大班语言：快乐的小屋(教学活动设计)

第一篇：大班语言：快乐的小屋(教学活动设计)

大班诗歌：快乐的小屋

执教人：刘方

活动目标：

1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美，体会同伴合作、共同创造美好生活的快乐。

2、在理解诗歌内容和表现手法的基础上，进行仿编诗歌。

3、能够联系生活，理解什么是快乐。

活动的重点和难点：

重点：理解诗歌的内容并有表情的朗诵诗歌，体验同伴共同努力的快乐。

难点：在理解诗歌的基础上进行仿编。

活动准备：

物质准备：课件《快乐的小屋》、背景图“小屋”。

知识准备：丰富幼儿对萤火虫等动物特征的经验。

活动过程：

一、激趣：通过歌曲《幸福拍手歌》，调动幼儿已有的生活经验，请幼儿寻找生活中的快乐。

导语：①小朋友快乐吗？②什么事情会让你们快乐？③我们做什么事情会让别人快乐？④快乐时你想做什么？

二、借助诗歌角色，理解诗歌内容。

1、出示小屋的背景图，营造温馨、舒适的氛围，感受诗歌快乐的意境。

导语：①这里有一间什么？跟你见过的小屋一样吗？这间小屋是用什么材料建成的？

（2）以“快乐”引出话题。“你有什么好办法让这间美丽的小屋变成一间快乐的小屋吗？”（幼儿大胆想象，自由讲述。）

二、欣赏课件，理解并学习诗歌，感受小动物对生活的热爱之情。

（1）幼儿欣赏诗歌，了解诗歌的角色。

导语：是哪些小动物想办法把小屋变成了快乐的小屋？它们分别做了什么？（幼儿自由讲述）。

（2）再次欣赏诗歌，理解诗歌内容。导语：小动物们想了哪些好办法来装扮小屋呢？（结合课件和图片进行诗歌欣赏）（3）分析诗歌形象特征：在理解诗歌的基础上，教师可以启发幼儿分析诗歌中某些形象的特征：为什么萤火虫给小花屋点灯，而不是蜘蛛点灯？进而分析“纺织娘弹琴”，“蜘蛛织窗帘”；“蛐蛐唱歌”等等，让幼儿感知诗歌中拟人手法的运用，培养幼儿对文学作品语言艺术的敏感性。

三、完整欣赏诗歌。

（1）播放课件，孩子欣赏诗歌，体验诗歌中蕴含的情感。

（2）结合背景音乐，幼儿完整的朗诵诗歌，挖掘诗歌蕴含的情感教育因素——同伴合作、共同创造美好生活的快乐。

导语：①大家都说什么？②为什么说这是一间快乐的小屋？（动物们发挥特长，共同建造的）

四、仿编诗歌。

导语：①我们还可以用什么造小屋？②我们还可以怎样装饰小屋？③我们会给小屋请来哪些动物朋友呢？④我们的小屋是一间什么样的小屋。”

五、活动的拓展：启发幼儿展开想象，用语言、绘画等形式描述自己心目中的“快乐小屋”。

附诗歌：

小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，萤火虫给小花屋点亮了灯，小蜘蛛给小花屋织好了窗帘，小麻雀在屋旁种上了花草，纺织娘来小花屋弹琴，蛐蛐到小花屋唱歌，小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。

大家都说，这真是一间快乐的小屋。

第二篇：大班语言快乐小屋教案

设计意图：

房子是我们人类赖以生存的居住地，幼儿通过观察周围各种各样的房子，激发他们全面了解房子，关注生活的意识。根据幼儿童心化的年龄特点，小动物的房子比较贴近幼儿的童心世界，我选择了次主题二《小动物的房子》中的《快乐的小屋》这一主题活动，通过小动物们装扮小花屋，激发幼儿装扮自己快乐小屋的强烈愿望。鉴于现在的孩子都是父母的小皇帝，很少孩子愿意主动让别人分享自己的快乐，所以我选择本活动旨在培养幼儿愿意帮助别人，把自己的快乐带给别人的意识，这也是当今素质教育很重要的一点。

活动目标：

1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。

2、能够用表演、绘画等形式表达自己欣赏诗歌的快乐感受。

3、能够联系生活，理解什么是快乐。活动准备：

1、教学挂图一幅，舒缓的音乐磁带，《快乐的小屋》诗歌磁带。

2、教师绘画一幅大森林的背景图，并将诗歌中的角色：小朋友、小屋、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐和小蚂蚁制作成可以粘贴的卡片。

3、小朋友、萤火虫、小蚂蚁的头饰各一个，彩笔、白纸。

4、幼儿用书第3册第12——13页。

活动过程：

一：随音乐“郊游”将幼儿带进活动室。（活动室四周布置柳条，桃花、地上洒满鹅卵石等)

1、教师：孩子们，今天天气这么好，春天这么美丽，我们一起去郊游吧。（屏幕上出现大森林图片）孩子们你们看我们到大森林了，大森林真美啊，我们就在这休息会吧。

2室幼共同坐在垫子上，师：小朋友你们看大森林美吗？你们喜欢大森林吗？大森林里会有什么？

3、教师做突然发现状：孩子们你们看这里还有很多鹅卵石呢，真漂亮，你们说鹅卵石可以用来干什么呢？（铺小路、搭建小屋、放到鱼缸里、鹅卵石艺术等）

4、放课件：快乐的小屋。教师：用鹅卵石搭建的小屋虽然漂亮，可我觉得还不够完美，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周围也没有花草，如果是你，你会怎样装饰这间小屋？这间小屋也吸引了一些小动物们，它们也想来装饰这间小花屋，咱们来看看都有谁好吗？（出示图片：蜘蛛，小蜘蛛会怎么装饰小花屋，它有什么本领？）逐一出示小麻雀、纺织娘，蛐蛐、小蚂蚁图片。（完整欣赏课件）这些小动物都用自己的本领帮助了小花屋，大家都感到很快乐，很高兴。我们把这些小动物做的事编成一首诗歌好不好？

5、播放背景音乐，师朗诵诗歌。

提问：（1）这首诗歌美不美？你们想学吗？（教师教授诗歌）

（2）师幼一起有感情朗诵诗歌。

（3）给诗歌起名字。

（4）师：在这首诗歌里你体会到了什么？（快乐）对，大家帮助了小花屋，把小花屋装扮的更漂亮了，大家都觉得很快乐，小花屋也觉得很快乐。那在生活中你觉得什么什么是最快乐的？你做什么事情时会觉得很快乐？（幼儿自由回答）

（5）教师小结：刚才小朋友说了那么多快乐的事情，对，帮助别人，为别人付出了，别人再感到快乐的同时，自己也会很快乐，所以我们要做一个快乐的人。刚才小动物们装扮了一间快乐的小屋，那我们小朋友们想不想也来装扮一间属于自己的快乐的小屋，我相信用我们的双手装扮的小屋，小朋友们会更快乐。

6、出示准备好的立体小屋，让幼儿自由选择材料进行装扮。（背景音乐）

7、幼儿装扮完毕。提问：你把小屋装扮的这么漂亮，你的心情怎样？你想邀请谁来小屋做客？

8、师幼围着小屋跳舞，感受快乐。

9、结束：师：让我们把这间快乐的小屋带回去让所有的小朋友都来感受我们的快乐吧。

第三篇：大班语言《快乐的小屋》—

语言活动：诗歌《快乐的小屋》

班级：大班

设计意图及理论依据：

诗歌《快乐的小屋》是一篇优秀的儿童文学作品，构思独特，想象丰富，富有儿童情趣。讲述了一群可爱的小动物用自己特有的本领共同搭建了一间快乐的小屋，让幼儿体验同伴合作创造的快乐。大班幼儿的模仿能力较强，语言发展比较好，也有一定的理解能力。《纲要》中指出“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”因此在本次活动中我借助多媒体课件创设与儿歌相符合的语言环境，由浅入深进行启发性提问，引导幼儿理解诗歌内容，感受帮助别人的快乐，欣赏文学艺术的美。教学实施策略：

1.借助多媒体，感受诗歌意境美

活动中教师通过课件展示诗歌情境，将幼儿带到梦幻般的的世界中，感受诗歌的美，同时伴随优美的音乐，教师反复朗诵，幼儿听赏，使幼儿在亲身感受中不断体验诗歌中语言美的意境。

2．分析诗歌形象特征，理解诗歌生动的内容

活动中教师创设一个轻松，自由，民主的环境，帮助幼儿融入到情景中去，通过教师开放性，启发性，挑战性的提问，如萤火虫给小花屋送来了什么礼物呢？ 为什么萤火虫送来的是灯，而不是别的？引发幼儿思考，鼓励幼儿大胆表达自己的见解，帮助幼儿理解故事内容。

3．多种形式表达对诗歌的感受

活动中教师采用了配乐朗诵、跟图朗诵、分组朗诵等形式，让幼儿知道小动物是利用自己的特长给小花屋带来快乐的，引导幼儿在原诗歌的基础上创编出新的内容进行表达表现，有效完成活动的目标。活动目标：

1.理解诗歌内容，知道小动物能运用自己的特长为别人制造快乐。2.有感情的朗诵诗歌，并能够仿编诗歌。3.愿意帮助别人，感受帮助别人的快乐。活动准备：

经验准备：通过谈话法了解幼儿对各类动物和他们的特长的已有经验。

物质准备：萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐等小动物图片、与诗歌内容相符的多媒体课件、背景音乐。活动过程：

1、跟随儿歌《去郊游》进入活动室

教师：“小朋友们，春天到了，我们一起去郊游吧！”师幼伴随音乐进入活动室，模拟郊游场景。

2、出示森林小屋，引导幼儿观察，引出课题

提问：“森林里有这样一间小屋，大家看，跟你们平时住的房子一样吗？”哪

里不一样了？引导幼儿说出这是一间用鹅卵石搭的小花屋。

3、结合图片，逐句分析诗歌，初步理解诗歌内容

（1）出示萤火虫的图片，提问：看，这是谁呀？它给小花屋送来了什么？萤火虫为什么送来的是灯，而不是别的礼物呢？让幼儿知道萤火虫是利用自己的特长给小花屋送礼物的。

（2）出示小蜘蛛的图片，提问：你认为小蜘蛛会送来什么样的礼物呢？引导幼儿说出小蜘蛛会织网，所以送来了窗帘。

（3）出示小麻雀的图片，猜一猜小麻雀又给小花屋送来了什么呢？

（4）纺织娘、蛐蛐、小蚂蚁也闻讯赶来了，看看它们都送来了什么呢？（纺织娘会弹琴，蛐蛐会唱歌，小蚂蚁跳舞）

4、师配乐朗诵，幼儿欣赏，进一步加深对诗歌的理解

教师：小动物们送来了这么多的礼物，小花屋很快乐。看到快乐的小屋，老师也很快乐。我要送一首好听的诗歌给小屋，请小朋友仔细听。

提问：诗歌中都有哪些小动物？这些礼物是哪种小动物送来的？幼儿进行图片搭配。

5、在理解诗歌的基础上，幼儿有感情的朗诵诗歌

（1）根据动物图片，幼儿集体朗诵诗歌。提出要求：朗诵时要有感情的大声的笑着说。对表现好的孩子给予表扬。

（2）幼儿分组朗诵，锻炼幼儿的口语表达能力。（3）配上动作，进一步巩固诗歌。

6、根据诗歌内容，展开想象，创编诗歌

在理解诗歌的基础上，提问：小朋友再想一想还有哪些小动物能给小花屋带来快乐呢？它们来干什么？能不能用诗歌里的句子说一说？启发幼儿发挥想象力，创编诗歌。

7、愿意帮助别人，感受帮助别人的快乐

（1）提问：有这么多的小动物来帮助小花屋，小花屋一定很快乐。那平常呀小朋友们有没有帮助过别人啊？谁能说一说你帮助别人的一件事情呀？你帮助别人的心情是怎样的呢？

（2）小结：刚才小朋友说了那么多帮助别人的事情，对呀，帮助别人是一件很快乐的事情。所以，平常呀我们要做一个多帮助别人的人。

（3）刚才小动物们装扮了一间快乐的小屋，我们的活动区呀也准备了一间小屋，让我们一起去装扮它吧！附儿歌《快乐的小屋》

小朋友用鹅卵石，搭了一间小花屋。萤火虫给小花屋，点亮了灯。小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。小麻雀在屋旁，种上了花草。纺织娘来小花屋弹琴。蛐蛐到小花屋唱歌。小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。大家都说，这真是一间快乐的小屋。

第四篇：大班语言活动教案：诗歌——快乐的小屋

大班语言活动----诗歌《快乐的小屋》 执教：张小玲

活动目的：

1、体会诗歌所展现的意境，感受诗歌中热爱生活、热爱大自然的快乐情感。

2、感知理解诗歌内容，了解动物的特征，能完整连贯、有表情地朗诵诗歌。

3、学习、感知诗歌中拟人手法的运用，尝试用拟人手法和一定的句式进行创编。活动准备：

1、丰富幼儿萤火虫等动物特征的知识经验。

2、课件,小图片。活动过程：

一、欣赏背景图，引入话题。

提问：“你看到了什么？有谁在做什么？”（引导幼儿用完整的话来描述）

二、激发幼儿欣赏诗歌的兴趣。

1、“有一群聪明的小动物想让这间小屋变成快乐的小屋，你们知道它们是想的什么办法吗？”

2、引导幼儿认真、有目的地倾听诗歌。

“请小朋友仔细听听，看谁最先找到小花屋变成快乐小屋的秘密。”

三、幼儿初步欣赏、感受诗歌。

1、教师以自然、优美的语调，饱满的热情朗诵诗歌。

2、提问诗歌中的主要内容。“都有谁来小花屋了？”

四、幼儿进一步感知理解诗歌内容。

1、结合课件再次欣赏诗歌。

2、熟悉诗歌内容。

“小动物都给小花屋做了什么事让小花屋变成了快乐的小屋呢？”

3、启发幼儿分析、理解诗歌内容，了解某些动物的基本特征。

“为什么是萤火虫给小花屋点灯，而不是蜘蛛呢？进而分析纺织娘弹琴、蛐蛐唱歌、蜘蛛织窗帘等。

4、教师小结：这些小动物都是用自己特殊的本领给小花屋带来了快乐。

五、师幼学习、表演朗诵诗歌。

1、教师带领幼儿逐句学习诗歌，熟悉诗歌内容。

2、结合课件巩固学习诗歌。

3、引导幼儿有表情、有感情地朗诵诗歌。

4、让幼儿加入合适的动作表演诗歌。

六、理解诗歌中拟人手法的运用，尝试仿编诗歌。

1、引导幼儿讨论。

“有这么多的动物朋友给小花屋带来了快乐,你们觉得还有谁会用自己的本领给小花屋带来更多的快乐呢?”

2、教师举例仿编，引导幼儿用“××给小花屋××”或“××在（来）小花屋××”的句式仿编。

3、幼儿进行创编活动。（集体、幼幼互动、个人）

七、延伸活动。

1、启发幼儿想象“自己想建造一间什么样的快乐小屋？”

2、师幼运用各种材料建造快乐的小屋。附诗歌：

《快 乐 的 小 屋》

小朋友用鹅卵石 搭了一间小花屋，萤火虫给小花屋点亮了灯，小蜘蛛给小花屋织好了窗帘，小麻雀在屋旁种上了花草，纺织娘来小花屋弹琴，蛐蛐到小花屋唱歌，小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。

大家都说，这真是一间快乐的小屋。

第五篇：大班诗歌教学活动：快乐的小屋

大班诗歌教学活动：快乐的小屋 大班诗歌教学活动：快乐的小屋 活动目标：

1、能基本理解诗歌所展现地想象意境，感受诗歌中小朋友热爱生活、感受大自然的情感。

2、尝试用语言来表达自己的所思所想。活动重点： 理解诗的内容。难点;用语言表达自己的想法。活动准备：

配乐诗歌朗诵磁带、教学挂图、幼儿用书《快乐的小屋》。活动过程：

1、激发导入：

（1）教师出示背景图配上音乐，师生共同交流对森林美好的感觉：“大森林美吗？你们喜欢大森林吗？”

（2）教师提问，幼儿想象交流。

“小朋友用鹅卵石搭了一间小屋，你们说会是什么样的呢？”

2、欣赏理解：（1）、幼儿边听录音边看图片，欣赏诗歌。（2）、教师提问，引导幼儿回忆诗歌内容，教师用诗歌语言概括、表述： “这间快乐的小屋是什么样的呢？”

“这间小屋快乐吗？你认为快乐在哪儿呢？” “为什么用萤火虫做灯，用蜘蛛网做窗帘？”（1）、再次欣赏，幼儿可闭上眼睛边听边想像快乐的小屋。（2）、尝试和着音乐朗诵诗歌。

3、想像表达：（1）、教师出示快乐小屋的整体图像，幼儿欣赏感受。（2）、启发想像，大胆交流：

“快乐的小屋里都会发生哪些快乐的事情？”（3）、教师、幼儿共同小结想像中快乐的事。