第一篇:汉语拼音(复韵母ai的教学)
教学内容:人教版一年级语文上册(汉语拼音)复韵母ɑi 教学目标:
1、复习6个单韵母,引入复韵母是两个单韵母组成的。
2、学习复韵母ɑi的读音,懂得复韵母的发音方法。
3、学习ɑi的四声调,练习声母与复韵母ɑi的拼读,提高学生拼读音节的能力。
4、在儿歌活动中让学生去寻找、去发现包含复韵母ɑi的音节。
5、能在拼音格中正确书写复韵母ɑi。
教学重点:
读准复韵母ɑi的音,认清复韵母形,会读ɑi四声调,能用ɑi与声母拼读音节,能正确书写ɑi。
教学难点:
读准复韵母ɑi的音,了解复韵母的发音方法。
教具、学具:
PPT课件、多媒体
教学过程实录:
一、导课
师:小朋友,今天在我来的时候遇到了6个老朋友,听说我要来上课,它们都嚷着要和我一起来,你们欢迎它们吗?(生齐说:欢迎。)快来看看它们是谁(课件出示),谁来叫出它们的名子呢?(指名读)生:ɑ、o、e、i、u、ü。
师:原来呀,这6个老朋友就是我们曾经认识的6个单韵母啊,单韵母的本领可大了,你知道它都有哪些本领吗?(课件出示单韵母本领)
生1:单韵母可以单独成音节。(师补充举例)
生2:单韵母可以与声母组音节。(师补充:是呀,单韵母可以与许多声母组成不同的音节。并出示课件举例。)
师:小朋友们,其实呀,单韵母还有一个本领呢,就是两个单韵母在一起还可以组成一个新的韵母,你们看(课件出示ɑi)ɑ和i挨在一起走来了,它们组成了一个新的韵母,我们称它为复韵母,今天我们就一起来学习复韵母。(板书课题:复韵母)
二、学习ɑi的读音
师:快来看看我们要认识的第一位朋友,(出示课件4页)它是怎么读的呢,先注意观察老师的口形。(教师示范读两次)。你看清楚了吗?有没有什么发现?
生1:单韵母发音时的口形是不变的,复韵母发音时的口形是变化的。(教师给予肯定)
生2:ɑi发音的口形是由ɑ的口形变成了i的口形。(教师夸赞该生)
师:小朋友们观察的真细心,其实读这个(ɑi)音的时候我们就是从ɑ的音慢慢地去滑向i,没有到i就停止了。跟着老师一起来读一读。(师领读两遍)你记住它的名子了吗?(生齐:记住了。)让我们开一次小火车比比试试吧。(学生开火车读,对发音不准的学生指导纠正。)师:为了更牢地记住它,老师还给它编了一个顺口溜。跟老师来说一说。ɑ在前i在后,挨在一起ɑi ɑi ɑi。(学生齐说)
三、学习ɑi的四声调
师:既然它是韵母啊,那它头上就可以戴上那四顶小帽子,(课件出示ɑi的四声调)请小朋友们举起你的右手伸出一个手指头,我们给它标声调读一读,谁能做个小老师带着大家读呢?(指名让学生领读,教师给以适当指导或表扬。)
师:谁还能做小老师带着大家从四声读回到一声,倒着读一遍呢?(提高难度指名领读)
四、ɑi与声母拼一拼
师:咱们见过单韵母可以与声母交朋友,那复韵母也可以与声母组成不同的朋友,先跟着老师来拼一拼。(师领读)师:你自己能拼吗? 生(齐):能。
师:让我们分成男生和女生组比赛来拼读。(男女生一组拼一个比赛,教师表扬。)
五、课堂小练
师:小朋友,你们表现的太好了,小熊都出来夸奖你们了,你们真棒,老师太喜欢你们了,学到这呀,老师想带着大家来轻松一下,让我们一起来读儿歌玩一玩吧,(课件出示《小白兔》儿歌)请小朋友们站起来,我们可以一边读一边做动作。(学生读儿歌,老师和学生一起做动作来演一演。)师:小朋友都是可爱的小白兔,快坐好了,好玩吗? 生(齐):好玩。
师:你可知道,在这个儿歌当中藏有好几个我们今天学习的复韵母ɑi的音节呢,你能从中找出它并说出它的声调吗? 生1:bái,二声。生2:ài,四声。生3:lái,二声。生4:cài,四声。
师:(课件出示四个音节)观察的真仔细,一共有4个复韵母ɑi的音节,我们都找到了。其中有一个音节ài它没有和声母拼在一起,证明复韵母ɑi它也可以单独成音节。
六、ɑi的书写
师:读会了复韵母ɑi,你能把它写漂亮吗?在写的时候我们先要注意观察它占在四线格中的哪个格,再抬起你的右手一起跟老师按笔顺写一写。(教师一边写一边讲,学生跟着在空中写。)先在中格写左半圆,再写竖小弯,写i时,先在中格写竖,再在上格点点。快拿起笔漂漂亮亮地写出来吧。(学生动手书写,教师观察指导。)
结束语:(师)今天我们学习的复韵母ɑi你掌握了吗? 课堂练习:
板书设计:
复韵母
第二篇:复韵母ai教学设计
复韵母ai教学设计
一、复习检查。
1、抽读字母卡片:a o e i u ü。
2、复习单韵母的四声。
3、比较6个单韵母的口形大小。
二、学习复韵母ai
1、导入
新学期开始了,大班的同学们又聚到了一起,开心吗? 师:那老师请同学们互相看一看,你的前后左右都挨着哪位同学呀?(生说略)
师:老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,真好哇!
老师也想挨着谁做一下,看看谁坐的最端正(组织纪律)师:坐的真棒。老师告诉你们一个好消息,有两个单韵母小朋友要来大班做客,用掌声欢迎他们吧!(出示单韵母a和i,老师和学生戴头饰来表演)师:同学们,你们好,我是单韵母a 生:同学们,你们好,我是单韵母i 师:你好!(握手)生:你好!(握手)师:你挨着我。
生:我挨着你。(挨在一起)
合:我们两个手拉手,挨在一起真快乐!快乐的时光很快就过去了,单韵母i要回家了
师:小i我真不想和你分开呀,我想永远和你挨在一起,快乐的手拉手
2、学习ai的发音 导入
同学们,他们的愿望能实现吗?(能)那我们去请拼音国的国王来帮帮忙吧
师:国王大人,请让单韵母a和单韵母i挨在一起成为朋友好吗?
国王:可以呀,在拼音王国里有一个大家族叫“复韵母”,就让他们去那里生活吧
师:什么是复韵母呀?
国王:像他们这样由两个单韵母组成的韵母就叫复韵母啦 提问---回答
小a和小i高兴极了,他们在大班同学的帮助下成为了 一家人叫复韵母,他们两个挨在一起手拉着手来到了森林里,碰到了一只小白兔,小白兔热情的向他们问好:你们好,你们叫什么名字呀?
我们的大家族叫复韵母家族,我们叫„„.小白兔看了看他们说:“你们那么喜欢挨在一起就叫ai吧 Ai,多好听的名字呀,谢谢小白兔,我们要告诉大班同学去,我们有名字了,我们叫ai 老师领读----同学跟读----开火车读 讲解ai的发音规则
嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动,滑动到怎样为止,为什么?(滑动到上下牙齿对齐,因为a后面有个i。)师生有节奏地双边活动: 师:ai ai怎样发? 生:ai ai这样发,因为有个a,嘴巴先张大,因为有个i,牙齿再对齐,ai ai ai。师:口形很重要。生:一定要记牢。 复韵母的标调规则
学习标调歌:有a不放过,没a找o e, iu都有标在后。 对照标调歌,仔细看认真想,复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。指名学生板书调号。
3、练读ai的四声
4、声母与ai的拼读练习
老师那着声母,同学们拿着复韵母ai(一个一个往下传)与老师的声母相拼
5、学写复韵母ai
第三篇:复韵母ai ei ui 教学设计
《复韵母aieiui》教学设计
教者:安琪班级:一年一班时间:2012年9月20日 【教材分析】
一年级上册汉语拼音第10课《ai ei ui》,包括以下几部分内容:第一部分是三个复韵母ai ei ui及其四声,每个复韵母配有一幅图;第二部分是声母和ai ei ui的拼音练习;第三部分是音节kāi, gěi,Húi的书写格式;第四部分是认字,配有图画,句子和儿歌。【设计理念】
在本节课的教学中,学生第一次接触复韵母。复韵母都是由两个单韵母组成的。首先要引导学生看懂图意,让学生用自己的话说说画面的内容,再从简单的话中提取出要学的韵母进行教学。在教师的引导下,让学生通过观察图画和拼音字母的结合,编儿歌等形式,让学生在探究中学习,降低学习的难度。【教学目标】
1、学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音。
2、练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节,并练习直呼。
3、培养学生观察图画和读书的能力,指导学生将字母音节书写规范、美观。【教学重难点】
1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。2.正确书写kāi ɡěi huí三个音节。【教学难点】
读准复韵母的音。
【教学准备】
1、拼音卡片
2、多媒体卡片 【教学流程】
一、复习旧知,引入新课。
复习6个单韵母并说出相对应的儿歌。
二、情景引路,学习新知
1、学习复韵母ai
(1)观察图画,学习复韵母ai的发音(2)练习读复韵母ai(3)编顺口溜记住复韵母ai。(4)读ai的四声调。
2、用同样的方法学习复韵母ei ui
三、出示音节,加强训练
四、指导书写,注意格式
五、游戏巩固
第四篇:复韵母ai ei ui 教案
复韵母ai ei ui 教案
一、课型:教读课
二、教学目的:
1、学会复韵母的读音,掌握ai ei ui的发音方法,能够自主地用发音方法学习它们的四声,达到读准音,认清形,并能正确书写。
2、使用拼读方法,采用多种形式,练习声母与复韵母ai ei ui的拼读音节,正确熟练地读准书写每个音节,提高拼读音节的能力。
3、知道ai ei ui的标调位置。
4、回归生活,培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。
三、教学重难点:
教学重点:学会复韵母ai ei ui,明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
1、掌握ai ei ui的声、形及发音方法
2、运用拼读规律自主学习声母与复韵母ai ei ui的拚读音节。教学难点:复韵母既不能读成两个音,也不能不表示口型变化的过程。
四、教学方法:
1、新旧链接循序渐进
2、借助情境、语境学习复韵母
3、注意儿童的心理特点,呈现方式富有童趣。
4、学导结合,学以致用。
五、教学时数:一课时
六、教学过程:
1、教学要点:
(1)、学会复韵母ai ei ui,记清形,读准音,会正确读出它们的四声。
(2)、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
2、教学过程:
(一)复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)
3、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?
(二)提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看,它们在一起就成了ai ei ui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。
(三)教学复韵母ai。
1、看插图说话引出ai:图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高,弟弟矮。)
2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ai
3、教学 ai的发音,认清字形。
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?
教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。)
4、对比读,a---ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习。学儿歌:a母出现a上标,a母不在找 o e,i u并列标在后,i上标调点去掉。
让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习: 我挨着你,你挨着我,āi āi āi。旧社会,孩子常挨饿,ái ái ái。姐姐高,弟弟矮,ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸,我爱妈妈,ài ài ài。
(四)教学复韵母ei。
1、看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么?(丁丁砍柴,发出ei ei ei的声音。)
2、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音,很快地向i滑动,e重i轻。)
3、学生领读,指名读,齐读。
4、给ei标调,进行四声练习。
(五)教学复韵母ui。
1、看插图引出ui:图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?
2、ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u,口形慢慢变小,变成i。u重i轻,一口气连成。)指名读、齐读。
3、告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
(六)巩固练习。
1、卡片认读复韵母ai ei ui。
2、打乱次序带调读ai ei ui。
(七)书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音
第五篇:复韵母ai ei ui 教学设计1
复韵母ai ei ui 教学设计
设计理念:
《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性,与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源,以故事为切入口,通过看动画课件,说句子、读儿歌、等,使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围,激发学生学习兴趣和主动学习的欲望,在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知,克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。教材解读:
《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课,是复韵母教学的起始课。因此,复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点,在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。教学目标:
1. 学会复韵母ai ei ui及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2. 知道ai ei ui的标调位置。教学重难点: 复韵母的认识和发音方法.教具: 1.字母卡
2.带有四种声调的小帽子,贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。3.教学软件。
学具:1.写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡
教学流程:
一、创设情境,复习导入。
师: 小朋友,很高兴我们又来到了拼音乐园。瞧,拼音乐园的果子可真多啊,我们来帮农民伯伯采摘“果子”,你喜欢哪个就摘哪个,不过,每个果子都有名字,你们得向它们打打招呼。
生(齐读a o e i u ü)
⑵这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么?(单韵母)
谁知道单韵母有哪些特征?
[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习,激起了学生学习拼音的兴趣。]
二、引导发现,自主探究
(一)学习ai
今天我们要在一起学习新的韵母。
1.引出ai,知道复韵母
(1)小朋友看黑板,我们让六位老朋友一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵母,(师移动a 和 i)瞧,他们你挨着我,我挨着你,空出位置给别人,多友好啊!这个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音.板:ai
(2)你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)
是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。(出示“复韵母”三字,注拼音)跟读ai
(3)现在同桌小朋友合作读读ai。
(4)指名读。齐读。
[过渡到新课的学习非常巧妙,无关紧要的挪动字母卡片也变成了生动的教学资源,并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点,复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的,不是第三者给予的,学生的成就感油然而生。]
2.记形
我们会读了,可是怎么才能记住它呢?
谁能编一首小儿歌或者一句话帮助我们记住它。你真能干,你能把这首儿歌教给大家吗? a 在前,i在后,紧紧挨着是朋友。(师做手势)3.四声练习
(1)读ai的四声(出示ai的四声))
ai的四声会读吗?自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读。(2)指名读。开火车读。
现在我和一位小朋友表演一个动作,也请你们看了后,用ai四声中的一个说一句话。(3)结合口语训练进行四声练习:
我挨着你,你挨着我,āi āi āi。
旧社会,孩子常挨饿,ái ái ái。姐姐高,弟弟矮,ǎi ǎi ǎi。
我爱爸爸,我爱妈妈,ài ài ài。
[看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围,学习充满乐趣,学习拼音和识字,和发展语言结合起来,培养了学生的语文综合素养。]
(二)学习“ei”
1.游戏:同桌板手腕比赛(老师喊加油)。
师:刚才听到小朋友们憋足劲,都发出了“哎—”的长长声音,声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。
2.看图,谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。
3.在语言环境中进行四声练习。
游戏:听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示。示范一下。
小耳朵真灵。打乱顺序,一起读一读。
出示草莓图。这是什么?里边藏着ei的第几声?看着图
出示布娃娃。喜欢吗?这个娃娃很可爱,他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。
[从游戏引入,再通过看图、编顺口溜等方法来学ei,学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。]
(三)、学习ui
1.读准ui
(1)尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,读成uei,但我们不用这种写法,而是写成ui。板写。
你会读吗?指名读,齐读。
(2)我们再玩个游戏,模拟山谷回声。师:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!师:ui—,我喜欢你!(生答)师:ui—,我会念ui了!(生答)2.看图,谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。
3.读准四声
(1)出示,开火车读。
(2)看老师做个动作,你用ui的四声说话。(把围巾取下,再围在脖子上)
(3)请学生当小老师领读
[根据每个韵母的不同读音特点,设计恰当的游戏,时时体现出学生自主的实践活动,使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。]
三.注意声调的位置放准确。
(1)今天,你们都很棒,已经会读ai、ei、ui的四声了,老师想请你们再仔细看看它们的帽子是怎么戴的?(请组长拿出韵母卡片,给它们带帽子,并组织本组同学读一读。请最会合作的小组来读读。给小组发奖品。)(2)你们知道为什么这样标调呢? 原来是这样的,因为ai 和ei 声调小帽都给了a和e,于是i很难过,这次和u在一起玩了,又让i 站在后面,心里更难受了,小u 可是一个好孩子,他说今天帽子就给你戴了,下次我站在后面的时候你再给我戴吧。老师觉得小u真是太有礼貌了,你们说呢?(3)练习读ai、ei、ui的四声 卡片认读复韵母ai ei ui。
打乱次序带调读ai ei ui。
[这样安排观察、发现、评价,体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式,使学生拾级而上。]
四、指导书写,学生练习
1、这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。还记得a e i u的写法吗?分别在四线格里的什么位置?
今天,这些小伙伴是一家人了,怎么住呢?请一个同学帮帮(到黑板上来写)
请大家一起评评。
是呀,现在他们是一家人了,一家人相亲相爱,要靠拢,但不能太挤。(师范写)
2、我们都能写好,谁上来再写一写?(四位学生,四块四线格小黑板,其余在书上描红)
3、、学生书写(生自己写,自己评,写得好的画面小红旗。)
[引导学生看清楚写的字,让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好,学生认真观察,细心书写,得到老师和同学的认可后会有一种成就感,这种成就感又会变成一种动力,激发他们今后主动、自觉观察、练习。]
五、总结。
小朋友真能干,学会复韵母ai ei ui及其四声读音,记清形,会正确书写,拼音王国的拼音宝宝们夸你们真了不起,希望我们再去玩呢。