人音版小学音乐二年级下册《三只小猪》教学实录

第一篇：人音版小学音乐二年级下册《三只小猪》教学实录

管弦乐《三只小猪》教学设计

一、激发兴趣

1、师生问好

师：孩子们，早上好

老师感受到你们的热情了，上课的铃声已经响起来了，来，让我们随着欢快的音乐跳起来吧，起立！小手叉腰

2、随音乐律动

师：请坐孩子们，你们跳得真可爱呀，也非常的开心，那老师想问一问了，在音乐中，我们模仿的是哪种动物呢？ 师：你的耳朵可真灵，你是怎么听出来的呢？

师：哦，小猪哼哼的叫声，真棒，请坐孩子，那你们听出来了吗？对极了，就是可爱的小猪。

3、导入

师：今天老师还给大家带来了一首关于小猪的音乐

二、聆听乐曲

1、初听音乐（内容、情绪）

师：请大家安静的仔细聆听，听完以后，告诉老师，音乐里的小猪在做什么？他们的心情又是怎么样呢？

师：好，孩子们听得真投入，谁能来告诉老师，你听到音乐里的小猪在做什么呢？

生1：做属于自己的房子 师：你的音乐想象力可真丰富 生2：它们在吹乐器

师：吹乐器，你一定是一个喜欢音乐的孩子 生3：弹琴

师：看来你也是个喜欢音乐的孩子呢 生4：玩游戏

2、给音乐取名字

师：一听心情就非常开心，你们说的都非常好，那么小猪的心情是怎样呢？ 生：开心

师：说的非常好，那么谁能来给这段愉快地音乐取个好听的名字呢？ 生：欢快的小猪 三只小猪 快乐的小猪 漂亮的小猪......师：你们的想象力真是丰富，取了这么多有趣的名字，那想不想知道作曲家取得什么名字？让我们一起来看一看

师：为了奖励你们，接下来老师就和大家分享三只小猪的音乐童话故事，想听吗？那你们可要仔细听了，听完以后如果你们觉得老师讲得好，请你们把掌声送给我，鼓励鼓励我，好吗？让我们一起用快乐的心情读一读，三只小猪，一起！

3、再次聆听，师随音乐舞蹈，表现音乐，主题出现加入歌词 师：我从你们的掌声中感受到你们的热情了，你们一定喜欢这个音乐故事，对吗？在音乐中，故事里有这样一段旋律，相信大家也会喜欢，我们一起来听一听

4、师弹奏主题音乐

5、加入歌词

师：喜欢吗？那老师还要给它加上有趣的歌词唱给你们听，听仔细 师范唱

师：好听吗？那我们一起来唱一唱，所有的孩子，小背坐直，恩，眼睛亮亮的，看着老师，这一次我要请所有的孩子跟我一起用欢快活泼的声音，我们来唱草房子 师生一起

师：孩子们你们学的可真快，可是小猪在盖房子的时候心情会怎样呢？

（2）师：很开心，来让老师看到你们开心的表情，我看到你的表情特别美，这位小男生的表情也特别神气，老师真喜欢这样的你们，嗯对，富有表情的歌声是最能打动人的，这次让我们带着开心的表情来唱一唱木房子。

师：真不错，这一次好多了，表情也特别的美，可是最后一句，听（师范唱lala„）一定要唱清楚，把小猪得意的心情唱出来，准备，一起

师：声音再有弹性一些，老师告诉你们一个小秘诀，用你的小舌头轻轻地弹起来唱，这样就更有弹性了，准备，再来一次

师：哎呀好多了，那这一次老师要把速度加快了，要考考你们，能不能跟上我的速度，用好听的声音我们一起来唱一唱砖房子，准备，小背坐直，一起

师：孩子们，老师太为你们感到骄傲了，你们学的可真快，最后一句我们再来一次，要唱出表情，把小猪得意的心情唱出来（lalala）一起

5、加动作

师：好了，同学们，你们能像老是这样边唱边盖房子吗？看看我是怎么做的？

师：可以像我这样吗？哦可以，不过老师要提醒大家了，在这一段盖房子的音乐里面，一共有两个乐句，在唱第一个乐句的时候，我们要在左边有节奏的盖房子，那第二个乐句呢？对在右边，有力度的盖房子

师：好了，小手准备，听清楚了，盖房子的手越有力度，你的房子就盖的越坚固，准备，一起

师：这一遍你们的小手特别有力度，但是我听不到你们唱歌的声音，把你们好听的声音唱出来，好吗？

师：注意喽，拍手一定要拍在最后一个啦字，准备，小背坐直，我看谁最精神，准备，一起

师：真棒，最后拍手我们再整齐一点，准备，一起

师：真不错，好了，孩子们我们跟着音乐来边唱歌边盖房子，准备，一起，我要听到你们好听的歌声哦 师弹旋律，生边唱边盖房子

师：真不错，我发现两位小朋友做的特别棒，你的表情好，力度也好，我请你到前面来带着大家做好不好，这位小男生你的手也特别的有力度，来，我对你们特别的有信心，好了，所有的孩子，我们跟着小老师准备，我们一起来边唱歌边盖房子

师：你们表现的可真棒，把掌声送给我们的小老师，谢谢你们两个。好了孩子们，那这一段盖房子的旋律，在音乐中出现了几次呢？我们一起来听一听，请听清楚了，当你听到盖房子的旋律出现时，就在心里面墨唱歌词，同时用小手盖房子，注意喽，你拍一次手就表示盖房子的旋律出现了一次，好了准备好了吗？ 播放音乐

师：你们都听得非常投入，那盖房子的音乐一共出现了几次呢？ 师：由你来告诉我，哦四次，听到四次的孩子请举手，哇你的小耳朵太灵了，真了不起，才听一次就听出盖房子的音乐一共出现了四次。确实是这样，前面三次小猪都在盖房子，第四次房子盖好了，小猪热情的邀请朋友来参观，（师唱 欢迎来参观，嘿！）这是小猪在表达愉快的心情，那你们高兴的时候喊什么？耶！能不能整齐大声一点？能不能在短促有力一点？我来唱请你们来回应我，（师唱 欢迎来参观 生伸手指喊“耶！”）你们真棒，来全体起立，我们一起来边唱歌喊出你们好听的声音，欢迎来参观，一起

三、创造表现

1、模仿小猪盖房子

师：非常好，请坐孩子们，你们喊得很开心，那，就让我们带着开心得心情边唱歌边模仿小猪盖房子，这一次这边的同学做的最精神，你们扮演猪大哥，中间的同学扮演猪二哥，这边的同学就是猪小弟 师：现在猪大哥听得最认真，很好，你们不愧是榜样，好了小猪们，听清楚了，当听到盖房子的旋律第一次出现时，就请猪大哥边唱歌边用手盖草房子，当听到盖房子的旋律第二次出现时，就请猪二哥边唱歌边用手盖木房子，那第三次，砖房子的音乐出现时，由谁来表演？好了，那不是你们的音乐时，能不能表演？ 不是你们的音乐时应该怎么做？谁来帮我补充？

师：坐端正，还有吗？不是你们的音乐时，仔细听仔细看，那么由老师来当评委，比一比，哪一组的小猪唱歌唱得最好听，盖房子的动作整齐有力度，这样的小组还可以得到我的奖励哦，我要给他们房子的周围种上鲜艳的花朵，把房子打扮的漂漂亮亮的。那你们准备好了吗？

师：用好听的声音回答我，准备好了么？仔细听音乐

2、再次表演

师：在刚才的表演中，盖房子的动作最整齐有力度的是我们的猪二哥和猪小弟，歌声最美的，表情最好的是我们的猪大哥，而且老师还要额外奖励猪大哥这一组，因为你们在表演的时候，猪大哥这一组的孩子可是在认真仔细的聆听呢！老师特别欣赏你们，再给你加一朵花，看来我们的猪二哥和猪小弟要加油喽！还想不想再玩一次？ 师：这一次呀，更好玩了，我要请每一组最会听音乐的三只小猪，当听到盖房子的旋律结束时，迅速到中间盖起一座大房子，这一组我请你来，你来，你来。搭起来站到中间，请坐下，这一组我请你来，你来，你来，没关系咱们是一个集体，那这一组，我请你来，你来，你来。赶快搭起来，动作要快。师：不盖房子的小猪，别着急，你们也有任务哦，而且你们的任务非常重要，当听到盖房子的旋律出现时，就请你们在心里面墨唱歌词，同时用手盖房子，注意了，盖房子的时候可不能分心，好了这次我们比一比，哪一组的盖大房子的小猪动作最迅速，配合最默契。好了，准备好了么？

师：猪大哥，准备了。大房子的小猪赶快，动作真迅速。猪二哥，哇，你们真有创意。猪小弟，不错不错。全体跟我一起唱，四、升华

1、小提琴

师：请坐，哎呀，这次的表演太精彩了，我看到了盖房子动作最迅速的是我们的猪二哥和猪小弟，所以老师给你各加上一朵花。好了小猪们，房子盖好了，小猪可开心了，他们决定好好的庆祝一番，听他们拉起了什么乐器？这可是小猪最喜欢的乐器了，听。

师：是什么呀？你说，小提起，同意小提琴的请举手，这么多孩子都选择了小提琴，对极了，看来咱们同学的音乐知识都学的很扎实。这就是小提琴，它音色优美，表现力非常丰富，它可是乐器中的皇后呢！看一看，来所有的小猪起立，跟着老师一起来拉一拉小提琴，注意了是左手拿琴，右手拿弓，很有感觉的拉一拉，我来看一看哪一只小猪拉的最有感觉。哎呦，你们拉的可真开心，真不错，左手拿琴右手拿弓，真棒，你们拉的真陶醉。好了小猪们，让我们跟着音乐来拉一拉。师：其实呀，小猪每盖一次房子，都会拉起小提琴，这一次，就让我们庆祝房子盖好了。请听清楚了，当听到盖房子的旋律结束时就请盖大房子的小猪迅速到中间盖好大房子，其余的小猪在这个时候就要迅速的站起来，快乐的拉起你们的小提琴，小猪们听明白了吗？我是指挥，我走到哪一组，就请哪一组的小猪跟我一起表演，没有走到你面前可不能表演哦。

2、节奏

师：这一次孩子们拉琴都拉的非常的快乐，尤其是我们的猪小弟，他们听到小提琴的声音时第一时间站起来，站起来快乐的拉琴。其实呀，小猪在盖房子的时候，除了有琴声、歌声、还有几种特别的声音，是什么声音呢，我们一起来听一听 师敲手，拍手掌模仿钉钉子声音。

师：是什么声音呢？ 这是在敲钉子的声音，你真有生活经验，那你觉得这样的声音动作最适合盖哪一座房子？真棒，请坐，来我请猪二哥起立，好跟我一起来做盖木房子的准备工作，其余的小猪你们可别闲着，你们要一起跟猪二哥坐在座位上做盖木房子的准备工作。拿起你们的钉子准备好，注意，你钉钉子的声音越清脆，你的房子就盖得越特别，一起。四次

你们动作做得非常棒，可是老师听不到你们清脆的声音，再来。师：接下看老师又在干什么了？ 你说，我懂你的意思了，是在刷水泥，那这样的动作和声音最适合盖哪一座房子呀？砖房子，你们同意吗？哇你们真厉害，那我请猪小弟起立，我们来做盖砖房子的准备工作，其余的小猪也要一起做加入进来。四次 师：最后是我们的猪大哥了，接下来你们要来盖草房子喽，来猪大哥起立，拿上你们的铲子，三次 猪大哥干活干的可真带劲，你们的草房子一定会修的很漂亮，好请坐！

师：看来盖房子可真不容易呀，要做这么多的准备工作，不过呀，老师相信，在今天的音乐童话故事里，有了你们的参与，一定会更加精彩，接下来，就让我们合着音乐完整表演。音乐的前半部分，老师会跟你们一起来做盖房子的准备工作，我走到哪一组就请哪一组的小猪跟我一起表演，但是，当听到盖房子的旋律出现时，老师就不帮忙了，就要靠你们自己的小耳朵去听，什么时候该唱歌盖房子，什么时候盖大房子，什么时候又站起来拉小提琴，那么小猪们，你们有信心吗？那接下来就是你们的精彩表演了，我是音乐里讲故事的那个人，你们是音乐里一群快乐的小猪。孩子们这一遍把你们好听的声音唱出来，好吗？

师：天气真好呀，小猪快起床，搬草搬木搬砖头，我们来盖房。

五、小结

师：孩子们，你们的表演真是太精彩了，那你们喜欢今天我们这首三只小猪的管弦乐吗？

那就我们随着三只小猪欢快活泼的音乐跳起来结束我们今天的音乐课！小猪们起立！孩子们再见！

第二篇：人音版小学音乐二年级下册《三只小猪》听课记录

《三只小猪》听课记录

课堂类型：新授

教学内容：人教版二年级上册《三只小猪》 教学目标

l、通过复习歌曲熟练唱出旋律，掌握3／4拍节奏并抒发对音乐的喜爱。

2、通过听赏《三只小猪》了解故事情节，掌握主题乐句，并抒发对音乐的喜爱。培养学生勤劳、团结、勇敢的美德。

3、学生能用生动活泼的形象再现故事情节。教学重难点

学生能熟练掌握主题，感受故事场景。教学准备 电子琴，幻灯片。教学过程 复备

一、组织教学

l、音乐声中进入教室，师生问好；

2、律动；

为复习歌曲做准备，帮助学生感受3／4拍节奏。

二、复习歌曲《音乐是好朋友》

1、钢琴伴唱。

2、师生讨论如何唱出歌曲的情绪。

3、歌舞表演唱。(学生自由组：唱歌组、伴舞组、伴奏组)

三、听赏《三只小猪》

师：“音乐是我们的好朋友，今天老师也给大家带来了几位好朋友，看看他们是谁?(出示课件：三只小猪)你们喜欢他们吗?让我们看看他们是怎样生活的?”(播放动画片段《三只小猪》)（说明：以故事贯穿整首乐曲，激发学生兴趣，轻松自如的掌握旋律。）

师提问：你们喜欢影片中的哪只小猪?为什么?生：我喜欢老三，因为它勤劳聪明。(我又让他随音乐演演小猪盖房的情景)师：有没有喜欢其他小猪的?生：我喜欢老大，他会吹笛跳舞。(我听了特高兴，让班里喜欢老大的同学一起表演吹笛的动作，按照从个体到全体的教学理念，使全班同学投入到课堂学习中。)师：我们都知道了三只小猪可爱、善良，那么谁知道接下去发生了什么事情?生：讲故事。

师：这真是一个动听的故事，小猪们齐心协力战胜了大灰狼，让我们听听歌声中是怎样唱的?(完整欣赏乐曲)师问：音乐中哪一句唱出了小猪们的勇敢?生：我们才不怕大灰狼。出示媒体文字“谁会害怕那大灰狼”，师范唱。给学生旋律，让学生用勇敢的声音演唱。

师：同学们唱得真好，在这段音乐中有一句重复了很多次，我们一起听听，当你听到重复的那句时用小猪的动作表示出来。(学生轻松掌握主题乐句)(进一步掌握主题乐句，培养学生团结互助的美德。要求：跟上音乐的节奏，做自己喜爱的动作。)

四、拓展表演

师：小朋友，如果你是可爱的小猪，在森林里遇到了大灰狼会怎么办呢?

一个小朋友说：“我用石头砸死它”。师：真好!有节奏的示范：我用石头砸死它 动作加模拟声音× × × × ×

我想每个小朋友肯定都有对付大灰狼的最好办法，分小组讨论一下，然后像老师那样把它读出来(生讨论)交流表演l、石头；

2、大火；

3、大水；

4、手枪，四组连起来朗读+拟声动作+主题句，(此时课堂气氛高涨，学生很容易掌握节奏的学习和主题乐句的巩固)

五、总结下课

今天我们欣赏了有趣的歌曲《三只小猪》他们那样可爱，勇敢，我们也要学习它们团结互助的精神，这样再大的困难都能战胜了。下面让我们随着音乐做一只可爱的小猪，喜欢老大的请你吹起小笛(师示范)，喜欢老二的可以拉起小提琴，喜欢老三的也可以盖新房，你们也可以演演森林的小草小花，选个地方做几个美丽的造型。

师：放音乐，和学生一起表演，学生在音乐中做着各自的动作造型走出教室。

教学反思：本课是一节音乐欣赏课，围绕歌曲《三只小猪》来展开。《三只小猪》是美国迪斯尼的同名动画片的主题曲，一部分小朋友对这部动画片有所了解，但认真听赏主题歌，可能还是第一次，尤其是听中文演唱的主题歌。因此，我直接用动画片片段导入新课，从孩子的心理出发调动孩子们的积极性，同时吸引看过动画片的学生积极参与互动。考虑到歌曲本身就具有鲜明的情节性，在欣赏的过程中，我将动画片的分成两部分介绍个孩子们，将故事情节与聆听音乐相结合。在听赏两遍歌曲，会唱其中主要的歌词后，再把第二部分，也就是三只小猪战胜大灰狼的那部分片段请学生观看。这样避免了学生先看过动画片，知道了情节，就不注意聆听歌曲、不积极思考的情形，让学生对故事情节有深入的了解和记忆。从而培养了学生良好的聆听习惯和正确的听赏方法，让他们从小学会听歌曲要听内涵。

第三篇：小学音乐 三只小猪—说明

三只小猪

《三只小猪》是一部获奥斯卡奖的经典动画片中的主题曲，旋律流畅充满童趣，深受孩子喜爱。本课时教学目标其一就是让学生感受并想象三只小猪的可爱形象，引导学生养成勤劳、勇敢、团结的美德；二是能哼唱歌曲，听辨主题并在情景创设中作即兴表演。结合新课标要求与本课的特点，“以听觉领先，动态感受为突破口”，在教学设计中拟以聆听为主线贯穿始终.

第四篇：人音版小学四年级下册音乐《打字机》教学实录

《打字机》教学实录

教材分析：《打字机》是一首描绘性非常强的管弦乐小品，由美国指挥家、作曲家安德森创作。乐曲共一分四十三秒，虽然短小致函诙谐有趣。全曲分为ABA三部分。快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现了三次；第二主题以上行、下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成明显的对比。乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机的美妙的声音。打字机的打字声、铃声和换行倒机声是这首乐曲的特殊音效。

教学课时：一课时 教学目标：

1欣赏管统乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。

2在听和律动表演和音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。

3能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋律、音色、节奏、速度、力度等音乐要素的特点和变化，感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结构。

教学重点：听辨音乐主题和乐曲的基本曲式结构。教学用具：B段旋律线图谱，三角铁、沙锤各3个，乐谱50张，打字机一台。

教学过程：

一、激趣导入

教师：“孩子气，见到你们很高兴！让我们随着一段有趣的音乐，和着乐曲欢快的节奏和变化的旋律跳起来吧！”（学生跟随教师随着《打字机》音乐进行律动表演。）

教师：“跳的真好！为了奖励我们自己，咱们一起来看一件稀奇的宝贝。知道这是什么吗？”（教师将打字机抱给孩子们看。）

学生：打字机。

教师：对，这是一台打字机。谁想来玩一玩？请大家仔细听，打字机能发出哪些声音？

学生在教师的提示下分别回答：的敲打键盘时发出的“嗒嗒嗒”的打字声；有满行提示的铃声“叮”“嚓”的倒机声。

教师：现在打字机已经[被告电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在电脑诞生之前，打字机的作用可大了，美国的办公大楼中处处传出打字机的声音，美国作曲家、指挥家安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作出了一首世界闻名的管弦乐小品，名字就叫——《打字机》。（出示课题）

二、聆听全曲：

教师：接下来，让我们安静、完整地聆听这首管弦乐小品《打字机》，边听边想象音乐所表现的情景。（二听全曲，展开想象中。）

教师：音乐使你想到了什么？

学生：在打字机的世界里，人们在忙碌地打字。教师：你觉得这首乐曲的速度怎么样？

学生：很快。

教师：为什么作曲家要用这么快的来表现这首乐曲，他想表达什么？

学生：他想表达打字员打字的很快。

教师：这么快的，说明他们打字的技术怎么样？ 学生：高超、娴熟。

教师：从音乐中你感觉到打字员的心情怎么样？ 学生：很愉快！

教师：孩子们，这首乐曲一共分为三个部分，请大家再一次仔细聆听这首欢快而又诙谐的乐曲，注意听辨出其中哪两个部分基本相同？在听的过程中，你可以用轻微的动作帮助自己感受音乐。（三吸全曲，区分结构。）

教师：音乐中哪两个部分基本相同？ 学生：第一和第三部分基本相同。

教师：对！听各真好！第一部分和第三部分基本相同。因此，我们就用ABA1来表示乐曲的结构。（老师板书：ABA1）

三、聆听与表现主题：

教师：你们有没有注意到，在整首乐曲中，有几种特别的声音贯穿了ABA1三个部分，听出是什么声音了吗？

学生：打字声、铃声、倒机声。

教师：对，这就是作曲家的高听之处！他将打字机的三种声音融入乐曲中，让我们感觉很特别！接下来，老师请大家来听一

听这首乐曲中A部分的主题，请注意其中铃声和倒机声出现了多少次？（一听主题）

教师：铃声和倒机声出现了多少次？ 学生：分别出现了四次。

教师：如果一次铃声和一次倒机声表示打了一行字，那么四次打了几行字呢？

学生：四行字。

教师：让我们再来听一次，检验一下这份文件是不是打了四行字？（二听主题）

教师现场画了A部分的旋律线：。

教师；仔细看看，打字员前三排字打得怎么样？ 学生：很短、很整齐。

教师：每一排都打了几个字呢？ 学生：六个字。

教师：其实啊，是有六拍，给我们的感觉好像是打了六个字，最后一排很长，又打了几个字呢？

学生：十个字。

（视听结合，充分感受和熟悉音乐主题。）

教师：老师今天还带来了三角铁和沙锤，你们觉得三角铁的音色像乐曲中的什么声音？沙锤呢？

学生：三角铁像乐曲中的铃声，沙锤像乐曲中的倒机声。

教师：我要请两最会听音乐的孩子在铃声和倒机声处加入三角铁和沙锤的伴奏。谁有胆量来试试？（三听主题。两个学生分别在铃声和倒机声处加入了三角铁和沙锤的演奏。）

教师：现在老师要再请四个学生来当打字机上的小字丁，和他们俩一起组成一台打字机，以律动的方式表演一台打字机的工作情况，我来当打字员，他们就是我的打字机上的小零件，你们说，这些小零件应该听谁的指挥？下面的孩子仔细观察一下，台上哪个孩子不仅能准确地和上节拍，而且舞姿大方，还能表达出小字丁快乐的心情？（四听主题。四个学生以律动的方式表演打字机上的小字丁。）

教师：你们觉得哪个同学跳的最好？为什么你觉得他跳的最好？

学生：他的舞姿美，动作到位、能和上节拍„„。教师：好，现在请全体起立，想象自己就是打字机上的一个小字丁，咱们在原地一起来体验一下小字丁的快乐。请每个同学和着音乐的节拍进行表演。（五听主题，全体表演律动）

教师：老师发现这四个孩子动作很美，能准确地和上节拍，我请他们上台来表现小字丁的快乐。（六听主题。四个学生表演律动）

教师：在打字员的办公室里，有很多打字员都在忙碌着，老师请所有的孩子都来当打字员，比比哪些打字员打得又好又准确，你想发挥一下，转个圈也是可以的，咱们先来统一一下手势：

当你听到铃声的时候，指头——叮；倒机手势——嚓。我来当观众，专门看看哪个打字员和着音乐在打字（七听主题。全体表演律动。）。

（采用打击乐律动、声势等活动形式引导学生参与音乐体验，引发想象与联想、不断加强学生对音乐主题的理解和记忆。）

四、再听全曲：

教师：谢谢你们的表演，请回到自己的座位上，你们很能干！刚刚你们打出的文件就在老师手里，你们想得到吗？（传乐谱）请你们仔细听一听，刚刚我们听过的这段旋律在全曲中一共出现了几次？听见一次咱们就模仿打字，不是这段旋律就停下来。（四听全曲）

教师：主题出现了多少次？ 学生：三次。

教师：这三次主题是完全相同还是基本相同？ 学生：基本相同。

教师：对！这三次主题每次出现都在第四句上有一些小小的变化。可是没关系，只要你们这些打字机上的零件看着打字员的指挥，就一定能顺利完成打字任务！好，现在我请这三个组的同学上台，排列成三排。第一次音乐主题出现时，请第一台打字机进行工作，依此类推，第二次音乐主题出现时，就该第几台打字机工作了？第三次呢？好，下面的孩子请你们的，比一比谁能听出主题每次出现时，第四句上的小小变化？准备好了吗？我要开

始打字了。（五听全曲。三组同学表演律动）

教师：听出第二次的不同了吗？

学生：第二次主题出现时，第四句上没有铃声和倒机声。第三次主题出现时只打了三行字。

（加深学生对乐曲的体验和音乐注意力，检测学生对音乐主题的记忆程度。）

五、聆听与表现B段：

教师：孩子们，刚才我们表现的是两个A段中的主题部分，现在让我们来听一听B段音乐有什么特点？它是怎样进行的？我们来画出它的旋律线。（一听B段）

学生：从高到低，从低到高，像上楼梯，下楼梯。教师：老师请一个孩子到前面来，和着音乐画出这段音乐的旋律线。

（一学生和着音乐画出B段旋律线。）

教师：画得怎么样？把上楼梯和下楼梯的表现出来没有？掌声送给他！这段音乐除了有音高的变化以外，旋律在上行、下行时还有什么变化？

学生：还有强弱的变化。

教师：我们可真有默契，老师画的图谱和你们的回答完全一致。让我们再来感受一次（贴B段图形谱，二听B段）

教师：这段音乐和快速平稳的A段有明显的不同，根据B段音乐旋律线的上下行变化，你们觉得在这一段中，打字员又在办

公大楼里忙什么？

学生：打反义词；把打出的文件送走„„。

教师：很有想象力！你能和着音乐带着大家一起去送文件吗？

（一学生上前带领大家表演送文件）

教师：打字员边走边欣赏着自己的作品，爱不释手啊，既然打字员这么满意，心情一定很好，我们能不能在这个地方突出一下打字员无比得意的心情？可是怎么表现呢？（教师在学生的基础上提升动作美感。）

教师：你可以在这份文件上做点文章吗？ 学生：摇纸、拍纸、弹纸。

教师：这些主意都很好！我们就来采用这些办法，和着音乐一起来试试，注意再干净、整齐一点。（三听B段）

（听辨B段音乐的音高、强弱、旋律走向，在积极体验状态下充分展开想象，利用手中的乐谱制造音响效果，表现音乐情绪。）

六、聆听与表现全曲：

教师：刚才我们对A段和B段的音乐分别进行了欣赏和表现，现在让我们全班一起来完整连贯地表现一下办公室一片繁忙的工作景象，怎么样，有信心从头到尾表演一次吗？

学生：（信心十足地）有。

教师：还是请这三组孩子上台扮演打字机的工作情况。请其

他孩子当技术高超的打字员，B段音乐时就请你们上楼下楼送文件。老师也很想大家的表演，我和打字员一组吧。

（六听全曲。全班进行完整律动表演。）

七、小结：

教师：孩子们，安德森爷爷给我们创作的这首《打字机》你觉得有趣吗？安德森爷爷最喜欢用身边的小物品，小动物作为素材来创作音乐，无数的美国小朋友都是透过他那些生动活泼的音乐，爱上古典音乐的。最后，老师再请大家欣赏一首安德森爷爷的作品《顽皮的小闹钟》。这是一首很俏皮的音乐。音乐来源于生活，音乐就在我们身边，让我们也踏着这段音乐，开心地离开教室吧！

第五篇：人音版小学音乐三年级下册《法国号》教学实录

《法国号》教学实录

教学过程实录：

师：上课！学生：老师好！

老师：同学们好，请坐！

老师：同学们大家好，今天我们共同学习一首新的歌曲，它的名字叫《法国号》。伸出你的手，跟老师一起写课题。我们呢一起读一遍课题《法国号》。接下来，请同学们通过一段微视频老师给大家带来一件乐器，请同学们看一小段微视频，了解认识法国号！

老师播放微视频！

老师：同学们，通过这段微视频，你了解到了什么？ 生1：法国号是用一根用左手演奏的乐器！

老师：你的耳朵真灵敏！它是唯一用左手演奏的乐器！生2：法国号还叫圆号！生3：它是用铜做的！生4：它是法国人制作的!生5：可以把右手放进号腕里，这样声音更优美！老师：通过这段微视频，大家都了解了法国号。接下来，我们在法国号的帮助下，聆听一下这首好听的歌曲。注意，同学们在听的时候，思考思考歌曲的速度，情绪和节拍是怎样的？ 老师播放歌曲。

老师：歌曲听完了，那位同学回答它的速度是怎样的？ 生1：四三拍的 生2：中速稍快

老师：谁来说一说它的情绪是怎样的？ 生：快活跳跃的！

老师：谁来说说它的节拍是怎样的？ 生：四三拍！

师：我们以前学习的歌曲都是四二拍的，它的强弱规律是：强弱，今天我们要共同学习四三拍的强弱规律，哪位同学给大家读读？

生：强弱弱，强弱弱。

老师：谁能想出办法用你的肢体语言来表现四三拍的强弱规律。

老师：他的办法真巧妙，我们跟他一起拍：拍手（强）拍腿（弱）拍腿（弱）（3遍）。

老师：接下来我们做一个接龙练习，从这位同学开始，其它同学拍出四三拍的强弱规律。

老师：接下来我们再次聆听《法国号》，边听边拍出四三拍的强弱规律。

3／4 嗡巴巴｜翁巴巴｜谁在唱｜歌——｜ 嗡巴巴｜嗡巴巴｜谁在唱｜歌——︳ 嗡巴巴︳嗡巴巴︳谁在唱︳歌—–︱

那就是︱我—的︱法—国︱号——︱

老师：同学们拍的真棒，老师发现有很多同学已经迫不及待地想学习这首歌曲了，首先我们来学习它的旋律，老师唱一句，你来学一句：

1＝F 3／4 5 3 3︳5 3 3︳ 3 2 3 ︳4——︳ 5 2 2︳5 2 2︳ 2 1 2 ︳3——︳ 5 3 3︳5 3 3︳ 3 2 3 ︳4——︳ 4 6 2︳3 5 1︳ 2 4 7 ︳1 ——︳

老师：接下来我们学习长句，四小节为一组（长句），我唱一句，同学们唱一句，2遍。

学生跟唱，跟随琴声唱一遍。

老师：老师发现同学们在演唱的时候，每行的最后一小节有些同学把时值唱长了，有些同学把时值唱短了，同学们请看黑板每行最后一小节有一个音和两条小的横线，每条横线延长1拍，所以最后一小节也要唱3拍。这是四三拍中的长音。你能想出办法让大家唱足和唱准长音吗？

生：我们可以用划拍子的方式来提醒自己唱足时值。师：你的方法很好，四二拍子我们可以用划对号的方式来提醒自己把时值唱准，四三拍子我们用什么样的方法呢？ 生：三角形

师：同学们真善于观察，我们可以用划三角形的方式提醒自己唱好四三拍子中的长音。你的办法真巧妙，你能给大家做个示范吗？同学们唱的时值真准确。接下来跟随老师的钢琴集体演唱1遍。注意唱到每行最后一小节时，要用右手划三角形提醒自己唱足长音的时值。

老师：旋律同学们都学会了，我们来读一读歌词吧！

生1读歌词，其他同学画三角。

一组同学拍节奏，一组同学读歌词。（换过来再一遍）老师：最后一句有难度，谁来挑战？我们最后一遍读歌词！老师：同学们唱的旋律，节奏真准确，老师相信同学们已经会唱这首歌曲了，跟随老师的琴声完整唱一遍歌曲。接下来男唱，女拍节奏。女唱，男拍节奏。

老师：同学们唱的真不错，我们跟随录音中的同学演唱一遍，看一看录音中的情绪是否能感染到你！

老师：你感受到它快乐的情绪了吗？接下来我们跟随伴奏来演唱一遍！从同学们的歌声中，老师感受到你的快乐！

老师：这首歌除了跟琴唱，男女合唱之外，我们还可以用什么样的方式？

生1：跳

老师：这是一首圆舞曲风格的歌曲，所以我们可以给它编配上合适的舞步来跳舞，这首歌曲是几拍子的？ 生：四三拍。

老师：同学们跟着老师做：三拍子，先用你的手练习。来，向前三步同时双手举起，后退三步双手打开。我们跟随音乐进行一遍。

老师：你会了吗？接下来，听老师的指令，静静地起立，我们就在原地，听着歌曲，向前小一点步子，走舞步，听明白了吗？双手叉腰，你准备好了吗？预备，开始！

生做舞步

老师：接下来，这是一首两个人一起跳舞的曲子，我要邀请一个舞伴，谁来？下面请欣赏我和这位同学带来的法国号。

音乐起，师和学生舞伴示范

老师：你们学会了吗？老师想找几组同学表演，其他同学唱歌给他们伴奏。

两人一组面对面前开后合。

老师：同学们跳的真不错，这节课你有什么收获？ 生1：我知道法国号还有一个名字叫圆号。生2：学会了《法国号》的舞蹈。生3：会唱《法国号》

生4：我知道《法国号》是四三拍。生5：我知道它的速度是中速稍快！

老师：同学们，你的收获真多！老师希望每节课，你都会在快乐的音乐声中学到知识。好了，这节课我们就上到这里，下课！学生：起立，老师再见！老师：好，同学们再见！