《三个小伙伴》教 学 设 计

时间:2019-05-12 17:56:18下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《三个小伙伴》教 学 设 计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《三个小伙伴》教 学 设 计》。

第一篇:《三个小伙伴》教 学 设 计

苏教版语文一年级下册

教 学 设 计

三 个 小 伙 伴

《三个小伙伴》教学设计(第二课时)

一、教材分析:

《三个小伙伴》是苏教版一年级下册第19课。这是一篇非常有趣的童话故事,讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。课文内容浅显易懂,故事情节简单有趣,第二、三、五自然段的结构基本一致,教学时可重点学习第二自然段,通过带上表情和动作的朗读来体会三个小野猪的形象。然后利用学习第二自然段的方法来学习第三和第五自然段,体会小袋鼠和小象的形象。

二、教学理念:

古人云:“书读百遍,其义自见”。我们主张多读,更主张“熟读”与“精思”相结合。强调阅读教学要以学生的读书作为基本环节,“标准”指出:“阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课的类型特点符合一年级的学生活泼、好动,他们喜欢新奇、有趣的事物的特点。对他们来说走进童话世界,和小动物们交朋友是他们最感兴趣的事情。根据他们生活实际和已有知识积累,采用抓住重点词句,引导学生自读自练,去感悟体会三个小伙伴的形象。

三、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习巩固汉第一课时学过的

3、理解课文内容,体会三个小伙伴互相配合,各显其能,最终圆满完成任务的喜悦心情,感悟团结合作就能把事情做好的道理。

四、教学重难点

1、重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

2、难点:体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时,自告奋勇,主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。

五、教学准备

小猪、小象和小袋鼠的图片,动画视频、课件等。教学过程:

一、引出新课

1、孩子们,你们喜欢看动画片吗?(生答:喜欢)不是喜欢,而是超级喜欢,我们看动画片时,不但很开心,而且还能从中学到很多知识,明白很多道理呢!今天,老师给同学们带来了一段动画片,想看吗?(生答:想看)但是要想看到动画片,孩子们必须能通过两道词语关。孩子们有信心闯关吗?(生答:有)。出示第一关:分小组开火车带拼音的词语;第二关:分男女生交换读不带拼音的词语。成功过关后,播放《三个小伙伴》的动画视频。观看完动画片,师说:动画片好看吗?(生答)相信动画片中的三个小动物一定给大家留下了深刻印象它们是谁呢?大声说出它们的名字(生答:小野猪、小袋鼠、小象),教师出示相应图片板图。

2、这节课我们就来学习一篇与这三个小动物有关的课文:第19课《三个小伙伴》,会学习的孩子会老师身后用他的小手一起写课题,强调“伙伴”两个字在田字格写法。(生在田字格里每个写两遍,写完后坐端正)过渡:三个小动物不但长得可爱,还很能干,我们来看看他们的表现吧!

3、齐读课题。

二、深入课文

1、看完动画片之后,你们知道这三个小伙伴在一起做了一件什么事?(生回答:一起栽树的事,老师在黑板上是画树苗),指名第一段。

过渡:三个小伙伴一起到山上种树,这是一件多么有意义和高兴的事呀!我们都知道,栽树是需要工具的,请同学们看插图一,这三个小伙伴没带工具,这树怎么栽呀?我猜种树过程中肯定遇到了不少的困难。

2、请孩子们 自由读一读课文,找出遇到困难的句子(画一画)(注意:看好上面的拼音,把字读正确,然后把句子连起来读,把课文读通顺了,读完后把书合起来,放到桌子角上,坐端正了。)

评价:孩子们读得又快又认真。

3、通过孩子们认真朗读,已经找到他们遇到的困难了,请同学起来读一读你找到的些困难的句子,然后大屏幕出示三个困难。(提示学生一起说出)

4、我们一起来看这三个可爱的小家伙是怎么解决第一个困难(没有锄头挖树坑),生读第二自然段(大屏幕出示)。这一个困难是谁帮忙解决的呢?它的办法是什么呢?(生答)

5、遇到的困难: 第一个句话是个问句,提出了困难,谁能读好这句话(生读)。要种树的先挖个树坑,没有锄头怎么挖呀,遇到困难了,心里很着急,谁来着急的读一读。你看老师读得着不着急:从哪儿看出来的?(生:表情是皱着眉头的,还带上了动作),师:对呀,这样读书就更生动,更有趣了,还可以帮助你理解课文的意思呢,这是一个很好的学习方法。学着老师的样子,自己在座位上练读一遍,全班一起来读。过渡:那遇到问题是应该慌张呢,还是想办法去解决呢?(生答:想办法解决)

6、怎么说的:

(1)、那小猪是怎么说的?怎样读好这句话?指名学生带上表情和动作来读,一起来读。

(2)、小野猪挺会安慰人的。想一想,“不要紧,不要紧”让你来换一个词语安慰一下小袋鼠和小象,你会换什么词语,请把换的词语放到这句话中来说一说?(孩子们都很会安慰人,都是一些善良,聪明的小野猪)

过渡:当我们在学习中遇到不懂的词语,我们可以换成另一个词语理解,这也是一种很好的学习方法。

7、怎么做的:

(1)那没小野猪是怎么做的呢?(大家带上表情和动作读一读。)(2)、让我们一起合作把这段话读得更好(分角色朗读:请一位孩子读遇到困难的句子,再请一位读小野猪说的话,其他同学读小野猪做的句子)。(3)、你们喜欢这只小野猪吗?为什么?(生答:我觉得这是一只爱动脑,爱帮助人的小野猪......)

过渡:小野猪用自己的出色的表现解决了第一个困难,赢得了孩子们的喜欢,小袋鼠和小象分别在解决第二个和第三个困 难时也表现得很出色,相信也一定会赢得孩子们的喜欢。

三、合作学习,交流反馈

1、用学习第二自然段的方法,在小组内合作学习3、5自然段(第二:没有箩筐运肥料,第三个困 难:没有水桶浇水)

2、方法提示:首先,同桌读一读这两个自然段,想一想是谁想出了办法?在它的下面画上“Δ”,它的办法是什么呢?在下面画上“—”。

然后,把你找到的词语和句子跟同桌说一说。

3、指名学生说说第二个困难:(没有箩筐运肥料)和第三个困 难:(没有水桶浇水)分别是谁想出了办法?它的办法是什么呢?然后全班合作,请女生读小袋鼠说的话和男生读小象说的话,老师读问的句子,其他孩子读小袋鼠和小象做的句子。从大家有感情的朗读中,我们听出了小袋鼠和小象的办法都很妙。现在请大家评价一下我们刚才的朗读合作得怎样?(生答)

4、过渡 :大家都说我们合作得很好,是呀,只要我们密切合作就一定能把事情办好。你们看三个小伙伴就是通过密切的合作把树栽好了(出示插图2),它们是多么的高兴呀!我们高兴地读一读。(师评价:从你们的读书声里,让我感受到了三个小伙伴快乐的场面。)

四、拓展表演

1、教师引入:小朋友,小袋鼠、小象、小野猪他们相互合作把小树苗种上了山坡,美化了他们的家园,在这幸福的时刻,小象会对野猪说什么?它会对小袋鼠说什么?而他们俩又会对小象说什么?(先请孩子们在小组里分角色演一演,然后再请几个小朋友上台带上头饰演一演。)评价:演得多生动呀!

2、教师总结:请看黑板,今天我们认识的三个小伙伴(提示:小野猪、小袋鼠和小象,他们遇到困难时?(生:密切合作,把小树栽好了。其实在我们的生活和学习中,有很多方面都需要孩子们密切合作才能把事情做得更好,才能很好地解决我们遇到的困难。(大屏幕出示班上孩子合作学习,合作劳动的场景,大家交流合作的感受。)

3、配乐读儿歌,升华团结合作的主题。团结合作不忘记 你和我,我和你,我们都是好朋友。

你帮我,我帮你,团结合作不忘记。

五、作业设计:讲故事给爸爸妈妈听,还可以和爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

六、板书设计:

三个小伙伴

七、教学反思

1、本课教学对象是一年级的孩子,年龄相对较小,没有多少生活经验,所以在板书时利用图片代替文字的方式,更直观、更能吸引学生听课的注意力。

2、在课文教学中我注重对学生的阅读培养,让孩子们分角色朗读、表演,使学生在活泼快乐的氛围中感悟、体会课文内容。作为教师的我来说是一次教学经验的尝试,有助于我在教学工作中不断改进和成长。

3、《三个小伙伴》所体现的主题是让学生懂得如何发挥自己的特长,学会与别人合作,才能把事情做好,把自己遇到的困难解决了。学会与别人合作,建立良好的合作关系,是现代人所要具备的一个素质,孩子们应该具备。

4、作为教师的我,觉得自己在教学中还有很多不足和需要学习的地方,在今后的教学和生活中还将继续不断地探究,不断地学习。

第二篇:《三个小伙伴》教学设计

一、教学目标 :

三个小伙伴

1、学会本课 9 个生字,两条绿线内的 5 个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,并演一演。

3、理解课文内容,懂得在遇到困难时,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。

二、教学重难点: 1、生字的掌握与书写。、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,并演一演。

三、教学具准备: 多媒体课件、词语卡片

四、教学时间: 两课时

第一课时

课时目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文内容。

一、巧用谜语,引出新课

1、猜谜语:老师带来了三个谜语,想猜吗?(说谜语,生猜)一物长来真奇怪,肚皮下面长口袋,孩子袋里吃和睡,跑得不快跳得快。(袋鼠)耳朵象蒲扇,身子象小山,鼻子长又长,帮人把活干。(大象)

泥水中洗浴,山林里长大。耳朵小小硬嘴巴,拱个树坑全靠它。(野猪)(出示:“小野猪、小象、小袋鼠”图片,贴在黑板)

课件出示词语“小野猪、小象、小袋鼠”跟老师来读读它们的名字。(师领读,生跟读。)它们是三个——(小伙伴)

(1)这个词(伙伴)谁会读?(指名读,板书拼音)

(2)这两个字都是单人旁。伙就是单人旁加个火。伴就是单人旁加个半。谁再来读。(再指名读)

(3)“伙伴”是什么意思啊?(指名学生说)

今天我们要学的新课讲的就是这三个小伙伴的故事。读读课题。(指名读,齐读)过渡:故事里的三个小伙伴在一起要做一件什么事呢?读了课文就知道了。打开书,自由地读课文,注意把字音读准,句子读通顺,碰到难读的地方多读几遍。

二、初读课文,整体感知 字音能读准吗?

1、读一类词

(出示带拼音的词语:伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、没有、不要紧、就用)老师这儿有几个词,看看你会不会读?(指名读,注意纠正字音,比较“把”和“巴”的声调,“同”是后鼻音。)

过渡:你们可真能干,字音读的真准!老师这儿还有几个词,你会读吗?

2、读二类词

出示二类字组成的词语:锄头 箩筐 鼻子 拱出。先试试看(指名读,齐读)

3、再读词语,理解词义: 一同

“一同”是什么意思?换个词说说。上课时我们一同干什么?课间,我们一同干什么? 箩筐

见过吗?都是竹子头,是竹子编的。(出示图片)

4、读课文

你们真棒,字词读得真好,相信你们也能把课文读好。再练一练,待会儿读给大家听。(生自由练读)准备好了吗?(1)第一自然段谁来?(指名读)(2)第二自然段谁来?(相机出现问句,硬硬的嘴巴)抓住“拱出了”(轻声)(3)第三自然段谁来?(注意标点符号的停顿及“栽进”、轻声词的读音)(4)谁来读第四自然段?指名读。齐读这一段。

(5)指名读第五自然段(相机出示长句子,指导读好“吸足了水”“湿湿的”,和标点符号,再读句子。)(6)第六自然段

A、指名读B、分步出示“又跳又笑”“围着小树”“三个小伙伴手拉着手”,指名读。C、齐读。

4、了解课文大概内容。

故事里的三个小伙伴一同做了一件什么事呢?它们各自用了什么工具呢?(指名说,相机板书)

5、小结

(回到课题)三个小伙伴,也是三个好伙伴,合作栽树,它们是怎么栽的,我们下节课来学习.小朋友课后查查这三种小动物的资料,下节课我们一起来交流.三、写字指导:

1、巩固字音、字形

生字朋友还记得吗?(全部出示)齐读。(读一遍)打乱顺序读.观察老师为什么这样排列字呢?

2、学生观察字形结构、笔画。

左右结构的有:拉 把 没 伙 伴 写时左窄右宽。没,右上不是“几”。就 :左右差不多宽。

上下结构的有:要 上下部分写扁些,要紧凑。

3、笔顺

(1)小朋友回家都预习过了,老师要考考你们几个字的笔顺。

(2)(书空:巴 没)“巴”字怎样写?“没”字怎样写?看来你们真的会记字了,看看在田字格里怎样写好它们。

4、师范写生字,生描红仿写。

四、作业设计:

1、完成习字册的书写。(全班学生)

2、把课文读熟练。(全班学生)

第二课时

课时目标:

1、能有正确、流利、有感情地朗读课文,学会分角色朗读课文。

2、学用“没有„„就用„„”和“又()又()”说话。

3、在“问、读、演、说”的过程中,理解课文内容,明白不论遇到什么困难,只要大家团结协作,就能战胜困难。

一、导入新课、复习词语

1、(板书课题)今天我们继续学习《三个小伙伴》一起读课题。

2、上节课我们认识很多的生字朋友,你们还记得吗?开火车读词语,齐读。伙伴 一同 没有 不要 鼻子 嘴巴 拱出 把 拉着 就用 箩筐 锄头

二、看图回忆课文内容 出示第一幅插图:

1、我们一起看这幅图上画着哪些小动物?他们在干什么?课文的哪一节告诉我们这些内容?指读第一自然段。出示第二幅图:

2、我们再来看这幅图,小动物们在干什么?高兴吗?

3、让我们一起带着这种愉快的心情朗读这一节。

4、看了两幅图又读了课文第一自然段和第六自然段,你有什么疑问吗?(学生质疑:它们是怎么种树的呢?)

三、学习第二——五自然段过渡:从图上知道,小野猪他们去栽树带工具了吗?(没有)栽树没有带工具,那么他们栽树时一定会遇到很多困难。

1、请4位小朋友分别读2至自然段,其余的人思考:他们遇到了哪些困难?用笔画出来

(1)指名读

(2)他们遇到了哪些困难?指名回答,板书:没有锄头挖树坑 没有箩筐运肥料 没有水桶浇水

2、学习第二自然段 过渡:他们遇到的第一个困难是没有锄头挖树坑,文中的第几自然段写到的? 我们一起来读第二自然段,边读边想:他们用什么办法解决的呢?(2)没有锄头挖树坑怎么办?谁想出了好办法?(贴图 小野猪)他说什么? 硬硬的嘴巴能干什么?(板书 用嘴巴拱树坑)

(3)他是怎么拱的?谁会表演拱的动作?

(4)小野猪的动作快吗?从文中哪句话看出来?你觉得这是一只怎样的小猪?请你来夸夸它。读好小猪的话,自告奋勇的。

(5)指导朗读:一开始栽树就遇到了困难,没有锄头挖树坑。当时他们心里一定很——着急。所以,读第一句话时应该带着着急的心情来朗读,而且注意是疑问的语气。办法想出来了,心情也就轻松了,读下面的句子可以带着轻松的心情来朗读。指名读、齐读。

3、学习第三自然段

过渡:坑挖好了要干什么?(运肥料)用什么运呢?(箩筐)他们有吗?(没有)所以他们遇到了第二个困难,没有箩筐运肥料。这是文中的第几自然段写到的?(1)我们一起来读第三节,边读边想:他们用什么办法解决的呢? 生齐读

(2)没有箩筐运肥料怎么办?谁想出了好办法?(贴图 小袋鼠)他说了什么?皮口袋能干什么?(板书:用皮口袋运肥料)

(3)皮口袋长在哪里,怎么运的?做个动作给老师看看。他的动作快吗?运得多吗?哪句话告诉了我们?(不一会儿„„一堆)这么一个小小的口袋要运一堆肥料要跑多少趟啊!来回走一定很吃力。

(4)指导朗读:遇到了困难,应该我们应该带着什么样的心情来朗读?(着急的心情)想出了好办法可以用什么语气来读呢?(轻松、自信)指名读、齐读。

学习第四自然段

(1)引读:三个小伙伴把小树__________________,施上______,培上______。

(2)做着动作读,理解“栽进、施上、培上”。

5、学习第五自然段

过渡:终于把小树栽进坑里,最后要给小树——浇水。这是课文的第几节写到的?我们一起来读第五节,边读边想:他们用什么给小树浇水的呢?

(2)他们用什么给小树浇水的?小象的长鼻子(板书 贴图 小象)为什么用长鼻子浇水呢?(没有水桶)板书:用长鼻子吸水浇树

(3)小象是怎么吸得呢?师生模拟:现在你就是小象,手臂就是长鼻子,吸足了水,把树浇得湿湿的。

(4)真是一只能干的小象,谁来读读小象的话?指名读,齐读。小结2-5自然段,用“没有„„就用„„”说话

小野猪、小袋鼠、小象他们在栽树时遇到了许多困难,没有(),没有(),没有()。但他们齐心协力,共同努力克服了一个又一个困难。没有(),就用(); 没有(),就用(); 没有(),就用()。经过大家的共同努力,团结合作,小树栽好啦!

四、分角色朗读

1、过渡:这些小动物多可爱呀!你们愿意演一演并且读读他们说的话吗?

2、指名分角色朗读课文。一二三组分别朗读小野猪,小袋鼠,小象的话,其余的小朋友读旁白。

五、总结课文

1、在三小伙伴的共同努力下,小树终于栽好了。可以看出这是一群什么样的小伙伴?(勤劳、能干、聪明、智慧、团结合作、齐心协力)

2、可以试着用上:又(聪明)又(能干)的小伙伴。

3、我们也要向这些小动物学习,学习他们的(勤劳、能干、聪明、智慧、合作、齐心协力)

六、课题延伸

1、假如他们栽下的是一棵苹果树,几年过去了,苹果树长得又高又粗,苹果结得又大又红。三个小伙伴看到满树的苹果口水都流下来了,他们一起来到苹果树下会怎样摘苹果,并把苹果运回家呢?动动你们的小脑袋帮帮他们想想办法,把你想到的说给同桌听听。

2、谁愿意说给大家听听的,试试看。

七、作业设计:

1、继续完成编写故事,动手写一写,不会写的用拼音代替。(30%优等生)

2、练习有感情地背诵课文。(全班学生)

3、给句子加标点。(全班学生)(1)、小树栽好啦(2)、没有水桶浇水怎么办

(3)、三个小伙伴手拉着手围着小树又跳又笑

4、读一读、连一连。(全班学生)小野猪 用皮口袋 吸水浇树 小象 用嘴巴 运来肥料 小袋鼠 用长鼻子 拱出树坑

板书:

19、三个小伙伴

没有锄头挖树坑 小野猪(图)用嘴巴拱树坑 没有箩筐运肥料 小袋鼠(图)用皮口袋运肥料 没有水桶浇水 小 象(图)用长鼻子吸水浇树

第三篇:教学设计:三个小伙伴

一、谈话导入新课:

同学们你喜欢小动物吗?(学生一定会说喜欢),今天我们再来结识几种小动物,好吗?(计算机出示本课的第一幅图画)你认识这几种小动物吗?它们长的什么样子?谁愿意说给大家听?(图上画了三种动物,有小野猪,小袋鼠和小象,小野猪有硬硬的嘴巴,小袋鼠有一个大口袋,小象有一个长长的鼻子)从图上看,它们要去干什么呀?你是怎么知道的?(从图上看,它们要去栽树)那同学们想一想它们就这样能把树栽上吗?(学生可能会说:能)你想知道它们是怎么把树栽上的吗?今天我们就来学习课文的14课:《三个小伙伴》。

二、请同学们打开书,自己先读读课文,注意读准字音,读通句子。

三、检查学生的初读情况:

1、计算机出示本课的生字,请学生认读:☆读一读,你一定行!tong mi yǒu me yo ba ji bǎ lā 同没有么要巴就把拉☆认一认,你真棒!huǒ bn gǒng b la tio 伙伴拱鼻啦跳

2、检查学生对课文的朗读情况:指名分段读课文,其他同学边看边听,听听他读的哪个地方跟你读的不一样,看看同学们谁的耳朵最灵。

四、理解课文内容:

1、这篇课文主要讲了一件什么事?你从哪里知道的?(学生会找到第一自然段,这篇课文主要讲了三个小伙伴一同去栽树的事)引导学生理解一同是什么意思。

2、三个小伙伴在栽树的时候遇到了什么困难,它们又是怎么解决的呢?请同学们分组学习研究讨论:学生分组学习,教师巡视指导。(三个小伙伴在栽树时发现没有带锄头,小野猪自告奋勇,解决了这个困难,它用自己的硬嘴巴拱出了一个树坑;没有箩筐运肥料时,小袋鼠解决了这个困难,它用自己的皮口袋运来了肥料;没有水桶浇水时,小象用自己的长鼻子吸来了水把树坑浇得湿湿的。)学生在分组学习讨论时,教师注意引导学生理解小动物的动作和语言,如:拱、吸、运等表示动作的词和小动物说话的语气。

3、检查学生的自学情况:谁愿意来把你们的自学情况向大家做一下交流?就请上前台来。(学生上台说时可能出现语句上的问题,或者是简单地读一下课文,教师注意适时地点拨引导学生把话说完整,并注意语句的连贯,引导学生根据自己的理解加上动作来表演给大家看。)

4、小树栽好之后三个小伙伴会怎么样呢?(学生读第六自然段,可能会说:他们很高兴。)你从哪里看出他们很高兴?(学生可能会说:从图画上看出来,也可能会从词语中体会到,如:小树栽好啦!又跳又笑)这一段我们应该用怎样的语气来读?(高兴的语气)你再读一读。

5、学习了这篇课文,你从中懂得了什么道理?(团结力量大,齐心协力才能把事做好,不论做什么事都要充分发挥自己的聪明才智等)过渡语:同学们对课文理解得这么深刻,那你想不想把课文来演一演呀?

6、分组来演一演。(四个人一个小组,自由组合分工)

7、哪一组的同学愿意上台演给大家看就请上台表演。

五、质疑:

同学们你学了这篇课文,还有什么问题吗?(学生可能要提一些词语,教师可以灵活处理,如果还有什么课文内容以外的问题,注意用激励性的语言引导学生把知识向课外来延伸。)

六、教师谈话:

同学们我们学习了《三个小伙伴》这篇课文之后,知道了三个小伙伴在他们的齐心协力下把小树栽好了,那如果这三个小伙伴中有一个因事没有来,么办呢?请同学们不要急于告诉大家结果,下课之后可以再讨论一下,也可以回家跟家长研究研究,我们在课外活动的时候再来交流好吗?

七、附板书设计:

小野猪

硬嘴巴拱

14、三个小伙伴

小袋鼠

皮口袋运

小象

长鼻子吸

第四篇:三个小伙伴教学设计

《三个小伙伴》教学设计 合肥少儿艺术学校 蔡欢欢

[教材简析] 《三个小伙伴》是苏教版实验教材第一册中的一篇课文,该童话讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段,第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中,各自发挥长处,密切合作。第六自然段写小树栽好后,三个小伙伴非常高兴。诉孩子们“团结起来力量大”的道理。课文语言简洁活泼,富有儿童情趣。[学生分析] 刚刚读一年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。[设计理念] 语文教学应该有“语文味”,通过情景创设,互动阅读等多种形式让低年级学生“喜欢阅读,感受阅读的兴趣”,体现语文的“读味”;在教学生阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”;在语言描述、想象感悟中入情入境,实现品词品句的“品味”。[教学目标] 九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点,我初步制定一下 [教学目标]:

1、认知目标:读准字音,理解新词,读懂课文。

2、能力目标:学会正确、流利、有感情地朗读课文;能有兴趣地合作表演好这个故事。

3、情感目标:让学生感受到阅读的乐趣,体会三个小伙伴互相配合、各显其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事”的道理。[教学重难点]:

指导学生有感情朗读课文,并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事”的道理。[教学准备]:

根据学生的年龄特点,我准备制作课件能表现文本内容、动物头饰。[教学策略]

1、情境教学法:借助现代化的教学手段,用画面再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,使学生入情入境,由境生情。

2、朗读感悟法:

阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中感悟,培养语感,受到情感的熏陶。教师灵活运用语言渲染,引导想象,媒体创设画面,表演等多种教学策略,鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法 [教学流程]

一、创设情境,激发兴趣。

出示情境图一:今天我们教室来了三个小伙伴,他们去干什么呢?在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。情境图二,树上的叶片上含有生字,检查学生识字情况。

【这一环节,教师先与学生进行轻松的交谈,活跃课堂气氛,然后运用多媒体课件创设三个小伙伴栽树的情境,吸引学生的注意力,激发了学生的情感、兴趣,使他们愉快地进入学习。】

二、自由选择,自主阅读。

1、三个小伙伴中,你最喜欢谁?请你自由读课文,找出和它有关的段落,感受它哪些地方可爱?

2、在小组内交流。

【阅读时个性化的行为,教师应该为学生创设一个自主学习的平台。】

三、感情朗读,品味语言。

先说说自己最喜欢谁,然后读出相关段落。随学生的交流引导学生学习文本。

1、第二自然段:引导学生理解“硬硬的”“拱”这两个词语时可以联系生活和动作理解。

可以比较句式: 不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。我有硬硬的嘴巴。

让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。

2、第三自然段:在知道学生朗读时可以让学生故意挺起肚子,做出吃力的样子来回走。

3、第四自然段:读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时,可以让学生伸出手臂模仿象的动作。

学生交流完每一段,都可以让学生比较一下句式,采取各种形式的读,让学生感受小动物的心灵。

4、引读2、3、4自然段,学生通过朗读,表演,品味重点词句,去感受小动物的可爱。

5、学习最后一段后,让学生用“又„„又„„”的句式说一句话。

6、分角色读课文。

【尊重学生的情感,体现学生的意志,彰显学生的个性,有利于创设民主和谐的教学氛围,激发学生的求知欲。】

四、情境表演,体验情感。

1、在小组内分角色表演。

2、邀请几名小伙伴合作,戴头饰扮演自己喜欢的角色,表演故事。

3、表演后,师生同评议。

【合作学习是新课程学生学习的一种重要方式,与他人合作是提高学习效效率和学习质量,培养学生团结合作意识,合作习惯和合作能力的重要途径。】

五、引导评论,深化情感。

1、小树栽好了,三个小伙伴手拉手,围着小树又唱又跳。在栽树的过程中,他们遇到了哪些困难呢?遇到这么多的困难,单靠他们中的某一个人,能把树栽好吗?

2、小组讨论。

3、教师小结:团结力量大

4、亲爱的同学们,假如你现在就是这棵小树苗,你想说什么呢?

5、咱们认识了三个小伙伴,你最喜欢谁?你想对他说写什么?

【新课标下的语文课堂教学更注重人文教育,使学生形成良好的思想道德素质,形成健康的情趣品位,对于学生的终身学习与有个性的发展意义重大。教师要为学生在文本语言和主题直接经验之间架起桥梁。】

六、指导写字。范写“栽”、“浇”

七、阅读实践,知识拓展。

1、同学们你喜欢这个故事吗?请你把这个故事讲给你的亲人或者好朋友听听。

2、收集关于“团结起来力量大”的谚语或成语。

【语文教学要注重语言的感悟积累,积累既加深了对课文内容的理解,实现了和文本的对话,又能在生活中运用语文。】 【附:板书设计】 三个小伙伴

挖树坑? 小野猪(图)嘴巴拱 运肥料? 小袋鼠(图)口袋运 浇水? 小象(图)鼻子吸 团结起来力量大

第五篇:三个小伙伴教学设计

三个小伙伴(第二课时)

青口小学 李芳

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色演一演。

2.学会本课“巴 皮 边 跳”生字,认识新偏旁“巳 足”,理解生字组成的生词。

3.懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。教学重难点:

识字写字,根据故事情节变化和标点符号读出不同语气。教具准备:教学课件 小野猪、小象、小袋鼠的头饰 教学过程:

一、引出新授,复习词语

1、今天我们继续学习《三个小伙伴》,书空课题,齐读课题。三个小伙伴分别是谁呀?(贴图:小野猪,小象、小袋鼠)

2、引读第一节

(1)瞧!他们来了,说一说,你看到了什么?(三个小伙伴一起去栽树)

(2)出示小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。

(3)他们三人是要好的小伙伴,一起去栽树,心里一定很——(高兴)齐读第一小节,读出高兴地语气

3、复习词语: 锄头 树坑 箩筐 肥料 水桶 浇水

二、学习课文、理解课文内容。

过渡:走,一起去栽树。咦?我们要怎么栽树呀?(我们要先挖坑,追问:用什么挖呀?)栽树要带这么多的工具。可你们看,他们什么也没带,怎能栽好树呢?但我相信,聪明的小伙伴们一定能想出办法来解决的。

(一)精读精演第二节

1.自由读课文的第二小节,想一想,小伙伴们遇到什么困难?又是怎么解决的?

(生自由读课文)2:交流 A、第一句

1、小伙伴们遇到什么困难?

生回答,出示:没有锄头挖树坑怎么办?

2、哎呀,没有锄头挖坑,怎么办,三个小伙伴着急不着急呢? 怎么读出这种着急呢?指导读好这句话。

评:暗暗想办法呢?/急得直跺脚/急得快要哭了/急得大喊/ B、第二句

1、这时谁第一个想出了办法?它是怎么说的?

(生回答)出示:小野猪说:“不要紧,不要紧。我有硬硬的嘴巴。”

2、小野猪心里是怎么想的?(生回答:有硬硬的嘴巴)

是呀,小野猪有硬硬的嘴巴,这个嘴巴比锄头还好用 指导读好“硬硬的嘴巴”

3、为了不让小伙伴着急,小野猪会怎么对大家说(指名读)(齐读)C、第三句

1、出示:不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。小野猪在干什么:(拱树坑)

2、你见过它拱树坑吗?出示课件 你能象小野猪一样拱一拱吗?(生自由做动作)指名读第三句

3、小野猪能干吗?你从哪儿读出的?(不一会儿)

4、齐读

D、演读背诵第二节

1、出示:没有锄头挖树坑怎么办?小野猪说:“不要紧,不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

喜欢小野猪吗?咱们来做做小野猪。要想演好,先要把这段文字记下了,再想,他是怎么说的,是怎么做的,要加上表情和动作。

(生自由练习)

2、指导朗读

出示填空:没有---------怎么办?小野猪说:“--------,--------。我有----------。”不一会儿,小野猪就用---------------------。

指名填空

3、分角色演读

三、自主学习3——5节

1、遇到困难,小野猪挺身而出,想出办法。哪第二个困难又是怎样解决的?请大家自由读读第三节,想一想。

2、交流:

(1)它们遇到什么困难?

(生回答)出示:没有箩筐运肥料怎么办? 指名读,读出焦急的语气(2)这时谁想出了办法?小袋鼠

(3)出示:小袋鼠说:“不要紧,不要紧,我有一个皮口袋。”不一会儿,小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。小袋鼠是怎么运的?(师示范,生练习)

3、分角色表演第三节

4、出示:第四节 引读第四节

5、(1)第三个困难又是怎样解决的?同位同学一人读旁白,一人演小动物,一起读读第五节。

(学生自由朗读,师巡视指导)(2)指名表演,师生共同评议

6、小结:三个小伙伴一同上山栽树,他们在栽树时遇到了许多困难,没有,没有,没有。但他们齐心协力,共同努力克服了一个又一个困难,没有,就用 ;没有,就用 ;没有,就用。

7、小树终于栽好啦!出示图引读 说一说,你看到了什么?

小伙伴的心情怎样?(高兴、开心„„)

你从哪儿读出来的?(感叹号,手拉着手,又跳又笑)齐读第六节。

四、总结全文,深化主旨 多可爱的小动物呀!你喜欢谁?为什么? 2 分角色朗读全文。小树栽好了,是谁的功劳?(大家的功劳)只要大家齐心协力,什么困难都能能解决。这就叫 出示:人多力量大,单丝不成线,独木不成林。众人一条心,黄土变成金。齐心协力 团结合

五、指导写字 1 出示:巴 跳 分析字形,说说如何写好它。3 示范写。出示坐姿图,生临写练习。布置作业: 把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。2 续编《三个小伙伴》。找一找有关团结合作的名言读一读。推荐阅读《伊索寓言》中的《天鹅 梭鱼和大虾》,《三个小和尚》和绘本《蚂蚁和西瓜》。板书设计:

5三个小伙伴

小野猪

硬嘴巴

挖树坑

小袋鼠

皮口袋

运肥料

小 象

长鼻子

浇树坑

下载《三个小伙伴》教 学 设 计word格式文档
下载《三个小伙伴》教 学 设 计.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《三个小伙伴》教学设计

    5、《三个小伙伴》教学设计(第二课时) 舒城县干汊河镇顺河小学 王 敏 教材分析 《三个小伙伴》是苏教版第二册中的一篇童话,讲的是小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。它们各自......

    《三个小伙伴》教学设计

    苏教版一年级下册《三个小伙伴》教学设计 中卫小学 孙梅华 一、教材简析: 《三个小伙伴》是一篇童话故事,讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂,二......

    《三个小伙伴》教学设计

    三个小伙伴 课型:综合实践课 二课时 教学目标:通过游戏使学生了解三原色的组成红、黄、蓝以及由红黄蓝相互调节变成不同的橙绿紫。学生通过吹画三原色使其互相混合自然变成三......

    三个小伙伴教学设计

    三个小伙伴 (第二课时)[研究背景]:一年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读......

    三个小伙伴教学设计(推荐)

    三个小伙伴教学设计 一、教材分析: 《三个好伙伴》一课是湘版美术课程标准实验教材二年级下册的内容,该课将三原色、三间色的色彩知识巧妙地贯穿在学生的游戏活动中,将红红、黄......

    《三个小伙伴》教学设计(精选5篇)

    《三个小伙伴》教学设计作为一位无私奉献的人民教师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编整理的《三个......

    三个小伙伴教学设计理念

    《三个小伙伴》第二课时教学设计理念 《三》是一篇富有趣味的童话,语言浅显易懂,除了个别词语如“拱”“箩筐”等,部分学生不能理解之外,没有什么理解上的障碍,学生应该很喜欢。......

    《三个小伙伴》教学设计及反思

    《三个小伙伴》教学设计 三窑完小 王亚玲 学习目标: 1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复习巩固汉语拼音,学会8个生字,两根绿线内的9个字只读不写。理解由生字组成的......