二年级小学语文上册《识字1》等第一单元教（最终五篇）

第一篇：二年级小学语文上册《识字1》等第一单元教

二年级小学语文上册《识字1》等第一单元教案（2012上第1、2周用）广州市天河区体育东路小学二年级组 主备（钟芳）识字一 教学目标：

1、会认“宜、层”等11个生字，重点读准“层、尽、翠、爽、壮、登”等字。会写“宜、实”等10个生字，注意 “壮”字右边的写法（“士”上长下短）

2、背诵积累课文12个词语。

3、会读P3“尽力、尽情”等20个词语。正确、流利地朗读课文。

4、适当拓展积累课外有关描写秋天的四字词语，使学生有收集词语的兴趣。教学重难点：识字写字

教学过程： 第一课时

一、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。出示秋天景物图片，尝试用一个词语或一句话说说你看到的景色。

二、读中识字。

1、学生自由试读词语。

2、分组互助读词语，再开火车读词语。

3、出示生字，学生自主认读。

4、开火车读生字，说说你想提醒大家注意的字形和字音。（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

5、同桌卡片抽读，最后再进行读词语比赛。

三、图词对照。

1、找朋友：图片跟词语搭配。

2、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

四、在读中巩固识字。

1、出示幻灯片，学生自由朗读“我会读”中的词语。

2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

3、请小老师指读。

五、写字教学。

1、认读字音，先观察要写字的特点，注意字的笔画。

2、根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3、分组说说自己喜欢的记字方法。

4、说说难写的字

5、教写“宜、实、色、华”4个字，师范写，学生观察字在田字格中的位置，指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6、学生练习，师巡视个别指导。特别问题大的字或笔画全班点评。

第二课时

一、复习生字，检查识字一词语。

二、比赛复习读词语。

三、“秋天知多少”比赛。

学生交流课外收集的关于秋天的词语、句子、古诗、美文等，老师展示部分。有关秋天的词语：

春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋风萧瑟、秋雨绵绵、一叶知秋 古诗： 暮江吟

唐 白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

四、写字教学。

1、认读字音，先观察要写字的特点，注意字的笔画。

2、教写“谷、金、尽、层、丰、壮”6个字。师范写，学生观察字在田字格中的位置，指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

3、学生练习，师巡视个别指导。特别问题大的字或笔画全班点评。

五、堂上练习。我会填拼音：

六、布置作业。

1、熟读课本P1—3 2、1号本写生字。

1秋天的图画

教学目标：

1、会认“图、梨”8个生字。会写“波、浪”8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天的喜爱。教学重难点：

1、认识8个生字，能正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文，体会“勤劳的人们画出秋天的图画”这句话的意思，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。教学过程：

第一课时

一、说话导入

1、大家都知道秋天来了，你能从哪些地方发现秋天来临了呢？

2、课件演示：学生欣赏秋天的景色，谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?(生答)过渡：秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?（板书课题《秋天的图画》

3、指名读课题，相信你们学完课文能更好地认识秋天。

二、初读课文，检查预习情况

1、检查自主预习生字的情况：

①用不带拼音的生字卡片，同桌互相检查读。

②拿出字卡，小组自学下列生字：笼、浪、粱、燃、勤、劳。重点是读准音，记住形。③采用自由问答方式交流识字经验。

④总结识字方法，用自编的儿歌帮学生记字形：梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。

2、检查读书情况

①指名读你最喜欢的句子。②开火车，一人读一句，注意正音。③指名读全文 ④齐读课文

三、指导书写：学写生字4个生字

1、今天老师要教大家4个左右结构的字：“波、浪、灯、作”

2、指名读，说偏旁，组词。

3、说说你的发现：4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。

4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）

5、生仿写，指名展示，大家来评一评。

6、生练写这四个字。

第二课时

一、质疑导入

1、同学们，当你第一眼看到这个题目时，你最想知道的是什么？

2、那就请你赶快去细细地读一下课文吧！

二、读懂文章

1、这四句话中，你最喜欢哪一句？自己读一读吧，边读边想为什么喜欢这句话。

2、学生汇报：

第一句：秋天的景色真美啊，就像一幅幅图画。当秋天到来时，我们高兴地喊：“秋天来了，秋天来了„„”，谁来喊一喊，把秋姑娘请到我们教室作客。

第二句：①你觉得这句话哪些词语很美？这都是表示什么的词语？你还能说出一些更美的表示颜色的词语吗？ ②用△标出句子中表示动作的词语，然后边读边做动作。（指名读、愿意读的站起来读）第三句：读出疑问的语气出来。

第四句：①你知道谁使秋天这样美丽吗？为什么说勤劳的人们画出了秋天的图画？（生先说，师后总结）②勤劳的人民指的仅仅就是农民伯伯吗？还有哪些人？ ③读出激动的心情。

3、配乐感情朗读全文

三、自由表达

1、背诵课文。

2、用自己的方式来赞美秋天：说秋天、唱秋天、写秋天。补充资料：

1、树木为什么会在秋天落叶?

原来，秋天到了，气温明显下降，雨水也很少，树木的根吸收水分的能力也降低了，光合作用的效率更是大大降低了。为了保留水分、养料，维持树木的生命，树木只有落去许多树叶。树木在秋天落叶的另一个原因是叶子里的一些细胞形状变圆，互相分开了，使叶子和树枝相连的力量慢慢地减弱了，最后，经不住秋风一吹，树叶就落了下来。

2、树叶为什么在秋天会变红或变黄? 树叶之所以是绿色是因为叶子中有叶绿素。可树叶中除了有绿色素外，还有红色素、黄色素等许多色素，只是数量很少而已。到了秋天，绿色素慢慢褪去，红色素、黄色素便露了出来，使树林变得一片金黄或一片火红，十分好看。

3、秋天的天空

原来，秋天的空气较冷，水分不容易被蒸发。秋天还常刮大风，风一来，空中的尘埃全被吹散了。因此，秋天的天空很晴朗。

四、指导书写

1、认真观察剩下四个字的结构：上下结构

2、应该注意什么：

字、苹：上下结构，上短下长。丽：上面是一长横，不是两个短横。

劳：要与“旁”区分字形。可这样记：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。

五、布置作业

1、背诵课文

2、我会做：（选一项或自己设计一个作业）

（1）用落叶做书签

（2）画秋天的果园，用自己的画做贺卡

（3）用句子、短诗赞美秋天

2黄山奇石

教学目标：

1、会认“区、尤”14个生字。会写“尤、其”8个字。注意其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠

2、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分

3、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。教学重难点：

通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。教学过程： 第一课时

一、导入

同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们来学习《黄山奇石》这篇课文，去欣赏黄山奇石。

二、检查预习初学课文

1、检查预习生字的情况：

①用不带拼音的生字卡片，同桌互相检查读。

②拿出字卡，分小组自学下列生字：“区、尤”等生字。重点是读准音，记住形。③采用自由问答方式交流识字经验。④总结识字方法，小组开火车读生字。

2、检查读书情况：指名开火车读课文。

三、小组合作学习课文

1、学习第1自然段：

默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、尤其、奇石有趣）板书时让学生观察“尤、其”两字的写法，学生书空、在本子上写一个。

2、小组合作学习（2、3、4、5自然段）

黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，请分小组自由朗读课文，要求读通课文，再汇报课文中重点介绍了哪几块奇石？

3、小组成员当小导演介绍“奇石”：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都

4、在小组内交流：你为什么喜欢它？然后有感情地通过朗读告诉我们大家你喜欢它。

5、做好汇报准备。

第二课时

一、复习生字。

二、全班交流、多项互动：（汇报自学课文情况）

分小组派代表朗读、汇报为什么喜欢那奇石、组员或其他同学补充交流。根据学生汇报出示相应图片。

第二幅：（相机指导学生进行多向互动）

1、你为什么喜欢？图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。

2、结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）

3、说说为什么能写得这么生动。第三幅图：

1、重点理解“翻滚的云海”

2、猴子是怎么观海？找动词。第四幅图：

1、先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？

2、从哪儿看出像“仙人指路”？ 第五幅图：

1、重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）

2、说说这几个自然段为什么能写得这么生动。

黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？

三、拓展内化。

1、指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴„„

2、分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。

3、放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。

4、模仿课文（2至5段）说一种课文第6段提到的奇石。

四、老师小结：

通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去

目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

第三课时

一、复习生字

二、生字教学。

1、观察要写字的特点，注意字的笔画。

2、教写“区、巨、它、安、块、站”6个字。师范写，学生观察字在田字格中的位置，指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

3、学生练习，师巡视个别指导。特别问题大的字或笔画全班点评。

三、指导背诵。

1、你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。

2、指名有语气地读全文。

3、把你喜欢的选两段试背下来。

4、接龙背，齐背。

四、巩固练习。

1、写出黄山奇石的名字。

________ ________ _______ ________ ________ ________

2、填空，再读句子，注意读出句中的停顿。

（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！

五、布置作业 1、1号本写生字

2、背诵喜欢的自然段

3、黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，找一些资料自己了解。

六、板书设计 黄山奇石

秀丽神奇 尤其 奇石有趣

仙桃石

生动（比喻、想像„„）猴子观海

仙人指路 金鸡叫天„„

3植物妈妈有办法

教学目标：）的云海。）是那些怪石，有趣极了。

1、会认“旅、蒲”等12个生字，会写“已、甲”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重难点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

教学过程：

第一课时

一、情景导入

同学们，我们长大了，都要离开爸爸妈妈到各个地方去工作，生活。小动们长大了，也要离开父母去漂亮的地方生长。可是植物宝宝没有脚，没有翅膀，要去远远的地方怎么办呢？下面我们来看看植物妈妈有什么办法送走自己的娃娃？板书课题。

二、检查生字和读文。（注意要把文章读通读顺。）

1、出示生字卡检查自学生字情况。

2、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

3、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

4、小组合作读课文，看谁读得美。

5、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

三、读了课文后，你发现课文介绍那几位植物妈妈？他们用什么办法送走自己的娃娃？（小组交流，个体汇报）学生汇报随机板书，结合课文理解。

四、AABB式词语训练

许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑

五、写字教学

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、教师巡视。注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。

第二课时

一、复习生字

二、生字教学。

1、观察要写字的特点，注意字的笔画。

2、教写“甲、洼、豆、识、经” 师范写，学生观察字在田字格中的位置，指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

3、学生练习，师巡视个别指导。特别问题大的字或笔画全班点评。

三、指导背诵。

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。

四、巩固练习。

蒲公英妈妈给孩子准备了（），苍耳妈妈给孩子穿上（）铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在（）底下，豆荚炸开，孩子就（）离开妈妈。

五、课堂延伸。这篇课文介绍了三位植物妈妈是怎样传播种子的。小朋友你还知道哪些植物怎样传播种子，随机询问你是怎么知道的？老师准备了一首小诗让我们一起去欣赏，看谁的收获最大。小诗

柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。凤仙花妈妈很聪明，它给孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。椰子树妈妈有办法，它把家安在大海边，只要孩子成熟了落下来，就能跟着海水到岸边发芽。樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，小鸟喜欢它吃下它，一拉出粪便，小樱桃种子就在地里发芽。

七、总结：种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

八、布置作业

1、背诵课文 2、1号本写生字

九、板书设计

蒲公英妈妈 风 苍耳妈妈 动物 豌豆妈妈 太阳、弹力

„„

4、古诗两首

教学目标：

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。

教学重难点：有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。教学时间：2课时 教学准备：课件 教学过程： 第一课时

一、谈话导入：

同学们，请看图。[出示两幅插图 ]你们猜猜看这两幅图画的是什么时候的景色？为什么？ 秋天到，大地还会发生什么变化呢？

宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱，我们先来看看苏轼的《赠刘景文》[ 出示诗句 ]。

二、自主学习

1、简介作者，解释题意

苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为”唐宋八大家”之一。其诗清新、豪放善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。《赠刘景文》这首诗是作者赠送给好友刘景文的一首诗，诗中一反悲秋的调子，突出秋天是收获的季节，表现了作者的喜爱之情。

2、请同学们自由读读，注意读准字音。

3、老师请一位小老师带领大家读生字。[ 出示生字 ]

4、把这些生字放到诗句中会读吗？（个别读——齐读）[ 出示诗句 ]

5、请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。

6、学生质疑（在诗句上划上横线）

7、小组合作学习，自主解决疑难问题

8、你们小组通过学习已经解决了哪些疑难？汇报交流

9、估计还有”擎雨盖”、”犹”、”傲霜枝”不能解决，教师利用课件帮助理解。[ 出示课件 ]

10、梳理诗句意思。（小组合作练说——交流汇报）

三、朗读激情

1、纵观整首诗，作者抓住秋天的哪些特点来写？[ 出示”荷尽”、”菊残”图 ]

2、他眼中的秋天是怎么样？说说理由。[ 出示”橙黄橘绿”图 ]

3、这么美好的秋天，假如能用我们的朗读表达出来那该多好啊！

4、自由有感情地朗读——个别读——齐读

5、读了诗歌，你最喜欢哪一句，能不能背给大家听

6、假如整首诗都能背就更好了（自由练——个别背——配乐朗诵）

四、拓展升华

1、古往今来写秋天的诗歌还有很多很多比如《子夜吴歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老师这里有一首《秋夕》请同学们自由读，你从哪些地方看出是写秋天的？都写了秋天的哪些景色？

2、学生自由读诗歌

3、交流汇报

4、同学们秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是丰收的，秋天是喜悦的，让我们用最饱满的热情来赞美秋天吧，齐诵《赠刘景文》。[ 出示《赠刘景文》]

5、秋有秋的丰满，春有春的华丽，夏有夏的激情，冬有冬的神韵，萝卜白菜各有所爱，你还喜欢哪个季节呢？知道这个季节有哪些诗句吗？[ 出示春、夏、冬诗 ]

五、书写巩固

1、出示要写的字”首”、”刘”、”枝”、”记”，学生认读。[ 出示田字格 ]

2、观察字形，想想可以用什么方法记住这几个字

3、老师示范

六、作业

1、收集有关秋天的文章

第二课时

一、复习巩固

1、出示生字卡片，认读生字

2、挑战小老师背诵古诗《赠刘景文》

二、谈话导入

同学们，上节课我们陶醉于宋朝苏轼所赞美的秋色里，领略了秋天果实累累的丰收景象，这节课我们再次走进秋天，看看唐朝著名诗人杜牧是怎样描写秋天的。一起来学习《山行》。《山行》是杜牧乘着马车在山上行走时看到深秋的美景而即兴写下的一首赞美了秋天的诗。

三、读通诗句

1、请同学们自由读读《山行》，把古诗读通，注意读准确性生字字音。[ 出示《山行》 ]

2、小老师教生字

3、比赛读

4、齐读诗句

四、师生研读

1、请大家闭上眼睛，我们乘着时光隧道来到唐朝杜牧所站的位置，看看他都看到了什么。（师板画：连绵不断的高山，一条蜿蜒曲折的石头小路）

2、大家睁开眼睛，杜牧当时在山脚下看到了什么？（充分讲）当时他是怎么把看到的写下来的。[ 出示第一句 ]。

3、看看这幅图，再读读这句话，你现在仿佛读懂了什么？（课件帮助理解：寒山、石径、斜）

4、学生练说诗句意思

5、（师板画：此时在高高山顶之间一缕缕白云升腾而起，白云底下有几户人家）此时杜牧又看到了什么？他怎么写的？哪个词写出了白云升腾而起。[ 出示第二句诗 ]

6、同桌练说第二句诗意——个别汇报

7、此时诗人突然停下车来不走了，你知道这是为什么吗？（学生猜）（用红色笔补充板画：枫林）

8、我们走到近处看看他当时都看到了什么？[ 出示图片 ][ 出示”霜叶红于二月花” ]理解”红于”

9、现在谁能用“因为”，所以停下车来观看。”说说停车的原因（自由练说---------个别汇报）

10、[ 出示”停车坐爱枫林晚” ] 哪个词表示”因为”。

11、自由练说了3、4句诗意。[ 出示3、4句 ]

12、齐读诗歌。[ 出示《山行》 ]

五、诵读激情

1、整首诗哪一处的景色给你留下印象最深？

2、这么美的景假如能把它读好就更美了。（范读——个别读——配乐朗读）

3、学生背诵——配乐朗诵

六、课外拓展

1、从古至今文人墨客除了用诗歌来赞美秋天之外还用什么语言来赞美秋天的美景呢？

2、交流收集的资料

3、师出示文章，师生共读。[出示课外资料]

七、书写、练习

1、书写生字

2、完成”我会填”

语文园地一 教学目标：

1、运用方法认字、写字。

2、积累词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、展示作品。

5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。教学重难点：

1、运用方法认字、写字。

2、进行口语交际。教学时数：四课时

第一课时 我的发现

这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。过程： 我会认

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

要求请求凡人凡是平凡利用利益有利 我会写：

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、家、定

第二课时 日积月累

这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。过程： 我会读：

1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

2、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

第三课时 口语交际

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

交际准备：

一、多媒体课件

二、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

组织过程:

1、创设情境、走进秋天。

2、播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

3、小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

4、全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

5、讨论具体事宜。

6、引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

7、总结评议，提出建议。

8、教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

第四课时

展示台

这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。

过程：

一、出示一些简易的手工作品：

1、看、欣赏、评。

2、导语：

这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。

二、动手做作品：

可以写、画、剪、贴等。

三、展示作品，评作品。

四、作业：

为自己的作品写几句话。

第二篇：二年级语文上册第一单元

二年级语文上册教案

第一单元 识字1

一、教学内容：《识字1》。

二、教学目标：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

三、教学重点、难点：

重点：学会11个生字，会写生字6个。

难点：积累有关秋天的词语。识字写字。

四、教学准备：

自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

五、教学课时：2课时。

六、教学流程：

创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，展示目标：

创设情境，展示目标。导入新课：

1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？

2、出示图画：你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。

3、出示句子：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

（二）自主学习，合作交流

自由读课文。

1、复习春天的词语：春回大地 万物复苏

2、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色。

3、自由学习秋天的词语。

4、指名读，纠正不正确的读音。

5、同桌对读，四人小组轮流读。

6、比赛读、齐读。

（三）检查学生自学情况

读中识字。

1、学生自由试读词语。

2、分组互助读词语，再开火车读词语。

3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

4、开火车读生字。

5、同桌卡片抽读。

（四）教师精讲点拨

朗读感悟。

1、教师范读，学生边听边想画面。交流，说说你眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？（估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让学生对照图片找一找）

2、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教。

3、交流有关词语，说说各自的理解，比如：秋高气爽 春华秋实 秋收冬藏

4、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。

(五）课堂巩固训练

1、多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

2、练习背诵词语、积累词语。

（六）课堂小结拓展、提升

交流、小结本节课你的收获。

第二课时

（一）创设情境，展示目标

1、创设情境，展示目标。（1）、巩固生字11个，会写生字6个。（2）、阅读带有本课生字的短文，或同步阅读上的短文。（3）、积累有关秋天的词语。

2、复习导入。

（1）课件出示本课的词语，请学生认读：

金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金

天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美

五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏

（2）课件出示短文，学生认读：

凉爽的秋风送来了金色的秋天。淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动，登高远望，田野里稻谷熟了，被风一处就像层层叠叠金色的海浪；树林中枫树染红了头发，翠竹更加挺拔，多么宜人的气候，多么壮美的景色，我更爱可爱的中华！

3、欣赏秋天

配乐播放秋天的图片，引导学生感知秋天是个多彩的季节，是个收获的季节，激发学生对秋天的喜爱。

（二）自主学习，合作交流

1、生自由试读词语，读不出的问同桌。

2、分组互助读词语。

3、出示生字，学生自主认读。

4、开火车，读生字。在读中巩固识字。

（三）检查学生自学情况

1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语读一读。

2、分小组读“我会读”中的词语，读一读。在应用中巩固识字。

1、给生字找朋友(组词语)。

2、卡片游戏《找朋友》。

（四）教师精讲点拨

在写中巩固识字

1、认读字音。

2、根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3、分组说说自己喜欢的记字方法。

4、说说难写的字和容易写错的字。

5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

(五）课堂巩固训练

学生练习书写。

（六）课堂小结拓展、提升

1、交流、小结本节课你的收获。

2、实践活动。

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语：

一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收、立秋、中秋节

3、作业

（1）自己试着读读课后“我会读”中的词语。

（2）检查学生对词语的掌握情况。

（3）用自己喜欢的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，收集关于秋天的词语，写一写„„

八、板书设计：

金秋时节天高云淡五谷丰登

九、教学反思：

识字1

景色宜人 层林尽染 大雁南飞 秋高气爽 瓜果飘香 春华秋实

叠翠流金 山河壮美 秋收冬藏

1、秋天的图画

一、教学内容：

1、《秋天的图画》。

二、教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

三、教学重点、难点： 教学重点：识字写字。教学难点：朗读感悟。

四、教学准备：

教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板。

五、教学课时：2课时。

六、教学流程：

创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，展示目标：

1、创设情境，展示目标。

导入新课：昨天我们学的识字1是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

2、揭题：

（1）、板书课题，齐读，思考：读后你想知道什么？

秋天是怎样的一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）它的色彩是怎样的？

（2）、打开课本，自读课文。

（二）自主学习，合作交流

1、边读课文边思考：课文共有几句话？（4句）

2、指名分句朗读，读后评议。

（注意轻声音节：灯笼高粱）

3、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

（三）检查学生自学情况

1、找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，认读。

重点字音：梨 笼 颊 浪 勤 劳

（四）教师精讲点拨

朗读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读，说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

5、比赛读，看谁读得美。

6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

(五）课堂巩固训练

1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

（六）课堂小结拓展、提升

1、交流、小结：秋天是怎样的一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）它的色彩是怎样的？

2、扩展活动：

根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场„„

第二课时

（一）创设情境，展示目标

1、创设情境，展示目标。

2、复习、导入。

(1)认读课文中要求认的生字。(2)背诵课文。

（二）自主学习，合作交流

1、认记生字字音

出示要求写的生字，认读。

重点字音：浪 灯 作 字 苹 丽 劳

2、识记字形

采用自己最喜欢的识字方法：

提示：编字谜

加偏旁

换偏旁

做动作

（三）检查学生自学情况

（四）教师精讲点拨

1、组词语理解字义。

2、范写指导。

重点写好含有三点水和草字头的字。

(五）课堂巩固训练

1、我会画：画秋天的果园

2、我会做：

（1）用落叶做书签

（2）用自己的画做贺卡

（3）用句子、短诗赞美秋天

（为语文园地一中的展示台做准备）

（六）课堂小结拓展、提升

1、全课总结：这节课你都学到了什么？（学生谈收获。）

2、布置作业：写生字；小练笔。

八、板书设计： 黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字，周围贴上同学们画的画。

九、教学反思：

2、黄山奇石

一、教学内容：

2、《黄山奇石》。

二、教学目标：

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

4、朗读课文，并选两段背诵。

三、教学重点、难点：

教学重点、难点：

重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

四、教学准备：

教学用具：录音机、录音带、课件 教学方法：

以读为主，读中悟情。

五、教学课时：2课时。

六、教学流程：

创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，展示目标：

创设情境，展示目标：

1、了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

2、知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。

3、学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。

4、读懂第1、2段课文。

5、认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。

教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。

教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

教学准备：

1、课文朗读录音；

2、投影片。

激情导入：

（1）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。（师板书：“黄山”）

（2）师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

（二）自主学习，合作交流

初读课文，把握主要内容。

1、播放全文录音

2、自读课文，把课文介绍的奇石用“——“划下来

3、说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子

4、这4块奇石分别在哪几个自然段?

5、你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？

（三）检查学生自学情况

指名分段读课文。

1、检查预习效果（1）多音字组词：

tán（）弹｛

dàn（）（2）辨字组词：

徽（）尤（）陡（）状（）臂（）峭（）

微（）龙（）徒（）壮（）避（）消（）（3)字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。(4)联系上下文说说下面词语的意思：

神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状

2、质疑问难。

（四）教师精讲点拨

1、讲读第1自然段

（1）指名读。

(2)这一段共有几句？分别写了什么？

a)黄山风景区的地理位置。

b)黄山风景区的景色特点。(3)“那里”指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。

2、研读第2自然段

(1)投影出示第2自然段

(2)指导学生认识并列段式：

像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。

3、学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：

（1）这一段讲了几个内容？

（2）每个内容是怎样写的？

（3）这几个内容是怎样连接起来的？

4、根据学法学习第2自然段

（1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容?

（2）这两个内容分别是怎样写的？

①（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？

a)在哪里观海?

b)观什么“海”？

c)怎样观海？圈出3个动词

②（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？

a)第5句把什么比作什么？

b)圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。

（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？

a)默读，用“~~~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”也很有趣。）

b)指导朗读这句话（“也”读重音）

c)你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思„„）

（4）小结：口头填空后完成《作业本》第5题。

（5）指导朗读并背诵第2段。

(五）课堂巩固训练

作业：《练习本》第2、3题。

（六）课堂小结拓展、提升

第二课时

（一）创设情境，展示目标

创设情境，展示目标：

1、进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

2、读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特，又是怎样把并列的两个内容连接起来，认识并列段式的结构特点，掌握其阅读方法。

3、背诵课文第2、3段，听写第4段。

教学重点与难点：

教学重点：继续读懂用并列段式写的第3自然段。

教学难点：理解语言文字，读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

教学准备

1、课文录音；

2、投影片。

（二）自主学习，合作交流

1、多音字组词。

2、解释词语。

（三）检查学生自学情况

复习检查

1、听写。

2、背诵课文第2自然段。

3、复习“自学提示”，出示小黑板。

（四）教师精讲点拨

学习第3自然段

1、自读课文第3段。

2、这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？

3、读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。

① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盘子”，你看像吗？）

② 前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？）

不同之处：

① 作者想像“金鸡”还能报晓

② 有色彩，很好看，也很像。（理解：为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。）

③ 看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“著名”。

4、课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的？

5、小结段式特点和阅读方法。

6、齐读。讲读第4自然段

1、导入：学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客？”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话，它能“闻名中外”吗？

2、从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）

3、这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇？

4、看投影，仔细观察各种岩石的造型特点，试着给它们起个好听的名字。

(五）课堂巩固训练

1、有关黄山景观。

2、有关并列段式。

3、小结：黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客。有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中的。

4、按自己喜欢的方式读通全文。

5、背诵第3自然段课文。

6、质疑问难。

（六）课堂小结拓展、提升

1、全课小结。

2、作业： 背诵第2、3自然段；抄写第4自然段。

八、板书设计：

“ 仙桃石” 奇特

黄山奇石 “猴子观海”

“仙人指路”

有趣

“金鸡叫天都”

九、教学反思：

3植物妈妈有办法

一、教学内容：

3、《植物妈妈有办法》。

二、教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

三、教学重点、难点：

教学重点 ：

1、训练学生把句子连起来，初步理解节的内容。

2、课文第2～5节，理解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

3、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。教学难点：

理解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，尤其是豌豆。

四、教学准备：

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

五、教学课时：2课时。

六、教学流程：

创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，展示目标：

1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）

（二）自主学习，合作交流 感知

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）

（三）检查学生自学情况

识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）

（四）教师精讲点拨

赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）

(五）课堂巩固训练

写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。教师巡视。

（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

（六）课堂小结拓展、提升

第二课时

（一）创设情境，展示目标

导入

挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

（二）自主学习，合作交流 学生自由读课文，合作学习，不会读的问同桌。

（三）检查学生自学情况

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）

（四）教师精讲点拨

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）

讨论

1、“四海为家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）

(五）课堂巩固训练

练习

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）

写字

1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

2、自己练写，小组评议。

3、教师小结，指导重点。

4、学生再练写。

（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）

（六）课堂小结拓展、提升

1、全课小结。

2、布置作业：写生字。

3、拓展。

你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到的展示出来！（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

八、板书设计：

3、植物妈妈有办法

蒲公英

风力吹

植物妈妈

苍耳

有办法

动物带

豌豆

太阳晒

九、教学反思：

4、古诗两首

一、教学内容：

4、《古诗两首》。

二、教学目标：

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

三、教学重点、难点： 教学重点：

识字、写字。教学难点：

有感情地朗读、背诵古诗。

四、教学准备：

1、字词卡片、多媒体课件。

2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

五、教学课时：2课时。

六、教学流程：

创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，展示目标：

创设情境，展示目标：

1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）

2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）

（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）

（二）自主学习，合作交流

初读

1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2、同桌互读，圈出不理解的词语。

3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）

（三）检查学生自学情况

1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

4、汇报交流诗意。

5、多种方式朗读。

（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）

（四）教师精讲点拨

诵读

1、出示图画，指名配乐朗读。

2、学生自由练读。

3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

4、用自己喜欢的方式背诵。

（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）

(五）课堂巩固训练

写字

1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。

2、学生观察字形，交流怎样书写。

3、教师示范，学生评价。

4、学生练习。小组展示，欣赏评价。

（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。）

（六）课堂小结拓展、提升

你喜欢哪个季节，说说为什么？

（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）

第二课时

（一）创设情境，展示目标

创设情境，展示目标：

复习导入。

1、多种方式认读古诗

（一）中的生字。

2、挑战背诵古诗

（一）。

（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。）

（二）自主学习，合作交流

自学

1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。

2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

4、师生合作解决问题。

（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。）

（三）检查学生自学情况

细读

1、学生自由练读，想像画面。

2、指名读，读后评价。

3、教师有感情地范读，学生评点。

4、学生找学习伙伴一起练读。

（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）

（四）教师精讲点拨

1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

3、观看插图，练习背诵。

4、背诵展示。

（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）

(五）课堂巩固训练

写字

1、出示生字：枫、于。学生认读，2、观察字形，说说怎样识记和书写。

3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4、学生练习。小组点评。

（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。）

（六）课堂小结拓展、提升

1、出示课后“我会填”，引导学生填写。

2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

3、作业：（1）《赠刘景文》和《山行》写的都是（）的景色，我是从（）、（）看出来的。

（2）秋天（）、（）都凋谢了，但是枝头有（）、（），还有满山美丽的（），所以诗人还是觉得秋天非常的美丽。

（3）请你回家后收集有关于秋天的古诗，和大家一起分享。

资料

苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。

杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

阅读材料

描写秋景诗两首

秋夕（杜牧）

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

书河上亭壁（寇凖）

岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。

八、板书设计：

４、古诗两首 赠刘景文

荷尽 橙黄秋末 好景 君须记 菊残 橘绿

九、教学反思：

语文园地一

一、教学内容：

语文园地一由“我的发现”（我会认、我会写），“日积月累”（我会读、读读背背）、“口语交际”和“展示台”四部分内容组成。

二、教学目标：

教学目标：

1、运用方法认字、写字。

2、积累词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、展示作品。

三、教学重点、难点：

教学重难点：

1、运用方法认字、写字。

2、进行口语交际。

四、教学准备：

准备字卡、小黑板，预习词语、诗歌。

五、教学课时：3——4课时。

六、教学流程：

“我的发现——日积月累——口语交际——展示台。”

七、教学过程

第一课时

一、我的发现

课时教学目标：我的发现这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。

在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

我会认：

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。出示下列词语，学生认读。

交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟 要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

我会写：

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

第二课时

教学目标：日积月累这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

教学过程：

我会读：

1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

2、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。（朗读时需注意：轻声：庄稼、高粱、葡萄一声：黄澄澄、红彤彤）

第三课时

教学目标：

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

交际准备：

1、多媒体课件

2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

教学过程：

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

2、小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

3、全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

4、讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

第四课时

完成展示台

1、这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。

2、展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。

3、教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。（培养学生的参与意识和自我表现的意识。）

八、板书设计：

九、教学反思：

第三篇：小学二年级语文上册第一单元测试题

语文学习应注重基础，不能急于求成。每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。不妨看看小学二年级语文上册第一单元测试题,以下仅供参考！

一、给加点的字选择正确的读音，画“√”。

和弄（long nong）

仰（yǎnɡ ǎnɡ）头

牙签（jiān qiān）

无穷（qiónɡ qún）

纷（fēng fēn）纷

结（jiē jié）束

二、看拼音，写词语。

tòu mínɡ

sǎ shuǐ

pāi dǎ

yáo tóu

cǎi dié

yuán xínɡ

三、选词填空。

优美 优秀 主动 行动

1.同学们的歌声多么动听，舞姿多么（）。

2.让我们自觉（）起来，保护地球妈妈。

3.我要仔细检查完成的作业，争取得到（）。

4.李明经常（）帮助同学，大家都很喜欢他。

四、查字典，填表。

要查的字

部首

除部首外有几画

音节

荡

透

乱

五、句子练习。

1.补充句子。

我站在秋千板上，_________，花裙子飘呀飘的，________飞翔的________。

2.用加点的词语写句子。

（1）我最爱玩儿的是吹肥皂泡儿。

_____________________________________

（2）我快乐地从高处朝下看，脚下摇晃的绿野，就好像是一堆一堆拍打着海岸的波浪。

_____________________________________

六、阅读短文。

（一）肥皂泡儿吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻圆透明的球儿面上乱转。要是扇得好，一个大球儿会分裂成两三个小球儿，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球儿，会扯成长圆的形状，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸。不久，这光鲜的薄球儿就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。

1.照样子，写词语。

颤巍巍_________ ________

2.画出文中说明肥皂泡儿美丽的句子。

3.为什么大家都悬着心，而且屏住呼吸？

（二）火红的枫叶

金波

今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。

每当我拾起一片枫叶的时候，总以为找到了一片最红的。然而不久，我又找到了一片更红的。

啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝霞还红，比玫瑰还红。它的样子也好看，像我小小的手掌。

我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成了一张美丽的贺卡，送给亲爱的老师。

1.在括号里填上合适的词语。

一（）枫叶 一（）贺卡 一（）小诗

2.选字填空。

拾 摸 放 拉 推

（1）明明（）着书，心里有些舍不得送人。

（2）我（）起枫叶，向家里跑去。

（3）我把枫叶做成的贺卡，（）在老师的办公桌上。

3.读句子，在正确的答案后面画“？?”。

“它比朝霞还红，比玫瑰还红。”句中是指什么最红？

A.朝霞（）

B.枫叶（）

C.玫瑰（）

4.根据短文内容填空。

“我”要寻找火红的枫叶，是因为__________________。

第四篇：鄂教版小学语文二年级上册识字四

2008年获湖北省“多课型”课堂教学展示一等奖

精心设计

快乐识字

——《识字四》教学设计

【教学内容】

本文是鄂教版二年级上册中的第四篇识字课文，这篇识字图文并茂，课文中既有识字口诀，每句识字口诀中都展示了“口字旁”字的构字规律，又有春、夏、秋、图不同季节的美景，还配上了描写四季美景的诗句，诗句中含有这些口字旁的字。文本的编排不仅让学生感受到祖国语言文字的奇妙，还感受到了诗的语言美，画面美，意境美，编者的苦心跃然纸上。

【教学目标】

1、学会课后田字格中的8个字，会认双横线中的7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累诗词佳句。

3、通过读句识字，感受一年四季中大自然的特点，进一步了解形声字的构字特点，领会按偏旁归类识字的方法，激发学生学习汉字的兴趣，感受祖国语文文字的丰富表现力。

【教学重难点】

1、认识汉字，正确书写生字。

2、了解“口字旁”的构字规律。

【设计理念】

在设计这节识字课时，我们始终保持一个观点：应当让识字成为非常有趣的一个过程，在趣味盎然的情境中展开识字活动。好玩又有趣，才能让学生投入到识字的过程中，主动地去识记生字，这样记住的生字才不容易忘，才是有效率的识字。所以在教学中我们设计了变魔术、听声音，猜声音，玩构字小游戏等活动，让每个学生快乐的参与到识字中。

【教学过程】

一、识字导入，激发学生兴趣

1、师：今天我给大家带来了两个老朋友，你们瞧——（师出示生字卡片“门”和“耳”），大家一起读一读吧！

2、现在我要来变个小魔术了！生字变、变、变。（将字卡组合）猜猜看这是什么字？ 全班齐读这个字。

3、师：门中有耳就是“闻”。（用手在耳边做听的动作）大家看看我的动作，猜猜这个字是什么意思？

今天要学的“闻”是用耳朵听的意思。今天我就考考大家，看看谁的小耳朵最灵！仔细地听一听吧！

二、归类识字

1、（课件播放鸟、乌鸦、狗的叫声）你听到了什么？ 根据学生回答的内容，教师相机出示“鸟”、“犬”字卡，板书到黑板上。

2、师：大家的耳朵真灵，真会听！现在老师又要来变个魔术了！（将字卡“口”和“鸟”组合）小鸟张口叫就是—— “鸣”（1）指名学生读字，读准字音。（3）小鸟张口叫我们叫它“鸟鸣”（出示词卡）指名读，分男、女生读字，齐读。

2、师：哎呀，小鸟的鸣叫声真好听呀！刚才听到乌鸦的叫声也很特别呢！我们叫它“啼”。（出示字卡）指名读，全班一起读字。

3、鸟叫叫做“鸟鸣”，乌鸦叫就是“乌啼”。男生读，女生读，齐读。

4、我们还听到一个小动物的声音，是谁呀？（小狗）你看，狗叫就是“吠”。指名读，齐读。狗在叫称为“犬吠”（出示词卡）指名读，齐读。

5、刚才我们听到了三种小动物的声音，小鸟唱歌——（生）鸟鸣，乌鸦呱呱——乌啼，狗儿汪汪——犬吠。

6、下面还要请大家听几个声音，这一次的声音不一样呢！（课件播放风雨、打雷声。）

师：哟，这是什么声音呀？同学们，你听这声音像什么？ 学生自由发挥想象，根据学生回答，教师相处出示“虎啸”、“龙吟”的词卡，多种形式指导读词。板书：龙吟，虎啸

7、刚才同学们读得可真好，（将“口”字旁的字摆在黑板上。）请你仔细观察这些字，看看你有什么发现？

每个字中都有口字旁，咦，为什么这些字都有口字旁呀？

8、启发学生自主识记“鸣”、“吟”“啼”“吠”、“啸”。这些字可真有趣！怎么来记住它们呢？看看谁会动脑筋。

刚才同学们用了很多好方法来记这些字，都很好！其中熟字加偏旁这个方法最简单，我们把它编成了一个口诀。（课件出示识字口诀）同学们自己读一读吧！指名2人读。

8、读得可真好！现在老师又要来变一变啦！你看，（出示课件）口加今能变成吟字，可是我把口和今这两个字的位置变一变，又能变成不同的字呢！（出示课件）

师：这个字该怎么读呢？（出示字卡“含”）指名1人读，开小火车，齐读。

师：这两个字象一对双胞胎，长得真象啊！怎么把他们俩分清楚呢？ 生区别字型。

8、一下子认识了这么多生字朋友，真了不起！咱们合作着来读读口诀吧！（课件只出示四句识字口诀。）男、女生读，全班拍手读。

三、古诗中识字，感受诗意美

1、同样是动物叫，却可以用不同的字，汉字太有趣啦！这些字出现在古诗里，感受又会不一样呢！（课件出示四句诗）

2、自己去读一读这几句诗吧！还有些不认识的字，就借助拼音多读几遍，把字音都读准了！

3、指名学生读诗句。（1）春。

过渡：让我们跟着动听的鸟鸣走进春天吧！①（播放课件，春天的图画和音乐）师：你们看到了些什么？ 师过渡总结。

②看到这样的美景，唐代大诗人杜甫写下了这样的诗句，自己把诗句读一读吧，读出自己的感受！指名学生读诗

③黄鹂鸟的鸣叫带着我们走进春天，让我们走进美妙的诗句，一起读一读吧！（2）夏

过渡：小鸟婉转的鸣叫，在诗人的吟诵中，让我们感受到春的生机。那“龙吟”和“虎啸”在诗句中，又会给我们怎样的感受？ 指1名男同学读诗句。

①师：雷雨天气，那电闪雷鸣的气势，让诗人震撼不已呢！师范读诗句。咱们再来感受感受吧！（课件播放雷雨声）能不能读出自己的气势来？自己读一读。

②再来读诗句。男生读，女生读，全班一起读诗句。（3）秋 过渡：龙吟、虎啸气势非凡，乌鸦的啼叫又给了诗人不同的感受。（出示图片，诗句）

①师配乐范读诗句。你们也去读读吧！师语言设置情境，再来读读诗吧！

生自由读诗句，指名学生反馈，评价。（4）冬

过渡：寒冷的冬夜，漫天的白雪在空中飞舞，回家的人顶着风雪正在赶路呢！门外有动静了，你听（播放声音），狗儿叫起来了！指名2人读诗。把诗句连一起，一起读！（全班齐读诗句）

想一想，除了狗叫外，我们可能还会听到哪些声音？

4、同学们你们看，这些字放进了诗句里，更有意思了！我们再把这四句诗读一读吧！师生齐读诗。

5、今天我们不仅认识了这些字，还用熟字加偏旁的方法记住了这些字的字形，现在我们就拿起书，把课文连起来读一读吧！齐读

四、写字

1、你看，今天认识了这么多有趣的生字朋友，大家一起再把它们读一读吧！今天我们还要写几个字呢！你看——

2、出示“鸣、吟”，这三个字，比较字型，自主识记。

3、再出示“含”。这个字和吟字，怎么写才好看？

4、范写“鸣”字

5、生描红并练写生字。师巡视指导写字姿势。

五、总结，下课

【板书设计】

识字

（四）鸣

鸟鸣

啼

乌啼 吠

犬吠 吟

龙吟 啸

虎啸

第五篇：小学语文二年级上册识字1

识字1

金秋

烟波

水乡

夕阳

归舟

渔歌

芦苇

菱藕

荷塘

枫叶 灯火

月光

第一课通过“词串”，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课共分四组词语: 第一组词语表现水乡白天的景色； 第二组词语介绍了荷塘里的主要植物； 第三组词语表现水乡傍晚的景色； 第四组词语表现夜晚水乡的景色。

1、观察一下：一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。

2、读一读：

(1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。(2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。(3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。

(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。

3、整体感悟。

(1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。(2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。)(出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到()，接着，我们来到荷塘看到了()，太阳落山了，我们看到了，听到了()，夜幕降临了，我们又看到了()。

识字1 教学要求：

1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。重难点：

1．认识本课的生字，能读准音、认清形。

2、能正确、美观地书写生字。第一课时 教学目标：

1． 正确、流利有感情地朗读词串。2． 观察图画，借助图画去理解字词。3． 了解水乡秋天的特点，积累词语。教学重点： 激发兴趣自主识字、读词，写字。第二课时 教学目的

1．有感情地朗读韵文。

2．了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

3．指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡”的训练，发挥学生的想像能力。