中班社会教案生活中的标志

第一篇：中班社会教案生活中的标志

中班社会教案：生活中标志

［活动目标］

1、帮助幼儿认识生活中的一些常见标志，懂得基本的安全知识，提高自我保护能力

2、鼓励幼儿在生活中做一个善于观察的有心人。［活动准备］

1、请家长协助带孩子在生活中观察常见的安全标志。

2、各种标志、图片若干。

3、ppt课件 ［活动过程］

一、请幼儿介绍自己带来的标志 师：最近我们请幼儿收集了我们生活中的很多的标志，接下来我们来请幼儿介绍一下他们今天带来的是什么标志，这些标志他们是什么样子的？又表示什么意思？（带来标志的幼儿介绍，教师在投影仪上展示）

二、请幼儿讲讲自己知道的安全标志有哪些，丰富幼儿的认识。

师：那我们生活中有很多这样的标志，今天老师也给小朋友带来了很多的标志，你们来看看这些标志是什么颜色的？什么形状的？首先来看看是什么颜色的？ 幼：有。

师：看完了颜色我们来看看这些标志是什么形状的？ 幼：

教师小结：我们发现这些标志有蓝色的、黑色的、红色的、绿色的、白色的、黄色的还有圆形的、三角形的和长方形的。那这些标志又是表示什么意思呢？那接下来我们来看几个主要的标志。

三、引导幼儿认识几种主要安全标志。

1、出示饮用水的标志，师：小朋友们看，这张标志上有什么？他有哪些颜色又是什么形状的？

幼：有水杯、水龙头；外面有个圆圈。师：那你猜一下是什么意思。幼：是不是喝水的意思？

师：你们真棒，一下就猜出来了，这个标志的意思是可以饮用水。你们看这个圆圆的标志是一个指示标志，说明贴有这个标志的水是能喝的水。（再次提问幼儿并认识圆圆的标志是一个指示标志）

师：那我们接下来再来看一个标志，看看这个圆圆的标志是表示什么意思？（教师出示）幼儿观察教师提示，同时看两站图片对比这个两张标志上除了颜色不一样之外这个第二张标志上多了一个什么？（一个红色的）幼：是不能喝水的意思。

师：小朋友真聪明是禁止喝水的意思。这个红色的圆圈加上红色的一扛是一个禁止标志。贴上这个标志意思是禁止喝水。那我们想想看我们生活中什么地方可以贴上这个标志的（可以喝水标志）

幼：我们教师喝水的水桶上

师：这个标志呢，是禁止很水的意思，那我们可以把它贴在我们教室的什么地方？ 幼：水龙头上

2、出示当心烫伤的标志，引导幼儿观察，师：看完了这些禁止标志我们再来看看这张标志它是什么形状的，上面有什么？ 幼：三角形的，里面有一横，还有三条弯弯的。

师：那我们把这个一横表示一样东西，弯弯的三条像是冒出来的烟，说明这个东西怎么样？ 幼：是不是表示这个东西很热；或是很烫。

师：小朋友真聪明说明这个东西很烫，那你们来猜猜看这个标志是什么意思？ 师：又猜对了，这个标志是小心烫伤的意思。

小结：这个标志是三角形的，说明它是一个警示表示，里面有样东西很烫，就是警示人们要小心烫。

师：那你们想想看这个标志可以贴在我们生活中的什么地方？ 幼：热水瓶上。。。

师：那我们生活中有很多这样的三角形的标志，但是里面所表示的内容是不一样的，请小朋友来看看这些标志是什么意思？这些标志又可以贴在我们幼儿园的什么地方？（教师出示小心触电、小心滑倒）

幼：小心触电，可以放在开关上、小心滑倒，可以放在楼上的一个菜梯上

3：出示安全出口标志，引导幼儿观察，师：这个标志又是什么形状的，里面有什么？ 幼：长方形的，里面有一个箭头，还有一个方框框

教师提示，箭头表示往箭头的方向走，说明那边有个门口可以出去的 师：你们想想看在什么地方见过这个标志，幼：超市，商场，楼梯口。。。。

小结：这是一个指示标志，给人们指明方向的，说明那边可以走出去，是一个安全出口

四、认标志、贴标志竞赛，加深幼儿的印象。

1、师：老师这边准备的很多的标志，想和小朋友一起玩一个游戏，等下先请小朋友每人拿一个标志，然后看看这个标志是什么意思，跟边上的小朋友一起谈论一下他们拿到的是什么标志。（幼儿谈论教师指导个别幼儿）

2、师：那接下来老师说出一个标志，就请拥有这个标志的小朋友将标志拿到上面来，展示的投影仪下（或者教师展示在一块板上）

五、活动延伸。

我们生活中有很多这样的标志，回家后可以和父母出去的时候观察一下我们生活中还有什么地方有什么样的标志，这个标志是什么意思。回家有也可以和父母一起收集一些标志，拿到幼儿园丰富我们的主题墙，让其他小朋友也看看这些标志。

第二篇：幼儿园大班社会教案：生活中的标志

一、活动目标：

1.认识生活中常见的标志，知道它们的含义与作用。

二、重难点分析：

1.重点：引导幼儿熟悉日常生活中常见的各种标志。

2.难点：在认识一些标志的基础上了解其不同类别和作用。并尝试运用。

三、活动准备：

1.幼儿观察生活中的常见各种标志。

2.自制课件、各种标志图每组一份(注意安全、人行横道、禁止烟火、当心触电、禁止触摸等)。

四、活动过程：

(一)观看录像导入，激发幼儿的活动兴趣。

1.教师引导幼儿观看录像，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路?

2.提问：你都看到了什么?录像中有哪些交通标志?除了注意信号灯标志，还有哪些标志?

3.小结：交通标志给行人、车辆提供了指引，提醒人们遵守交通规则、注意安全。

(二)拓展认识标志

1.根据幼儿的生活经验，请幼儿说一说在什么地方见过什么标志。

指导语：除了马路上的交通标志，我们的生活中还有哪些标志呢?之前你们和爸爸妈妈一起找到了哪些标志呢?(请幼儿说)

小朋友真是爱观察的孩子，标志在我们的生活中随处可见，我们一起来看看吧!

2.认识生活中常见的标志。

(1)出示禁止烟火标志。

提问：这是什么标志?标志上有什么图案?你在哪里见过这个标志?它告诉我们什么?

小结：这是禁止烟火标志，它告诉我们附近有容易燃烧的物品，一般在加油站、图书馆、仓库等地方会看到这个标志，禁止人们使用明火，以免引起火灾。

(2)出示当心触电标志。

提问：这是什么标志?你在哪里见过这个标志?它表示什么意思?

小结：当心触电标志警告我们要远离电厂、高压电线杆、变压器等有电的地方，在家也不要玩有电的物品，因为电是很危险的。

(3)依次出示注意安全

当心滑跌紧急通道当心中毒禁止吸烟禁止游泳禁止触摸等常见标志引导幼儿认识。

3.请幼儿讨论标志的用途。

提问：生活中为什么有这么多的标志?它们对我们有什么用?

小结：标志通常出现在人口较密集的公共场所，它可以规范人们的行为，提醒大家遵守公共秩序。

4.引导幼儿从图案、颜色、形状、意义等方面加以比较，区别三种性质的标志。

指导语：那么多的标志，我们怎么能把它们都记住呢?请小朋友仔细看一看，它们的颜色、形状一样吗?如果请你给它们分分类，你觉得应该怎样分?

小结：一种标志代表一种意思，它的图案简单、易懂;标志通常分为三类，黄色作为底色的标志，是提醒或警告我们要当心注意的，叫做警告标志;蓝色或绿色作为底色的标志，提示我们应该怎样做，通常叫做提示标志;一般画红色斜杠的标志表示禁止我们做某些事情，叫做禁止标志。

5.通过游戏，巩固幼儿对标志的认识，初步学会运用标志。

出示生活中的场景，请幼儿找出这些地方需要的标志。

指导语：小朋友认识了那么多的标志，老师来考考你们吧，一会请小朋友分成六组，每组六个相同的标志，每个小朋友选一个标志拿 在手中，当大屏幕上出现画面时，你认为应该出现什么标志，请拿这个标志的小朋友迅速到前面来，哪一组的小朋友反映最快，而且还答对了，就为你们组争得一颗小星星。

小结：每种标志都有自己不同的意义，放在适合的场所，才能起到它们的作用。

(三)活动延伸。教师带领幼儿在活动室、幼儿园教学楼内走动观察，请幼儿根据手中标志的意义寻找适当的位置粘贴。

第三篇：生活中的标志教案

《生活中的标志》教案

教材分析：

《生活中的标志》是现代商业美术课中的重要内容，是初中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。教学目标：

根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；

2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；

3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

教学重点：标志的应用分类和表现形式。教学难点：标志的创意设计。

教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。

教学过程：

一、组织教学：按常规进行。

导入新课：

同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？

学生回答„„

教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――生活中的标志。（板书课题）

二、讲授新课：

引导学生看大屏幕。（演示教学课件）

同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

（一）、什么是标志

• 标志是用图像、文字和色彩来代表某一种事物或表达某种含义的图形符号。每一个标志都代表着特定的意义。它造型简洁独特，色彩单纯明快，具有很强的视觉冲击力。标志的运用十分广泛，已经成为现代社会生活不可缺少的部分。

（二）、标志的分类

下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。

标志大致可以分为三个类别；

即政治、文化类（国家、地域、党派团体、庆典、节日、会议、展览活动等）经济、科技、商业类（公司、厂商、商店、宾馆、餐饮等）公共服务类（公共交通、社会服务、公共安全等）学生欣赏课本；看看你找的类别属于哪一种

（三）标志的类型，教师结合课件讲解。

1、文字型（包括汉字、字母和数字）标志。如乐百氏标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。

2、形象性（包括具象与抽象）标志。如奔驰车标志、党委标志、中国航空标志。

4、综合性（综合文字与形象）标志。例如：运用中国古钱和“中”字构成的中国银行标志、中国铁路的“工人”标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。

（四）标志设计的原则

 简洁明了，便于识别和记忆。 构思富有创意  具有美感

学生活动1：观察课本上的标志，分析他们所表示的意义，以及设计表现的创意。

奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。

（五）标志设计的方法步骤。以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。

1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；

2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。

3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；

4、定稿。选择最理想的设计定稿。

5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。

三、作业要求：

想想自己的学习和生活环境中还需要哪些标志，尝试设计一个标志。

教师提示：

给学校各专用教室设计一个标志；

给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；要示形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。

四、学生完成作业，教师巡视指导。

重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。

五、课堂小结：展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。

马城镇初级中放学

崔萍萍

第四篇：生活中的标志教案

生活中的标志

一、教材分析：

《生活中的标志》是初中美术课中比较重要的内容，是初中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。其中有对生活中常用标志的欣赏、也有国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。

二、教学目标：

1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法。

2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用能力。

3、情感目标：引导学生树立正确的审美观念，提高学生的欣赏水平，增长生活知识等。

三、教学重点、难点：

教学重点：标志的分类、作用及表现形式。教学难点：标志的创意设计。

四、教学方法：

讲授法、比喻法、情景导入教学法、五、教具、学具准备：

多媒体、课件、笔等。画笔、画纸、颜料等绘图工具。

六、教学时间：

1课时

七、教学过程：

1、导入： 同学们，上课之前我们先回忆一下，第一次来到新的校园，你是怎样找到自己的班级的？

学生回答······

教师总结：大家的答案都一样吧，都是看班级牌。班级牌就是能够代表这个班级的图形符号，类似的这些标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活的各个方面，在现代社会生活中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值和强大的社会功能，今天我们就来学习这种视觉的语言——生活中的标志。

2、讲授新课：

（1）活动：欣赏——多媒体演示教学课件。

师总结：同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义，因此可以说标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用，具有很强的概括性和象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

（2）标志的含义：

标志logo，又写作标识，是生活中人们用来表明某一事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。标志，在现代汉语词典中的解释是:表明特征的记号。

（3）标志的分类：

 政治文化（国家、庆典、节日、会议、展览等）、经济类（公司、厂家、商店、宾馆、餐饮等）；

 公共服务类（公共交通、社会服务、公共安全等）；（4）标志的类型：

 文字型（包括汉字、字母和数字），如：可口可乐标志；  形象性（包括具象与抽象），如：国旗、国徽、耐克鞋标志、男女厕所标志、奔驰车标志等；

 综合性（综合文字与形象），如：运用中国古钱和“中”字构成的中国银行标志等等。

（5）标志设计的原则：

简洁明了，便于识别和记忆，构思富有创意，具有美感。（6）标志的设计方法步骤：

①选题，确定标志设计的题目、内容及要表达的信息； ②构思，考虑清楚怎样突出标志设计的特征及表现手法； ③构图，以简练、概括的形象明确的表达信息； ④定稿，多画几幅草图，选择最理想的设计方案； ⑤着色，一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。

（7）课堂小结：

本课学习了标志的分类、类型、作用，以及欣赏标志，设计标志等等内容，我们可以自己试着为学校、班级或个人设计一个有特点的标志。

（8）课后作业：

为学校、班级或个人设计一个有特点的标志。

八、板书设计：

生活中的标志

1、标志的含义

2、标志的分类、类型

3、标志的设计原则

4、标志的设计方法与步骤

第五篇：生活中的标志教案

课题：《生活中的标志》

教材版本：义务教育课程标准《美术》教材(冀版)第13册第8课 教学背景简介：

我所在的学校是一所农村的中学，学生大部分是农民子弟，有一小部分父母是职工或经商的，学生的思想单纯、热情。

我教八年级4个班，每班40人左右，由于人多上课只在教室上，只有兴趣小组的同学在美术室活动。学校的操场很大，有时让同学们在操场上画学校的教学楼、树或分组画学生的自行车等。教学目标：

1、认识常见的生活标志。培养用生活标志指导和规范自己行为的意识和能力。能对人们的生活行为做出正确的判断，初步具有良好的社会公德意识和道德习惯。

2、培养学生搜集资料、整理、交流信息的能力，锻炼用美术形式记录自己的调查结果，使学生运用自主、合作、探究的学习方式，提高学习能力。

3、了解标志的艺术特征，学习用最简洁的艺术语言，运用概括和象征等手法，恰当地表现出事物的本质特征。教材分析：

本课中的标志图片都是生活中常见的，如交通标志、新浪网标志。这更贴近学生的生活，使学生有种亲切感，激发学生学习标志的兴趣，从而在日常生活中会更留心观察身边的事物。丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，一批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。学生分析：

初中一年级学生活泼好动，自主学习的能力差，注意力易转移，但对感兴趣的事物易接受。学生课前搜集有关生活标志的各种形式的资料，并要求能说出它们的名字、形象和含义；分析标志设计有什么样的艺术特征、有哪些类别。这样学生会有目的的去做。教学方法设计：

根据对学生的分析，我主要采取了“启发——引导法”，通过实例调动教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的主动性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用展示台、幻灯来优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效果。通过提问不同层次的学生，培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

教学多媒体设计：

1、播放广告，最后出现的图为一华龙集团的标志，引出课题《生活中的标志》。

2、“看一看，说一说”展示学生常见的标志设计图，由此学生讨论什么是标志。

3、“分一分”按类别展示标志，让学生分类。由此总结标志的分类。

4、按标志设计的表现形式来展示标志设计作品，由学生分类，并把自己带的分类展示典型标志设计作品，由学生讨论标志的特点。

5、“欣赏借鉴”展示多幅标志作品，并由学生说出设计思路。

6、“试一试”为学生实践。

7、“我讲你评”。学生讲自己的设计思路。

教具、学具：多媒体课件、课本中的图例、学生课下搜集的标志等。

课堂教学实录：

《生活中的标志》课堂教学实录

教材选自义务教育新课程冀版实验教材第13册第8课

导入

师：“同学们，课下我们搜集了一些标志作品，同学们都摆在桌上，老师看一看谁做的最好。”(学生们都踊跃地展示自己搜集的标志作品。)“好，同学们做的非常好，这节课的最后我们自己也会做出这样的作品”

“下面，我们先看一段非常熟悉的广告。(播放广告)。广告最后会出现一幅图案，这幅图代表什么呢？咱们一起来欣赏 ”

广告则一播学生们就开始嚷嚷：“华龙方便面，我经常吃。”学生们中午不回家吃饭，干吃方便面是经常的事，所以第一个问题是难不倒你们的，我心想，第二个问题你们就不一定知道了。师：这图代表什么？

生(齐答)：华龙方便面，方便面袋上都有这样的图案。师：准确地说是华龙集团的标志。

师：我们经常看到这样的标志图，在我们吃的方便面袋上，同学们说说这个图，像什么？(自由发言)学生们开始指指点点，议论纷纷，有的说可能是两条龙吧，有的猜是两个环„„。我心想，有点难度了吧，于是我给他们提示了一下：“不好看出来，那么我请同学们模仿这个图做一个动作，”学生们恍然大悟，高高地举起双手，为了让学生们看的更清楚，我选了一位同学到讲台上做这个动作。)“看这个动作，你会想到什么？” 生：“高兴的人”“欢呼的人”

师：同学们说的非常对，图为两个环相扣两个环隐形为一个欢呼的人，象征着华龙人朝气蓬勃、挑战自我的精神风貌。今天我们一起来学习生活中的标志。

二、讲授新课(基础知识)

1、什么是标志：“现在我给你们看几幅生活中常见的标志，看谁知道它的含义。”(放幻灯)生：第一个是中央电视台的标志，第二个是电脑的标志，第三个是中国银行的标志，第四个是中国铁路的标志，第五个七匹狼服装的标志，第六个不知道是什么。

师：说的很好，第二个是联想集团的标志，第六个是什么，这个女同学说是什么？ 女生：玉兰油。

师：是一种化妆品的标志。说了、看了这么多，同学们可以根据自己的理解说说什么是标志。(学生讨论)生：是一种符号。“是一个记号” “是代表事物的图”

师：同学们总结的很好，你们观察的也很仔细。标志是一种视觉识别的符号，起着传递信息的作用，具有很强的概括性和象征性，使人一目了然。

“标志存在于我们社会的各个角落，适用于社会生活各个方面，给我们的生活带来了很大的方便。一种标志代表一种意思，它的图案简单、易懂；同学们如果认真观察就会发现在我们的周围有各种各样的标志。”

2、标志的分类：(按用途分)师：标志的种类很多，有为人类共用的，如公共场所标志、交通标志、安全标志、操作标志等。看屏幕上哪个属于这类？(放幻灯)生：中国电信标志、禁止大客车通行标志、火警119、问询处。师：请同学们自己举例。

生：一个红色问号，代表注意危险。

师：还有为国家、地区、城市、民族、家族专用的旗徽等标志；谁举个例子？ 生：国旗。“联合国的标志”

“清真的标志是一些曲线”学生们争先恐后的回答。师：有为社会团体、企业、仁义、活动专用的，如会徽、会标、厂标、社标等，同学们举例。生：奥运会标志、团徽。

师：为某种商品产品专用的商标；这个例子好多，同学说说，看谁知道的多。

生：李宁牌服装是将拼音字母‘L’横向夸大作为标志。“七匹狼服饰标志。”

师：为使人辨明所标志的事物，一些标志往往配有少量小字，一旦人们认同这个标志，去掉小字也能辨别它。李宁牌服装就是这样。师：还有为集体或个人所属物品专用的，如图章、签名、花押、落款、烙印等，都各自具有不可替代的独特功能。

师：“我给出几组标志，看我是如何给它分类的。”幻灯给出三组标志，分别是按文字型、图案型、文字图案综合型分的。学生们开始思考。

3、标志设计的一般表现手法，(从造型上分)(看幻灯)(学生活动)师：同学们看中央电视台的台标、凤凰卫视的台标、太阳神的标志从造型上分，它们各有什么特点？

生：中央电视台的台标都是由字母组成的。凤凰卫视的台标没有字母，只有图。太阳神的标志两者都有。师：总结的非常棒。

师：标志表现手法是多种多样的。文字型 有中文变形组合如永久自行车标志是由变形的“永久”两字组成的图案。中央电视台的 CCTV是中央电视台名称的拼音缩写，前面两个C分别代表中国(china)和中央(central)英文的第一个字母，TV是电视，一目了然。(２)图案型

引用的凤凰台。凤凰台的台标图案取其名，是由凤尾组成的圈，很大气简洁，与该台风相似。(3)文字图案综合型

设计中各种手法结合应用，就形成了综合型的标志设计，这种类型运用广泛、传播速度快。广东太阳神集团公司标志以红色圆形和黑色三角为基本定位的崭新形象出现在市场上，面目焕然一新给人留下深刻的印象。企业形象广告片中的广告词——当太阳升起的时候，我们的爱天长地久„„

下面同学们把自己手中的标志按这三类分一分，(我在投影台上放了一张纸，上面用1、2、3分别代表文字、图案、综合三种类型，)一个一个的上来放，给放错了的同学提个醒，鼓掌、怎么样？同学们都来精神了，都盼着谁放错了，好给谁鼓掌。这样同学们都认真的给自己的标志分类。没一个出错的。

师：同学们都分对了，为咱们都分对了而鼓掌。我是想给同学们制造点气氛，好继续学习下面的内容。

4、标志的艺术特点

师：下面请同学们把自己课下搜集的标志拿出来，归纳出你所带标志的特征，写一写，你能归纳出几点。(学生发言讨论)生：我总结出两点，第一点，我认为标志很简洁、美观。第二点是颜色醒目。

生：我补充一点，标志给人们带来了方便，能准确的传达一种信息。师：同学们归纳的很好，我们分析几个标志的含义后一起来总结标志的特点。(放幻灯)生：‘国家节水标志’由水滴、人手组成。标志像一只手托起一滴水，动手节约每一滴水；

师：说的对，我补充一点，绿色的圆形代表地球，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。（学生们一点即通，而且用在了自己的创作中）

师：“下面是中国环境标志，同学们分析它的含义。”学生们开始议论，都想到了图案中的“环”寓意环境。下面是一学生的分析。生：中国环境标志图形由青山、绿水、太阳及周围的环组成。图形的中心结构表示人类生存的环境，外边的环有保护环境的意思；环的‘环’字与环境的‘环’同字，还有全人类共同保护人类赖以生存的环境的意思。

这是一个女生，她洪亮的声音和对标志透彻的分析赢得了同学们的一片掌声。

师：说的很对，我就不再做补充。(再多说有点画蛇添足了)通过对我国的‘节水标志'、‘环境标志'，我们也就知道标志特点的大概内容了，同学们自己总结出标志的特点”。学生们开始分组归纳标志的特点，一会儿就有同学举手。

女生：从外形上美观鲜明，内容简洁具体，一目了然。(声音清脆)又一女生：图案明亮，内容表达十分清楚，使人记忆深刻。(干脆利索)师：男生的意见。

座位中一男中音：“颜色鲜艳”(声音中带着一丝不屑，好像在说‘这么简单的问题就留给女生回答吧')师：好吧，同学们基本上都总结出了标志的特点。标志的艺术特征可以归纳为以下几点：(幻灯显示)

1、简：简明易认、一目了然(过目不忘)；多数标志的设置就是要引起人们注意。

因此色彩强烈醒目、图形简练清晰，是标志通常具有的特征。

2、准：内容准确，形象直观；避免多解或误解。

3、奇：艺术形象独特、不能雷同；

4、美：符合艺术美的规律，符合大众普通的审美情感；一般来说，艺术性强的标志更能吸引和感染人，给人以强烈和深刻的印象。

师：再回头看看你们手中的标志是不是也具有这几个特点呢？我们欣赏两个标志，课下再认真分析。

三、欣赏——借鉴

师：我们课下再认真分析这些标志，下面同学们就要自己动手了。

四、实践——指导 师：今天我们学习了标志的类别、特征、和表现手法，看了这么多标志，同学们一定也很想自己动手设计一个，现在就有几个标志需要大家来设计：

1、为省(或市)电视台设计台标。

2、为学校或你的班级设计一个标志。任选一题要求：符合标志的四个特征(简明、准确、独特、美视)，画出铅笔稿，下节课再完成上色。由于时间紧，临时决定只有铅笔画出自己的构思，更多的时间用在学生的讲评上。

五、我讲你评

利用投影仪，展示学生作品，由学全上台讲解，台下学生给出评论，(由于学生作品中有单们名称，不再详说作品含义，仅展示几幅学生讲解自己作品的图片以供赏析)感觉学生的想象力非常丰富，把所学的都用在了自己的创作中，比我预料中的要好的多，而且作品含义深刻。

六、课堂总结

师：“以‘我讲你评’为题，同学们展示、评议、欣赏自己和他人的作品，按标志的特点和艺术表现形式来评议。”

这节课同学们表现的非常好，有五个同学上前讲述自己的设计思路，有两个学生设计的学校的标志，很独特，有三个学生设计的是班级的标志，也都是各有特色。有很多同学想展示自己的作品，由于时间紧，没有来得及说。(鼓励学生大胆发言，教师给予肯定)教师总结：

这节课同学们看了很多优秀标志作品。了解了标志设计的基本知识和设计过程。在生活中还有许许多多的设计，比如包装设计、海报设计、家具设计、环境设计、建筑设计等等，观察生活，你会发现更多的设计艺术，走进艺术，你会发现生活会更美好，我衷心希望同学们从此都能够热爱艺术，热爱生活。教学反思：

这节课我准备了大量的中外优秀的标志作品，讲课的过程中，发现一节课讲不完，所以，删除了一些，讲完这节课，给我的感觉还是时间紧，这是最大的失误。学生愿听，而且，在设计过程中比我想象的要好很多，很多同学的设计都出乎我的意料，课堂比较活跃这也是成功的一方面，这是我感到欣慰的。还有就是我的语速颇快，应稍慢一点。此外利用现代化教学手段的多媒体视听效果，对调动学生的学习兴趣和注意力，强化教学效果起了明显的作用。