第一篇:苏教版小学语文二年级上册《识字8》第一课时
苏教版小学语文二年级上册《识字8》第一课时
一、出示课题 师生齐板书:识字8 学生读题。
二、学习声旁“包”。
1.做“大脑保健操”——猜谜(书包)2.给“包”字开花。
3.老师范写“包”,学生书空。
三、学习形声字。
1.出示偏旁“火字旁”、“草字头”、“食字旁”、“三点水”,老师一一教学生认识偏旁。
2.课件演示偏旁和“包”组合成新字。加上拼音,学生自主认读,要求读准字音。
3.学习“苞”
(1)“包”加上“艹”变成(出示“苞”)谁来读一读。(2)看苞组成什么词语?(出示:花苞)(3)见过花苞吗?谁来介绍一下(生说)(4)出示花苞图(对花苞有个感性的认识)(5)看“苞”字为什么是草字头? 4.学习“饱”
(1)“包”加上“饣”变成(出示“饱”)。指名读。(2)看饱组成什么词语?(出示:饱满)开火车读。(3)看实物理解“饱满”。(4)“饱”还可以组什么词? 5.学习“炮”
(1)“包”加上“火”变成(出示“炮”),指名读。(2)看“炮”组成了什么词语?指名读词语。(3)出示“火炮”图,“炮”字跟什么有关啊?(4)“炮”还可以组什么词? 6.学习“泡”
(1)“包”加上“氵”变成(出示“泡”)。(2)出示“水泡”。(3)你在哪里见到过水泡啊?(4)“泡”还可以组什么词?
7.再读这些字,你能发现这几个字有什么关系吗? 8.联系构字特点理解生字词。揭示形声字规律。9.齐读生字词。
四、游戏巩固识字。
1.“拼字游戏”:小组内把“包”和它的朋友——不同的偏旁拼在一起,反复认读。
2.“找朋友”:学生每人有一个形声字,老师念词,学生拿出相应的字卡。
五、指导写字。
1.出示范字,学生仔细观察“包、饱、泡”。
2.分别指导:注意左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。3.教师书写示范。
4.学生练习书空、描红、仿写。
六、课堂作业。
完成《习字册》上的 “饱”“泡”“包”。
第二篇:小学语文二年级上册《识字8》
苏教版小学语文二年级上册《识字8》教学设计
教学理念
《语文课程标准》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求学用结合。”因此,在教学中应把生活中常见的事物带进课堂,使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起,这样既能帮助学生理解词义,又能丰富学生的词语积累,使单调、枯燥的词语变成了直观形象的生活画面,营造出一种情趣盎然的识字氛围。
教学目标
1.学会本课4个生字,理解由生字组成的词语,并能按笔顺把字写端正、写美观。2.通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学习汉字的兴趣,提高自主识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备
相关实物与教学课件。教学过程
一、创设生活情境,激发学习兴趣
师:同学们,老师今天给大家带来了几位新朋友。让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!首先闪亮登场的是一位了不起的妈妈。认识她吗?(出示“包”字,学生读)这位妈妈可能干了!
师:我们每天上学要背上书包,书包能够帮我们装学习用品。你知道还有什么包是用来装东西的?
(学生组词回答:背包、挎包、钱包、旅行包……)
师:有些字与“包”字交上朋友表示可以让我们吃的东西。大家知道吗?(学生组词回答:肉包、菜包、汉堡包、面包、包子……)
师:拿到新书,我们总要——(引导学生说出:包书皮)这里的“包”表示动作。你还知道哪些东西我们可以把它包起来?
(学生组词回答:包粽子、包饺子……)
师:(出示实物:一包饼干。然后引说)这是——(生回答:一包饼干)我们还可
以说一包什么呢?
(学生组词回答:一包瓜子、一包糖果……)
师:中国历史上有个著名的人物,他断案铁面无私,姓——(包)叫——(包青天)[评析:以创设生活情境为切入点,激发学生学习的兴趣,调动学生已有的生活储备,形象直观地理解“包”字,为后续的教学奠定了良好的基础。]
二、把握构字特点是,提高识字效率
1.师:包妈妈不仅能干,而且很神奇。她呀,一胎生了4个娃娃呢!看,他们来了。(出示:苞、饱、炮、泡)想知道他们的名字吗?请同学们打开课本《识字8》,自己去读一读,读准4个娃娃的名字。
2.师:这是老大,她吧什么呢?(苞)这是老二,她叫什么呢?(饱)这是老三,他叫什么呢?(炮)这是老四,他叫什么呢?(泡)(教师根据学生回答在字上面注上拼音,请学生领读一遍)
3.师:我们仔细看看这四胞胎的名字,他们在读音和字形方面各有什么特点呢?请大家认真读一读,看一看,再来告诉其他同学吧!
(学生自由发言)
师:这四胞胎,两个是男孩,两个是女孩。为了区分男孩和女孩,他们的爸爸妈妈帮他们取了很有意思的名字。女孩的名字里声母都是“b”,男孩的名字中声母都是“p”。让我们大家一起来喊喊他们的名字,可别叫错了。
(采用互读、小组读、齐读等形式让学生读准生字)
师:再看看他们的长相吧。他们有相同的地方,原来这四胞胎长得都像他们的妈妈——包。他们也有不同的地方,你看出来了吗?
(根据学生回答教师板书:草字头、食字旁、火字旁、三点水)
师:(课件演示)四胞胎长得很像。有几个谜语,大家猜猜看,说的各是谁。(1)火字旁边站,一声火炮响。(炮)(2)草帽头上戴,像朵荷花苞。(苞)(3)加点白米饭,肚子撑得饱。(饱)(4)左边加三点,爱把水泡冒。(泡)
[评析:通过“自读——读准字音——辨析字形——明确字义”等步骤,让学生感知生
字的音形、义,使得枯燥的识字、辨字练习在轻松、愉悦的氛围中进行。]
三、创设语言情境,巩固识字效果
(一)填一填
师:瞧!这回四胞胎要排到队伍中去了,可不知该排哪里。你能为他们指路吗? 课件演示:
1.荷塘里有几朵粉红的荷花()。2.鱼儿在水里一边游一边吐()()。3.小花猫吃()后在墙角边晒太阳。4.他出生在()火连天的岁月。
(二)说一说
1.师:同学们已经能根据这些字的偏旁辨别字的意思,并能准确运用了,真了不起!那你们能给这4个生字娃娃找到朋友吗?
(生口头组词,师相机板书)
2.师:你能选用其中的词语说话吗?谁来试试看?(生选词说话,师给予点评)
(三)变一变
师:你能做个小小魔法师,加上不同的偏旁将这四胞胎变成五胞胎、六胞胎,甚至十胞胎吗?
(生回答,师板书:抱、跑、胞……)
(四)背一背
师:为了更好地记住这些字词,老师将它们编成了“三字经”,大家一起来读一读,背一背,有兴趣的话也可以尝试着编一编。
课件出示:
草字头,是花苞。食字旁,要吃饱。火字旁,是大炮。三点水,吹泡泡。提手旁,抱一抱。鱼字旁,吃鲜鲍。足字旁,赶快跑……
[评析:词语教学的最高境界是运用。在学生初步认识生字的基础上,创设语言情境,在填一填、说一说、变一变、背一背等环节中强化识记效果,促使学生学会活用词
语,让词语最大限度地增值,从而提高词语教学的有效性。]
四、鼓励观察,指导写字
1.师:你们真了不起,能把这么相似的形声字分得清清楚楚。老师相信你们也一定能把它们写得漂漂亮亮的。
2.引导观察,把握要领。
课件出示写在“田字格”内的4个生字,引导学生观察这几个形声字应该怎样写。(左窄右宽)
3.让学生观察教师范写。
4.学生练习写字,教师适时指导、评价学生书写。
[评析:该环节的设计融比较、观察、练习于一体,使写字教学成为一个指导学生主动观察、比较发现、认真实践的过程。同时注重对学生的鼓励与评价有利于激发学生练字的热情,培养良好的写字习惯。]
第三篇:小学二年级语文上册《识字六》第一课时教学设计
小学二年级语文上册《识字六》第一课时教学设计
平果一小 黄维庆
教学目标:
1、认识“恨、漠、炭、贫”等9个汉字;会识记并观察如何写好“永、贫”2个生字。
2、正确、流利地诵读课文,初步感知词语的反义关系。教学重点:
会认9个生字,能正确、流利地朗读课文,会识记并观察如何写好“永、贫”2个生字。教学难点:
初步感知词语的反义关系。教学准备:课件
教学流程:导入新课—认读生字—识记生字—诵读课文
课前活动:玩反口令游戏。
教学过程:
一、导入新课
1、揭题。
2、让学生明白要完成学习任务,应该怎么做,明确学习的态度、方法。
二、初读课文,识记生字。
1、学生自由读文。
2、学生齐读课文。
3、认读带拼音的生字: ①小老师领读一遍。②全班读一行。③小组读一行。
④出示“忱”,强调前鼻音、翘舌,反复读、个别读;
⑤出示“贫”“奉”“永”,区分好前鼻音、后鼻音,反复读、个别读;
4、去掉拼音识记生字。
①先认读,小组赛读、男女赛读;
②你想怎么记住它们?(让学生说方法、越多越好、尽量鼓励)③大胆放手,让学生运用所说的方法识记生字。
④教学“忱”字,看谁读得最准。课文里是怎么组词的?(生答:热忱)可是老师不明白“热忱”的意思,谁来告诉我?(生答:热情)你是怎么知道的?出示:热忱——热情,师小结。
⑤教学“奉”字,运用字理。
师:大家看,我们的祖先是这样写这个字的,下面像不像两只手?上面又是什么呢?是一杯酒。双手献上一杯酒,说明恭恭敬敬,诚心诚意。课文里是怎么组词的?(奉献)它的反义词呢?
5、给生字组词,连一连。
①同桌互说:给生字口头组词,比比看谁组的词最多。②检测:连一连。
三、再读课文,感知反义。
1、边读课文,边圈出反义词。
2、课件出示,齐读、指名读。
3、读背对子歌 ①拍手对读。②师生对读。④同桌互读。③男女对读。
四、我会写
1、全班认读。
2、猜一猜,再观察。
(1)“贝”壳上面“八”把刀,贫
(2)一“点”水,永
五、小结
板书设计:
识字6
反义词对子歌
设计特色:
1、由游戏导入,学生易于接受,同时能在与本课的对比中发现问题,抓住本课对子歌特点。
2、采取各种方法帮助学生识记生字:拼音识字、“加一加”等多种方法识字。
3、写字指导重在引导学生观察同样的笔画在字的不同位置上的特点,引导学生发现汉字美。
第四篇:小学语文二年级上册《识字8》评课稿
简简单单学语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展
——评人教版二年级上册《识字8》
各位领导、老师:
大家好!
2011版《义务教育课程标准》今年秋季开始执行。识字教育是本次《语文课程标准》修订工作重点考虑的问题。下面,我就对识字写字课的理解,结合老师执教的人教版二年级语文《识字8》,谈一谈自己的体会。
我觉得,这节课是一节扎实的识字课。
这节课正确把握了第一学段识字写字教学的方向。2011版新课标明确提出:在教学过程中要“多认少写”,要求学生会认的字不一定同时要求会写。并附有“识字写字教学基本字表”,建议先认先写“字表”中的300个字,逐步发展识字写字能力。
综观这节课,教师指导学生认识9个二类字,写2个一类字:“卫”和“宇”,真正做到了“多认少写”。其中,“卫”字是基本字表中的字,重点指导、示范、书写这个字,也符合新课标的精神。在时间安排上,认的时间较多,写的时间较少,也比较科学。另外,在识字教学中,教师运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,让识字教学真正落到实处。除了一些传统、常见的识字方法和游戏,更加可喜的是,徐老师运用了字理识字的方法。在“射”和“女”的教学中,老师从象形文字,到甲骨文,到小篆,最后到现代简体,破译了汉字密码,让学生了解汉字的演变过程,这样更能激发学生热爱祖国语言文字,普及中国传统文化。讲到这里,我想起了《收获》杂志副编审,《对抗语文——让孩子读到世界上最好的文字》中提到:学生天天写字,却不知道每个字背后的真正文化含义和具体的构成方法。他甚至提出,让瑞典汉学家林西莉写的《汉字王国》作为小学生识字写字教材。因为这本书,破译了汉字密码,传播了中国传统文化,是进行字理识字的很好教本。当然,这只是他的一家之言,可不可行,还期待专业的论证。
在方向上,徐老师的这节课把握得很好。另外,作为一节好课,徐老师能善于倾听学生的声音,根据学情及时调整教学,捕捉学生创新的火花,凸显了一个个亮点。能及时评价、多元评价。课堂上学生参与面广,多向交流。老师善于应变,有教学智慧,与时事联系紧密(刘洋),体现学生认知规律(读韵文从允许错误到读通、读正确,再到读流利,最后是读出韵味),注重生活中识字(卫、嫦娥、填的教学)等等,我就不一一阐述。
正如,教学和影视作品一样,是遗憾的艺术。要问老师最完美的课是哪一节,我们只能说:下一节。这节课,我有以下思考:课堂上没有留给学生充足的写字时间,对写字姿势、握笔姿势强调不够。课堂上真正用于写字的时间只有两分钟。2011版新课标具体建议中提到:第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。虽然说这节课只有30分钟,很多方面不能顾及,但识字写字课,写字的时间还是少了点。再者,我对老师选择重点指导“宇“字的书写有异议。在解读新课标的培训中,我了解到:识字写字教学中,每个字、每个偏旁、每个部件第一次出现时,应重点强调。“卫”字是基本字,做了强调。但“宇”字这种宝盖头的字,以前曾多次出现,不应过多强调和指导。倒是两个舟部的字:“航”和“舰”,学生已经认识,所以在9个二类字中没有出现,但要求会写。并且,学生刚学过独体字“舟”(本册书25课《赠汪伦》),还学了“船”。作为舟部,这是第二次出现,又是学习的难点,老师为什么不选择这两个字或其中一个,加以重点指导。在指导时,与独体字“舟”予以比较,进一步感受汉字的间架结构和避让的书写原则,这样突破难点,突出重点,也更能体现新课改的理念。
其余,课堂扎实有余,趣味不足,没有很好地挖掘文本的内涵。神话故事和现代科技成就是学生学习的很好载体,是激发学习兴趣的很好地切入点。找朋友游戏中,学生已经找到了朋友,就不必拘泥了。在课文课件中,对于“羿、卫、娲”这三个字学生大多不认识,应标拼音,对于“零声母音节“,出现了错误。对于这些瑕疵,也值得我们深思。
这是我的一些不成熟建议。简简单单学语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展。各位同仁,让我们共同努力,一起迎接新课程改革的又一个春天吧!
2012年11月2日
第五篇:苏教二年级识字5
《识字5》教学设计
教学目标:
1、正确、流利地朗读词串、理解词语。
2、认识本课的生字,能正确书写生字的笔顺。
3、学写本课的3个生字,夏、雷、雨。教学重点:
识字,诵读韵文 教学难点:
看图选词说话 教学准备:
课件,生词卡片 教学资源开发:
从课外书或网上找关于夏天的知识。教学过程:
一、情景导入:
春风姐姐轻轻吹了一口气,吹来了许多小动物(大雁、燕子、丹顶鹤、青蛙等),吹开了许多鲜花有(桃花、杏花、梨花等)。谁能用一个美丽的成语夸夸春姑娘给我们带来的美景。
美丽的春姑娘忙了整整一个春天,她该休息了。热情的夏天姐姐知道这个消息后,连忙飞来接班。夏天姐姐可喜欢小朋友了,她今天将带领我们一起参观她的王国,你们想跟夏姐姐交朋友吗?就让我们一起去了解她吧!
二、读准词语、认识生字。
1、自己拼读12个词语.识字5能帮助我们了解夏姐姐。请小朋友们认真地读一读,借助拼音读准每个字音,难读的词语要多读几遍。(学生自读词串)
2、检查生字词的掌握情况。
谁愿意当一回小老师带领小朋友们来读。指名读,跟读2遍,及时纠正(知了、桃子、梅子、蝈蝈这四个词语是指导重点。)
3、请小朋友们打开书,同座位的小朋友互相读读,如果你的同桌读得声音响亮,字音准确,你就可以在书上给他画个大大的五角星。
4、去掉拼音,你们还认识这些词语朋友吗?开火车读。
过渡:看来小朋友们都已经做好了准备工作,那就让我们赶快随夏姐姐去参观她的王国吧!
三、图与词语对照
1、参观气象站。
(1)听台风雷雨声。小朋友们你们听到了什么声音?夏姐姐一发起脾气来就要刮台风、下雷雨。小朋友们见过刮台风、下雷雨的情景吗?把你看到的给大家讲一讲。
(2)台风的风力很强,它能把海上的船只吞没然后沉入海底,它能将陆地上的房屋吹倒,让人们无家可归。台风刮起来,就会下起暴雨,暴雨会引起洪涝灾害,洪水会淹没农田,毁坏庄稼。雷雨带来的闪电,危害也不小,它能击毁房屋树木,甚至造成火灾,会击中高压线造成停电,还会造成人畜伤亡,所以下雷雨时,不要在树下躲雨,家中的电器也要停止使用。
(3)看来,他们给人类带来的危害还真不少。与脾气好的春姑娘相比,夏姐姐发脾气时可真厉害。谁来读读第一行词语,读出夏姐姐发脾气的样子,指名学生读。齐读第一行词串。
(4)春姑娘,我们可以用一些美丽的成语来夸夸她,夏姐姐我们可以用哪些成语来形容她呢?出示词语:
骄阳似火
烈日炎炎
狂风暴雨
倾盆大雨
电闪雷鸣
风雨交加 领读,自由读齐读。
2、参观果园。
过渡:台风走了,雷雨停了。雨过天晴,夏姐姐给我们送来了好吃的礼物。(1)出示桃子
指名读,这是什么样的桃子?(大大、甜甜)谁再来读读,读出让人想吃的桃子出来。(2)出示梅子
齐读,梅子的味道怎样呢?,那么,这是什么样的梅子呢?(3)出示西瓜
齐读,什么样的西瓜?(大大、甜甜、圆圆)
(4)那在这三种水果中,你最喜欢吃哪样?用我最喜欢吃来说说。
有的小朋友喜欢吃两种水果,那你就用这个句子来说说,我喜欢吃(),也喜欢吃()。还有哪些小朋友愿意用这个句子来说说,我喜欢吃()的(),也喜欢吃()的()。
(5)夏天天气真热!有这么好吃的水果,你最先想到送给谁?给奶奶吃的时候,你一定非常高兴,那就带着高兴的语气来读读这三个词语吧,齐读。
3、参观动物园(1)蝈蝈
听,这是谁的声音,出示图片,齐读。你知道蝈蝈喜欢躲在哪儿玩吗?用谁在哪儿干什么说一句话。(2)青蛙
听,这是谁在唱歌,出示图片。青蛙是人类的好朋友,你知道这是为什么吗?青蛙喜欢在哪儿干什么呢?用谁在哪儿干什么说一说。(3)知了
出示图片,这是什么?它还有一个名字叫“蝉”,夏天到了,知了喜欢在哪儿唱歌,那么热的天,知了在树上好象在说什么呢?(热死了,好热)齐读三个词。
4、参观花园(1)葵花
来到花园,你看到了什么?出示葵花图片。葵花还有一个好听的名字,叫向日葵。(2)茉莉
你还看到什么花?出示图片,什么样的茉莉花?(3)荷花还看到出示荷花,什么样的荷花。
这三种花都在夏天开放,可真美啊!让我们一起来读读这三个词,感受一下他们的美丽。(4)出示句式
夏天到了,朵朵鲜花开放了,有(),有(),还有(),美丽极了!
指名说,谁还能说得具体一些。
四、巩固识字。出示全文
1、小朋友们越来越了解夏姐姐了:
(师引导说出词语)夏姐姐发起脾气来会刮(台风),下(雷雨)(齐读)夏天好吃的水果有哪些?(齐读)
夏天有许多会唱歌的小动物,男生来念它们的名字。夏天的花儿真美呀?女生一起说出他们的名字。
2、出示填空
夏天到了,有时刮(),有时下()。夏天的瓜果真多呀!有大大的(),有甜甜的(),还有酸酸的(),池塘里开满了(),()迎着太阳开放,雪白的()亭亭玉立。()在树上唱歌,()在池塘里跳来跳去,()在草丛中叫。指名说,齐说。
五、指导写字
1、出示生字,指名读。谁来找出左右结构的生字,(蛙、梅)
2、指导书写“蛙”。谁来告诉老师,你准备怎么来记住蛙这个字呢?指名说,范写,蛙左边是虫字旁,第五笔是提,不要写成横,右边是相连的两个“土”,最下面的横要写得长些。
五、总结全文。
小朋友们,通过今天的学习,我们又认识了许多字,还和夏姐姐交上了好朋友,如果你多看这方面的书,并且经常用心地观察大自然。你就会了解更多关于夏天姐姐的知识。
三、欣赏动画,朗读课文
1、欣赏课文动画。老师范读,学生配乐朗读。
师:听小朋友们读得这样好老师也想试试,如果觉得老师读得好就把掌声送给我,如果你认为自己能超过老师,就把小手举得高高的。
强调:请小朋友们边看、边想。