《我跟警察叔叔学本领》教学设计与教学反思

第一篇：《我跟警察叔叔学本领》教学设计与教学反思

《我跟警察叔叔学本领》教学设计与教学反思

《我跟警察叔叔学本领》教学设计与教学反思

一、设计理念 本课遵循“课堂应适合学生”的课程规律,融入“生本课堂”理念,结合智障学生的身心以及认知规律等特点,以学生发展为本,重视学生的主体地位，给学生较大的自主活动空间，以情境游戏为抓手,发展学生运动能力，提高学生的体育运动学习兴趣。在练习中,注重鼓励学生自我表现,让学生显示自己在集体中的价值。

二、教材分析 本节课选自自编教材一年级第一单元《队列训练》，内容是《立正》。本节课教学目标是：AB组能够较熟练地掌握是正确的立正动作，学会听口令，并能够较好地参与游戏。C组学生在教师的个别辅导下基本掌握立正动作，在家长的配合下学会听口令做动作，努力参与游戏。本课的重点是立正的动作要领，难点是脚跟并拢，脚尖分开成“八”字形。

三、学情分析本节课的教学对象是一年级学生，共有5名。由于是新生，课堂组织难以控制和把握，所以选择在室内进行实践课。AB组（xx）学习兴趣较高，具备一定的运动能力，能够参与教师组织的各种活动，C组（xx）则需要家长的帮助进行一对一活动。低年级培智学生对体育活动的兴趣多表现为直接兴趣, 自控能力和认知能力均较差,立正这个教学内容虽然简单,但对于一年级培智新生学生来说仍然具有有一定难度。因此本课以游戏贯穿教学过程，让学生在学中玩、玩中学。

四、教学过程本节课共分三个环节，第一个环节是游戏“开火车”，首先通过看PPT展示火车的动态图，听火车的声音，让学生感知火车；然后读“火车”这个词，模仿火车开动的声音，然后进行“开火车”游戏。在游戏中让学生模仿火车发出的声音，让学生体会声音的震动；游戏完成后找贴有自己名字的“家”。设计意图：通过这个游戏，让学生形成一竖排，训练学生排队的整齐性。第二个环节是“跟着解放军叔叔学本领”，通过观看警察叔叔立正的图片，让学生初步感知动作，然后通过教师示范，学生模仿练习，个别辅导纠错，学生展示，教师点评（邀请教师点评）这样的过程让学生掌握动作。在设计突破难点“脚跟并拢、脚尖分开”环节时，我用实物让学生体会脚跟“夹”的感觉，虽然有难度，但是有了这一设计，学生就能够初步感知，形成正确的动作。第三环节是游戏“吹泡泡”，这个环节主要是让学生初步感知圆形的概念，让学生在游戏中获得轻松预愉悦的感觉，从而更好地培养学生参与体育课堂的兴趣。在实施过程中，首先教师吹泡泡，说说形状，然后让学生吹泡泡，抢泡泡，同时教育学生注意安全，整节课学生表现超出了我的预计，教学效果较好。

五、教学反思1.面向全体，尊重差异。特殊教育的宗旨就是“不放弃每一名学生，公平公正的对待每一位学生”，为了让每一个学生都能参与其中，我在每一个环节都会给每一个学生练习的机会，特别是C组学生。虽然他们完成动作非常吃力，但是我相信：只要给予他们足够的关注，他们就会给你带来惊喜和快乐。2.情境游戏贯穿课堂。游戏是培智低年级体育课堂教学中常用的教学手段。灵活运用游戏化的教学方法是低年级培智体育课堂有效的关键。本节课通过创设情境，设置了三个游戏：“开火车”、“跟着警察叔叔学本领”、“吹泡泡”。将枯燥的“立正”这个队列训练内容贯穿游戏，学生在游戏中习得运动技能，使枯燥的训练内容变得生动而有趣味。3.结合语数等学科内容，整合体育课程。在体育课中融合语数等其他学科知识符合培智学校学生的思维单

一、具体直观的认知特点，能使培智学校学生在体育课中身心健康得到发展的同时，学到更多的知识，并逐步提高其社会适应，使其成为自食其力的劳动者。在本节课中，我通过“读词语”、“找自己的家”“认识圆形”等方式，给学生创设展示的平台，发展学生的多元能力，同时促进语数知识的巩固与发展。4.发挥多媒体功能，突破重难点。培智学生知觉速度慢、范围狭窄、分化能力差、缺乏主动性和持久性，学生往往只注意事物的局部，对事物难于形成整体印象。所以在培智体育教学中，采用多媒体有利于激发学生的学习兴趣和教学效果的提高，在教学中往往更能得到事半功倍的效果。本节课为了突破重难点，我利用现代信息技术，将动作要点制作成课件，并通过对正确和错误的动作进行图片展示，让学生比较发现问题，并在练习过程中尽量避免错误动作。5.存在问题：（1）多媒体功效发挥不够。在制作“立正”动作要领时，我更多的选择了图片，学生不能更好地感觉动作。应多选择动态的视频，让学生在动态效果中更好地获得动作感悟，形成正确的立正姿势。（2）给予学生自由度略显不够。虽然本班是新生班级，组织教学确有难度，但并不能因为这样就限制学生的发挥空间。在最后一个游戏吹泡泡中就存在这样的问题，应该给学生更多的自由发挥的空间，比如说让学生每人一个器材，让他们自由的玩耍，这样可能效果会更好。（3）语言的组织稍显凌乱。语言，是体育教师在课堂上最明显的弱点。低年级学生需要童趣话的语言和精彩丰富的点评。本节课中教者很努力地去尝试，也有了比较好的改变，但是由于自身的天赋和素质，结果仍然令自身不够满意，需要在今后的教学中不断地去尝试，去改变。二〇一五年九月二十八日

第二篇：警察叔叔在我身边教学设计

《警察叔叔在我身边》教学设计 内容提示：《警察叔叔在我身边》教学设计

一、设计思路 本次活动的主题是“警察叔叔在我身边”。

今天的我们生活在一个文明、和谐、幸福的社会大家庭当中，社会生活的稳定、人民群众的安全都离不开人民警察的无私奉献。本次活动的目的，就是让学生走近人民警察，了解人民警察，从而感受人民警察这个职业的神圣和崇高。

二、活动目的

1、通过参与活动了解人民警察这一职业的特点，知道有哪些警种？了解他们的工作性质并能够正确区分不同警种。

2、通过学生的亲身体验，感受人民警察对社会治安的稳定、人民生命财产的安全所做出的贡献，体会这一《警察叔叔在我身边》教学设计

一、设计思路 本次活动的主题是“警察叔叔在我身边”。今天的我们生活在一个文明、和谐、幸福的社会大家庭当中，社会生活的稳定、人民群众的安全都离不开人民警察的无私奉献。本次活动的目的，就是让学生走近人民警察，了解人民警察，从而感受人民警察这个职业的神圣和崇高。

二、活动目的

1、通过参与活动了解人民警察这一职业的特点，知道有哪些警种？了解他们的工作性质并能够正确区分不同警种。

2、通过学生的亲身体验，感受人民警察对社会治安的稳定、人民生命财产的安全所做出的贡献，体会这一职业的重要和崇高。

三、课时建议 本活动建议两课时完成。

四、活动计划 三年级下学期的学生对综合实践活动课程已经有了初步的了解，开始学习制定活动计划，建立按计划进行活动的意识，但是尚不具备自己制定计划的能力，所以在进入活动之前，教师的指导十分必要。在每个活动开始之前我们都要求学生先浏览一 “凡事预则立，不预则废” 遍整个主题活动内容，从活动预设的问题入手，通过思考、讨论、交流，形成自己或小组的活动计划。本次活动预设了三个问题：

1.你知道人民警察有哪些警种吗？ 2.你喜欢“卡通警察”的形象吗？为什么？

3.试着当一天小警察，看看自己能够得到什么启示？ 希望教师注意启发和引导学生，认真地进行讨论，同时能主动地征求老师或家长的意见，使活动计划尽可能周密、完善、切实可行。

五、活动分析

1、活动情景、说一说。

这两个环节可同时进行，目的是让学生明白警察这一职业有不同的分工，其中“说一说”又可以看成是这一环节的重点，教师要引导学生就“在什么情况下，我们需要得到警察叔叔的帮助？”这一问题展开讨论，让学生感受社会的稳定离不开人民警察，以及警察对社会的贡献。

2、收集交流、展示分享。教师可以发动学生通过各种途径搜集人民警察的英雄事迹，可以是图片也可以是文字，或身边就有的故事。组织学生把收集到的资料进行整理、汇总，以报告会、展览会、班队会或与优秀的人民警察直接对话等形式进行展示分享。“感动中国”这一环节可以放在展示活动结束后，教师可以把收集到的有关警察在工作中的伤亡数据告诉学生，引导学生了解警察这一职业的崇高的同时也感受到它具有一定的危险性，以增强学生对警察的崇敬之情。

3、我们看看。通过小卡通画，引导学生感受警察既有维护法律尊严时铁面无私、一身正气的一面，但也有亲民、爱民视人民如亲人的的一面。

4、我来找找。教师可以根据“我们看看”中的图示，指导学生辨认不同的警种，了解他们的工作性质及服务对象。活动之前让学生收集准备一些相关的资料，以便有更多的信息资源进行交流。

5、我来比比。这一环节是让学生对“人民警察”和“中国人民解放军武装警察部队”在建制、性质、着装、标志等方面有一个正确的认识，教师可以组织学生利用走访、查找资料、请相关人员讲解等方法来完成。

6、亲密接触。这一环节教师可根据实际情况选择不同的方式，重点是活动之前指导学生制订活动计划。在活动时要注意安全，不要影响别人的正常工作。

7、美好瞬间。引导学生把参加此次活动是和警察叔叔在一起的美好瞬间留下来，可以是照片、图画也可以是留言、小纪念品。“最令你

8、说一说。这里是要求学生把自己参与活动的体会、感受记下来，难忘的事情，印象最深的一个人，你遇到的问题”等。当学生再次打开时那就是一笔小小的“精神财富”。

六、评价与生成

1、总结评价 总结评价活动以多元评价的形式进行。要求学生写出自己在整个活动过程中的表现，再请小组同学、家长、老师对自己在活动中的表现进行评价。五年级的小学生刚刚接触多元评价，准确把握评价尺度还比较困难，教师要给以充分的关注，引导学生了解评价的原则、要素、方法，养成客观、公正的评价自己、评价他人的良好习惯。

2、拓展延伸。“拓展延伸” 安排了一个创新活动，要求学生设计具有我们新疆特色的“卡通警察”形象。活动有一定的难度，教师可以引导学生分组进行，有好的创意也可以推荐给有关的部门。

活动参考资料：

警察的种类及警察的内部分工

治安警察 治安警察是对社会进行公开管理的警察，他们一般设置在派出所、县级公安局治安科和治安民警队内。治安警察的主要任务是：预防、发现和制止违法犯罪；维护公共场所的治安秩序；管理特种行业；管理危险物品；处理一般违法案件；领导治 安联防队等。

户籍警察 户籍警察是在我国户口制度下存在的一个特殊警种。一般在派出所设置专门管理户口的民警，负责该派出所管辖区域内的户口工作。

户籍警察的特殊任务就是管理户口，包括户口登记、户口迁移、有关身份证的管理问题等。

交通警察 交通警察是以交通警察队的形式建制的，交警队是设置在县一级公安局内的一个部门，隶属于该公安局，就象治安科、治安民警队一样。

交通警察的特殊任务包括：指挥交通；预防、处理违章和交通事故；管理车辆和驾驶人员。

刑事警察 是公安局内的一个部门。主要任务就是侦查刑事案件，并对罪犯进行预审。常见的如杀人、放火、强奸、抢劫、投毒、盗窃等。

巡逻警察 这是我国的一个新警种，主要以治安警察巡逻队的形式设置，所以巡警的在各级公安局内。由于巡警设置的目标是“一警多能，一警多用” 任务范围十分广泛。

巡逻警察执行任务的形式就是巡逻，他们可以用多种多样的方式在自己的辖区内，昼夜巡行、观察。司法警察 司法警察是设置在司法机关，执行司法职能的警察。他包括：公安机关以及法院、检察院、监狱、劳教机关的警察。他们的任务是直接为法院和检察院的正常工作服务。

武装警察 是我们比较熟悉的名字，武装警察是人民警察的组成部分，他包、边防警括：内卫值勤部队（如我们常见的在机关、重要场所站岗值勤的武警）察、消防警察和特种防暴警察。除此之外，还有铁路警察、林业警察、经济警察、特种警察、外事警察、航空警察等。

第三篇：《我的叔叔于勒》教学设计与反思

《我的叔叔于勒》教学设计 与反思（课型：研读课）

【学习目标】：

1.知识与能力：(1)掌握通过语言、行动、神情揭示人物心理、刻画人物形象的写法。

(2)把握小说三要素，品味、感悟社会和人生。

2.过程与方法：(1)运用掌握的小说阅读常识分析作品。

(2)以小组为单位，进行自主、合作、探究式学习。

3.情感、态度与价值观： 正确、客观地认识资本主义社会中存在几乎没有人间的亲情、友情，只有金钱的现实；

【学习重点】激发自己阅读兴趣，培养文学鉴赏的能力。

【学习难点】 从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。

【学习方法】1.速读法。2分组.讨论展示法。3.赏析点评法。

【学习时数】一课时

【预习准备】

1、学生课前细读课文，并提出自己感兴趣的问题；

2、教师汇总学生提出的问题，进行整理，并作为探究任务分派给各小组。

【学习步骤】

一、导入，激发阅读兴趣。

亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一曲优美的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天让我们走进世界短篇小说大王法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，共同探讨这个问题。

二、走进作者，了解他的作品。

居伊•德•莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。生于没落贵族家庭。自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。

他的小说在艺术手法上有很深的造诣，特别是短篇小说。他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。还擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的真实。

三、速读课文，整体感知，梳理故事情节，复述。

可以从不同角度进行：原因→结果（逻辑）

期待→破灭（心理）

开端→发展→高潮（情节发展）

悬念→结局（技巧）

四、再次自由读课文，找出你喜欢的句子，并说说喜欢的理由。

五、合作探究，赏读质疑，品析小说：

1、出示汇总的问题，由各小组抽签后结合课文具体内容讨论。

2、各小组展示探究的成果，同学间进行必要的补充，教师随机追问点拨。

主要问题有：

关于情节——小说中哪些情节是必不可少的，你怎么看待这些情节？

关于人物——菲利普夫妇的性格完全一样吗？你是怎么看出来的？

于勒和若瑟夫两个人物在小说中有什么作用？为什么以“我的叔叔于勒”为小说题目？关于环境——小说中两次描写景物，为什么两次不同？

关于主题——如果你是菲利普夫妇，你会 “躲”于勒吗？

关于语言——你最欣赏文中那一处描写，能说说自己的理由吗？

四、总结全文，复习巩固。

六、综合性实践活动：想像再造，创新尝试。

1、假如卖牡蛎的于勒叔叔认出了正准备逃避的菲利普一家，走上前去，惊喜地叫道：“喂！菲利普！我可见到你们了！”此时，菲利普夫妇、“我”、二姐及二姐夫他们会有怎样的反应，会说些什么。请任选一个人物，描写出他当时的神情、动作、语言。

2、想象一下，菲利普夫妇在他们旅行结束回到家后发现百万富翁于勒回来了，他们会怎样？试写成二百字左右的短文。〔各小组精心创作，热情交流。〕

六、回扣目标：谈谈学习本文后的收获或启发，并提出质疑与大家交流。

七、达标检测：

1、于勒的命运变化是怎样的？从哪里看出？

2、对比菲利普夫妇的态度和于勒际遇的转变，从中可以看出菲利普对于勒的兄弟之间的感情持怎样的态度？资本主义社会人与人之间的关系又是

怎样的？

八、作业布置：

1、抄写生字，新词。

2、完成文后的练习思考题。

3、在现实生活中，如果你身边也有像于勒这样的穷亲戚，你会怎样对待他？

九、学后反思：

十、结束语：亲爱的同学们，你们都有一颗善良、纯洁的爱心，希望在过了十几年，二十几

年、三十几年后，我们依然童心不改，爱心如故。

《我的叔叔于勒》教学反思

本文是外国文学作品中的名家名篇，学习本课要完成的主要任务是：

1、通过分析人物形象，体会作者的感情，同时认识资本主义社会中存在几乎没有人间的亲情、友情，只有金钱的现实；

2、通过对比分析，引导学生对人与人关系的正确认识。

本课的重点在于分析人物形象，我先让学生找出有关人物语言、神情的句子，再指名有感情地读，在学生充分阅读的基础上，让学生合作学习分析人物性格。在知晓人物性格后，学生操练，把人物特点活灵活现地展示给课堂上。

在学生对人物性格把握之后，我接着引导学生认识、处理金钱与亲情，或者说是人与人之间的关系，因为人与人之间的关系，不仅在过去，在国外、即使在现在，在我们周围，也是一个深刻的。我引导学生做两个联想想象创新试题之后，强调做人儿女的我们应承担自己该承担的义务，到这一步之后，我又引导学生谈感想―――你看了这个“嫌贫爱富”的故事之后，有什么启发？同学们发言积极，有人说：不要把实现理想的愿望寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗、去努力，去争取；有人说：在亲情和金钱上，应该珍惜亲情，淡泊名利；还有的说：对弱者应多付出爱心和同情心，树立正确的人生观。到这里，我觉得火候已到，顺势教育学生对周围需要帮助的人，我们一定要伸出援助之手，能尽多少力就尽多少力。课快结束时，我用黄色粉笔画了一个大大的金元宝来阐述“在资本主义社会里，人与人之间是纯粹的金钱关系。”同学们大声喊出：“金元宝！”

不过，在教学过程中，也出现了一些不可避免的问题：

1、整体感知环节，把整文交给学生处理，过于粗糙，如果把各个问题细化，学生就会获得

更多知识。

2、分小组来展示时，应让他们自由选人物、选情节品读，活动效果会更好。

3、对各环节的时间分配不够合理，特别是展示与点评的时间仓促，教学流程不太顺畅。

4、学法指导不够到位，致使人物分析不够透彻。

总之，这堂课的效果还是比较好的。下课的铃声响了，同学们还不知道，感觉时间过得太快。以后在长期的教学实践中，我一定要多给学生时间接触文本，实现我的课堂真正高效！

第四篇：《我的叔叔于勒》教学设计与反思

《陈涉世家》是一文篇幅长，知识点多的文言文。这一课的讲授从文学常识到重点实、虚词，从通假字、一词多义、古今异义再到文章的思想内涵，可以说是一篇知识结构相对复杂的文言文，在教这一课前我根据我现在所任教的两班的具体情况，尝试用了两种教学方法： 其一：是相对比较沉闷的班，这个班的学生读书、答问都不愿意开口，喜欢静坐，喜欢默读，但学生的基础还好，开学的第一天，同学们仿佛还没有从假期的玩乐中走出来，对于课文内容更是一无所知，所以我想在这个班讲《陈涉世家》之前，先以‚说书‛的形式，跟课文有关系的，以陈胜起义为线索，中间穿插的社会背景（秦始皇中央集权统治）、当时形势（秦二世篡位阴谋、项燕项羽项氏家族）、作者司马迁的悲惨遭遇（李陵事件的牵连），《史记》名字的由来，《史记》的分类，相关历史、古代文学史的有关知识穿插，讲历史故事，渐渐的整个班的学生还都很有兴趣的在听，还有一部分同学不停的问这问那，也有知道的同学，争着起来讲，有这些做了铺垫，对于文章的内容，读两遍学生基本就弄明白了文章的大义，看着原文大体意思能够说出来。

然后在最后一节课分析了一下文章的结构，每一环节，学生能够体会出来陈胜的性格，最后自己能够总结概括出，陈胜是怎样的一个人，所有的问题有的摆在黑板上，也有的用多媒体展示出来，这样学生比较喜欢自己去找答案。

其二：是相对比较活跃，平时同学们读书、答问比较大声，还有一部分同学还喜欢表现自己，所以在这个班教学《陈涉世家》之前，有的同学举动去找老师说，这篇课文给他们的感觉比较‚恐怖‛，是啊，相对于学生在初

一、初二学过的文言文来说，文章实在是太长了。本身学生对文言文的学习就有一种畏惧心理，这样的一篇文言文又何从入手呢？于是，花了两节课的时间让学生先给文章中的生字词注音，然后读顺课文。接下来的第一课时，在整体感知的时候，学生多多少少能谈出点自己的理解，这为进一步学习奠定了初步基础。在过程中结合学生体验，引起了学生相当的兴趣，很多学生都急于更深地了解与文章所述事件的有关历史。当此之时，我想，如果历史教材的编排能与语文相配合，那学习的效果将会好得多，两门课程的学习将是相互促进的。其实再难的文言文，只要认真读了，肯定多少会有一点理解；而学生现在非常欠缺的就是自主学习精神，有一些同学学习方面还相对被动。而如何才能提高学生的自主学习能力？这是否需要自上学以来各门课程老师的共同力？

自己的一点小收获就是，拓展与古文与之相关的种种知识，知识的联系和穿插可以有效帮助学生理解文章，但同样也存在问题，这需要把握一个尺度，若课外的知识讲多了，会不会影响课堂对基础知识的掌握，故事听完就完，基础知识记得不牢固，反而适得其反的结果，另外，在穿插与之相关的课外知识，知道的学生少之又少，看过《史记》的整个班就两个人，可以看出学生在这一方面知识的匮乏，有没有一种有效途径，让学生对这种感兴趣的历史人文知识，自己动手找资料上网，主动去查阅，这样一来，学生在找的过程中既可以学到知识，也能拓宽视野，激发兴趣，自主地学习，老师做一个补充和引导的角色。

对基础知识的掌握，还得靠学生自己，需要一个好的学习方法和习惯，让他们感到学习古文是一件快乐的事，和学生交流，适当的鼓励，慢慢培养他们学习古文的兴趣。我想也许只有这样才能使这个沉闷的班级，渐渐的活跃起来。

《陈涉世家》教学中我让学生读、译、议、评。特别是在后两个环节中，学生的表现让我着实感到兴奋和激动。比如在讨论陈涉的性格特征的教学中，学生先是从人物语言入手进行分析，了解了这些个性化的语言对表现人物的意义。讨论

中，一个学生说“他目光短浅，这也预示着他日后的失败。”我很惊奇，便让他说说理由。他回答说“‘苟富贵，无相忘’，说明陈涉一心只想着个人的荣华富贵，并没有什么大的志向，一旦目标达到，他就会沉迷下去，终究会无所作为的。”他还结合陈涉最后的失败加以印证，令大家极为信服，我也给予了肯定与赞赏。反思现实的课堂教学，学习先进的教学理念，结合教材、学生和教师自己的特点，立足课堂，认真践行新课程的思想，勤于思考，勇于创新，教学必能日渐长进，师生都会受益无穷

总之，这两节课紧紧围绕着新课程标准，对文言文的要求进行教学，由于充分调动学生学习的积极性，我感觉两班课堂气氛还比较活跃，并且有效地兼顾了各个层面的学生学习动机的培养和学习效果的检验。质疑、探究、有助于学生创造性思维能力的培养，并且使学生在发现中学习，在成功的体验中进取，学生重在参与，教师重在传授方法，重在启发。

在《爱让我们成就彼此》这一课程的学习中，我内心真实的感受到了教师的无奈。每位教师都曾立下这样的誓言，可不能否认的现实是，我们之中的大部分人在不知不觉中违背了当初的誓言。我相信，每位教师在教学之余，一定为这个问题后悔过、痛心过，但是繁忙的教学工作，琐碎的事务，只是让这种感情一闪而过，甚至于我们潜意识里让自己回避这个问题。

这次的学习，让我不得不再次正视这个让自己痛苦的问题，这是不能回避的心灵问题，我该把它提上案头，时刻的警醒自己：

首先，我认为应该应该时刻的提醒自己，要有耐心，繁忙的工作、琐碎的事务绝对不是自己违背的理由。面对学生，要一再的提醒自己：关爱他们是我应尽的职责，更是我心性的本初。

其次，应该转变自己对待学生的看法。我们的思想中还是被成绩所主导，应该以学生的感情为主导。学生的心思是细腻的，感情是丰富的，不要轻易的伤害这脆弱的心灵。多发现他们身上善良闪光的一面。

再次，关爱不是无限度的。要注意及时发现学生自身存在的缺陷，及时帮助他们改正，使他们健康成长。

第五篇：《警察与赞美诗》教学反思

《警察与赞美诗》教学反思

语文教研组陈佳

《警察与赞美诗》是中职语文基础模块上册小说单元的第二篇课文，这个单元的主题是悲喜人生，作为一篇传统教材，过去在教学上非常强调它的思想性，在肯定作品对社会现实的反映的同时要看到它是一篇小说，在教学中应该将注意力更多地放在作品的艺术上，让学生从这篇小说去了解传统小说的情节艺术，如矛盾冲突，偶然性的运用，意料之外与情理之中的对比等，特别是小说结尾的艺术。我在教学过程中，根据“教学内容生活化、组织形式活动化、教学评价多元化” 的课改要求，把这课教学的切入点放在了小说情节与主题的剖析上面，使用如下方法：独立思考与表达，合作交流与表达，动笔记录与现场演练，辩论等。

具体的教学过程为：

1、探究小说结构，课前布置学生充分预习，要求独立完成复述故事梗概，同学之间可以简单交流。

2、探究具体内容及人物形象，在课堂教学时通过设计有启发性的问题打开学生思维，推动课堂每一个环节。并让学生在教师的指导下合作探究讨论并分析探究具体内容及人物形象，培养学生团结合作的精神，能吸取集体的智慧，在分析中总结，在总结中突破学习重点。例如：苏比为进监狱做了哪些努力又分别得到了怎样的结果呢？为什么有人会愿意到监狱里去呢？为什么警察会对一些不良现象视而不见呢？苏比的反常心理是怎样形成的呢？小组合作讨论之后，整理答案，选出一名同学发言，展示小组的成果。通过细究这些问题，学生自然就会发现：可笑的东西只是浮在它的表面，沉淀在它更深处的是一种悲哀。

3、探究小说的艺术，分组辩论：苏比的转变有没有可能？

应该说，本课基本达到了我预先的教学设想，但仍有许多学生在学习过程中流于对故事情节的玩味，对小说其他方面缺少深入思索。课后，通过语文教研组的议课评析和自我反思，我发现在本课的教学中确实还存在许多不尽如意之处：

1、教学节奏偏慢，过程不够紧凑，教学内容可以再丰富一些。

2、本课通过对主人公苏比的六次故意犯罪的剖析，使学生了解作者通过苏比的视角展示了资本主义社会的各个层次的社会现实，但是对于苏比本身的形象分析的不够形象具体。

3、对于主题的把握存在可以商榷的地方，应该淡化意识形态。

4、课堂板书还太简单，可以再丰富一些。

5、教学风格偏于平淡，语言缺少激情。

6、语文与生活实践联系偏少，学生未能能透过现象看本质，了解美国下层人民的生活和扭曲的心灵，并明确靠宗教的力量是不能解决问题的，它有一定的历史作用，关键在个人。

7、教学手段还不够多样化，同时活动的设计比较偏于常规化，缺少真正能

够提高学生学习激情的兴奋点，可以采用更加新颖而多样的活动方式帮助学生理解主题。

8、课堂教学评价有所缺陷，课堂中对学生的点评不到位。

通过这次教学，我认识到在课改研究性学习的今天，教师更需要自身的研究能力与创新意识；在倡导以学生为本的今天，师与生、教与学的关系是交往中的引领，平等中的首席，教师更应强调对学生学习主体地位的尊重。

语文课堂之上，最忌讳教师先入为主，给某个人、某种现象定位。一旦定位了，就相当于限制了学生思维，扼杀了学生的想象力。然而有时我们可能会低估了我们的学生，忘记了他们是一个个鲜活的生命体。

语文课程必须“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。如何爱护他们好奇心、求知欲，怎样充分发挥他们的主动意识和进取精神？海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。对学生而言，我们教师能做的，最迫切做到的就是为他们创造一种宽松、和谐、融洽的氛围，提供给每一位学生畅所欲言的机会。“以学得促习得是语文学习的根本”。当学生有了自己的认识，形成了自己的想法，教师的导便凸现出来，引导学生调动自己的阅读积累，找寻 “看客”。

同时随着信息技术的发展和计算机技术的普及，多媒体以其强大的优势改变了传统的“粉笔”＋“黑板”的课堂教学模式，充分激发的学生学习的兴趣，优化课堂结果，提高教学效率，逐渐成为现代教学的一种趋势。充分利用多媒体这一有利资源，可以调动学生多种感知器官参与学习，手、脑、眼、耳并用，化抽象为形象，激发学生的语文兴趣，进入文学的殿堂。

在此基础上，我对本课的教学设计做了一些思考和调整，删除和修改了部分环节的内容，以更好地体现“教学内容生活化、组织形式活动化、教学评价多元化”的课改特点。

1、针对本课教学流程还不够紧凑的弱点，优化问题的设计，适当删除第一部分的几个较简单的问题，增加第二环节的问题数量并缩短学生讨论的时间。

2、针对本课设计与生活实践联系偏少的缺点，添加多媒体图片——几张流浪汉或者捡拾废品的老人的照片；几张富裕的奢侈生活的照片，加以对照，然后让学生自由发表意见。

3、针对本课活动偏少且缺少提高学生兴奋点的缺点，删除辩论这一环节，将之变化为课外作业，增加课本剧表演《苏比的梦》，把课推向高潮。对于小说的改编，可提前安排动手改编。对人物角色的选择放手给学生，老师上课只是点评就行了。

4、增加教学评价的形式，在教师点评的基础上，围绕合作过程及新增的课本剧让学生进行自我和相互评价，以达到多元化的目标。