教学活动设计大班语言《没有毅力的小燕子》

第一篇：教学活动设计大班语言《没有毅力的小燕子》

教学活动设计大班语言《没有毅力的小燕子》

活动名称：语言《没有毅力的小燕子》

活动目标：

1、教导幼儿做任何事情都要有毅力。

2、让幼儿简单了解动物迁徙的相关知识。

3、理解“毅力”的含义。活动重点：

教导幼儿做任何事情要有毅力。活动难点：

让幼儿理解毅力的含义。活动准备：

歌曲《小燕子》，小燕子的图片，《快乐阅读1》 活动过程：

一、播放歌曲《小燕子》。

1、老师播放歌曲《小燕子》，幼儿跟着唱。

2、提问：歌曲里面说的是哪个小动物？它是什么时候飞回来的？它飞去了哪里？

3、出示小燕子的图片。

二、讲述故事《没有毅力的小燕子》。

1、老师有表情的讲述一边故事内容。

师：故事里讲的是什么季节？

幼：冬季

师：小燕子要飞去什么地方？为什么？

幼：小燕子要飞去南方，因为没有吃的食物了。

2、老师配以图片再次讲述一遍故事，并组织幼儿一起讨论老师提出的问题。

师：小燕子飞去南方的路上发生了什么事？

幼：小燕子在树底下睡着了，起来找不找妈妈了。

师：谁帮助了小燕子？

幼：飞机哥哥。

师：小燕子说了什么？

幼：我错了，我不能成为一只没有毅力的小燕子。

三、请幼儿边看图边叙述故事内容。

我们小朋友今天可真聪明，回答了老师提出的这么多的问题。下面我请小朋友自己来看图讲述故事。比一比谁讲得好。

四、了解动物与季节的关系。

提问：小动物如果不迁徙去南方或不想办法过冬，会怎么样？

幼儿：冻死、饿死。

小结：在寒冷的冬天，小动物为了适应季节的变化，为了不被冻死、饿死，就根据自己的特点找到了不同的适合自己的过冬方式。

五、理解毅力的含义。

1、什么是“毅力”？（坚强持久）

2、怎样做一个有毅力的人？

鼓励幼儿行动起来，从现在开始培养自己的毅力。试一试：让学生意识到，只要愿意付出努力，一个人就可能完成一件困难的事。

活动前，引导学生思考：当我坚持不住，想放下手臂时我怎么办?

活动后，引导学生分享各自的感受。如，我遇到了什么困难?我是如何坚持下来的? 小结：小朋友们不论做什么都要坚持到底，不怕困难，不怕辛苦。这样才能坚持做自己喜欢的事情，以后长大了才能把自己喜欢的事情做好。

活动反思：

整个活动中，我注意激发幼儿的学习主动性，每个环节都尽量给孩子们更多的机会让孩子们去思考、去讲述。孩子们的整体表现非常好，在老师的预期内完成了各个环节的任务。不足的是，我应该指导幼儿以小组合作的形式完成后面的两个环节，小组幼儿在集体面前合作讲述，这样或许能使每位幼儿都能得到锻炼，获得发展。

第二篇：大班语言活动设计

大班语言活动设计《上学第一天》2013 3 4周一上午刘冬梅

重点：懂得小学学习生活的基本特点

难点：讲述自己对上学的感受

目标：

1、理解故事内容，懂得小学学习生活的基本特点

2、能仔细观察图片，猜测贝贝上学时的心情。并讲述自己对上学的感受。

3、对小学生活产生向往。

准备：PPT幼儿用书

过程：

一、谈谈自己的上学心情，引出主题

1、师：再过几个月，小朋友们就要上小学，做一名小学生了，假如明天就是你上学的第一

天，你会有什么感觉呢？为什么会有这样的感觉呢？

2、出示PPT1教师小结小朋友的感受

3、师：有位小朋友叫贝贝，他比你们大一岁，去年上的小学，我们一起看看他上学的第一

天是怎样的？

二、学习故事，1、出示PPT1

（1）师：明天是贝贝第一天上学，晚上睡觉时，他会和妈妈说什么呢？

（2）看对话提问：贝贝为什么会问妈妈这些问题？你会有这样的担心吗？妈妈的回答你满意吗？为什么？

2、PPT2

师：一大早贝贝就起床了，他在干什么呢？从他的表情中你知道他怎么了嘛？如果是你你会怎么做？为什么？

师结：贝贝还是将拼图带去学校了，结果会怎样呢？

4、PPT3

第一节课开始了，老师在讲课时，贝贝在干什么？这样能听好老师上课吗？如果是你，你会怎么做？

师结：贝贝知道小学生上课是不能玩玩具的，他控制了自己，继续听老师上课。

5、PPT4

师：（1）下课了，贝贝马上就把拼图拿出了拼给大家看，这样做对吗？为什么？你认为小学生下课要做些什么？

（2）贝贝这样做会发生什么情况呢？

6、PPT5

师：(1)第二节是数学课，你看到了什么？为什么会发生这样的情况？

(2)我们听听老师是怎么说的？

6、PPT6

（1）下课了贝贝又怎么了？如果是你会发生这样的情况吗？为什么？

7、PPT7

师讲述内容

二、完整欣赏故事一次

提问：现在你们能说说小学生上、下课时要怎么做吗？知道了这些你还会害怕、担心第一天上学吗？

师结上小学时的要求，并请幼儿现在就学会按小学生的要求来要求自己。

第三篇：大班语言活动设计

大班语言活动设计

我借神笔画天下（诗歌）

活动目标：

1、感知、理解诗歌的内容，能有感情的进行朗诵。

2、在朗诵诗歌时口齿清楚，发清楚“什”“谁”等字音。

3、懂得要用感恩的心去面对所有的人和事。活动准备：

1、一只大大的自制的笔（上有各种图案，如：太阳、白云、高山、河流等）

2、和诗歌内容相关的小图标

3、课前丰富过蔡伦造纸的故事 活动过程：

一、谈话活动引出神奇的笔，调动幼儿的学习兴趣。

1、教师出示一只大大的笔，告诉幼儿这是一只神奇的笔。

2、师：为什么说它是一只神奇的笔？幼儿自由讲述。

二、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。

三、帮助幼儿理解诗歌。

1、师：为什么说这是一只神奇的笔？

2、结合幼儿的回答，教师出示对应的小贴纸。

四、学习诗歌。

1、结合图标学习诗歌。

2、配乐朗诵诗歌。

五、引导幼儿讨论，懂得要用感激的心态去面对所有的事情。

1、师：如果你也有这样一只神笔，你会用它画些什么？

2、讨论：是谁发明了纸？是谁给了我们这样好的画笔？

3、教育幼儿要感谢所有这些为我们做出贡献的人。活动延伸与建议

1.可以在美劳区进行诗歌的绘画以及创意。

2、在语文区，幼儿可以大胆的结合自己的绘画进行创编诗歌。

大班语言活动设计

猜猜我有多爱你（故事）

活动目标：

1、在优美的意境中倾听故事，理解故事内容。

2、学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感，能够勇敢的表达出“我爱你就像„„那么„„”等语句。

3、感悟故事中真挚深切的亲子感情，发展扩散性思维。活动准备：

1、《猜猜我有多爱你》画册一本，课件、配乐。

2、黑板、投影仪

3、图片若干：月亮星星、小河、小树、房子、大海、围巾等。活动过程：

一、教师出示画册，引导幼儿看封面说出书名和图片上的内容。

1、师：看看这幅图，你觉得是谁和谁的故事呢？

2、小结。这本书上讲的是猜猜兔妈妈和兔宝宝之间有多爱对方的事。那他们到底有多爱呢？我们一起来听听。

二、结合PPT教师讲述故事。

1、教师讲述第一段。

师：小兔子说他有多爱妈妈？他用了一个什么动作来表示他的爱？（幼儿模仿动作：把手张开）

师：为什么小兔子把手张的不能再开？这表明小兔子爱妈妈爱的有多大？（很大）。那兔妈妈呢？

总结：其实他们都想表达自己的爱有很多很多。

2、小兔子还会用什么方式来表达自己对妈妈的爱呢？教师继续讲述故事。要求：边听边记：小兔子还会用什么动作来表示自己对妈妈的爱？妈妈又会怎么说怎么做？

3、随着故事的发展，鼓励幼儿学说“我爱你就像„„那么„„”，并模仿动作和语言。

三、教师完整讲述故事，结合小图标进一步理解兔妈妈和兔宝宝之间的爱

师：你觉得兔妈妈和兔宝宝，谁的爱更多一些？你是从哪里知道的？

四、讨论：

师：你会用什么来表达你对妈妈的爱呢？ 教师模仿妈妈和幼儿一起来进行对话和表演。活动延伸与建议：

回家和妈妈谈谈“猜猜我有多爱你”。

大班语言活动设计

曹冲称象（故事）

活动目标：

1、观察、理解、讲述图片内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤，初步了解量的守恒原理。

2、迁移生活经验，大胆表述自己对于称象方法的理解。

3、培养幼儿善于动脑，勤于观察的好品质。活动准备：

1、故事图片。

2、大的鱼缸、塑料小船、大象塑料玩具、小珠子若干、红笔一只。活动过程：

一、教师谈话导入活动。

师：你们知道曹冲吗？他是一个非常聪明的孩子。今天我们就来听听他的故事。

二、教师讲述故事。

1、师：如果你是曹冲，你会怎样称出大象的重量呢？

2、请幼儿给故事起名字。

三、结合图片二次讲述故事，进一步理解曹冲称象的具体方法和步骤

四、教师运用教具演示称象的方法和步骤，并请幼儿讲讲曹冲是怎样称象的。

五、讨论：

师：你觉得曹冲是一个怎样的孩子？为什么？

师：你觉得这个办法好吗？为什么？（鼓励幼儿大胆说出自己的想法）活动延伸与建议：

1、在科学区进行曹冲称象的实验（提供秤、鱼缸、小珠子、塑料小船、玩具大象）

2、在语言区大胆的创编称象的故事，如可以用人代替大石头去称大象的重量等。

大班语言活动设计

哪来的脚印（看图讲述）

活动目标：

1、仔细观察图片，能讲出姐弟俩打扫卫生的顺序和结果，懂得做事要有顺序。

2、学习运用先、再、后等词语，把图片表述完整。

3、愿意大声地在集体中讲述，并能注意倾听同伴的讲述内容。活动准备：

图片四幅 活动过程：

一、教师语言导入

二、观察感知理解图片，学习有顺序的看图并讲述图片内容。

1、教师同时出示一、二、三幅图，引导幼儿观察图片。师：图上有谁？他们在干什么？他们是怎么打扫卫生的？

2、幼儿观察图片并讲述。

师：姐姐干了什么事？弟弟又干了什么事？

3、幼儿运用已有的经验尝试讲述图片内容，鼓励幼儿用连贯的话说每一幅图的内容。

三、结合三幅图，帮助幼儿学习用先、再、最后完整讲述。

1、师：姐姐先干了什么，再干了什么，最后又干了什么？

2、教师完整连贯的讲述姐姐打扫卫生的过程。

3、师：弟弟先做了什么，再做了什么，最后又干了什么？

4、请幼儿用完整连贯的语言讲述弟弟打扫卫生的过程。

四、出示图四，幼儿观察。

师：他们打扫干净了吗？哪来的脚印呢？姐姐会对弟弟说些什么？

师：弟弟怎样做才不会留下脚印呢？

师：你喜欢谁？为什么（教育幼儿做事要有顺序）

五、鼓励幼儿完整讲述图片，并给故事起名字。

六、教师完整讲述图片，并请幼儿想想生活中做哪些事也需要有顺序 活动延伸与建议。

1、将图片投放在语言区幼儿进行讲述。

2、美劳区画出一些生活中需要有顺序去做的事情。

大班语言活动设计

下巴上的洞洞（欣赏诗歌）

活动目标：

1、欣赏诗歌，理解诗歌内容，发现诗歌中有些句子后面的词是下一句的开始。

2、发清楚诗歌中的字词“洞”“知”“餐”“糟”等。

3、懂得要节约粮食，吃饭时把饭粒吃干净，不乱撒饭粒。活动准备：

1、娃娃吃饭的图片一张。

2、诗歌的前四句写出（引导幼儿发现目标一）。

3、正确吃饭的视频录像。活动过程：

一、以游戏“我来说，你来指”激发幼儿的活动兴趣。

师：小朋友摸一摸自己的下巴，你的下巴上有洞洞吗？引出诗歌

二、教师朗诵儿歌，帮助幼儿理解儿歌内容。

1、出示图片，教师有表情的朗诵诗歌。

师：诗歌里讲了什么？

2、再次朗诵诗歌。

师：这个娃娃的下巴上真的有个洞洞吗？为什么这首诗歌里说这个娃娃的下巴上有个洞洞？

三、教师出示诗歌中前四句的内容，引导幼儿发现第一个句子后面的词是下一个句子的开始。

师：看看这几个句子，你发现了什么？

四、播放一段正确吃饭的视频，并讨论。师：应该怎样吃饭呢？

师：粮食是怎样造出来的呢？教育幼儿要节约粮食。活动延伸与建议

1、观看粮食制造的录像，了解粮食的来之不易。

2、在平时就餐前可以欣赏诗歌，提醒孩子爱惜粮食。

大班语言活动设计

我是小主人（情景讲述）

活动目标：

1、能在情景的展现下讲述出怎样做一个小主人。

2、正确运用和人交往的礼貌语言和方法。

3、从小树立主人翁的精神，敢于大胆的与不认识的人进行交往。活动准备：

事先排好情景表演三种，提供相关的情景道具。活动过程：

一、观看情景表演一：招待客人老师。师：谁来了？老师是怎样说的？ 师：胖胖是怎样说怎样做的？ 师：客人老师是怎样夸奖胖胖的？

二、观看情景表演二。

师：这是在什么地方？发生了什么事情？

师：胖胖是怎样说怎样做的？

师：结果如何？

三、观看情景表演三。

师：胖胖看到什么了？他是怎样说怎样做的？

四、幼儿分成三组，自由观看讲述。

五、幼儿完整观看表演，教师示范讲述。

六、讨论活动，激发幼儿大胆争做小主人的情感。

1、师：你喜欢胖胖吗？为什么？

2、请幼儿给情景讲述起名字。

3、告诉幼儿我们要做小主人，要关心、爱护我们这个大家庭和我们生活的地方。

4、讨论：在生活当中，我们还可以做那些事来体现我们是小主人呢？ 活动延伸和建议

1、在表演区中幼儿进行表演活动，可以鼓励幼儿大胆创编新的剧本。

2、在美工区中鼓励幼儿画出“我是小主人”的剧本，也可以大胆创编。

大班语言活动设计

秋天的雨（散文）

活动目标：

1、欣赏散文，理解作品画面和情绪的倾向，重点把握散文的拟人、拟物、比喻和象征的手法。

2、在倾听、想像、记录、分享的过程中，加深对散文的理解，并能用语言表达自己对秋天的认识。

3、感受散文优美的意境，激发想象力和创造力。活动准备：

1、音乐

2、自制图书《秋天的雨》

3、幼儿人手一张纸和笔 活动过程：

一、猜谜语“雨”导入活动。

二、配乐朗诵秋天的雨，幼儿欣赏。

师：诗歌的名字是什么？都说了些什么？

三、结合图片，分段欣赏诗歌，把握散文中的比喻象征手法。

1、结合第一画面，着重引导幼儿倾听、感受。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的门？

教师小结：秋天的雨下过之后，自然界有了很多的变化，就好像一把钥匙轻轻地把门打开，看到了许多东西。

2、欣赏第二画面，感受色彩的美。

师：为什么说秋天的雨象盆五彩缤纷的颜料？ 教师小结：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏叶变黄了，枫树变红了，„„所以它有各种各样的颜色。

3、欣赏第三画面，进一步倾听，感知语言的美。

师：为什么说秋天的雨有非常好闻的气味？这气味是从哪来的？

教师小结：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4、欣赏第四幅画面，感受动、植物的过冬方法。

师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小动物、小树是怎样过冬的？

教师小结。

5、欣赏第五段画面，进一步感受秋天的丰收的景象。

师：为什么秋天的雨给大地、给小朋友带来的是丰收、快乐的歌？

四、再次完整欣赏散文。

五、幼儿大胆尝试，一边欣赏散文一边自己记录散文的内容。活动延伸与建议：

将自制的小书投放到语文区，幼儿进行阅读。

大班语言活动设计

小马过河（故事）

活动目标：

1、帮助幼儿理解故事内容，把握故事主要人物的性格特征。

2、使幼儿懂得大小、深浅不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的。

3、教育幼儿遇事要动脑筋想一想，还要勇敢去试一试。活动准备：

1、知识准备：马、牛、松鼠的外形以及相关的认知。

2、图片。

3、学具：玩具马、牛、松鼠以及一个玻璃水缸。活动过程：

一、出示马、牛、松鼠的玩具，请幼儿观察比较它们之间身高的区别。

二、提出问题：如果让他们三个去过河，谁会觉得水比较深呢？为什么？

三、结合图片讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。

1、师：小马第一次来到河边，过河了吗？

2、师：看到小马要过河，老牛是怎样说的？小松鼠又是怎样的说的？

3、师：小马的妈妈是怎样说的？

四、结合学具演示，懂得大小、深浅不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的。

师：为什么老牛说河水很浅、而松鼠却说河水很深呢？

五、再次欣赏故事，知道遇事要动脑筋想一想，还要勇敢去试一试。

师：故事的名字叫什么？

师：你喜欢小马吗？为什么？ 活动延伸与建议：

1、科学区投放材料，帮助幼儿进一步了解大小、深浅不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的。

2、语言区投放图片供幼儿讲述。

3、表演区投放道具以及头饰供幼儿表演故事。

大班语言活动设计

我爱天安门（诗歌）

活动目标：

1、借助图片及已有经验，理解诗歌内容并感受诗歌优美动听的语言效果。

2、体会诗歌表达的情感，尝试用富有情感的声音来朗诵诗歌。

3、激发幼儿对祖国的热爱之情。活动准备：

1、中国地图一张，天安门图片一张。

2、红领巾若干条。

3、抒情音乐。

4、幼儿已对首都北京有所了解。活动过程：

一、谈话导入。

1、出示中国地图，请幼儿在上面寻找首都的位置。

2、讨论：你去过北京吗？在北京给你留下印象最深的是哪里？

二、学习诗歌

1、欣赏诗歌。

教师富有感情地朗诵诗歌。

提问：地图上闪光的地方是哪？诗歌里的小朋友想去做什么？为什么？

2、幼儿跟学诗歌。

师幼一起尝试朗诵诗歌。

师幼采用接句的方法朗诵诗歌。（如教师朗诵第一句，幼儿接诵第二句。）请幼儿分男女朗诵诗歌。

3、分析诗歌朗诵方法。

第一段描述天安门，应该用什么样的声音朗诵？（自豪地，响亮地。）

第二段讲述小朋友的想法，应该用什么样的声音朗诵？（憧憬地，得意地）

4、幼儿有感情地朗诵诗歌。

请个别朗诵好的幼儿，带上红领巾上前配乐为大家朗诵。

集体有感情地配乐朗诵诗歌。

三、我们的祖国真大

你还知道哪些祖国的名胜古迹，快在地图上找一找吧。

活动延伸与建议：

1、建构区中可投放祖国各地名胜古迹的照片，供幼儿模仿搭建。

2、科学区中可投放中国地图拼板，并制作相应的特产供幼儿摆放。

3、美劳区中可进行绘画《天安门》。

4、音乐区中可欣赏歌曲《我爱天安门》。

5、可带领幼儿到当地的名胜古迹参观，激发幼儿对祖国的热爱之情。

诗歌：我爱天安门

在那美丽的地图上，有个闪光的地方。那是天安门的灯光，照亮祖国的四面八方。等我长大的那一天，我要去北京参观。站在天安门地面前，照一张大大地照片。

大班语言活动设计

《猫医生过河》（续编故事）

活动目标：

1、尝试围绕故事内容进行完整、连贯的讲述。

2、能按照不各种动物的自身特点编出合理地故事情节。

3、体会故事中动物互帮互助的快乐。活动准备：

1、背景图一张。

2、故事中的动物角色每组一套。

3、动物头饰。活动过程：

一、幼儿观察图片。

这是哪里？发生了什么事？猫医生要干什么？

二、幼儿续编故事。

1、教师讲述故事的第一段。

提问：小动物会怎样帮助猫医生过河呢？

2、幼儿以小组为单位，进行续编故事。

教师巡回倾听，注意引导幼儿用完整、连贯地语言来讲述。

3、请每组幼儿推选一至两名代表，讲述本组的续编故事内容。

4、讨论：猫医生着急过河，哪个方法又快又安全？

幼儿集体评选出最合理地续编故事内容。

5、请幼儿给故事起名字。

6、幼儿完整讲述故事。

三、表演故事。

请部分幼儿带上角色头饰，运用相关道具，进行故事表演，大家欣赏。活动延伸与建议：

1、表演区中继续投放故事表演的道具，供幼儿进行故事表演。

2、美劳区请幼儿自制绘本《猫医生过河》。

3、语言区中提供《动物的本领》相关书籍，供幼儿阅读。

4、平时还可进行合作类的游戏，使幼儿体会互帮互助地快乐。

故事：猫医生过河

前几天，接连下了几场大雨，河对岸森林里许多动物都受凉生病了。他们打来电话，请猫医生为他们看病。猫医生放下电话，急忙背起药箱，向小河对岸的森林走去。走到河边，他愣住了。猫医生急得大叫起来：喵喵！谁来帮我过河？游泳的大白鹅听到了，正在洗澡的水牛听到了，在散步的大象听到了，在抬水桶的小兔姐妹也听到了，它们都说：不要紧，不要紧，我们来帮你。

大班语言活动设计

古诗欣赏

活动目标：

1、乐意欣赏不同体裁的古诗形式，感受古诗特有的表达方式——用尽可能少的词来表达宏大的场景和深刻的涵义。

2、在理解古诗的基础上，尝试按照古诗的韵律和节秦有感情地进行朗诵。

3、培养对于古诗的兴趣，增强文学语言的积累。活动准备：

1、古诗挂图。

2、有关瀑布的视频，《游子吟》的flash。

3、古筝音乐。

4、幼儿对于古诗有一定的了解。活动过程：

一、古诗《望庐山瀑布》。

1、讨论：你见过瀑布吗？瀑布是什么样的？

2、观看瀑布视频。

你知道这是什么地方？你感觉瀑布是怎样的？（请幼儿用一句话来描述看到的瀑布。注意引导幼儿用完整地、具有描述性的语言来讲述。）

小结：这是江西的庐山瀑布，看上去非常壮观，就像是从天上飞下来的一样，有一首古诗就是描写庐山瀑布的，我们一起来听听看。

3、欣赏《望庐山瀑布》。

教师配乐有感情地朗诵古诗《望庐山瀑布》。

4、帮助幼儿理解古诗。

你最喜欢古诗的哪一句？为什么？（帮助幼儿理解“遥看”、“飞流直下”、“疑”）

是银河落九天”等词句，了解古诗中比喻手法的运用，理解古诗内容。）

5、幼儿跟学古诗。

请幼儿跟老师一起朗诵古诗。

为幼儿配乐进行朗诵古诗，提醒幼儿按照古诗的韵律进行朗诵。

二、古诗《游子吟》。

1、观看《游子吟》flash。边看边与幼儿讨论：这是谁？她在做什么？你知道衣服是怎样做缝制而成的吗？做衣服这么复杂，妈妈为什么还要自己做？妈妈做衣服时的表情是什么样的？孩子要做什么去？你从哪看出来的？

2、教师朗诵《游子吟》。

教师配乐有感情地朗诵《游子吟》，引领幼儿感受古诗的韵律和节奏。

3、理解古诗内容。

帮助幼儿理解“游子”、“寸草心”、“三春晖”等词的含义。

4、幼儿朗诵古诗。

引导幼儿学习朗诵古诗，并能模仿老师朗诵时的韵律、节奏，表达对妈妈的爱。

5、多种形貌朗诵。

请幼儿通过个别展示、小组表演、集体朗诵等形式进行朗诵表演，进一步表达对妈妈的爱。

三、介绍古诗作者与简单的创作背景。

你知道这些古诗都是谁写的吗？他们是哪的人？

四、古诗朗诵会。

你还知道哪些古诗，朗诵给我们大家听一听。活动延伸与建议

1、语言区提供古诗盒，激发幼儿对古诗的兴趣。（古诗盒可以用月饼盒来制作。在盒盖上写出古诗内容，在盒内放与古诗字数相同的小石头，分别在每块石头上书写古诗内容，一石一字。幼儿可以根据古诗，内容对比，排列，以增加幼儿对古诗的兴趣。）

2、美劳区请幼儿将自己所熟悉的古诗绘制出来，并向同伴介绍这首古诗。

3、将幼儿所熟悉的古诗绘制成图文并茂的图卡，布置主题展板，营造宽松的古诗氛围。

4、与幼儿共同收集“我知道的古诗”，并举行“古诗朗诵会”，体会古诗独特的文学魅力。

望庐山瀑布 唐 李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

游子吟 唐 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

大班语言活动设计

我的自行车

活动目标：

1、引导幼儿细致观察画面，理解“绕、越、骑、趟、冲”等词的含义。

2、通过看图和猜测阅读，尝试用完整地语言表达自己对图书的理解。

3、大胆想象故事情节，进行语言表达训练和创作训练。活动准备：

1、《我的自行车》大书一本，将图书名字及部分图书文字遮盖。

2、幼儿人手一本《我的自行车》小书（将书的最后一页用回形针别上）。活动过程：

一、话题讨论。

你骑过自行车吗？你骑着自行车都发生过哪些好玩的事？

二、阅读大书。

1、出示大书，猜测图书内容。

这是谁？他要去干什么？他骑着自行车都会到哪去？

揭示书名：这本书叫《我的自行车》，讲了一个小朋友星期一到星期天骑自行

车的故事，我们一起来看一看他都骑着自行车去了哪些地方？

2、逐页阅读图书。

第一页（遮住图书文字）：他骑着自行车来到了哪？谁能来表演一下？（用小椅子当大树，请幼儿表演“绕过大树”）帮助幼儿理解“绕”，并请幼儿用完整的语言来讲述第一页内容。

第二页（遮住图书文字）：今天他来到了哪里？他骑着自行车怎样来到桥上？学习用 “越”来讲述第二页内容。

第三页（将“来到树下”遮住）：请幼儿根据前两页的阅读经验，看图将第三页内容补充完整。

3、幼儿自主阅读小书4——6页。

“我”骑着自行车还会去哪呢？请小朋友自己在书中找找看。（幼儿自己阅读小书，教师巡回指导，引导幼儿用完整的语言和恰当的词语来表述图书内容。）

4、幼儿讲述图书内容。“我”骑着自行车都做了什么？骑上小山坡这个比较高的地方容易吗？要怎样骑？下山坡会有什么感觉？这么快的速度，会发生什么事？

5、回忆故事内容。

带领幼儿回忆由星期一至星期六自行车去过的地方，并用相应的图文卡表示出来。

三、完整讲述图书。

教师一边将字卡去掉，一边带领幼儿指读图书，同时揭示故事结尾。活动延伸与建议：

1、语言区提供大书供幼儿继续阅读。

2、美劳区绘制自己骑自行车到过的地方，并制成一本新的小书。

3、开展亲子活动：花样骑车。例如：比赛谁骑的慢，骑车绕障碍物等形式。

大班语言活动设计

《野猫的城市》（故事）

活动目标：

1、欣赏故事，感知故事中富有童趣的故事情节以及野猫热心、自以为是的性格特征。

2、借助图片理解故事内容，能够正确认识野猫眼中的城市与现实生活中的城市的差异。

3、增进对我们的城市的认识和喜爱。活动准备：

1、动画：《野猫的城市》。

2、野猫手偶。

3、幼儿课前对于城市有一定的了解。活动过程：

一、话题讨论。

1、与幼儿共同讨论：你们住在哪座城市里？城市是什么样？

2、出示野猫手偶。

（模仿野猫的口气）小朋友，你们好，我是一只生活在城市里的野猫，城市在我心中可是一个了不起的地方，今天我就要去给我的动物朋友们好好介绍一下城市。

3、猜测：野猫会怎样给它的动物朋友介绍城市呢？

二、欣赏故事《野猫的城市》。

1、观看动画第一段（由开头至斑马说“看来城市是一个很疼的地方。”）提问：斑马为什么会说“看来城市是一个很疼的地方。”野猫想用斑马来告诉大家什么事？野猫给大家介绍城市里的马路和斑马线对不对？它做的哪里好，哪里不合适？

2、观看flash第二段（由野猫又叫小鹿驮着它至花奶牛说“看来城市是一个很痒的地方。”）

讨论：城市的规划图有什么用？可是花奶牛为什么会认为城市是一个很痒的地方？

3、请幼儿猜测，接下来，野猫还会给小动物们介绍哪里？它会怎样介绍？小动物听了什么认为城市是什么样？

4、观看flash第三段（由野猫想了一想至“看来城市是个没羞的地方。”）讨论：爸爸是不是喜欢在马桶上看报纸呢？那么野猫说的、做的为什么又能让动物们不喜欢呢？

5、完整欣赏故事《野猫的城市》。

教师带领幼儿边看动画，边讲故事。

三、我们的城市。

1、讨论：我们生活的城市到底是什么样？如果由你来给小动物们介绍城市，你会怎样介绍？

2、小结：我们的城市是一座有着悠久的文化底蕴，越来越文明、美丽的地方，向别人介绍时要用恰当的比喻来描述，这样才能让大家明白你的意思。活动延伸与建议：

1、美劳区中可以绘画“未来的城市”。

2、建构区中可提供积木、纸箱等供幼儿拼搭建筑及城市风貌：如城市里的马路、城市里的医院、城市里的公园、城市里的商店等，并推行出“小小介绍员”，向大家介绍我们的城市。

3、语言区中可开展写信的活动，用图文并茂的方式给小动物写一封信，介绍我们的城市。

4、由教师或家长带领幼儿参加我们的城市，加深孩子对城市的了解。

故事：野猫的城市

森林里住着许多动物，它们都没见过城市，很想知道城市是什么样的。有一天，从城里来了一只野猫，动物们见了，一起围着问长问短，想请它说说城市的事情。

野猫可得意啦。它摇晃着脑袋，东瞧瞧、西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲得清楚呢?”忽然，它拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧!”

野猫先让斑马躺在地上。它告诉动物们，城市有许多马路，人们过马路要踩着斑马线走。接着，它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了，站起来踢踢脚，说：“看来城市是一个很疼的地方。”

野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大，有一种地图像花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：“看来城市是一个很痒的地方。”

野猫想了一想，又拍拍脑门说：“对了，城市还有一个很特别的地方，城市里的爸爸都喜欢坐在抽水马桶上看报纸。”为了说明这点，它让大河马张开嘴巴当抽水马桶，自己坐在上面，又拉开小鼯鼠的两手装出读报纸的样子。森林里的动物们看得目瞪口呆，谁也说不出话来。正在这时，大河马闻到了一点不好闻的味儿，它打了个喷嚏，把野猫给扔了出来。哎哟，野猫刚落地，就听见小鼯鼠轻轻地咕哝：“看来城市是个没羞的地方。”

野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜欢野猫的城市。

有一天，一辆城里来的汽车开进了森林，车上下来了许多小朋友。动物们远远望着他们，都在想一件事：“城市真的像野猫讲的那样吗?”

小朋友，如果你也从那辆汽车里走下来，你想对森林里的动物说些什么?你说我们城市是什么样的呢?

大班语言活动设计

《摇篮》（诗歌）

活动目标：

1、在活动中学习和感受诗歌的意境，体会诗歌中优美的意境和浓浓的母爱之情。

2、在理解诗歌的结构和基础上，学习诗歌，并尝试用诗歌的语言表述个人经验和想象内容。

3、通过积极参与“摇篮”的创作活动，发展想象力和创造力。活动准备：

1、创设蓝天、大海、花园的场景。

2、与诗歌内容及创编相关的小图卡。

3、《摇篮曲》和抒情音乐。活动过程：

一、音乐导入。

1、欣赏《摇篮曲》。

提问：听了这首乐曲你想做什么？这首乐曲适合在什么时候播放？

2、妈妈怎么哄宝宝睡觉的？谁来学一学。

3、小结：妈妈的手臂就像摇篮一样，宝宝在里面睡得真舒服。

二、欣赏诗歌。

1、猜测引起幼儿兴趣。

出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝，请幼儿猜一猜，谁会是它们的摇篮？（教师注意将幼儿的语言进行总结、提升）

2、欣赏诗歌《摇篮》。

教师配乐朗诵诗歌，请幼儿欣赏。

提问：诗歌里有哪些宝宝？谁是这些宝宝的摇篮？它是怎样哄宝宝睡觉的？（根据幼儿的回答，出示相就的小图卡贴于黑板上。）

3、共同朗诵诗歌《摇篮》。

请幼儿跟老师一起轻声诵读，共同感受诗歌优美的意境。

4、幼儿朗诵诗歌。

请幼儿用轮诵法、表演法等朗诵诗歌。

三、仿编活动。

1、情境讨论。

请幼儿来到创设的蓝天、大海、花园等场景处，分组讨论：蓝天是摇篮，还可以摇着哪些宝宝？大海是摇篮，还可以摇着哪些宝宝？花园是摇篮，还可以摇着哪些宝宝？

在幼儿讨论时，请他们用简单的符号将其创编的内容记录下来，以便于集体展示。

2、展示仿编内容。

请各组幼儿轮流向大家介绍自己组所仿编的内容，教师将其贴于黑板上。

3、朗诵仿编诗歌，体验成功。

幼儿集体、分组朗诵自己刚才仿编出的诗歌，体验成功的快乐。活动延伸与建议：

1、表演区继续创设情境，供幼儿表演诗歌。

2、美劳区通过绘画、泥塑等形式继续仿编诗歌，也可将其创作送至语言区，请那里的同伴仿编诗歌。

3、回家为妈妈表演诗歌，并和家长共同仿编诗歌。诗歌：摇篮

蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。

大班语言活动设计

谜语

活动目标：

1、在猜谜游戏中，引导幼儿感知猜动物谜语的基本方法，体验谜语语言的特点。

2、了解谜语的结构，能认真倾听谜面，大胆分析、猜测谜底。

3、积极参与猜谜活动，培养幼儿创编谜语的兴趣。活动准备：

1、与谜语相关的动物图片：大象、梅花鹿、猴子、猫头鹰等。

2、课前鼓励幼儿自学一首有关动物的谜语。

3、幼儿用书：《猜动物谜语》。

4、操作材料：水彩笔、记录纸。活动过程：

一、动物做客引出活动。

教师：今天有小动物要来做客，是谁呢？它想请你们猜一猜。

二、猜谜游戏。

1、教师朗诵谜语：鼻子像钩子，耳朵像扇子。大腿像柱子，尾巴像鞭子。请幼儿猜谜底。

2、分析讨论：你是怎么猜出来的？谜语中的语句有什么特点？出示图片，引导幼儿围绕图片来讲述。

3、教师：谜语分为哪几部分？一般都有几句？

小结：谜语包括谜面、谜目和谜底，语言简单、明确，将动物的主要特点讲述出来。

4、猜其他动物谜语，观看图片并分析。

5、鼓励幼儿学说谜语：这些谜语你喜欢哪一个？为什么？你记住这个谜语是怎么说的吗？

三、幼儿互猜谜语。

1、教师：你还知道哪些动物谜语？能不能说出来让大家猜一猜。

2、请幼儿两两一组，小声猜动物谜语，教师注意倾听，帮助猜不出来的幼儿进行分析。

3、请个别谜语讲述清楚的幼儿朗诵谜语，全班幼儿猜谜语。

四、引导幼儿创作谜语。

1、教师：今天我们猜出了这么多的动物谜语，也了解了谜语的一些特点，谁能试一试自己编动物谜语？

2、提供各种动物图片：引导幼儿用图文的方式记录自己创编的谜语。

3、请编好的幼儿展示和讲述自己所编的谜语，幼儿猜，教师讲评所编谜语的效果。

活动延伸和建议：

1、教学变式：为了使幼儿能更好地掌握谜语语言的特点，教师可以在日常生活中围绕一组物体，鼓励幼儿用简单、短小的语句描述自己所见物体的特征，为完整创编谜语奠定基础。

2、可以将图片投放到语言区继续创编谜语的活动，并引发幼儿对其他各类谜语的猜谜兴趣。

大班语言活动设计

一个小宝两个样（看图讲述）

活动目标：

1、理解图片内容，引导幼儿对比地讲述出小宝在幼儿园和在家里的不同表现。

2、丰富词语：可是、却、有礼貌、守纪律、爱劳动。

3、教育幼儿在幼儿园与在家里表现要一样。活动准备：

教学挂图三组（每组分别为幼儿园和家里的图片各一张。）活动过程：

一、完整观看图片，理解故事主要人物。

教师：图片中有谁？讲述了一件什么事情？

二、逐图观看，帮助幼儿进一步理解图片内容。

1、图一：这两幅图上有谁？他在什么地方？早晨他来到幼儿园怎么样？下午回到家里又怎么样？（学习词：有礼貌、可是、却）。

2、图二：小宝在干什么？他在什么地方爱劳动？可是回到家里又怎么样呢？（引导幼儿说出小宝在幼儿园和家里的不同表现）。

3、图三：小宝在幼儿园和在家一样吗？有什么不一样、（引导幼儿用上可是、却等词）。

4、引导幼儿为图片取名字。

教师：这几幅图讲了一件什么事情？可以给它取个什么名字？

三、引导幼儿运用已有经验讲述。

引导幼儿重点围绕小宝在家和在园的不同表现进行描述。并能用上已学字词。

1、在教师的提示下，让幼儿集体讲述。

2、幼儿自由讲述。

3、请个别能力强的幼儿讲述。

四、迁移新经验讲述。教师：你们会一个宝宝两个样吗？做什么事一个宝宝两个样了？今后应该怎么样？

活动延伸和建议：

1、语言区投放故事盒《一个小宝两个样》，引导幼儿操作指偶丰富故事内容。

2、将讲述内容融入到生活中，请家长协助幼儿记录自己在幼儿园和在家里的活动情况，创编自己的故事《一个小宝一个样》。

大班语言活动设计

送给蛤蟆的礼物（排图讲述）

活动目标：

1、尝试根据故事画面中提供的线索，合理排序图片，并用较清楚地语言讲述故事内容。

2、能观察、分析人物的情绪的变化，大胆想象故事情节。

3、初步感知友谊不在于礼物的大小，发自内心的祝福就是最好的礼物。活动准备：

1、课前了解服装加工的基本方式，知道一块面料制作成服装需要经过裁剪、制作等过程。

2、投影仪。

3、幼儿用书人手一册，铅笔、橡皮。活动过程：

一、谈话引出。

1、教师：你过生日时都收到过什么礼物？别人的生日你送过礼物吗？送的是什么呢？

2、引出故事：蛤蟆和青蛙之间也发生了一个有关生日礼物的故事，到底是怎么回事呢？我们一起来看一看。

二、观看图片，合理排序，大胆讲述。

1、引导幼儿了解图片数量，仔细观察各幅画面的内容。

教师：这个故事一共有几幅图片？请你分别看一看每一幅图所表达的意思。

2、分析、讨论：这几幅图的顺序是混乱的？谁能根据图片的内容来排一排顺序？

请幼儿看图、排顺序，并用笔记录图片序号。

3、引导幼儿介绍自己的排序方式，并用简短的话讲述主要情节，全体幼儿倾听并判断情节的合理性。

三、选择合理顺序，引导幼儿集体看图讲述。引导提问：

1、谁在准备礼物？他想准备什么样的礼物？

2、青蛙制作礼物的过程顺利吗？中间发生了哪些事情？

3、面对青蛙一次次地改变礼物的内容，蛤蟆是怎么回答的？

4、蛤蟆终于收到了青蛙的礼物，青蛙是什么心情？蛤蟆呢？

四、完整讲述，情感体验。

1、教师引导幼儿一起完整讲述图片。

2、提问：你喜欢蛤蟆吗？为什么？如果你是青蛙，你会怎么想？ 请幼儿用一句话说一说自己对蛤蟆的看法。活动延伸和建议：

1、在语言区继续进行排图讲述的活动，引导幼儿选择不同的排序方式讲述故事，注意情节的合理性。

2、可以引导幼儿扩充故事内容，注重描述青蛙和蛤蟆的心理变化及对话，并在表演区进行展示。

大班语言活动设计

城里来了大恐龙（故事）

活动目标：

1、引导幼儿了解恐龙的形体特征，理解童话故事中恐龙带给城市的麻烦与方便。

2、能围绕情节大胆想像，表达自己对故事中恐龙的看法。丰富词汇：啪哒啪哒、吱咕吱咕。

3、体会故事中恐龙的心情，乐意地理解别人。活动准备：

1、丰富幼儿有关恐龙方面的知识。

2、故事图片。

3、幼儿用书人手一份。活动过程：

一、倾听童话故事，理解内容。

1、与幼儿交流，引起兴趣：恐龙到底有多大？如果它站在你身旁，你会是什么表现？

2、教师有感情地讲述故事，通过提问，理解内容。

故事的名字叫什么？恐龙来到了什么地方?它觉得怎么样？恐龙所到之处都发生了一些什么事？是什么原因造成的?恐龙为什么会给城里人带来那么多麻烦？它愿意吗?当恐龙变成了立交桥时，它心里是怎样想的？

二、进一步理解童话，学习词语。引导幼儿观看小书，并提问：

1、大恐龙走在路上发出怎样的声音?铁路又发出怎样的声音?(学习词组：啪哒啪哒、吱咕吱咕)

2、你喜欢恐龙吗?如果有一天恐龙也来到了我们这个城市，你会怎样对待它? 教师可一边提问一边引导幼儿根据自己的理解和体验回答问题，还可启发幼儿用动作适当地表现人物的性格特征。

三、谈话。教师：如果你是一只恐龙，你想为人们做些什么事情?(鼓励幼儿大胆想像，依照各种形体特征说出与众不同的回答)活动延伸和建议：

1、在科学区准备一些恐龙的图片和模型，认识各种恐龙：梁龙、翼龙、霸王龙等等，进一步激发幼儿对远古时代动物的兴趣，讨论恐龙在地球上灭绝的原因。

2、美劳区鼓励幼儿创作儿童画《恐龙世界》。

3、生活中渗透 环保教育，教育幼儿爱护动物，维护生态平衡。

4、布置墙饰：恐龙世界，并在里面增添“十万个为什么”知识。

5、请家长带领幼儿参观城市的立交桥，了解立交桥的作用，启发幼儿将城市的立交桥与恐龙相联系，谈谈它们之间相同的地方，理解作品中想像的合理性。

大班语言活动设计

狐假虎威(成语故事)活动目标：

1、理解故事内容，知道“狐假虎威”这一成语的意思。

2、丰富词汇：得意洋洋。

3、激发幼儿学习成语和在生活中应用成语的兴趣。活动准备：

1、狐狸、老虎、小动物的头饰。

2、幼儿用书《狐假虎威》。活动过程：

一、猜谜导入活动内容。

1、请幼儿猜谜语。“模样像狼脸不长，三角耳朵毛儿光，天生狡猾又多疑，拖着一条大尾巴。” “身穿黄袍带黑杠，大叫一声震山岗，不吃粮食光吃肉，百兽之中它称王。”

2、分析谜面：你从哪里听出是这两种动物？

二、欣赏故事，了解故事内容：

1、教师讲述成语的相关故事。

2、幼儿观看小书，回顾故事内容。

提问：为了不让老虎吃掉自己，狐狸想出了什么办法？老虎听狐狸这样说，老虎是怎么做的？森林里的野兽们是因为害怕狐狸才逃的吗？

三、理解成语“狐假虎威”的含义。

1、教师：野兽们真正害怕的是谁？ 小结：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，古代的人们用了一个词语来说明这个故事内容，叫“狐假虎威”。

2、分析词语特点：这个词语有几个字？

教师：虽然它只有四个字，却讲述了一个非常生动的故事，像这类词语在中国的词汇中有许多，我们叫做成语。

3、表演成语《狐假虎威》。

请个别幼儿带上头饰给大家演一演“狐假虎威”的精彩过程，扮演“狐狸”的幼儿要着重表演出狐狸“得意洋洋”的样子。

四、鼓励幼儿自由发表对狐狸的看法：你喜欢狐狸吗？为什么？

五、发散：你还知道哪些成语，它讲述了什么事情？ 活动延伸和建议：

1、在语言区创设“成语故事角”，鼓励幼儿收集自己喜欢的成语和成语故事，制作成故事图片进行展出。

2、在日常生活中鼓励幼儿运用成语，教师要注意幼儿使用的准确性，多鼓励。

3、表演区开设“成语故事表演周”的活动，鼓励幼儿演出自己创编的成语故事。

大班语言活动设计

冬天的早晨（看图讲述）

活动目标：

1、能大胆用较完整的语言讲述自己创编的故事。

2、引导动脑筋想出取皮球的办法。活动准备: 图片一张 活动过程：

一、出示图片,仔细观察。

图片的下半部分被白纸遮住,只有几只小动物在图片上，让不受图片限制,任意想像小动物可能在干什么或干什么去。

1、用完整话说出图片上有谁。

2、猜一猜他们可能在干什么？根据生活经验进行回答。

3、进一步观察动物的表情,根据小动物的表情想像,并说一说可能会发生什么事情。

提问:看看他们的表情像，想想可能发生什么事了?有没有跟别人不一样的想法? 看清小动物的紧张表情后,依据生活经验说出答案，例：可能是森林里着火了,大家赶着去救火；小动物们要过河可又不会游泳；大象的孩子丢了,大家在帮忙找孩子等。教师鼓励充分想像,发表与别人不同的意见。

二、取下图片下半部的白纸,将完整图片展示给幼儿,了解事情发生的原因,并想出解决问题的办法。

1、请幼儿看看到底发生什么事了。取下图片下半部分的白纸,使幼儿了解：原来是小动物在玩皮球,大家一不小心把皮球踢进一个洞里。

2、引导幼儿想一想:皮球掉在洞里出不来,小动物真着急, 小朋友快帮小动物们想一个好办法,把皮球拿出来。

3、请幼儿互相商量,想出解决问题的办法。（1）请幼儿把自己想的好办法说给大家听,提出要求:请小朋友注意听,看别人的想法和你己的一样不一样,他的办法能不能用。

（2）在回答问题过程,教师随时肯定的想法并抓住时机进行相关教育,如礼貌教育、环保教育等。

三、请完整讲述自编的故事。

1、在完整讲述前,让同伴间互相讲, 为提供相互启发、相互学习的机会,使每个都有讲述的机会。

2、在完整讲述时,提醒大声清楚地讲:有谁在干什么? 后来发生了什么事情?小动物们又是怎么解决的?还要用上己的好办法,同时提醒其他幼儿注意倾听。

3、请根据故事内容,为故事起一个好听的名字。

提醒起名字要用短短的几个字,把故事内容说清楚,并对起的名字及时给予肯定。

大班语言活动设计

雪孩子

活动目标：

1、理解故事内容，体验雪孩子舍己救人的美好情感。

2、丰富词汇：神采奕奕、蔓延

3、感受冰雪带来的乐趣，知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。活动准备：

1、《雪孩子》故事图片。

2、《雪孩子》歌曲。

3、幼儿用书《雪孩子》。活动过程:

一、谈话引发倾听故事的兴趣。

1、现在是什么季节？冬天有哪些自然现象？

2、你玩过雪吗？你是怎样玩雪的？

二、欣赏故事《雪孩子》。

1、教师配乐讲述故事。

2、提问，引导幼儿理解故事内容。

——寒冷的冬天，兔妈妈出门前，为小兔做了做什么？为什么做雪人？ ——雪孩子和小兔子是怎么玩的？

——小兔玩累了，回去睡觉时发生了什么事？ ——雪孩子发现小木屋着火了，虽怎么做的？ ——小兔子得救了，雪孩子呢？

三、再次欣赏故事，分析讨论。

1、出示图片，教师再次完整讲述故事，鼓励幼儿参与故事的讲述。

2、引导幼儿分析：

——雪孩子是怎样救小兔子的？

四、幼儿阅读小书，自主讲述故事。

故事：雪孩子

寒冬季节，兔妈妈要出门去，她怕小兔一个人在家孤单，便给他堆了个雪人，用两个龙眼核做眼睛，使漂亮的雪孩子神采奕奕。

兔妈妈走了，雪孩子开始活动，小兔和雪孩子一起滑雪，他们一会儿滑上山坡，一会儿又滑过树丛。后来，小兔玩累了，就回到小木屋睡觉。雪孩子在树林里和松鼠玩起来。雪越下越大，但小木屋里却温暖如春，原来屋里生着火炉。小兔睡着了，他翻了个身，被子滑下来被火烧着了。火势蔓延开来，小木屋窗户里冒出了浓烟。雪孩子看到小木屋着了火，立刻赶回来，冲进小木屋，将雪球扔向烈火，但火越烧越大。雪孩子再次冲入大火，与大火搏斗，因为雪人是雪做的，温度升高了之后迅速融化，雪水一下流满全身。这时，小兔醒了，叫着：“妈妈！”雪孩子看到小兔有危险，不顾一切地扑进大火，抱起小兔又冲出来。可是雪孩子的身子已越来越瘦小了，等他把小兔救出小木屋后，自己已化成一滩雪水。兔妈妈回来了，看到小木屋被烧毁，急得到处寻找小兔。想不到小兔扑过来叫着：“妈妈！”兔妈妈喜出望外。可是小兔看着地上一汪清水和两个龙眼核，伤心地哭了。兔妈妈明白了，她安慰小兔说：“雪孩子还和我们在一起。”果然，太阳出来之后，水化为蒸汽腾起，幻化成一个雪孩子模样的云朵，徐徐升向高空。

大班语言活动设计

长得要比爸爸高

活动目标：

1、通过儿歌，使幼儿知道自己又长大了，应该要更加努力的学习。

2、教育幼儿做个有理想的孩子。活动准备：

幼儿穿小了的衣裤。活动过程：

一、引出活动内容。

师：出示幼儿穿小了的衣裤。

提问：这些衣服我们还能穿吗？为什么？

师：今天我们就要来学习一首和我们自己有关的诗歌。交代活动内容：儿歌《长得要比爸爸高》。

二、教师示范念儿歌。提问：

1、儿歌里讲了什么？

2、为什么说我长高了？你从哪句话里听出来的？

3、我长大了，妈妈和爸爸怎么说？

4、我是怎么跟爸爸妈妈说的呢？

三、师再次念儿歌，幼儿倾听。

引导幼儿思考：爸爸有什么本领？ “我”有什么理想呢？你长大了，想做些什么事呢？

四、师幼儿共同朗诵儿歌。

师生共同朗诵诗歌，可采用小组朗诵，男女对诵等多种形式。

五、小结。

小朋友们一天的长大，本领也一天比一天高。只有学到很多的本领，长大了才能做好自己想要做的事情。对吗？所以我们现在一定要好好学习哦！

儿歌：长得要比爸爸高 我长高啦！

真的，你瞧瞧！

去年坐车免票，今年可要买车票。我的长裤子，越穿越短； 我的大棉袄，越穿越小。

妈妈说：“啊哈，你长得真快，将来准比爸爸高。” 爸爸说：“个子比我高。工作就应该比我好。”

我说：“爸爸，我要像你一样报天气，本领可要比您高。您只能预报。下雨，起风暴 ； 晴天，阴天； 云多还是云少。

我却一定要建立一个气象指挥哨。降下人造雨，救活干旱的秧苗。还要在夏夜吹起微风，让人们香甜地睡觉。” 爸爸听了微微笑；

“你的理想很好，很好！只要你努力学习，这些事情一定能做到。”

第四篇：幼儿园大班语言教学活动设计

幼儿园大班（学前班）语言教学活动设计

学说反义词

执教：马鞍中心幼儿园 唐海岚

一、活动名称：学说反义词

二、活动目标：

1、了解反义词的意思，学习几组常见的反义词：多—少、快—慢、大—小、哭—笑、高—矮、粗—细、胖—瘦、冷—热等。

2、培养幼儿良好的观察能力，判断能力。

三、活动准备：几组动物的头饰，花姐姐头饰，大小不同的花朵，小皮球，音乐磁带等。

四、活动过程：

一、开始部分：

1、教师（扮演花姐姐）：小朋友们好!我是从大森林里来的花姐姐，今天花姐姐要带你们到森林里去玩一玩好吗？到森林里去，我们就要先变成可爱的小动物啦！

首先按动物角色分两队，介绍各队成员。

二、基本部分：

2、我们先一起来看看哪个队的队员多，哪个少。让我们一起数一数。分出多和少。

3、像“多”和“少”这样意思相反的词，我们叫它反义词。

4、我们两队进行一场比赛，看看哪队最棒好不好？ 游戏一：跳跳跳比赛

规则：每队选出一个小朋友，比谁跳的快，快的得到一朵大花，慢的得一朵小花。小结：快和慢，意思相反就是一组反义词。大和小的意思也是相反的所以也是反义词。

游戏二：投皮球比赛

规则：从起点算看谁投的远，每组分别选一个小朋友进行！小结：远和近也是一组反义词。

5、两项比赛结束了，我想问问小朋友，刚才得第一的小朋友高不高兴？高兴的时候我们就怎样？（笑！），那么伤心的时候呢？（哭！）所以我们知道了：笑的反义词应该是：哭！（笑—哭）

6、小结：其实在日常生活中还存在着很多意思相反的词（拓展学习），如：胖—瘦、粗—细、冷—热、快—慢等等。小朋友今后只要留心观察，多动脑筋就能找出很多很反义词，学习到很多知识。就能成为聪明的好孩子！

三、结束部分

今天我们学习了这么多的知识，你们高兴吗？让我们一起听听音乐跳跳舞活动活动吧。同时，请小朋友们找找歌词里面有没有反义词呢？

五、活动提升：

鼓励幼儿回家后与父母共同寻找生活中的反义词

今天，小朋友们跟随花姐姐学习的反义词都记住了吗？那么请小朋友们回家后看看在你的家里能不能找到这些反义词呢？下次我们就来比比看谁找到的反义词最多！谁最棒！最聪明！

第五篇：小燕子学飞,教学设计

篇一：教科版小学语文二年级下册快乐读书屋七小燕子学飞教学设计

《小燕子学飞》教学设计

课 题：小燕子学飞 授课人 ：蒋春荣 教学目的：

1、理解课文内容，体会只有认真、刻苦、踏实学习，练好基本功，才能有所收获的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识10个生字。

教学重点、难点：

1、知道学习要认真刻苦，踏实地练好基本功。

2、能有感情分角色朗读课文。

教学准备：课件，动物头饰。

教学过程：

一、创设情境，我知道学习要求2′

1、播放课件，师：同学们喜欢燕子吗？春天到了，燕子从南方飞回到北方来了，而且燕子妈妈生出了小宝宝，小燕子的羽毛一天天丰满起来，燕子妈妈可高兴了。有一天，小燕子跟着妈妈去学飞，她学会了吗？她的愿望能实现吗？这节课我们就来学习“快乐读书屋七”《小燕子学飞》。

2、板书课题。提出学习要求。

二、检查预习，我来汇报

（一）我要读，我会读7′

1、师范读。师：想不想听老师读一遍课文？老师读课文的时候，你做什么？

2、你自己想不想读一读课文呀？想怎么读？你自己读书的时候应该注意什么？

3、检查读书情况，每小组内选出一人读。

（二）、我会认生字 5′

1、找朋友游戏。

2、小组合作识字

三、我会感情朗读、分角色表演20′

1、课件出示课文内容，练习感情朗读。

2、分角色朗读。

3、分角色表演。

四、当堂检测，我会练 5′

1、我会读生字。

2、我会读词语。

3、我会填空。

4、学了课文，从小燕子学飞的事情上，你懂得了什么道理？

五、我会写作业1′

小燕子跟着妈妈学飞，没有飞上高空，他听了妈妈的话以后会对妈妈说些什么？他最后能实现自己的愿望吗？请大家展开想像，写一篇日记，题目是《小燕子学飞２》 篇二：教科版语文二年下《快乐读书屋七 小燕子学飞》教学设计

图强第二小学语文教学用案

篇三：优质课教学设计《燕子》

课题名称《燕子》

设计者（********小学）

一、概述

这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

二、教学目标分析

知识与技能：

1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2.书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法、1.提出不认识的生字，进一步掌握和体验识字的方法；

2.自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟 3.能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法

4.能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。5.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

情感态度与价值观、1.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

2.培养热爱大自然，保护大自然的意识。

三、学习者特征分析

通过平时的观察、了解 1．学生是9-11岁的儿童，少部分学生思维活跃在课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

2.中等生表现自己的愿望不明显，后进生多数沉默不语，反应不强烈。3.在生活中对春天的感受比较深，对燕子比较熟悉。

4.大部分学生具备一定的学习能力，能够进行课文的初步理解。5.能够根据教师的提示进行想象和表达。6.具有初步的提出问题和解决问题的能力。

四、教学策略选择与设计 1.以问题为主的教学策略。

（1）通过自学生字读准字音，观察字形（部首、结构、比例、构成部件等），运用工具书理解词义，在小组中提出问题并讨论交流自学成果。

（2）读文，初步感受，提出不明白的问题，思考文章每个自然段的意思。小组内交流提问。

（3）教师引导学生细读每段课文，想想每段写了什么，表现出了燕子的什么特点。教师对重点词句的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流。

（4）教师引导学生再读课文的有关段落和语句，并结合观察插图。2.自主学习策略：

（1）分组学习方式，采用3+1和2+2d 小组学习模式。

（2）小组中，学生通过自主阅读资料和进行创新，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和理解水平，带动全组成员，促进思维的深层次加工。

五、教学资源与工具设计

１、教学环境：多媒体环境。

２、资源准备：教学ppt、音乐、字词卡片。

六、教学过程

一、交流“我知道的春天”，导入课题

1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）3．指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）

4．看了课题，你想知道什么？

5．师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。

设计意图：导入课文比较精当简练，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点；通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲望。

二、初读课文，整体感知

1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。

3．小组内汇报交流自读情况。

（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。

（2）说说每个自然段主要讲了什么。

（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

（4）读自己喜欢的段落。

设计意图：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯和能力。

三、全班交流并质疑

指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

（1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四 个方面来描写燕子的。）

（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

四、学习课文第一自然段

1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）2．讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？ 3．小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。

4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。）5．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）6．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

设计意图：本设计引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。

五、作业

1．抄写生字新词。

2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

第二课时

教学过程

一、复习回顾

1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？ 2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

二、学习课文第二自然段

1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2．讨论交流。

（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）

（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带 黄色的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿）

（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）

3．出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞

来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？ 4．你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。

设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的可爱。培养学生对语

言文字的感悟能力和想象能力

三、学习课文第三自然段

1．用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2．你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

3．一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。