第一篇：苏教版二年级语文下册欢乐的泼水节教学设计
苏教版二年级语文下册欢乐的泼水节教
学设计
www.xiexiebang.com欢乐的泼水节
教学目标：、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学重点难点：
体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
课时安排：两课时
教学过程：：
第一课时
课时目标：、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教具准备：
幻灯、生字卡片
教学过程：
教学过程
一、导入
、同学们，你们听过“泼水节”吗？
2、简介泼水解
3、傣族人民载歌载舞，欢庆这一年一度的泼水节，这就是我们今天要学的课文，齐读课题
二、初读课文
、自己小声读课文，要求：读准字音，不添字
2、出示
泼水节
木桶
互相
湿淋淋
吉祥
幸福
不肯离去
凤凰花
西双版纳
赛龙舟
A自由读
B这课中，我们要特别注意哪些字的读音。
c开火车读，指名读、齐读
D去拼音读
E教学生字字形
F把书翻到生字表，按笔顺描红
3、全文一共有几个自然段
4、开火车读，师生评议
5、默读课文，勾画出文中不理解的词语
6、讨论交流
A西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。
B傣族：中国少数民族之一。
第二课时
教学目的、有感情地朗读和背诵课文
2、知道我国是一个多民族的国家
3、理解课文内容，感受傣族人民过节时的欢乐心情。
教具准备：幻灯
教学过程：
教学过程
一、导入
春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！
二、指名3人分小节读课文，评议。
三、学文
（一）、第一小节
、指名读。
2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。
3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？
4、指导读出高兴激动的语气。
（二）、第二小节、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么？
2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？
3、指导朗读。
4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节
5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？
6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？
7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下
教学过程
形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
8、齐读第二小节。
（三）、第三小节
、引读
2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？
3、出示。读一读。
4、练习：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，赛起了（的）龙舟，放起了（的）烟火，直到深夜还不肯离去。
5、指导朗读。
6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？
四、指导背诵。
五、作业：、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。
2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。
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第二篇：二年级语文《欢乐的泼水节》教学设计
二年级语文《欢乐的泼水节》教学设计
《欢乐的泼水节》教学设计
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
教学重点难点
1．图文结合，理解课文内容。
2．有感情的朗读和背诵课文。
教学时间
三课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、能正确流利朗读课文。
2、初步感知课文。
3、掌握本课生字词，并初步理解。
教学重难点
1、能正确流利朗读课文。
2、掌握本课生字词，并初步理解。
教学环节
调整
一、导入。
1．板书课题。
2．教学“泼”。读准字音“po”，怎么记这个字？
3．泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。
二、初读。
1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
tong hu shi lin
2．（出示词语）水桶 互相 湿淋淋 幸福
jiao sai ken li banna
象脚鼓 赛龙舟 不肯 离去 西双版纳
feng huang dai ji
凤凰 傣族 吉祥
（1）自读生字词。
（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？
字音：
“赛”：读平舌音。
“湿”：读翘舌音。
“幸”：读后鼻音。
“离、淋”：读边音。
字形：
“幸”：不能跟“辛”混淆。
（3）带读，指读，开火车读。
（4）去拼音，齐读词语。
3．把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。
4．指名分段朗读课文，师生共同纠正。
5．再指名分段朗读。
三、初步了解课文大意。
1．通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？
2．指名回答。
3．齐读课文。
第二课时
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
教学重点难点
1．图文结合，理解课文内容。
2．有感情的朗读和背诵课文。
教学环节
调整
一、导入新课
1、（西双版纳画面）谈话设境：在遥远的彩云之乡云南，有一个富饶美丽的地方，那就是——西双版纳，清澈的澜沧江，美丽的孔雀坝，这里是傣族人民世代居住的家，千百年来，傣族人民用他们的勤劳和智慧创造了神奇而独特的傣族文化，晚春四月，当火红的凤凰花盛开的时候，傣族人民就欢聚一堂，跳着孔雀舞，敲着象脚鼓，来欢度一年一度的泼水节。
2、今天咱们就一起去那和傣族人民共度泼水节，好吗？这节课，我们继续学习21欢乐的泼水节。（读题）
二、精读第二自然段
过渡：为什么说是欢乐的泼水节呢？
1、朗读第二自然段，思考：从哪儿能看出这是一个欢乐的泼水节？
2、交流步骤：说相关语句→从哪儿体会到欢乐→引导相关层次→
精读体悟朗读
★ 学习准备泼水部分
句子1：这一天，人们提着桶，端着盆，早早的来到大街上。
（1）追问：人们为什么来的这么早呢？（迫不及待的想参加；泼水节是一年一度的，很难得；是啊，正是因为泼水节给人们带来了那么多快乐，所以人们才那么盼望泼水节的到来，才会来的这么早）
（2）谈话：傣族的泼水节就相当于我们汉族的新年，特别盛大隆重，他们此刻的心情怎样呢，想一想该怎样读呢？（很激动，很高兴）练习；指读
（3）联结语：还有哪些语句能看出人们在准备节日时的欢乐呢？
句子2：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
（1）谈话：（傣族崇拜水的画面水声）傣族人民特别崇拜水，他们认为水是最圣洁的，能趋走妖魔，消灾除病，所以泼水节的水十分讲究。有的滴上香水，来闻一闻，（怎么样？）有的洒上花瓣，看一看（怎么样？）
（2）指导朗读
指导语：是呀，为了这个盛大节日的到来，傣族人民不知道等了多久了，他们又怎能不高兴呢？来，咱们也和他们一起准备去！（配乐齐读，引做动作）
★ 学习准备泼水部分
句子3:开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
（1）谈话：清水能给别人带去祝福带去祝愿，所以人们追啊跑啊，争着把祝福送给别人，一瓢瓢，一盆盆，表达了多少真挚的情谊啊！来咱们也来学学怎样用水来送祝福，好吗？
（2）指导读（练习读，指读）
归总语：还有哪些语句能看出人们泼水时的欢乐呢？
句子4：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。（板书：乐开了花）
（1）追问：大家身上都湿淋淋了，为什么大家还这么高兴呢？（清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多）
（2）是啊，清水给人们带去祝福带去希望，带去了吉祥如意，大家怎么能不高兴呢？想一想，这两句话该怎样读呢？
（3）指导读（练习，指读）
整体感悟
（1）谈话：泼水的场面这么热闹，想不想去看一看？
（2）看录象，教师配以泼水词：人们互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆往你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。（想象）水花洒落在广场上，在阳光的照耀下，真是如烟、如雾、如霞、如虹，美极了人们不停的用清凉爽快的水尽情地泼呀，洒呀，嘴上尽情地欢呼着泼呀泼呀泼出最美好的明天。
（3）学生体验泼水情境
谈话：泼水的场面这么热闹，想不想去参加？（准备工具）记住了，你想给谁送去祝福你就泼谁，记住了，你想给谁送去祝福你就泼谁（泼水活动）
（4）谈谈泼水后的感受（你得到了多少祝福？你送了多少祝福）既然这么开心，这么快乐，你能把泼水的场面读出来吗？——指导读（指读、齐读）
★ 学习第三自然段
1、谈话：泼水节除了泼水之外，还有好多的精彩的活动呢！瞧！（课件展示民俗活动图片）
2、你想去参加吗？咱们一起来读一读（出现相应文字）都有哪些活动？（龙舟，跳舞，......）
3、想象练习。
（1）泼水节的活动真是太多太精彩了，下面给大家自由活动，去参加自己喜欢的庆祝活动，待会咱们来交流交流。（出现参照画面，音乐注意指导方法）
（2）交流讨论
（3）谈话导读：不知不觉，夜幕降临，火红的凤凰花瓣铺满了大地，五彩的烟火装点着夜空，优美动人的孔雀舞婀娜多姿，雄壮有力的象脚鼓回荡耳畔，龙舟竞发，歌声震天，尽情欢乐的人们还舍得离开吗？（板书：不肯离去）
（4）指导朗读：对啊，此情此景，人们久久不肯离去。想一想该怎样读呢？
三、总结全文
1、谈话：凤凰花、孔雀舞，象脚鼓，对山歌，赛龙舟，人如潮，花如海。水花飞舞，笑语连天，这真是一个（引读课题）欢乐的泼水节！
2、介绍其他的民族，激发兴趣。
谈话：傣族的泼水节真是让我们大开眼界，其实每个民族都有他们特有的民俗习惯和风土人情。这节课后，大家可以去查找一些其他民族的资料，到时候，咱们再来交流交流56个民族56只花，56族人民是一家，希望大家能多和他们做朋友。
第三篇：二年级下册《欢乐的泼水节》教学反思
二年级下册《欢乐的泼水节》教学反思
二年级下册《欢乐的泼水节》教学反思1
《欢乐的泼水节》一文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景。由于泼水节离学生的生活比较遥远，比较陌生，因此，如果仅靠朗读来进行教学的话，学生就没有深刻的感性认识。基于这点，丁老师在教学过程中运用了现代化的教育手段，将傣族人民泼水的录像片段放给学生看，使学生如临其境，这样学生对课文内容的理解就更加深刻了。在这节课上，丁老师抓住题眼从以下几个方面营造了一种欢乐的氛围，让学生身临其境的体会欢乐。
1、情境渲染，整体感知课文内容。课堂开始，让学生欣赏美丽的图片，把学生带到了美丽的西双版纳，学生在欣赏中展开迅速拉近了与文本距离，激发学生学习的欲望。
2、图文结合，角色转换，突破教学重点。本文的重点是理解泼水节的欢乐，文中第二自然段是教学的重点，而第二自然段的第三句话“开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。”又是重中之重。在教学过程中，丁老师能够突出文章的重点，抓住文章重点句子、重点词语让学生朗读体会，以读为本，通过学生的自读、感悟，来加深学生对课文内容的理解。丁老师除了让学生读中感悟，还让学生互相表演，体会灌和泼，学生在这种角色的转换中，不知不觉地走进文本，体会到傣族人民泼水的欢乐了。
3、层层递进，构建欢乐场面。文中关于清水的意义是教学的难点，丁老师播放了泼水的视频录象，学生看了兴奋不已，个个是眉开眼笑。
如果在体会傣族人民那份急切高兴的心情时，联系一下实际，比如说当学校里要组织孩子去春游时，你们的心情是怎样的？孩子有了实际的体验，或许能更好地体会傣族人民当时那种高兴和急切的心情了。以上是我的一些个人的感受，不足之处请各位多多见谅，不当之处请各位老师批评指正。
二年级下册《欢乐的泼水节》教学反思2
今天我教学了《欢乐的泼水节》。这篇课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。
全文共有三个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段详写了人们互相泼水的情景及其象征意义。第三自然段写人们唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。
在教学的开始，我用“从哪些地方可以感受到泼水节的欢乐呢？”这样一个问题统领全文，引导学生自由地读课文第二、三自然段，边读边划出有关句子，再反复朗读，仔细体味文字中透出的欢乐感觉。给予学生充分的读书感受的时间后，再作详细交流。学生在整个自读感受和交流的过程中还是比较主动积极的，并已经形成了一定读书和学习的能力与习惯。
第二自然段是课文的重点部分，具体生动地描写了泼水的.欢乐场面。在交流的时候，学生很容易就找到了重点句段，并说出了自己的感受。怎样突出文章的重点，让学生真正透过语言文字感受到泼水时的欢乐呢？我先利用起书中的插图，指导学生仔细观察图画，将课文内容与插图融合起来，在学生自己脑中形成更详细、更具体、更生动的画面，这样学生就比较容易想象得到傣族人民泼水时的快乐心情，然后指导他们练习朗读。但紧紧是这样还不够的，我又引导学生找出人们泼水的方式，即表示动作的词，让学生们模仿着演一演，学生或“灌”或“泼”，课堂上一下子热闹起来，如果刚才学生只是很努力地想象到人们的快乐，那现在他们已经是亲身经历和体验了那种欢乐了，这时引导学生再一次朗读这句话，效果明显好了很多。就这样，从“看”到“想”再到“品”，将离学生生活比较遥远、比较陌生的生活场景搬到了课堂中，顺利地完成教学重点和难点的突破。
但是，课堂还存在很多遗憾之处，需以后不断努力改进。如：
1、在文章重点部分的教学时还可以再深入地进行探究学习，教师还可以作更深入更广泛的引导
2、由于缺乏一定的教学机智，语文功底还比较薄弱，教师的引导显得有些松散，不够紧凑，没能“趁热打铁”，将课堂中的“欢乐”推向高潮。
3、整个教学的层次还可以更明朗些。
4、朗读的方式比较单一，大多都是齐读、分男女生读、分小组读，可多一些范读、学生个别读等形式。
二年级下册《欢乐的泼水节》教学反思3
本文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。其中第二自然断是重点段落。
在教学中觉得以下几点处理得较为满意。
一、交给方法，自主学习。
《新课标》指出：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。创造民主、平等的师生交往和生生交往的新型关系。为学生搭建一个自主、体验、探究、合作、交流的学习的平台，给学生充足的自主学习时间，突出了学生的主体地位，强化了教师的主导作用，能让学生真正感受到自己是学习的主人。为此，第二课时的教学过程中，我紧扣“欢乐”，让学生边读边想，从哪句话感受到人民泼水很快乐的。把它找出多读几遍。随后交流句子，说说从句中的哪些词语体会到欢乐。交给学生抓住重点词句来理解课文的学习方法。例如学生从第三句：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。体会到欢乐。我就跟着学生的发言，相机出示该句内容，让大家一起读读。然后请学生想一想，哪些词让你体会到人们的欢乐？然后和学生一起品词，感情朗读。整个过程老师始终是跟着学生在学。
二、创设情境，体验情感
针对低年级儿童形象思维占主导，活泼好动的年龄特点，课上注意给学生创设情境，发挥想象，朗读感悟。如抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生读读做做，学生兴趣十足，感悟到文章用词的精当，感受泼水的快乐。当学生对泼水的场面有了一定的画面基础后，我饶有兴趣地问：假如我们就在泼水地现场，你会把水泼向哪些人？祝福他们什么？这可真是“一石激起千层浪”，学生发言踊跃，祝福的语言让人感动。
三、训练语言，丰富积累
语文是工具性和人文性的统一，语言是语文教学的根。离开了语言的感悟、积累和运用，语文教学也就彻底地偏离了轨道。因此，语文教学要紧紧凭借教材这个“例子”，为学生搭建语言实践的平台，引导他们在实践中内化语言，运用语言，从而升华他们的人文内涵。
在学生熟读表示人们泼水动作的句子，感受到泼水的热闹场面和人们的欢乐后，出示插图，看看还有哪些不同方式的泼水？，指导学生仔细观察，出示文本句式“你______往我_____；我____向你______。”把话说具体，说形象，积累语言，学会表达。在了解清水的象征意后，引导学生用句式“清水是吉祥如意的象征，泼向，祝福。”引导说话。但是这堂课上还有很多不足，例如指导不够细致，对文本的挖掘不够深入，教学的方法还需进一步锤炼
。以后要多学习，勤思考。
二年级下册《欢乐的泼水节》教学反思4
《欢乐的泼水节》一课，生动描写了傣族泼水节的盛大场面，表现了欢乐、祥和的气氛。可是，它与学生的生活、感知是有一定距离的。我尝试着让学生走入情境，让学生活动起来，让学生与泼水节有了一次亲密接触。
文章紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。第二自然段是课文的重点部分，具体生动地写了泼水的欢乐场面。在教学过程中，主要抓住文章的重点段落、重点句子、重点词语进行教学，贯彻了以读为本的教学原则，通过学生的自读、感悟，来加深学生对课文内容的理解。由于泼水节离我们小朋友的生活比较遥远，比较陌生，因此，如果仅靠朗读来进行教学的话，学生就没有深刻的感性认识。基于这点，在教学过程中最好运用现代化的教育手段，播放傣族人民泼水的录像片段给小朋友看，使学生如临其境，这样学生对课文内容的理解就更加深刻了.
第四篇：《欢乐泼水节》教学设计
《欢乐泼水节》教学设计
江都市郭村镇二姜小学
陈红顺
【课程理念】
《小学音乐课程标准》基本理念指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐教师要想实现这一基本理念，应在教学设计时创设给学生积极情绪体验的情境，变“你教我学，你唱我随”的音乐教学过程为充满乐趣的活动，让学生 “我心飞扬”。
【地位和作用】
本单元以“欢腾的边寨”为主题，引导孩子们在浓浓的西南少数名族音乐中，了解西南少数名族的音乐风格特征，通过欣赏、演唱体验西南地区少数民族音乐的风格特点，了解音乐的题材，感受器乐音色的变化，领略西南地区人文、风俗的丰富性，感知祖国文化遗产的多样性，激发学生对原生态音乐文化的关注和喜爱。
【教学内容】
苏少版小学音乐五年级下册弟五单元第三课时——听：《北京喜讯到边寨》
唱：《快乐的泼水节》
动：采集与分享：傣族的泼水节
【教材分析】
管弦乐《北京喜讯到边寨》是一首简朴通俗、结构紧凑、音调新颖、形象鲜明、饱含热烈情感的作品。乐曲原为郑路谱写的管乐合奏曲，1976年2月由郑路、马洪业改编为管弦乐曲。当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲采用中国苗族、彝族民歌的音调作素材，在优美辽阔的旋律引导下，生动而形象地表现了当这一大喜讯传到祖国西南地区少数名族的边寨时，山寨人民载歌载舞、热烈庆祝的情景。
乐曲的主题部分采用降E大调，四四拍。全曲由四个性格鲜明、风格统一的舞曲主题组成，结构较自由，可看作变化再现的复三步曲式。
歌曲《快乐的泼水节》是一首表现傣族传统节日——泼水节的歌曲。歌曲欢快跳跃，表现了傣家泼水节的热闹场面和娃娃们在节日里喜悦心情。曲调富有傣族音乐的特点，一段体结构。
【学情分析】
五年级学生在心理特点和行为习惯上，已脱离了低龄段孩子好动，注意力不集中的特点，1 知识面和学习综合能力比起以前都有所成熟。除了继续培养他们良好的课堂学习习惯、学生的能力之外，要激发学生的学习兴趣，用稍简单的设计根本就吸引不了他们，所以就更要花心思。在听、唱、创、演各方面能力的培养上，应多加强听和唱方面的培养，多注重对他们音乐感受力、理解力和表现力的培养。
这节课是选自五年级第二学期第五单元。主要教学内容：一是欣赏《北京喜讯到边寨》让学生感受器乐音色的变化，领略乐喜庆的情绪，表达喜悦之情；二是学唱歌曲《快乐的泼水节》，在了解有关傣族“泼水节”的相关信息的基础上，感受泼水节里大人、小孩的喜悦之情，融入到歌曲的演唱之中。
【教学目标】
1、通过欣赏《北京喜讯到边寨》，感受乐曲情绪，了解长号、小号、双簧管、小提琴等 乐器的不同音色，用动作表达喜悦的心情。
2、交流所了解的傣家泼水节的文化，通过学习《快乐的泼水节》，增强对少数民族文化的了解，激发探究少数名族传统节日文化内涵的兴趣。
【教学策略】
情境、陶冶策略、参与、体验策略、自主、合作策略。
【教学准备】
多媒体课件、钢琴、有关泼水节的传说
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、乐器介绍，导入新授。
师：随着这喜庆的音乐又要开始我们的音乐旅程了。今天，我们的课堂来了几位乐器朋友，一同来认识它们吧！（多媒体出示乐器图片：长号、小号、双簧管、小提琴）
生：同桌说说这些乐器的名称。
师：你在哪里见过这些乐器？谁能模仿它们奏出的声音呢？ 生：„„（板书：乐器名称）
师：真不错！同学们模仿得还真有几分相似！一起来听听他们的演奏的声音吧！（多媒体播放几件乐器独奏的音乐片段。）
评析：运用多媒体展示乐器图片，给学生强烈的视觉冲击，联系学生的生活，交流乐器的名称，模仿乐器的音色，激发学生学习热情的同时，让学生了解音乐与生活的息息相 关。
二、乐器演奏，共同欣赏。
师：看到同学们听得这么认真，乐器朋友可高兴了！他们想共同演奏一曲，请同学们欣赏，好吗？
生：„„
师：等等，乐器朋友有话要说，先来听听！
长号先生：亲爱的同学们，你们好！你们喜欢我们共同演奏的乐曲吗？为什么？（多媒体展示）
生：欣赏、交流。（板书：乐曲情绪）
小号弟弟：你们这么喜欢我们演奏的乐曲，我们好高兴，谢谢你们了。你们能根据乐曲中我们出现的先后次序，给我们排排队吗？
生：再次欣赏，给乐器排队。
双簧管兄弟：同学们站起来，像我们一样排着整齐的队伍，随着我们演奏的喜庆旋律，跟陈老师一起，跳动起来吧！（课前准备的简单动作）
生：随音乐，跟着老师律动。
小提琴姑娘：同学们跳的真是太好了！如此欢乐、喜庆的乐曲，你们能给它取个名字吗？ 生：自由交流。
师：揭示音乐标题《北京喜讯到边寨》，并简单介绍音乐背景。（板书：乐曲标题）评析：让乐器动起来，参与到音乐活动中来，走进学生的学习活动中，持续了学生学习的兴趣；给乐曲取名字，是对学生学习目标达成度的检查，也是让学生体会、感悟音乐的过程。
三、走进傣家，唱响快乐。
1、分享泼水节：
师：一首热情洋溢的《北京喜讯到边寨》，把我们带到了哪儿？闭上眼睛，一起来听！（播放《快乐的泼水节》）生：欣赏、交流。
师：喜欢傣家的泼水节吗？把你课前收集的有关傣家泼水节的相关资料，拿出来和同学分享吧！生：集体交流。
师：小结，讲述傣家泼水节的传说。评析：此时，学生成了课堂的主体，在介绍自己收集材料时，学生体会到时成功的喜悦、分享的快乐。
2、欣赏歌曲：
师：瞧！傣家泼水节多么热闹呀！（多媒体出示图片），一起随着音乐，共同去体会一下吧！（播放歌曲《快乐的泼水节》）生：边看图，边想象，随音乐轻声哼唱。
师：多么欢乐的一首歌曲呀！陈老师也想唱一唱，欢迎吗？（教师范唱）生：再次欣赏。
评析：给学生足够的听觉感受，为歌曲学唱做了充分的铺垫，也为充分感受音乐情绪，表现音乐打好基础。
3、学唱歌曲：
师：喜欢这首歌吗？想唱吗？那就一起来学习吧！生：跟琴声哼唱歌曲。
师、生：接口唱，注意：四度、五度音程跳进、附点音符。生：生生接口唱、跟琴齐唱歌曲。
评析：采用整体听唱、接口唱等形式，注重歌曲整体性的同时，也培养了学生 倾听能力和合作能力。
4、歌曲处理：
师：歌曲的旋律如此欢快，我们可以用什么样的声音演唱呢？ 生：„„
师：你还能用什么样的方式，表现泼水节里我们喜悦的心情呢？ 生：小组讨论、交流、排练、表演。
评析：小组合作的力量是无穷，教师给予学生充分的信任、展现的舞台，学生给与我们的是无尽的惊喜与快乐。
四、课堂小结，提升快乐。
师：一首洋溢着欢庆气氛的管弦乐曲《北京喜讯到边寨》，让我们认识了几位乐器朋友，对他们有所了解，更让我们了解到西南边寨少数民族之一傣族泼水节的由来。让我们随着歌曲《快乐的泼水节》，走进傣家，和傣族儿童一起，过个快乐无比的泼水节吧！
【板书设计】
欢乐泼水节
长号
小号
双簧管
小提琴 《北京喜讯传边寨》
热烈、欢腾„„ 傣族
泼水节
有趣、快乐„„ 《欢乐的泼水节》
欢快、活跃„„
【教师反思】
一、教学设想：
1、在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化乐曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学理念，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。
2、注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导”的理念。
3、力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。
二、教学特点：
1、创设情境，激趣导入。俗话说：“兴趣是最好的老师”“良好的开端是成功的一半”。如何引发学生兴趣使之善学成为本课的亮点问题。我把乐器变成学生喜欢的卡通人物，符合学生的心理需要，贴近学生的生活。通过这样导课学生的学习兴趣得以充分调动，而且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学。
2、积极对学生的每一个细微的表现进行评价。通过自评，他评，互评，师评等让学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造力的发展。在教学过程中，我不仅对学生取得的结果进行评价，而且注重非正式的评价，用眼神，笑容给予学生适时的鼓励，及时地了解了学生的行为表现和思想状况。
3、合理地运用了愉快教学法。我将这节课的知识点的学习转化为主体化的身势律动，及富有童趣的竞争性游戏，使学生在积极的兴趣中愉快地学习。同时将歌曲的能力、情感、目标，融入丰富的联想、歌舞、创新活动中，使整节课气氛活跃、轻松。让每位学生在课堂上都展现出一种愉快的学习心态。
三、需要改进之处：
1、提问的面还不够宽，应该鼓励更多的孩子行动起来，投入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台。
2、年轻的我由于教学经验不足，在教学的调控上不够灵活，教育的机智还有待提高。
第五篇：欢乐的泼水节教学设计
欢乐的泼水节
教材分析
《欢乐的泼水节》这一课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文共有三个自然段，第一个自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一二句写人们做的准备，第三四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。教学要求
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，理解 生字组成的词语。
3、知道我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教学重、难点
体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。教学思路
由于民族的差异，学生对泼水节了解较少，要想与课文产生情感共鸣，必须指导朗读，让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。因此我借助图片、视频播放让学生从实景中感受人们泼水时的快乐，从而更好的体会人们的心情。由于二年级下期，学生识字较快，不需要逐一讲解，所以文中的个别生字我采用了随文识字的方法进行教学，将识字和阅读有机结合在了一起。教学设计
一、课前热身 学生唱《金孔雀》的歌。
二、导入
1、师：刚才同学们的歌声非常动听，让我们随着这曲优美的《金孔雀》和傣族人们一起欢度一个重要的节日——泼水节。
（设计理念：课前学生以一曲傣族的歌曲开始进入这节课的学习，不仅缓解了紧张的气氛，活跃了课堂，还能从另一个方面先简单了解了傣族人们的风格。原本傣族就是一个能歌善舞的民族，和他们一起随着歌声欢度节日，一下子就把学生吸引住了，使学生对这节课充满了兴趣。）
2、板书：泼水节 学生和老师一起书空。出示：泼水节 指名读。
师：你能用什么好办法记住“泼”字？
（设计理念：由于这节课讲的是随文识字，在写完课题之后就随即指导记住“泼”字字形的好办法。）
3、有谁在课下了解了泼水节？
师：这两位小朋友能够主动向家人或电脑网络请教来获取知识，真是大家学习的榜样。今天，我们就一起去感受一下傣族的泼水节。
（设计理念：利用这个机会指导学生使用工具书、或利用各种途径查资料的方法，也是本册中培养良好的学习习惯的方法的渗透。）
4、检查预习。
师：课文同学们都预习过了，在踏上这趟欢乐旅途之前，先来看看这些生字朋友你们都认识了吗？
出示词语： 泼水节 提着桶 互相追赶 吉祥如意 幸福 意味
凤凰花 西双版纳 瓢 不肯离去 开火车读
师：同学们读得非常正确，说明你们课下预习得十分认真，有了这种认真学习的态度，相信你们一定能克服学习上的任何困难。
（设计理念：二年级下期的学生对预习已经不再陌生了，应该能够利用课下主动的识字，有了自主识字的过程，学生反而记得更牢，从检查预习的顺利程度就能看出来预习的好处。）
三、初读课文
下面就请小朋友们把生字带入文中，自己读读课文，长句子或读不好的地方多读几遍，把句子读通顺，达到要求后就坐端正。
四、学习第一小节
1、师：在我国的云南省南部，有一个非常炎热的地方，叫西双版纳，那里居住着少数民族——傣族，当那里的凤凰花开的时候，火红一片，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节。
同学们，一年一度是什么意思？
2、师：是啊，一年一度的泼水节终于来了，人们多开心啊！我们就带着这种高兴的心情一起读一读第一小节。
（设计理念：对于云南省的地理位置，学生比较陌生，于是就采用边讲解，边看中国及西双版纳的地图的方法学习第一小节，这样能够使学生有一个空间概念。通过看凤凰花的图，使学生初步感受到西双版纳的美，激起学生想去、想过泼水节的愿望及兴趣。大纲中指出：要借助读物中的图画阅读。在这里让学生通过美丽的画面是自己的心情愉悦，自然能够将人们开心的心情读好。）
五、学习第二小节
1、师：看到大家读得这么有感情，老师也忍不住想读一读第2小节了，请同学边听边思考：泼水前人们都做了哪些准备？ 师范读。
2、泼水前人们都作了哪些准备？（板书：准备）师：人们把泼水用的桶、盆准备好了。谁能来读一读？
人们把清水也准备好了。可为什么要在清水里滴上香水，撒上花瓣呢？ 师：泼水节水是最重要的，香水芬芳，花瓣美丽，傣族人民把这些美好的东西放在清水里，泼向人们，看来他们对泼水节用的水是非常讲究的，是经过精心准备的。谁能读好这句话？（指读）
3、师：老师也来读读这两句话。听听老师读出了人们怎样的心情？
（若是学生说不出来，就提问：你从“早早”、“早已”能看出人们怎样的心情？）小结：是啊，人们急切地盼望这欢乐的泼水节早些来到，读能读出来呢？（指读，男、女生分读）
（设计理念：通过老师的范读激起学生读书的欲望和兴趣，听到老师读得那么好，能使学生也喜欢阅读，感受阅读的乐趣。老师一读书，学生听得就非常认真，思考时也非常认真，这样也能培养学生认真倾听的课堂习惯。）
师过渡：泼水前，人们都准备齐全了，那泼水时又是什么样的场面呢？老师找了一段泼水节的现场录像，请同学们先睹为快！
4、放视频。师：你们能用一个词概括一下泼水节的场面吗？
5、文中哪几句话具体生动的描写了开始泼水时的欢乐场面？请四人小组找一找，读一读。指名说
6、你是从哪些字词感受到节日的热闹与欢乐？为什么？你能读出来吗？ A 你能用动作帮助大家理解“灌”和“泼”吗？ B“互相追赶”什么意思？那“互相帮助”呢？
C 人们脸上都笑开得跟花儿似的，肯定非常欢乐，你能读的再高兴些吗？
齐读，读出泼水时的热闹与欢乐。
（设计理念：理解了人们盼望泼水节早些来到的那种急切的心情，学生也融入了进去，也很想快些泼水，在这时，请同学们看一段泼水时的现场录像，就好像是一剂催化剂，一下子把课堂气氛调动了起来，学生通过感官，直接的感受到了那种热闹与欢乐，并且急于把自己的这种心情通过朗读、交流或回答表达出来。有了这样的感受，学生就急于再回到文本中学习课文，学起来就更加带劲了。学习中让学生抓重点字词来理解课文，并通过小组合作的方式自主学习，即学习了课文，又学习了学习的方法。）
7、师：小朋友们读的多有感情啊，作为奖励，老师请大家再来欣赏几张泼水时的图片，体会一下泼水时的场面。欣赏图片。
8、师：小朋友们想不想参与进去和大家一起泼水呢？那我们就跟着音乐，一起溶入到这快乐的气氛中去吧！开始泼水喽！
（设计理念：泼水节离学生比较遥远，无法从生活实际中理解课文中词句的意思，于是，当学生理解了课文，还停留在欢乐中时，再让学生欣赏图片，激起学生泼水的欲望，并创设情景，让学生随着音乐在教室里经历一下泼水时的场面，进行一次模拟，课堂气氛一下子就达到了高潮，既加深了学生理解“灌”和“泼”这两种泼水的动作，又体验了泼水时的欢乐。）
9、师：刚刚老师被灌了一脖子水，还有小朋友追赶着我泼了一身水老师觉得可开心了，那你们有什么感受呢？
（设计理念：经历了泼水节过程的孩子们一定有许多话说，借此机会让学生对它感兴趣的泼水的活动说出自己的感受和想法。这时的孩子不仅想说也乐于去说。）
10、师： 为什么你们被泼了一身水，脸上却还笑眯眯的，不生气呢？ 生回答。师：原来清水不仅能给我们带来欢乐，他还有象征意义呢！（板书：象征）清水象征着（出示：吉祥如意），还象征着（出示幸福），一起读读这两个词，你用什么办法记住“吉、祥、如、幸”这四个字？
11、小结：这是吉祥如意的水，幸福的水，傣族人民就是用这种独特的过节方式，表达着自己追求幸福生活的愿望。就让我们带着这种向往，幸福和欢乐一起把第2小节读一遍吧！
六、学习第3小节
1、泼水是泼水节的重要活动，除此之外还有哪些活动呢？请男生读第3小节。
2、泼水节还有哪些活动呢？放课件：师：大家拍起了象脚鼓，唱起了——歌，跳起了——舞，赛起了——龙舟，放起了——烟火。
3、师：原来泼水节的活动这么丰富多彩，如果你也在这欢度节日的人群中，你愿意早早的就回家吗？
4、师：所以人们直到深夜还——不肯离去。请女生再来读读这一小节，把人们那种依依不舍的心情读出来。
（设计理念：通过课件演示，学生不仅了解了泼水节的其他活动，还看到了活动时的场面，学生看到了这么丰富多彩的活动更加乐此不彼，怎会舍得离去？通过一个说话练习说出自己的感受，深刻体会人们“直到深夜还不肯离去”的心情和原因。）
七、总结
1、同学们都不愿意离去啊！你能不能结合自己的感受说一说：这真是一个（）的泼水节。（板书：欢乐的）
（设计理念：这样设计，既练习了说话，又总结了全文。并板书点题，前后呼应。）
2、泼水节多么有趣啊！大家还沉浸在这欢乐的节日气氛中呢，请同学们带着这种感情，把课文齐读一遍吧！
3、今天，我们不仅读懂了课文，还随文认识了一些字词，请同学们齐读一遍。
4、“互”这个字的笔顺需要大家注意，边读边书空，另外这个字在田字格的位置比较居中，第一横短，第二横长，这样，字才能写得稳。请同学们在课本上描一遍。
八、作业
今天，我们一起感受了傣族泼水节的欢乐，其实我们国家56个民族，每个民族都有重要的节日，请小朋友下去广泛的查阅资料，下节课我们一起来交流。
九、板书
准备 欢乐的泼水节 场面
象征
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