《清明上河图》教案

第一篇：《清明上河图》教案

《清明上河图》教案

教学内容：

《清明上河图》是我国灿烂的艺术瑰宝中一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。

教学目标：

1.掌握多音字“作”“溜”“乘”。

2.正确、流利地朗读课文，对照图画，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的价值。

3.培养学生自学能力。

4.通过本篇文章培养学生具有热爱祖国传统文化的感情。教学重点、难点：

这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学难点是通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。

教学时间：1课时 教学过程：

一、入题导入：

师：我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化。今天，我们来欣赏一幅名扬中外的画，齐读课题：（师板书）一幅名扬中外的画

师：名扬中外的意思是什么呢？

生：闻名中外.举世闻名.指中国和外国都很有名气

师：是啊，这到底是一幅怎样的画呀?画上画了什么?我们一起去看看吧。

二、初读课文，略知课文大意。

师：看完了这幅画，我们来看看这篇课文的课前导读有什么要求？一起来读 课前导读有一个关键词：图文对照，请同学们一边看图一边读课文。

师：课前导读读完了，我们再来看下这篇课文的词语，请注意

红色字“作”“溜”“乘”。“作坊”指手工业工场，“一乘轿子”古代称四匹马拉的车一辆为一乘。师：请注意自读要求：

1、正确、流利地朗读课文。

2、对照图画，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。3、通过自读找出画中人多、热闹、传神的句子。师：课文是怎么向我们介绍这幅古画的呢？ 生：我知道这幅图是一个叫张择端的人画的，他是北宋时候的人。师：你了解了画的作者和朝代，真好。

生：我知道了这幅画叫《清明上河图》，长528厘米，高24.8厘米，画的是当时北宋都城汴梁热闹的场面。

师：你了解了画的名字、大小以及内容，也不错。一个小小段落让我们知道了这么多知识，请大家也一起来读一读吧。

生：我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有„„三百六十行的人都画在上面了。

师：这个场景给大家留下了什么印象呢？人多(板书：，那你愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗?指名读一读(指名读，齐读)。

师：光人物就有五百多个，真了不起呀。还有要和大家分享的吗? 生：三百六十行的人都画在上面了。

师：有这么多人呢，大家一起读一读这段话吧！读完了这段话，画家还告诉了我们什么呢？ 生：我读懂了画上的街市很热闹，街上行走着各种形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴„„

师：(板书：热闹)对，还介绍了街市上人物的各种形态，你能用课文本中的话来说说有哪些形态的人吗?(读：有的骑着马，有的挑着担„„)谁也想读一读这些内容?(再指名读)师：除了这些，画中还有印象深刻的场景吗？

生：我还知道桥北头发生的一件有趣的情景„„让我知道了张择端的画真传神啊！师：(板书：传神)对，我们一起来读一读桥北头发生了什么事？你从那句话中读出了传神？

生：有的人不到一寸，有的人甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

师：真好！同学们把这幅画中的人多.热闹.传神都找了出来，现在我们看看课文是怎么评价这幅画的？ 生：这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。师：对，你讲了这幅画的历史价值。

三、师小结过渡：同学们通过自己读课文，读懂了这么多关于这幅画的内容，真不简单。为了把刚才读懂的内容长久保存，我们可以摘录一些关键的词句，做成资料卡，这样就可以常看常用了!请同学们再

快速默读课文，和同桌商量着一起完成这张资料卡。

画 名 作者年代

作者姓名

画的大小

画面内容 历史价值 我最佩服的地方是

师：有了这张资料卡，我们就能用最简洁的话来向人们介绍这幅画。如果你是一个小导游，你会怎样向游客们介绍这幅画呢?(引导学生简单复述课文)师：我们再来欣赏一下人们仿制的各种形式的《清明上河图》，请你一边看一边找，看看你是否能从画中找到你刚才读到的内容?(和着优美的古筝音乐，播放《清明上河图》全景图。学生专心欣赏)再次展示全景画幅，随着画卷徐徐展开，配以《清明上河图》对应资料解说，补充课文未能涉及到的内容，师生共同入境欣赏。(随画出现诗句：历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。名扬中外人人爱，惊世之作传万年。)师：同学们，《清明上河图》是我国的国宝，今天我们只是借助多媒体远远地看了看这幅画，不过，通过学习我们已经知道真正的画现在放在——故宫博物院。希望大家去北京旅游的时间千万别忘记去亲眼看看这幅稀世之作，也可以到开封市模仿建造的“清明上河园”看一看今天的我们的课就上到这里，谢谢大家！

第二篇：清明上河图教案

《清明上河图》教案

四年级下册 教学过程:

1、谈话导入，引出主题

(师身着古人服装入场)师：同学们好！生：老师好！

师：同学们是不是很奇怪吴老师今天怎么这身打扮？其实老师前阵子坐着我们宁波科学探索中心的时空飞船去了一趟古代刚回来，今天啊特意邀请同学们一道前去来一次时空穿越之旅。同学们你们最想去哪个朝代呢？ 生：埃及、美国、北京、唐朝、、、、、、只可惜吴这里只有一张免费的团体票了，我们大家要去一个地方？ 生;哪里、哪里......师：先不告诉大家，请大家系好安全带我们马上出发啦，闭上眼睛5、4、3、2、1出发（点击发送器声音）

字幕：我们穿越到了900年前的中国......2、看一看，感知体验

师：900年前的中国？我们到底穿越到了哪个朝代啊？生：、、、有一件物品能够告诉我们。瞧。咱们一起去看看吧。好像是一幅画，打开看看。生一起说《清明上河图》展开画 师：那大家知道我们现在穿越到哪个朝代了吗？ 生：、、、、、、师;是北宋.这就是我们北宋著名的大画家 张择端的清明上河图。（揭题）（课件展示画家简介），同学们你们看到这幅画的第一感觉是什么？ 生：长、画了很多东西。

师：是的这幅画有五米多长，宽有25厘米，因为不适合悬挂只能用手展开来欣赏所以也叫做“手卷”。我们的皇帝宋徽宗也对这幅画爱不释手，虽然他皇帝当得不好，但是画画写字非常棒，看看这清明上河图五个字就是他题的，说明他对这幅画非常喜欢。吴老师也很喜欢呢，可惜这不是真迹，真正的清明上河图在北京故宫博物院里，这幅呢是复制品，和他一模一样的。

师：如果同学们要去北宋旅游要想玩的开心的话那一定要认识张择端和他的清明上河图，因为它这幅画描绘了北宋都城汴梁相当于我们首都北京的，整个城市的面貌和人们劳动生活的场景，不多说了我们现在就一起去看看吧

3、欣赏画面、感受画面布局 镜头一：

师；第一站我们要去一个空气质量非常好，没有雾霾的地方，哪里呢？郊外。同学们往飞船下面看一下，看到什么了？ 生;树林、房子、马队。师；这里的房子有什么特点吗？ 生：毛草房、还有瓦房。（结合）

师：房子方便长满了树，开始慢慢长新芽，同学们你们可以感受一下这是什么时节啊？

生：春天、清明、、、师：对的差不多就是我们现在的这个时候吧，再过阵子就是什么节了？ 生：清明节。师：咦，我们看看题目，清明上河图。会不会正好也是画的北宋清明时节情景啊。生：、、、、师：恩有可能，很多人也是这样猜测的，不过现在说法不一还没有证实。清明节的时候大家都要去上坟，一般会选择什么交通工具呢？ 生：汽车。公交、、、、、、师：是的，同学们那你们说说北宋有汽车吗？生：没有。师：有，瞧瞧那边，宝马牌毛驴向我们走过来了。这就是他们交通运输工具的一种。难怪他们没有雾霾天气，交通工具都非常的环保啊。我们飞低一点去看看毛驴上驮着什么啊？ 生：木棍、碳、、、、、、师引导天气有点冷、师：我们猜猜看这群驴队可能要去哪里呢？ 生：、、、、、、师，恩是的，也有可能要到城里去卖碳，那我们就跟着一起去吧。镜头二：

师：我们继续往前飞，到了第二站，汴河码，我想请同学介绍下你所看到的汴河码头是怎样的情景？周边的环境怎么样？人们又在忙些什么呢？生：房子、船、人。

师：这里的房子和我们现在的房子有什么不一样呢？ 生：木头的。

师：恩，这里人气还不是很旺吗。前面有一群人也，我们一起猜猜看，他们在干吗？谁来想来猜？

生：一些人吧船上的货物卸下来。师：那我们近距离看看吧，哦是呢，咦那这个人在干吗的呢？生：包工头。师：你怎么知道他是管理的。

生没做事，引导学生从服装欣赏。那我们用耳朵听听看，你能听到他说什么吗？ 生模仿声音

师：可能是码头的管理人员正在指挥伙计们吧船上的货卸下来。咱们在看看他们的穿着打扮，有什么特点吗？ 生;好了，我们看完了码头就继续往前飞。来到下一站：虹桥 难怪老远就听到声音了 镜头三：

师：到了虹桥，为了让同学们看到更清楚，每组我都发了几张，一起看。吴老师想选几位小导游，来帮助我们熟悉这里，每位小组手上都有几张导游卡，看看哪些同学能够根据导游卡上的提示和自己的想法上大胆的介绍我们的虹桥这一带的所见所闻所感。优秀的导游将会获得吴老师亲手画的北宋的小马车书签还有娇子书签等等。

好，小组可以开始讨论了。

生：热闹、繁华、人多、壮观（板书）

师：感觉有点像我们灵桥和江夏桥一带了，车水马龙很是热闹啊。师：同学们如果你们想在这一块做生意你比较喜欢哪里的摊位呢？，生： 弄得我也想摆个摊位在这里，肯定很赚钱呢。同学们发现没，这一带啊除了宝马牌小驴外又多了一些交通工具。生:轿子，马车

师：是的说明这里有钱人多一点了，有轿子坐了，咱进城了啊。咦，桥上这些人都围在这干嘛啊？

生：这些人都在看什么热闹啊，师;我发现原来我们中国古代就有喜欢看热闹的通病，那咱也去瞧瞧吧。同学们你们看到发生了什么事了吗？哎呀还有个不怕死的站在房顶上看热闹，他手指哪里啊？ 生：船要沉了、、、、、、师：看吧还是有好心人，不要别人遇到困难都是傻傻的看着，要想办法帮助别人，我们同学也是啊，你看看这个人，冒着危险翻下栏杆，把绳子甩给下面的人，万一船沉了，还可以救他们。看完了热闹我们继续往前飞 镜头六：

过来城门我们来到了更加热闹的西街道了，相当于我们的天一广场了。如果说这里是天一广场啊，那我们汴河码头一带就相当于五乡邱隘属于城乡结合部了,要进城啊就要经过这，吴老师用三个字来形容，高、大、上。什么高呢

生：楼高、师：是的这第一家就是有名汴京最有名的酒楼，每天都有很多人来吃饭非常热闹。瞧瞧楼上都坐满了。楼下还有多人等着呢，,就向我们过节的话去万达、天一吃饭有些店生意好也要排队等很久吧。哎说着我都饿了，你们带钱了吗？

生：没带、带了。

师：带了也没用，人家不收人民币，收的是铜币、银票、银子、、、、、、哎，如果老师被你们北宋的钱币的话你最想去干嘛？ 生：、、、、、、我最想去这家酒楼吃东坡肉。非常有名，一苏东坡名字命名的。

同学们你们还记得我们宝马牌小驴吗？在这里它已经OUT了。我们这里又有高大上的交通运输工具了。生：骆驼

师；是的，我们奔驰牌骆驼。是不是更高档了。生：是的

师；好，到这里为止呢，我们的旅途就结束了，同学们逛得开心吗？因为今天时间比较紧，飞的比较快，汴梁的很多地方都没有停下来仔细看，现在我们一起整体回顾一下张择端的这幅清明上河图。（电子滚动图）浏览完后请同学们一起谈谈你本次北宋旅行的感受吧？ 生：非常的繁荣、人很多、富裕等

师：是啊，我们是坐着飞船游览了整个汴京，可是画家张择端却用自己的双脚边走边看、边看边画，把对汴梁的所见所闻所感都画在这幅《清明上河图》，就像坐着飞机往下看一样，能欣赏到这每个点，这就是他这幅画中所用的散点透视法。板书，在看看画家在画人物和动物景物在笔墨上有什么技巧吗？

生：线条

师：是的这就是国画里面的白描手段，不需要设色，用线条的粗细，浓淡变化来勾勒。

现在呢吴老师就给大家演示一下，用白描来勾画人物。

4、学一学、尝试实践

师:吴老师送给大家的轿子、马车等小礼物都是用白描手法画出来的。那大家还记的我们的北宋有哪些其他交通工具吗？ 生：；马车、轿子、驴、骆驼、、、、、、在北宋啊轿子啊马车啊算是比较高档的工具了吧，那如果他们看到我们现在的交通工具会不会超级羡慕啊？ 生：会，比他们更快

师：是啊，那么今天吴老师让就让他们北宋人开开眼界，我想请同学们当下司机，把我们的汽车都穿越开到汴梁去，怎么样？不过现在出现了点问题，吴老师给你们发了一些车，这些车需要修理，看看。很多车只有一半了，想让同学们用白描的方法把我们的车修补完整，还可以添加装饰，让他变得更漂亮。向吴老师这样，可以吗？

瞧瞧，为了迎接我们啊，他们都让道了，路上空了。等下我们车修好之后就可以开过来了，好，开始。

第三篇：清明上河图欣赏教案

<<清明上河图欣赏>> 课时：1课时

教材分析：

《清明上河图》是课本第一页的内容，也是每学期开学第一次美术课必不可少的欣赏内容。因为在此之前学生已有过多次欣赏美术作品的经历，所以本次欣赏活动要引导学生有目的、有顺序的运用美术的眼光进行学习。同时认识“风俗画”这一绘画题材。同时本课的欣赏学习对下次《我们的社区》的绘画起到奠定基础的作用。教学目标

知识与技能：通过欣赏作品认识“风俗画”这一绘画题材，培养学生对名家作品的理解与感受，知道欣赏一幅美术作品要了解哪些信息，如何去欣赏。分析欣赏画家在表现人物动态、人物表情、线条等方面的独到之处。

过程与方法：通过提出问题、解决问题这一过程理解如何欣赏一幅美术作品。在欣赏中以“整体——局部——整体”的欣赏顺序，引导学生发现、质疑、并通过讨论和探究解决问题。

情感态度价值观： 史文化的博大精深，进而感悟祖国灿烂辉煌的古代文明；认识古代优秀文化遗产的历史与现实价值，树立保护文物、保护历史遗迹的意识。二． 教学重点与难点

1、初步感知以形写神，形神兼备，通过画面人物的冲突来解决画幅与内容的矛盾是中国古代风俗画的一个特点。

2、以点带面，通过本节的《清明上河图》，全面认识中国古代风俗画。3.学会欣赏美术作品的方法。

三.电教设计

1、借助现代教育媒体，从“审美教育”、“理论知识掌握”、“欣赏能力提高”几方面制定教学目标，制作教学课件，努力使学生的视、听、思有机地结合，组成一个既能传授知识提高美术欣赏水平，又能获取审美感受得到情感陶冶的动态功能系统。

2、选用《清明上河图》长卷慢放一遍，听解说。再倒放一遍，比较各画段表现民俗风情的不同，重点欣赏“虹桥”一段，根据需要进行画面局部处理放大，最后全卷配乐以录像形式再次放映一遍，加深理解。

3、为启迪学生思维，理解“鸟瞰”，并了解清明上河图在现代艺术中的应用，在线播放一段库6网的视频——《麦兜响当当》中的动画片段（鸟瞰、3D版清明上河图）

其他准备：100*25厘米的纸，上汇表格2行，8列，用于总结板书 清明上河图（局部）挂图

四． 教学过程

（一）导入新课

明确今天要上一节欣赏课。回忆以前在美术课上欣赏过的作品。

提出问题：根据你几年来欣赏美术作品的经验，说说你认为欣赏一幅美术作品需要了解哪些有关的内容？

学生回答，教师将其总结于表格之中。

作品名称 作者 国家 年代 画种 题材 主要技法 艺术价值

（二）看书，根据课前预习的内容来填表格

多媒体映示课题，请学生根据课前读书上的文字内容解释画题并找出与上表有关的内容。（不知道的地方通过下面的欣赏来完成）

教师总结：介绍《清明上河图》是一幅具有历史价值的北宋风俗长卷。传世名作、一级国宝。作者张择端。原画作为线描作品，长5米，宽25厘米。（对比总结用表格，感知作品的大小）原作现藏北京故宫博物院。历朝历代都有皇家画师对其临摹。

（三）全卷赏析清乾隆年间临摹版《清明上河图》课件

因为原作年代久远，很多地方已有些模糊，所以今天老师带来的课件是清乾隆年间临摹版的，请大家认真看，仔细听，看你能得到哪些信息。

1.先通过课件整体欣赏一遍，听解说。初步感知。（课件指导：自动播放，到虹桥段右键单击，画面暂停，解说继续，至解说过此段后单击左键画面配合解说继续）

2.倒看，（自动）比较画面中皇宫、内城的不同，（可按S键暂停，继续也按S键）鼓励学生用合适的词来分别形容一下。体会作者对当时风俗人情、交通工具等的表现。

3．单独分析虹桥一段。（暂停）比较与原版的不同。

（单击右键选下一张，再单击右键选下一张到原版画面）每个画面放大，分析近景、中景、远景的刻画。船上、桥上、桥下的人物的表情、动作。主要画面局部再次放大，分析画面中的矛盾冲突，人物表情、动作的描绘对画面起到的作用。

4、（点击画面右下方蓝色长方形链接键）再次整体欣赏一遍，加深体会《清明上河图》在刻划人物心理状态，用笔用线方面都达到了很高的艺术水平。（按S键暂停）

五．《清明上河图》艺术成就总结（先让学生说，教师总结）

1、《清明上河图》是反映了宋代民情风俗的历史生活画卷。请学生根据《清明上河图》中人物动态、表情、服饰等因素理解宋代的生活风情。

2、《清明上河图》全卷采用了全景式的构图，并且使用散点透视的方法，解决了有限的画面空间和内容广阔的矛盾。（播放在线动画《麦兜响当当》前几秒解释“鸟瞰”。）

3、《清明上河图》全卷采用白描手法，朴素而且简练，是中国线描人物画里面代表作品。

五、拓展：

正是因为《清明上河图》的价值如此之高，近现代许多的工艺品都以它为题材（点击画面右下方蓝色长方形链接键看在壁画、剪纸、玻璃器、瓷器中的应用）。

甚至有动画片让这幅画动起来了。（播放在线动画《麦兜响当当》清明上河图片段）作业：

放学后按照从近到远的顺序观察学校对面海泊河两岸的建筑、设施、人物动作等，搜集资料，下次来绘画《我们的社区》。

第四篇：《清明上河图》的教案

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读中想象，感悟古画《清明上河图》内容、特点。

3、学习专题研究，了解古画《清明上河图》的历史价值。

教学重点

感悟古画《清明上河图》的内容、特点。

教学准备

课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。

课时安排

2课时(也可用1课时，详见后面的说明)

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。

二、快速阅读，整体感知

教师要求学生根据阅读提示，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组交流。问题是：这幅画到底画了些什么？它有些什么特点？

(答案要点：这幅画分三部分，第一部分描绘市郊景象，第二部分描写繁忙的汴河码头，第三部分描写热闹的街市。绘画的规模宏大，场面繁杂，而且状物画人，笔笔精到，一丝不苟，达到生动明确，惟妙惟肖的境界。)

三、赏读，展开想象

教师：(张贴挂图或播放光盘《清明上河图》)《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。

学生读文、看图、想象。

四、美读，表达情感

教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢图的哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给其他同学听。

(朗读市郊景象这部分内容，开始时语调宜舒缓；朗读汴河两岸语气渐趋热烈；繁华街市更为热烈。)

第二课时

五、尾段导入，了解专题

教师：课文最后一段点明了《清明上河图》的学术意义，不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。请同学们把课文最后一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为研究我国宋代社会各方面情况提供了有价值的形象资料。

学生读书、思考。

六、小组合作，探究专题

教师：接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如风俗人情，又如桥梁建筑道路交通人际关系等，然后从画图上认真地查找，用心分析画图上的内容，把符合专题的内容一一找出来。

学生看老师播放的光盘或从画图上查找。有条件的可指导学生上网查找。

七、班上交流，适时指点

班上汇报时，老师要给予适当指点，特别是学生容易忽视的部分，老师要给予补充；，学生分析判断错的，老师要予以纠正。

风俗人情：一是游戏活动，有野台戏、耍猴戏、僧侣拳击、说书、走钢丝走绳、打花鼓、和尚杂耍、斗百草、傀儡戏、相朴等；二是清明活动，如打秋千、放断鸢、插柳、春游野宴、扫墓、军中射柳；市招类，如特别标志(酒帘、饭铺晃子、接骨店、香蜡铺、笔墨店、鞋店、杂货店)，又如饮食类市招(官盐、糖房、糟熏海味、蜜饯、羊肉、茶点、小吃店)，又如公家机关市招(官厅、状元府)。

桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥(八字型、拱型、平板硬桥)、墙、牌坊。

道路交通：船(帆船、画舫、游艇、木筏、渡船、官船)；车(独轮车、双轮车、四轮车)；轿子(二人小轿、花轿、驳轿、官轿)；骆驼。

人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负背篓的行脚僧人，问路的外乡游客，听说书的街巷小儿，酒楼中狂饮的豪门子弟，城边行乞的残疾老人。

八、独立构思，撰写专题报告

以《<清明上河图>中的风俗人情者》或《<清明上河图>国的桥梁建筑者》，或，写一篇专题研究报告。

(说明：如果条件较差的班级，即缺乏《清明上河图》光盘、课件、较完整的《清明上河图》图片的班级，可不上第2课时，教学目标中相应减去第3条)

第五篇：清明上河图

《清明上河图》

北宋末期画家张择端的著名作品《清明上河图》，生动地记录了中国十一世纪末期到十二世纪初的物质面貌与精神面貌，真实地记录了从广阔原野到高耸城廓，从交通发达到商业兴旺，从劳务市场到就业创业，从紧张工作到休闲惬意，从自然风光到人文风光，从建筑特征到景点设施，从生动人物到动物植物的社会全貌，折射出作者对历史的真实性、严肃性、合理性、责任性和全面性的真实写照，对今天的会计人员起到了真实反映的示范作用，要求人们客观地、公正地反映经济信息和社会特征，对中国的会计文化层面有一定的贡献。

一、从广阔原野到高耸城廓看真实地反映了宋代劳动人民的固定资产和流动资产

广阔原野。小桥旁一只小舢板栓在树蔸上，几户农家小院错落有致的分布在树林之中，几棵高高地树枝上有四个鸦雀窝，打麦场上有3个石碾子，羊圈里有几只羊，羊圈旁还有鸡笼鸭舍，茶馆边的一家农户饲养着两头牛，远处田野里，农民正在为禾苗浇水施肥，禾苗正在茁壮地成长„„。从这个广阔的原野上真实地记录了我国宋代的农业景象与养殖业景象，反映了我国小农经济的繁荣昌盛概况。高耸城廓。城门高大宏伟，气壮山河，街面商场林立，有茶楼、酒馆、当铺、作坊、布庄、诊所，还有小商贩。货摊上商品琳琅满目、五光十色，有菜刀、剪子、杂货„„。城市功能齐全，作者真实地反映了当时社会的物质文明和精神文

明状态，是人类文明的进步。

从会计学的视角而言，《清明上河图》[1]中的广阔原野到高耸城廓全面地记录了汴京城市的固定资产内容有城门、店铺、茶楼、酒楼、作坊、商场、医院、民居、官府、宅第、桥梁、码头、船只、庙宇、公廨„„；其流动资产有商品、货物、药品、工具、用具、家具、牲畜、动物、植物、庄稼„„；其无形资产有老字号店铺、老字号商品、商标权、土地使用权、专有技术权„„；其资产种类繁多，结构合理，自然和谐，发展有序，这些资产的存在为人类持续发展作出了历史性贡献。

二、从交通发达到商业兴旺看真实地反映了宋代劳动人民的社会分工和有序发展

交通发达。在陆路交通上，人行道路川流不息的人群，有坐轿的，有骑马的，有挑担送货的，有赶毛驴运货的，有驾车送货的，还有推独轮车的„„，大桥南面和大街相互融通，街道向东西两边延伸，一直延伸到城郊去了。在水路交通上，汴河上流来往船只很多，可谓千帆竞发，百舸争流。有的船只停泊在码头附近，有的船只正在河中行驶，有的船只负载过重，还有很多纤夫正在拉纤，有的船只落下风帆，有的船只正在使劲撑篙，有的船只正在安全通过桥洞，还有的船只正在装货或卸货，可见，汴河水运繁忙而紧张，安全而有序，真实地反映了汴河流域的水运繁荣兴旺。

商业兴旺。街市林立，地摊密布，车辆穿梭，货船云集，商

品繁荣，琳琅满目，各行各业，应有尽有，车水马龙，交易有序，彬彬有礼，真实地记录汴京城市的商业兴旺与经济生活的繁荣昌盛情况。

从会计学的视角来看，从交通发达到商业兴旺是历史变革的必然产物，“要想富，先开路。”这一先进思想意义深远，构建水陆交通基础网络设施，拓展综合运输经营体系，推动农业社会向商业社会发展是投资学获得经济效益的社会实践。

三、从劳务市场到就业创业看真实地反映了宋代劳动人民的人力资源管理和人力资源运用

劳务市场活跃。在溪沟小桥的脚行门前有不少劳动工人，在一块不大的劳务广场上有的劳工或立或坐或打瞌睡或干脆躺下休息，看样子这些劳工都在养精蓄锐，以求一席职位，尤以广场上的劳务人员生意非常兴旺，说明了劳动力的需求是通过劳务市场这一中介组织而公开进行的，证明了劳务市场的公众性和需求性。

就业创业兴旺。从画卷中可以看出人们的职业相当宽广，有士绅、农夫、商贾、医卜、僧道、胥吏，篙师、缆夫、武士、力夫、把式，从职业中可以看出人们的职业涉及到当时社会的农业、工业、商业、交通、建筑、医学、艺术、修理、庙宇、公廨等等行业或行当，人们的劳动情绪紧张而又愉快。

从会计学的视角来看，不论是就业或者是创业，劳动者必须具备目标正确、人脉通天、礼仪当先、知识铺路、素质良好、心

态快乐、精神可贵、任劳任怨八大要素，要注重人力资源成本的比较，使其投资成本少、见效快的人力资源效益。劳动力市场的开设与开放要看当时当地人民政府的人力资源政策管理水平而论，当政府关注民生时，劳务市场就活跃兴旺，当政府不关心民众疾苦时，劳务市场就死气沉沉，可见，汴京城市官员是很关心老百姓的民生问题，真可谓：就业是民生之本,创业是富民之根。