第一篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册四个太阳
《四个太阳》教学设计
一年级
张志英
教学目标
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“阳、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重难点
1、认识13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程
一、导入
1、今天,老师给大家带来四幅画,你看看,这是哪个季节的景色?
2、每个季节的景色都很美,有一位小画家呀,给每个季节画了不同的太阳。让我们打开课本24页
3、大家齐读课题。
二、初读课文
1、现在我们来自由读读课文,想怎样读就怎样读,可以大声读,可以在心里读,也可以和同桌读。好,开始读吧。
2、大家都读得很认真,哪个小朋友愿意读给大家听?
3、好,他读好不好?请大家给点掌声鼓励他。
三、再读课文
(一)春天
1、小朋友,你们知道现在是什么季节吗?春天的景色可美了,我们刚学过哪些词语是描写春天的?
2、我们一起来回想一下。
3、你们读出了春天的美丽,春天柳绿花红,五彩缤纷,所以小画家画了一个彩色的太阳送给春天。(贴好春天的太阳)你们找一找课文哪一个自然段写春天的太阳?我们一起读一读。
5、春天真是个多彩的季节,小鸟在吱吱喳喳地唱歌,五颜六色的花朵全开了,风轻了,水绿了,多美呀。那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来。
6、谁愿意来读?这么多同学举手,我们来个男女竞赛读吧,好吗?谁先来?男同学的声音真响亮,女同学有没有信心读得比他们更好?女同学读得真有感情。
7、这一段我们会读了,有三个字是我们要认识的。谁会读?你是怎记住这个字?(该、因、颜)
8、因为春天是个多彩的季节,所以小画家画了个彩色的太阳。让我们看着大屏幕再体会一下,没有拼音我们能读吗?好一起读吧!
现在老师手里还有三个太阳,分别是画给哪个季节的?谁愿意上来把它们贴好。
9、通过我们对课文的了解,小朋友都贴对了,那小画家为什么画了不同的太阳给不同季节?要想知道答案,让我们接着认真学习课文。
(二)夏天
1、哪些同学喜欢夏天的太阳?请你们把这段读一读。
2、这一段有三个生字,谁会读?谁会认?
3、同学们又认识了三个生字,你们真棒,夏天到了,天气怎么样?是呀,好热呀,你有什么办法让老师凉快一下?
4、好,谁来读一读这段,让老师清凉一下?
5、让我们看着大屏幕一起读,再把清凉送给老师,好吗?
6、谢谢这些同学,现在老师已经感到清凉多了。因为有了绿绿的太阳。
(三)秋天
1、夏天过去,秋姑娘来了。哪些同学喜欢秋天的太阳?我们来听这些同学读秋天这段。
2、秋天是个收获的季节,果实累累,农民伯伯们获得了大丰收,我们的生字宝宝也大丰收了,这个自然段有五个生字需要我们认识,还有一个新偏旁呢?
3、出示生字(送忙尝香甜)
3、我们来玩个小游戏,喜欢吗?这个游戏叫猜字谜。我们这个游戏是这样玩的:这三个小朋友不能看老师的生字卡片,下面的小朋友呢看到老师出示的生字,就说出认识这个生字的方法,让这位同学猜一猜,好吗?
4、老师看到小朋友都认识了生字,非常高兴,我要请同学们尝尝水果的香甜,好听老师读读这一段。
5、尝到了吗?大家一起看着大屏幕来读这段,把香甜也送给老师吧。
(四)冬天
1、刚刚吃完了又香又甜的水果,冬天又来。
2、谁想来读第三段。读完后,我们来认识两个汉字朋友。(温暖)
3、听,冬天北风呼呼地刮着,大雪纷飞,不一会儿,地上白了,屋子也白了,雪地上怎么一个小朋友也没有呀?因为实在太冷了,小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩,怎么办好呢?
4、小画家给我们送来了什么?有了红红的太阳,我们就感觉到------
5、谁来读这段,把温暖送给小朋友?
6、小朋友感到有一点暖了,谁再来读读。
7、现在,小朋友就可以雪地上-----(堆雪人,打雪仗,滑雪,掷雪球)能不能看着大屏幕再把课文读一读?
8、你们真棒,把课文读得多美呀!请看,画个绿太阳,夏天真清凉;画个金太阳,秋收瓜果香;画个红太阳,冬天暖洋洋;画个彩太阳,春天百花香;四个太阳在纸上,真呀真漂亮!多么丰富的想象,多棒的小画家呀,让我们一起走进这美丽的画面,一起朗诵课文吧。
四、作业
大家记住了生字,读通了课文,下面,你最喜欢哪个太阳,回家之后,用你的水彩笔把它画下来吧
五、总结
这节课你们表现真棒,老师真为你们感到骄傲和自豪,老师相信不仅是太阳,世界在你们的手里也将会变得更加美丽。
第二篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册人教版一年级下册四个太阳
《比尾巴》
教学目标:
1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。
信息资源:
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)
重点难点:练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。
课时安排:两课时(根据教学实际自行安排)
教学流程:
一、激趣导入,揭示课题:
1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。
(从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。)
3、释题:看到课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知。
1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。教师巡视,个别指导。
2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读,尝试互相评价,注意把课文读通顺。
3、指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。)
三、随文识字,感情朗读。
1、认读理解带动物名称的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。
(2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。
(3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。
(4)找出带有这些生字的句子,读一读。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。
(2)重点指导问句的读法:
谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像。)
(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。
在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。
(4)联系生活实际,拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?
3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。
四、有感情的朗读课文,背诵课文。
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作表演读。
4、男女生比赛读
5、小组内评读、推荐读
6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)
(多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。”)
五、挖掘课外资源,拓展运用。
1、贴画,说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。
(充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。)
3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
六、指导书写“云、公、车”。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。
3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。
4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。
七、课外建议:
1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料,文字和图片资料整理好放在成长档案袋中,课余时间和小伙伴交流。
第三篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册四个太阳 (11)
冀教版三年级起点B6 L10
China 教学设计
衡水市阜城县古城二小
张立敏
教学分析:
学习者分析:
本课是五年级学生的一堂课,学生经过了两年多的英语学习,掌握了一定的英语知识和一定的自学能力,本课的学习内容比如:我国的首都、国旗、语言、名胜等等方面对于学生们来说并不陌生,生词也不算多,所以学习起来难度不算太大。
学习内容分析:
本课为冀教版三年级起点第六册第一单元第十课,第二单元主要围绕有关国家的首都、国旗、语言、名胜话题展开。本课讲的是中国的国旗、语言、首都及其名胜古迹,学习之后只要求学生能够用英语从以上四个方面来描述中国就可以。
教学目标分析:
知识与技能
1、能够听、说、认读课文内容,特别是能听、说、认读China,speak,Chinese and the capital city。
2、能够听、说、认读句子:What is the capital city of China?
过程与方法:
2其次培养学生利用所学的句型进行交际的能力。
3最后培养学生的合作、互助能力,以发展学生的思维,着眼于培养学生创新意识,为
学生创设了自主学习情境,提高了教学效率。
情感态度与价值观:
创设学习情境,培养学生自主学习能力;培养学生自我表达沟通能力,培养学生热
爱祖国的情感。
教学重难点:
重点:能听、说、认读China,speak,Chinese and the capital city。
难点:
能够听、说、认读句子:What is the capital city of China?
教学准备:多媒体,图片,词条及一些有关中国名胜古迹的资料信息。
Step1 Warming up(热身活动)师生问好后,全班齐唱第九课的歌曲。
设计意图(激发孩子们学英语的积极性。)
Step2 presentation新课呈现
(一)A map of china
(二)T: T: What is it?
S: It's a map.T: Yes.This is a map of our country.It's a map of China.----China----China.(Say it, please.)S: China----China,C-H-I-N-A, China.T: Good!We live in China.(Say it, please.).And we love our country——China.Class.we say together.S:We live in China.And we love our country——China.T:Now ,look at this star!What place is it? S:Beijing.T: Very good!Yes, It's Beijing.Beijing is great.Beijing is the capital----capital.(Say it, please.)It means “首都”
S:Capital----capital,C-A-P-I-T-A-L,capital.Beijing is the capital city of China.T: Class,what is the capital city of China? S: Beijing is the capital city of China.T: Good!In China,we speak Chinese each other.----speak Chinese----speak Chinese.S:We speak Chinese----speak Chinese(说汉语)(板书)T: Yes.Now let;s know more things in Beijing in China.T: Class.Look.This is a flag.It is a China's flag.What colour is it?
S:Red.T: What's on it?
S:,Yellow stars.T: Yes.It has yellow stars----Big one and small four.It's China's flag.(Say it, please.)S: It's China's flag.T: Look at these pictures.Do you know what place it is?
S: “天安门广场”,“故宫博物馆”。
T: Well,You can speak in Chinese.Do you know what it is in English? T: Listen.Tian'anmen Square、the Palace Museum.Speak in English,please.S: Tian'anmen Square、the Palace Museum.T: Where are they?
S: In Beijing.T: Yes.In Beijing in China.(二)Listen and repeat.(三)Practice
(四)Act out the dialogue.设计意图(利用课件让学生自主学习,教给学生自主学习的方法,能让学生轻松的掌握本节课的)Step 3.Consolidation and extension.巩固与拓展
(一)Divide the class into small groups.Each student takes turns describing himself or herself to the group.I live in China./ I speak Chinese./ I am ___years old./ I live in a/an ___(house,apartment)/ My address is ___./ I like___,but I don't like___.(二)
Let's relax.设计意图(再现所学知识,让学生对只是有更深的理解和记忆。)Step4.课堂练习:
1)Do the activity book of No.2and No.3.2)Talk about our own city.设计意图(课堂作业能巩固和加深学生学习的知识。)Step5课堂小结: 同学们,今天我们学习了哪些内容?一起回顾一下吧。设计意图(学习本课后让学生对本节课所学内容了如指掌)
Step6作业安排:1)Listen and recite.2)Practice at home.get ready for dialogue-acting.3)Do the activity of No.1.4)Do the new work.设计意图(能让学生自主的合理安排自己的活动。)Step7板书设计:
Lesson 10: China
China、capital、A map of China
speak Chinese
What is the capital city of China?
What is it in English/Chinese?(能够让学生对所学知识一目了然。做到心中有数。)Step 8 教学反思 成功之处:
本节课的设计力求以学生为主体,以任务为中心,以活动为方式,放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。整节课教学设计的宗旨是为课堂教学服务,让学生成为直接的受益者,有利于学生的自主学习,有利于提高学生运用语言进行交际的实际能力,有利于增强学生学习的兴趣和信心,最后使学生“乐说”“会说”“能交际”,感到学英语“It's fun.It's easy!”
不足之处及其改进方法: 学生在介绍中国的地图、国旗等环节不是很清楚,应该给学生做示范。课堂的应变、驾驭能力不够,对学生了解不够。
3学生自由发挥的空间不够。以后的教学中要吸取不足之处,课前要了解学生,课堂中操
练要充分,让学生在课堂上在有限的时间里,牢固地掌握新授知识。
一、教学版本:冀教版三年级第一学期英语
二、教学题目:Unit 4 Lesson 29 Happy Birthday
三、教学目标:
1、知识目标
(1)能够听懂、会说和认读有关生日的单词birthday, party, cake, candle, gift并能用它们来描述生日场景。
(2)能够正确理解并口头运用有关过生日的交际用语。
——Happy birthday!——Thank you./ Thanks.——This gift is for you.——Thanks.How nice.2、能力目标
(1)能够在有限的语言交际情景中正确理解新词含义,并有效地进行新旧知识的融合,增强口语表达能力。
(2)能够借助图片、多媒体课件等教学辅助工具理解语义并进行交际场景的模拟和再现。
3、情感目标
(1)激发学生学习英语的兴趣,增强英语口语交际的自信心,体验并分享成功的快乐。
(2)营造轻松活跃的课堂气氛,让学生在接受新知的同时收获快乐。
(3)在交流中逐步培养学生的合作意识,发扬他们的团结合作精神。
四、教学分析
1、教学重点:听懂、会说和认读有关过生日的词汇。
2、教学难点:描述生日场景,在模拟交际场景中进行交流。
3、学情分析:本节课是冀教版三年级上册英语教本Unit 4 Family中Lesson 29 Happy birthday一课时。本单元围绕family家人的话题编排教学内容,前面的课时主要学习了家庭成员以及对家人的简单介绍,为后期学习作了必要的准备。本节课主要是通过生日聚会这一情景的创设把新旧知识融合,拓展对话练习,提高学生综合运用知识的能力,为逐步提升学生日常交际用语的灵活运用能力打下基础。
五、教学方法
1、采取灵活多样的方式呈现单词和短语,创设生动、真实的学习情景吸引学生的课堂注意力,使学生在兴趣中学习,在学习中收获,在收获中成长。另外,赏识、激励学生的想象力和创造力,开发学生创新思维的能力。
2、通过课件、游戏、小组活动、场景再现等形式,培养和提高学生英语口语交际能力和运用英语进行思维的能力。
六、教学准备
图片,生日头饰,录音机,多媒体课件 每个学生准备一份礼物
七、教学步骤
Step 1: Warm-up and Revision
1、多媒体播放动画歌曲《If You’re Happy》,师生在欢快动听的韵律中,边唱边做出相应的动作。让学生转换英语思维,快速进入课堂。
【设计意图】英语课堂前几分钟的热身活动是上好一堂课的关键之一,根据小学生活泼好动的天性,播放一首他们喜欢的动画歌曲,能够更好地将孩子们带进课堂,为他们主动参与整个学习过程作好准备。
2、两人一组相互问答,复习“How old are you?”等内容。
S1: I’m____ years old.How old are you?
S2: I’m____ years old.How old is Danny? S1: He is____ years old.【设计意图】此环节不但复习了上节课学过的句子问答,也为下一步新知识的引入做好铺垫。Step 2: Presentation
1、借助图片呈现新授单词cake, candles, gift.T: Look!What’s this?(拿出图片,帮助学生回答“It’s a cake.”领读cake,注意纠正发音。)
T: Do you like the cake?
S: Yes, I do.T: And what’s this?(指着蛋糕上插着的蜡烛,引导学生学习candle这个新词。)
T: How many candles? Let’s count.(师生一起数one candle, two candles, three candles…)
【设计意图:在真实的交际情景中呈现并强化记忆新词,并通过对熟知的句型“How many?”的问答掌握单词,同时也复习了数字的英语表达,以达到在温习旧知中巩固新知的目的。】
Teach the new word“gift”in the same way.2、课件呈现party
课件呈现一个生日聚会,让学生在视觉感受下体会单词的涵义,并跟读party.3、猜一猜,引出新词birthday
根据所学单词,让学生猜测birthday单词的意思。T: Who can guess the meaning of the word “birthday”? S:(学生猜测)
T: birthday cake and candles, birthday party.S:(学生跟读)
【设计意图:采取不同的方式引出单词,拓展学生听说英语的练习机会,提升学生对英语综合运用的能力。】
4、学生看书第一部分,提出问题并引导学生回答,以帮助学生理解第一部分内容的意义及激发学生寻求答案的兴趣。——Whose birthday is it? ——How old is Jenny?
——How many gifts does Jenny have? 播放录音,让学生看书跟读。T: Is Jenny happy? S: Yes.T: Why is Jenny happy? Because it’s Jenny’s … S: Birthday!
T: Very good!How old is Jenny? S:(数蛋糕上的蜡烛)Ten.T: Very good.【设计意图:本环节以锻炼学生自学新知为主要任务,让学生在探索求知的过程中享受成功的乐趣。】 Step 3: Practice
师生举行并参加一个生日宴会,让学生将自制的小礼物送给朋友,并说:Happy birthday!This gift is for you!收到礼物的同学要回答:Thanks!How nice!
【设计意图:为学生创造一个真实而有意义的课堂生活体验环节,不仅有利于学生的自由发挥,而且让学生在活跃的课堂中感受英语、运用英语、掌握英语,同时增进彼此之间的友谊。】 Step 4: Production
1、Let’s sing a song.教给学生唱生日快乐的英文歌,告诉学生第三句是过生日人的名字。
播放录音,师生合唱。
2、Homework.1)画一个生日宴会并与同伴相互介绍。
2)唱“生日快乐”歌给你近期过生日的朋友或者家人。
【设计意图:以歌曲结束课堂,让孩子们在整个课堂过程中都感受到学习英语的乐趣,激发学生学习的积极性。另外,作业布置要合理合情,让学生在课下运用英语进行交流,体验身边的英语带来的快乐。】
八、教学反思
本节课的着重点是单词讲授和生活交际用语的口头练习。课前对学生以及教本的分析,需要结合教学实际总结并注意。在课程设计过程中,师生互动环节较多,因此应注意课堂上对时间的合理分配。基于学生好动的性格和好奇的特点,给学生布置一个多样化灵活化情景化的学习空间,让他们在自我体验、自我学习、自我创造中收获知识。
冀教版小学英语六年级上册第五课
Lesson 6:In the Living Room 设计者:齐文秀
河北省临漳县杜村乡杜村学区土楼小学
一、教材分析:本套教材以故事发展为主线,题材丰富,语言活泼,内容生动,情景真实,能够引起小学生强烈的情感共鸣,修订后的教材更加系统、规范、实用、编排结构更为科学、合理、便利教学、教学活动更加丰富,教学形式更加灵活。小学生更加愿意参加到活动中来。
二、学生分析:
六年级学生基础差,平时只是上英语的时候就学习一点儿,课下也不太努力。发给他们的磁带因为没有录音机也是几乎不听的,作业做得基本上还可以。现在还好,有了电脑电视一体机还可以帮助他们正确发音。老师一定尽量提高学生学习的积极性。为他们创造学习英语的情景,让他们乐意参与到学习英语当中。课下只要能用英语表达的就一定要用上。这样可以锻炼学生的口语。
教学目标:
一、知识目标:
1、能听、说、读、写本课单词sit、chair、TV、newspaper、write、cards、table、beside等等。
2、能够正确掌握现在进行时,并能熟练地用在日常用语中。能正确用in、beside、in front of、介绍某人所占的位置。
3、二、过程与方法:
老师尽量为学生创设情境,让他们在情境中敢于说英语,喜欢说英语、并大胆地和同伴交流。老师要多给学生鼓励。
三、情感态度与价值观:
1、让学生根据自己所学的知识和同伴谈论自己家客厅的布局。
2、教育学生在客厅时要注意安静,不能大声地喧嚣,免得影响别人,懂得尊重自己的家人和父母。要热爱家人,热爱家庭。学会和别人和睦相处。
四、教学重点:
现在进行时的表达方法。
五、教学难点:
1、现在进行时的特殊变化,例如:write要去掉”e “然后再加-ing。sit要双写“t”然后再加-ing等等。
六、教学策略:
1、本节课采用教师引导,学生积极参与,提高学生学习的积极性,采用分组的形式,提高学生的团体意识。
六:教具:
扑克、报纸、录音机、PPT课件。
教学设计:
一、Review
1、What time is it?
It’s half past six.It’s half past().2、tomato(复数)______ potato(复数)______
dish(复数)______ carrot(复数)______
二、歌曲导入,激发兴趣。
T: Today there are many teacher study with us.Are you happy?
S: Yes.We are happy.T: How to express your happiess, class? S:Sing a song.T:Good!Let’s sing a song.(Head, Shoulders, Knees, Toes.)
三、新授:
T:Are you ready for English, class? S:Yes, we are ready.T:Well, Today we will learn Lesson 6: In the Living Room.Now, We read together.S:Lesson5: In the Living Room.教师引导学生自读课文,并找出生单词。小组先进行解决,最后师生共同解决。
老师放录音,让学生跟读。
T:教师出示练习题,让学生带着下面的问题去读课文。(出示幻灯片。
一、Answer the questions.1:What are Jenny and Danny doing? 2:Where is Jenny/Danny sitting?
3:What are Mr.Smith and Mrs.Smith doing? 4:What are Lynn and Bob doing? 5:What is Li Ming doing?
小组可以拿着扑克、报纸。一组演示、一组用英语问,一组用英语回答。
T:教师让学生找出本课的带-ing的单词。小组比赛,看谁找的快。T:板书:watching sitting reading sitting playing writing(让学生找出现在进行时的规律)
T:教师出示幻灯片(总结现在进行时的概念和规律。)T: 再让学生找一下表示方位的词或词组。
beside in front of in at在(桌子)旁边。
S:小组同学一组表演,一组用英语说。T:让学生自己找出本课主格和宾格的单词
主格: they he I 宾格:them him me
四、Homework:
1、给下列单词加上-ing。
sit______ play______ read______ write______ live______ watch______ wash______ cook______
2、连线:
play cards 看报纸张 in front of 写信
read the newspaper 在……前面
watch TV 打扑克
write a letter 看电视教学重点: 句型: 听懂,会说 Which season do you like best?.并能结合句型展开深入的对话。教学难点: 用 Ioften 的句型说出喜欢的原因。
教具准备: 教学录音带,课件,Let’s sing 歌曲录音 教学过程:
一、热身/ 复习(Warm-up/Revision)
教师出示四个季节的课件,引导学生边看,边请一个学生拼读出课件中的单词,然后要求大家一起拼读出这些单词。教师播放本单元中 Let’s sing 中的歌曲 孩子们边听边唱边演。
二、呈现新课(Presentation)
教师出示课件,播放录音要求学生跟读课件中的新词
汇并要求学生反复拼读这些新词汇。
教师播放 What’s your favorite season? 的对话 全班同学听完后,教师提问 What’s your favorite season? 学生根据实际做答。(Winter)教师询问: Why? 学生结合实际回答(I often play snow)教师询问 1-2 名学生后,将句型变为“Which season do you like best?”引导学生像上面一样回答 教师板书句型,示意学生这个句子的意思和What’s your favorite season?一样。教师带读,学生跟读。教师再播放 录音,提问学生: Which season do you like best? Why?学生边看课件边回答教师提出的问题。
三、趣味操练(Practice): 教师运用本课新句型Which season do you like best? 并
要求回答的同学说出对这个季节气候的描述。教师要求学生以小组的形式互相询问: Which season do you like best? 并说出原因来操练句型。
四、板书设计:
Unit 2 My favorite season
Which season do you like best? I often…
第四篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册四个太阳 (33)
《四个太阳》教学设计——人教版课标本一年级下册
[教材分析]
《四个太阳》是2011年新改版人教版小学语文一年级下册第二 单元的一篇课文,作者凭着丰富的想象和独特的创造力,画出四个色彩不同的太阳分别送给四季,给人们带去欢乐的故事,表达了作者善良的心地和美好的心愿。[设计理念]
新课标指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋,有创新”设计教学,以读为主,激发想象,图文结合,读中感悟,激励创新。[教学目标]
1、认识“太、阳、到、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”13个字,会写“太、阳、因”三个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。[教学流程与设计意图]
一、猜谜激趣,导入新课。
1、小朋友,今天老师想请你们猜个谜语:一个球,圆溜溜。落在西,出在东。
2、板题,读题质疑。
读了课题,你有什么问题要问?(1)小朋友为什么要画四个太阳?(2)画了四个什么样的太阳?……
[设计意图:通过猜谜导入,激发学生的学习兴趣,同时让学生根据课题质疑,以疑导学,让学生带着心中的疑问读文,有利于训练学生的思维,学有目标]
二、初读感知,学习生字。
1、学生带着问题自读课文,借助拼音,读准字音。
2、小组合作,学习生字。
3、检查字词的学习情况。
(1)生借助拼音自由朗读课文,读通句子,读准字音,读通句子并与同位相互检查生字认读。(2)指名生认读,正音侯再请学生朗读第一自然段。(3)出示下列带拼音生字,先齐读,教师正音后指名读。太、阳、到、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜(4)出示下列词语,指名生认读;太阳
街道
接送
急忙
尝尝
香甜
温暖
应该
因为
[设计意图:识字写字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点,面对识字量大的问题,采用小组合作,自主识字,渗透方法,有的放矢,省时高效。]
三、自读课文,整体感知。
1、自读课文,思考:小画家画了四个什么样的太阳呢?自由读课文,找到句子画下来,再读一读。
2、汇报交流:依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。
3、哪个太阳是你最喜欢的呢?喜欢哪个太阳,就练读哪个自然段,注意抓住重点词句,读出你的喜欢。[设计意图:通过直观的画面,引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读,充分尊重了学生,把学习的主动权交给学生,体现了教学的民主。]
四、动态生成,朗读感悟。
(一)感悟夏天的太阳
1、你最喜欢哪个季节的太阳?喜欢,你就美美地读吧!读出你的喜欢。
2、过渡:作者把绿绿的太阳送给夏天,让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读? ①师:炎热的夏天火辣辣的太阳照下来,你感觉怎样? 生交流汇报,(结果是,热)
②师:那么这时候你最大的愿望是什么?
生A:我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。生B:我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。生C:我希望太阳躲进云里,然后下一阵雨。
师:你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳(出示课件),你现在感觉怎样? 生A:我感觉很凉快。
生B:我觉得心情都很平静了。
生C:我觉得就像广告词里说的:绿色你的心情。
3、那你能通过读把清凉带给大家吗?(指导朗读)
你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话?想读的小朋友站起来一起读。
师:绿绿的太阳照到高山,山上的小树又重新舒展开叶子,照到田野,田野里的小花又抬起头了,照到街道,想象一下,街上行走的人们就可以怎么样了? 生A:他们就可以不撑伞了。生B:也不用带太阳帽和太阳镜了。师:指名生朗读。
师:请男生读前面的,女生读后面的。男生:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。女生:高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。师:我们一起把清凉带给大家。
(课间活动)12点点头,34伸伸手,56弯弯腰,78拍拍手,右手向右伸,右手向右伸,两手向前伸,大家快坐好。(前面两个字都边唱边用拍手替)
(二)感悟秋天的太阳。
1、过渡:绿绿的太阳为我们送来一片清凉,阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳,让老师读读,好吗?(师读)
2、听老师读着读着,你的眼前出现了什么画面?
3、课件出示:秋天,果园里水果成熟图片,教师动情描述。
4、面对这么多又香又甜的水果,想吃吗?瞧,(课件出示:落叶图),谁来了?来干吗呀?
师:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶?你来!(老师给孩子戴上落叶的头饰),你想邀请哪些小伙伴呢?(生:我想请小蜻蜓……)。师:小落叶,你怎么跟他们打招呼,去干什么?想好了吗?
生演:(扮小落叶)小蜻蜓,小蜻蜓,我请你们到果园里去尝尝红红的苹果!
师:你真有礼貌,用上了“请”字,如果能用上称呼,小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍,好吗? 预设:生:小蜻蜓姐姐,我请你到果园里尝尝红红的苹果!
生:好吧。(师:小落叶这么有礼貌,你的回答如果再热情些就好了。)生:谢谢你,小落叶!我们一起走吧!
③指导读,能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读,自由读,齐读)
[设计意图:顺学而导,以学定教,秋天是丰收的季节,图文结合,采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词,融“口语交际”于阅读教学中,化抽象为形象,发展了思维,也训练了口语表达能力。]
(三)感悟冬天的太阳
1、过渡:品尝收获的喜悦后,我们走进寒冷的冬季,寒风呼呼地刮在脸上,真冷呀!此时你会送一个什么样的太阳给冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一块去了。
2、小朋友们,你们自己能读读冬天的太阳吗?请你们自己读一读吧。
3、师:红红的太阳挂在天空,温暖着小朋友们冻僵的手和脸,多舒服呀!谁来读一读?
红红的太阳给冬天带来了什么?(温暖)
女同学来读读这段,让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。
男同学也来读读吧。
(四)感悟春天
1、你最喜欢哪个季节的太阳?为什么?
2、播放课件:你觉得春天怎样?你能用学过的词语,古诗或歌曲来赞美春天吗?
3、生汇报交流 ①四字词语:
春回大地
万物复苏
柳绿花红
莺歌燕舞 冰雪融化
泉水丁冬
百花齐放
百鸟争鸣
②句子:草绿了,柳枝也绿了;桃花红了,杜鹃花也红了;油菜花黄了,蒲公英花也黄了。
③古诗:春 晓
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
4、春天真美呀!你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗?(各种形式指导朗读)
[设计意图:彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面,把学生带入万紫千红的春天,或说或吟或唱,体现了语文工具性与人文性的统一。]
五、指导生字书写。
1、出示本节课指导书写的生字:太、阳、因。
2、生自主交流识记方法和书写要领。
3、师范写指导,并在课件中显示笔顺动态。
4、学生自主描红、练写,师巡视进行个别指导继续强调学生养成良好的书写习惯。
六、课堂小结
同学们,通过这节课的学习,我们知道一位爱画画的小朋友花了四个颜色不同的太阳,分别送给四个季节。那么,他为什么要这么做呢,下节课我们将继续学习。
七、作业设计
1、抄写本课生字。
2、把你心中的太阳画下来吧!并把它送给你喜欢的人。
第五篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册小学语文《四个太阳》教案
4、四个太阳 第二课时 【教学目标】
1、能流利、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的段落。
2、能在读中体会作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
3、能在读中发展思维、想象、表达能力。
【教学重、难点】朗读课文,体会作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。【课前准备】多媒体课件,生字卡片。【教学过程】
一、复习生字,导入新课
1、同学们,这节课我们继续学习第4课四个太阳(教师板书课题,边指导学生写“阳”字),“阳”字怎么写呢?这个字是左右结构,左窄右宽,左边是个双耳。伸出你的手指和老师写写,先写横撇弯钩,稍稍斜向上,再写竖,可别忘了,它是垂露竖,右边是个什么字呢?(学生回答:是个“日”字)。
2、认读生字、词语。
二、初读课文,整体感知
1、自读,读正确、流利:(课件出示朗读要求)
你能把课文读正确、流利吗?(学生自信的回答:能)真是自信的孩子,就自由的开始读吧!
2、抽生读,整体感知:
你们读得真流利,愿意读给大家听听吗?老师请四个小朋友来接读课文,没请到的没关系,你们还有更重要的任务呢?大家边看、边听、边想,课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳?
你觉得他们读得怎样?(生生评价)
你们听得认真,评得也不错。你能告诉老师,课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳。(教师根据学生的回答出示课件──绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳)
三、以学定教,感悟心愿
你最喜欢哪个太阳呢?找出你喜欢的太阳对应的自然段自由的读读,读出你的喜欢。老师发现有的同学脸上露出了满意的笑容,你一定非常喜欢那个太阳,能告诉老师吗? 【第一自然段的教学】
1、(教师抽生读)你能读读吗?
2、(教师引导学生联系生活实际去感受)。谢谢你!请坐,你们想夏天到了,一个红红的太阳挂在天上,你有什么感觉?(预测学生会说:很热、心里不舒服、难受……)
3、(教师课件出示有关夏天的图片,让学生去感受)你们看课文中的小朋友太会动脑筋,给炎热的夏天送了一个绿绿的太阳,此时的你有什么感觉呢?
4、(在感受中读书)就让我们带着这份感觉自由读读这段。
5、(教师指导学生朗读,在读中感悟)谁来试试?我感觉到了一点凉意,你再看看画面想一想,炎热的夏天有了这个绿太阳的感觉,你一定会读好这段,你再来试试。谁愿意再来试试。(教师评价:你的朗读让我感觉到一片清凉)
6、(学生在齐读中去体会美好心愿)让我们一起在读中去感受小朋友美好的心愿。
7、(教师小结)多美的心愿,让我们感觉到夏天的清凉。【第三自然段的教学】
1、(出示课件──红太阳和冬天的图片,情景中感受)是吗?请你来把红太阳请出来,让我们感受小朋友的美好心愿。
2、(在情景中读)喜欢这个太阳的小朋友一起来读读。
3、(加动作读,去体会)老师在想,要是你能加上动作读读,你一定会体会到课文中小朋友美好的心愿。不信,你试试。(学生自由试,老师指导)你们表现得真棒!让我们再一次来展示展示自己。
4、(教师小结)是啊!一个红红的太阳赶走了冬天的严寒,带给了我们无限温暖。
【第二自然段的教学】
1、(出示课件──金色的秋天及丰收的)就让我们走进秋天。
2、(理解内容)果园里,果子熟了。你们猜猜果园里,会有哪些果子熟了呢?(学生自由说)
你们看谁来了?它来干什么呢?你能用书上的一句话来说说吗?谁来读读这个长句子。(出示──金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)
3、(在语言环境中,让学生理解“邀请”)我想学学金黄的落叶邀请几位小朋友来读读。听,有个小朋友正想和你作比赛呢?你也来邀请谁来和你读读这句。
4、(在读中去感悟)就让我们在读中去感受课文中小朋友的美好心愿吧!怎么读呢?我们男女比赛读。(老师评价:谢谢你们的朗读,你们都很认真,在老师的眼里,你们都是好样的!)
5、(教师小结)这个小朋友真会动脑筋,给收获的秋天画了一个金黄的太阳,让我们感受到了丰收的快乐,水果的香甜。
6、(拓展,发展学生语言)现在我们一起来想象一下,秋天的田野、树林又是怎样的呢?说给小组的同学听听。
7、(教师小结)你真会说!看来秋天不但给我们带来了水果的香甜,还有无比的快乐。
【第四自然段的教学】
1、(放多媒体课件“春景”图象,边声情并茂地描述多彩的春天)就让我们跟随音乐,去感受春天。
2、(课中积累)你觉得春天怎样?你能用以前学的词语来描写春天吗?噢,原来春天是个(学生回答:多彩的季节)。于是,课文中的小朋友动了动脑,给春天画了个(学生回答:彩色的太阳)
3、(指导学生朗读)快快找到这一段,自己多读几遍,注意带有问号的句子。老师读带有问号的句子,你们来回答老师。(师生接读)我们合作得真愉快。
4、(教师小结)多彩的季节,多彩的太阳。愿我们的生活也是多姿多彩的。
四、总结全文,积累语言
1、(教师小结)你们看,课文中的小朋友真会动脑,给不同的季节送了一个不同的太阳,让我们感觉到夏天的(学生回答:清凉)秋天的丰收,水果的(学生回答:香甜)冬天的(学生回答:温暖)春天的(学生回答:多彩)。多么美好的心愿,让我们再一次在读中去感受小朋友美好的心愿。
2、(引导学生用自己喜欢的方法背书,积累语言)多美的语言。想把你喜欢的词语、句子和段落背下来吗?拿好书,读读课可以看板书背,可以和同桌合作背,可能你们还有很多背书的方法,挺好的,就用你喜欢的方式背背吧!谁愿意背给大家听听!
五、拓展延伸,培养能力
1、说一说:
你们会动脑去记,相信你们也会用脑去想,(出示课件)展开你的想象,你想画个什么太阳,送给谁?表达你什么心愿呢?(学生说)
2、画一画:
快快动手拿出笔和纸画你心中的太阳。
你们真会动脑,画出了不同颜色、不同形状的太阳。
总结语:我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好。只要大家多观察,多动脑,有一颗善良的心就能开出美丽的想象之花。拿好你心中的太阳,跟随音乐一起唱吧、跳吧!