汉语拼音αi ei ui教学设计方案

第一篇：汉语拼音αi ei ui教学设计方案

人教版小学语文一年级 ɑi

ei ui

(第一课时)教学目标：

知识与技能：学会复韵母“ɑi

ei ui”及其四声，读准音、认清形。过程与方法：利用多媒体课件激趣学生，采用新旧知识交替的方法进行教学。

情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学重难点

重点：学会复韵母“ɑi

ei ui”的拼读方法。难点： 四声的认读及复韵母的标调规则。教法学法：

1、采用多媒体课件的形式进行教学，结合插图读准音、认清形。

2、学生通过游戏、合作形式进行学习。教具准备：多媒体课件。

一、复习单韵母导入

1、谈话：小朋友们，欢迎你们再次来到拼音乐园。那老师首先来考考你们以前的单韵母学得怎么样？ 师：我们学了几个单韵母呀（生：6个）

师：哪位小朋友能说出这6个单韵母呢？—生汇报：ɑ o e i u ü 师；表扬(记得真牢)并播放幻灯片2中的6个单韵母。

2、师引入课题：今天呀我们的单韵母宝宝i非常受欢迎。瞧，有几

个单韵母宝宝正和它玩起了牵手游戏呢！可它们牵手之后呀读音也变了。你们想认识一下它们吗？这就是我们今天要学习的三个复韵母ɑi

ei ui。（播放幻灯片3）3板书课题：复韵母ɑi

ei ui。

4、让学生齐读课题。

5.比较ɑi

ei ui与ɑ

e u。（引导学生观察复韵母和单韵母之间的不同之处。（不同颜色强调单韵母i）并总结:复韵母是由两个单韵母组成的。）

二、教学ɑi

ei ui的音、形、并读准ɑi的四个声调。

（一）出示幻灯片4，教学复韵母ɑi.。

（1）老师引导学生看图，他们姐弟俩在干什么？（比高矮）今天我们认识的复韵母ɑi的发音和比高矮的矮相似。

①老师带读：请跟我读，比高矮ɑi ɑ

ɑi ɑɑi ②提示ɑi的发音方法。（先做ɑ的口形，再做i的口形）

③各种形式练习ɑi的发音。

情境：有一天，字母和ɑ字母i两兄弟想出去玩，妈妈为它们准备了一顶帽子，可是妈妈不知道给谁保管，你们能帮他们想想办法吗？（引导学生看卡片ɑ o e i u ü的排列顺序。）

师：原来呀，ɑ更大，所以我们让它保管更安全，那我们就给ɑ戴吧。④出示标调歌―――（有ɑ在，给ɑ戴。）让学生跟着老师念，⑤让学生给ɑi标上四个声调符号。（把ɑi的标调卡贴在黑板上。）

⑥老师范读，点名读，分组读，全班齐读。

（二）出示幻灯片5教学复韵母ei

（1）老师引导学生看插图：用同样的方法引导学生观察ei的形状,引出ei的音.（2）用同样的方法示范ei的发音和口形。(3)各种形式练习ei的发音

谈话：我们知道ɑ是老大，排在最前面，声调帽应该给它戴，那现在ɑ不在，我们又应该给谁戴了呢？（引导学生给排在中间的o e戴.）（4）引出标调歌――――有在ɑ，给ɑ戴，ɑ不在，o e戴。（让学生跟读）

（5）同样的方法让学生给复韵母ei标上声调符号（6）不同方式读ei的四个声调。

（三）出示幻灯片 6教学复韵母 ui（1）引导学生看插图，让学生说说从图中发现了什么？引出ui的音和形。

（2）示范ui的发音。

谈话：我们知道有ɑ在，给ɑ戴，ɑ不在，o e戴的道理，那i u现在并列在一起，又该怎么办呢？老师来帮你们想想办法吧？(3)各种形式练习ui的发音

(4)引出标调歌：有ɑ在，给ɑ戴，ɑ不在，o e戴，要是i u 一起来，谁在后面给谁戴的道理，）(5)用同样的方法给ui标上声调号。(6)不同方式读出ui的四个声调。

为了帮助你们以后更好地给复韵母标调。老师在这里编好了一首儿歌。（幻灯片7出示标调歌：不同形式读并试背。）

总结过渡：刚才呀，我们学习了三个复韵母的发音，认识了它们的字形，而且还学会了给它们标调，现在让我们试试把这些复韵母跟声母拼一拼吧！

四、声母与复韵母ɑi

ei ui的拼读。

（一）出示声母与ɑi相拼的幻灯片。

（１）点名拼读，分组读，齐读。（老师引导正音）

（２）出示图片，引导学生看图拼读含有复韵母ɑi带调的音节。

（二）出示声母与复韵母ei相拼的幻灯片。（１）点名拼读，分组读，齐读。（老师引导正音）

（２）出示图片，引导学生看图拼读含有复韵母ei带调的音节。

（三）出示声母与复韵母ui相拼的幻灯片。（１）各种形式地读。

（２）出示图片：引导学生看图拼读声母ui的带调音节。

五、巩固练习三个复韵母与声母的相拼。（出示最后三张灯幻片）

六、小结

今天我们的收获真不少，我们不仅认识了三个复韵母，知道了怎样给复韵母标调,还学会了复韵母跟声母相拼.板书：

复韵母ɑi

ei ui

āi

ái ǎi ài ēi

ãi ěi âi uī

uí

uǐ

uì

第二篇：《汉语拼音ɑieiui》教学设计

教学总目标

1.能借助课文情境图，认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

2.正确拼读部分韵母是ɑi、ei、ui的音节。能借助标调儿歌，说出复韵母的标调规则。

3.能借助汉语拼音及儿歌情景认读“妹、奶、白、皮”4 个生字和“妹妹、奶奶”2个词语。

4.能借助汉语拼音，通过老师和伙伴的带读，正确朗读儿歌《小白兔》，做到读准字音，不加字，不漏字，不改字。在朗读过程中感受小白兔的可爱。

教学重难点

1.能借助课文情境图，认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声。正确拼读部分韵母是ɑi、ei、ui的音节

2.能借助汉语拼音认读“妹、奶、白、皮”4 个生字和“妹妹、奶奶”2个词语。正确朗读儿歌《小白兔》，感受它的可爱。

教学准备：

PPT课件、拼音卡片、词语卡片

教学时间：

三课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.能借助课文情境图，认读复韵母 ɑi、ei、ui 和它们的四声。

2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui 组成的音节。能借助标调儿歌，说出复韵母的标调规则。

3.能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

教学过程

一、做游戏，复习声母和韵母

1.“摘苹果”游戏：复习上节课所学的声母。

2.“看口型，猜韵母”游戏：复习单韵母。

3.复习拼读与情境图有关的音节。

二、看情境图，练说话，揭示课题

1.按要求观察情境图，用完整、规范的句子说说“谁干什么”或“什么怎么样”。

（图意参考：在一棵大树下，一位老奶奶头戴一条红色围巾，手上捧着一本图画书，正坐在一张凳子上。六个小学生围坐在她身旁，津津有味地听着老奶奶给他们讲故事。老奶奶讲得口渴了，就拿起桌子上的水杯喝一口水。孩子们听得真快乐！）

2.交流点拨。

3.揭示课题。

三、学习ɑi、ei、ui

（一）学习ɑi

1.摆口型，练发音。

2.练习四声。

3.拼读音节。

4.游戏巩固。

（二）学习ei，ui

同“学习ɑi”的步骤。

四、总结

【作业设计】

练习册：在四线格中正确书写“pái duì”。

星星分割线

第二课时

教学目标

1.复习复韵母ɑi ei ui及带有它们的音节。

2.能借助汉语拼音认读 “妹、奶、白、皮”4 个生字。能借助汉语拼音和课文插图，认读“妹妹、奶奶”2 个词语。

3.能借助汉语拼音通过老师和伙伴的带读，正确朗读儿歌《小白兔》，做到读准字音，不加字，不漏字，不改字，感受小白兔的可爱。

教学过程

一、游戏激趣，复习巩固

（一）举牌游戏：复习3个声母和3个复韵母

1.举牌游戏：复习“b p zh ɑi ei ui”。

2.给拼音卡片分类，并说说理由。

（二）游戏串烧：复习音节的拼读

1.小星星游戏：复习“shuǐ bēi、tái zi”。

2.红绿灯游戏：复习“hái zi、kuài lè”。

3.放鞭炮游戏：复习“bái fà、nǎi nɑi”。

4.教师小结：满头白发的老奶奶在给孩子们讲故事，孩子们真快乐！

二、借助情景，认读词语

1．观察课文插图，拼读词语：mèi mei妹妹

2.用“妹妹”说一句话。

3.拼读词语：nǎi nɑi奶奶

4.联系学过的词语（爸爸、妈妈），知道称呼大多都有两个相同的字组成，后一个字往往读轻声。

5.观察图片和字形，发现“妹”、“奶”、“妈”的相同点。

三、学习儿歌，认读生字

（一）认读生字“白”

1.听儿歌，引出“小白兔”。

2.拼读音节词：bái tù；读词语：小白兔；学习“白”字。

（二）借助小白兔图片，复习复韵母

1.观察小白兔图片，复习学过的生字：“耳”。

2.观察小白兔图片，练习拼读：“wěi bɑ”、“zuǐ”。

（三）学习儿歌，读读背背

1.再听儿歌，边听边想：小白兔怎么样？

2.学习儿歌，随机认读生字“皮”。

4.指导朗读，要求读正确。

5.各种形式练习朗读，尝试背诵。

四、完成课堂练习并总结

1.完成练习册中的P20“拼一拼，看图连一连”。

2.交流、核对。

3.总结并布置作业。

（1）将儿歌背给爸爸妈妈听。

（2）试着讲一讲练习册上的图画故事。

【板书设计】

ɑi ei ui

星星分割线

第三课时

教学目标

1.熟练拼读韵母是ɑi ei ui的音节。

2.背诵儿歌《小白兔》。

3.在老师的指导下，完成练习册上的习题。

教学过程

一、熟练拼读带有ɑi ei ui的音节

1.冒险岛闯关：音节拼读复习。

2.复习复韵母的标调规则。

二、背诵儿歌《小白兔》

1.自由背诵。

2.同桌互背。

3.开火车接龙背。

4.集体做动作背。

三、完成练习册

【作业设计】练习册

【板书设计】小组评比表

第三篇：一年级汉语拼音第九单元ɑieiui教学设计

一年级汉语拼音第九单元ɑi ei ui教学设计

闵行区罗阳小学 俞蓉蓉

教学总目标

1.能借助课文情境图，认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

2.正确拼读部分韵母是ɑi、ei、ui的音节。能借助标调儿歌，说出复韵母的标调规则。

3.能借助汉语拼音及儿歌情景认读“妹、奶、白、皮”4 个生字和“妹妹、奶奶”2个词语。

4.能借助汉语拼音，通过老师和伙伴的带读，正确朗读儿歌《小白兔》，做到读准字音，不加字，不漏字，不改字。在朗读过程中感受小白兔的可爱。

教学重难点

1.能借助课文情境图，认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声。正确拼读部分韵母是ɑi、ei、ui的音节

2.能借助汉语拼音认读“妹、奶、白、皮”4 个生字和“妹妹、奶奶”2个词语。正确朗读儿歌《小白兔》，感受它的可爱。

教学准备：PPT课件、拼音卡片、词语卡片

教学时间：三课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.能借助课文情境图，认读复韵母 ɑi、ei、ui 和它们的四声。

2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui 组成的音节。能借助标调儿歌，说出复韵母的标调规则。

3.能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

教学过程

一、做游戏，复习声母和韵母

1.“摘苹果”游戏：复习上节课所学的声母。

2.“看口型，猜韵母”游戏：复习单韵母。

3.复习拼读与情境图有关的音节。

二、看情境图，练说话，揭示课题

1.按要求观察情境图，用完整、规范的句子说说“谁干什么”或“什么怎么样”。

（图意参考：在一棵大树下，一位老奶奶头戴一条红色围巾，手上捧着一本图画书，正坐在一张凳子上。六个小学生围坐在她身旁，津津有味地听着老奶奶给他们讲故事。老奶奶讲得口渴了，就拿起桌子上的水杯喝一口水。孩子们听得真快乐！）

2.交流点拨。

3.揭示课题。

三、学习ɑi、ei、ui

（一）学习ɑi

1.摆口型，练发音。

2.练习四声。

3.拼读音节。

4.游戏巩固。

（二）学习ei，ui

同“学习ɑi”的步骤。

四、总结

【作业设计】

练习册：在四线格中正确书写“pái duì”。

星星分割线

第二课时

教学目标

1.复习复韵母ɑi ei ui及带有它们的音节。

2.能借助汉语拼音认读 “妹、奶、白、皮”4 个生字。能借助汉语拼音和课文插图，认读“妹妹、奶奶”2 个词语。

3.能借助汉语拼音通过老师和伙伴的带读，正确朗读儿歌《小白兔》，做到读准字音，不加字，不漏字，不改字，感受小白兔的可爱。

教学过程

一、游戏激趣，复习巩固

（一）举牌游戏：复习3个声母和3个复韵母

1.举牌游戏：复习“b p zh ɑi ei ui”。

2.给拼音卡片分类，并说说理由。

（二）游戏串烧：复习音节的拼读

1.小星星游戏：复习“shuǐ bēi、tái zi”。

2.红绿灯游戏：复习“hái zi、kuài lè”。

3.放鞭炮游戏：复习“bái fà、nǎi nɑi”。

4.教师小结：满头白发的老奶奶在给孩子们讲故事，孩子们真快乐！

二、借助情景，认读词语

1．观察课文插图，拼读词语：mèi mei妹妹

2.用“妹妹”说一句话。

3.拼读词语：nǎi nɑi奶奶

4.联系学过的词语（爸爸、妈妈），知道称呼大多都有两个相同的字组成，后一个字往往读轻声。

5.观察图片和字形，发现“妹”、“奶”、“妈”的相同点。

三、学习儿歌，认读生字

（一）认读生字“白”

1.听儿歌，引出“小白兔”。

2.拼读音节词：bái tù；读词语：小白兔；学习“白”字。

（二）借助小白兔图片，复习复韵母

1.观察小白兔图片，复习学过的生字：“耳”。

2.观察小白兔图片，练习拼读：“wěi bɑ”、“zuǐ”。

（三）学习儿歌，读读背背

1.再听儿歌，边听边想：小白兔怎么样？

2.学习儿歌，随机认读生字“皮”。

4.指导朗读，要求读正确。

5.各种形式练习朗读，尝试背诵。

四、完成课堂练习并总结

1.完成练习册中的P20“拼一拼，看图连一连”。

2.交流、核对。

3.总结并布置作业。

（1）将儿歌背给爸爸妈妈听。

（2）试着讲一讲练习册上的图画故事。

【板书设计】

ɑi ei ui

星星分割线

第三课时

教学目标

1.熟练拼读韵母是ɑi ei ui的音节。

2.背诵儿歌《小白兔》。

3.在老师的指导下，完成练习册上的习题。

教学过程

一、熟练拼读带有ɑi ei ui的音节

1.冒险岛闯关：音节拼读复习。

2.复习复韵母的标调规则。

二、背诵儿歌《小白兔》

1.自由背诵。

2.同桌互背。

3.开火车接龙背。

4.集体做动作背。

三、完成练习册

【作业设计】练习册

【板书设计】小组评比表

第四篇：《汉语拼音ai ei ui》平板教学设计方案

《汉语拼音ai ei ui》平板教学设计方案 广州市东风东路小学

朱亚 蔡圣萍

一、【教学目标】

1、利用拼音软件学会复韵母ai，ei，ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ai，ei，ui组成的音节，能正确拼读音节，创设情境，运用音节进行说话练习。

3、通过学习，激发学生的学习兴趣、发展语言、训练思维。

二、【教学重、难点】

1． 重点： 掌握复韵母发音规律，正确读写。2． 难点：

创设情境，正确认读音节，在生活中运用。

三、【学习者特征分析】

学生初步形成良好的学习习惯，但学习交流中随意性明显。平板电脑刚进入课堂，信息素养有待培养。

四、【学习环境与学习资源】 1． 学习环境选择：web教室。2． 学习资源类型：网络资源。

五、【教学过程】

（一）激趣导入，明确目标。

1． 电脑课件：海豚吐出6个单韵母。

2． 课件： 对比单韵母，发现复韵母的特点。

4． 明确学习目标：今天，我们就一起认识复韵母ai，ei，ui 设计意图：

利用已有知识形成迁移建立新知，明确学习目标。

（二）创设情境，明确目标

“小超市”想聘请金牌导购员，帮助顾客选购商品。出示要求：

金牌小导购 1 发音标准，吐字清晰 2 热情大方，有礼貌 3 给人留下深刻印象

设计意图：

情境创设既能激发学生学习兴趣，又能使整节课一脉相承，教师让学生在开课伊始就明确学习任务，让孩子在任务驱动下进行主动学习，目标更清晰。

（三）操作平板，自学探究。

1、作为一名合格的小导购，必须准确说出超市里的商品。请大家进入复韵母拼音乐园培训班，这里有三个培训项目：我会读

我会做

我会说

请你根据画面中的提示自己练习，全部练熟了，再读给旁边的伙伴听，都读对了，才能成为合格的小导购。2．学生在语音提示下自学、互学。设计意图：

利用网络优势，将复韵母及四声认读、标调歌、音节拼读、超市商品的词语等音频、视频资料发给学生，学生

根据语音提示在玩中观察、听读，练习发音，先自主练习，再同位互读，最终准确读出超市里的商品。

（四）反馈学习效果

一

我会读

1、指名认读ai ei

ui，总结复韵母发音方法。

2、你会编儿歌记住他们的样子吗？（字母组成的规律创编、根据字母的读音联系生活创编）设计意图：

将拼音教学与思维训练相结合，通过观察，总结复韵母的发音方法。通过创编儿歌，引导学生观察、联想、创作，在记忆字形的同时发展语言，落实思维训练。

二

我会做

1、平板操作，完成标调选择。

2、堂上统计学生标调情况，复习标调歌，明晰标调方法。

3、卡片抽读四声。设计意图：

复韵母标调是难点，通过练习及时反馈孩子自学时，自学复韵母标调知识的情况，再次学习标调歌，明晰方法，突破难点。这种设计更有益于学生的思维训练。

三

我会说

1、出示小超市的音节，开火车读一读。设计意图：

通过认读音节词，检查孩子拼读情况。将图片、生字、音节直接呈现，学生汇报直呼音节词，使学习拼音与认识事物、学习生字紧密相连，真正落实拼音教学应在生活中学习与运用的大语文观。

（五）情境说话，评选金牌导购

1、出示小小导购员：怎样成为金牌小导购？请看大屏幕。

2、文本和音频示范：导购美美推荐蔬菜——大白菜。设计意图：

创设情境，让学生阅读、听读带有新学音节的小短文，明晰成为金牌小导购的第二、三项要求：热情有礼，介绍独特能令人印象深刻。

3、四人小组里介绍。

4、现场招聘两名小导购，全班介绍。

5、现场投票，并统计，产生金牌导购。设计意图：

模拟情境，引导学生用音节词说话，联系日常生活经验，联想再创造，拓展学思空间。

6、回去之后，请大家使用平板的录音工具，把自己的介绍录下来，评出我们班的金牌导购员。

设计意图：

发挥平板优势，记录再现每位学生的学习过程，将学习性评价贯穿于日常教学。

（六）练习书写

1超市里生意兴隆。又有新的商品上柜了，需要写标签：shui

bei

bai 你们会写吗？ 2观察思考书写要领

3练习，评议，明确要领。

4教师示范板书

5学生评议，订正。

设计意图：

模拟情境，激发书写兴趣。教材初次出现书写音节，引导学生观察并掌握方法显得尤为重要。在学生练写的基础上，教师依据情况找出书写难点进行示范，教学有的放矢。

（七）小结并布置作业。

课后阅读谜语

设计意图：

本课是第一课时，第二节课还有识字、读韵文和猜谜语的学习任务。由于 低年级不留书面作业，所以结合第二课时的教学任务，拓展猜谜语，既能帮助孩子在课后巩固拼读，进行思维训练，又能为下节课的学习做好铺垫。

第五篇：浅谈汉语拼音教学

浅谈汉语拼音教学

拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。然而，拼音教学有是帮助学生识字，学习普通话的有效工具，如何最大限度的激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。下面结合教学实践谈谈几点感受。

一、导课新颖，引发学习兴趣

兴趣的产生源自于学生对事物的好奇，因此，在导入新课时，教师要创设一定的教学情境，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶，感染，激励，从而唤起学生继续感受的意愿，引起对所学知识的兴趣。如：教学 iu ui 时，用讲故事的形式引导学生的注意力。“有两个小朋友，他们分别叫小 iu 和小 ui，他们是一对双胞胎弟兄，长相几乎一样，又经常穿一样的衣服，带一样的帽子。他们的妈妈有时也很难分辨清哪个是老大哪个是老二，可聪明的阿凡提却一眼就能分清。小朋友，你们想知道阿凡提是用什么办法把他们分清的吗？”这样，学生的情绪一下子高涨起来，教师抓住这一极佳的时机，导入新课教学，取得事半功倍的效果。

二、设置情境，激发学习兴趣

借助实物，投影，录象，多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调枯燥的教学活起来激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。如：学习声母“q”时，老师拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。

三、启发质疑，培养学习兴趣

学起于思，思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲。引导学生对所学内容提出问题，可以使学生的思维处于积极主动，愉快的获取知识的状态，培养起他们浓厚的学习兴趣。如汉语拼音第六课《j q x》中着部分学习内容，以往教学时，都是由教师告诉学生 j q x 与 ü 相拼的省写规则。这次学习，教师调整了教学思路，首先板书了这部分内容，然后让学生认真观察：你发现了什么？有什么问题？没过多久，一只只小手举起来了，有的学生说：ju qu xu 中韵母 ü 上的两点怎么没有了？有的说：“本来韵母是 ü，只是书写时省写了两点。这是因为，再普通话里，j q x 不能和 ū 相拼，所以和 ü 相拼时，ü 上的两点可以省去。你能编个儿歌记住这个规则吗？顿时，学生的积极性被激发出来，纷纷发言：小 小 ü 有礼貌，见了 j q x 就脱帽。小 ü 碰见 j q x, 去掉两点还念 ü„„此时，连教师也不得不佩服学生思维的活跃。可见，为学生创设自己发现问题，提出问题的空间，可以极大的激发学生的学习热情，使之主动参与到学习过程中。

四、多种形式，强化学习兴趣

拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，像 ei 和 ie。如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采用歌诀法来进行拼音教学。如区别 和，我编了歌诀：小人砍树 ei ei ei，小人依树睡一夜 ye。教学 yi yü，我采用了歌诀教学：小 i 的妈妈是大 y，大 y 小 i 挨一起，小 ü 爸妈不在家，大 y 阿姨照顾他，小 ü 非常有礼貌，见了大 y 就摘帽。利用歌诀去教学，学生兴趣浓厚，而且通俗易懂，便于学生识字。

拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，学生产生厌倦情绪，也会挫伤刚入儿童的积极性。教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。如让学生“说出我的悄悄话”，做“找朋友”“粘年糕” “摘果子”“到动物园参观” “纸牌游戏” “火车到站了” “小青蛙回家”等游戏，寓教于乐，极大地调动了学生的兴趣，为培养学生的学习习惯打下了基础。

汉语拼音全部学完后，我设计了“找朋友”的游戏，首先请一级小朋友每人手拿一种水果，再请另一组小朋友每人拿一张用拼音写的水果名字的纸片，然后在全班齐唱“找朋友”的歌声中，手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在一起，他们手拉手和全班小朋友一起拼读卡片的音节。在游戏中学习，不仅扩大了学生参与学习的量，同时也提高了学生参与学习的质。使学生乐在其中，强烈地感受到了学习的乐趣。

复习汉语拼音时，师生共同制作了汉语拼音扑克牌，玩打牌游戏。打牌的规则是：每四人一组，依次拿牌拼读，如拼读正确就拿在手中，如拼读不正确就放在桌上，直至扑克牌最多者为小组冠军。这个游戏学生百玩不厌。这样做不仅复习巩固了汉语拼音知识，而且极大地激发了学生的意识和求胜欲望。

总之，在汉语拼音教学中，教师只要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、生动地获取知识，不断提高自学能力。