《画》示范课教学设计[★]

第一篇：《画》示范课教学设计

部编本义务教育教科书 一年级 上册 画

【教材分析】

《画》这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，在画中可以一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。

本课要求认识的生字有10个，读准字音“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。通过反义词识字、偏旁归类等方法，认识“远、色”。会写4个字，有3个独体字。教学时，通过观察3个独体字的共同之处，领会支撑笔画竖或竖钩的作用，通过教师范写，掌握正确的笔顺。第一课时【学习目标】

1、正确朗读古诗。

2、通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等 10个生字。3.了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。【重点难点】采用多种方式认识10个生字。

【教学过程】

一、观察图画，引入诗句

1、同学们喜欢画画吗？今天老师也给大家带来一幅画，请看——教师课件出示课文插图。

2．教师导学：小朋友，你们看到远处有什么？近处有什么？引导学生说几句完整的话。

3、教师小结过渡：有人根据这幅画，写了一首古诗，老师读给大家听一听，想听吗？听教师配乐感情朗读古诗。

二、初步感知，读通古诗。

1、同学们，你们也想读一读吗？请打开语文课本翻到67页，自己试着读一读，不会读的字，拼一拼字上面的拼音或联系上下文猜一猜，也可以问同学问老师，会读了请马上举手。

2、指名读，小老师教读，学生逐句跟读，把古诗读正确。

3、同学们，请注意诗句中的停顿，可以把古诗读得更有韵味，请跟我读

远看/山/有色，近听/水/无声。

春去/花/还在，人来/鸟/不惊。

4、请同学们自己练习读一遍，谁来读给大家听一听，指名读。师生对读，男女生比赛读，齐读。大家读得真好，生字宝宝也被你们吸引了，想和大家见面了。

三、多种方式，识记生字。

1、请同学们自由小声地读读古诗，并圈出躲在诗里的生字宝宝，记记他们的名字，并给生字口头组词，圈完完请举手。

2、同学们，生字宝宝带着朋友来跟大家见面了，这些词语你会读吗？如果还有不会读的字，拼一拼字上面的音节。指名读，其他同学跟读两遍。全班齐读一遍，每词两遍。

3、这一组不带拼音的词语还能读吗？指名读，其他同学跟读两遍。全班齐读一遍，每词两遍。

4、生字宝宝的朋友们走了，他们好孤单啊，让我们来跟他们做朋友，好吗？来叫叫他们的名字吧！出示带拼音的生字，师提示应注意的读音。（远、无是整体认读音节；色是平舌音，声是翘舌音；近是前鼻音，声、听是后鼻音）师教读，生跟读一遍，齐读一遍。

5、你能给生字组一个词语吗？指名扩词。师教读生字组词。

6、交流识字方法，同学们请你用自己喜欢的方式记一记这些生字宝宝，你记住了哪一个，是怎么记住的，愿意教教老师吗？

一、反义词识记生字法：

(1)远——近第一桌的同学离老师“近”，最后一桌的同学离老师“远”(2)有——无 “无”就是没有。

(3)去——来 什么是“来”，什么是“去”？找学生现场演一演，体会“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。

(4)我们一起来做个“说反话”的游戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。（有无、来去、远近、高矮、笑哭、白黑）

二、熟字加笔画法：

“土＋厶＝去”；“米＋一＝来”。

三、熟字换笔画法：天——无

四、编字谜法：米上加横竖出头——来

五、偏旁归类法：你们发现了吗，有些字的偏旁是相同的？

远、还、近都有“辶”。我们用偏旁归类法来识记。“近”——“斤”加走之旁；“远”——“元”加走之旁；“还”——“不”加走之旁。

六、换偏旁法： 色，上面是“”，下面是“巴”。你想起了我们学过的哪个字下面也是“巴”，对了，“爸”把父字头换成斜刀头就是“色”组词：彩色、红色、白色、有色、无色。近和听也可以换偏旁。

七、生活中识字法：有的生字在生活中经常用到，可以用它们组词说句子，比如声：上下结构的字。

组词：声音——她的声音真好听！

大声——回答问题的时候要大声。声母——我们学了23个声母。

7、我们已经用多种方法来记住了这些生字，接下来老师要带领你们进行游戏大冲关，有信心闯关吗？ 游戏第一关：汉字大冲关 游戏第二关：摘星星 四，回读课文，全课总结。

导学：同学们，让我们把生字宝宝送回家吧，再读古诗，你能把它读得更好吗？请大家再一次大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。齐读古诗。

第二篇：党员示范课教学设计

洋县南街小学党员示范课教学设计

牟倩（姓名）

《幸福是什么》教学设计

【教学目标】

1、认识6个生字。

2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

3、能和同学合作表演课文内容。【教学重点】

了解故事内容。

【教学难点】

体会课文中所讲的幸福的含义。【教学准备】 多媒体课件

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、创设情景，谈话导入。

1、出示“幸福”这个词语。

2、齐声朗读。

3、讨论：你认为怎样才是感到幸福呢？

4、谈话：说得真好，分享快乐也是一种幸福。我们有来自父母师长的疼爱，同学朋友的关爱，整日包围在幸福之中。人们常说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人对幸福的认识都不相同。这节课就让我们一起来读保加利亚作家埃林.彼林的一篇童话《幸福是什么》，看看作者给出的答案。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、思考：课文主要讲了什么内容？

3、生字读音反馈：铁锹 树杈 麦子 诧异 义务 兴奋 砌成

三、自学探究，读懂故事。

1、认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？

2、小组自主探究。（十年前三个小孩寻找到幸福、十年后三位青年寻找到的幸福）

3、研读三位青年的幸福。

第一位青年：“我给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。”

（1）自由读，说自己的理解。

（2）师生表演医生给病人治病，采访医生：当病人对你千恩万谢时，你什么感觉？读出你的这种感觉来。第二位青年：“我走过很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作都是对别人有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。”（1）“勤勤恳恳”什么意思？

（2）你能想象他在火车、轮船上工作吗？如果你是第二位青年，在为别人服务时，什么感觉？读出这种感觉。

（3）有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说……

洋县南街小学党员示范课教学设计

牟倩（姓名）

（4）如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说…….第三位青年：“我耕地，地上长出麦子来，麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。”

4、总结

（1）三位青年找到了各自的幸福，使他们明白了：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有意义的事情。（2）理解“义务”，在学校，学生的义务？在家里你的义务？（3）齐读幸福的含义。

四、拓展延伸，深化主题。

1、五人一组，分角色表演课本剧。

2、联系实际，谈感悟。

三位青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。同学们，你们的幸福是什么呢？能否联系对课文的感悟或自己的生活实际，做一番心灵表白呢？

3、小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长的时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福。

4、对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案，对警察来说“舍一家团圆，报万家平安”的奉献；

对农民来说，幸福是“春种一粒栗，秋收万颗子“的收获； 对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼； 而对老师来说，（师生配乐朗读）

幸福是学生的一声声问候，如一股暖流温暖心窝。幸福是看到学生灿烂的笑脸，那是一首甜美的歌。幸福是和学生一起畅游书海，去寻找真善美的生活。和孩子们一起发现春的颜色。幸福无处不在。

第三篇：骨干教师示范课 教学设计

骨干教师示范课 教学设计

备课时间： 2015年3月20日 授课时间：2015年3月 授课人：

何 璇 课 题：《画家﹒梵高》 教学内容：

人教版小学美术第八册《画家凡.高》

教材分析：

1、内容分析

《画家凡.高》是一节以一名画家为专题的“欣赏.评述”课。这是在前七册教材中从未出现的欣赏方式。教材之所以这样安排是基于《小学美术课程标准》中对中年级学生提出的要求，即“观赏各种美术的形色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。”凡.高曲折而短暂的一生是悲剧性的，而这位天才型画家在短短十年的绘画生涯中，却留下了大约800多件油画以及几乎相同数目的素描作品。这种惊人的创作速度是凡.高对绘画艺术狂热的证据。而如此一个充满艺术向往和激情的人，却在孤独潦倒中苦苦挣扎。窘迫的生活与对艺术的执着相互映衬，使凡.高这位艺术大师更具吸引力。如今，全世界几乎没有人不知道凡.高，他的《向日葵》复制品已经成为经典的装饰画，被悬挂到世界各地。学生也许会对这位画家有点滴的了解，而我们正要通过本课教学使学生从朦胧的认识深化为对作品艺术风格的欣赏，以及对画家艺术人生的了解和评价。正所谓从过去欣赏的表皮层面，逐渐深入到欣赏艺术的诠释层，乃至创作层。

2、学情分析

四年级的学生在领悟、理解、文化艺术积累上远远不足以对这样的艺术大师进行解读，但我们要通过此课，有意识的引导、鼓励并传授给学生如何全面地认识一位画家及他的艺术作品。

教学目标：

1、初步了解凡·高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。

2、能用简单的文字对凡·高的作品进行欣赏评述，能查阅、搜集相关资料。

3、通过了解、分析凡·高的一生，学习凡·高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制好自己，成为一个积极健康的人。

教学重点：初步认识、了解画家梵高及其作品。

能用简单的欣赏语言对梵高的作品进行欣赏评述，感受、体验梵高作品的艺术价值。

教学难点：通过欣赏梵高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。

以文字的方式表达自己对作品的评述。教具准备：课件、教案

学具准备：梵高的生平或与其相关的故事资料 教学过程：

一、欣赏导入

同学们我们把书翻到第一页，欣赏梵高作品《鸢尾花》

师：你们知道梵高最著名的画的名字么？ 生：知道！《向日葵》

师：关于梵高，你知道了什么？谁能简单的介绍一下。

二、讲授新课

1、梵高的生平

生：学生根据搜集汇报知道的梵高。

师：引导学生简单的概括一下梵高早年的生活状况。（引导学生说出：梵高早年的生活非常的贫困，但是他很善良，经常和穷苦的人在一起，给他们一些帮助，虽然梵高也做过很多工作，但都是因为这样那样的原因没能做下去，于是梵高选择了绘画作为他一生的追求）那么梵高的绘画生涯是一帆风顺的吗？梵高的画又有什么特点呢？首先我们来欣赏梵高早期绘画作品。

2、引导学生欣赏梵高早期绘画作品《吃马铃薯的人》

师：他早期生活在贫穷的矿工中间当传教士，所以作品中常出现一些农民、矿工、甚至乞讨者。虽然他很穷困，但他经常帮助路德一家，便画下来有名的《吃马铃薯的人》。

师：在这幅画中，你看到了什么? 画中有什么人？每个人都在干什么？

生：路德一家正在灯下吃马铃薯，共有5个人。一位老妇人在倒咖啡，中间那位男子拿起土豆递给老妇人，其他人可能在低声交谈。

师：这位同学观察得很细，那么，他们神态如何？你从中看出了什么？ 生：他们的脸布满愁云，在昏暗的破屋子里一家人只能吃到土豆，我感到他们的生活很艰难。

生：他们的脸上满是皱纹，能看出饱经风霜，让人看过后不由得很同情他们。

（1）这幅画整体色调与本课中其他画面色调有什么不同？ 生：运用了灰褐色调，这样更加表现出了这些人的穷苦生活，表达了画家同情劳动人民的思想感情。

（2）凡.高早期作品在绘画风格上有什么特点？

（3）为了画好这幅画，凡.高先后画了十几幅速写和三幅油画，可见凡.高对绘画有一种什么样的精神？ 生：精益求精的精神。追求完美的精神。

（4）通过画家对劳动人民的描绘，你觉得他是一位什么样的人？ 师：墙上悬挂的油灯构成了画面的焦点，画家运用灰暗的色调，刻画了人物布满皱纹的脸孔和瘦骨嶙峋的身体。梵高就是这样一个富有爱心的人，他希望通过自己的画笔，让更多的人去了解劳动人民，同情劳动人民。

可是，无情的现实却打碎了这位画家善良的梦想，由于梵高经常画一些社会最底层的人，立即引起了艺术界的相交指责，他的画不被承认，更没人去买他的画，甚至有人还讥笑他。各种压力下，梵高患上了精神病。为了排遣苦闷，梵高来到法国小镇阿尔。

3、引导学生欣赏梵高中期绘画作品《向日葵》 欣赏色彩探索时期的作品、中期油画作品 讨论：（1）凡.高为什么那么喜欢画向日葵？表现了画家什么样的情感？

（2）你还知道有关这幅画的那些信息？

（3）画家用厚涂法表现花瓣，这样表现有什么好处？

师：这里的阳光让梵高欣喜若狂，他的创作一下子进入高峰状态，色彩变得绚丽明亮起来。在这儿，他画了近200幅阿尔的风景，尤其钟爱上了一种植物，是什么呢？ 生齐答：向日葵

师：梵高为什么喜欢画向日葵？他画中的向日葵是什么样子呢？ 师：梵高为什么那么喜欢向日葵呢？

生：因为向日葵是面朝太阳的，是光明的象征。师：他以什么颜色为主表现？ 生：黄色

师：只有一种黄色吗？

生：有很多种，有浅黄、土黄、中黄、深黄、橘黄、褐黄色。师：他画中的向日葵是什么样子？与真实的花相比，有何不同？ 生：真实的向日葵很娇嫩，生长的很好。梵高的向日葵好像就要凋谢了。

生：真实的向日葵只有一种黄颜色，梵高画的黄颜色很丰富。师：这些独特的向日葵表达了画家什么样的情感？ 生：追求光明

生：表达了梵高想让向日葵的金黄色一直保持下去感情。

教师小结：梵高笔下的向日葵坚实而有力，他没有重现自然的娇柔，他选取即将枯萎的瞬间，告诉我们，即使枯萎，也要把那种动人心弦的美坚持下去。这正是梵高那永不妥协的对艺术的追求，对太阳的热爱，对生命的渴望。凡.高用色彩和笔触大胆地表现了对客观世界的主观感受，因此他是后印象主义画派的主要画家之一。

你试着用一句话或一段话简单的评价一下梵高的《向日葵》

4、欣赏阿尔时期的作品

在阿尔他找到了自己的色彩，一起欣赏这时期的作品。事情总是事与愿违，我们这位悲剧画家的身上总是降临着这样那样的苦难。谁知道阿尔后期梵高的生活又发生了什么样的变化？

5、欣赏梵高晚期作品《自画像》

师：梵高特别喜欢画自画像，他先后一共画了40余幅，我们书中也有，请打开书，看《割耳画像》，从这幅画中，你看到了什么？

生：梵高的耳朵缠着纱布，眼神有些恐怖。生：老师，不是恐怖，我觉得是深深的忧郁。师：为什么呢？

《缠绷生：因为他肯定是不得已才会割耳朵的，他肯定有苦衷。

师：嗬，我们的同学都快成小心理师了。那么，究竟什么原因使梵高割下了自己的耳朵呢？学生结合课前的搜集谈。（与高更之间的矛盾，绘画不被人理解和认可，依然贫穷，超负荷的创作生病了但依然坚持绘画）

6、欣赏梵高晚期作品------欣赏《星月夜》(1)、看到了这件作品后，它带给你的感受是什么？(2)、谁知道梵高的这幅作品是在什么样的情况下创作的？(3)、反问学生透过画的表面你感受到了画家的什么？

引导学生说出：对人生的迷茫，对病痛折磨的恐惧，这也是梵高内心世界的独白，是梵高真实情感的写照。

（4）、引导学生分析绘画风格。

从画中有力的笔触，旋转的线条可以看出画家追求的不是事物外部的形象，而是通过绘画表达出画家内心对事物独特的看法和理解。(6）、师：最后我们选出的这幅画叫《麦田上的乌鸦》，也是梵高最后的作品。你看到作品后感到怎样？

生：很压抑。乌鸦代表着死亡。

师：就在这片麦田中，梵高结束了自己年轻的生命，他对自己有一种深深的恐惧，他说，那种病，将使他永远丧失理智，他害怕自己再也不能从事他所热爱的绘画事业。所以梵高选择了死，不得不遗憾地离开这个他所热爱的世界。此时的你，是否想对梵高说些什么呢？ 生：……

师：通过前面我们对梵高生平的了解以及部分作品的分析，你能试着概括一下梵高的一生，评论一下梵高的油画。（引导学生说出：梵高一生都很贫困，作品不被人认可，但他却一直都在追求着属于着自己的绘画。梵高的绘画善与运用大胆的笔触和响亮的色彩描绘自己对事物的独特看法和感受。）

三、课堂小结：

梵高不平凡的一生中，创作了800多幅油画，以及差不多相同数量的素描作品，但他所有的艺术成就都是在死后才被认可的，现在梵高的画最高的已经卖到5千多万美元，这也是对梵高艺术价值的一个认可，梵高的一生是贫穷的但又是伟大的和富有的，梵高的艺术决不是我们一节所能含盖和解读的，希望同学们课后能够通过不同的途径更多更深入的了解梵高的油画！

板书设计：

课后反思：

第四篇：示范课教学设计

示范课教案

f计划 第六次主题 害怕的时候怎么办 教学目标：帮助孩子建立害怕情绪的及时认知和转化积极的情绪。

如何尽快得把害怕的情绪调整为积极的行为态度。教学准备：大灰狼和小白兔头饰、律动音乐等。

教学形式：

1、心理游戏。

2、情景表演。

3、行为训练。

教学过程：

一、快乐情绪导入 时间： 10-15分钟

1、小白兔智斗大灰狼的游戏。

配班教师扮演大灰狼，主班教师扮演兔妈妈。孩子们都扮演小白兔。一天，兔妈妈出去干活，交代孩子们，大灰狼会来敲我们家的门，千万不要开门，妈妈要天黑才能回家。三天没有吃东西的大灰狼，到处找吃的，中午的时候，大灰狼听到了好多小白兔在家里玩游戏时开心的笑声。大灰狼很高兴，哈哈，我可以吃到好吃的了。大灰狼就去悄悄的来到小白兔的家门口，慢慢用手开门，发现门被栓上了。大灰狼就在门口大声嚎叫：快开门，我是大灰狼，快开门，我是大灰狼，我要吃掉你们！

小白兔们一听，都吓得好害怕，换有一些小白兔吓得哭了，哇，哇，哇哇。

这个时候小白兔姐姐说：弟弟妹妹不用怕，大灰狼进不来呀，不要怕，兔妈妈已经给我们把门关好了，不要害怕。很多小白兔都说：是呀，大灰狼进步来的呀，吃不到我们呀。哈哈，吃不到我们呀。

大灰狼见不能打开门，停下来休息一下。之后在去敲门说：我是兔妈妈呀，快快来开门呀。

小白兔都说：你是大灰狼呀，我们门不开呀。

最后大灰狼就走了，没有吃上小白兔。

2、教师指导：当小白兔们听到大灰狼敲门的时候，好害怕呀。因为他们担心被大灰狼吃掉。可是兔妈妈出去的时候已经把门关好了，大灰狼就吃不到小白兔了。所以我们有时候害怕的时候，我们不要紧张，我们会有办法的，只要我们去想办法，就不会害怕了。

二、情商主题活动 时间： 20-30分钟

1、害怕情绪认知和积极转化。

我们害怕的时候会：双手紧紧得抱在一起；紧紧得拉住爸爸妈妈的手；大声得叫喊出来；哭出来；身体发抖；闭上眼睛不敢去看；把头低下?? 现在我们来看看这些让我们产生害怕的事情：

我们一个人睡房间，好害怕——我们在自己的家里，睡在自己的床上，家里有爸爸妈妈，有时还有爷爷奶奶，他们都很爱我的，我们不用担心呀，家里没有其他人来伤害我们的，所以我们不用害怕。我们不害怕的时候，一个人睡一张床好舒服呀，好开心呀。

我们在马路上遇见一只奔跑的狗，好害怕——我们来看看，奔跑的狗好可爱呀，看它摆

动巴，扭动屁股，飘逸的毛发，好漂亮呀，而且小狗特别听叔叔阿姨的话呀，要它停下来它就停了下来。当小狗来到我们身边的时候，它还用鼻子在你身边闻来闻去，好象它要和我们打招呼呢，好可爱的小狗呀。如果我们这样去想，我们就不会害怕了，而且我们会与小狗成为好朋友呢。

帮妈妈洗菜的时候发现一条毛毛虫，好害怕——我们以前没有看到过这么个怪怪的东西，是有一些害怕呢。我们离它远点，不要让让他们伤害我们；我们拿根棍子去搞搞它吧，看它怎么样反应呀。恩，它动得好慢呀，我们跑得都比它快，不用怕它；而且它还很小很小，我们再靠近看看它，哦，它没有手，也没有脚，哦，也没有牙呢，我们根本不怕你的。如果我们这样去看看毛毛虫，我们一点都不怕它，我们反而有些喜欢它了。

不小心把妈妈的花瓶打碎了，好害怕——我们担心妈妈回到家里会骂我们，甚至担心妈妈会打我们。我们想想，妈妈特别爱我们的。等妈妈回来，我们要主动告诉妈妈：我们玩游戏的时候，不小心把花瓶打碎了，向妈妈表示对不起，妈妈不会骂我们，更不会打我们，因为妈妈疼自己的孩子胜过爱花瓶。这样，我们就不会害怕了，又可以开心的玩游戏了。

天空闪电打雷的时候，好害怕——我们看到那些好亮好亮的闪电，确实有些吓人，我们听到那些巨大的大雷声确实好害怕。但是，我们的爸爸妈妈也会看到，也会听到的，爸爸妈妈也担心我们的，爸爸妈妈也会保护我们的，所以我们要拉紧爸爸妈妈的手，躲在爸爸妈妈的身后；而且我们呆在房子里面，所以天空闪电打雷的时候，不会伤害我们的。如果我们这样想，我们就不会害怕了，以后也不会害怕了。

2、害怕的情绪转变积极的行为。

我们害怕的时候会：双手紧紧得抱在一起；紧紧得拉住爸爸妈妈的手；大声得叫喊出来；哭出来；身体发抖；闭上眼睛不敢去看；把头低下?? 我们害怕的样子这样改变：双手紧紧得抱在一起——双手叉腰；

紧紧得拉住爸爸妈妈的手——我们松开爸爸妈妈的手，在爸爸妈妈面前挥舞自己的手，变成开心的样子。

大声得叫喊出来——小声地、默默告诉自己，我们不害怕了。

哭出来——我们笑出来，我们就不害怕了。

身体发抖——我们开心的扭动屁股，我们就不会害怕，反而更加高兴。

把头低下——抬起头，我们就不会害怕了。

三、情商行为训练 时间： 5-10分钟

训练小朋友们：把害怕的情绪表现转变为积极的行为表现。学唱儿歌：挥挥手，屁股扭，笑一笑，抬起头，不害怕，快乐有！

四、家教互动活动 时间： 10-15分钟

孩子很多没有经历的事情，初次面对的时候出现胆小、害怕的情绪可以理解，帮助孩子要循序渐进、逐步建立对害怕事情的处理方法，多去换位思考，改变想法，就不会害怕了。d计划 第十一次主题 团结互助互爱（五指兄弟）

教学目标：

1、孩子认知取长补短，认知团结互助。

2、体会合作的重要性，训练孩子团结协调能力。

教学准备：教具：一个球；动物头饰（松鼠、蚂蚁、蜜蜂、狗熊）、字卡（运松子、扛大米、采花蜜、搬玉米）、游戏音乐（小蚂蚁搬豆）静思音乐（漫步云端）教学形式：

1、导入音乐——仙境（集体）

2、音乐欣赏——漫步云端（集体）

3、移情训练——五指兄弟（集体—个人）

4、合作游戏——小动物运粮食（集体—分组）

教学过程：

一、快乐情绪导入 时间： 10-15分钟

1、幼儿跟随老师听音乐进场

2、音乐欣赏：稳定幼儿情绪，训练幼儿均匀呼吸，安静冥想

二、情商主题活动 时间： 25—30分钟

1、教师讲故事：五个手指原本是和睦的兄弟，不知为什么，五指兄弟有一天闹意见了，都说自己本领大。大拇指说：“我最棒！人们夸奖时总是竖起我”

食指怒气冲冲的说：“你有什么了不起？战士们上战场杀敌立功，都要靠我来扣扳机，才能百发百中地消灭敌人，”

中指、无名指也抢着白自己的功劳，连小拇指也不落后：“你们别欺负我个小，每当人们耳朵痒痒的时候，总是用我灵巧的细腰来挠痒。”

五指兄弟争的不可开交?? 小朋友，你们说说谁的功劳最大呀？

2、我们以来做几个游戏： 1）、拿球：请分别用五个手指头去拿起一个球，其余手指不许帮忙； 2）、开瓶盖：请分别用五个手指头去开瓶盖，其余手指不许帮忙；

游戏做完了，请小朋友再说一说，谁的本领大？

三、情商行为训练 时间： 10-15分钟

1、小朋友，冬天快要来了，森林里的小动物们正忙着往粮仓里运粮食呢，他们齐心协力，把过冬的食物准备的可丰盛了。下面我们就请小朋友们来一起做这个游戏。

2、请4位小朋友为一组，分别扮演四种小动物：松鼠、蚂蚁、蜜蜂、狗熊，另外有四张纸卡，分别写上运松子、扛大米、采花蜜、搬玉米，游戏开始前，请一个口令员发出指令：

口令员： 小松鼠，小松鼠，请你快快运松子；

其他四人：小松鼠，小松鼠，请你快快运松子；

小松鼠，小松鼠，请你快快运松子；

口令员： 小蚂蚁，小蚂蚁，请你快快扛大米；

其他四人：小蚂蚁，小蚂蚁，请你快快扛大米；

小蚂蚁，小蚂蚁，请你快快扛大米；

口令员： 大狗熊，大狗熊，请你快快搬玉米；

其他四人：大狗熊，大狗熊，请你快快搬玉米；

大狗熊，大狗熊，请你快快搬玉米；

3、游戏开始，四个小朋友肩并肩围成一圈，手相互钩住，站在场地中间。听到口令喊“松鼠。。”时，四人要共同使“松鼠”靠近写有“运松子”的纸卡牌，扮演松鼠的小朋友要用屁股碰碰纸卡才算通过。其余小动物扮演者依次进行

四、家教互动活动 时间： 10-15分钟

1、下周需带物品条的发放

2、老师，孩子，家长共同表演《小蚂蚁搬豆》 b计划 第九次主题 合作与双赢

教学目标：教会孩子与伙伴建立真诚合作合群关系。

教会孩子与伙伴比赛竞争达成双赢关系。

教学准备：笑笑乐乐、兔子、乌龟头饰、律动音乐等。教学形式：

1、心理游戏。

2、情景表演。

3、行为训练。

教学过程：

一、快乐情绪导入 时间： 10-15分钟

笑笑和乐乐发生的矛盾故事叙说：

家里只有一台电视机，笑笑和乐乐要看不同的电视节目，怎么办？

1、抢着看，最后谁也不让水，关掉电视。

2、猜拳，赢得人看电视，输的人只能去玩别的玩具。

3、商量轮流看，每人看10分钟，或广告时换台。

4、让妈妈再买一台电视机。

星期天，大家一起出去玩，乐乐想去公园玩，笑笑想去买图书，怎么办？

1、各人坚持先去自己想去的地方，最后吵架不开心。

2、猜拳，赢得人决定先去哪里。

3、商量一下，先陪笑笑买书，然后跟乐乐一起去公园玩。

4、你还可以想到什么好办法？

二、情商主题活动 时间： 20-30分钟

1、全体孩子玩合作合群游戏——解锁。

游戏规则：全体孩子分成两组，每组小朋友手拉手，两组各围成一个圈，每个人要记住自己的左右手拉的是谁的左右手。然后放手，在教师的歌声中全体小朋友在规定的区域内自由活动，一旦老师的歌声停止，全体孩子站在原位停止不动。听老师口令：全体孩子站在现在的位置不动，用自己的左右两只手去拉刚才围成圆圈时与自己相邻伙伴的左右手，开始拉上。现在继续听老师口令：全体小朋友恢复到最初时圆圈样子，每个人的手不准松开，哪组先恢复圆圈的样子，这一组获得胜利，一、二、三开始。（最好先请6位小朋友示范，可以玩三次）

2、孩子们刚才玩的游戏出现的问题是什么。我们要经过很多次和别人交流、沟通、合作、协调才能把我们的锁打开。如果我们组中有些小朋友不愿意和别人交流，不愿意和别人配合，我们的锁就很难打开，或者我们的锁打开的时间要很久，也许别的组早就胜利了。所以，在我们的学习中、生活中都会出现很多这样的锁，这样的锁就是我们小朋友之间发生的矛盾，比如有人和我们抢玩具，有人和我们抢位子，我们也要像刚才这样去和别人沟通，去合作，如果我们不沟通、不合作，我们就会发生很多不开学的事情，我们就会难过、生气、有些小朋友就会害怕和你玩，有些小朋友就会对你愤怒。小朋友们，你们说我们要不要和别人合作篇三：骨干教师示范课教案

骨干教师示范课教案

闫马小学 周敬高

课题 13＊、一夜的工作

课型 略读课

共课时 一课时 授课时间 2010年 4月22日 教法 品读感悟，交流汇报，激情朗读

教学具 多媒体课件

教学目标

1．读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

4．领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

重点及难点分析

1、重点是阅读周总理审阅稿子这部分，从工作辛劳和生活简朴两方面体会周总理的崇高品质。

2、课文的难点是阅读最后两个自然段，理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。

板书设计 一夜的工作 劳苦 简朴„„

作业设计

1、读记本课生词

2、阅读关于周恩来的事迹资料

导学过程

课前活动：介绍周恩来总理的事迹

一、诗歌引入

（课件展示，师有感情地诵读）《你是这样的人》

把所有的心装进你心里/在你的胸前写下/你是这样的人/把所有的爱握在你手中/用你的眼睛诉说/你是这样的人不用多想/不用多问/你就是这样的人/不能不想/不能不问/ 真心有多重/爱有多深/把所有的伤痛藏在你身上/用你的微笑回答/你是这样的人/把所有的生命归还世界/人们在心里呼唤/ 你是这样的人

请同学们自由读这首诗，思考：

1、诗中的“你”是什么样的人？

2、谁可以称得上是这样的人？

师小结：1998年3月5日，这一天，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。就在那一天，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，写下了这首诗。

为什么诗人会写下这样的诗句？究竟是总理的什么感动了这位诗人？我们一起走进总理的一夜。齐读课题《一夜的工作》。

二、学习课文

请大家拿起课本，大声朗读《一夜的工作》。注意，读的时候，把生字读准，把句子读通，一边读一边琢磨一个问题：读完总理的一夜后，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？

1、指名说，板书词语。

2、你们提出来的这些词当中，你感受最深的一个是什么，带着这个词儿，再去读书，是哪些句子，让你对这一点有了更加深切的感受，请把它用波浪线划下来。

3、汇报交流。

重点引导：

①我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

②总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

③花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

4、同学们，现在我想问的是，是不是仅仅是作者所看到的这一夜，总理才这样劳苦地工作？

④在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”（朗读指导）

让我们一起看课后资料袋，这是总理身边的工作人员所作的总理一天的工作纪录。（师生共读课后资料袋）

周总理的一天

时间：1974年3月26日至27日

下午3时 起床 下午4时 与尼雷尔总统会谈

晚上7时 陪餐

晚上10时 政治局会议

早晨2时半 约民航局同志开会

早晨7时 办公

中午12时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后 下午2时 休息

师：从这份文件中可以看出周总理每天休息的时间很少很少，他第一句写“下午三时起床”，最后一句写“下午二时休息”，这中间仅仅只隔了一个小时而已。我们可以确定周总理这一天只休息了一个小时。

5、让我们一起去看一看总理生命的最后一段历程。（师低沉地介绍）篇四：示范课教案

教研组活动示范课教案——

《走遍天下书为侣》学案(第一课时)班级: 姓名: 主备:李志明 同伴：呼丽 备课组长: 【学习目标】 1．学习本课的生字、新词，提高自主识字能力。2．初读课文，把握文章的主要内容。【学习重点难点】 1.把握课文的主要内容，体会作者对书的情感，对阅读的热爱。2.理解读一本书的原因和方法 【学习过程】

一、知识链接

关于读书的名言名句 ： 朱熹说：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。” 杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。” 欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本。” 刘彝说：“读万卷书，行万里路。” 于谦说：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。” 刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。” 苏轼说：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。” 高尔基说：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。” 鲁迅说：“读书就像蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来。” 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 但丁说：“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。” 章学诚说：“读书如饭，善吃饭者长知识，不善吃者生疾病。”朱熹说：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” 老师说：“爱书吧！它是你飞翔的翅膀。”

二、自主预学

1.思考：假如你环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱

乐，你会选择什么，为什么？ 2.反复朗读课文，读通、读顺课文，标出自然段序号。3.划出要求学习的词语，理解、批注意思。4.找出本课的两个多音字，批注读音、组词。5.概括课文主要内容。

三、汇报展示

以小组为单位，汇报展示预学情况。

四、达标检测 1.请说一句有关读书的名言名句。2.听写词语：娱乐、伴侣、背诵、犹豫、毫不犹豫

五、巩固知识 1.朗读课文5遍； 2.完成同步第一课时内容； 3.抄写词语； 4.练笔：铅笔是我们学习的好帮手，第二课时

【学习目标】

1.体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。2.感受作者对阅读的热爱，逐步培养阅读的习惯,学习别人的阅读方法。【学习过程】

一、复习巩固

1.听写词语：娱乐、周游、背诵、思考、品味、毫不犹豫2.说说课文的主要内容。

二、合作交流 1.作者以什么方式开启全篇？这种方式有什么作用？ 2.作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？ 3.作者是怎样“一遍又一遍地读那本书”的？她的读书方

法对你有什么启发？

三、汇报展示

以小组为单位，汇报展示合作交流情况。

四、达标检测 1.解释词语“毫不犹豫、品味”的意思。2.读一读下面两句话。标出多音字。在处理这个问题时，我们应该从大处着眼。战士们排成一行，向前搜索行进。3.回答课后第三题的问题。

五、知识巩固

1.反复朗读课文，背诵第七自然段。2.完成同步第二课时的内容。3.完成课后第三题：读一读，仿写在书上。4.抄写5句关于读书的名言名句。5.抄写课文第七自然段。篇五：英语示范课教学设计

英语示范课小学三年级《i like football.》教学优质教案

主讲教师：邓赟梅 时间：2011年6月15日

教学分析：

（1）教材分析：本课是外研社《新标准英语》三年级起点第二册第三模块第一单元。《i like football.》的第二课时。本课要解决的主要知识点是 “i like „” 和 “i don’t like „”两个句型。并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。

（2）学生分析：三年级的学生活泼好动，好奇心强，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词，能模仿老师或录音的发音，对新语言表现出好奇心和兴趣，但是往往掌握的不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习、不断的强化才能巩固所学知识。

教学目标：

(1)情感目标: 培养学生学习英语的兴趣。(2)知识目标：学习如何运用i like„/i don’t like„来谈论自己喜欢和不喜欢的运动，并掌握有关运动的单词。

(3)能力目标：培养学生正确运用英语进行表述的能力。

教学重点、难点：

重点： 能够运用句型“i like„” 和 “i don’t like„..” 谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。

难点: 能够正确运用句型“i like „” and “i don’t’ like„.” 教法、学法：

为了顺利完成教学目标，更好的突破重难点，本节课采用了情境创设法、游戏练习法，全身发应法等全面提高学生的学习兴趣。通过一系列的活动，提高学生认真倾听的能力、自主的学习能力，帮助学生顺利完成教学目标。

教具准备：

多媒体课件 头饰、游戏用卡片、单词卡片

教学过程：

一：greeting

1、review 教师准备五种颜色的小帽子戴在手指上，和学生一起复习相关颜色的词汇。同时用“i like red.”引导学生用i like „„（画笑脸）来描述自己喜欢的颜色，教师把同等颜色的小帽子转戴在学生的手指上给予鼓励。同时运用剩下的黑色来导出i don’t like„（画哭脸）和学生一起练习。

2、game：转盘游戏

大屏幕出示一个五色的转盘，每个颜色上贴有笑脸或者哭脸，引导学生综合运用“i like„i don’t like„„”进行综合操练，强化练习。（设计理念：在本环节主要根据学生学过的颜色设计练习，在放松学生身心的同时，把 “ i like , i don’t like”进行了学习，帮助解决本节课重难点。

二:new teaching.1、教师用简笔画的形式在黑板上画一个球，教授ball.同时让学生看大屏幕感知tall 和ball 的相同点，同时用简笔画形式完成足球，教授足球football.和学生一起板书football，并一起边做动作边读单词，并进行具体操练。

2、师戴上姚明的头像say: hello, i’m yaoming.i don’t like football.i like basketball.师画简笔画，和学生一起板书basketball，并进行操练。

3、同样出示的张怡宁相片来导出table tennis 的学习。学生采用手端球拍传乒乓球的形式练习i like table tennis.4、师用乒乓球拍拍球，球掉了，t： i don’t like table tennis.i like this sport.画简笔画。图片学习morning exercises。教师和学生一起做操、操练词汇。1234 morning exercises 2234 morning exercises 3234 morning exercises 4234 morning exercises（设计理念：简笔画在英语课堂上的使用简便、有效。因此在这一环节，直接采用简笔画的形式呈现四个词汇，然后利用姚明和张怡宁俩个体育明星进行操练，同时采取的集体做操的方式操练了早操这个词汇，吸引学生主动去读、去练习，并能灵活运用到句型中。）

三、practice

1、单词操练：用快闪单词和图片的方式练习。

2、句型操练：教师准备若干张带脸部表情的图片，引导学生选择并读出图片代表的句子。明白意思后，小组分散练习。

3、唱反调（戴上表情）

和学生一起用i like „ i don’t like „ 进行唱反调练习，明白意思后，小组分散练习，并请学生起来表演。

（设计理念：操练部分具体设计了三个部分：首先操练词汇；然后是用抽卡片说句子的方式整体感知句型，最后采用唱反调的方式提高学生的反映能力。这些环节的设计都是帮助孩子们能够在玩中学，在学中玩，让学生学得愉快，教师教的轻松。）

四、text

1、翻开书，look, this is our friend---panpan.do you know what he likes? listen to the tape carefully.2、listen again and copy it.3、read and act with your partner.4、let’s read it together.5、邀请学生带头饰表演。

（设计理念：在这一环节中，让学生们分别听录音，感知课文故事——再听录音，模仿课文发——和同桌一起读课文、表演——邀请部分的孩子上台表演，让学生们能够把句型、词汇与课文故事相融合。）

五、反馈练习

选出听到的正确句子，选择对应的表情。（设计理念：这一环节的内容设计的是听力练习，练习很短，主要考查了本节课的内容，能及时了解孩子们掌握的具体情况。）

六、小结

让学生思考今天学到了什么？然后进行总结：今天我们学习了用i like„和i don’t like„来表达自己喜欢和不喜欢的运动项目，你们都表现得非常棒。

（设计理念：为了体现学生的自主能动性，在小结部分让孩子们自己发言、总结，这样可以培养他们的归纳小结能力。

七、homework 用i like„和i don’t like„谈论其他的颜色、玩具、动物等等。

（设计理念：作业环节主要是进一步提高他们综合语言运用的能力，设计了一个简单的调查表，孩子们可以和小伙伴一起讨论喜欢的动物、玩具、运动，也把前后知识连贯起来，同时也为下节课的进一步学习做好准备。）

英语示范课小学四年级英语my home优秀教学设计

主讲教师：邓赟梅 时间：2011年6月15日

一、教材依据

本课时教学是依据小学英语pep教材四年级上册第四单元a部分 let’s learn和let’s do设计而成。

二、学情分析：

四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观

形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元a部分学生将会接

触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。

三、设计思想

根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架。

四、教学目标 1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。2．能听懂并发出一些指令，如： watch tv.read a book.have a snack.take a shower.have a sleep.3．能用下列语言简单介绍自己的家：this is my home.you can see a living room, a bedroom, a „.i can watch tv in the living room, i can read a book in the study „.4．培养学生对家的热爱。

第五篇：示范课《杠杆》教学设计

示范课的教学设计：

第 十二 章 简单机械

第一节 杠 杆

执教: 教学目标 知识与技能

(1)能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂(2)通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。

(3)知道杠杆的分类，能根据实际需要选择合适的杠杆 过程和方法

(1)通过观察和实验，了解杠杆的结构；(2)通过探究实验，了解杠杆的平衡条件。(3)通过分类，了解生活中杠杆的应用原理。情感、态度与价值观

通过了解杠杆，进一步认识物理是来自于生活的，认识到物理是有用的, 提高学习物理的兴趣。

法制目标：结合天平、杆秤等计量器具介绍，渗透《中华人民共和国计量法》《中华人民共和国消费者权益保护法》

教学重难点

重点：杠杆的五要素、理解杠杆的平衡条件、杠杆的分类 难点：探究杠杆的平衡条件、杠杆的应用 教学准备 课件、有刻度的杠杆、铁架台、钩码、核桃钳、剪刀等 课时：1课时 教学过程：

一、导入新课

情景

1、让班内力气最大的一名男生和班内力气最小的一名女生上台分别捏粉笔头表演。

男生：空手捏粉笔头，结果没捏碎。女生：使用钳子夹粉笔头，结果粉笔被捏碎。

提问：女生的力气比男生小为什么反而能把粉笔头捏碎呢？（学生讨论：因为女生用了钳子，钳子属于简单机械）教师根据学生的回答引入课题，课件展示课题：

第十二

简单机械 第一节 杠 杆

二、新课

（一）、杠杆

1、认识杠杆

（1）课件展示撬棒、跷跷板等图片，学生观察并讨论以下问题。问题：①、这些工具都属于什么？

②、使用时它们有什么共同点？

杠杆定义：一根硬棒，在力的作用下，如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

（2）请学生介绍生活中还有哪些物体可以看作杠杆？

（课件展示一些生活中的杠杆）

2、杠杆的五要素

（1）组织学生阅读教材76页—77页标题杠杆下的内容，收集信息，了解杠杆的五要素。阅读、理解充分利用教材，用“接受式探究”的学习形式，培养学生获取信息的能力，以及对知识的理解能力。

杠杆的五要素：动力（F1）：使杠杆转动的力 阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力 支点（O）：绕着转动的那个点

动力臂(L1)：从支点到动力作用线的距离 阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的距离

注意：力的作用线指的是经过力的作用点沿力的方向所在的直线。

力臂不是支点到力的作用点的距离，是到力的作用线的距离!（2）杠杆的示意图

① 演示用示意图表示杠杆的五要素

在课前准备好的小黑板上画出此杠杆（撬大石块的棍）的五个要素，强调力臂的画法。学生用自学的知识指挥教师进行作图。检验学生自主学习、内化新知情况，体现学生在课堂上主人翁地位。

②学生练习（画出下图中的阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2）

F1

（二）、探究杠杆的平衡条件

1、什么叫杠杆的平衡（学生讨论）杠杆静止或匀速转动状态称为杠杆的平衡。

2、探究过程

① 提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？

② 猜想与假设：引导学生猜想 ③ 设计实验，制订计划 ④分组进行实验，收集数据

提醒小组内同学要密切配合，防止杠杆翻倒和钩码脱落。让杠杆在水平位置平衡，在杠杆的左右加挂钩码充当动力与阻力，算出大小并记录，从杠杆上直接读出动力臂与阻力臂并记录

改变钩码的个数与力臂的大小，多做几次实验给学生一定的时间和空间，让学生自主探究、合作交流，这一过程不仅掌握了解决问题的策略，也培养了学生主体意识和团队精神。

如课本第77页。

⑤分析论证：

问题：你的实验结论与你的假设一致吗? 你的结论是什么?

学生分组讨论，汇报结论：

杠杆的平衡条件为：动力×动力臂=阻力×阻力臂 写成：F1L1= F2L2 或

即：力与力臂成反比

⑥通过结论的展示祝贺同学们探究成功，指出：古希腊学者阿基米德是最早探究出杠杆平衡条件的，他曾经说过这样的豪言壮语“给我一个支点，一根足够长的杆，我就能撬起整个地球”。让学生感知科技的力量是无穷无尽的倾听让学生在成功的喜悦中扬起风帆，以饱满的激情进行后续学习。

3、学生练习

如图(课件出示图)中的男孩重500N，女孩重350N，当男孩离跷跷板的转轴70Cm时，女孩应该坐在哪里才使跷跷板平衡。

已知：阻力F2=500N，阻力臂L2=70cm=0.7m，动力F1=250N 求：动力臂=？

解：根据杠杆平衡条件F1L1=F2L2，得

L1=F2L2/F1=500NX0.7m÷350N=1m 答：女孩应该坐在离转轴1m处。

（三）、生活中的杠杆

1、出示火钳、瓶起子、筷子；让学生上讲台分别使用，说出感受。

学生初步感受类型不同的杠杆作用不一样。

2、课件分别展示撬棒、赛艇的船浆、天平，引导学生对比动力臂和阻力臂的关系，结合杠杆的平衡条件，分析动力和阻力的关系，对杠杆进行分类。

学生对生活中常见杠杆进行分类并明白各类杠杆的优缺点：(1)动力臂＞阻力臂

F动＜F阻 省力杠杆

省力、费距离(2)动力臂＜阻力臂 F动＞F阻

费力杠杆

费力、省距离(3)动力臂＝阻力臂 F动＝F阻

等臂杠杆

不省力也不费力

三、探究：

1、杆秤的工作原理是什么？

分组讨论（杠杆原理）

2、不法商人在使用天平、杆秤等记量工具时，为了利益可能做那些手脚危害消费者？如何预防短斤少两？

分组讨论（我们应该学会用法律条款来保护自己的权益）

3、课外延伸：《中华人民共和国计量法》第二十七条：使用不合格的计量器具或者破坏计量器具的准确度，给国家和消费者造成损失的，责令赔偿损失。没收计量器具和违法所得，可以并处罚款。

《中华人民共和国消费者权益保护法》第十条

消费者享有公平交易的权利。消费者在购买商品或者接受服务时，有权获得质量保障、价格合理、计量正确等公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为。

四、学生练习

1．下列工具在正常使用中，属于费力杠杆的是（）

A．启瓶器

B．切纸铡刀

C．食品夹

2、关于力臂的下列说法中正确的是（）A.从支点到动力作用点的距离叫动力臂 B.从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂 C.从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂 D.从阻力作用点到动力作用点的距离叫阻力臂

四、小结

1、杠杆

支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念。

2、杠杆平衡条件：

动力×动力臂=阻力×阻力臂（F1·L1=F2·L2）

3、杠杆的种类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。

D．羊角锤

(1)动力臂＞阻力臂

F动＜F阻 省力杠杆

省力、费距离

(2)动力臂＝阻力臂

F动＝F阻

等臂杠杆

不省力也不费力

(3)动力臂＜阻力臂

F动＞F阻

费力杠杆

费力、省距离

五、作业

动手动脑学物理的1、2、3

板书设计：

第 十二 章

简单机械

第一节 杠 杆

一、杠杆及有关杠杆的几个概念

杠杆：一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆

杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂2.杠杆平衡条件：

二、杠杆的平衡条件

F1·L1=F2·L2

三、杠杆的种类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。(1)动力臂＞阻力臂

F动＜F阻 省力杠杆 但要费距离(2)动力臂＝阻力臂

F动＝F阻

等臂杠杆

(3)动力臂＜阻力臂

F动＞F阻

费力杠杆

但省距离