《识字8》第一课时教学设计

第一篇：《识字8》第一课时教学设计

《识字8》第一课时教学设计

设计理念：

识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。

《语文课程标准》指出：“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”在教学《识字８》时，我也注重体现这一点。“饱满”这个词在字典中的解释是：１、丰满；２、充足。如果教师直接把这些内容灌输给学生，他们是接受不了的。于是我通过创设挑豆荚这一情景，让他们亲手摸一摸，体会“饱满”就是“丰满”的意思，又通过表扬学生的精神面貌让他们了解“饱满”的另一种含义。这样，学生就能深刻地理解“饱满”一词的不同用法。在写字教学时，学生还能融会贯通，熟练地使用所学的词语。这使我深深地体会到：语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的生活与课堂紧密相连，在交流的同时激发学生的兴趣，才能让我们的课堂焕发生命的活力！教学目标：

1、学会本课生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只识不写。

2、让学生了解形声字的构字特点，激发学生识字兴趣。教学重点: 学会生字词，了解形声字的构字特点。突破方法：讲解、在语言环境中体会。教学难点: 理解“饱满”一词的两种含义。突破方法：实际操作、造句。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片、词卡 教学过程：

一、复习导入

1、今天老师带大家去认识《识字8》里的新朋友，先考一考大家，还认识这些偏旁吗？（认读偏旁）

2、真棒！老师先请出第一个好朋友，这是什么字？（包）你是怎样认识的。

3、组词。

二、初读词语。

1、“包”字要和这些偏旁交朋友了。

2、你们想认识他们吗？自由读课文。

3、同桌互读。

三、出示字词

1、瞧，这里有一个。（出示：饱）⑴、有谁认识它?一起读读。

⑵、谁能给他找个朋友？（吃饱、饱满、饱和、精神饱满）

⑶、（出示两幅图）小朋友，老师这有一些毛豆角，请一位小朋友来挑一个最饱满的。

⑷、你从哪里看出来它饱满的？（肚子鼓鼓的，好像吃饱了一样）还有什么东西也是很饱满的？（稻子、成熟的扁豆、四季豆）

⑸、老师告诉大家：当我们坐得端端正正、很认真地上课，就叫做：精神饱满。谁能够精神饱满地来读一读？（个别读、齐读）拓展：我们做什么事情也会精神饱满的？（做操、游戏等）

5、这儿还有一个字宝宝。（出示：炮）⑴、谁来读一读？开火车读。

⑵、谁能帮它找到好朋友？（大炮、火炮、炮弹、礼炮、炮台）

6、（出示：苞、饱、炮、泡）老师遇到一个难题，它们长得太像了，当四个宝宝聚到一起时，我就分不清它们了。谁能来帮老师分清这些字宝宝？（根据字或词语的意思辨一辨：“水泡”与水有关，所以是三点水作偏旁；“花苞”与植物有关，所以是草字头；“饱”是饭吃饱了，所以是食字旁；“炮”与火药有关，所以是火字旁。）

老师这儿有一首儿歌儿歌可以帮助我们记牢这几个字，咱们来读一读。

7、听你们这么一说，老师明白了：分清这些字只需要看清它们的偏旁，因为偏旁表示了一定的意思。你们的方法真好。

8、咱们再看看这些字，你又发现了什么？

对呀，这些都是“包”加偏旁组成的。“包”字表示这些字的读音，偏旁表示字的意义，所以今天我们学习的这四个字，它们都是形声字。（表示字义的部分叫形旁，表示字音的部分叫声旁。）

9、谁来说说这些字哪部分是形旁表示意思，哪部分是声旁表示读音？

10、（出示：课文第一部分——字与词）咱们一起把这些形声字宝宝和词语好好读一读。

11、总结课文：今天这节课，我们学习的内容是《识字8》的内容，请小朋友打开书本，自由读一读。练读后指名1-2人，然后齐读。

三、学习生字。

1、今天我们还要学习三个生字，出示“包、饱、泡”，你们认为最先学习谁？为什么？

2、教师范写“包”字，学生跟着书空，想想：包的短撇在哪起笔？（竖中线的左边。）“巳”的竖弯钩从哪起笔？（短撇的末端对齐下来，竖弯钩要写得舒展，竖要竖直。）

3、学生描红、仿写。教师巡视。

4、“饱”和“泡”在田字格中怎么写?（左右匀称，一人一半，“饱”的竖弯钩压着竖中线；左窄右宽，“泡”的竖弯钩写在竖中线的左边。）

5、学生描红、仿写。

四、小结：

“包”字家族还有很多成员。（师出示：刨、胞、鲍、龅、雹、袍、咆、狍、疱、庖）

你可以与你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。

第二篇：《识字8》 第一课时 教学设计

识字8 教学目标：

1、学会9个生字，两各绿线内一4个字只识不写。认识1个偏旁“隹”（zhui）。

2、认识一些特殊偏旁，看图熟读与此相关的词语。教学重点、难点：

识字写字，区别易于混淆的两组偏旁。教学方法：

观察法、讨论法。

教具准备：教学挂图、生字卡等。课时安排：2课时。

第一课时

教学内容：朗读韵文，学习“鸟、隹”偏旁。课时目标：

看图学习偏旁隹，并学习与“鸟、隹”有关的生字和词语。教学进程：

一、复习旧知，揭示课题

1、上节课我们学习了4个偏旁，谁来认？（出示偏旁，指名认读）

2、今天我们学习识字8，再学习1个偏旁，看谁学得好。板书课题：识字8（齐读）

二、看图学偏旁

1、看图，指着鸟问：这是什么？

2、观察象形字：你们知道这两个字表示什么意思吗？你们觉得“鸟”这样写怎样？

3、小朋友们，你们会写“鸟”字吗？还有一个偏旁也表示“鸟”的意思，你们知道吗？出示“隹”，指导读准，并指名写。

4、小结

三、初步看图，读韵文

1、观察书上的图，看一看图上画了些什么。

2、自由读韵文，要求看清音节，读准字音。

四、指导看图，出示词语 出示挂图，观察说话。

1、小朋友们，我们先看天空有什么在飞？（相机出示词卡：老雕、大雁）

2、树村上停着一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）

3、再看，还有什么鸟飞得这么低？（贴词卡：乌鸦、麻雀）

4、大海上还有一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）

五、学习生字词

1、学习自由读字词。

要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想词义。

2、教师检查认读情况，并加以指导。

3、小结规律，掌握学习方法。

六、指导书写

出示生字：杜、麻、雕、雁

1、学生看笔顺图，记忆笔顺。

2、反馈。

3、学生在田字格里描红。

4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

七、作业：

1、写出带有下列部首的字。

隹： 鸟：

3、写话练习。

森林里生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（），因为（）。）我最喜欢（

第三篇：二年级《识字8》第一课时教学设计

教材简析：

《识字8》是苏教版小学语文二年级上册第五单元的一篇识字课文，本课是形声字归类识字。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火”、“艹”、“”、“氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。

设计理念：

根据本课教材的特点和儿童的认知规律，我采用了“以学定教，翻转课堂”的教学模式进行教学，以学生的学情为依托，注重课堂生成，重视学生自主学习。激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学；给出足够的时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学。顺学而导，充分发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑去思考，自己的嘴去表达，自己的手去练写。把“教”的过程变成“学”的过程，教师由“教”变成“导”。相信学生、依靠学生，把学习的权利还给学生，让课堂充满鲜活的生命力，这样更有利于培养学生的自主学习、主动参与、合作探究的良好习惯，有利于学生的终身发展和优化发展。

教学目标：

1．认识本课4个生字，学会3个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构，并能规范、端正地书写。

2．学习正确、流利地朗读韵文。借助插图，联系生活，展开想象读好韵文。

3．知道与“包”有关的生字，都有“包”“裹”的意思；在学习过程中，了解形声字的构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。

教学重难点：

1．学会本课3个生字，并能在田字格里规范、端正地书写。

2．进一步了解形声字构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。

教学准备：

课件、磁性田字格、习字纸

教学过程：

一、谜语激趣，导入新课

1.喜欢玩游戏吗?老师想和大家玩个字谜游戏,好吗?听仔细咯!

第一则：有手能描红,有口喵喵叫,有眼能瞄准,有铁船停牢。（苗）

第二则：有水能吐泡泡，有火能放大炮，有手可以拥抱，有食肚子饱饱。（包）

2.“包”是今天要学的生字，你们竟然都能猜出来，真了不起！现在，就让我们一起走进《识字8》，伸出手指，跟老师写课题。

二、以学定教,学会写“包”

你在哪儿见过“包”？

会写这个字的举手！好，拿出习字纸，在上面这个田字格里写一个“包”字。写之前注意：头正，身直，臂开，足安，做到三个一。

生写字，师巡视指导。

1．展示作业，交流、指导。

我们来看看这个同学的字，写的对吗？（真不简单啊，还没学过就会写了！）

2．字理探究，学会写“包”。

（1）想写好“包”，我们先要了解它，这是“包”的古文字，猜猜看，它像什么？

包

对！最初这个字表示妈妈的肚子包着胎儿，意思是“包着”、“裹着”。演变至今，它有好几种意思了，你能用“包”组个词吗？

预设：背包、面包等

师：字典上，“包”有10种意思呢，感兴趣的同学课后去查一查吧！

（2）课件出示：田字格里的“包”

想把“包”字写好，要注意什么？仔细观察！

（3）课件出示：“包”关键笔画

根据学生回答，教师梳理出几个关键点：横折钩，竖弯钩，“巳”封口，下钩包上钩。

想把“包”字写的美观，必须把横折钩和竖弯钩写好，这两个笔画我们在一年级已经学过了。（相机巩固横折钩，竖弯钩）

（3）师边板书边说：写好这两个笔画，再写“包”就容易多了。横折钩短，折笔微转向下行，顿笔转弯钩出尖，“巳”字要封口，注意要写的半藏半露，（写到竖弯钩时）弯处慢拐半圆圈，下钩包上钩。

3.再次练写，呈现学生的成长过程。

请刚才这位同学上来，再次展示你的字。

看，哪里进步了？（学生有不足之处，相机纠正）

正确：两颗星，端正：两颗星，美观：再加一颗星，老师送你五颗星。

请同学们学着老师的样子，给自己打分。

三、走进文本，快乐识写

(一)整体感知，寓识于读

请坐正，打开课本,翻到《识字8》，自由读读韵文。

1.出示要求：读准字音，读通词语，读顺儿歌。

2.运用多种朗读形式，检查学生读书情况。

检查词语时：指名2个，开火车读，齐读。

3.词语读得正确，韵文就会读得好。

检查韵文时：指名2个，分男女生读。

（二）快乐拼字，趣中识字。

读完韵文，让我们来做个拼字游戏吧！“包”可以和很多偏旁组成新字，谁愿意上来？

发卡片时，师指着印有偏旁的卡片问：这是 ？谁要？

老师先做个示范:我是“扌”，我和“包”组成“抱”，拥抱（做拥抱学生的`动作）。谁接着来？

看，多有意思啊，不同的偏旁和“包”组合在一起，就表示不同的意思，我们的汉字真是太神奇了！

（三）集中练字，方法归类

游戏中，我们认识了“饱”和“泡”，当“包”和不同的偏旁组成新字的时候，“包”字在田字格里的位置有什么不一样变化吗？

课件出示： 饱 泡

1.咱们中国的汉字也有着中华民族的传统美德——谦让，你们瞧，在“饱”字中，因为食字旁是个比较宽的偏旁，所以“包”字很有礼貌地让到了竖中线的右边去了，而在“泡”中，三点水比较瘦窄，“包”字也就跨过了竖中线，占了田字格的大部分位置。

2.这两个字写好也有一个小秘诀——对对齐。师边板书边说：“饱”，左右横画对对齐；“泡”，左点右横对对齐。

3.打开习字纸，描一个，写一个。写字之前请注意，头正身直臂开足安，还要做到三个一。

4.展示评价

（四）感情朗读

瞧，多么美的荷花池呀！谁来说说这幅图？

课本里把这么美的画面编成了一首优美的儿歌，美美地读一读，请你来！（指名2人，齐读）

好美呀，配上音乐跟着我，动起来！

表演读：配乐，根据课文内容，边做动作边朗诵。

四、巧设练习，夯实读写。

1.池塘里呀，真热闹，还有哪些小动物在干什么呢？

先自由读读儿歌。

出示：

小螃蟹，吹口哨，没有声音，光有。

小青蛙，吃得，在荷叶里睡大觉！

2.再填一填，学生填写作业纸。

3.展示作业。

哇，全部填对了，字写的又非常美观，大家给他几颗星？对照一下，和你的一样吗？有错的，请改过来！

4.齐读。

五、课堂小结

我们中国汉字里,就有一类像“包”这样的字，和不同的偏旁组合在一起,表示不同的意思。你们回家可以找一找。这节课就上到这里，下课！谢谢同学们！

板书设计：

识字8

饱 ?乚

包

泡

【二年级《识字8》第一课时教学设计】相关文章：

1.《识字8》 教学设计

2.《识字8》教学设计

3.《识字8》优秀教学设计

4.《识字8》语文精品教学设计

5.《识字8》教学设计方案

6.《识字4》二年级语文第一课时教学设计

7.识字第一课时教学设计的内容

8.识字3小学语文第一课时教学设计

9.《识字6》第一课时教学设计及反思

第四篇：识字8第一课时教学设计(新)

识字8

教学目标

1、学会本课四个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3、感受汉字之美之神奇，激发学习汉字的兴趣，培养识字能力。

4、能正确流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1、学会本课的生字、词，并能正确书写。

2、了解形声字的构字特点。

教具学具：课件、豆荚

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会“包、饱、泡”3个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。教学重难点：

重点：学会3个生字，理解由生字组成词语的意思。

难点：通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生的识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。教学准备：部首卡片、生字卡片、课件 教学过程

一、创设情境，猜谜导入

1、猜谜。

小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师出个谜，请小朋友猜一猜。（课件出示谜语）

它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。

打一物（）

过渡：对了，它就是我们的好朋友书包。

2、出示“包

书包”。（指名读，齐读）

过渡：小朋友，你们知道“书包”的“包”字，人们是怎么造出来的吗？请看，这是什么？（课件出示：胞胎图）

3、解释包字的字理含义：包字框就像裹着胎儿的胞衣，巳就像胎儿，所以，包的本意是指胎胞，后来引申指包藏之义。如：包饺子、包扎、行李包。小朋友，你们看，我们中国的汉字多有意思呀。

4、小结并揭示课题。

(1)小朋友们，我们刚才认识了什么字呀？（板书：包）

（2）我们已经和“包”字交上朋友了，我们就叫他包弟弟吧，包弟弟出生、长大了，他可是一个非常喜欢交朋友的孩子。今天，我们就一起来认识包弟弟交的几个好朋友。请同学们打开书82页，我们一起学习识字8。

（3）借助拼音读课文。

二、合作交流，自主识字。

1、学习“苞”字。

(1)那包弟弟交的第一个好朋友是谁呢？小朋友们，请看这幅图。（课件出示)

(2)一个阳光明媚的早晨，包弟弟来到荷花池观赏美丽的荷花，于是他便和荷花姐姐交上了好朋友。

(3)这是一朵还没有开放的荷花，叫做什么？(出示苞）苞字是什么偏旁，那草字头的字跟什么有关？(植物)

(4)包和艹成了朋友，那就是苞字。（板书：苞）

(5)我们来看看这些是什么花苞？（课件出示：花苞）

2、学习“饱”字。

(1)包弟弟和荷花姐姐交上了朋友，到了中午，荷花姐姐请包弟弟到家里来做客，荷花姐姐还准备了丰盛的午餐呢，（课件出示：丰盛的午餐图）包弟弟吃得饱饱的，小朋友，你们说，包字和什么偏旁又交上了朋友呢？（食字旁）（板书：饱）

(2)谁能给饱字组词？（板书：饱满）

(3)饱满是什么意思呢？老师从家里带来了一些豆荚，想请小朋友帮老师挑出其中饱满的豆荚来，谁愿意上来？（学生上台挑）能告诉老师，你是怎么挑出来的吗？说说饱满的豆荚的样子。(豆子大大的、圆圆的就是饱满的。)

(4)你还见过哪些饱满的庄稼？(黄豆、花生、玉米、稻谷„„)（课件出示：饱满的粮食图）

(5)饱满不仅可以用来形容豆荚，花生这些庄稼，还可以用来形容人的精神面貌，今天，小朋友上课很认真，还坐得端端正正地，精神面貌好，我们就说精神饱满。

看解放军行进图片

让我们再像解放军叔叔一样精神饱满地读一读“饱满”。（齐读）

3、学习“炮”字。

(1)小朋友们看，这是什么？（课件出示：火炮）(2)你知道“炮”字为什么用“火”字旁？

（因为古代的炮是装火药，用火点了引线发射的，所以„„）

(3)火炮，要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。（板书：炮）

4、学习“泡”字。

（1）小朋友，谁最喜欢吐泡泡呀？（小鱼）

（2）你们见过泡泡吗？ 在哪里见过？(在家里妈妈洗衣服时见过，自己玩过吹泡泡游戏„„)

(3)这些泡泡跟什么有关呢？(跟水有关，所以这个字用“三点水”做偏旁。)（板书：泡）

(4)谁能用泡字来组词？（水泡、气泡、泡泡„„）

三、探索识字规律

1、找这四个字的共同点（看板书）

（1）都有“包”；

（2）拼音都有“ao”

2、揭示形声字。

师：对，包表示读音，偏旁表示意思，这样的字就叫——“形声字”。

3、今天，我们学习由包字组成的生字都是形声字，偏旁表示意思，声旁表示读音。记住形声字，老师有一首儿歌赠送给大家：（出示儿歌）

形声字，好识记，音形义，有联系，声旁帮着记字音，形旁帮着辨字义。

四、巩固生字。

1、小朋友们，今天我们认识了包字和它的的好朋友，你们记住他们的名字和长相了吗？让我们精神饱满地读一读。（课件出示生字词，齐读）

2、小游戏：找朋友。

五、分析字形，指导书写

过渡：小朋友，刚才我们识记了生字宝宝，现在生字宝宝累了，它想休息了，田字格是它温暖的家，你们能准确地把他们送回家吗？

1、请小朋友观察：“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好“包”字。学生易把“巳”写成“己”、“已”，可灵活识记为：只有写成全封闭的“巳”，才能把东西“包“住”，要不然会漏掉。

2、师一边讲解，一边范写“包”。

3、再观察“饱”和“泡”，想一想这两个字是什么结构？写的时候要注意什么？然后范写。

六、布置作业：抄写生字。

板书：

识字8

包—苞—饱—炮—泡

第二课时

课时目标：

1、学习一个生字“吐”，能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。

2、能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。

3、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点及突破：

重点：正确、有感情地朗读儿歌。

难点：能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。教学准备：生字卡片、课件

一、复习导入。

1、加偏旁，组词。

2、复习形声字儿歌。

二、指导朗读儿歌

过渡：这些字不仅可以组词，还可以编出优美的儿歌呢！（课件出示儿歌）

1、请小朋友们用自己喜欢的方式读一读。（生自由读）

2、谁来读给大家听听。（指名读）读得真好听，谁还愿意读？

3、听了他们的朗读，看着这幅画，你觉得小金鱼怎样？（很调皮、很淘气）

4、能不能通过你的朗读，让我们觉得这条小金鱼真的很调皮、很淘气呢！（齐读）

三、想象美景，练习说话。

四、课堂总结。

小朋友，刚才我们认识了包弟弟交的四个朋友，想一想，包弟弟还有没有其他朋友了？

（跑、鲍、抱、袍、咆„„）

1、我们今天学习了“包”是四胞胎，你能把它变成五胞胎六胞胎吗？（指名说）

2、其实像这样的字还有很多。（课件出示，齐读。）

五、教学指导书写“吐”。

识字8 吐

教学反思

尊敬的各位老师：

大家下午好！我执教的是《识字8》第一课时。《识字8》是形声字归类识字，本课的教学重点是识字写字。那天集体备课我们组确定研究主题为识字写字。昨天韦主任拿到我的教案时就说到这个主题定得大了。后来昨天晚上我就想这个主题是不是就像我们写教学笔记和论文那样围绕一个小主题，如果把它换成《激发学习兴趣，提高识字效率》不知道行不行？我们低年级组在集体备课的时候就说到了低年级的课堂要多表扬鼓励孩子，可以利用多媒体课件进行辅助教学，尽量设计一些游戏、猜猜谜语、编儿歌等，这些学生都很感兴趣，有助于活跃课堂气氛。她们还建议课堂上进行说话的训练，知道孩子用饱满说一句话。因为下午的课才是三十分钟，而叫学生用“饱满”有一定的难度，所以我就没有设计说话这个环节。为了上好这课，我们同年级的黄素仙老师把她搜集的编儿歌记生字和她上课用的课件上传给我。根据她们的意见，在设计教学流程时，我遵循低年级学生的身心特点，力求在课堂上创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段。比如，猜谜是学生最喜欢的游戏之一，开课时猜谜导入激发了学生的学习兴趣；在学习“苞、饱、泡、炮”这组由包字组成的形声字时，我利用课件创设情境，并把生活中不常见的食物带进课堂，课堂上我通过创设挑豆荚这一情景，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起。让他们亲手摸一摸，体会“饱满”就是“丰满”的意思，又通过表扬学生的精神面貌让他们了解“饱满”的另一种含义。这样，学生就能深刻地理解“饱满”一词的不同用法。为了巩固所学生字，组织孩子做了找朋友的小游戏。在指导学生写字我把它巧妙地说成是送生字回家等。在写字教学时，采用了学生观察比较、自主感悟，让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。

但是由于本人能力有限，课堂上有很多不尽人意的地方，比如：

1、语言不够简洁，有重复学生语言现象；

2、由于老师上课不是很有激情，所以课堂气氛不够活跃；

3、老师讲的多了；

4、时间安排不够紧凑，没有足够的时间让学生写字；

5、写字教学是低年级的重点，如何培养学生写好字是值得我深思的等，希望各位老师多提宝贵意见。

第五篇：识字8第一课时教案

苏教版二年级下册《识字8》教学设计

柳州市景行小学

李锋

教学目标：

1.学会本课生字，并理解由生字组成的词语，认识新偏旁“隹”。

2.知道含有“鸟、隹 ”部首的字一般都与鸟类有关。

3.激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

教学过程：

一、激趣导入

师：小朋友们，大家看一看，这是哪里？（生：森林）（课件出示出示森林图片）

师：对啊，在这片茂密的大森林里，有参天的大树，有碧绿的小草，闭上眼睛静静聆听，还能听到美妙悦耳的歌声，大家想不想听，就让我们一同感受一下：（播放鸟的鸣叫 生听）1.师：大家听到了什么声音，生：小鸟的叫声。

师：对啊，可爱的小鸟是我们人类的好朋友，今天李老师请到几位小客人到我们的课堂上来，想知道他们是谁吗？看，他们来了——

二、学习新知：鸟字部

师：快看啊，我们的小鸟客人飞进教室来了——（课件出示鸟的图片

乌鸦 海鸥 杜鹃）1.三位客人来了，谁想读一读他们的名字？

指名读（两名学生）（备：师评价语：嗓子亮得就像小鸟在唱歌）师：还有哪只小鸟想亮亮自己的嗓子，这么多小朋友想读，我们来开火车（一列火车）——齐读（还有这么多小朋友想读，让我们做一群快乐的小鸟，一起读一读）

师：小鸟的名字读准了，那么你对他们有哪些了解呢？任意挑一种来说一说？ 2.大家对小鸟的了解还真不少呢！让我们再齐读一遍。

3.现在大家仔细看看，他们的名字中的这几个字都有一个共同的特点，是什么？（生：左右结构，每个名字有含有一个鸟字）左边叫旁，右边叫部 师：大家都有一双慧眼，对，他们都有鸟字部！4.字理讲解：

师：一只活灵活现的小鸟是这个样子的，（课件出示小鸟图片）

古时候的人很聪明，根据小鸟的外形特点，用简洁的笔画将小鸟的样子描绘得栩栩如生，最的鸟字的“象形文字” 是这样的。（课件出古体的“鸟”字）

师：对比一下，谁能说出鸟儿的身体各个部位吗？（学生上台指画说）大家看清楚了，这只小鸟的尾巴长长的，古代人把鸟子作为长尾巴鸟的总称。师：随着时代的变迁，鸟字也发生了巨大的变化（课件演示各种字体的“鸟”字），到了今天，鸟字变成了这个样子。谁愿意用伸出小手来写写这个鸟字？

现在我们看到的只要跟鸟有关的字，几乎都会出现鸟字旁。5.学习生字

师：好，同学们，现在我们就来谢谢带有鸟字部的字

师：大家睁大眼睛，看李老师怎样写这个“鸦”字——鸟字作为偏旁部首要注意，字要写得瘦一些，横，撇横，竖勾，撇，（师做手势），鸟字的撇比左边的牙高一点点，小鸟不要忘了眼睛，长长的身体贴着竖中线写，最后一笔是横。看看，左右结构的字写的时候要注意（生左窄右宽），这样的字才写得漂亮。

师：伸出小手，我们一起来梳空“鸦”字，大家都会写了吗？让我们一起在田字格里写写“鸦”字，待会我们选几位同学的在擂台上比一比，看谁是小小书法家。写字的时候注意做到三个一，才能把字写好。

师：这两个字，哪个写得好看些，你想给他提什么好的建议？（拿红笔改）写得不好不要紧，熟能生巧嘛，让我们再写一个“鸦”字，看看你有进步了吗？

师：我们学会了“鸦”字的写法，后面的 “鸥”字和“鹃” 字就不难写了，大家有信心写好他吗，哪位小朋友当小老师梳空一下“鸥”字——我们一起梳空；哪位小朋友教我们写写“鹃”字（指名梳空——一起梳空）

师：在大家的共同努力下，我们一下学会了三个带鸟字部的字，你们还认识哪些鸟字旁或者鸟字部的字吗？（大家认识的字可真多！）

学习新知：隹字部

1师：森林里会唱歌的小鸟又何止这些，还有一些小伙伴，他们也想跟大家见面。（课件出示小鸟图片：麻雀 老雕 大雁）

师：让我们一起来欢迎他们，这是？（课件出示小鸟名字）

指名读——男女生读——齐读（让我们一起读）你对这几种鸟儿又有哪些了解？

师：大家仔细观察这一组词，同样是鸟，却没有鸟字部？看看这组词中表示鸟的字有什么共同点？（点课件）上来指一指。师：不懂得不要紧，它是我们今天要学的一个新的偏旁，叫“隹字旁”，跟我读—— 师：全部一起读“隹字旁”。这个隹字跟鸟有关系吗？大家请看这两幅图有什么区别这就是古时候的“隹”字（出示古体隹）

生：一只尾巴长一点，另一只尾巴短一点

师：对，古代人对鸟类有很详细的分类，长尾巴鸟用“鸟字部”，短尾巴鸟用“隹”字部，所以字里含有“隹”字的字，也跟鸟儿有关看看这就是隹字旁的象形文字，谁愿意上来认一认鸟儿的各个部位？

经过时代的变迁，隹字由甲骨文，金文，小篆最终演变成今天的这个样子（出示隹字各字体变迁）

那我们来写写带隹字部的字，麻雀的雀字谁当小老师，我们一起来梳空这个字

老雕是一种凶猛的鸟类，雕字笔画多，但是要写好也并不难，注意左窄右宽，(师范写，边写边梳空)再写一个雁字，(师范写，边写边梳空)，它是一个半包围结构的字，注意厂字头的一撇要写得长长的，就像是大雁的翅膀（做动作），里面先写一个单人旁，再写一个隹字，这个字可以查厂子头，也可以查隹字部，赶紧把它也写写。待会我们的继续进行写字擂台赛。

看看这个字，大家说哪个写得好，有什么好的意见吗？那我们好好的订正，再写一次这两个字。

三、熟读成诵

师：大家看，不知不觉我们已经认识了六种小鸟，他们的名字连起来读，就像一首歌，刚才是写字擂台赛，现在要到智力擂台赛了，大家请看——

如果按照一定的节奏，就能读得更好，跟小同桌练一练，谁来读（指名读）、拓展练习

5．同学们，鸟类是人类的朋友，世界因为鸟儿而变得更加美丽，你们看—— 全世界现有鸟类9000余种，我国有1329种。请看这组资料：

鸟类的益处相当大，鸟儿每天都为我们捕食害虫，保护了森林不受害虫侵袭，成为了消灭害虫、老鼠的能手，是树木的“医生”，更是农民伯伯的“好助手”。每当我们畅游林间，听到小鸟清脆悦耳的鸣叫声，这些声音调节人的神经系统的功能，使人的紧张情绪松弛。除此之外，许多鸟还会准确地预报天气,使我们周围的环境优美多彩，生机勃勃。鸟儿是我们的朋友，因为————，谁来说说

总结：大家说得真有理，鸟儿是我们人类的朋友，它给我们的生活增添了无穷的乐趣，让我们的大自然变得更加美丽。让我们共同呼吁：同在蓝天下 人鸟共家园。