②同学补充感触。③教师根据学生反馈的情况，做适当的引导。④体会这些语句所表达的思想感情，指导学生有感情地朗读这些语句。
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五、总结全文，启迪学生
1．教师小结：王承书的牺牲和努力换来了可喜的成绩，1964年lO月16日，中国第一颢原子弹爆炸成功了！
2．教师指名反馈：你们感受到了什么？（激动、喜悦、自豪、兴奋、到处是鲜花和掌声„„）
3．教师导读：可此时，作为功臣的王承书只能静静地、默默地感受着这一切。请同学们一起读一读课文第十七自然段。
4．指导学生有感情地朗读这一自然段。（突出对王承书的敬佩和赞叹）5．教师：同学们，此时此刻，你想对王承书说什么呢？
六、课堂小结
教师总结：同学们，王承书为祖国隐姓埋名三十年，直到逝世前，人们才知道她的名字和丰功伟业。但是，王承书这个名字将永远在共和国的历史画卷上熠熠生辉。
七、当堂检测 背诵让你感动的段落
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