人教版小学二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教案

第一篇：人教版小学二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教案

第1课时用7、8、9的乘法口诀求商 教学目标：

1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商，进一步发展学生解决问题的能力。

2、通过学生自主探索、合作交流、培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]的语言表达能力，与分析、判断能力。激发学生的学习兴趣。教学重点：

学会利用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：

进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。教法：

知识迁移法。利用新旧知识间的联系，在“用2～6的乘法口诀求商”的基础上启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识，学会学习的方法。

一、复习引入

1、将下列口诀补充完整。（）八五十六八（）七十二 五（）四十五七（）六十三 二（）十八（）七二十八

2、用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。四六二十四

3、计算下面各题。18÷621÷3（说一说，自己是怎样求商的。）

4、导入新课。

谈话：我们已经学会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。

二、互动新授

1、出示教材第37页单元主题图。

谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来了布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！

仔细看图，说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）交流反馈：

第一组做了一些红旗，要挂在教室里。第二组做了49颗星，分给7个小组。

第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。

谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。）（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？

2、出示例1。

（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？

教师展示课件例1图。

（2）引导学生解决问题并列出算式。

小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是56÷8。

（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想7×8＝56，口诀七八五十六。想乘算除。）

（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一说。56÷7＝8。

（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（七八五十六）用一句口诀可以算出两道除法算式，计算时可以用乘法算除法的方法。

3、试一试。

（1）解决第二个问题。第二组做了49颗星，分给7个小组，可以提出什么问题？怎样列式？（学生说出问题并列式。）（每组分几颗？列式是49÷7＝7，口诀：七七四十九）（2）完成教材第38页“做一做”的第1～3题。

第1、3题要求学生独立计算，再说一说怎样求得商，集体订正。第2题，引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给予肯定和鼓励。

三、自学例2。

1、谈话：刚才我们解决了快乐节日上的问题一和问题二，你能自己解决问题三吗？请你自己提一个数学问题，并列式解答。

出示例2图及出示问题三，27个心形气球，每9个摆一行。学生自行提问并列式，写出得数。集体交流。

师：27个心形气球，每9个摆一行，可以求什么？（能摆多少行？）列式是：27÷9＝3口诀：三九二十七

追问：根据三九二十七，你还能想到和它有关的另一道除法算式吗？

2、完成教材第39页“做一做”的第1～3题。（1）逐题出示题目并让学生独立完成。

（2）校对答案时让学生说说相应的乘法口诀。

四、课堂小结

师：这节课你有什么收获？ 学生自由发言。

教师小结：在今天的学习中我们不仅帮同学们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。板书设计

用7、8、9的乘法口诀求商 例17×8＝56口诀：七八五十六 56÷7＝（8）想：

（七）八五十六 56÷8＝（7）想：七

（八）五十六

例227÷9＝327÷3＝9口诀：三九二十七

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第二篇：二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教案

二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求

商》教案

教学内容:教材第38页例

1、第39页例2，第40页练习八第1、2题。

教材分析：

用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本节是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。

学情分析：

学生有了第二单元学习的基础，学习本单元不会有任何难度，但是要保证计算的准确性。通过本节教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。

教法、学法：

本节求商的思路和方法与前面是一致的，教学中让学生独立思考、自主探索、并在合作交流中归纳出求商的方法，利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系，并在游戏中巩固新知。

教学目标:

知识与技能：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的原理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的商并说出运用了哪一句乘法口诀。

2过程与方法：通过在堂上引入生活中的实际问题，来学习用7、8、9的乘法口诀求商。将抽象的数学算式转化为要解决的生活问题，使数学问题变得更加具体，更容易让学生明白。

3情感态度与价值观：通过引入生活问题的教学方式使学生感受到相关知识在生活中的应用，以便进一步发展学生解决问题的能力。

教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

教学难点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

教学过程：

一、复习旧知

口算练习

4×

×8

7×9

9×4

7×3

6×8

9×

8×8

7×8

3×6

9×9

6×7

2将下列口诀补充完整。

（）八五十六

三（）二十七

六（）五十四

七（）六十三

二（）一十八

（）七二十八

3计算下面各题。

24÷6

（想：四六二十四，商是4）

÷3

（想：三五十五，商是）

说一说，自己是怎样求商的。

今天我们来学习用7、8、9的乘法口诀求商，我们前段时间学习了用2—6的乘法口诀求商，那大家觉得用7、8、9的乘法口诀求商和用2—6的乘法口诀求商是不是一样呢？

二、探究新知

谈话引入新六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？

2教学例1。

（1）出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？

怎样挂小旗整齐？你会怎样摆放这些小旗？

（每行挂7面，总共挂8行）

你能根据这种摆放方式提出哪些数学问题？

（2）有多少面小旗？列式得出结果。说说你是怎样想的？

（3）有6面小旗，怎样挂小旗整齐？

引导学生提出问题。

如果挂8行，每行有多少面小旗？

解决问题并列出算式。板书：6÷8

（4）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）

（）学生独立解决：要是每行挂七个，能挂几行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

3练习：引导学生完成书本第38页做一做。

4教学例2

（1）出示例2图。学生观察提出用除法计算的数学问题。

每9个摆1行，可摆几行？

摆成3行，平均每行摆多少个

学生列式计算。说说你是怎样得出商的三、巩固练习

指导学生完成教材第39页做一做第1、2题。

要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。

2引导学生完成教材第39页做一做第3题。

用比赛的形式提高学生的学习积极性。

四、堂总结

通过今天的学习我们又有了什么样的收获？今天我们学习了如何用7、8、9的乘法口诀求商，现在用1—9的乘法口诀求商的内容我们已经学完了。以后大家遇到除法问题时，就可以想有关的乘法口诀，求出商了。

五、堂作业：教材第40页练习八第1、2题。

板书设计：

用7、8、9的乘法口诀求商

7×8=6

口诀：七八五十六

6÷8=7

想：七八五十六，商是7

6÷7=8

想：七八五十六，商是8

27÷9=3

想：三九二十七，商是3

27÷3=9

想：三九二十七，商是7

第三篇：《用7、8、9的乘法口诀求商》教案

《用7、8、9的乘法口诀求商》教案

教学目标：

1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用 7、8、9的乘法口诀求商的方法，并能正确运用 7、8、9 的乘法口诀求商。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视发展学生思维的灵活性。

3、在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。

教学重点：学会正确迅速地运用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：初步知道乘除法之间的关系。

教学过程：

（一）、复习旧知

老师问：“小朋友们，我们都学过7、8、9的乘法口诀了，是吗？”（是）＜顺势板书＞，那我们就来一起复习一下7、8、9的乘法口诀吧。

（1）单人小火车开7的乘法口诀后齐背

（2）双人小火车开8的乘法口诀后齐背

（3）男女生合作开9的乘法口诀

老师引入下一个环节：“今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商的知识。＜顺势板书＞

（二）、创设情境导入

老师介绍：“还有几天我们就要过自己的节日了，什么节呢？”(六一儿童节)“是呀，在那一天，我们要进行六一节目的演出，同时还要把我们的教室布置一下，小朋友们，你们说一说，你打算怎么打扮咱们的教室呢？”（学生畅所欲言）“老师相信咱们的教室通过你们这么一打扮，可就漂亮多了。

（三）、探索新知

1、出示主情境图，收集数学信息

师：看看这些小朋友为了庆祝自己的节日，在做些什么？

投影出示48页主情境图（小朋友们在做漂亮的五角星；小朋友在做彩旗、爱心球。）

师：你还发现什么？

（第一组做了56面彩旗，要挂成8行；第二组做了49颗五角星，分给7个小组；第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。）

根据学生的回答次序，黑板依次出示三组信息。

2、提出数学问题

师：你能根据这些信息提出数学问题吗？

（1、第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？

2、：第二组做了49颗五角星，分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星？

3：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行？）

根据学生的回答次序，板书有针对性的三个数学问题。

3、解决问题

⑴师：你会解答这些问题吗？独立解决这三个问题。

（学生做在练习纸上，解决问题）

⑵汇报

①解决“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？”

师：可以用什么方法算？你是怎么算的？

师：如果要挂成7行，那么算式怎么列？

师：通过刚才的学习，你有什么发现？

教师引导得出：一个乘法口诀可以计算2道除法算式。

②反馈练习：书49页的做一做

黑板写出：7×4 8×2 9×6

师：7×4（8×2、9×6）等于几？根据7×4=28（8×2=16、9×6=54）可以写出哪些除法算式？

根据学生回答的写出：28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9

28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6

师：通过刚才的学习，你又发现了什么？

引导学生得出一句乘法口诀可以计算2个除法算式，体会乘除法的关系。

③解决“第二组做了49颗五角星，分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星？”和“第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行？”

通过教师引导得出：

要求每个小组得到多少颗五角星，可以用除法来计算，49÷7=7（颗）。计

算方法一是因为七七四十九，方法二是因为7×7=49，所以49÷7=7。

要求可以摆多少行，可以用除法来计算，27÷9=3（行）。计算方法一是因为三九二十七，方法二是因为3×9=27，所以27÷9=3。

4、小结：通过刚才的学习，你学会什么本领？

（四）、巩固练习

1、游戏：送小鸟回家

2、游戏：爬梯摘桃子

师：想不想去“爬梯摘桃子”？

说明：正确计算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到树上的桃子。

要求：同桌比赛，每人各选一个梯子，比一比谁先摘到桃子。（比2次，第二次互换梯子）

学生在书上练习并汇报：谁来说说自己梯子上算式的得数？谁先摘到桃子？

（五）拓展练习

师：小朋友真能干！摘到了又大又甜的桃子！

出示：一个大桃子

师：想不想咬一口？先摘到桃子的小朋友来咬一口！

师：没吃到桃子的小朋友，别伤心，下面还有机会呢！

⑴出示：智力大挑战

桃子有51个，平均分给9只猴子，拿走几个就够了？

师：你会解答吗？小组合作交流，比一比哪一组想的方法多？

⑵小组合作交流、讨论，教师适时给以点拨。

⑶汇报：谁来说说你想到的好方法？

师：观察这几个答案，想一想，能不能不用想乘法口诀，就能想出答案了？

引导学生从乘法口诀入手，思考每个答案之间的关系，算出多种答案。（6个、15个、24个、33个、42个）

（六）发展评价，课外延伸

自我评价：在这节课中，你觉得自己表现怎么样？为什么？

课外延伸：如果把刚才的题目改为“桃子有51个，平均分给9只猴子，再拿来几个就够了？”

第四篇：用7、8、9的乘法口诀求商

用7、8、9的乘法口诀求商教案

上马台第二小学

教学内容：

课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题

教学目标：

1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、能比较熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。教学重点：

学会利用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：

进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。教学准备：主题图、实物投影 教学过程：

一、复习旧知

1、口算练习4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4 7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8 7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

2、将下列口诀补充完整要。

（）八五十六 三（）二十七 六（）五十四 七（）六十三 二（）一十八（）七二十八

3、计算下面各题。24÷6 15÷3

说一说，自己是怎样求商的。

【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。

二、合作探究

1、谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？

2、教学例1。

（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）

（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

2、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。

三、巩固练习

1、引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。

2、引导学生完成第50页第1、2题。

【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。

四、课堂总结

通过今天的学习我们又有了什么样的收获？

第五篇：二年级数学7、8、9口诀求商教案

金碧刚诚片区大姚范示“标杆教学”优化推进教案

年级 二年级 科目 数学 课题：用7、8、9的乘法口诀求商编号12 主备教师：段美珍 备课组长签名：张雪燕 时间：2012.2.21

教学内容：义务教育实验教材p49用7、8、9的乘法口诀求商 教学目标：

1、探索并应用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、能比较熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

教学具准备： 教学过程：

一、导入揭题

1、口算练习× 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

2、将下列口诀补充完整要。

（）八五十六 三（）二十七 六（）五十四 七（）六十三 二（）一十八（）七二十八

3、计算下面各题。24÷6 15÷3 说一说，自己是怎样求商的。

二、明确学习目标

1、会应用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、能比较熟练地进行除法求商。

三、指导学生自主学习标杆题，展示、反思、点拨。

1、出示标杆题 课本49页例1

2、学习要求

（1）、仔细观察主题图。说说他们遇到了什么问题？（2）、解决问题并列出算式。板书：56÷8（3）你是怎么计算的？（想乘算除）

（4）独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？

【展示】学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。【学后反思】够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

3、类比训练

完成书本第49页做一做。（要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正）

【练后反思】计算除法时应注意哪些问题

四、强化训练，拓展延伸

1、训练题

2、学生完成第50页第1、题。

2、拓展题

学生完成第50页第2题。

五、反思总结

通过今天的学习我们又有了什么样的收获？

六、教学反思