设计生活中的标志教案[5篇材料]

第一篇：设计生活中的标志教案

《设计生活标志》教学设计

三明市梅列区实验小学 张丽洁

课程内容： 人美版小学四年级下册第4课 课 型： 设计应用 教材分析

《设计生活标志》是人教版四年级下册的第四课，属于“设计·应用”领域的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园中，用以提高学生的设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。

本科教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。

教材中，提供了用剪对称形和圆形组合造型的方法创造、设计标志，力求使学生作品更规范、更美观。学情分析

四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养，在生活中也见到过一些标志，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在鉴赏、动手、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的想象力、思维能力，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。教学目标

1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。

2、会用对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。

3、通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。

教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用。

教学难点：设计的标志易识别，简洁、美观。教学过程：

一、组织教学、情境导入新课：

以三明游中出现的（禁停、停车场、现代车四S 店 商业街、禁止吸烟）标志 今天我们就来学习第四课《设计生活标志》。

（设计意图：通过欣赏图片，培养学生主动观察的意识，了解丰富的微观世界。）

二、讲新课

出示课题：板书：《设计生活标志》

1、说一说标志的作用：出示图片（禁止吸烟、安全通道、西瓜太郎文具）

请同学们观察课件中的标志，看看它是什么标志？想象它都出现在生活中的哪些地方？又起到了什么作用？（提示、引导、识别）

教师引导学生小结：标志有提示、引导、识别的作用。（设计意图：培养学生善于观察总结的学习习惯）

2、分一分标志的种类

教师：由于标志的作用不同，我们把这些生活标志分为不同的种类：商标、徽标、公共标志。

公共标志——在公共场所见到的，对所有人都有一定提示作用的标志。徽标——代表某一行业或单位的标志。商 标——用于流通、买卖的商品的标志。小游戏——连连看

每个小组的桌面上都又一张连连看的游戏卡把以下六种标志和它相应的种类相连，时间为一分钟，看看哪一组最快，完成的请举手（设计意图：丰富学习方法，活跃学习气氛，创造互动平台）

既然标志在我们的生活如此重要，同学们还想了解关于标志的那些方面知识呢（标志特点、学习标志的组成、标志的色彩）

3、找一找标志特点： 醒目、简洁、易懂

4、想一想标志的组成：图案、文字、色彩

师总结：标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素构成。但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。师总结：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。

5、猜一猜标志的色彩：在标志中红色表示禁止，黄色表示提醒、警告，绿色、蓝色表示允许

（设计意图：给学生创造发现问题和解决问题的平台，让学生成为课堂主体）

6、师示范“节水标志”的制作步骤。

接下来老师要和大家共同学习如何设计标志，让我们以倡议节约用水为主题 设计步骤：

A、构思；B、起稿；C、勾线或剪贴；D、修改； E、着色（绘画方法）

（设计意图：教师示范能过直观的解决设计中的问题，让学生一目了然）

三、作业提示：

设计一个学校需要的标志

1、思考讨论：

a、我们在学校就餐，需要什么提示？ b、同学们体育运动需要什么引导？ c、关于学校里的安全需要什么警示？

2、要求：

A、小组合作，分工明确；

B、选择剪贴或者拼贴的方式进行制作； C、作品要简洁、醒目、易懂、美观。

7、欣赏学生作业

（设计意图：课堂练习能进一步巩固和强化学到的知识）拓展延伸：

1、认识了许多标志，还知道了一些标志的作用，能设计出简单的标志。

2、希望通过今天的学习，我们大家自觉宣传标志，遵守标志。

板书设计：

设计生活标志

一、作用：提示、引导、识别

二、类别：商标、徽标、公共标志。

三、特点： 醒目、简洁、易懂

四、组成：图案、文字、色彩

五、色彩：醒目、明确

六、步骤： A、构思；B、起稿；C、勾线或剪贴；

D、修改；E、着色

第二篇：设计生活标志(教案)

四年级美术《设计生活标志》

巴城中心小学 袁志清

教案背景：本课是人民美术出版社出版的“美术”教材第八册第四课内容。课程共两页，展示了大量生活中常见的公共标志，主要有交通标志、运动项目标志、日常生活标志等。根据校园文化需要，在教学中我注重了这方面的相关内容的调整。而我校正进行着培养学生自主学习能力“小组合作学习”尝试教学的研究，美术课也不例外。学生的座位是以小组形式来做。

教学课题：设计生活标志

教材分析：本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。

教学方法：演示、多媒体、讨论、欣赏

目的要求：1.识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思，设计要领。

2.小组合作运用绘画的方式设计校园内的生活标志。3.能够利用网络的力量为自己的创作带来方便，掌握收集网络资源和在最短的时间内合理分辩所需资料的能力。

教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。

教学难点：设计的标志易识别、简洁、美观。教学过程：

一、谈话引入： 今天，老师给你们带来了一张画，请大家猜猜看它是什么（现代生活标志），再来看一下这张呢？（古代招幌）。这些是我们很常见的几种特定的生活标志。（板书课题： 生活标志）

二、新授：

1.小组内运用互联网搜索“生活标志”点“百度图片”后讨论。（1）它们有什么共同的特点（2）它们有什么作用（3）它们有什么形式（小组讨论后由发言人发言）板书：特点：简单、易识别、醒目、美观 作用：提示、指示、引导

形式：文字、图形

2.师讲：我们看了这么多的标志，知道了生活标志的特点和作用及形式。现在我们学校有很多专用教室，比如：音乐教室、美术教室、书法教室、体育馆等等。但门口的牌子只有文字没有特定的标志。今天我们就来试试为这些教室或学校里你要提醒大家去做或让大家不要去做的事设计一个比较有创意的校园生活标志。（板书：课题前加上 设计校园）

3.那我们怎来设计呢？现在大家先来帮老师设计一个好不好？ 设计步骤（课件逐一出示）：（1）为什么地方（事情）设计标志。

我们现在在上美术，那老师就选美术教室为例和大家一起设计一个吧。

（2）这个地方有什么特点

美术教室有什么特点：是画画的地方，要用到纸、颜色（彩色铅笔、水彩笔、蜡笔、油画棒、颜料）、调色盘、画架等等。（3）选出代表性的物或事用最简单的图形或文字表示 那我们就选一个自己最想画、最熟悉、最简单的事或物来表示。（教师示范，学生可以提意见……）复杂——简单

（5）涂上颜色让标志更加美观、醒目（课件出示不同颜色的醒目程度进行选择）

4.我们现在是以小组形式来坐的，那我们可以一个小组设计同一个地方或同一种事情的标志；也可以设计不同的标志，但小组内组员要互相帮忙提醒或修改让标志设计做到最简洁、最易懂、最美观。等会进行小组交流。5.作品点评：

（它设计的哪个地方很有创意、哪里还可以简单点、哪里还要注意……）小组奖项：

最佳创意 最佳识别 最美作品 最佳纪律 最佳合作

课后反思：学生对用什么素材表现相关的内容会感到困难，可用生活中成功的标志做范例，供学生参考。若对同一标志有不同的思路，也可以让学生分别制作，再选出最佳方案。课前，教师可根据校园设计一些草图，当某小组学生有困难时可给予提示。也可查找相关书籍、网路等获取更多的信息。或到邻近街道、校园实地拍摄标志，供学生参考。

第三篇：设计生活标志教案

（一）、导入新课：猜猜老师去了哪儿？

师：上周末，老师去了趟绵阳，现在老师给你们一些线索，你们大家猜一猜，老师都去了哪儿？

出示

中国银行、肯德基、耐克标志

生：老师先去了中国银行，再去了耐克专卖店，再去了肯德基 师：非常正确，那么你们是怎么知道的了 生：通过出示的标志得出的

师：标志在我们生活中随处可见，他们为我们的生活提供着帮助，那么你们想不想设计一个属于自己的标志了？

生：想

师：今天我们一起学习设计生活标志吧

板书课题：设计生活标志 师：标志在我们的生活中随处可见，与我们的生活息息相关，那你们觉得什么是标志？

标志告诉我们这里是什么，允许做什么，禁止做什么，生：标志的传达信息的一种形式。

师：刚刚我们知道了标志是一种传达信息的形式，那么你们知道标志有哪些种类嘛？ 生：商标、社会标志、公共标志、交通标志

师：刚刚我们了解了什么是标志，也了解了标志的种类，接下来我们讨论下标志的作用，我们来看看这个这张图片

出示垃圾桶 师：这是什么？

生：不知道

师：移开遮挡物，现在了？ 生：垃圾桶

师：没有上面的标志，我们能认识到这个塑料桶是垃圾桶吗？ 生：不能

师：那在这里，标志起到了一个什么作用了？ 生：引导，指示

师：由此可见，标志给了我们引导和指示，所以标志的作用有引导和指示 师：再来猜猜这是哪里，没有标志，我们能确定吗？

出示图片

现在了？加上标志之后，我们很清楚的知道了这是肯德基

出示图片

再来看看这是什么店？

生：麦当劳

师：对，通过M形标志，我们知道了这是麦当劳，那么同样是快餐店，标志的不同，我们知道了这是不同的店，这体现了标志具有什么作用？

生：识别

师：综上所述，标志的作用有：引导、指示、识别

（二）、新知探索：

师：接下来，我们一起结合实例，探讨下标志的一般构成要素

出示世博会标志

师：通过这张图片，我们分析下标志是由哪些元素构成的

生：有图形、有文字、有色彩、有编排（这点需要提示）

师：标志一般由图形、文字、色彩、编排组成，但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。师：这是什么标志？

出示禁烟标志

师：你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？禁止什么？

生：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟。

师：出示各种色彩搭配的禁烟标志，问：哪个色彩更容易看清楚? 生：第四个

师：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。刚刚我们知道了红色表示禁止，那么 黄色、绿色各代表什么意思？

生：黄色表示提醒、警告，绿色表示允许，比如街口的红绿灯。

师：同学们总结得非常正确。接下来把书翻到21页，这里有很多标志，你能看懂这些标志吗？他们代表了什么意思，同桌之间相互讨论下，请同学站起来介绍一下。

生：介绍自己认识的标志。

师：同学们讲得非常好，接下来我们根据下面这个标志，一起来分析下标志是怎样设计出来的

出示禁止机动车标志

师：这个标志里面画的是什么内容？

生：汽车

师：这些元素在我们的生活中都非常的常见，那我们为什么不用实物表示了？

生：实物比较的复杂

师：实物比较的复杂，由此可见我们的标志要求图案比较的简洁、大方，根据这个例子，结合我们接触到的各种标志，我们总结下标志的特点有：首先要简洁，其次要直观，还有就是要准确，最后就是要有一定的艺术性，要漂亮、好看

师：同学们，前面我们学习了这么多，现在老师给你们提个问题：如果现在要你设计一个标志，你会怎样做？同桌之间讨论下，请同学回答

生：各抒己见

师：同学们，你们刚才说得非常好，我们要设计标志就要先想好怎样设计，要设计什么样的标志（板书：构思），然后，我们就要根据构思，将脑海里的图像表达出来，动手起草稿（板书：起稿），可以用铅笔勾勒一些线条或者剪贴一些图案贴上去（板书：勾线或剪贴），要想自己设计的标志更加完美，就少不了经过反复的修改（板书：修改），当我们把标志设计好之后就可以开始着色，把标志完成了。（着色）

（三）、学生动手设计：

师：同学们，既然我们已经知道了标志怎样设计，相信你们现在就有冲动自己设计一个吧！那么，我们现在就开始拿出纸笔动手设计一个吧！

（四）、展示评价：

1、学生自评、互评

第四篇：生活中的标志教案

《生活中的标志》教案

教材分析：

《生活中的标志》是现代商业美术课中的重要内容，是初中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。教学目标：

根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；

2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；

3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

教学重点：标志的应用分类和表现形式。教学难点：标志的创意设计。

教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。

教学过程：

一、组织教学：按常规进行。

导入新课：

同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？

学生回答„„

教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――生活中的标志。（板书课题）

二、讲授新课：

引导学生看大屏幕。（演示教学课件）

同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

（一）、什么是标志

• 标志是用图像、文字和色彩来代表某一种事物或表达某种含义的图形符号。每一个标志都代表着特定的意义。它造型简洁独特，色彩单纯明快，具有很强的视觉冲击力。标志的运用十分广泛，已经成为现代社会生活不可缺少的部分。

（二）、标志的分类

下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。

标志大致可以分为三个类别；

即政治、文化类（国家、地域、党派团体、庆典、节日、会议、展览活动等）经济、科技、商业类（公司、厂商、商店、宾馆、餐饮等）公共服务类（公共交通、社会服务、公共安全等）学生欣赏课本；看看你找的类别属于哪一种

（三）标志的类型，教师结合课件讲解。

1、文字型（包括汉字、字母和数字）标志。如乐百氏标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。

2、形象性（包括具象与抽象）标志。如奔驰车标志、党委标志、中国航空标志。

4、综合性（综合文字与形象）标志。例如：运用中国古钱和“中”字构成的中国银行标志、中国铁路的“工人”标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。

（四）标志设计的原则

 简洁明了，便于识别和记忆。 构思富有创意  具有美感

学生活动1：观察课本上的标志，分析他们所表示的意义，以及设计表现的创意。

奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。

（五）标志设计的方法步骤。以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。

1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；

2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。

3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；

4、定稿。选择最理想的设计定稿。

5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。

三、作业要求：

想想自己的学习和生活环境中还需要哪些标志，尝试设计一个标志。

教师提示：

给学校各专用教室设计一个标志；

给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；要示形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。

四、学生完成作业，教师巡视指导。

重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。

五、课堂小结：展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。

马城镇初级中放学

崔萍萍

第五篇：生活中的标志教案

生活中的标志

一、教材分析：

《生活中的标志》是初中美术课中比较重要的内容，是初中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。其中有对生活中常用标志的欣赏、也有国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。

二、教学目标：

1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法。

2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用能力。

3、情感目标：引导学生树立正确的审美观念，提高学生的欣赏水平，增长生活知识等。

三、教学重点、难点：

教学重点：标志的分类、作用及表现形式。教学难点：标志的创意设计。

四、教学方法：

讲授法、比喻法、情景导入教学法、五、教具、学具准备：

多媒体、课件、笔等。画笔、画纸、颜料等绘图工具。

六、教学时间：

1课时

七、教学过程：

1、导入： 同学们，上课之前我们先回忆一下，第一次来到新的校园，你是怎样找到自己的班级的？

学生回答······

教师总结：大家的答案都一样吧，都是看班级牌。班级牌就是能够代表这个班级的图形符号，类似的这些标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活的各个方面，在现代社会生活中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值和强大的社会功能，今天我们就来学习这种视觉的语言——生活中的标志。

2、讲授新课：

（1）活动：欣赏——多媒体演示教学课件。

师总结：同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义，因此可以说标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用，具有很强的概括性和象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

（2）标志的含义：

标志logo，又写作标识，是生活中人们用来表明某一事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。标志，在现代汉语词典中的解释是:表明特征的记号。

（3）标志的分类：

 政治文化（国家、庆典、节日、会议、展览等）、经济类（公司、厂家、商店、宾馆、餐饮等）；

 公共服务类（公共交通、社会服务、公共安全等）；（4）标志的类型：

 文字型（包括汉字、字母和数字），如：可口可乐标志；  形象性（包括具象与抽象），如：国旗、国徽、耐克鞋标志、男女厕所标志、奔驰车标志等；

 综合性（综合文字与形象），如：运用中国古钱和“中”字构成的中国银行标志等等。

（5）标志设计的原则：

简洁明了，便于识别和记忆，构思富有创意，具有美感。（6）标志的设计方法步骤：

①选题，确定标志设计的题目、内容及要表达的信息； ②构思，考虑清楚怎样突出标志设计的特征及表现手法； ③构图，以简练、概括的形象明确的表达信息； ④定稿，多画几幅草图，选择最理想的设计方案； ⑤着色，一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。

（7）课堂小结：

本课学习了标志的分类、类型、作用，以及欣赏标志，设计标志等等内容，我们可以自己试着为学校、班级或个人设计一个有特点的标志。

（8）课后作业：

为学校、班级或个人设计一个有特点的标志。

八、板书设计：

生活中的标志

1、标志的含义

2、标志的分类、类型

3、标志的设计原则

4、标志的设计方法与步骤