二年级语文上册 第3课 古诗两首(敕勒歌)教案 语文S版（精选5篇）

第一篇：二年级语文上册 第3课 古诗两首(敕勒歌)教案 语文S版

古诗两首

教学目标

1.知识与技能：认识13个生字，会写7个字。

2.过程与方法：有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。3.情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点

1.认字、写字，朗读、背诵课文。2.体会诗的意境。教学准备

1.教师：教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。2.学生：搜集有关李白的资料。读熟古诗。教学时间 2课时。教学过程

第一课时

一、激趣导入，引出课题 1.谈话引出课题。

我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。

2.播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。你觉得大草原怎么样？

这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，这里一直流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。板书课题。

齐读课题。

这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。

二、初读课文，读准字音

1.自读课文，借助拼音读准字音。

请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。2.同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。3.开火车认读生字。

4.指名读课文。提醒“见”的读音。

三、熟读课文，理解词语 1.自学诗文。要求：（1）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。

（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。2.小组交流。

3.指名读。说说诗中写了哪些景物。

（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。）

4.学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。川：指平原。

敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。

阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。（可用简图）穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。四野：周围，四面八方。苍苍：深蓝色。

茫茫：辽阔无边的样子。见：露出，呈现。

四、细读诗文，体会诗意 1.学习第一句。

（1）指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。

天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。（2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。

①指名读，师生评读。请你们想象第一句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。2.学习第二句。

（1）指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。

蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵阵微风吹过，使草儿低伏，现露出一群群肥壮的牛羊。

（2）展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。

①指名读，师生评读。请你们想象第二句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。3.读全诗，说诗意。

（1）自由读，把诗的意思连起来说说。（2）同桌互相说说诗的意思。（3）指名说诗意。

五、赏读讨论，背诵诗文

1.学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？

让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。（1）小组讨论。

（2）集体汇报，教师随机点拨。如： “天似穹庐，笼盖四野。”

这句把天比作巨大的帐篷，盖住了草原的四面八方。让我们看到了天地相连的景象，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。

“天苍苍，野茫茫。”

读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。“风吹草低见牛羊。”

这一句把草原写活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。2.背诵诗文。

这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。

六、忆生字，指导书写

1.读要求会写的字：首、川、阴、似。2.按结构记忆字形。独体字：首、川。

左右结构的字：阴、似。

3.指导书写：

让学生观察字帖里的字，然后描和写。重点指导：首、似。

第二课时

一、激情导入

1.谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！

2.学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。3.请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。

4.导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。

二、学习古诗

1.听古诗朗读，学生自由跟读。2.初读古诗，熟悉诗歌内容。（学生评议标准为熟读。）3.回忆古诗的学习要点：字、词、句、篇。

4.以学习小组为单位，利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法）自学古诗。

5.小组汇报，教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点：生，弥漫；川，河流；三千尺，指瀑布很长；疑，怀疑；落九天，从天的最高处泻落。（汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会。）

6.朗读练习：要求有感情地朗读，读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读，指名读后评议的方法。

三、了解诗人 过渡语：李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢？

1.学生自由发言，教师及时肯定知识丰富的同学。2.通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的夸张。

四、巩固诗歌的学习

1.回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表现，点到为止即可。2.体会诗歌的意境，开展朗读竞赛。（评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时，读出语言的描绘的魅力。）

3.背诵积累古诗。

五、课外积累展示

学生自由诵读自己课外积累的李白的古诗。（力争每一位同学都能参与。）

六、激发学习热情

过渡：看着同学们如此热烈地背诵，老师也不禁有些技痒了，我也来朗诵一首李白的诗给大家听，好吗？

1.教师声情并茂地背诵《静夜思》，请学生指正。2.鼓励背诵李白的名作，要求积累

一、两句均可。

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第二篇：二年级上册语文：古诗两首《敕勒歌》、《望庐山瀑布》

3．古诗两首

教学目标：

1．认识13个生字，会写7个字。

2．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。3．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点：

1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。2．难点：体会诗的意境。教学时间：2课时 教学准备：

1．教师：教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。2．学生：搜集有关李白的资料。教学过程：

第一课时

一、激趣导入，引出课题。

1．谈话引出课题。

我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。第3课介绍了两首古诗。

板书：3古诗两首

今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。2．播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。

你觉得大草原怎么样？ 这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，在年前流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。板书：敕勒歌,齐读课题。这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。

二、初读课文，读准字音。1．自读课文，借助拼音读准字音。

请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。

2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。3．开火车认读生字。4．指名读课文。

提醒“见”的读音。

三、熟读课文，理解词语。1．自学诗文。

要求：（1）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。

（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。2．小组交流。

3．指名读。说说诗中写了哪些景物。

4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。

四、细读诗文，体会诗意。1．学习第一句。

（1）指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。

美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。

天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。

（2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。

①指名读，师生评读。请你们想象第一句的情景，有感情读这一句，比比谁读得好。

②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。2．学习第二句。

（1）指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。

（2）展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。3．读全诗，说诗意。

（1）自由读，把诗的意思连起来说说。

（2）同桌互相说说诗的意思。

（3）指名说诗意。

五、赏读讨论，背诵诗文。

1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？

让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。

①小组讨论。

②集体汇报，教师随机点拨。2．背诵诗文。

这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。

六、忆生字，指导书写。

1．读要求会写的字：首、川、阴、似。2．按结构记忆字形。3．指导书写：

让学生观察字帖里的字，然后描和写。

重点指导：首、似

七、总结：

第二课时

一、激趣导入，引出诗题。1．背诵《敕勒歌》。

2．庐山风光录像，引出诗题。3．介绍诗人。4．读题，解题。

齐读课题，“望”是什么意思？

再读读课题，想想为什么用“望”不用“看”？

二、初读诗文，读准字音。

1．自由读诗句，借助拼音读准字音。

2．小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。3．开火车认读生字，指导名读全诗。

三、再读诗文，理解词语。

1．自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。2．小组交流，互相解答。

3．全班交流，教师解答学生未解决的词语。4．在理解词语的基础上试着说说每句大意。

四、赏读诗文，理解诗意。1．赏读第一句。

（1）有语气地朗读第一句。指句读，齐读。

（2）观看课件，理解“生紫烟”中生的意境。（弥漫）

（3）为什么说是“挂”前川？ 2．赏读第二句。3．指导朗读，体会诗情。

五、想象意境，背诵诗文。

1．让学生看着挂图，想象诗句中描绘的景色背诵诗文。2．同桌互相背诵。3．集体背诵。4．指名背诵。

六、记忆字形，指导书写。

七、总结谈话，课后拓展。

第三篇：八年级上册语文《敕勒歌》教案

八年级上册语文《敕勒歌》教案

一、教学要求

1、学会本课2个生字，认识2个生字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。

二、教材说明

《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧民对草原风光的热爱之情。

三、教学建议

（一）课前准备

生字卡片，课文插图投影片，或反映草原风光的图画。课文朗读录音带，《美丽的草原我的家》歌曲VCD光盘（或

第1页 / 共4页 录音带）。

（二）识字、写字教学

1、识字教学。

本课生字不多，要让学生借助拼音读准字音。采用部件分析方法记住字形，教学中要专设环节检查指导。

2、写字教学。

庐：半包围结构，字体偏斜，书写时应特别把握好字的重心。“广”字旁的横，不要写得过长，第三笔撇，应写作竖撇。里面“户”字的“”写得开阔些，末笔要写成竖撇。

盖：上下结构，上边是美字头，下边是皿字底。

（三）词句教学

敕勒歌：敕勒是我国古代北方的一个少数民族。这是一首敕勒人唱的歌。

敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。阴山：阴山山脉，大部分在今内蒙古自治区境内。穹庐：蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。笼盖：笼罩、遮住、盖住。

苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。茫茫：辽远，没有边际。

本课的词语，大多数是凭已有知识理解不了的，教师应在学生通读诗句的基础上讲解。诗句的理解，要在教师指导下，结合插图加以体会，然后通过反复朗读，加深理解。这首诗的大意是：

敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。

第2页 / 共4页 天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，风吹过来，草低下了头，露出了一群群肥壮的牛羊。

（四）朗读、背诵指导

在指导读的过程中，结合看插图投影、看录像、听音乐等，尽量让学生感受到诗的意境。朗读指导可参考示例如下：

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

指导朗读这首民歌时，教师要多示范，必要时可领读难句。只要在教学中采取各种形式多读，就会熟读成诵。

（五）练习提示

课后1、2题，应在教学过程中完成。课后第3题的设计，旨在让学生通过读词语，体会“苍苍、茫茫”形容不同事物时，有不同的含义。应联系事物特点去体会。

天苍苍：形容天空蓝蓝的。松柏苍苍：形容松柏翠绿翠绿的。白发苍苍：形容头发白白的。野茫茫：形容原野没有边际。大海茫茫：形容大海没有边际。

第3页 / 共4页 云雾茫茫：形容云雾浓厚，看不清楚。

（六）课时安排 教学本课用1课时。

四、参考资料

《敕勒歌》见于《乐府诗集》的《杂歌谣辞》类，是北朝乐府民歌的代表作之一。敕勒，当时北方少数民族之一，居朔州（今山西北部）一带。这首民歌虽仅27字，却形象地展示出一幅雄浑壮丽、苍茫辽阔的北方大草原的画面。

第4页 / 共4页

第四篇：语文S版二年级上册第一单元第3课古诗两首《敕勒歌》同步练习A卷

语文S版二年级上册第一单元第3课古诗两首《敕勒歌》同步练习A卷

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、基础题

(共20题；共106分)

1.（8分）看拼音，写同音字。

zhèng

________在________治

________明

________好

yuán

________来

________旦

________因

________宵

2.（10分）给形近字组词

拢________      桅

________    耸________     锡________    撒________

胧________      跪________     茸________     踢________    辙________

3.（4分）读拼音，写汉字

wēi

cāng

máng

yīn

tiān

sì

hū

________险

________

________

________

4.（4分）根据意思写词语。

①仔细地看。

________

②带着敬意看。

________

③抬头看。

________

④低头看。________

5.（7分）先填空，再读一读。

亡羊________

________如生

________形________状

举世________

形态________

满不________

6.（8分）比一比，再组词。

开________

石________

回________

们________

天________

右________

田________

门________

7.（5分）说说下面诗句的意思。

①不敢高声语，恐惊天上人。

②天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

8.（2分）照样子变一变。

例：我的好朋友是小明。小明是我的好朋友。

①北京是我国的首都。________

②小红是一（1）班的班长。________

9.（2分）猜写字义。

①恐惊天上人。

恐：________

②风吹草低见牛羊。

见：________

10.（6分）在横线上填上合适的词语。

________的婆婆

________的孩子

________的蝈蝈

________的田野

________的小溪

________的童年

11.（5分）根据课文内容填空。

①《夜宿山寺》的作者是________代诗人________，通过________、________看出山寺高。

②《敕勒歌》选自________。

12.（3分）默写《敕勒歌》第2节。

________，________，________。

13.（8分）我能区分同音字，选出正确的字。

（做

作）业________（蓝

篮）球________    原（因

音）________（留

流）下________

（做

作）事________（蓝

篮）色________    拼（因

音）________（留

流）水________

14.（5分）连一连，组成新字。

15.（6分）多音字组词

笼

lǒng________

lóng________

见

xiàn________

jiàn________

好

hǎo________

hào________

16.（3分）填空

①《忆江南》作者________，朝代________。

②《刺勒歌》是一首北朝________。

17.（5分）我能把字写漂亮

苍苍

茫茫

穹庐

18.（5分）给下列句子加上拼音

风吹草低见牛羊。

19.（5分）读完古诗《敕勒歌》，你看到了什么?你想到了什么？

20.（5分）缩句

风吹草低见牛羊。

二、阅读题

(共4题；共20分)

21.（5分）读课文古诗两首《敕勒歌》说说

你是怎么理解“敕勒川，阴山下”，的？

22.（5分）读课文古诗两首《敕勒歌》说说你对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的理解

23.（5分）说说这首诗古诗《敕勒歌》表达了作者怎样的思想感情？

24.（5分）用“茫茫”写一句话

参考答案

一、基础题

(共20题；共106分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、7-2、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、二、阅读题

(共4题；共20分)

21-1、22-1、23-1、24-1、

第五篇：18.二年级语文上册《敕勒歌》教案及反思

18、敕勒歌

教学目标：

1、读懂诗句，体会诗中的思想感情。

2、有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；学习用动静结合来体现草原美的写法。

3、引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。

4、学生会背诵这首民歌。教学重点；

1、学习11生字。

2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。

教学过程：

一、歌曲导入： 播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。

师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。

（课件中出示标题）

二、作家作品常识：

《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。

《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

三、朗读指导：

1、播放示范朗读动画（听一遍）

2、指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢

师生共同朗读一遍。

3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。（两分钟）

4、跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。

5、汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。

四、重点分析：

1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）

师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍

及时板书）师：还能看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫

及时板书）

师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？ 生：很大、望不到边等

顺势总结板书：辽阔无边

还能看到什么？

牛羊

风吹过来草低下头看见了许多牛羊 草怎么样？

茂盛

牛羊怎么样？

肥壮

板书：茂盛肥壮 回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？

静态描写 草低、见牛羊呢？

动态描写

动静结合的写法

诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。

2、“敕勒川，阴山下”一句有何作用？

交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。

3、“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？

天高地阔

辽阔无边

热爱家乡的情感

诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。

4、诗中为什么不写人？是否无人？ 并非无人，“见牛羊”句暗示了人的存在

不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。

5、在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？ 生机感、喜悦感、怡然自在感

五、当堂背诵

诗歌我们已经学完了，现在给大家三分钟时间背诵诗歌，同时请用心去感受诗中优美的景色。学生自行背诵三分钟，然后分男、女生检查两遍

六、作业：

将《敕勒歌》改写为一段写景抒情的文字

（基于原诗、合理想象、注意抒情）歌曲欣赏中结束本课

本篇课文是首民歌，仅仅有27个字，却有极大的艺术感染力，给我们描绘了一幅壮阔，富饶，幸福安康的草原生活，本课从语言到意境可谓浑然天成，它风格朴素、意蕴真淳，语言浅近明快。所以本课以阅读欣赏为主，以课件为辅助给学生美的的体会进而美的教育。

板书设计：

敕勒歌

苍苍

茫茫

静

（辽阔无边）

草低

见牛羊

动

（茂盛肥壮）

或者另一种板书设计：

敕勒歌（北朝民歌）草原美景

背景： 阴山下

全景： 天似穹庐，笼盖四野 特写： 风吹草地见牛羊

教学反思：

我这节课的成功之处在于： 首先，多层次朗读，给学生几分钟时间朗读全文，背诵全文，识记注释，读为主线，多形式。朗读是赋予作品以生命，是老师的再创造。朗读是活的，讲解是死的。讲解只能使人知道，朗读则理解、感动。“书读百遍，其义自见”，学生通过品味关键词句，体会作者遣词造句谋篇的匠心，学生是用“两只眼睛”读书，这样，才能不断地读出恍然大悟。所以，对于这样的文章要多朗读。

此外，目标简明，扎实有效。首先主题明确：这首民歌描绘了我国北方草原土地辽阔，牧草丰茂，牛羊肥壮的风光，抒发了敕勒族人对养育他的的水土、对游牧生活的无限热爱之情。其次，描绘景物，动静结合。诗中写平川、大山、天空、都是总体的静态勾画，末句 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是对草原景物的动态描绘，展现了辽阔大草原生机勃勃的景象。风在“吹”，草在“低”，牛羊在悠闲地吃草。另外，我在上课时讲到侧面描写。此诗写草、风、牛羊，都是写人的侧面，其实人是多么的幸福与知足，快乐与恬静。毕竟，安居乐业是人们的普遍愿望。