《乌鸦喝水》第一课时教学设计（共五则）

第一篇：《乌鸦喝水》第一课时教学设计

《乌鸦喝水》第一课时教学设计

联合小学昔文静

【教学目标】

1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”等6个字。2．能流利朗读课文，感知文中大意。

3、懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。

【教学重点、难点】

1．认识9个生字，会写“可、石、办”等6个字。2．能流利地朗读课文。【教学准备】 课件、田字格小黑板。【教与学的过程】

一、激趣导入：

1、出示谜语，引导学生说出“乌鸦”，板书“乌鸦”。

2、出示乌鸦图片。

3、识记“乌鸦”两字。

二、初读课文，整体感知 1．师讲故事，学生认真听。2．文中讲的是谁？它在干什么？

3．板书“喝水”（补充课题），齐读课题。认识“渴──喝”这一组生字。

4．请同学们自由朗读课文，画生字。（注意边读书边动笔，碰到生字宝宝就要请拼音姐姐帮忙，读准字音。把预习时圈出的生字宝宝多读几遍。）

三、多种方法识字。1．集中识字。

（1）课件出示要认识的字、词语：“乌、瓶、鸦、喝、办、渴、渐、石、法、瓶子、花瓶、石头、石子、办公、办事、办法、加法、渴望、口渴、喝水、乌鸦、乌云、乌黑、渐渐”。

（2）学生自由读字、词，不会的借助拼音读。（3）请坐得最端正的同学做小老师带读。（4）去掉拼音读字、词。2．比较法识字。

（1）出示字形相近的字：渴---喝、为---办、右---石、鸟---乌、丢---法、鸦---鸭。

（2）引导学生观察。（3）选字填空

乌 鸟

这种（）的名字叫（）鸦。

喝 渴

小弟弟口（）了，要（）水。

为 办 这个（）法真好！

他（）班级做了很多好事。

四、识写结合，巩固识字

1．出示生字，你觉得写这些字的时候，有哪些笔画特别要注意的？（自由观察）

2．老师范写，再强调笔顺，学生书空。

3．提醒写字姿势，检查姿势后全班描红练写，师指导。

五、了解课文大意

1、出示问题：乌鸦喝到水了吗？它是怎么喝到的？

2、出示全文，师范读，学生听并思考。

3、指名回答问题：它是怎么喝到水的？

4、师小结后课件出示答案。

5、“渐渐”是什么意思？哪个词语和“渐渐”的意思差不多？大家试着用“渐渐”说一句话。

六、引导学生熟读、背诵课文

乌鸦喝水这个故事多有意思啊!你能把它背下来吗?赶快试试吧！

七、拓展思考

1、读了这个故事，我知道这是一只（）的乌鸦，因为„„

2、如果瓶子旁边没有石子，你能帮乌鸦想到办法吗？

八、回顾小结

师：这节课我们学习了《乌鸦喝水》这篇课文，用了许多方法认识了不少生字宝宝，还认识了一只爱动脑筋的小乌鸦，希望小朋友们回到家里，把课文背给爸爸妈妈听。

第二篇：《乌鸦喝水》第一课时教学设计

13《乌鸦喝水》

教学目标：

1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。教学重难点

教学重点：正确、流利地朗读课文;认识自然段。教学难点：了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。课时划分：两课时

第一课时

课时目标: 1.认识“乌、鸦”等11个生字;会写“石、见”2个生字。2.朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。教学重点：会写“石、见”2个生字。教学难点：了解乌鸦喝水的过程。教学过程:

一、《乌鸦反哺》，视频导入。1.播放动画视频。

2.你们觉得小乌鸦怎么样啊？

二、图片激趣，认识乌鸦

1.【出示乌鸦的画面】瞧，这就是我们刚才故事见到的有孝心的小乌 鸦。大家看看，小乌鸦长得什么样？

2.乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。【板书“乌鸦”。】 3.谁来和小乌鸦打招呼啊？

4.这堂课，我们学习一则乌鸦的故事，《乌鸦喝水》。【板书“喝水”。】 5.在乌鸦喝水这个故事里，我们又会认识一只怎样的乌鸦呢？

三、初读课文，认读字音： 1.给课文标上小节号。

2.把课文读两遍。注意把字音读正确，把句子读通顺。

四、再读课文，随文识字：

1．乌鸦为什么要去喝水？（口渴了）

【出示课文的第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。】谁来读。2．师：乌鸦到处找啊找，小朋友我们一起来帮乌鸦找。注意看，老师是怎么做的？

把手遮在眼睛上方，左看看，右看看，前看看，后看看。（理解“到处”，认识“找”“见”）

3．乌鸦看见了什么呢？【出示一个装了水的瓶子。】 ①你们看到了什么？

②【出示一组词语：一个瓶子，水不多，瓶口又小】谁会读？注意瓶是后鼻韵。

③三个词语娃娃可调皮了，他们都藏在一句特别长的句子里。谁来读？【出示课文的第二句话：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。】

4．师：乌鸦好不容易找到水，偏偏喝不着，真是着急啊！【出示课文的第三句话：怎么办呢？】谁会读

5．乌鸦有没有想出办法呢？自由朗读课文第二自然段。①乌鸦想出办法了吗？（想出来了）

②你来读读这句话。【出示课文的第四句话：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。】

③乌鸦看见了什么？才想出办法的。（认识“石”）

6．师：小乌鸦想出了什么办法？它是怎么做的呢？小朋友到第三自然段中找到句子读一读，读给你的同桌听一听。

7.小乌鸦怎么做的呢？注意看。【老师模拟乌鸦的动作把石子一颗一颗地放入瓶子里。】 ①你看到了什么？

（理解“渐渐、放进、升高”）

②课文是怎么描写小朋友刚才看到的画面的。【出示：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。】 谁能读好这句话？

8．故事读到这，你认为这是一只怎样的乌鸦呢？

五、整体感知，巩固字词：

1．师：课文学到这，课文中的生字词语，你都认识了吗？让我来考 考你。

出示词语：

一只

乌鸦

到处

找水

看见

旁边

许多

石子 想出

办法

放进

升高

学生读词串，第一次带拼音读，第二次不带拼音读。

2.出示生字：乌 鸦 处 找 办 旁 许 法 放 进 高

六、布置作业

1.正确、流利地朗读课文 2.书写生字“石、见”。

第二课时

课时目标：

1.认识反文旁1个偏旁;会写“只、多、出”3个生字。2.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。教学过程:略

板书设计：

13乌鸦喝水

口渴了 想出办法 喝着水

第三篇：《乌鸦喝水》第一课时教学设计

《乌鸦喝水》教学设计

昌乐县城南小学

宋燕

第一课时

一、激趣导入

（一）出示乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了只可爱的乌鸦，它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。

（二）板书课题：乌鸦喝水。齐读课题两遍，学习三个生字：“乌、鸦、喝”，你有好的认字方法吗？

二、初读课文，学习生字

（一）学生自由朗读课文一至两遍，在文中找出要求会认的字，作上记号，重点拼读这些生字。在读书过程中遇到生字时，要看清拼音，读准字音。

（二）小组合作识字。

给每个小组发生字卡片。小组中每个同学说说自己已经认识的字，小组长在卡片上做标记，小组合作时重点讨论同学们都不认识的字，相互说说好的认字方法。个别同学不认识的字，小组成员相互教。

（三）各小组汇报认字的好方法，并检查认字情况。

1.各组同学有什么特别好的认字方法想展示给大家吗？同学展示好的识字方法。

教师归纳识字方法：减一笔组成新字——乌；偏旁表意识字——喝、渴、鸦；换部件识字——鸭、鸦；形声字识字——鸦；形近字比较识字——喝、渴，为、办，右、石；编顺口溜识字——瓦片层层并一起（瓶），水车千斤重（渐）

同学们，以上是我归纳的识字方法，其中有哪一个是你没有想到的，而且又感觉应该学习的吗？

2.出示生字、词语，指名读一读，对各组的学习给予适当评价。

三、再读课文，感知课文内容

同学们，把刚才学习的这些生字放到课文里你会读吗？请认真地读一遍课文，边读边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？

全班交流：课文写了一只口渴的乌鸦找到一只瓶子，由于瓶子里水少，瓶口又小，乌鸦把小石子放到瓶子里，终于喝到水的故事。故事中的乌鸦爱动脑筋，所有很让人喜爱。

四、指导写字

指导写本课的3个独体字

（一）学生观察字形特点和占格情况，说说自己的发现。

（二）教师范写，同时强调注意事项：“可”字横要写长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边；“办”字，提问以前的“力”字的写法，强调左点不同于右点。“石”字第一横要短，注意撇不要出头写成“右”了。

（三）学生练习写字。先描红，后临写。同时出示评价标准： 1.写字姿势正确，得一颗☆。2.字写正确，得一颗☆。3.字占格正确，得一颗☆。4.笔画写得规范，得一颗☆。

（四）评价，评出本节课的写字小名星。1.自我评价 2.小组内互评

第四篇：《乌鸦喝水》第一课时教学设计

19、乌鸦喝水（第一课时）

教学过程：

一、猜谜激趣导入

1、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

2、(板书：乌鸦)谁能跟乌鸦打个招呼？

（是的，乌鸦不但是个孝顺的孩子，还很聪明呢？今天我们要学习的课文写的就是一只聪明的乌鸦。题目是《乌鸦喝水》。（板书：喝水））

3、学习三个生字：乌、鸦、喝。（标上拼音，谁能来拼读?）齐读课题。

4、质疑：你们有什么问题要问乌鸦的呢？

二、初读课文，学习生字

1、我们就带着这些问题先来读读课文。那么，第一遍读书要注意什么呢？（生说，师小结：看准拼音，读正确）

2、检查预习，出示带拼音的生字词卡片，指名读

3、小老师领读，全班跟读。（师适当点拨，正音）全班齐读。

4、分析字形，加强记忆。

1)对比识字：渴—喝，为—办，右—石，鸟—乌 2)字谜猜字，老师说，学生猜。办：大力士很用力，流了两大滴汗 瓶：瓦片层层并一起 渐：水车千斤重 3)观察事物辨字：老师拿瓶子和石子学生猜；学生演动作老师猜。

5、记住了字形，那么去掉拼音还会读吗？（出示没有拼音的生字卡）指名读，齐读。

6、游戏认字“击鼓传花”，鼓停花传到谁手中，谁上台读生字并组词。（奖励卡片）

7、齐读生字词。

三、朗读感悟

1、生字读准了，那么肯定就能读好课文，你们想请几个小朋友读？为什么?

2、指名读。他们要读课文了，我们要给他们提什么建议呢？（读准音，读正确，有感情）听的同学要怎么样呢？正音。

3、同学们读得很认真，老师也想来读一读，可要认真听哦，等下要给老师做个评价。还要想想故事里的乌鸦做了一件什么事？

4、评价老师的朗读。再指名说说课文大意。

5、逐段朗读，边读边悟。（1）指名朗读第一句话。

“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”板书：找水喝

a)“到处”是什么意思？想象，乌鸦可能飞过哪些地方。连起来说句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它飞过＿＿，飞过＿＿，飞过＿。是啊，乌鸦飞过了这么多路好＿＿啊，又没找到水心里该多么＿＿啊！

(指导朗读，读出乌鸦到处找水喝的辛苦和心里着急的语气。)指名读，比赛读，戴上头饰表演读。

C)乌鸦找到水了吗？可是它又遇上了什么困难呢？

指名读第二、三、四句。是啊，好不容易找到水了，可又喝不着，（板书：喝不着）这时候乌鸦心里该多么＿＿（难过、着急、苦恼）你能用难过、着急、苦恼的心情读读这句话呢？指名读，齐读。

（2）乌鸦喝不着水，怎么办呢？谁来读读第2自然段。看到许多小石子乌鸦想出办法来了，（板书：想办法）如果是少许小石子行吗？许多石块行吗？

（3）乌鸦想了一个什么办法才喝到水的？谁来读读第3自然段。a)原来，乌鸦的办法就是把小石子一个一个地放进瓶子里，可是刚才我们知道乌鸦是多么想一下子就喝到水啊，那它为什么不把小石子一下子全放进瓶子里呢？

b)请一位同学当乌鸦来把小石子一个一个放进瓶子里，我们来观察一下会有什么结果。

（演示实验，学生观察实验过程并说结果。）石子一个一个放进去，水位就怎么样呢？（生：渐渐升高）

给“渐渐”找个意思相近的词（慢慢），用“渐渐”说句话。c)乌鸦终于喝着水了，这时候它的心里该多么＿＿（高兴）指名读出乌鸦喝到水时高兴的心情。指名有感情朗读第3自然段，齐读。

3、学到这里，你想对乌鸦说什么呢？（过渡：是啊，多么聪明的乌鸦，相信通过学习同学们会比乌鸦更聪明，接下来我们就来看看写生字时谁最聪明）

四、指导书写生字：法、找、许

1、复习书写规则：从左到右，从上到下，2、找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”

这几个字的结构有什么相同的地方？（左边都是常用偏旁，写得窄长一点，右边写得宽一点）

3、师范写，学生认真观察、书空、描红、临写（描一个，写一个）

4、师强调书写姿势，个别辅导。

5、口头组词。

五、课堂小结。

1、小结。

2、思考：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？ 板书：

找水喝

喝不着

19、乌鸦喝水

想办法

喝着水

第五篇：乌鸦喝水第一课时教学设计

《乌鸦喝水》第一课时教学设计 森村中心学校

胡健 【设计理念】

?识字教学力求识用结合，在发展学生语言的同时发展学生的识字能力。本课努力将识字与阅读相结合，使识字贯穿于整节课。导入从象形造字法入手，“鸟”“乌”对比识“乌”字；初读课文，感知字形；多种方法识字，适当结合阅读，感受语境识字；最后识写结合巩固识字。另外，课后还安排小测试，检验本节课的识字效果，做好及时反馈。【教学目标】

1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、找”3个字。? 2．能流利朗读课文，感知文中大意。【教学重点、难点】

1．认识9个生字，会写“可、石、找”3个字。2．能流利地朗读课文。【教学准备】

课件、田字格小黑板。【教与学的过程】

一、图片导入：

1、出示乌鸦图片，引导学生说出“乌鸦”，板书“乌鸦”。

2、和小乌鸦有礼貌地打招呼。

3、识记“乌鸦”两字。

二、初读课文，整体感知 1．师讲故事，学生认真听。

2．文中讲的是谁？它在干什么？ 3．板书“喝水”（补充课题），齐读课题。认识“渴──喝”这一组生字。

4．请同学们自由朗读课文，画生字。（注意边读书边动笔，碰到生字宝宝就要请拼音姐姐帮忙，读准字音。把预习时圈出的生字宝宝多读几遍。）

三、多种方法识字。1．集中识字。

?（1）课件出示词语：“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐”。?（2）学生自由读词语，不会的借助拼音读。?（3）请坐得最端正的同学做小老师带读。?（4）去掉拼音读词语。2．比较法识字。

?（1）出示字形相近的字：我──找

石──右

办──为。

（2）引导学生观察。?（3）选字填空 ?我找

? *我们都喜欢玩（?）朋友的游戏。*（?）是一个少先队员。?

喝

渴

? *一只乌鸦口（?）了，到处找水（?）。?3．猜谜语识记“渐渐”。

?（1）出示谜语：水车重千斤。请学生猜谜语。?（2）“渐渐”是什么意思？哪个词语和“渐渐”的意思差不多？ ?（3）用“渐渐”说一句话。4．对话识字。

?（1）引导学生对话：“鸟”对“乌”说：“乌鸦兄弟，你太黑了，难怪连你的眼珠子我都看不见了”。?（2）“右”会对“石”说什么呢？

四、巩固识字

1、出示藏有生字的句子，指名学生读。?

2、学生带着生字回到课文自由读。?

4、指名分段接力读全文，再齐读。?

五、识写结合，巩固识字 ??1．出示“可”“石”“找”三个字，你觉得写这三个字的时候，有哪些笔画特别要注意的？（自由观察）?

2．“可”和“石”字的口有什么不一样？“找”和“我”在写的时候要注意什么呢？ ?

3．老师范写，再强调笔顺，学生书空。

? 4．提醒写字姿势，检查姿势后全班描红练写，师指导。?

六、回顾小结

?师：这节课我们学习了《乌鸦喝水》这篇课文，用了许多方法认识了不少生字宝宝，还认识了一只爱动脑筋的小乌鸦，希望小朋友们回到家里，把课文读一遍给爸爸妈妈听。?