理学院教案编写指导意见

第一篇：理学院教案编写指导意见

理学院教案编写指导意见

（仅供参考）

教案是教师授课前准备的组织教学过程的工作方案，是教师组织课堂教学活动的重要依据，是保证教学质量、提高课堂教学效果的基本保障。

一般而言，教案的主要内容包括教学目的、指定教材、时间分配、教学方法、教学手段、教学大纲、课堂设计、教学过程、教学重点、教学难点、教学步骤、效果检查、教材组织、学习方法、作业练习、教辅材料、参考文献、案例讨论、课程特点等等

一、教案编写原则

1．教学大纲原则。教师在编写教案时应以课程教学大纲为基本依据与前提，在深入钻研教材，了解学生基本情况的基础上，根据每门课程的要求、内容和特点，结合教师多年积累的教学经验和形成的教学风格，充分发挥教师个性、特点和才华，编写出具有自身特色的个性化的教案。

2．要素指标原则。教案是教师以课程、章节、课时、内容为基本单位编写的组织教学工作的具体方案，是组织上课内容与教学进程的重要依据，是保证教学质量、提高教学效果的必要手段。所以，教案一般应包括一些必备的基本要素指标，如课程名称、授课班级、指定教材、先修课程、课时分配、教学目的、课程类型、教学内容、教学方法、学习方法、参考文献、案例材料、作业练习、师生互动设计，等。

3．效果第一原则。教师上课时的教案既不同于教学大纲，也不同于讲课提纲或纲要。教学大纲是对教学课程的总体要求，讲课提纲是上课时的基本提要或纲要，而教案则是实现教学大纲的具体细化并精心设计的授课工作方案，它应充分考虑课堂教学效果、教学质量、学生掌握基本理论与基本技能情况以及学生满意度指标，即应以教学效果为优先考量要素。

4．“学生主义”原则。在教学组织与教学管理过程中，应充分体现学生的主体地位与主权意识，应有多种沟通渠道、联系方式来听取学生的建议、意见与呼声。

二、教案设计的步骤

1、学习需要分析

教学设计是一个问题解决的过程，学习需要分析则是问题解决过程的起点。只有深入教学实际进行调查研究，了解教学中存在的问题和需要，确定教学问题的性质，收集

大量的资料和可靠的数据，才能为学习内容和学习者的分析，为教学目标、教学策略、教学媒体、教学过程的设计，以及教学设计成果的评价奠定坚实的基础。同时，学习需要分析能够使教学设计有效地利用教学资源，使教学设计具有较强的针对性和实用性。

2、学习内容分析

学习内容分析是指为了实现终点能力，要求学习者系统学习的知识、技能和行为经验的总和。分析学习内容的工作以前面学习需要为基础，旨在阐明学习者满足学习需要的知识、技能、行为经验，规定学习者需要学习内容的深度和广度。

3、学习者分析

为了使教学设计具有较强的针对性和实用性，必须重视对学习者的分析。分析学习者的目标是了解学习者的学习风格、学习准备状态、一般特征等方面的情况，为教学内容的选择和组织、教学目标的确定、教学活动的安排、教学策略的采用等提供科学的依据。

4、教学目标的确定

教学目标是教师在完成教学活动任务时提出的概括性要求。它是整个教学计划的基础，是教学设计的起点，所有的教学活动都是为了实现这一目标而设计的。

通过对学习内容的分析、确定了完成教学目标所需掌握的各个知识点与技能项目，通过对学习者初始能力的分析确定了教学的起点。至此，教学内容、对象已基本确定，在此基础上，我们应阐明教师通过教学而使学习者在教学活动中所要达到的学习结果或标准，即要确定教学目标，从而使教学工作的结果或标准具体化、明确化、详细化，为以后制定教学策略及开展教学评价提供依据。

5、教学策略的选择与制定

对于教学来说，若要成功地达成教学目标，完成教学任务，需要解决“如何教”的问题，所以掌握一定的教学策略是必要的，但是没有任何一种策略能够适用于所有教学情境中。好的策略应该是高效低耗，能够使学生在规定的时间内实现教学目标，并能使教师的教和学生的学都能愉快地进行。

教学策略是为达到教学目标，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上，对教学活动进行调节和控制，并选择运用恰当的教学媒体所使用的方法或方式的总和。它是教师在教学实践中为提高教学效率，依据教学计划、学生的身心特点，有意识地对教学规律、教学原则、教学模式、教学方法进行选择、策划和灵活处理的过程。教学策略具有指示性和灵活性特点，而不具有规定性、刻板性。

6、教学评价的设计

教学评价是教学设计的重要因素之一，教学设计包括对解决教学问题的预想方案进行评价和修正的内容，评价是修改和完善教学的基础。同时，在教学设计成果的实施过程中，评价活动也始终贯穿其中。因此，无论是对教学设计的设计过程中涉及的多种因素的评价活动，还是对教学设计结果的肯定或否定，修改及完善，评价活动始终给予教学设计价值体现，引导教学设计工作朝实现预定目标方向前进。

第二篇：教案设计与编写指导意见

赵墩中学教案设计与编写指导意见

教案是指教师针对不同层次的学生，为了实现一定阶段预期的课程目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划和安排。编写教案是对一次授课教学过程的设想与计划，它要根据教学内容和教案构成要素制定详细的授课内容和教学实施步骤，并就所采用的教学方法和教学手段进行详细说明。设计并编写富有实效的教案，是精细化教学管理的基本要求之一，也是新课改的基本要求。它既是教师深入钻研教材、认真研究教法、构建知识框架等各项备课成果的展示，也是教师授课的基本依据，它直接影响着课堂教学的优劣成败，影响着教学质量。为此，在原有要求的基础上提出了我校教案设计与编写的指导意见。

在认真备课的基础上，要扎实写好教案。要选用恰当的教学方法，设计合理的教学过程，进行启发式教学。教案要与授课内容、教学进度相一致，要数量适中，项目齐全（封皮、首页、课表、成绩册、进度表、计划、课题等），步骤完整，书写工整，讲究实用。

一、目的及意义

1.不同学科、不同课型，应从实际、实用、实效出发，体现个人教学特色。2.教学过程流程化，体现师生活动，具有较强的可操作性，严禁教学内容堆砌。

3.可适当参阅借鉴优秀教案，但必须加以修改完善提高，把别人的知识变为自己的知识，增加新的内容并落实到教案上。4.教案除反映本学科的知识特点，适时对学生进行政治思想和德育教育，增强德育教育实效性，做到教书与育人有机结合。

5．体现以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式，体现新课改的基本理念。

6．教案能有利于学生的创新精神和求异思维的培养，教学过程能体现师生互动的活动空间，并能注重学生的个性发展。

二、具体要求

1.撰写教案前，要深入钻研教材和大纲，构建本学科的知识框架，了解本课在整个知识框架中的地位、作用。

2.要根据本学科的特点，渗透德育教学的内容。3.教案应该体现出规范、科学，显示特色，突出改革。

4.内容充实、明确；结构完整、新颖；形式规范、合理；字迹工整、清晰；切合实际，详略得当。

5.教案必须是课时教案（初三的下学期教案可以适当简化），应写的教案个数不少于实际上课的课时数。

6.新授课、复习课、练习课、讲评课（包括作文、习题、实验课等）都要撰写教案。

7.教案内容要有明确的教学目标、重点难点；有详略适中的教学内容；有恰当的教法运用和学法指导；有针对性的随堂练习、书面作业；有板书设计、教学反思等。

8．强化的几个方面：

①教学过程活动化。像读一读、写一写、说一说等，通过学生自主活动，把学习过程还给学生。

②学习方式多样化。如自主学习、合作学习、探究性学习。亲历知识发现的机会，体现学习的快乐。

③教学步骤问题化。教师预设问题，设疑引导学生积极思考。

三、参考环节 教学目标：

1．体现知识、能力、情感态度价值观“三维”教学目标； 2．目标制定的依据学情分析、教材分析、考情分析；

3．要求学生了解……，熟悉……，掌握……，达到……，能应用……，能解决……。教学重难点：

要求突出、准确、明了、具体（运用哪些教学活动突破重难点）教具：

挂图、模型、幻灯、投影、实验、现代化教学手段的运用等 教学过程：

1．教学过程包括教学内容的安排，板书设计。

2．教学方法的具体运用（教师讲授，学生参与，启发式教学，课堂讨论，提问式教学，师生互动等）。

3．问题情境的设计，对学生学习的引导。

4．师生互动设计，课堂时间分配，课堂反馈的形式和方法设计。5．例题的设计（例题、事件、人物、主题、规律、图形、特点等在教案中有具体显示）。6.练习强化，不少于十分钟。作业布置：

要符合教学要求，要有计划性、针对性、典型性，有利于学生巩固课堂知识，有利于能力的形成、发展的提高。

板书设计：

应针对重点、难点等进行设计，要求精美、简洁、实用，能体现目的性、针对性、概括性、条理性、灵活性、审美性、感染性等特点。

教学反思：

课后及时把授课中的感受记录下来，以便今后进行改进。课后记录可以包括：教案的执行情况、教学目标是否达到、教法的选择和应用效果如何、学生的反映、疑难问题、典型错误、经验体会、存在的问题、今后教学建议、资料索引、教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。

二〇一三年十一月

第三篇：教师编写教案指导

教师编写教案指导

教案，又称课时计划，通常以一节课为单位编写，是教师实施教学活动的具体方案。编写教案，可以使教师在备课中所考虑的多种教学活动设想，经过进一步的推敲，使之条理化、科学化，明确地体现于教案文字之中。它既是备课成果的提炼和升华，又是备课的继续和深入。编写教案是使教师的备课更加系统、准确和深刻的重要一步。写成教案，又为课堂教学实践活动提供了备忘材料。

教案的基本内容

一、课程分析

在编写每门课程教案之前，应对该课程做总的分析，如：

1、课程类型（公共基础课/专业基础课/专业课等）

（理论课/理论+实践/实践课）

2、课程性质（公共选修课/专业必修课/专业选修课等）

3、课程地位

4、课程主要内容

5、主要教学手段和方法

6、总学时

7、教材使用（标明教材名称、出版社及性质，教材的性质：如教育部规划教材/教育部精品教材/高职高专教材/讲义或其他）

8、考试方式、方法

二、教案的形式、内容

编写教案虽有一定的格式，但不能强求一律，应多从实际出发，以方便教学为宜，以提高教学质量为准。教案的主要内容有：课题、教学目的、重点和难点、课时安排、教法和教学媒体及手段的选择、教学过程、板书设计、课后小结等。

1、课题

课题是本课时所讲的题目，一般要醒目地写在一页的首行中间。

2、教学目的

教学目的是一篇（节）教材教学的行动纲领，是教学大纲的具体落实，也是一节课的出发点和落脚点，所以必须写得具体、明确、恰当、适中，有指导作用，要防止笼统或琐碎、偏高或偏低的现象。确定教学目的的依据，一是大纲，二是教材，三是学生。教学大纲中规定了各年级各学科的基础知识和基本技能训练的具体要求，因此不能脱离大纲的指导；每篇或每节教材都有各自的特点，因此必须从具体的教材内容出发；学生的知识水平和接受能里有差异，因此必须针对学生的实际情况。总之，拟订教学目的必须有利于学生增强知识，强化智能。

3、重点和难点 教学重点和难点的确定，应从本节课的教学目的出发，有利于实现教学目的。在编写教案时，要在系统地讲述过程中，突出重点，解决难点，教师的作用贵在从重点和难点上启发学生积极思维，培养和发展学生的智能。

4、课时安排

课时安排要根据教材的分量和学生的接受能力而定。各课时教学内容的分配要讲究科学性，要注意重点难点和合理分布。要突出重点，分散难点。各课时教学内容的量要基本相近，不能过轻或过重。

5、教法和教学媒体及手段

在教学过程中采用什么方法，编写教案时要考虑并写明。教师各有各的特长专长，教学方法的选择要扬长避短，讲究实效。教学媒体的选择是指上课时需用的各种教学仪器、挂图、实验用品等等的准备，要写清楚，以防止遗忘，并在使用前作好检查和试用，以确保课堂上的成功利用。充分利用多媒体等现代化教学手段，将实验、实训操作与课堂教学紧密结合，边做边学，学做结合。

6、教学过程（步骤）

这是在教案上编写好落实教学目的、完成教学内容的实施程序。哪些地方由学生自学试讲，哪些地方由教师讲解；哪些地方使用教具，哪些地方进行板书等，都要有一个周密细致的安排。教学过程的安排既要符合学生的认识规律，又要符合教材的逻辑规律，循序渐进，做到既完整又系统。教学的内容，要充分体现教学目的。要有明确的目的性、选择性、逻辑性，力求写得正确、具体，主次分明、重点突出。要有明确的教学进程，必须做到步骤、纲要和教法相结合，使教案不仅能指导教师自己的课堂教学，就是别人（甚至外行）亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况，亦能大体上了解本堂课讲授的内容要点、教学进程的安排，甚至对本课堂每个问题的讲述。

7、板书设计

教案中要设计好上课的板书，板书设计要尽量体现编者的用意，作者的思路，符合学生学习理解的心理，通过教师的精心设计，把传播与吸收的意念联在一起，形成有机的统一体。

8、课后小结

教师还要注意写课后小结，及时总结每节课的成败优劣，为以后的教学总结经验，积累资料，这是提高教学水平的有效措施。

第四篇：09教学案编写指导意见

太谷中学教学案编写指导意见

新课程理念突出强调改变学生的学习方式，重点培养学生自主学习能力。新课程改革实施后，我校把改变学生学习方式做为切入点，把教学的立足点由教师“教”转向学生“学”，把备“教案”变为备“教学案”，期目的就是为学生提供课堂自主学习的文本和方案，实现教学案一体化，教与学协调同步，改变教师的教学与学生的学习方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。

一、实行教学案教学的意义

学案教学适应了素质教育的要求，遵循了教育教学的基本规律。学案教学使学生更加明确教师的授课意图和教学方法，使学生既学到了知识，又学会了学习。对于学生学习成绩的提高、自学能力的形成有重要的意义。

二、教学案是什么？

教学案是教师站在引导学生自主学习的角度，对教材作二度创作而后编写的适合学生自主学习的文本。

教学案是教师为学生做的每节课的学习设计，是包括学习目标、学习过程、学习内容的课堂学习活动的方案。

教学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案,也称导学方案。

三、教学案编制的原则

设计和编制符合要求的教学案是使用学案教学法的重要环节。教学案的编制主要遵循以下几个原则：（1）、主体性原则

理清教与学之间的关系，实现教为主导、学为主体的原则，努力给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人，增强对学习的兴趣。（2）、启发性原则

引导学生独立思考，实现掌握知识（学会）与发展能力（会学）的统一。（3）、问题化原则

将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑（以问题形式设计成题组）、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。（4）、参与化原则

优化教学过程最根本的目的是引导学生积极主动参与教学过程，学会学习。使他们成为真正的学习主体。（5）、方法化原则

强化学法指导。通过学案导学变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性。（6）、层次化原则

充分考虑每个学生的个性不同，认知水平的高低层次，在编写学案时应该将难易不

一、杂乱无序的复习内容处理成有序的、阶梯性的、符合每阶层学 生认知规律的学习方案，从而达到提高全体学生素质，全面提高课堂教学质量。

四、学案的编制过程及分类

1、教学案的编制

由备课组集体完成。（1）备课组集体讨论，每个人都发表意见；（2）做好细致的分工，每一节课由一名教师主笔，接下来由组内评价、审议草稿；（3）定稿之后印发给学生；（4）首先使用的教师反馈课堂效果，为其他人授课的改进提供建议。

2、教学案的类型

如根据教学案的使用时机可以分为新授课教学案和复习课教学案；根据内容可分为填空式教学案和问题探究性教学案，前者主要用于较简单知识内容的编写，后者则主要应用于理解、应用等层次要求内容的编写，并且后者特别适用于探究实验的编写；教学案还可以根据使用方式分为单纯教学案和教学案一体化等。

3、教学案的内容 教学案种类不同，编写体例也应有所区别。一般说来都应包括以下几个部分：

（一）学习（复习）目标 应包括知识目标、能力目标等。

（二）知识（框架）结构 应包括学科知识结构、单元或章的知识结构、课时知识结构等。

（三）重点、难点 使学生对将要遇到的困难有一个准备，在学习中有的放矢。

（四）本节主要内容

这一部分是学案的中心。在这一部分中通常要设计问题或通过填空的形式,让学生在预习课本内容的基础上,进一步了解本节的基本内容。

学习知识是为了运用知识。“学案”本身就是一份引导学生探究知识的自学纲要，设计时遵循以下几个步骤:

1、预习引导。以问题的形式引发思考，引起好奇，鼓励自学探索。

2、读书自检。以填空的形式，让学生在预习课本内容的基础上，进一步了解本节的基本内容。

3、疑难辨析。疑点、易混点、易错点，提醒学生特别注意相似点。容易混淆的相关内容，以便更准确地掌握知识。

4、要点精析。这是学案中的重要组成部分，以此可以强化基础知识的落实，基本技能的培养，较为详尽完整地把握学习内容。

5、应用演练。这也是学案中的基本要素，可包含识记类、理解类、应用类、创新型、讨论型等多种多样的题目，穿插在教学过程中。

6、同步练习。作为课堂内容及例题讲解后的巩固训练，以检验所学知识，培养多种能力。

7、课堂小结。主要由学生来总结所学的主要内容和学习感受、心得、收获、体会或提出疑难问题等，以便及时总结得失，弥补知识缺漏。当然，每一份教学案也不一定都按照以上的结构进行设计，可以根据实际需要适当增删，不同课型的学案亦应有所不同。

（五）学习（复习）札记

这一部分是对学生自学探索后的反馈。学生可以把自己发现的新问题记录在上面，老师在课前收集反馈信息，准备好有针对性、有目的性指导。这样既可以做到有的放矢，又可以使师生之间的交流达到一种和谐、融洽的课堂气氛。

（六）习题

编制适量的经典例题，对于学生巩固学习（复习）内容也是颇有用处的。在选题时，要精心选择那些最能代表本节学习内容的各个层次（特别是重点与难点）的经典例题，要尽量做到让学生通过题目能举一反

三、闻一知十。

总之，教学案教学的目的是最大限度发挥学生的主观能动性，使学生主动的积极的去探究知识。在教学案教学中，教师依学案、教案引导，学生有序而学。学生学习目标明确，教师教学思路清晰。

太谷中学教科室2009、2 3

第五篇：教师资格证试讲教案编写指导

教师资格证试讲教案编写指导

我们知道，在教师资格考试面试环节中，在20分钟的时间里，要写一份完整的教学详案，并预留几分钟的熟悉教案的时间，对绝大部分的考生来说，这几乎是不可能完成的任务。所以，一般建议考生写一篇教学简案。

那么，如何在20分钟的时间内写一份内容详实又方便考生理清思路的教学简案，就成了摆在大多数考生面前的问题。

片段教学的概念

教师资格考试面试中的试讲环节一般采取的是片段教学，所谓片段教学就是相对于一节完整的课堂教学而言。

一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让考生进行教学，时间大致限定在十分钟。也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，考生通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功片段教学除了内容少、时间短之外，与一篇课文、一节课的准备和教学并没有什么区别，它是一篇课文、一节课的浓缩。

无论抽取到的教学片段是哪一部分，一篇完整的教学简案应包括以下几个部分的内容：

（一）教学课题；

（二）教学目标；

（三）教学重点；

（四）教学难点；

（五）教学过程；

（六）板书设计；

（七）教学反思。

一、教学简案中几个重点内容的设计

（一）制定教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿点。教学目标是指教学活动预期达到的结果，即预期学生身心各方面发生的变化。它主要包括知识目标、能力目标、情感、态度与价值观目标三部分。

确定教学目标的依据主要有：

（1）课程标准规定的课程总目标和对本课的教学要求；（2）本节本框的具体教学内容；

（3）所教班级学生的实际情况并结合以往学生学习本课的实际情况。

（二）确定教学重点、难点

（三）教学重点是指教学内容中最基本、最主要的部分，包括基本概念、基本原

（四）基本观点、基本方法、知识体系的关节点、确定教学重点的依据是：

（1）课程标准的要求和教材的知识体系，即在整课或整个单元甚至全书中起重要作用的那部分知识。

（2）学生的思想实际和生活实际。（3）社会生活实际。

（三）设计教学过程

教学是一个有目的、有计划的复杂过程，应该有合理的程序和步骤。在备课时，要考虑好本部分内容分为几个环节，每个环节安排什么内容，用什么方法，花多少时间，板书什么内容，提什么问题，怎样处理重点和难点问题，各个环节应该如何过渡衔接等问题。教学过程一般包括以下几个部分的内容：（1）新课导入；（2）新课讲授；（3）巩固提高；（4）小结作业。

（四）板书设计

板书是教师为完成教学任务，根据教学需要在黑板上以文字或其他符号传递教学信息的形式。一般而言，板面是由正板面和副板面两部分组成，正板占板面的3/4，副板占板面的1/4，正板书的内容一般是稳定不变的，副板的内容则可以根据教学的实际随时改变书写内容。在书写姿势上，一定不能“上提式”或“下蹲式”，因为它有碍于考生的形象。进行板书设计时，一定要注意板书的形象性、直观性、条理性、间接性。板书的类型主要有：问答型、提高型、要点型、图表型。考生要根据具体的教学内容进行合理设计，选择恰当的板书类型。

提示大家，考生们经常忽略的复习环节就是教案，虽然是写教案，但是详细的授课思路，不同课型的授课要点一定需要参考详细教案，教案写的简单，不代表你的思路也简单，所有的思路你都是为了试讲的方法在做准备，思路清晰，思路广，方法多，才能在试讲的环节中，把具体怎么教的方法拓展出来，环环相扣的，教案的思路是写给自己的，思路清不清晰，关系到你试讲顺不顺畅，切记教案写一套，讲的又一套。