第一篇：《Its time to get up》教学设计(张丽琼)
《It’s time to get up》教学设计
广州开发区第二小学 张丽琼
【教学内容】
Let’s talk, Unit 1 Unit 3 “It’s time to get up”
【教学目标】 1.Language knowledge: A.理解和运用句型 : “What time is it?” “ It’s ….” “It’s time to/ for…” B.能够用英语准确表达时间 2.Language skills A.理解家明和他妈妈的对话内容 3.Learning Strategies A.能够在游戏和活动当中用英语交流 4.Affect A.提高孩子在英语课堂中表现自我和大声说英语的自信
【教学重点难点】
1.介词 “ past”/ “to”，”to”/“for” 的正确运用
2.理解课文意思
3.句型的掌握: “What time is it?” “ It’s ….” “It’s time to/ for…”
【教学过程】
Step1.Warming-up（激发动机）A.唱歌并做动作 “ It’s time to get up”
B.展示一个钟，让孩子了解 “hour hand” and “minute hand”钟表的基本构造。
Step2.Presentation（优化程序）
A.展示一个钟表让孩子理解介词 “ a quarter” “half” “past” “to”的用法 Step3.Consolidation（反馈调控）
A.做替换练习，操练“What time is it”—— “It’s…”这一句型。B.“animal-clock friend”
小组合作学习“ play with the animal-clock friends”游戏，用钟表提问时间并回答。
Step4.Development（矫正深化）
A.引出课文，让孩子们进一步学习家明的日常生活。B.展示 “ It’s time to/ for”的用法
C.让孩子自己注意到“ It’s time to/ for”的用法不同，并且正确运用。Step5.Improvement（整体提升）
A.TASK 1（任务一）: act out the dialogue 扮演文章对话
B.TASK 2（任务二）: draw your own clock 小组合作学习共同画出钟表，检测孩子是否掌握介词“o’clock”/ “past”/ “half past”/ “to”的用法，和综合运用“It’s time to/for…”本课重点句型。
第二篇：张丽教学设计作业
[张丽教学设计作业]张丽教学设计作业2010-10-06 15：58《圆的认识》教学设计案例教学设计表学科小学数学授课年级六年级教师姓名张丽章节名称《圆的认识》计划学时1学习内容分析《圆的认识》是人教版义务教育六年制小学数学教科书《数学》第十一册第四单元第一课时内容，张丽教学设计作业。通过学习，使学生认识圆，掌握圆的特征；理解直径与半径的相互关系；掌握画圆的步骤与方法。学习者分析圆形物体在日常生活中极常见，学生在学习《圆的认识》前，对圆有极其丰富的感性认识。圆的相关知识与特征，学生通过自己的操作、探索都能获得，学习难度方面站在小学生的角度，他们可能对于圆的半径、直径有无数条这一点，理解有一定的难度。教学目标知识与技能：认识圆，知道圆的各部分名称。掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，并进行有关圆的简单计算。学会使用圆规，掌握用圆规画圆的方法步骤。过程与方法：让学生从生活中认识圆，借助动手操作活动，发现规律，培养观察、比较、分析、综合和抽象概括能力及初步空间观念，初步学会运用所学知识解决简单的实际问题。情感、态度与价值观：培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力，使学生初步学会用数学知识解决生活中的实际问题。培养学生独立探索的能力和创新精神教学重点及解决措施用生活中典型现象创设问题情境，引导学生主动探索、验证圆的特征；教学难点及解决措施理解圆的相关概念，归纳圆的特征。教学设计思路运用尝试、启发式的教学方法，把圆的概念应用于真实情境的活动中，期待孩子将数学知识与现实生活相联系，并将所学知识加以活用，解决生活中的问题。在课堂中运用多种媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂活动。依据的理论做中学，引导发现式教学信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果认识圆知道圆的各部分名称计算机、投影仪显示课件内容使用投影仪显示课件内容引起学生的兴趣，促进学生积极参与课堂活动，教学内容生动、形象，有助于提高学生对知识的认知与巩固。学会使用圆规掌握用圆规画圆的方法步骤掌握圆的特征理解直径与半径的关系，并进行有关圆的简单计算教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图导入新课从生活中引出圆。3分钟
1、从生活中引出圆(1)让学生举例生活中哪些物体上有圆。(2)播放课件：石子入水后荡起的水纹--从中发现圆。(3)播放动画：向日葵、鲜花、光环、波--感受美丽的圆。
2、导入语：因为有了圆，我们的世界变得如此美妙而神奇，今天，我们就走进圆的世界去探寻其中奥妙。学生展示课前搜集的素材，举例说明生活中物体上哪里有圆。从最常见的自然现象引入，让学生感受圆的神奇魅力。这是创设情境、导入新课阶段，激发学生情趣。教师通过动画创设情境来激励学生的思维活动及激发学生的探究兴趣。认识圆的各部分名称和圆的特征操作探究12分钟(1)引导学生探索、发现圆的特征。(2)用课件的动画和轨迹跟踪功能，验证圆的半径、直径有无数条。(3)师生互动，验证圆的特征。(1)学生借助圆形纸片，通过折一折，画一画，量一量，数一数等活动，对折痕进行观察分析。(2)合作学习活动。(3)学生分组讨论圆的特征。拓展空间，置学生于探索者、发现者、合作者的角色，在探索研讨过程中了解圆各部分的动态变化，掌握半径、直径的本质属性，教案《张丽教学设计作业》。自学课本加深认识1分钟(1)通过自学课本，问学生有新的收获吗?(2)完成课本87页做一做。(用彩色笔标出各圆的直径和半径)(3)让学生想提出问题。学生完成练习，汇报交流。并提出问题，在教师引导下让他们自己解除困惑。注重培养学生创新意识。诱发学生积极体验，自己产生问题意识，自主探索、尝试，从而主动获取知识。质疑问难3分钟介绍中国古代圆的记载1分钟墨子《墨经》定义：圆，一中同长也.(意思是：圆有且仅有一个中心，从圆心到圆周上任何一点距离相等.)《周髀算经》：圆出于方，方出于矩动画演示：圆向方的渐变过程。学生独立操作课件，并交流课前搜集的其它有关圆的知识。《标准》指出：数学是一种人类文化。让这些解释使学生了解我国古代数学在几何学领域的独特贡献圆的画法学习圆规画圆3分钟教师示范画圆。多媒体演示圆规画圆的过程(直观、动态地展示)。学生尝试画圆，说出画圆的体会并讨论。各学习小组互相评价。让学生充分操作，利用现代信息技术致力于改变学生的学习方式。实践应用解决问题填表15分钟让学生算出相对应的直径或半径，填入表格中。独立练习让每位孩子都获得必需的数学思考(1)车轮为什么要做成圆的，车轴应装在哪里?(2)flash课件：小老虎、兔子、猴子赛车。其中兔子的车车轮是方形的，猴子的车轮是椭圆形的，小老虎的车轮是圆形的。学生观看比赛，并讨论、汇报交流。直观形象的三维动画，使学生在愉快的学习氛围中，积极思维，享受学习成功的乐趣。画圆用圆规画一个半径是3厘米的圆，并标出o、r、d。独立练习培养作图技能判断(1)在同一个圆内只可以画1条直径。(2)所有的圆的直径都相等。(3)同圆的半径都相等。(4)两端都在圆上的线段叫做直径。(1)画圆时，圆规两脚间的距离是()。a.半径长度b.直径长度(2)从圆心到()任意一点的线段,叫半径。a.圆心b.圆外c.圆上(3)通过圆心并且两端都在圆上的()叫直径。a.直径b.线段c.射线让全体学生用比手势的办法判断。让学生学会从不同角度来思考问题。符合《标准》中要求数学内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。选择组织各组学生进行比赛，(以各组的正确率为标准)。数学学习是一种过程，是一种不断经历尝试、反思、解释、重构的再创造过程。总结全课拓展思维回归生活2分钟
1、解释自然中的圆。播放动画：平静的水面丢进石子。
2、欣赏人文中的圆，给学生想象空间。(圆形标志设计、建筑。)
3、在轻松愉快的谈话中结束本课。结束语：在我们生活中很多角落，圆都扮演着重要的角色，并成为美的使者，我们要进一步研究它，应用它。学生谈这节课的收获回应课前提出问题，加以解决，促使知识的迁移应用，真正做到让学生参与获取知识的全过程。作业1分钟1)课本88页练习22第4、5题。2)合作调查：日常生活中还有哪些物体是圆形的?生活中处处有数学，相信学生的调查与探索将会异彩纷呈。课堂教学流程图教学反思圆是一种常见的图形，是最简单的曲线图形。学生已经对圆有了初步的感性认识。教材首先从日常生活的常见物体中引出圆，再凭借圆形物体画出圆，利用折叠的方法找出圆心，通过度量发现圆的特征。我认为圆的特征极好地体现在圆的画法中，探索圆的画法(不仅利用圆规)，能很好地感知圆的特征，所以在处理教材时，我给学生提供相应工具探索圆的画法。接着，教材通过测量和比较，让学生理解和掌握在同一个圆里半径和直径之间的关系，得出d=2r与r=的字母公式，并在练习中通过填表强调了圆内半径与直径的对应关系，还要求学生在圆内一些线段中，找出半径和直径，这对解决实际问题和进一步学习都有用。为培养作图的技能，教材上写出画圆的步骤，使学生正确地掌握画圆的方法，并通过练习学会画不同大小的圆。教材练习二十二第5题中，给出两个没有标出圆心的圆，引导学生通过测量，掌握求直径的方法，以培养学生能利用圆的特征解决一些实际问题的技能。专家点评
第三篇：邓丽琼教学工作总结
教学工作总结
楚雄市北浦中学：邓丽琼
光阴荏苒，转眼间本学期即将结束了，本学期我担任九年级语文教学工作，学生即将面临升学考试，我深知肩负的责任重大，所以本学期在教学上我主要
从以下几方面开展了工作：
一、领导重视、管理科学是成功的保证
初三工作是学校的生命线，校长和主任等学校各级领导极为重视。多次召开初三工作会议。举行每月一次的教学质量分析会，分析学情、教情。根据本届学生优生不优，中、差生面广的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的目标。在老师和学生都慌乱的情况下，及时做好思想工作，统一认识，重新制定计划，使学生和老师的情绪稳定，顺利进入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的准备。
二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高
团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要。常交流经验，彼此毫无保留。总是言传身教，及时提点。大家团结协作，心往一处想，劲往一处使。在那段日子里，我们的工作虽然很辛苦，但我们相互间的合作是愉快的.一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生“。已成为我们年级老师的工作目标。这是我们的年级精神，更是蒋中精神。我想这也是我们成功的原因所在吧！
三、更新观念,抓好复习,提高成绩
1、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为”背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法"。
2、端正思想，心系学生
认真学习实践学校的教育教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的态度，调动学生学习积极性，教给学生学习方法，让学生学会学习，学会做人。
3、深入钻研，认真备课
认真学习语文课程标准，深入领会课程标准的基本精神，深入钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，认真备好每一节课，能够驾驭教材。初三下半学期就要进入综合复习阶段，所以要认真钻研每一册教材，结合考试考点对每册教材都要进行系统的分析，对知识点做好分类、归纳和总结，不上无准备的课，带领学生扎实系统的做好复习。认真研究近五年来中考题型，针对每一个考点进行分析，结合学生的实际情况，制定复习计划。
4、讲究方法，提高效率。
采用灵活有效的教学方法。初三后阶段学生往往会出现浮躁心理，所以调动学生的学习积极性尤为重要，因此在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学，调动学生的学习积极性。设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。
5、研究学情，有的放矢。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多棘手问题，学期初就准备制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。对这部分人要进行课余时间个别辅导。我坚信只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。同时对部分优生进行能力强化训练，争取提高优生数量。
6、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚持每天写日记,每周写美文点评,每学期自编自写两到三本书.7、强化文言文阅读理解，学习文言实词，要注意区别词的古今意义，要积累实词的一词多义，要会识别通假字，要会概括文章的中心意思，而且应该深入理解文言文的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译。为加强文言文的学习，实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法，培养学生的文言文阅读能力。
四、提高学生应试能力是关键
语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力。
1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。
2、让学生尽早接触中考题型。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场，便于学生的应试。
3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。
4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。
五、积极参加学校及区、市里各级各类的教科研活动，促进自身水平的提高。
为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。6月份到二中去研讨课，除此以外我还积极参加学校、局教研室组织的各类教研活动，听课节数达20余节。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足 本学期我主要从以上几个方面开展工作，这当中我还存在许多不足，面对学生懈怠的状态有急躁的情绪，对后进生的辅导没跟上，在今后的工作中我会改正不足，尽力把工作做好，争取在教学上再上一个新台阶，中考取得好成绩。
2009年7月
第四篇：张琼秀《走进丽江》教学设计
小学语文S版第八册第7课
走 进 丽 江
执教福建省建瓯市第一小学张琼秀
教材分析：
作为我国古代有名的“南方丝绸之路”、中国历史文化名城、世界文化遗产的云南丽江古城，有着奇特的风貌以及神奇的自然景观。“家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南”的“高原姑苏”图景与被誉为地球上“最温暖的雪山”玉龙雪山交相辉映，历史文化与自然景观融为一体。本课介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观的无比热爱的思想感情。
教学目标：
1、引导学生从课文的字里行间体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。
2、指导有感情朗读课文，整体把握课文内容；体会过渡句在文中承上启下的作用。
3、让学生学会课文中的生字新词。
4、充分利用网络资源，让学生在丰富的影像文字资料中选取有效资料，整合信息资源，对课文进行补白，丰富感性体验。
教学重点：
1、享受美好的事物带给我们的乐趣，学习作者从不同的角度描写景物的方法。
2、整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学难点：
体会过渡句在文中承上启下的作用。
一、创设情境，激发兴趣
师导入：同学们，在上一节课中，我们欣赏了一幅幅活生生的“雪山绿地、小桥流水、纳西人家”的云南丽江风景，享受到了视觉上的盛宴，它带给我们太多的震憾与向往。今天，让我们再一次走进丽江，（读课题“走进丽江”）。走进文字，从字里行间去品味、去体验、去想像丽江的美。
二、整体感知，印象丽江
1、检查预习情况，点击课文中心词句
师：预习课文时，丽江给你留下了怎样的印象？（点击课件：印象丽江）
课文中有一句话却能表达我们共同的感受，它统领全文，你认为是哪一句？（丽江，是一片神奇而美丽的土地）板书：（神奇而美丽）
2、复习词语，感受特点
师：让我们先从一些特殊的词语中去体验丽江的神奇与美丽吧!
（1）（课件出示词语）：雄伟古老纯朴圣洁汹涌险峻清澈宽阔色彩斑斓
白雪皑皑惊心动魄闻名遐迩
（点评：词语都是有感情色彩的，你们能读出词语的味道出来吗？）
（2）再读一读预习时找到的相应短语。
引读短语：丽江，是一片神奇而美丽的土地，因为它有：雄伟的山川古老的城镇纯朴的民风圣洁的雪山汹涌的大江险峻的峡谷清澈的湖泊宽阔的坝子
还因为它有：色彩斑斓的街道白雪皑皑的玉龙雪山惊心动魄的虎跳峡闻名遐迩的香格里拉
3、了解文章结构，写作方法渗透：
如此众多的景点中，作者向我们重点推出的是哪些景点呢？为什么？（选取最具有代表性的自然景观和人文景观，做到详略得当）
教师相应板书：（丽江古城玉龙雪山······夜色古城）
三、精读课文，赏玩丽江
（一）小组自选自读课文，结合资料品词赏句
1、导：同学们，光是这些生动的词语就已经深深地吸引了我们，让我们按捺住急切的心情，跟随作者的脚步，走进丽江古城吧！（课件出示）从第三自然段开始，小组成员一起商量，选择两个重要景点中的一个段落来学。
2、布置小组互学要求。
师（出示自学要求）：轻声读相应的自然段，边读边赏，把能体现神奇而美丽的句子画下来，仔细品味品味。同时，利用好你们手中调查到的资料，与课文内容相结合，看看你们都读出了什么？
４、生对自己获取的网络信息进行筛选、整合，小组合作学习，教师巡视
（二）互动交流，品析词句
赏玩古城街道，遥想当年盛况
１、师：让我们驻足在这几百年前的古街道上，把画面定格在你的脚下，同学们，你们发现，最吸引你们眼球的会是什么？小组引读。（课件出现四方街路面）
“走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别有韵味。”２、赏析，教师作补充
学生从收集街道石材的用料的资料中选取最有价值的内容进行补充，并从画面呈现的色彩进行对比想像，体会街道的神奇与美丽。
教师相应板书：街道色彩斑斓
３、指导朗读，个别读，齐读，读出韵味，读出街道的神奇与美丽
４、学生汇报本段中第二个重点句。（课件出示图片）虽然它的宽度只能容纳两匹负重的马儿并行，但是（师引读）
“这里是我国古代有名的‘南方丝绸之路’和‘川滇藏茶马古道’的重要通道。” 藏族地区的毛纺织品、山货药材经过这里里转销内地。而西双版纳、凤庆、下关等地的茶叶、日用百货，也从这里源源不断地运往藏区。
５、交流
（１）品析重点词语“源源不断”，这个词本是形容流水。是什么如流水般“源源不断”（商队、货物），从中体会当年商贸往来的繁华。（板书：重要通道）
（２）跨越时空隧道，遥想当年的 “南方丝绸之路”及“川滇藏茶马古道”是怎样的一幅运输场景？
（３）学生利用网络信息提供的“古代丝绸之路”及“茶马古道”信息进行想像表述。师小结：现代社会的交通运输高度发达，各地生产的商品通过高速公路、铁路、甚至是远洋货轮、飞机运送世界各地。可在交通运输落后的年代，在这西南的崇山峻岭之间，马帮络绎不绝，马蹄阵阵，马铃声声，货物如流水般源源不断地来往，商队繁忙、贸易繁荣。这样的街道却承载着非同寻常的运输任务，神吗？
看到这一切，我们只想说：丽江，你是那么！
进入古城，了解奇特布局
师：这美丽的街道让我们遐想连篇，驻足已久，赶快进入我们向往已久的古城吧！你会有什么惊人的发现呢？
1、小组汇报交流“以四方街为中心，呈八卦形放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状分布。”
（出示课件，展示信息提供的地形图）体会布局的奇妙及古代城市建设的科学、讲究。２、品析汇报“条条街道有小桥，小桥两边是人家。桥下有潺潺的流水，这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而形成的。水边杨柳垂丝，柳下小桥座座，城内共有大小桥三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅‘家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南’的‘高原姑苏’图景。”
（出示图片课件，欣赏小桥流水人家）相机引导从拥有美称、奇异的景致等说出独特的体会）
３、小组齐读这一段话。
４、补充：把丽江古城与现代城市进行对比，体会一种独特的美。在这里，你见到的不是高楼大厦，而是（）；你见到的不是路边凌空飞架的立交桥，单调划一的斑马线，而是（）；你见到的不是路边五花八门的广告牌，是（）；你见到的不是灰暗黑臭的内河道，而是（）。你见到的不是（），而是（），你听到的不是（），而是（）水带给丽江灵性，丽江的美是（）的。
５、（补充网络提供的丰富图片）在这古老的城镇里头，更有一番奇异的景致，那就是——无房不栽树，无房不养花，每一个古老的庭院，就是一个美丽的小花园。小桥、流水、古道、鲜花，人与自然在丽江古城得到完美的和谐统一，看到这一切，我们只想说： 丽江，你是多么。
６、朗读指导，读出惊喜、赞叹（眼前所呈现的一切景色都与往日所见不同，会是一种怎样的感觉）。
远眺雪山，想像玉龙腾飞
１、师引：古城的景色真是令人留连忘返呀！走出古城，我们来到了丽江主要的自然景观——玉龙雪山，现在我们一起看看雪山的美景。（出示玉龙雪山课件，读课文）
２、小组汇报，全班交流
引导学生根据图片及文字对雪山进行一番描述。并了解地球上“最温暖的雪山”含义、玉龙雪山在纳西人心目中的地位。
小结：白雪皑皑的雪山与四季常青的古城交相辉映，如此截然不同的景观会这般不可思议地结合，看到这一切，我们只想说：丽江，你真是。
欣赏其他景观图片
1、美丽的丽江令人着迷的岂止是古城与雪山，它还有：惊心动魄的虎跳峡，有万里长江第一湾，有三江并流奇观„„
2、欣赏图片，再读课文。
漫步夜色古城
1、师：每一景色都是那么令人着迷，神往。不知不觉已到了夜晚，漫步红灯笼映照下的丽江古城，真是别有一番景致，这里的景色让你有什么样的感受？闭上眼睛，边听边想象：此时你就漫步在这古城小街上，你的眼前出现了什么？你仿佛听到了什么？（由汇报小组配乐诵读）
2、生：我仿佛看到了……听到了……
3、小组汇报
引导学生汇报这一段话诗一般的语言。
月色（溶溶）的晚上
漫步古城的小街，看着水中（闪闪烁烁）的灯光倒影，听着远处传来的（隐隐约约）的纳西古乐，你难道
不会被这里的一切（深深）陶醉吗？
师：所填的词都是（叠音词）。你们看，现在这段话，多像一首——
生：诗歌。
师：是呀！作者就是用诗的语言、诗的情感带我们走进这夜色中的丽江。把这段话美美地读一遍。
生：（配乐朗读）
四、总结课文，赞美丽江
1、走进丽江，我们感受到了丽江的神奇而美丽。回顾课文，作者是怎样带着我们走进丽
江的？用课文的句子连起来说一说。
①、丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。②、丽江还有许多迷人的景观。
2、这样的句子在课文中有什么作用？（承上启下）。
3、丽江的旅程即将结束，同学们，当你就要告别丽江之时，请留下一句赞美丽江的话语吧！
4、教师小结：听着同学们诉说的印象丽江，我不由得想起了郭沫若先生赞美丽江的一幅对联：春风杨柳千万条，风景这边独好！飞起玉龙千百万，江山如此多娇！希望同学们下次能真正走进丽江，走进那片神奇而美丽的土地。
五、拓展延伸
1、同学们，咱们的家乡建瓯是一座有1800多年建县历史的古城，它也拥有许多名胜古迹。模仿练习：美丽的家乡建瓯选取几处景点描述，并能用上过渡句。
2、布置作业
摄影丽江，你会选择哪一景？用你的彩笔描绘，或用你的语言描写，准备参加“印象丽江”作品展。
街道 色彩斑斓 重要通道
丽江古城
板书： 走进丽江布局 小桥 流水 古居
（神奇而美丽）玉龙雪山白雪皑皑 玉龙腾飞
第五篇：《学棋》教学设计 张丽芳
《学棋》第二课时教学设计
南留完小
张丽芳 教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。3.能用“一边„„一边„„”说一句话。教学重点和难点
通过抓重点词语指导朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。
教具准备：多媒体课件 教学过程
一、复习导入
导入：同学们，这节课我们继续学习第13课----《学棋》。1.复习检查上节课所学词语。（指名朗读，齐读）2.温习课文，概括课文主要内容。（指名交流）
二、精读课文
过渡：这两个学生为什么要跟“秋”学习呢？谁能用课文里的话告诉大家？
1．学习第一自然段（1）抽生读第一自然段。
（2）交流：秋是下围棋的能手。什么样的人算是能手？
（3）从第一段中的哪个词你可以看出他是下围棋的能手？。换词理解“远近闻名”。
（4）指导朗读第一自然段。2．学习第三自然段（1）过渡：都说“名师出高徒”后来这两位学生是不是都成了出色的棋手？你从哪里知道的？
（2）生自由读第三自然段。
指名回答（一个成了出色的棋手，另一个棋艺一直没有多大长进。）质疑：为什么跟同一个老师学，一个学生能成为出色的棋手？而另一个学生却没有多大的长进呢？
3．学习第二自然段
是啊，他们同拜秋为师，为什么会出现不同的结果呢？（1）看图，初步了解他们学下棋时不同的表现。（2）交流一生的学习态度。
出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
①抓重点词语交流，感受这位学生专心致志的学习态度。②指导用“一边„„一边„„”说话。③指导朗读。
（3）交流另一生的学习态度。
出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会，又去想别的事了。
①抽生读。
②这位学生的表现怎样？从哪儿地方看出他学得不专心呢？ ③交流。④指导朗读。
（4）男女生分读第二自然段，再次体会他们学习时表现的不同（5）用“因为„„所以„„”的句式把两位学生的学习态度与学习结果连起来说一说。
三、小结延伸
从这里我们可以看出，专心致志的学生将来能成为出色的棋手，而上课总是走神儿的学生却没有多大长进。读了这个故事，你有什么感想吗？
生交流
板书设计
一生
另一生
13．学棋专心致志
走了神儿
没有多大长进
二〇一四年四月二十三日
出色的棋手
点击咨询 