新人教版小学数学二年级下册《用7、8、9的乘法口决求商》教学设计

第一篇：新人教版小学数学二年级下册《用7、8、9的乘法口决求商》教学设计

新人教版小学数学二年级下册《用7、8、9的乘法口决求商》教学设计

教学内容： 人教版二年级下册数学P48-49。教学目标：

1、使学生真正撑用7、8、9的乘法口决求商的一般方法，并能够快速、准确地利用7、8、9的乘法口决求商。

2、让学生体验用7、8、9的乘法口决求商的过程。

3、培养学生学习的迁移能力、类推能力，让学生体验思考的快乐。

教具、学具准备：多媒体课件 教学过程：

一、旧知引入 1、7、8、9的乘法口决你会背吗？请你背一背。

2、出示课件：口算 7×8= 9×7= 9×7= 8×9= 9×8= 7×9=

3、出示课件：填空 7×（）=56（）×8=72 9×（）=63（）×7=63

4、前面我们学习了用2—6的乘法口决求商，刚才你们也背了7、8、9的乘法口决，那你会不会用7、8、9的口决求商，这节课我们就一起来解决这个问题。

板书课题：用7、8、9的乘法口决求商

[设计意图：通过学生背诵7、8、9的乘法口决，以及口算和填空的练习，让学生熟悉7、8、9的乘法口决，为下一步学习打下基础]

二、合作探究

1、谈话：六一儿童节就要来到了，今天我们一起去看看实验小学的同学们他们在干什么？好不好？

2、出示课件（实验小学朋友欢度佳节的主题图）

师：看到这幅图，说图中的小朋友在干什么？你看到了什么？谁愿意告诉大家？

（学生1：他们在布置教室，有的在折星星；学生2：他们在迎接“六一”的到来，有的在折星星，有的在做红旗，有的在挂彩旗）

3、这里呀真热闹，可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一块解决吗？（能）

好，我们先来看看第一小组的同学们，做了56面红旗，挂成8行，你能根据所给的信息提一个什么数学问题。（56面红旗，挂成8行，平均每行挂几面）

4、怎么解决呢？谁来告诉老师？（用56÷8）

5、怎么来试商，（用七八五十六这句决求商）

6、刚才大家用了不同的方法来计算56÷8的商。下面请大家接着看，要挂成7行呢？这个问题如何来解答（用56÷7=8）

你是怎么求出商的？（用七八五十六这句口决来求的商）

7、上面两个问题我们都是用七八五十六这句口决求的商，那么一句乘法口决能求几道除法的商。

（学生1：两道；学生2：我知道7×8=56，就想56÷7=8，56÷8=7）

8、说的真好，我们再接着往下看，星星组的同学们在干什么？我们做了49颗星，分给7个小组，你能提一个什么问题？

（平均每个小组分几颗星）

9、那你会解决吗？（用49÷7=7）

10、你是怎么想的，（我知道7×7=49，就想到了七七四十九这句口决）

11、现在呀，大家想不想知道彩球组的同学们有什么问题需要解决！（想知道）

好，那我们先看看有什么问题？有27个彩球，每行挂9个，平均每行挂几个？怎么解决这个问题？

（用27÷9=3个）

你用的是什么方法求出商的。（用三九二十七这句乘法口决）你太棒了，当老师出示问题，你就马上举手回答，并且答的很好。

12、这节课，我们用7、8、9的乘法口决帮实验小学的小朋友们解决了很多问题，他们很高兴，那老师现在要看你们能不能解决老师这里的问题。

[设计意图：利用教材提供的丰富的情境资源，通过学生一幅熟悉的“欢乐的节日” 主题图，让学生观察图中情景，引出用乘法计算的实际问题。通过解决具体问题，让学生知道：求商的计算是解决问题的需要，用乘法口决求商是人们解决实际问题的工具，从而激发学生的学习欲望。]

三、反馈练习

出示课件：

1、小猴爬梯摘桃的图画，将学生分成两大组，比一比，哪一组完成的又对又快。

2、出示小兔过河采蘑菇的图片，（练习十一第2题），教师说明题意，然后3人一组，一人说得数，两人当裁判。

3、出示小猪吹泡泡的图，（练习十一第4题），利用童话激发学生的学习兴趣。

4、让学生看课本52页第7题，熟悉图的背景，以小组为单位，根据已有的信息提出问题，分析数量关系，并列式计算。

（学生1：二年级电脑小组共有24人，如果3人合用一台电脑，需要几台？）怎么解决，（学生1，用24÷3=8台）

还有谁要说，（学生2：二年级电脑小组共有24人，现在有6台电脑，你会解决吗？（会，用24÷6=4（台））

[设计意图：由于低年级学生注意力不能持久，单调的练习使学生容易产生厌倦情绪，降低学习效率，针对学生的年龄特点，注意了形式多样化，利用教材提供的资源，将练习的背景放在小猴爬梯摘桃，小兔过河采蘑菇，小猪吹泡泡等童话背景中，使学生将计算和游戏活动联系在一起，将枯燥的计算变得活泼有趣，让学生积极主动地投入练习。]

四、课堂小结

1、这节课，实验小学的同学可高兴了，你们高兴吗？那你学习后有什么收获？

（学生：我学会了用7、8、9的乘法口决求商）

[设计意图：通过小结，让学生回顾本节课内容，加深对所学知

第二篇：二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计

用7、8、9的乘法口诀进行求商

二一班 杨云萍

教学目标：

1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、能比较熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。教学重点：

用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。教学难点：

会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。教学准备：课件，常规学具 教学过程：

一、复习旧知

1、将下列口诀补充完整。

（）八五十六 三（）二十七 六（）五十四 七（）六十三 二（）十六（）七二十八

2、根据乘法写出两个除法算式。６×5＝30 3×3＝9

二、教学新知

1、情景导入：

师：同学们，前几天我们过了一个节日，许多同学还上台领了奖，你们知道那叫什么节？ 生：“六一”儿童节。

师：同学们喜欢过“六一”儿童节吗？为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，二（1）班的同学们想老师的带领下忙着布置教室那。瞧，他们在干什么呢？（课件4出示P48情境图）

2、探究体验：

师：请同学们按从上到下的顺序仔细观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？

生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。

师：同学们观察的真仔细，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢，你们还能从图中发现哪些数学信息呢？

生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。

生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。

生：第三组带来27个气球，每9个摆一行。

（根据学生的回答次序，课件依次出示三组信息。）

3、提出数学问题

师：你能根据这些信息提出数学问题吗？

生：平均每行挂多少面？

生：平均每个小组得到多少颗五角星？

生：可以摆多少行？

（根据学生的回答次序，课件依次出示有针对性的三个数学问题。）

4、解决问题

我们先来解决一下第一组的问题,读题（课件5）: 师：你知道一共做了多少面小旗吗？列式：7×8＝56 师：用的是哪句口诀？七八五十六

A、“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？” 师：怎样列式？

师:你是怎么算出来的？

生：56÷8=7 想：

（七）八五十六 商是七。师：谁愿意再来说一说你是怎样想的。

师：我们平时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么？（单位）一起说这道题的单位是什么？（面）今天我们要探究学习的是除法算式求商的方法，所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了。下面的题目也一样，清楚了吗？ 师：也就是说：“做除法想乘法，口诀缺几商是几。” B、变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？” 生：56÷7=8 想：七

（八）五十六 商是八

师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了他们都有什么相同点？为什么只用了这一句口诀，而不想到别的口诀？ 生：它们的被除数相同，并且它们使用了同一句乘法口诀求商。（也就是说我们利用一句乘法口诀可以写出两道除法算式。）

5、独立尝试（1）师：（课件6）让我们再来解决一下第二小组的问题，请独立地在课堂本上列出算式，并计算？（学生做在练习纸上，解决问题，并写出相应的乘法口诀。）

点击课件列式计算：49÷7=7，口诀

（七）七四十九

（2）师：（课件7）让我们再来一起解决一下第三小组的问题，点击课件列式计算：27÷9=3，口诀

（三）九二十七

6、小结

三、实践应用：

师：下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识，请同学完成书上第49页的做一做。

1、基础练习：（课件8）第49页做一做（学生独立完成）

师：仔细观察每组题，通过练习你们发现了什么？

生：每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用的都是同一句乘法口诀。

师：同学们真聪明。通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对形影不离的好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。

四、交流

老师这里还有一道题想考考你们，你们愿意挑战吗？

1、出示课件13：根据口诀改写出两道乘法算式和两道除法算式。六八四十八 七九六十三

2、讨论：观察每组一道乘法算式和两道除法算式，你有什么发 现？（同一句乘法口诀，可以列出两道乘法算式和两道除法算式。）

3、出示课件14：根据下面的两道算式分别变出三道算式。8×7=56 63÷7=9

五、布置作业：51页5、6题

六、总结

在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且在解决问题的过程中还总结了求商的方法，进一步熟练了用乘法口诀来求商。相信今天的学习会为以后的除法奠定更好的基础。

七、板书设计

用7、8、9的乘法口诀求商 49÷7=7 口诀:

（七）七四十九

27÷9=3 口诀:

（三）九二十七

第三篇：人教版小学二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计（定稿）

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学[人教版]二年级下册第49页例1及做一做。教学目标：

1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2．学生会用迁移的方法学习新知。

3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。

4．培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。

教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商

就学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学准备：课件 教学设计：

一、课前复习

上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反应快。1．口算训练

7×8=6×9=5×8=8×9= 12÷3=15÷5=6÷2=8÷4= 12÷6=10÷5=18÷3=24÷6= 2．计算下面各题，并说出你是怎样求商的。24÷6=32÷4= 揭示课题:刚才我们复习了用2到6的乘法口诀求积和求商,今天我们就来学习《用7、8、9的乘法口诀求商》板书：用7、8、9的乘法口诀求商

二、情境导入

同学们,每年的六月一日是什么节日？为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，我们班的同学们，都忙坏了，瞧，他们在干什么呢？（出示p48情境图）

三、探究新知：

1、出示主题图问:同学们仔细从上到下观察，他们有的在做什么呢? 从图中你发现了哪些数学信息？你们可以根据这些信息提出怎样的数学问题呢？ 小组内讨论后指名汇报。根据学生回答板书。

2、教学例题1 1．出示例题156面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？

问：题中已知什么和什么，求什么？用什么方法计算？怎样列算式？ 板书：56÷8=□ 想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。除数是几，就想几的乘法口诀。那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？ 汇报交流；

计算56÷8时，想：（）八五十六。因为

（七）八五十六，所以商是7。

当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。比如这个算式中缺了7，所以商就是

（七）。板书7.板书：口诀：

（七）八五十六,并在等号后写7.变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”学生独立计算后汇报： 56÷7=8（行）想：七（）五十六因为七八五十六，所以商是8。板书：七

（八）五十六和得数8 同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？(它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商)教室里挂上五彩的小旗，是不是漂亮多了呢？我们去看其它两组看看他们又给我们的教室准备了哪些漂亮的装饰呢？

3、组织学生解决第二、三个问题，学生同桌讨论完成后交流汇报。谁来解决第二个问题，怎样列出算式？ 板书49÷7= 问:你是怎么算的？(因为七七四十九，算式中缺7，所以商是7。)让学生在课本上独立完成第3个问题。指名汇报。

列出算式是：27÷9=3因为三九二十七，算式中缺3，所以商是3。（课件出示）

4、归纳小结。

师：我们在计算除法算式时，先看一看，除数是几，就想几的乘法口诀。另外，为了方便今后同学们计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》，跟老师一起念：算除法，想口诀，口诀缺几就商几。

四、实践应用：

1、下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识，请看大屏幕。书上的做一做。

2、小猴摘桃的游戏.（出示课件：小猴摘桃）以开火车的形式说答案.3．小兔过河。4.小鸟回家

哎呀，时间不早了，小鸟说它们要回家了，我们一起把小鸟送回家吧。（出示课件：小鸟回家）

你们依据小鸟口中的算式卡片，判断它们分别住此文转自斐.斐课件.园ffkj.net几号房子.最后抽两题让学生说说是怎样算的.5、解决生活中的问题：52页第9题

6、请你来帮帮老师。

思考题：有40包糖,最少拿出几包后,可以平均分给9个同学？

五、总结

师：说说通过今天的学习你有什么收获？ 板书设计: 用7、8、9的乘法口诀求商 56÷8=7(面)56÷7=8(面)想：（）八五十六想：七（）五十六 因为(七)八五十六因为七

（八）五十六 答:平均每行挂7面.答:平均每行挂8

第四篇：用7、8、9的乘法口诀求商 教学设计(新人教二下)_1

用7、8、9的乘法口诀求商 教学设计

(新人教二下)用7、8、9的乘法口诀求商

教学设计

第一课时 教学目标：

1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。2．学生会用迁移的方法学习新知。

3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。

4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。

教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商

就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）

教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法 教学准备：（投影片一）口算卡片 教学过程：

一、复习旧知 12÷2

8÷3

6÷2

6÷4

8÷4

20÷5 15÷3

8÷4

8÷6

4÷2

0÷5

4÷4 学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。

二、激趣导入

录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？…… 师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。咱们能行吗？

过六一了，小猫们也很高兴。你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）

三、探究新知 1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。

2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。

3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。4．学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。

5．问题（2）、（3）的教学程序如上。学生独立完成后，集体反馈。

四、归纳小结 出示思考题： 1．怎样求商。

2．怎么想乘法口诀．（提示：看算式中的什么数想口诀）学生思考后，积极发言．

教师点拨，请同学将归纳小结的方法指点给小兰猫．

五、巩固强化训练

1．学生独立完成P49“做一做”组内订正 2．视算P51例4学生用手势表示商 3．游戏

（一）小兔过河采蘑菇； 游戏

（二）火炬接力赛（小组合作完成）

六、发展评价

说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结

第二课时《用除法解决问题》 教育目标：

（1）通过实践活动使学生理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的相互联系。

（2）使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化成为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

（3）培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决简单的实际问题。

教学难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义。”

教学策略：自主、探究的教学方法（电化教学实物操作合作交流）

教学准备：、小棒等。教学过程：

（一）联系实际、复习用知

师联系本班学生参加课外活动的人数为例，设计了复习题： 1．一个数的几倍是多少的复习题，如：二（1）学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的人有多少人？并点拔思考6和3比，6里面有几个3？6是3的几倍？

2．请学生联系实际摹仿举例，“一个数的几倍是多少”的复习题。教师抽名口答，并请学生说说思考过程和结果。教师指导点拨唤起学生对“倍”概念的回忆，为学习新知做铺垫，并针对学生表现及时评价。

（二）动手操作、探究新知

1．动画出示P54例2主题图，（图略）并演示5根小棒摆一架飞机的过程。

师：你们想参加这个游戏活动吗？

2．学生分组活动亲自参加到动手100飞机的活动中来。学生在音乐声中摆完飞机以后，汇报结果，如“我用5根小棒摆了一架飞机”“我用15个小棒摆了3架飞机等等”。教师在这此基础上又适时提问“根据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜吗？”

3．学生自由提问，教师梳理，引导学生提出诸如“我用10根小棒摆几架飞机”的问题。

学生在动手操作、动眼观察的基础上回答。4．出示例题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？”

学生先独立思考，然后组内交流讨论解题思路、想法。并派代表反馈展示不同解题思路，方法：可能有（1）通过摆看出来的，（2）可以用除法算（即求15是3的几倍，就是求5里面有几个5，所以用除法计算）

教师巡视辅导，并适时点拔，提问：“你们更愿意选择哪种方法？为什么？”

（三）运用知识，解决问题。

1．基本训练，P54“做一做”教师巡视关注学困生，帮助他们排除思维阻碍。

2．变式训练，练习十二．1－3 3．综合应用：

小玉骑车观看家乡的变化（图略）

问题：（1）想想，说说“千米”表示什么？

（2）小玉从岭下村到下溪村用了1小时，从下溪村到上溪村要几个小时？上溪村到鹅湖村要几小时？（3）从江边村到鹅湖村要几小时？（4）你还能提什么问题？

（四）发展评价：今天你学到了什么？最喜欢的是什么？ 你愿意为自己的表现打分吗？准备打多少分？

第五篇：二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教案

二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求

商》教案

教学内容:教材第38页例

1、第39页例2，第40页练习八第1、2题。

教材分析：

用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本节是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。

学情分析：

学生有了第二单元学习的基础，学习本单元不会有任何难度，但是要保证计算的准确性。通过本节教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。

教法、学法：

本节求商的思路和方法与前面是一致的，教学中让学生独立思考、自主探索、并在合作交流中归纳出求商的方法，利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系，并在游戏中巩固新知。

教学目标:

知识与技能：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的原理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的商并说出运用了哪一句乘法口诀。

2过程与方法：通过在堂上引入生活中的实际问题，来学习用7、8、9的乘法口诀求商。将抽象的数学算式转化为要解决的生活问题，使数学问题变得更加具体，更容易让学生明白。

3情感态度与价值观：通过引入生活问题的教学方式使学生感受到相关知识在生活中的应用，以便进一步发展学生解决问题的能力。

教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

教学难点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

教学过程：

一、复习旧知

口算练习

4×

×8

7×9

9×4

7×3

6×8

9×

8×8

7×8

3×6

9×9

6×7

2将下列口诀补充完整。

（）八五十六

三（）二十七

六（）五十四

七（）六十三

二（）一十八

（）七二十八

3计算下面各题。

24÷6

（想：四六二十四，商是4）

÷3

（想：三五十五，商是）

说一说，自己是怎样求商的。

今天我们来学习用7、8、9的乘法口诀求商，我们前段时间学习了用2—6的乘法口诀求商，那大家觉得用7、8、9的乘法口诀求商和用2—6的乘法口诀求商是不是一样呢？

二、探究新知

谈话引入新六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？

2教学例1。

（1）出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？

怎样挂小旗整齐？你会怎样摆放这些小旗？

（每行挂7面，总共挂8行）

你能根据这种摆放方式提出哪些数学问题？

（2）有多少面小旗？列式得出结果。说说你是怎样想的？

（3）有6面小旗，怎样挂小旗整齐？

引导学生提出问题。

如果挂8行，每行有多少面小旗？

解决问题并列出算式。板书：6÷8

（4）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）

（）学生独立解决：要是每行挂七个，能挂几行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

3练习：引导学生完成书本第38页做一做。

4教学例2

（1）出示例2图。学生观察提出用除法计算的数学问题。

每9个摆1行，可摆几行？

摆成3行，平均每行摆多少个

学生列式计算。说说你是怎样得出商的三、巩固练习

指导学生完成教材第39页做一做第1、2题。

要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。

2引导学生完成教材第39页做一做第3题。

用比赛的形式提高学生的学习积极性。

四、堂总结

通过今天的学习我们又有了什么样的收获？今天我们学习了如何用7、8、9的乘法口诀求商，现在用1—9的乘法口诀求商的内容我们已经学完了。以后大家遇到除法问题时，就可以想有关的乘法口诀，求出商了。

五、堂作业：教材第40页练习八第1、2题。

板书设计：

用7、8、9的乘法口诀求商

7×8=6

口诀：七八五十六

6÷8=7

想：七八五十六，商是7

6÷7=8

想：七八五十六，商是8

27÷9=3

想：三九二十七，商是3

27÷3=9

想：三九二十七，商是7