小学四年级下册设计生活标志教案

第一篇：小学四年级下册设计生活标志教案

小学四年级下册设计生活标志教案 教学目标

1.知识与技能

认识标志，了解标志在生活中的作用，并根据场所和主题设计简洁、醒目、美观的标志。2.过程与方法

学生观察、分析、交流、实践的过程中，利用绘画来表现有主题的标题设计，完成自己的设计创想。3.情感、态度和价值观

养成关注身边事物的习惯，知道设计是要以人为本，为人民服务。

教学重、难点

1.教学难点

识别标志的含义，了解标志在生活中的作用，能够进行生活标志的设计。2.教学重点

标志的设计符合主题、简洁、美观、醒目。

教学准备

多媒体课件 图片

教学过程

一、导入

用阿衰的周末来导入，通过介绍阿衰上厕所跑错厕所，来激发学生们的兴趣。告诉他们生活中标志的重要性，引导一起研究生活中的标志。

二、新课教授

1.阿衰刚才被大家笑了，他觉得不服气，他也向小朋友们提了一个问题，出示一排英文字母McDonald’s。让学生讨论这是什么，然后放麦当劳的完整标志。

2.小组讨论，找出标志的特点

标志的特点：简洁——分析学生作品，了解色彩简洁的过程；醒目——颜色要对比、强烈；美观——结构绘画完整；易懂——一目了然。3.提问学生生活中还见过哪些标志，并播放一些生活标志的图片。

（1）提问分类

（2）讨论为什么这么分类，这些标志的组成有什么特点？（3）让学生发现这些标志的组成（文字、图案、颜色）。

三、探索方法

1.教师演示美术教室标志简化的过程。引导学生根据标志的这四个特点为学校某一地方设计一个标志。（提示学生注意构思、颜色、造型。）

（设计意图：巩固知识点，通过实践提高学生的造型表现能力。）2.播放一些学生作品

四、作业展示评价

（1）结合学生创作的标志互相交换观察、交流看法，并讨论自己设计的标志的特点。从色彩的角度进行探讨学生展示自己的作品，同学们互相猜标志的意思。

（2）自评，对同学讲解自己设计标志的思路及含义，课后为自己的班级、小组设计一个标志。

五、拓展延伸

让学生课后多搜集一些标志，并与同学分享。

六、总结

第二篇：四年级美术下册《设计生活标志》教案

课题

4、设计生活标志 教学目标：

知识目标：通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。能力目标：培养学生的创作设计能力。

情感目标：欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。

重点：通过欣赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。

难点：标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。教学过程：

一、组织教学检查学生用具准备情况。

二、引入新课

1、出示学校的校徽，请学生欣赏。说说你还见过什么样的标志，它在生活中有什么作用？按名称、特征、意义及作用进行分类：天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。

2、出示课题：设计生活标志。（标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。）

三、讲授新课

1、提出问题、小组讨论：（1）标志有哪些种类？（2）标志有哪些用途？（3）标志有几种表现形式？符号、图形

2、小组展示课前收集的有关标志的资料，共同欣赏，进行分类，说说它们的含义。

3、欣赏课件，介绍一些常见的生活标志的特点和作用。小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？

四、学生作业

（老师指导）根据自己的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。

五、小结组织交流。

把设计制作好的标志做成头饰进行展示，明确标志的含义。

六、课后拓展

在以后的生活中看一看还有哪些生活标志，你可以继续收集和设计。

第三篇：14设计生活标志 四年级教案

博乐市第三小学课堂教学设计

课 题：设计生活标志

课 时：1课时 教学内容：设计生活标志 教学目标

知识与技能：通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。过程与方法：培养学生的创作设计能力。

情感态度与价值观：欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。

教学重点：能用不同的表现形式进行设计和制作。

教学难点：标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。教学准备：纸、铅笔、水彩笔。教学过程：

一、组织教学：检查工具的摆放情况。

二、导

入：

1、出示奥运会标志，引导学生欣赏。师：你们知道这是什么图形吗？这个图形有什么意义呢？ 引入课题，设计生活标志

三、讲授新课：

1、标志的分类

师：小组展示课前收集的有关标志的资料，按名称、特征、意义及作用进行分类：天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。(课件出示）那么标志是什么呢？。（标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。）

2、标志用途：警示、识别、引导、提示。

3、小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？

四、学生作业：（老师指导）

根据自己的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。

五、小

结：组织交流。把设计制作好的标志进行展示，明确标志的含义。

六、课后拓展

在以后的生活中看一看还有哪些生活标志，你可以继续收集和设计。

板书设计：

设计生活标志

图形简单

易于识别

色彩鲜艳

教学反思:

第四篇：设计生活标志(教案)

四年级美术《设计生活标志》

巴城中心小学 袁志清

教案背景：本课是人民美术出版社出版的“美术”教材第八册第四课内容。课程共两页，展示了大量生活中常见的公共标志，主要有交通标志、运动项目标志、日常生活标志等。根据校园文化需要，在教学中我注重了这方面的相关内容的调整。而我校正进行着培养学生自主学习能力“小组合作学习”尝试教学的研究，美术课也不例外。学生的座位是以小组形式来做。

教学课题：设计生活标志

教材分析：本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。

教学方法：演示、多媒体、讨论、欣赏

目的要求：1.识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思，设计要领。

2.小组合作运用绘画的方式设计校园内的生活标志。3.能够利用网络的力量为自己的创作带来方便，掌握收集网络资源和在最短的时间内合理分辩所需资料的能力。

教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。

教学难点：设计的标志易识别、简洁、美观。教学过程：

一、谈话引入： 今天，老师给你们带来了一张画，请大家猜猜看它是什么（现代生活标志），再来看一下这张呢？（古代招幌）。这些是我们很常见的几种特定的生活标志。（板书课题： 生活标志）

二、新授：

1.小组内运用互联网搜索“生活标志”点“百度图片”后讨论。（1）它们有什么共同的特点（2）它们有什么作用（3）它们有什么形式（小组讨论后由发言人发言）板书：特点：简单、易识别、醒目、美观 作用：提示、指示、引导

形式：文字、图形

2.师讲：我们看了这么多的标志，知道了生活标志的特点和作用及形式。现在我们学校有很多专用教室，比如：音乐教室、美术教室、书法教室、体育馆等等。但门口的牌子只有文字没有特定的标志。今天我们就来试试为这些教室或学校里你要提醒大家去做或让大家不要去做的事设计一个比较有创意的校园生活标志。（板书：课题前加上 设计校园）

3.那我们怎来设计呢？现在大家先来帮老师设计一个好不好？ 设计步骤（课件逐一出示）：（1）为什么地方（事情）设计标志。

我们现在在上美术，那老师就选美术教室为例和大家一起设计一个吧。

（2）这个地方有什么特点

美术教室有什么特点：是画画的地方，要用到纸、颜色（彩色铅笔、水彩笔、蜡笔、油画棒、颜料）、调色盘、画架等等。（3）选出代表性的物或事用最简单的图形或文字表示 那我们就选一个自己最想画、最熟悉、最简单的事或物来表示。（教师示范，学生可以提意见……）复杂——简单

（5）涂上颜色让标志更加美观、醒目（课件出示不同颜色的醒目程度进行选择）

4.我们现在是以小组形式来坐的，那我们可以一个小组设计同一个地方或同一种事情的标志；也可以设计不同的标志，但小组内组员要互相帮忙提醒或修改让标志设计做到最简洁、最易懂、最美观。等会进行小组交流。5.作品点评：

（它设计的哪个地方很有创意、哪里还可以简单点、哪里还要注意……）小组奖项：

最佳创意 最佳识别 最美作品 最佳纪律 最佳合作

课后反思：学生对用什么素材表现相关的内容会感到困难，可用生活中成功的标志做范例，供学生参考。若对同一标志有不同的思路，也可以让学生分别制作，再选出最佳方案。课前，教师可根据校园设计一些草图，当某小组学生有困难时可给予提示。也可查找相关书籍、网路等获取更多的信息。或到邻近街道、校园实地拍摄标志，供学生参考。

第五篇：设计生活标志教案

（一）、导入新课：猜猜老师去了哪儿？

师：上周末，老师去了趟绵阳，现在老师给你们一些线索，你们大家猜一猜，老师都去了哪儿？

出示

中国银行、肯德基、耐克标志

生：老师先去了中国银行，再去了耐克专卖店，再去了肯德基 师：非常正确，那么你们是怎么知道的了 生：通过出示的标志得出的

师：标志在我们生活中随处可见，他们为我们的生活提供着帮助，那么你们想不想设计一个属于自己的标志了？

生：想

师：今天我们一起学习设计生活标志吧

板书课题：设计生活标志 师：标志在我们的生活中随处可见，与我们的生活息息相关，那你们觉得什么是标志？

标志告诉我们这里是什么，允许做什么，禁止做什么，生：标志的传达信息的一种形式。

师：刚刚我们知道了标志是一种传达信息的形式，那么你们知道标志有哪些种类嘛？ 生：商标、社会标志、公共标志、交通标志

师：刚刚我们了解了什么是标志，也了解了标志的种类，接下来我们讨论下标志的作用，我们来看看这个这张图片

出示垃圾桶 师：这是什么？

生：不知道

师：移开遮挡物，现在了？ 生：垃圾桶

师：没有上面的标志，我们能认识到这个塑料桶是垃圾桶吗？ 生：不能

师：那在这里，标志起到了一个什么作用了？ 生：引导，指示

师：由此可见，标志给了我们引导和指示，所以标志的作用有引导和指示 师：再来猜猜这是哪里，没有标志，我们能确定吗？

出示图片

现在了？加上标志之后，我们很清楚的知道了这是肯德基

出示图片

再来看看这是什么店？

生：麦当劳

师：对，通过M形标志，我们知道了这是麦当劳，那么同样是快餐店，标志的不同，我们知道了这是不同的店，这体现了标志具有什么作用？

生：识别

师：综上所述，标志的作用有：引导、指示、识别

（二）、新知探索：

师：接下来，我们一起结合实例，探讨下标志的一般构成要素

出示世博会标志

师：通过这张图片，我们分析下标志是由哪些元素构成的

生：有图形、有文字、有色彩、有编排（这点需要提示）

师：标志一般由图形、文字、色彩、编排组成，但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。师：这是什么标志？

出示禁烟标志

师：你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？禁止什么？

生：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟。

师：出示各种色彩搭配的禁烟标志，问：哪个色彩更容易看清楚? 生：第四个

师：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。刚刚我们知道了红色表示禁止，那么 黄色、绿色各代表什么意思？

生：黄色表示提醒、警告，绿色表示允许，比如街口的红绿灯。

师：同学们总结得非常正确。接下来把书翻到21页，这里有很多标志，你能看懂这些标志吗？他们代表了什么意思，同桌之间相互讨论下，请同学站起来介绍一下。

生：介绍自己认识的标志。

师：同学们讲得非常好，接下来我们根据下面这个标志，一起来分析下标志是怎样设计出来的

出示禁止机动车标志

师：这个标志里面画的是什么内容？

生：汽车

师：这些元素在我们的生活中都非常的常见，那我们为什么不用实物表示了？

生：实物比较的复杂

师：实物比较的复杂，由此可见我们的标志要求图案比较的简洁、大方，根据这个例子，结合我们接触到的各种标志，我们总结下标志的特点有：首先要简洁，其次要直观，还有就是要准确，最后就是要有一定的艺术性，要漂亮、好看

师：同学们，前面我们学习了这么多，现在老师给你们提个问题：如果现在要你设计一个标志，你会怎样做？同桌之间讨论下，请同学回答

生：各抒己见

师：同学们，你们刚才说得非常好，我们要设计标志就要先想好怎样设计，要设计什么样的标志（板书：构思），然后，我们就要根据构思，将脑海里的图像表达出来，动手起草稿（板书：起稿），可以用铅笔勾勒一些线条或者剪贴一些图案贴上去（板书：勾线或剪贴），要想自己设计的标志更加完美，就少不了经过反复的修改（板书：修改），当我们把标志设计好之后就可以开始着色，把标志完成了。（着色）

（三）、学生动手设计：

师：同学们，既然我们已经知道了标志怎样设计，相信你们现在就有冲动自己设计一个吧！那么，我们现在就开始拿出纸笔动手设计一个吧！

（四）、展示评价：

1、学生自评、互评