五年级下册第6 单元教案

第一篇：五年级下册第6 单元教案

Step 1 Warm up（热身）

1： 教师播放第五单元Let’s sing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。

教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习What are you doing？I’m…的问答。

（活动目的：在愉快的歌曲中开始课堂，既有利于调动学生积极性，也能引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。活动类型 R）

Step 2 Review（复习）

请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问What’s the …（该生名字）doing ? 学生回答： He/She is ….。

教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。每人可以根据情况，有一次错误机会。采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖励。

（活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的，活动类型A）

Step 3 Presentation（新课呈现）

1．新课导入：

教师出示一群学生背着背包去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。

问学生：Where are they going?

引导学生回答：They are going on a trip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip 这个词。

教师进一步提问：What can they do on a trip？教师引导学生猜测郊游可以做的事情。此时可以出示P70页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。

如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。

根据学生说的情况，教师点击图片中相应的画面，最终出现P70页的完整画面。

（活动目的：教师在引导学生学Let’s learn部分的单词短语之前，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。活动类型A）

2：学一学

教师指着taking pictures的小图，问：What’s … doing? 引导学生作答。

教师点击taking pictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。

教师指着图中的昆虫问：What are they？引导学生回答： They are insects.教师带读单词insects，给学生必要的支持。

教师播放声音，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。鼓励学生边做动作，边读单词。

教师请学生就这幅图进行问答练习。What is Mike doing? He’s watching insects.学生练习后教师可以播放对话，以便学生能够进一步纠正发音。

教师指着画面中的蝴蝶提问：What are they？引导学生回答，教师提供支持，带读单词：butterflies。

在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：butter---黄油，fly---飞，便于学生记忆。在这里因为不是一只蝴蝶，所以用的是复数形式flies。同时要提醒学生这个单词的复数形式是 将y变成i再加es。

教师播放catching butterflies短语声音，学生跟读。鼓励学生边做动作，边读单词。

教师引导学生观察catching butterflies 和watching insects两个短语，看看有哪两个单词的拼些很相象。catch和watch两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生注意

教师出示一片叶子问学生：What is it？引导学生回答：leaf。再出示一片叶子，教师问：How many leaves can you see？引导学生回答Two leaves。同时教师板书：leaf---leaves。请学生对比两个单词的不同。

教师播放picking up leaves声音，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。

指着Sarah做实验的画面及单词短语。教师播放声音，每播放一次，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。这个单词比较长，教师应反复带读，以便学生能够更好的掌握。

引导学生观察本课时所学的动词短语的进行时态与以往所学的有什么不同。以往学的都是在单词后面加ing，今天学的动词短语的进行时态，不是在最后一个单词后加ing，而是在表示动作的词后面。

（活动目的：教师给学生一定的时间，允许学生针对画面向老师或同学提问。再进一步巩固所学单词短语的同时，关注学有所长的学生的更高的需求，在教师能力所及的情况下给予适当的帮助，为他们的自我发展提供支持。活动类型C）

（在教学picking up leaves，catching butterflies，watching insects时，教师应对学生进行热爱大自然的教育，树立正确的环保意识。比如告诉孩子不要随意采摘花朵，树叶，不要随意砍伐树木。告诉孩子本地区哪些昆虫是益虫，要注意保护；哪些昆虫可以消灭，是害虫等。）

3：练一练

教师播放课件：画面中只有人物的头部。教师提问：What is he doing？

What is she doing？

学生猜测。He is …

She is …

教师等几个学生猜测后，点击课件，公布答案。

一两组练习之后，可以由学生来提问。

学生打开书，阅读书上文字，加深印象。

教师播放录音或课件，学生跟读。

学生以小组为单位，通过做动作进行问答练习。

教师在黑板上示范书写本课的四会语让学生在练习本上书写。

（活动目的：通过课件的制作，为句型的操练提供一个相对真实的情景，并且让学生在猜测中提高练习的兴趣，从而达到加大练习量的目的，更好的巩固本课所学的单词短语。活动类型A）

Step

4、Let’s play(趣味操练)1：说歌谣：

教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将单词短语的卡片按歌词中的顺序摆好。

应准备的单词卡片有：a field trip，collect leaves，take pictures，watch the ants，see what they eat。

教师再次播放歌谣，请学生根据歌谣内容按顺序出示相应的图片或单词短语。

学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中的发音和节奏处理。

学生以小组为单位练习儿歌，并为歌谣添加动作。

小组展示，同学之间给予适当评价。

（活动目的：通过歌谣，使学生进一步熟悉本课中出现的一些单词，如：trip，leaves，take pictures，watch等，不断重复达到上口。活动类型R）

2：唱歌曲：

教师播放C部分的歌曲，（Let’s sing）学生欣赏。

请学生说一说歌词的大意。

再次播放歌曲，学生跟唱歌曲。

（活动目的：提高学生学习兴趣，给予学生适当的活动，调节课堂节奏。）

3：游戏 拼单词：

教师出示单词短语卡片：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies学生拼读。

教师适当讲一些速记方法，如：catch和watch两个词可以对比记忆；butterflies可以分为butter和fly，fly的复数形式为flies等等。

教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。

教师可将图片打乱顺序，让学生在图片下面拼写出相应的单词短语。

（活动目的：复习巩固本课时所学的单词短语，使学生尽可能在课堂上掌握。）

4、Consolidation and extension

完成活动手册P49 1、2（活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。）Step 5 小结

教师请学生自己总结本课所学的重点内容。或教师出示本课所学的单词短语的动画图片，学生读一读或说一说。

（活动目的：总结本课所学的重点句型，复习单词短语。活动类型C）

板书

第二篇：六年级下册语文第6单元教案

第六单元备课

一、单元教材分析

难忘小学生活分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。主体是“活动建议”引导学生开展活动。“阅读材料”可以激起学生对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写作中讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。

二、单元教学目标

激发对老师、同学和学校的感情，同时在写作中讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。

三、单元教学重、难点

在写作中讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。

四、教学措施及手段

以学生的活动为主，五、课时安排：

10——14课时

《古诗词背诵》整体教学设计

第一板块

一、充分自学

1．根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。

2．根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。3．背诵古诗词。

二、交流展示

1．同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式（比如：看图吟相应的诗词）。

2．全班交流10首古诗词的大意。

教师相机检查学生对下面句子或词的理解：

①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？

②“鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景色？

③“一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了作者怎样的思想感情？

④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？

⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？

⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度？

⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？

⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？

⑨”谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？

⑩《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首《卜算子》吗？

三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。

如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。

四、有机联系，拓展读《江畔独步寻花（黄狮塔前江水东）》《春望》

第二板块

一、根据10首古诗词进行超联想，分类复习古诗词 送别诗──《芙蓉楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》 联想到：送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维

黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白

赋得古原草送别（离离原上草）白居易

赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白

别董大（千里黄云白日曛）高适

……

咏物言志诗──《石灰吟》《竹石》 联想到：咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王

风（解落三秋叶）李峤

咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章

蜂（不论平地与山尖）罗隐

墨梅（我家洗砚池头树）王冕 写景诗──《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》 联想到：江南（江南可采莲）汉乐府

敕勒歌（敕勒川）北朝民歌

登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣

春晓（春眠不觉晓）孟浩然

鹿柴（空山不见人）王维

古朗月行（小时不识月）李白

望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白

早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白

绝句（两个黄鹏鸣翠柳）杜甫

望天门山（天门中断楚江开）李白

春夜喜雨（好雨知时节）杜甫

绝句（迟日江山丽）杜甫

江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫

江雪（千山鸟飞绝）柳宗元

渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和

望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡

浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡

忆江南（江南好）白居易

山行（远上寒山石径斜）杜牧

江南春（千里莺啼绿映红）杜牧

书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石

饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼

惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏轼

小池（泉眼无声惜细流）杨万里

游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁

乡村四月（绿遍山原白满川）翁卷

二、以作者为生发点，复习积累的有关作者的诗词。

如：王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等。

《综合复习》整体教学设计

第一板块

一、充分自读自悟，完成文后练习。

1．学生自主阅读前8篇文章，尝试完成文后练习题。

2．同桌或小组逐篇交流讨论。

二、全班交流，突出重点突破难点。

1．逐课交流自学成果，小组提出学习中的难点。

2．根据学生学习中的难点与教学的重点，相机加强指导和习练。例如：

（1）关于查字典及联系上下文理解词语。

A 根据《养花》一课总结方法：不仅要查字典，还要联系上下文选择多 义字在词中的合适义项。

B从其他文章中选出几个词语，学生试着来理解。

《生活是多么广阔》──芬芳

《中华第一龙》──游弋

《狱中联欢》──高歌曼舞

《名碑荟萃》──荟萃、博采众长、劲峭、刚劲

（2）关于“用自己的话简要地说一说”

除了结合《琥珀》一文练习，还可以让学生用自己的话简要说说《养花》《名碑荟萃》《狱中联欢》的主要内容或其他教师为学生提供的短文。

第二板块

一、随文练笔和习作的评价 1．《生活是多么广阔》仿写

评价着眼于学生对生活的理解及句式的积累和运用（去„„去„„）

2．《名碑荟萃》的关于介绍书法家作品的解说词

评价重点：一是介绍清楚书法家及其作品的特点；二是从解说的角度，考虑是否能吸引别人，也就是表达方式要灵动，要有听众和观众感。

3．《智慧之花》的缩写及读后感

缩写的练习要抓住主干，重点稍稍多用点笔墨。读后感可结合四组作文的讲评，再引导学生自评自改。

4．《看说明书做玩具小台灯》的片段修改

片段修改只要写明白就可，用词要准确，力戒语言啰嗦。

5．给外地亲友写封信

写信一是注意信的格式，二是主要内容──最近的情况和暑假的打算，三是要有强烈的对象感，对什么人说什么话。

当然，也可以根据本班实际，创设情境，多为学生提供写信与人交流想法和思想的机会。

二、鼓励学生制作自己的小学毕业优秀文集，可以按文体分类，可以按年级分类，然后交流阅读，对作文进行一个总体的回顾和复习。

第三篇：五年级数学下册全册教案_第6单元 统计

五年级数学下册全册教案_第6单元 统计

《众数》教案

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级下册第122～125页的内容。教学目标：

1．使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。

2．能根据具体的问题，选择适当的统计量表示数据的不同特征。体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性，培养独立思考，勇于创新，小组协作的能力。

3.培养学生的实践能力、创新意识和求真的科学态度，渗透一组数据的对称美，揭示数学中美的因素。

教学重点：认识众数，理解众数的意义及作用。

教学难点：能在具体情境中灵活选择适当的统计量表示一组数据的特点，并能根据统计量进行简单的预测或做出决策。教学用具：课件。（课件出自农远工程网络）

教学设计：

一、复习旧知 1.情境引入。

请学生观看一则新闻“李叔叔求职记”。

2.让学生利用计算器算一算，想一想，经理是否欺骗了李叔叔？ 3.请学生想一想用什么数来反映工资水平比较合适呢？

二、学习新知

1．提问：李叔叔最有可能挣到多少钱？

2．揭示：这里的“600”就是这组数据的众数，并请学生猜猜是哪个“zhong”字。

3．小练习:找出下面两组数据的众数。

4．请学生试着说说众数的意义，然后教师小结板书。

三、解决问题

（一）完成例1 1．出示例题：

五（2）班要选10名同学组队参加集体舞比赛。下面是15名候选队员的身高情况（单位：米）

1.41 1.41 1.41 1.44 1.45 1.47 1.48 1.49 1.51 1.51 1.51 1.51 1.52 1.54 1.54 你认为参赛队员的身高是多少比较合适？ 2．学生小组合作选择6名队员。

3．根据学生汇报，老师课件随机演示选择结果。4．小结：以众数1.51为标准选择队员身高会比较均匀。

（二）分析数据，尝试统计决策

1．根据提供的工资表，帮助李叔叔做决策。

2．根据射击队员的成绩，帮助射击队选择合适的参赛队员。3．生活中的数学。

四、全课小结 学生畅谈收获。单式折线统计图 教学目标：

1、认识单式折线统计图及其特点，了解制作单式折线统计图的一般方法。

2、会在有横轴和纵轴的方格图上根据数量多少描点、连线。

3、看懂单式折线统计图，能根据单式折线统计图中数据及其变化情况作数量的简单分析。

4、体会统计在生活里的应用，进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计思想，培养观察、操作和分析的能力。教学重点：

看懂单式折线统计图，能根据单式折线统计图中数据及其变化情况作简单分析。

课前准备：

1、让学生收集一至五年级第二学期自己的体重情况，并制成统计表；

2、给每个学生准备一张画有横轴和纵轴的方格图；

3、制作本节课课件。（课件出自农远工程网络）教学过程：

一、复习辅垫

教师叙述：小明是一个气象爱好者，在老师的指导下，他认真地收集了2000年每个月的降水量，并把收集来的数据制成统计表（多媒体出示64页统计表）。

教师叙述：小明为了比较形象具体地把收集来的数据表示出来，他把收集来的数据制成了这样一幅统计图——（多媒体出示根据第64页例题制作的单式条形统计图）

问：这是一幅什么统计图？

它用什么表示每个月的降水量的？有什么特点？

二、初步认识单式折线统计图，引入新课

1、教师叙述：后来，小明把它改成这样一幅统计图——（多媒体出示例题单式折线统计图）

问：这幅统计图与刚才的条形统计图有什么相同的地方？有什么不 同的地方？

（指导学生看懂图中每个月的降水量是多少，弄清折线上升、下降与数量变化的关系）

2、揭示课题

这幅统计图叫做单式折线统计图，今天我们就来学习单式折线统计图。（板书课题）

三、制作折线统计图，进一步认识折线统计图

1、师生共同制作图

（1）师生共同边说教师边用多媒体演示至画好横轴、纵轴、网格后的图。

（2）针对一月和二月的降水量，让学生说说如何描点？（学生说，教师用多媒体演示。）

（3）问：怎样连线？（突出“顺次”，教师用多媒体演示连线过程。）

（4）制好后检查。

2、指导学生看图

问：从这幅单式折线统计图中，你能获得哪些信息？

相邻两个月之间，哪两个月之间的降水量上升得最快？哪两个月之间的降水量下降得最快？你是怎么看出来的？

3、归纳单式折线统计图的特点

请你说出单式折线统计图的特点。

指出：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清楚地表示出数量增减变化的情况。（板书：特点：表示数量的多少；表示数量增减变化的情况。）

问：小明为了表示2000年降水量变化的情况选用哪一幅统计图比较好？

教师叙述：所以小明把这幅折线统计图寄给了当地的防汛抗旱总指挥部，为当地的防汛抗旱工作提供一点依据。我们也要学习小明，小能人做大事，用自己所学知识，结合自己的实际，这祖国的发展作点贡献。

四、巩固练习

1、（1）根据自己收集的一至五年级第二学期的体重制成折线统计图。

（2）画完后相互交换检查。

（3）同桌根据自己制成的折线统计图相互说说自己的体重变 化情况。

（4）到实物展示台前展示自己画的折线统计图，并向同学们说说自己的折线统计图所反映的信息。

2、教师叙述：小红生病了，在今年6月7—9日住进了医院。医院每隔4小时给她量一次体温并把制成了折线统计图。（多媒体出示66页第一题图）

（1）指导学生看图。

（2）从图中你能获得哪些信息？

（3）这幅折线统计图与我们前面见到的折线统计图有什么不同？

指出：在实际运用中，我们要根据实际情况制作折线统计图。

五、全课总结

这节课你学到了什么？

六、深化拓展

教师叙述：我是育才文具店的老板，你们都是我的员工。我收集了本店二至九月钢笔销售的情况，并制成了折线统计图。（多媒体出示图）进货多了，我怕卖不掉，积压资金；进货少了，我又怕不够卖，赚钱少了。请你根据图帮我预测一下十月份我该进多少支钢笔比较合适？

（1）学生先独立分析。分析完后口答，并说明理由。

（2）指出：这要用到更为复杂的统计，比如市场调查等等。同学们有兴趣的话，课后可以开展讨论研究，组织关于这方面内容的一次数学课外活动。如果活动开展得好，我将给你加薪——给平时成绩加分。复式折线统计图 教学目标：

1：认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，根据要求把折线统计图补画完整。

2：能根据复式统计图直观、有效的数据进行简单的分析、预测；发展统计观念，培养统计能力；增强参与统计活动的兴趣以及与他人合作交流的意识 重

点：

经历用复式统计图表示数据的过程，从而理解复式折线统计图的作用与功能。难

点：

通过实践真正发挥复式折线统计图的分析功能。

教学准备：

多媒体课件（课件出自农远工程网络）教学过程：

一、情景导入

1.多媒体演示：五（7）班武昭德和彭超跳绳比赛训练的场景。2.出示训练测试成绩表如图：

3．提问：从表中你了解哪些信息？你认为谁在运动会上获胜的可能性大一些？我们必须要根据这两位同学跳绳个数变化的具体情况来科学的分析，谁获胜的可能性大一些！可以用什么方法来分析她们跳绳个数的变化情况呢？ 学生选择方法：折线统计图（板书）提问：折线统计图有什么特点？

学生：不仅可以看出数量的多少，还可以很容易的看出数量的增减变化情况。4.出示第一张单式统计图

学生回忆：制作折线统计图的方法---先依次描准点再依次连线！师生共同完成第一张折线统计图。

师：通过这张统计图我们就可以很清楚的看出武昭德在这6天训练成绩的增减变化了！

5.再出示第二张折线统计图----可以很清楚的看出彭超在这6天训练成绩的增减变化了！

师问：如果想请你同时比较这两位同学跳绳成绩的变化情况，你又有什么好的建议？

学生：把两个折线图合并在一起！二：教学复式折线统计图

1.多媒体出示：其中一个单式折线统计图

师：现在我们要把两个折线图合并起来，统计图的标题应该为什么？

2.继续观察：图中只有武昭德的跳绳变化情况的折线，怎样将另一人的折线图画出来？（方法同单式折线统计图绘制方法）

3.多媒体演示颜色相同的折线，设疑：这两根折线图颜色一样，它们各表示哪个？为了区分不同的统计对象，我们应该怎么办？

学生：可以用不同的颜色表示也可以用实线和虚线表示！（多媒体演示不同的颜色！）

师：为了避免弄错，我们要用不同的颜色区分统计对象，还要在统计图的右上角标注出来（多媒体演示）。

4．解释图例：是专门用来告诉看图人它所表示的对象的！

5.师：好了经过大家一翻周密的思考，我们已经把表示两人跳绳增减变化情况的统计图合并好了，谁来给这种新的折线统计图取一个恰当的名字？ 学生：合并、重合、复式„„ 板书：复式折线统计图

6.师：谁能说说单式折线统计图与复式折线统计图的区别？ 学生：A：只能看出一组数据的增减变化情况

B：可以较容易的发现两组数据的增减变化情况 7.分析、预测

问题一：武昭德和彭超第一天的成绩相差多少？第6天呢？ 学生：2个、5个。

问题二：武昭德和彭超的跳绳成绩呈现什么变化趋势？

学生讨论分析 ：这两位同学的成绩都呈现逐步上升的趋势，但上升的情况不同。武昭德是稳步上升，彭超是忽低忽高；武昭德最后三天的成绩呈上升趋势并且比彭超好。

问题三：你能预测两个人的比赛成绩吗？

学生：预测武昭德的比赛成绩可能会超过彭超。（多媒体演示比赛的结果）

四、小结：今天这堂课，从同学们的机智分析中，我能感受到咱们班的同学具备了一定的观察、分析、解决问题的能力，你们愿意用自己的能力来继续解决问题吗？

作业：1.完成书本P127的统计图，并分析、解决问题。

2.请对2008年奥运会中国、美国、俄罗斯三国金牌获奖的情况做一个预测！

板书设计：

复试折线统计图

优势：较容易的发现两组数据的增减变化情况

制图方法：1.描点

2.标数据

3.依次连线

《打电话》教案设计 一 教学目标： 了解打电话的方法，学会打电话。能用普通话进行交谈，能把话听清楚，说明白。渗透讲文明，懂礼貌的思想。

二 教学重难点：学会打电话，练习打电话。

三 教法和学法：多媒体辅助教学，创设情境，激发学生说话兴趣。学生通过说，演，练的学习过程，在情境中各抒己见，做到会说，会用。

四 教具准备：多媒体课件，电话机2部。（课件出自农远工程网络）五 教学过程：

课前游戏：“传话”。设计这个游戏的目的是为打电话的教学作一个铺垫，也是为了让学习气氛放松放松。

（一）直观展示，吸引学生注意。师：同学们，刚才我们玩了一个“传话”的游戏，老师这有一个传话的工具，你们认识吗？

（导出电话机）

师：啊，都认识啊！那么你们会打电话吗？（学生兴致高昂地回答：“会。”）

（二）创设情境，激发说话兴趣。

师：都有经验啊，那你能用你的经验帮助一个小伙伴吗？（渗透互帮互助思想，出示多媒体课件，引导学生识图说。）

师：小明生病了，不能上学，他该怎么向班主任李老师请假呢？（大家出谋划策，练习说话。）

师：比较一下,哪种方法最方便快捷？（打电话）

（三）指导练习，培养良好习惯。

师：假如你就是小明，请假时该怎么说？打电话请假要注意什么？下面我们围绕这两个问题小组讨论讨论！（讨论过程中，教师加入学生讨论，适时帮扶。）

师：大家讨论得真热烈!那么假如你是小明，打电话向老师请假该怎么说？（让学生试说，多肯定少批评，引导学生总结出打电话要注意的内容，教师再小结方法。）

师：大家分析得真清楚。为了帮小明把事情办得圆满，咱们再来演演打电话的过程。同桌两人先练习，一个人当老师。一个人当小明。师：大家分析得真清楚。为了帮小明把事情办得圆满，咱们再来演演打电话的过程。同桌两人先练习，一个人当老师。一个人当小明。

师：谁想给大家表演表演？（在演的过程中，教师适时指导，学生评价，适时奖励。）

师：你们表演得真好！现在有一个和老师直接对话的机会，谁想把握？（添加忙音，加大难度，让学生自己解决问题。）

（四）扩展练习，丰富交际内容。

师：如果现在真的给你一个打电话的机会，你最想打给谁？（引导学生说话，老师配合练习。）

（五）布置作业，交际回归生活。

今天我们学会了打电话，还帮助了小明，收获真不小！回家以后，给你最想打电话联系的人打个电话，说说你的心里话。

第四篇：五年级语文下册第6单元复习试题

导语：语文学习无外乎是积累与运用,积累是学习语文的低级阶段,下面是小编为大家推带来五年级语文下册第6单元复习试题，供大家参考学习！

一、看拼音写字（9分）

二、划去带点字的错误读音（3分）

烽火（fēng fōng）

基础（chǔ chū）

诸侯（hòu hóu）

赐于（cì chì）

猝死（cù zù）

刑法（xíng xín）

三、查字典。（5分）

用部首查字法，“失”字应先查________，再查_______画，“失”字在字典里的解释有：①丢；②违背；③错误；④把握不住；⑤没有达到目的。请选择正确的解释条填在相应带点字后面的横线上。

失足：_______

失望：_______

失信：_______

四、根据提示组词填空。（6分）

1、在小组（）中，我们为了一个问题，（）得不可开交。老师说，请同学们课后再查相关资料，下周专门召开一个（）会。（提示：用“论”）

2、水面上渐渐（），只见月亮的影子在水中摇晃。古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。四周（）极了，（）笼罩着这座水上城市。（提示：用“静”）

五、解释词语，并任选一个词造句（4分）

如临大敌：_________________________

故伎重演：_________________________

心急如焚：_________________________

造句：_____________________________

六、写出下列句子中加点词意思相近的词语（3分）

1、切勿让网络这张大网网住手脚，束缚心灵。（）

2、第一台多媒体电子计算机诞生，随后很快普及开来。（）

3、电报、电话的出现，使信息传输比从前更快捷。（）

七、读读想想，在括号里填上恰当的关联词语。（6分）

1、（）多媒体电脑最大的特点是可以人机互动，（）人们坐在家里就可以制作有声有色的电子邮件。

2、（）网络作用很大，（）我们必须正确使用它，才不会误入歧途。

3、（）李姓人才辈出，（）我们感到非常自豪。

八、说说下列句子中引号的作用（2分）

1、我通过多媒体电脑制作了一份“绘声绘色”的电子邮件，发给了远在美国的表姐。（）

2、计算机网络把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。（）

九、按要求写句子（6分）

1、“我们胜利了”的信息被菲迪皮茨传到了雅典。（改成“把”字句）

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2、网络能造就人才。（扩写句子）

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3、多媒体电脑，真神奇呀！（改成比喻句）

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十、填空（6分）

1、折花逢驿使，_________。

2、________，聊赠一枝春。

3、良药苦口______，忠言逆耳______。

4、从《因特网将世界连成一家》一文，我了解到从古至今信息传递形式主要经历是：古代________；近代________；现代________；当代________。

5、从《关于李姓的历史和现状的研究报告》一文，我了解到一份研究报告应包括：________、________、________和________四部分。

十一、阅读（7分＋13分）

（一）课内阅读（7分）

网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。一些不健康的网站对同学们的毒害很大，这已经是不争的事实：有的同学沉迷于网络游戏不能自拔，学习成绩一落千丈；有的同学因每天长时间上网，导致视力严重下降，甚至视网膜脱落；有的同学受不良信息的影响，竟铤而走险，走上了盗窃、抢劫的犯罪道路，甚至发生了杀人或自杀的恶性事件。

1、文中画“——”的部分用了________修辞手法。（2分）

2、网络对于我们小学生来说，不利影响是什么？（3分）

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3、上网时，我们应具备什么样的良好心态？在你认为对的后面打“√”。（2分）

①好好利用网络资源，而不是被它所控制。（）

②分辨是非，不登陆不健康的网站，不接受不良信息。（）

③不沉迷网络游戏。（）

④不长时间上网。（）

（二）阅读短文，按要求作答。（13分）

一碗水

我们村后是密密的树林。

阳光透过树阴，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。石壁下有一眼很小的泉水，叫“一碗水”。

这眼从石缝里浸出的泉水虽然小到只有一碗，可是一年到头都不会干涸。有趣的是，它总是满满的一碗，既不浅下去，也不浸出来。你可以一口气把它喝干，它呢，又会不紧不慢的浸得满满的。

小小的泉水虽然只有一碗，可是我们很喜欢它。我们上山割草或者采蘑菇，一定到这里歇息、喝水。我们来到树阴下，坐在石墩上，吃着各自带的午饭：粑粑、团饭，或者架起刺柴烧洋芋……你吃一点我的，我吃一点他的。数页卷成的“杯子”里盛满清清的泉水，像大人一样举杯高呼：“干杯！”

有时候，我们会看见小松树来喝水，看见喜鹊来喝水，看见一群竹鸡来喝水……你信不信，就连蝴蝶、蜜蜂也会来喝水！我们躲得远远的，不惊动这些树林里的小主人。

你看，小松鼠竖着尾巴，小眼睛那么亮！它喝一口水，很快地用脚爪擦擦嘴，“吱吱，吱吱！”好像说：“好甜，好甜！”

山喜鹊飞来的时候，爱在那棵青松上停一停。有一只先飞下来，“鹊，鹊鹊鹊！”它在招呼同伴：“快，快来呀！”大家都飞下来，在泉水边跳着，潮湿的沙地上，留下了他们的爪印。

哟，潮湿的沙地上，有很多地爪印，有的像竹叶，有的像梅花……

这一碗水，老人们说它是一眼灵泉。难怪鸟儿们喝了它的水，唱得那么动听；小松鼠喝了它的水，显得那么机灵；村里的娃娃喝了它的水，一个个是那样聪明。

啊，它是大山的乳汁，它的水真甜！

1、这篇短文围绕着什么来写的？都写了哪几方面的内容？（3分）

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2、体会体会，你觉得这篇短文表达了怎样的思想感情？（3分）

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3、你喜欢这“一碗水”吗？为什么？（3分）

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4、作者是怎样具体描写“一碗水”的样子的？在文中用横线画出有关语句。（2分）

5、文中写道：“潮湿的沙地上，有很多地爪印，有的像竹叶，有的像梅花……”想想一下，这些爪印会是那些动物的？（2分）

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十二、作文（两题任选一题）（30分）

1、班上要举行一个关于媒体运用的辩论会，请你在以下选题中选择一个，写一篇发言稿。要求：主题鲜明，态度明确，言之有理。

（1）小学生应当多看电视/小学生应当少看电视。

（2）玩网络游戏好处多/玩网络游戏坏处多。

（3）上网聊天多交朋友/上网交友危险大。

（4）我相信媒体上的广告/媒体上的广告不可信。

2、通过“走进信息世界”的综合学习，你一定有许多感想与收获吧！把它写下来，与同学们共同分享学习的成果吧！题目自拟，要有真情实感。

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第五篇：苏教版五年级下册数学 第6单元 笛卡儿的故事 教案

数学家笛卡儿的故事

笛卡儿，(1596-1650)法国哲学家，数学家，物理学家，解析几何学奠基人之一。他认为数学是其他一切科学的理论和模型，提出了数学为基础，以演绎为核心的方法论，对后世的哲学。数学和自然科学发展起到了巨大的作用。

笛卡儿分析了几何学和代数学的优缺点，表示要寻求一种包含这两门科学的优点而没有它们的缺点的方法，这种方法就是用代数方法，来研究几何问题--解析几何，《几何学》确定了笛卡儿在数学史上的地位，《几何学》提出了解析几何学的主要思想和方法，标志着解析几何学的诞生，思格斯把它称为数学的转折点，以后人类进入变量数学阶段。

笛卡儿还改进了韦达的符号记法，他用a、b、c……等表示已知数，用x、y、z……等表示未知数，创造了“=”，“”等符号，延用至今。

笛卡儿在物理学，生理学和天文学方面也有许多独到之处。