人美版四年级美术下册设计生活中的标志教案

第一篇：人美版四年级美术下册设计生活中的标志教案

人美版四年级美术下册设计生活中的标

志教案

课题

4、设计生活中的标志学情分析通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。教材分析本课是设计应用类的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进面提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。本果教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。教学目标教学目标显性目标通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，我们看到这些标志应该怎样做。能够正确认识和运用各种不同的标志，并且自己会设计简单的标志。隐性目标培养学生热爱祖国，遵章守纪的良好作风。课时安排二课时课题

4、设计生活中的标志

（一）授课时间3.8-3.9

教学目标教学目标显性目标通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，我们看到这些标志应该怎样做。能够正确认识和运用各种不同的标志，并且自己会设计简单的标志。隐性目标培养学生热爱祖国，遵章守纪的良好作风。

教学重点教学难点认识各种标志所代表的含义。设计标志。

教学准备工艺课用具、彩色纸、、对称形物品工艺课用具、对称形物品

教学过程教师活动学生活动

导入新课

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

二、讲授新课

1、你们知道这些标志是什么地方的吗？

2、你们知道它们有什么用吗？

3、出示老师收集的标识，教师引导学生认识并分析各种标识。

4、小组讨论：结合你看到的标志，以小组为单位。

总结：人物标志、符号标志、指示性标志。介绍自己搜集到的标识的作用。

三、完成作业

为自己的学校或公共场所设计一枚标识。教师巡视辅导，及时给学生激励性的评价。稳定情绪，做好上课准备。观察，赏析讨论标志都有哪些种类和表现形式？小组讨论互相介绍，学生听取别人的介绍。学生在教师的引导下，大胆发言自己的意见。学生大胆设计，大胆想象。

板书：课题

4、设计生活中的标志

（二）授课时间3.10-3.11

教学目标教学目标显性目标通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，我们看到这些标志应该怎样做。能够正确认识和运用各种不同的标志，并且自己会设计简单的标志。隐性目标培养学生热爱祖国，遵章守纪的良好作风。

教学重点教学难点认识各种标志所代表的含义。设计标志。

教学准备工艺课用具、彩色纸、、对称形物品工艺课用具、对称形物品

教学过程教师活动学生活动

导入新课

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

二、继续完成作业

三、对上节课的学习情况作出简单的总结。指出学生在作业时存在的普遍问题，并提出修改的建议。教师提出着色时的要求。要注意与自己设计的标志相符合。教师巡视辅导，对个别设计有困难的学生给予不同层次的帮助。

四、作品展示、小组自评。

2、全班互评。

3、教师对本课的学习情况作概括性的评价。教后小结并向全班同学说明自己在设计时的想法及设计标志稳定情绪，做好上课准备。学生集中注意力听取老师的总结。学生继续完成。学生修改上节课设计的标志草图，对自己设计的标识进行着色装饰。小组各自介绍自己设计的标志，设计的意图。

板书：生活中的标志人物标志符号标志指示性标志教学过程中，注意与生活实际相联系，吸引学生的注意力，把激发学生兴趣与美术知识技能的传授有机的结合，提高学生的自主学习、探究学习、综合学习的能力。将知识技能和生活实际相联系，为学生创设轻松、愉快、熟悉的学习氛围，让学生自主去学习、探索，从而获得新知，并在兴趣的伴随下，利用老师提供的工具和材料进行了有激情的创作。学生的兴趣才是学习的源泉，成功的激发学生的学习兴趣才是上好一节美术课的关键所在！课题整理课3授课时间3.15-3.16教学目标完成前两幅作品，注意创意和构图。教学重点教学难点根据现有的基础，完成作品，并加以适当的加工，色彩和画面完整，构图统一。教学准备绘画工具教学过程教师活动学生活动

一、组织教学

二、完成作业教师个别辅导提高学生的绘画能力。

三、完成整理作品完成作业。

第二篇：四年级美术下册《设计生活标志》教案

课题

4、设计生活标志 教学目标：

知识目标：通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。能力目标：培养学生的创作设计能力。

情感目标：欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。

重点：通过欣赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。

难点：标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。教学过程：

一、组织教学检查学生用具准备情况。

二、引入新课

1、出示学校的校徽，请学生欣赏。说说你还见过什么样的标志，它在生活中有什么作用？按名称、特征、意义及作用进行分类：天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。

2、出示课题：设计生活标志。（标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。）

三、讲授新课

1、提出问题、小组讨论：（1）标志有哪些种类？（2）标志有哪些用途？（3）标志有几种表现形式？符号、图形

2、小组展示课前收集的有关标志的资料，共同欣赏，进行分类，说说它们的含义。

3、欣赏课件，介绍一些常见的生活标志的特点和作用。小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？

四、学生作业

（老师指导）根据自己的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。

五、小结组织交流。

把设计制作好的标志做成头饰进行展示，明确标志的含义。

六、课后拓展

在以后的生活中看一看还有哪些生活标志，你可以继续收集和设计。

第三篇：四年级美术下册 设计生活标志2教案设计 人美版

设计生活标志

教材分析

很久以前，人们就开始了用图画表达思想。图画成了语言以外另一种交流方式，而且图画不受语言限制。这种来自图画的信息……标志，就是利用简洁、概括、醒目、易懂的美术手段，为人们生活服务的成功范例。

本课属于设计•应用学习领域的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。教学内容与目标 1.显性内容与目标：

应知：识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。应会：用剪对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。2.隐性内容与目标：

通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力和创作欲望。教学重点与难点

重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。难点：设计的标志易识别，简洁、美观。学习材料

相关标志的书籍、资料、生活中的标志、不干胶、剪刀、彩色卡纸…… 教学过程

一、收集与展示： 1.课前收集生活中的标志。2.课堂上展示自己收集的标志。

教学意图：培养学生收集资料的能力，在相互交流中会认识更多的标志，开阔学生的视野，拓展学生的思路。

二、探讨与研究： 1.标志的分类、用途。2.设计标志的要领。3.欣赏教材中的标志。

教学意图：培养学生的观察、分析能力，解决教学难点。

三、设计与创作：

1.讨论：我们校园里都需要哪些标志？

2.作业要求：用剪对称形或用圆点造型的方法为校园里设计实用、美观的标志，要简洁、概括、醒目、易懂。3.动手实践。

教学意图：为校园里设计实用、美观的标志，培养学生物以致用的设计理念，提高学生的动手实践能力。

四、评价与拓展： 1.展示自己设计的标志。2.拓展：图腾与标志。

教学意图：展示自己的作品，体验创作的成功感。了解标志的历史，增强学习与生活的联系意识。

第四篇：小学四年级下册设计生活标志教案

小学四年级下册设计生活标志教案 教学目标

1.知识与技能

认识标志，了解标志在生活中的作用，并根据场所和主题设计简洁、醒目、美观的标志。2.过程与方法

学生观察、分析、交流、实践的过程中，利用绘画来表现有主题的标题设计，完成自己的设计创想。3.情感、态度和价值观

养成关注身边事物的习惯，知道设计是要以人为本，为人民服务。

教学重、难点

1.教学难点

识别标志的含义，了解标志在生活中的作用，能够进行生活标志的设计。2.教学重点

标志的设计符合主题、简洁、美观、醒目。

教学准备

多媒体课件 图片

教学过程

一、导入

用阿衰的周末来导入，通过介绍阿衰上厕所跑错厕所，来激发学生们的兴趣。告诉他们生活中标志的重要性，引导一起研究生活中的标志。

二、新课教授

1.阿衰刚才被大家笑了，他觉得不服气，他也向小朋友们提了一个问题，出示一排英文字母McDonald’s。让学生讨论这是什么，然后放麦当劳的完整标志。

2.小组讨论，找出标志的特点

标志的特点：简洁——分析学生作品，了解色彩简洁的过程；醒目——颜色要对比、强烈；美观——结构绘画完整；易懂——一目了然。3.提问学生生活中还见过哪些标志，并播放一些生活标志的图片。

（1）提问分类

（2）讨论为什么这么分类，这些标志的组成有什么特点？（3）让学生发现这些标志的组成（文字、图案、颜色）。

三、探索方法

1.教师演示美术教室标志简化的过程。引导学生根据标志的这四个特点为学校某一地方设计一个标志。（提示学生注意构思、颜色、造型。）

（设计意图：巩固知识点，通过实践提高学生的造型表现能力。）2.播放一些学生作品

四、作业展示评价

（1）结合学生创作的标志互相交换观察、交流看法，并讨论自己设计的标志的特点。从色彩的角度进行探讨学生展示自己的作品，同学们互相猜标志的意思。

（2）自评，对同学讲解自己设计标志的思路及含义，课后为自己的班级、小组设计一个标志。

五、拓展延伸

让学生课后多搜集一些标志，并与同学分享。

六、总结

第五篇：人美版小学四年级美术下册《设计生活标志》教学反思

四年级学生已经初步具备了造型、设计和制作的能力，但对绘画工具及各种材料的运用还有一定难度，尤其对标志的特点很难理解和把握，对表现素材感到困惑，往往出现眼高手低的现象。所以我在教学设计上注重联系生活实际，通过小组活动将标志与行为主动联系起来。我结合教材特点渗透德育，表扬学生遵守交通规则、节约用水、爱护植物等好习惯。本节课还存在着不足和遗憾：我对标志的表现形式没有涉及，结果大部分学生的作品表现形式雷同于示范作品，创新作品较少。个别同学涂色太粗糙，颜色不够均匀，画面欠整洁。这都需要我在教学设计及辅导环节注意表现形式的多样化。