河南招教考试小学语文说课稿《挑山工》

第一篇：河南招教考试小学语文说课稿《挑山工》

河南招教考试小学语文说课稿范文《挑山工》

一、说教材

今天我说的《挑山工》是浙教版九年义务教育小学语文第十册第四单元的一篇课文。第四单元的阅读训练重点是联系上下文理解含义深刻的句子。课文通过挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论干什么事情都要一心向着目标，步步踩实，坚持不懈地往前走的，就能达到目的一种精神。

根据教材特点和学生实际确定本课的教学目标是：

1.学会课文中的8个生字及13个新词语，重点理解“拘束、哲理、包蕴”等词的意思。2.读通课文，了解课文大意。

3.联系上下文和生活实际，体会课文中含义深刻的词语。

4.懂得干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走，感受挑山工不断攀登的精神。

5.细读课文第1、2自然段，知道“我”登泰山时的“不解之谜”是怎样产生的，能用自己的话说说挑山工是怎样挑货上山的。

6.有感情地朗读课文。

教学重点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，用自己的话说说挑山工是如何挑货上山的。

教学难点：联系上下文和生活实际，体会课文中挑山工说的话。

本课分3个课时完成，第一课时主要是学会生字新词，能初步懂得干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走，感受挑山工不断攀登的精神并认真研读1～2自然段，能用自己的话说说挑山工是怎样挑货上山的。

二、说教法、学法

为达到上述的教学目标根据新课标和课文特点，我先来谈一下这堂课的教学方法与学生的学法。

首先，由谈话引入新课，接着提出问题：这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎么回事呢？来激发学生的读书兴趣。在学到挑山工是怎样把货物挑上山顶的时候，运用讲授法和观察演示法相结合的方法。

学生在老师的引导和启发下进行自主学习，与学习小组成员进行合作学习，讨论交流各自意见。

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三、说教学过程

接下来我着重来谈谈自己的教学设想和意图以及这堂课的教堂过程：

首先要转变观念，真正做到“以学生为主体”。课堂上克服教师对学生不放心、不放手的心理障碍，教给学生学习方法，提高素质的教学特点。

在课堂上要体现两个为主：以课堂教学为主，课堂上以学生的学为主。教师致力于导，学生致力于学，学会读书思考，掌握学习方法，提高素质。

语文课程标准提出，阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知、有所感悟、培养语感，受到情感的熏陶，本课时的教学设计主要体现以下的意图：(1)体现教学的整体性。在初读课文感知课文内容的基础上，抓住问题“你知道课文写了些什么”，让学生从整体上了解课文写了什么。(2)培养学生对语言文字的感悟能力。在各种形式的读的过程中，培养语感，使学生受到情感的熏陶。教学时抓住重点词句的理解，让学生感知并能用自己的话说说挑山工是怎样挑货上山的；同时有感情地朗读使学生初步体会挑山工向着目标不停攀登的精神。(3)采用读读、划划、议议、说说的方法，既加深学生对课文的理解，又培养学生的说话、概括能力。先让学生边读边思考：①挑山工是怎样负重登山的呢？②登泰山时，什么事使“我”产生了“不解之谜”？从整体上了解课文写了什么；再抓住“挑山工是怎样登山的”这一问题，培养学生用概括性的语言表达思想的能力，同时通过表达加深对课文的理解；最后指导学生进行有感情地朗读，体会挑山工不停攀登的精神。

下面是具体教学过程： 1.谈话引入

(1)谈话揭题，板书课题。

(2)看着课题，提问：你想知道什么？你还想知道些什么？

(3)学生质疑，教师归纳：①挑山工是干什么的？②课文会写些什么？ 2.初读课文，了解课文大意

(1)师导语过渡，出示自学要求：①自由朗读课文，注意生字的读音，联系上下文重点理解“拘束、哲理、憨厚、包蕴”等词语的意思。②想想提出的问题，你还有什么疑问？

(2)检查反馈：①检查生字新词自学效果，指名回答。②读了课文后，你知道课文主要写了些什么？

3.细读课文第1、2自然段

(1)导语：读了课文，现在你知道挑山工是干什么的吗？泰山雄伟壮丽，山峰突兀峻拔，海拔1532米，挑山工负重登山，他们是怎样挑货上山的呢？

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(2)自由轻声读这两个自然段，自学思考：①挑山工是怎样登山的？请你画一张挑山工登山的折尺形路线图，划出有关语句，想想你是怎么理解的？②登泰山时，什么事使“我”心中产生了“不解之谜”？你是怎么知道的？找出有关语句。

(3)讨论反馈：

①挑山工是怎样登山的？先指名回答，适时出示路线图，教师引导概括：a.肩挑沉甸甸的物品；b.登山的路线是折尺形；c.登一次山，路程增加一倍。再让学生用自己的话说说挑山工是怎样挑货上山的(自由说——指名说——同桌说)。同时指导学生有感情地朗读课文(自由读——指名读——齐读)。

②再读第1自然段，课文还写了什么？划出有关句子读读。先让学生小组合作学习，一起探究、讨论，教师再根据学生的回答，重点指导下列句子：a.在泰山上，随处都可以碰到挑山工。(开门见山点明课题“泰山”，交代地点；“随处”，表明这儿的挑山工多。)b.登山的时候，他们一只胳臂搭在扁担上，另一只胳臂垂着，伴随着步子有节奏地一甩一甩，保持身体平衡。(从动作上写了挑山工登山与游人的不同。)③登泰山时，什么事使“我”心中产生“不解之谜”？你是怎么知道的？学生讨论，找出有关语句。教师根据学生的回答，重点指导：a.“奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。”这句话既概括了第2自然段的内容，又起承上启下的作用。B.“等你发现，你会大吃一惊，以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。”这句话不仅写出了“我”惊讶、不理解的心情，从而引出下文：去了解这是什么道理。引导学生进行有感情地朗读，通过朗读让学生体会挑山工不断攀登的精神。

(4)默读课文第1、2自然段，想一想：这两个自然段主要写了什么，是从几方面来写的？根据板书先自由说，再指名说。

4.课堂小结：教师可根据板书进行小结。

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第二篇：2015河南招教小学语文说课稿：《一面五星红旗》说课稿

2015河南招教小学语文说课稿：《一面五星红旗》说课稿范

文

2015河南招教考试小学语文说课稿：

1、说课内容：

九年义务教育六年制小学语文人教版第六册第二十六课《一面五星红旗》第二课时。

2、学习目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

3、教学重点是理解面包店老板态度的变化。教学难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。

二、设计理念：

全面提高学生的语文素养。重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向，也尊重学生在学习过程中的独特体验。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程。

三、说教学程序设计

本课的教学，我是按以下六个环节进行的。

1、激情导入。

2、整体感知。

3、品读课文，读中感悟。

让学生在朗读的过程中感知与感悟，加深对句子的理解。引导学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

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我通过启发、讨论等方式学习，针对教学的难点，引导学生讨论“面包店老板的态度为什么变化?”促进学生积极思考问题，广开言路，扩大见识，弥补个人独立学习的不足，有利于培养创新精神和锻炼学生的口头表达能力。关心文章中人物的命运，与他人交流自己的阅读感受。

4、创设情境，深入理解。

模拟记者采访，锻炼学生说的能力，培养学生发现和解决问题的能力，发展学生的语言。

5、动情朗读，升华感悟。

6、拓展延伸

通过幻灯片展示，学生一次次走进五星红旗升起的地方，感受那一幕幕令人激动的场面，从中感受到我们祖国在不断强大，我们中国了不起，我们中国人了不起。以多维性角度去感染和教育学生，以情激情，使他们的心灵得到净化，受到震撼，激发起他们对国旗的热爱和尊敬之情。

《一面五星红旗》教案 学习目标：

1、认识“摊、奈、凝、竖、拇”。会写“窄、脖”等13个字。能正确读写“假日、背包”等18个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学重点：

理解面包店老板态度的变化。教学难点：

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学习用外在动作表达内心情感的写法。教学过程： 第二课时

一、激情导入

出示五星红旗图，问是什么。关于五星红旗，你知道什么。

有一面五星红旗还和一名中国留学生进行了一次漂流旅行呢。

二、整体感知

1、播放多媒体课件。

2、用自己喜欢的方式读课文,想一想，你读懂了什么?

三、品读课文，读中感悟

1、我在漂流中发生意外，我的处境是怎么样的?从什么地方可以看出来? 一边读一边想象“我”当时的样子。假如你遇到这种情况，你的感觉是什么? 感情地朗读。

2、阅读我和老板打交道的部分，提出问题在小组内交流。

请同学们画出“我”和面包店老板交流时，描写“我”的动作和表情的词语。

3、把课文中写到“五星红旗”的句子找出来读一读，并把你感受最深的句子读给同学听。

四、创设情境，深入理解。在医院的病房里——

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记者：面包店老板，听说您给中国留学生提供了很多帮助，请问这是为什么? 面包店老板：„„

记者：这位中国留学生，你在拒绝用五星红旗换面包时，想到自己的身体情况了吗? 中国留学生：„„ „„

五、动情朗读，升华感悟。可自由组合，分角色朗读。

六、拓展延伸 欣赏《红旗飘飘》。《一面五星红旗》教学反思

我和学生学习课文《一面五星红旗》第二课时，共同和课文中的中国留学生进行心灵对话，体验到他爱生命，更热爱象征祖国的五星红旗，使学生体会到只有爱国的人，才会受到世人的尊重。每一个中国人，既应具有中国灵魂，又应拥有世界眼光。因为学生年龄小，他们对五星红旗的理解，对祖国的热爱，只停留在很浅的层面，课文中这个感人的五星红旗的故事，引领学生设身处地的去想，在教学中，我引导学生换位思考，去体验生命的可贵，当一个人面临生死的抉择时，如果他为了祖国而牺牲自己，他就是一个崇高伟大的人，这是人世间最高尚的情感，这种情感都是从留学生的行动中体现出来的，想起来容易，真正做起来很难，恰恰留学生用行动证明自己为保住五星红旗，宁愿饿死，不做有损于祖国的事，学生感受到这行动背后所蕴涵的巨大的动力，知道五星红旗的重要，再理解异国面包店老板的态度变化的原因就水到渠成了。如果在此时加入中国留学生会以何种方式感谢面包店老板呢，在全篇的行动胜过语言的氛围中，就很有必要了。

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在多媒体课件的使用过程中，我应该把国旗护卫队在天安门升旗的录像放在小记者采访后，然后再导入自从1949年10月1日，毛泽东主席升起第一面五星红旗，五星红旗就在人类的旗海里闪烁起绚丽的色彩，最后让学生欣赏五星红旗飘扬，感受做一名中国人多么自豪。

学生在读中领悟，在欣赏中升华感情。我引导学生读得不充分，应该多读，各种形式有感情地读，学生会感同身受。

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第三篇：2015河南招教小学语文说课稿：《唯一的听众》说课稿

2015河南招教小学语文说课稿：《唯一的听众》说课稿范文

2015河南招教考试小学语文说课稿：

鼓励也许是一个眼神、鼓励也许是一句赞美的话语，它像一股清泉滋润着人们的心灵，鼓起了人们的勇气，更给了他人可贵的自信。文中老太太的一句句诗一般的语言造就了一个学琴少年在音乐的路上坚持不懈地走下去。文中讲述了“我”是一位小提琴爱好者，开始学琴时不掌握要领拉得十分刺耳，心理不由得十分沮丧、自卑。我来到了一片树林中邂逅了一位称自己耳聋的老妇人，在她的鼓励和激发下，我重拾信心，坚持不懈地练习，最终当我已拉成曲调时发现了事情的真相，原来她根本不是聋子，而是音乐学院最有声望的教授，曾是首席小提琴手。至此更加激发了我的刻苦精神。读罢此文，我不由得唏嘘不已，为人物前后的突变感到吃惊，为文中“我”刻苦练琴的精神感到敬佩。更对老一代音乐人对年轻一代音乐人的呵护和鼓励感到无比欣慰。课题“唯一的听众”表面指文中的老太太，内在还隐含着对我拉小提琴的鼓励和引导，是贯穿文章的线索，是文本核心价值所在。在写作上设置了悬念，结尾出人意料。我将带领学生认真研读课文中描写老太太语言的句子，走入人物的内心，凸现人物的精神世界。

【说教学目标】

1、理解课文的内容，引导学生从老教授的语言与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的感激、敬佩之情。

2、仔细阅读文章，边读边思，体会“我”学琴的心路历程，并且补白想象。

3、解老太太对我一份特殊的关爱和鼓励，感受她可亲可敬的形象。【教学重点、教学难点】

联系上下文，体会老人语言的内在含义，感受老人对我的帮助、鼓励，感受她可亲可敬的形象。

【说教学设计】

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一、导入

课前播放小提琴独奏曲《梁祝》请学生欣赏。因为学生对小提琴了解不多，很多同学可能根本不会欣赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴取得有没有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。

二、学习课文1和14自然段

我让学生分别读课文的第一和第十四自然段，来看看我在学琴前、后发生了哪些变化，学生找到了我由一名音乐白痴变成了真正的小提琴手，并能在成千上万观众面前演奏。此时，学生心中都会产生一个疑问：我为什么会发生如此巨大的变化呢?就带着心中的疑问去文中寻找答案。

三、品读感悟

这一块我抓两条线索进行教学，一是抓老太太的几处语言，让学生细细体会。

二、是抓我碰到老太太后自己的心理及行动上的转变。

1、小组合作学习课文，体会老人每次说的话的含义及对我的影响：

接着小组讨论，老太太说这些话的用意。第一处：她向我道歉，打消我的戒心，营造宽松和谐的谈话氛围。第二处：鼓励我拉给她听，并声称自己是个聋子。激发我拉琴的欲望。第三处：请求做我的听众，愿意用心听取。第四处，由衷的夸赞我，激发我信心。第五处，不失时机地鼓励我，给我提出了最高的要求。在讨论交流的基础上也让学生理出一条我的心理活动的线索来，由不好意思、灰心、羞愧、没有信心、有些自信了、到最后的充满信心。引导学生思考我变得自信起来的原因，得出是老太太的鼓励和赞美。在汇报第8小节，找出我练琴时发生的变化：引导学生从多角度来找变化，练琴时的动作、所付出努力的程度。最终归结到我对学琴的信心。我的转变都来源于老太太真诚的鼓励和赞美。由此得出，我由一名音乐白痴转变成真正的小提琴手的原因一方面是老人对我默默地关注、持久的关怀、真诚的鼓励，使我有了自信，另一方面就是我自己刻苦的练习。在学生对老人有了充分的了解后，我再问：这是一位怎样的老人?这是学生的回答就由慈祥、善良上升到了对老人美好品质的理解上。

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2、引出妹妹这一角色，问：妹妹这一角色在文中并不重要，我们能否删去呢?学生自己从文中寻找答案，通过妹妹的语言，我知道了这位老人并不是一个聋子，而是音乐学院最有声望的教授，乐团的首席小提琴手，再次感受老人她美好善良的心。这时我再问一句：假如在初见老人之时，老人就告诉我他的真实身份，那我又会如何?从而使学生明白，老人她还是一位有着高超教育技巧的教育家。

3、再读课文最后一段时，我主要抓住课文最后一句话，问：我为什么每当拿起小提琴，就会想起这位老人，我唯一的听众呢?使学生明白，我的成功离不开这位老人，这也表达出了作者一直对老人心怀感激之情。

四、拓展练习

1、你学完课文之后，我想对老人说_________，我还想对小提琴手说_________，我最想对自己说_________。

2、在你的生活中，是否也有像这位老人一样，一直默默鼓励你，支持你，帮助你的人呢? 河南各地市招教备考QQ群：点击查看

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第四篇：09年河南新乡招教考试

一、选择题：1～12小题，每小题2分，共24分。只有一项是符合题目要求的。1．世界上最早、最完整的一部教育著作是(A)。A《学记》 B《论语》 C《论演说家的培养》 D《理想国》

2．实验教育学的代表人物是(C)。A．杜威 B．斯普兰格 C．拉伊 D．赞科夫 3．使所有学生包括差生都得到发展的教学原则是(D)提出来的。A．赫尔巴特 B．布卢姆C．凯洛夫 D．赞科夫 教学与发展

4．目前我国教育在很多方面不同于新中国成立初期的教育，这反映了教育具有(B)。A．永恒性 B．历史性C．阶级性 D．相对独立性 5．下列不属于广义教育制度范畴的是(D)。A．学校 B．少年宫C．教育考试制度 D．教材

6．教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起(B)。A．桥梁作用 B．关键作用 C．主导作用 D．决定作用

7．教学过程的中心环节是(B)A．感知知识 B．理解知识 C．巩固知识 D．运用知识 8．教学的基本组织形式是(A)A班级授课制 B小组合作学习C个别教学 D．现场教学 9．依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是(D)。A．理论与实际相结合原则 B．启发性原则C．因材施教原则 D．科学性与教育性相统一原则 10．我国中小学德育的总任务是把学生培养成(C)。

A．共产主义接班人 B．社会主义建设者 C．好公民 D．好儿童

11．班主任了解学生最基本的方法是(A)。A．观察法 B谈话法 C．问卷法 D．实验法 12．课外校外教育从确定活动的内容、要求到选择活动方式，从安排活动的具体步骤到组织实施等，都是学生自主进行的，这反映了课外校外教育具有(C)。A．独立性 B．灵活性C．自愿性 D．实践性

二、辨析题：13～14小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。13．学生是教育的对象，所以必须无条件地服从教师的指挥。错。因为该观点只强调了学生是教育的对象，而忽视了学生是自我教育与发展的主体，过分强调教师的作用。14．社会生产方式是确立教育目的的客观依据，因此，教育目的就应该仅仅根据社会发展的需要来确定。错。该观点属于教育目的社会本位论，只看到教育目的受社会生产方式的制约，而忽视了教育目的也受人的发展需要制约。

三、简答题：15～17小题，每小题8分，共24分。15．影响人的发展的因素主要有哪些?其具体作用是什么? 影响人发展的因素主要有遗传、环境与教育。它们各自的作用是：①遗传素质是人的发展的生理基础。②环境是人的发展的外部条件。③教育在人的发展中起主导作用。16．一堂好课的基本标准有哪些? 一堂好课的基本标准有两大方面。

(1)教师教的标准：①教学目的明确。②内容正确。③结构合理。④方法恰当。

⑤语言艺术。⑥板书有序。⑦教态从容自如。

(2)学生学的标准：①学生注意力集中。②思维活跃。③积极参与。④个别学生得到照顾。17．当前学校德育工作有哪些新形式? ①通过社区进行德育。②创办业余党校。③通过网络进行德育。④建立德育基地。

四、论述题：18小题，15分。

18．联系实际，谈谈目前我国课程改革的特点。．在课程结构方面九年一贯、整体设置义务教育课程。①小学阶段以综合课程为主，初中阶段分科与综合课程相结合，高中阶段以分科课程为主。②从小学到高中设置综合实践活动课程，并作为必修课程。综合实践活动课包括四个领域：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。③农村中学课程强调为当地经济发展服务。在达到国家课程基本要求的情况下，农村中学可根据农业发展的情况因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”改革，试行通过绿色证书教育及其他技术培训获得“双证”的做法。④在课程标准方面，也提出一些适应我国当前国情的新要求。国家课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理课程与评价课程的基础。它要体现国家对公民素质的基本要求。但由于我国当前发展还不均衡，各地区存在较大的文化、地域与发展差异，所以在课程标准方面还要考虑这种差异，允许开设地方课程。普通高中课程还要有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择与发展机会，为学生的发展创设更多的平台。

第五篇：河南洛阳招教考试模拟卷

河南洛阳招教考试模拟卷

一、单项选择题

1． 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是()。A．德国教育家赫尔巴特

B．德国宗教改革领袖马丁·路德 C．美国教育家杜威 D．捷克教育家夸美纽斯 2． 决定教育领导权的是()。A．生产力 B．科学技术 C．政治经济制度 D．文化

3． 把教师纳入“天、地、启、亲”序列的是()。A．孔子 B．孟子 C．苟子 D．老子

4． 从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映德育原则是()。A．导向性原则 B．编导原则

C．因材施教原则 D．教育影响的一致性原则 5． 学生具有发展的可能性和()。A．潜在性 B．现实性 C．特殊性 D．可塑性

6． 下列关于学科课程与活动课程的关系描述不正确的是()。A．侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系 B．侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系 C．关注经验的逻辑方面及关注经验的心理方面的关系 D．注意思维与注重行动的关系

7． 学校进行全面发展教育的基本途径是()。A．课外活动 B．实践活动 C．教学活动 D．班主任工作

8． 教师上课必要的补充主要是通过()。A．布置作业 B．检查作业 C．课外辅导 D．课后练习

9． 构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是()。A．知 B．情 r音 D．行

10．；主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是()。A．建立学生档案 B．班主任工作总结 C．班主任工作计划 D．操行评定

11．t·明人伦’’是我国()学校教育目的。A．原始社会末期 B．奴隶社会 C．封建社会 D．国民党统治时期 12．课外活动不包括()。A．社会活动 B．科技活动，1翥耋耋兰喜誓蓍机能受损甚至缺失后，：淼方面的超常发展得到部分补偿，13．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的趋。吊友服侍到钟刀‘仰佑’

这体现了个体的身心发展具有()。A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．互补性

14．青少年的身高、体重有两个生长高峰，在这两个高峰期内，他们的身高、体重的发

展速度比平时快得多，这种现象说明他们的身心发展具有()。A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．互补性

15．布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的整体结构，依此

而建立的课程理论是()。

A．百科全书式课程理论 B．直观性原则 C．实用主义课程理论 D．结构主义课程理论

16．采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上对教育上的()的关系及其意

义缺乏正确的认识所致。

A．自然性与社会性 B．受动性与能动性 C．共性与个体 D．方向性与现实性

17．欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别

中的()o A．学科课程 B．活动课程 C．综合课程 D．融合课程

18．学生李伟因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥： “你又违反

纪律了?我跟你说了多少次?你的脸皮实在太厚!你把家长请来，当面说清楚．你

到底准备怎么办?不然，从明天起，你就不要来上学了。”学生低着头离开了办公

室。从上面例子分析，你认为要使李伟同学守纪律应采用方法是()。A．说服教育 B．情感陶冶 C．榜样示范 D．实际锻炼

19．苏联教育家()的教育文艺名著《教育诗》总结了“工学团”的教育经验。A．加里宁 B．马卡连柯 C．凯洛夫 D．赞科夫

20．人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育()。A．可以改变人口质量 B．可以控制人口数量 C．可以调整人口结构 D．可以制约人口迁移

二、填空题

1． 主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国。2．——和——在当今世界被人们视为社会发展的两大支柱。

3． 作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化

过程，特别是个体的身心特点向积极的方面变化的过程称为是。4． 小学教育在义务教育中的地位主要表现在、、。

5_——是一种培养人的社会活动，教育系统是一个以人的集合为主要构成要素的社会系统。

6．——、知识、——．是制约学校课程的三大因素。

7． 德育过程由——一一——、——、——四个相互制约的要素构成。8． 传授知识是小学智育的主要任务，知识可分为 和。

9． 学生的发展是指学生在遗传、——

一、——的相互作用下其身体和心理两个

方面发生的量和质的变化。

三、简答题

1．如何树立教师的威信? 2．我国小学德育教育的途径有哪些? 3．为什么在德育过程中既要尊重学生又要严格要求学生? 4．简述教师聘任制度的特征。

’

5．简述现代社会中，教师为什么需要专业化?

四、论述题

1．联系实际。你认为一堂课的优劣应从哪些方面进行评价? 2国外有人调查统计了某一家族的八代人136名家族成员，发现其中有50名男子都 是音乐家。有人认为，这是遗传因素决定的。你认为对吗?应怎样看待这一现象?

一、单项选择题

1． D【解析】捷克教育学家夸美纽斯在教育史上第一次论证了班级授课制。2． C 3． A 4． C 5． D【解析】学生是处于人生阶段身心发展最迅速的时期的人，各种特征还处于变化之中，具有极大的可塑性。

6． A【解析】学科课程重在知识体系，所讲授的大部分是间接经验。活动课程强调学生的参与，在实践中学习，侧重于直接经验的获取。

7． C【解析】教学活动是学校进行全面发展教育的基本途径。

8． C【解析】课外辅导是在课堂教学规定时间以外，教师对学生的辅导。9． A【解析】知是其他各个要素的基础。10．D【解析】见大纲中的对操行评定的定义。

11．B【解析】西周是我国奴隶制社会的交度发展时期，学校集前代之大成。汇合各种学校

构成一套组织比较完备的学制系统，有“国学”和“乡学”之分。教育内容

特别注重道德教育，以“明人伦”为核心，以礼、乐、射、御、书、数等

“六艺”为基本内容。

12．D【解析】课外活动范围广泛，形式多样，按其性质可分为六类：科技活动、学科活

动、文学艺术活动、体育活动、社会活动、传统的节假日活动。

13．D【解析】个体身心发展具有互补性，机体的某一部分受损后。可以通过其他方面的超

常发展在一定程度上得以补偿，这就是个体身心发展的互补性。14．C【解析】青少年的生理、心理发展具有不平衡性。15．D 16．C 17．B 18．A 19．B 20．B

二、填空题 1． 卢梭 2． 科技、教育 3． 个体身心发展

4． 普及性、基础性、强制性 5． 教育活动 6． 社会、儿童

7． 教育者、受教育者、德育内容、德育方法 8． 陈述性知识、程序性知识 9． 环境、学校教育

三、简答题

1．首先，要有过硬的业务素质。

其次，要有崇高的人格魅力。

第三，要建立亦师亦友的新型师生关系。2．(1)思想品德课与其他学科教学：(2)课外活动与校外活动：(3)劳动；(4)少先队活动；(5)班主任工作。

3．(1)严格要求与尊重学生相结合原则是指施行德育要把学生的思想与行为的严格要求

与对他们个人的尊重和依赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德：

(2)尊重学生才能真正调动学生的主动性，积级性，增强德育效果；

(3)为了取得好的教育效果，还要提出正确的、简明的、严格的和有计划的要求。4．教师聘任作为教师任用的一种基本制度，具有以下三个特征：

(1)教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为。通过聘任确定了聘任人和

受聘人双方的法律关系。聘任双方关系基于独立而结合，基于意见一致或相互同意而成立．

并在平等地位上签订聘任合同。

(2)以平等自愿、“双向选择”为依据。作为聘任人，学校或教育行政部门可根据国家

有关规定和学校教学、科研需要，自主确定教师结构比例；作为受聘人，教师有权根据本人的知识水平、业务能力选择适合自己的工作岗位。

(3)聘任双方依法签订的聘任合同具有法律效力。学校与教师之间在平等地位上签订的聘任合同，对于双方均有约束力。它以聘书的形式明确规定了双方的权利、义务和责任。聘

任期满后，校方可根据教师的实际表现及岗位需要等决定是否续聘；教师可根据单位工作情

况、专业要求等决定去留。

5．许多行业由于其劳动的复杂性，需要个人经受专业的训练才能适应职业的需要。究其

原因。我们可以从两个方面来考虑：其一，从客观上讲，许多职业尤其以脑力劳动为主的一

些复杂行业．必须经过长期的专业训练才能胜任，才能为社会所认可。其二，从主观上讲，专业化可以保护从业人员的利益，一方面，它可以有效地限制非专业人员进入该行业；另一

方面，不断的专业化培训也促进了专业人员不断进取，不断提高自己的专业素质和业务水

平。避免专业人员内部不称职的人败坏行业的社会声誉。

教师职业是一个古老的职业．但是教师的专业化尝试是从建立专门的师资机构(如师范

院校)开始的(大约在17世纪之后)，这种专业师资培训机构的建立与国民义务教育制度的确立是同步的。直到今日，教师的专业化也并没有完全为社会所认可。尽管如此，教师专业

化将是今后教师职业的一个发展方向。这不仅是提高教师自身地位的需要，也是教师职业发

展的必然趋势，因为，在未来社会中，教师职业将由熟悉教育理论、熟悉各种教育媒体的使

用、熟悉各种教育策略的专业人员来担任。

四、论述题

1．有明确的教学目的、目标；教学内容要正确，突出教材的重点、难点、关键问题；媒

体生动，方法恰当，运用自如；课堂结构紧凑，有条不紊；考核评价教学效果好。2．上述看法是错误的：遗传素质为人的身心发展提供了必要生物前提和发展的潜

一、单项选择题

1． 推动教育学发展的动力是()的发展。A．教育规律 B．教育价值 C．教育现象 D．教育问题

2． 战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是()。A．《大学》 B．《中庸》 C．《孟子》 D．《学论》

3． 在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是()。A．1904年 B．1922年 C．1949年 D．1986年

4． 当代生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是()。A．个体本能 B．外在环境 C．基因复制 D．肌体成熟

5． 精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无

意识的、最根本的动因。这是一种()。． A．外铄论的观点 B．内发论的观点 C．多因素论的观点 D．综合论的观点

6． 联合国通过的《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的()。A．社会权利的客体独立地位 B．社会权利的主体维护非独立地位 C．社会权利的主体独立地位 D．社会权利的客体非独立地位

7． 反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，是指()。’ A．教育制度 B．学校教育制度 C．教育体制 D．学校领导制度

8． “授人以鱼仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”这说明教学中应重视()。A．知识的传授 B．发展学生的能力 C．培养学生积极的心理品质

D．培养学生良好的思想、品德 ’

9． 美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对()在课程中

地位的重视。A．知识 B．能力

C．直接经验 D．间接经验

10．《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是要求教学中贯彻(j的原则。A．循序渐进 B．因材施教 C．启发性 D．直观性

11．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提交过程，其实施顺序是()。A．以知为开端，知、情、意、行依次进行 B．以情为开端，情、知、意、行依次进行 C．以行为开端．行、知、情、意依次进行 D．视具体情况，可能有多种开端的顺序

12．训练班级成员自己管理自己，自己教育自己，自己开展活动的最好载体是()。A．班主任 B．兴趣小组

．C．少先队 D．班集体

13．小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的()还不成熟。A．感知能力 B．注意、能力

C．记忆能力 ．-

三、简答题

1．为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主? 2．简述学习教育原理的实践意义。3．简述当代学制发展的一般趋势。4．对教师语言的要求有哪些? 5．为什么说赫尔巴特对科学教育学体系的建立作出巨大贡献?

四、论述题

1．我国传统的小学课堂以分科为主，存在很多弊端，试分析。2．论述建立以学生为本的班级管理制机能的要求。

一、单项选择题 1． D 2． D 3． A【解析】1904年，清政府颁布《奏定初等小学堂章程》，规定设初等小学堂招收7岁

儿童入学，修业年限为5年，并规定初等小学堂教育为义务教育。4． C ．

5． B【解析】精神分析学派的观点属于内发论

6． C【解析】《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体独立地位。7． C 8． B【解析】 “授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学过程中应

重视学生自身的能力。9． C 10． C 11．D【解析】德育过程可以从培养知、情、意、行的任何一个方面开始，因为德育过程具。有多端性。12． D 13．A【解析】小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的感知能力不够成熟，感知具有

笼统性，精确度比较差。

14．B【解析】德国教育家赫尔巴特是传统教育学派的代表，他在教学中主依教师中心。课

程中心和课堂中心。

15．A 16．D 17．A 18．D 19．C 20．A

二、填空题 1． 学校教育制度 2． 组织者 3． 《学记》 ’ 4． 九年一贯制 5． 心理、社会 6． 基础、可接受

7． 学期教学进度计划、课题计划

8． 儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的、儿童的发展蕴涵于儿童主体的活动之

中、实现发展是儿童的权利 9． 精神、心扉

10．兴趣、求知欲、责任感 11．知识、学生

三、简答题

1．(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；(2)教学是实现教育目的的基本途径；(3)教学为主是由教学自身特点决定的；

(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这 一点。，2．①掌握马克思主义教育理论，树立科学的教育观。树立科学的教育观、人才观、学生 观．是一名合格教师的根本条件。学习教育原理，首先是为了树立正确的教育指导思想，为 做一名合格的人民教师奠定思想基础。

②掌握教育工作规律，不断提高教育质量。教育原理把教育实践经验上升为教育理论，通过学习能使教师掌握教育、教学工作的原则与方法，遵循客观规律，提高教育质量。

③在教育理论指导下，不断总结经验，探索规律。教师的工作是一种复杂的创造性劳 动．在正确教育理论指导下，从亲身实践中总结经验，是提高教育工作质量的重要途径，也 是提高教师水平的有效手段。

④学生教育原理可为继续学习教学原理、德育原理、学校管理等学科提供坚实的理论根 基，具有深化和奠基的作用。

3．学制是建立在一定基础上的，随着个体和社会对教育需求的变化，及各种主客观条件 的改变，各国学制呈现出许多变化，以下是三条重要的发展趋势。

(1)重视学前教育。当代心理学的研究成果表明：早期教育对人的智力发展和身心完善 起着极其重要的作用。同时，随着人民生活水平的提高和家庭结构的变化，父母也更加重视 幼儿教育．产生较强的教育要求。这两方面推动了学前教育的发展。如今，许多国家将学前 教育确定为义务教育的组成部分，人园年龄提前，教育范围和规模扩大，并进一步将其纳入 学校教育体系。

(2)小学入学年龄提前，义务教育年限延长。小学入学年龄呈提前之势，据联合国教科 文组织统计，在199个国家和地区中，大多数规定儿童5-7岁入学，其中规定儿童6岁入学 的国家占56．8％。义务教育年限的延长，是发展社会生产力、促进科技进步的必然要求，也 是人民群众的强烈愿望。许多国家不断延长义务教育年限，有的已达到8-12年。

(3)高等教育多极化，学校类型多样化。当代高等教育已形成了初、中、高三级体制，即专科教育阶段、本科教育阶段、研究生教育阶段，这在各国都有体现。近年来，在硕士、博士研究生教育之后，又出现了“博士后教育”。学校类型也呈现多样化的特点，多数国家 不仅有国文公立学校，还有私立学校。除全日制普通学校外，还有各种广播学校、函授学 校、刊授学校、夜大学、自学考试助学班等多种学制类型。

4．教师的劳动方式和劳动对象决定了教师的语言行为有特定的要求。例如，语言表达准 确、逻辑性强，语言符合标准，语言生动形象、通俗流畅、抑扬顿挫、富有节奏感、富有启 发性和感召力等等。教师传授知识的过程是语言艺术的运用，也是语言艺术的再创造，这个 过程的实现有明确的要求，有些要求反映了教师语言行为规范的特点。

5．1806年赫尔巴特出版了《教育学讲授纲要》，主张将教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在论理学基础上，从而奠定了科学教育学的基础。

四、论述题

1．第一．每个学科都有自己的逻辑顺序和科学体系，各分科课程的学科知识相对封闭，不能反映客观世界本身的统一性和相互联系的有机整体性，难以使学生形成有关认识客体的 完整图景和初步的科学世界观。

第二，课程分科过细，脱离了儿童心理发展的特点。

第三，分科教学的课程门类较多，交叉重复现象较为严重，造成时间和精神的浪费，结 果势必加重学生的课业负担，影响学生的身心发展，不利于提高学生的素质。

第四，分科教学的课程结构不合理，有的学科被片面强调，有的学科形同虚设，学生的 教养、创造力、操作能力被忽视，无法获得跨学科的知识和方法，影响了教育质量的提高。2．建立学生为本的班级管理新机制要求如下：

(1)以满足学生的发展需要为目的。学生的发展是班级管理的核心。纪律、秩序、控 制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代学校教育中，班级活动完全是一种培养人的 实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。(2)确立学生在班级中的主体地位。发展学生的主体性是学校管理的宗旨。在传统的班 级管理模式下。学生在某种程度上是教师的“附属物”，学生的主体地位根本无法保障。现 代教育的发展。从根本上促进了新型班级的建立，从而以学生为本的班级管理提供了保证。(3)有目的地训练学生进行班级管理的能力。实行班级干部的轮流执政制，让每个学生 都有锻炼机会。并学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点 是：把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班级集体作为学生自我教 育的主体。