五年级上册信息技术教案10我们去旅游重庆大学版

第一篇：五年级上册信息技术教案10我们去旅游重庆大学版

《我们去旅游》

教学目标

（一）通过学习活动，让学生学会根据需要设计运用表格，综合运用本模块前几节课所学的方法。

（二）通过学习活动，让学生学会对数据进行收集、整理、分析和应用。

（三）通过学习活动，让学生能够运用所学信息技术解决生活中的实际问题。

（四）通过学习活动，培养学生的合作意识和协作能力，进一步激发学生的学习兴趣和创作热情。

教学重点

根据需要设计各种表格。

教学难点

根据实际设计旅游日程，并查询各种费用。

教具实 验准备

多媒体课件

教学环节设计

一、激趣引入

同学们，愉快的寒假就要到了，点点鼠计划利用寒假出去旅游，我们先来看看点点鼠计划去哪些地方？相信大家都和点点鼠一样，想去旅游吧？那么今天我们就一起来学习制定旅游计划。

请同学们齐读课题：10.我们去旅游。（板书课题）

二、探究新知

1、首先同桌说一说：在旅游前我们应该做些什么准备工作？然后根据学生的回答板书：确定目的地、确定交通工具、设计日程、预算费用等。今天我们要完成几个表格的设计制作，作为我们的旅行计划。

2、首先解决“确定旅游目的地”问题。你和同伴想到哪里去旅游呢？为了便于联系，我们先用Excel表格建立一个同伴通讯录。

（1）讨论：用Excel表格建立一个同伴通讯录，有哪些必须的项目？

（2）要求： 4个同学为一个旅行小组，合作完成。用Excel表格建立一个同伴通讯录。（教师演示打开电子表格，把sheet1重命名为通讯录；学生练习一会后转播学生的通讯录，学生评价。）

3、解决“设计旅行日程”。

同桌讨论：预计几天时间？选择什么交通工具？游览哪些景点？大概费用是多少？也设计一个表格，以“旅行日程”为文件名保存。（教师演示打开电子表格，把sheet2重命名为旅行日程；学生练习一会后转播学生的旅行日程，学生评价。）

4、解决“预算旅游费用”。同桌讨论：在旅游中要开支哪些费用？预计每项开支多少钱？再动手用电子表格完成，以“预算费用”为文件名保存。

（教师演示打开电子表格，把sheet3重命名为预算费用；学生练习一会后转播学生的预算费用，学生评价。）

5、将整个表格以“我们去旅游”或者“旅游计划”为文件名保存在E盘自己班上文件夹里。

三、展示评价

1、展示交流几组的旅游计划，请大家评一评。

2、根据大家的意见修改自己的计划，让计划更合理、更完善。

3、表格设计简单明了、美观大方。

四、总结拓展

1、今天你有什么收获？

2、教师总结。

本节课我们综合运用了前面所学的电子表格知识，不但完成了表格的设计、制作，还美化了表格，还计算出了费用小计和总计，你们真了不起。请同学们回家和父母一起制定一份旅游计划，好吗？或者把你们的旅游计划讲给父母听，让爸爸妈妈采纳。孩子们，计划确定了，收拾好行囊，放假就去快乐旅游吧！

板书设计：

10.11.我们去旅游

确定目的地

设计日程

预算费用

第二篇：《我们去旅游》教案（范文模版）

《我们去旅游》教案

一、教学目标：

知识和技能：

1、积极参与交际，轮流当导游，给大家清楚介绍自己知道风 景名胜。

2、在交流中，学会倾听、提问，感受乐趣。过程与方法：

通过动画片、师生演示赏析，学生小组练习、演示、评价，掌握交际的方法。情感态度与价值观：

激发学生交流的兴趣与愿望，能积极参与交际，感受交际的乐趣。

二、教学重点、难点：

指导学生把自己见到的风景名胜讲清楚。

三、教学准备：

动画课件、PPT课件、8面小旗、有风景名胜图片及文字资料的卡座、旅游帽一顶

四、教学过程：

一、激趣导入：

1、同学们，我们祖国有许多的美丽的风景名胜，很多游客都喜欢去那里旅游，把美丽的景色拍下来，我们一起欣赏一下吧。幻灯片出示祖国名胜的图片（配上音乐）

2、提问：同学们，刚才你都看到了些什么呀？

3、师过渡：看来同学们都有一双发现美的眼睛！那你去过什么地方旅游，也会看见一些美丽的景色呢，告诉我们吧？（小组自由发言，再提问）

【设计意图：通过欣赏祖国的风景名胜和平等交谈方式，吸引学生的注意力，拉近了师生之间的距离，使学生说出自己喜欢的景点名称。】

二、动画演示，明确要点

1、师：原来我们班有这么多的孩子爱去旅游，旅游的时候，一般都会有一个哥哥或姐姐带着我们去参观的，那个人是——贴画：导游！那跟着导游去参观的人就是——贴画：游客！

2、今天我们一起学习玩游戏，就叫做：我们去旅游（齐读题目）。想玩吗？自由读读口语交际我们去旅游的要求，看看你读懂了什么？ 提问：你读懂了什么？

3、读懂了要求，想玩这个游戏，还要清楚地知道：导游和游客是怎么做的？你想当导游还是游客呢？

想当导游的同学请举手，老师准备了一个动画片，请你们认真看，听清楚导游是怎么说的？

想当游客的同学请举手，也请你们认真看，听清楚游客是怎么说的？

【设计意图：学生带着目的去看动画片，能更加集中注意力观察他所要扮演的角色。】

4、看动画片

5、明确要求

1）、同学们看得可认真了，那动画片里的导游是怎么说的？ 模拟情景——（生：导游先说欢迎各位游客、、、、、师接：你能像导游一样说说这句话吗？

师：你脸上带着微笑，声音响亮，腰挺得直直的向游客打招呼，老师觉得你很热情大方，要是举手挥动一下，就觉得你更加热情大方了，更像导游。想当导游的同学一起学一学。同学们，当导游就要向她一样做到——“热情大方” 板书）

2）、接着，导游怎么说？

生：导游说了天安门的城楼、还说了广场、然后说了鲜花、、、、、师接：<问全班>同学们，是这样的吗？你们怎么那么清楚啊？

生：因为我们都听清楚了或者因为导游说得很清楚或者导游是这么说的、、、、师：对，天安门有许多景点，但导游只是重点介绍了天安门城楼的怎样的墙（红红的墙），怎样的瓦（黄色的瓦），还介绍了广场上怎样的鲜花（五颜六色的鲜花）、怎样的红旗（高高飘扬的红旗）这些是景物最美最吸引人的特点，导游介绍的很清楚，所以大家才记住了。看来当导游要做到（介绍清楚）乘机板书“介绍清楚”）想当导游的同学要认真地学哟。

3）、动画片里的游客是怎样做的？

模拟情景——（生:要排好队一个跟着一个、、、、、、师接：是呀，小孩子是要守秩序的，还有吗？ 生：要仔细听导游的介绍、、、、师接：哇，你的回答太完美了！老师要给你两个大拇指！是呀，导游已经介绍清楚了，但是你不认真听行吗？ 所以，当游客就要做到——认真倾听<全班回答，乘机板书>）还可以怎样做？

生：游客可以问问题、、、、对，游客可以提问。板书：可以提问 你还记得刚才的小游客问了什么问题吗？

如果你是动画片里的游客，你还会问什么问题呢？<选2个说说>

同学们，在参观的时候，如果你有疑问可以（指板书）向导游提问，如果没有疑问就要<指着板书认真倾听>

4）、师生小结：现在，你们明白了当导游、当游客要怎样做了吗？ 当导游就要做到（）当游客就要做到（）

【设计意图：让学生观看动画片《我们去旅游》的情境，将学生带入其中，使学生如亲临其境，有深刻的感受。学生对导游和游客有了大概的了解，再加上师生共同欣赏分析，明确了当导游和游客的要求，他们的模仿力很强，这样就激起了他们模仿的兴趣。】

三、师生演练评价

1、现在，老师特别想当导游，向游客介绍我知道的景点——小榄龙山公园，谁想当游客（请俩个）和我一起玩游戏。

2、（师戴上帽子，拿着旗子当导游，请3个学生当游客）各位游客，大家好，欢迎你们来到小榄龙山公园，这里的景色可美了，我给大家介绍一下吧：这里有一个很大很大的湖，湖水很清，湖里养了许多美丽的鱼。龙山公园里还有一座很高的塔，我们可以爬上去看风景。龙山公园其他的景色也很美，你们可以自由参观。（如果游客提问，导游要耐心解答）

3、师生共同评价。

同学们，你喜欢我这个导游吗？为什么？ 你喜欢游客吗？为什么？

【通过观看师生的演练，学生互相评价，相互补充，形成通顺的语言表达出来，学生对本次口语交际的要求觉得更具体，从而更好地进行口语交际，乐于交际。】

四、学生自由分组组成“旅游团”轮流当导游和游客，练一练，评一评。

1、老师发现很多同学都迫不及待的相当导游呢，这样吧，老师在上课之前了解到很多同学都喜欢去向香江野生动物园和长隆水上世界，老师安排左边是长隆水上世界的景点，右边的是香江野生动物园的景点，同学们可以选择你喜欢的景点坐好，如果有同学两个景点都不选择，想向游客介绍自己知道的其他景点，可以坐在中间，自由组成旅游团，明白吗？现在请你们安静的以最快的速度选好景点坐好。（学生自由组团，导游领一支小旗按要求进行“旅游”）

2、小组练习，教师巡视指导。

3、第一次表演，师生评（长隆水上乐园）

1）请一组出来表演，表演过程中，师参与当游客，要是扮演游客的学生不懂得提问，老师可以做示范提问——导游姐姐，这里最吸引人的地方是什么呀？）

2）师：同学们，请大家评一评，你觉得这几位同学当中，你喜欢导游的表演还是喜欢游客的表演？为什么？既可以谈他们的优点，也可以说说不点足之处，更可以给他们提出一些建议。（师生评议。）

4、第二次表演，学生评。（香江野生动物世界）

小组再次演练，互相评价，老师要注意从口语交际的要求引导台下学生评价表演的学生，以及对站起来评价别人的学生进行认真听别人回答和站立姿态的纠正。

5、第三次表演，学生评。（介绍其他景点）

【设计意图：本次练习围绕要求进行了评价，首先是师生评价，引导学生既要看到别人的缺点，也要看到别人的优点，鼓励学生用欣赏的目光去发现别人的闪光点，并能取长补短。而通过教师评议，发挥教师的主导作用，适时的点拨引导，及时的鼓励，能提高学生学习积极性，保证训练的质量，其次，通过学生评议，充分体现学生的主体作用，最后，老师努力创造机会，让学生能学以致用，畅所欲言的向“游客”介绍自己知道的景点，真正地体会到交流的乐趣。】

五、总结

同学们，这节课大家演的可起劲了，刚才演了导游的同学举手，说说当导游要怎么做？刚才当游客的同学举手，你也来说说当游客该怎么做？

六、作业

看来这节课，大家的收获可真多，请看今天晚上的作业，请你回家当导游，请爸爸妈妈当游客，给他们介绍一下你知道的旅游景点，好吗？

【设计意图：在快乐的交际后，师生再次回归本此活动的学习重点，运用所学的知识再次进行交际练习。】

板书设计：

太阳贴画

我们去旅游！

导游贴画

游客贴画

↓ ↓

介绍清楚

认真倾听

热情大方

可以提问

第三篇：我们去旅游教案

2011学第一学期人教版二年级第三单元口语交际

《我们去旅游》教案设计

东凤中心小学

陈少云

一、教学目标： 知识和技能：

1、积极参与交际，轮流当导游，给大家清楚介绍自己知道风 景名胜。

2、在交流中，学会倾听、提问，感受乐趣。过程与方法：

通过动画片、师生演示赏析，学生小组练习、演示、评价，掌握交际的方法。情感态度与价值观：

激发学生交流的兴趣与愿望，能积极参与交际，感受交际的乐趣。

二、教学重点、难点：

指导学生把自己见到的风景名胜讲清楚。

三、教学准备：

动画课件、PPT课件、8面小旗、有风景名胜图片及文字资料的卡座、旅游帽一顶

四、教学过程：

一、激趣导入：

1、同学们，我们祖国有许多的美丽的风景名胜，很多游客都喜欢去那里旅游，把美丽的景色拍下来，我们一起欣赏一下吧。幻灯片出示祖国名胜的图片（配上音乐）

2、提问：同学们，刚才你都看到了些什么呀？

3、师过渡：看来同学们都有一双发现美的眼睛！那你去过什么地方旅游，也会看见一些美丽的景色呢，告诉我们吧？（小组自由发言，再提问）

【设计意图：通过欣赏祖国的风景名胜和平等交谈方式，吸引学生的注意力，拉近了师生之间的距离，使学生说出自己喜欢的景点名称。由于学生的兴趣已被调动起来，因而发言十分踊跃，他们尽量表现自己，积极搜寻自己的旅游经验，说出许多名胜古迹来，激起了学生谈话的兴趣，丰富了学生的旅游见闻，为下面的小组交际活动做铺垫。】

二、动画演示，明确要点

1、师：原来我们班有这么多的孩子爱去旅游，旅游的时候，一般都会有一个哥哥或姐姐带着我们去参观的，那个人是——贴画：导游！那跟着导游去参观的人就是——贴画：游客！

2、今天我们一起学习玩游戏，就叫做：我们去旅游（齐读题目）。想玩吗？马上打开课文57页，自由读读口语交际我们去旅游的要求，看看你读懂了什么？ 提问：你读懂了什么？

3、读懂了要求，想玩这个游戏，还要清楚地知道：导游和游客是怎么做的？你想当导游还是游客呢？

想当导游的同学请举手，老师准备了一个动画片，请你们认真看，听清楚导游是怎么说的？

想当游客的同学请举手，也请你们认真看，听清楚游客是怎么说的？

【设计意图：学生带着目的去看动画片，能更加集中注意力观察他所要扮演的角色。】

4、看动画片

5、明确要求

1）、同学们看得可认真了，那动画片里的导游是怎么说的？ 模拟情景——（生：导游先说欢迎各位游客、、、、、师接：你能像导游一样说说这句话吗？

师：你脸上带着微笑，声音响亮，腰挺得直直的向游客打招呼，老师觉得你很热情大方，要是举手挥动一下，就觉得你更加热情大方了，更像导游。想当导游的同学一起学一学。

同学们，当导游就要向她一样做到——“热情大方”

板书）

2）、接着，导游怎么说？

生：导游说了天安门的城楼、还说了广场、然后说了鲜花、、、、、师接：<问全班>同学们，是这样的吗？你们怎么那么清楚啊？ 生：因为我们都听清楚了或者因为导游说得很清楚或者导游是这么说的、、、、师：对，天安门有许多景点，但导游只是重点介绍了天安门城楼的怎样的墙（红红的墙），怎样的瓦（黄色的瓦），还介绍了广场上怎样的鲜花（五颜六色的鲜花）、怎样的红旗（高高飘扬的红旗）这些是景物最美最吸引人的特点，导游介绍的很清楚，所以大家才记住了。看来当导游要做到（介绍清楚）乘机板书“介绍清楚”）想当导游的同学要认真地学哟。

3）、动画片里的游客是怎样做的？

模拟情景——（生:要排好队一个跟着一个、、、、、、师接：是呀，小孩子是要守秩序的，还有吗？ 生：要仔细听导游的介绍、、、、师接：哇，你的回答太完美了！老师要给你两个大拇指！是呀，导游已经介绍清楚了，但是你不认真听行吗？

所以，当游客就要做到——认真倾听<全班回答，乘机板书>）还可以怎样做？

生：游客可以问问题、、、、对，游客可以提问。板书：可以提问 你还记得刚才的小游客问了什么问题吗？

如果你是动画片里的游客，你还会问什么问题呢？<选2个说说> 同学们，在参观的时候，如果你有疑问可以（指板书）向导游提问，如果没有疑问就要<指着板书认真倾听>

4）、师生小结：现在，你们明白了当导游、当游客要怎样做了吗？ 当导游就要做到（）当游客就要做到（）

【设计意图：小学生想象力特别丰富，而且低年级学生主要靠直观形象思维来认识事物，根据这特点，我设计了让学生观看动画片《我们去旅游》的情境，将学生带入其中，使学生如亲临其境，有深刻的感受。学生对导游和游客有了大概的了解，再加上师生共同欣赏分析，明确了当导游和游客的要求，他们的模仿力很强，这样就激起了他们模仿的兴趣。】

三、师生演练评价

1、现在，老师特别想当导游，向游客介绍我知道的景点——小榄龙山公园，谁想当游客（请俩个）和我一起玩游戏。

2、（师戴上帽子，拿着旗子当导游，请3个学生当游客）各位游客，大家好，欢迎你们来到小榄龙山公园，这里的景色可美了，我给大家介绍一下吧：这里有一个很大很大的湖，湖水很清，湖里养了许多美丽的鱼。龙山公园里还有一座很高的塔，我们可以爬上去看风景。龙山公园其他的景色也很美，你们可以自由参观。（如果游客提问，导游要耐心解答）

3、师生共同评价。

同学们，你喜欢我这个导游吗？为什么？ 你喜欢游客吗？为什么？

【通过观看师生的演练，学生互相评价，相互补充，形成通顺的语言表达出来，学生对本次口语交际的要求觉得更具体，从而更好地进行口语交际，乐于交际。】

四、学生自由分组组成“旅游团”轮流当导游和游客，练一练，评一评。

1、老师发现很多同学都迫不及待的相当导游呢，这样吧，老师在上课之前了解到很多同学都喜欢去向香江野生动物园和长隆水上世界，老师安排左边是长隆水上世界的景点，右边的是香江野生动物园的景点，同学们可以选择你喜欢的景点坐好，如果有同学两个景点都不选择，想向游客介绍自己知道的其他景点，可以坐在中间，自由组成旅游团，明白吗？现在请你们安静的以最快的速度选好景点坐好。（学生自由组团，导游领一支小旗按要求进行“旅游”）

2、小组练习，教师巡视指导。

3、第一次表演，师生评（长隆水上乐园）

1）请一组出来表演，表演过程中，师参与当游客，要是扮演游客的学生不懂得提问，老师可以做示范提问——导游姐姐，这里最吸引人的地方是什么呀？）

2）师：同学们，请大家评一评，你觉得这几位同学当中，你喜欢导游的表演还是喜欢游客的表演？为什么？既可以谈他们的优点，也可以说说不点足之处，更可以给他们提出一些建议。（师生评议。）

4、第二次表演，学生评。（香江野生动物世界）

小组再次演练，互相评价，老师要注意从口语交际的要求引导台下学生评价表演的学生，以及对站起来评价别人的学生进行认真听别人回答和站立姿态的纠正。

5、第三次表演，学生评。（介绍其他景点）

【设计意图：小组练习交际中，老师注意到了有旅游经验的同学，也注意到了没有旅游经验的同学，特意设计了三个活动区域让他们自由组团练习扮演。学生只有直接扮演角色，才能真正进入角色，想角色所想，做角色所做，在交际中真正实现双向互动的实践过程。本次练习围绕要求进行了评价，首先是师生评价，引导学生既要看到别人的缺点，也要看到别人的优点，鼓励学生用欣赏的目光去发现别人的闪光点，并能取长补短。而通过教师评议，发挥教师的主导作用，适时的点拨引导，及时的鼓励，能提高学生学习积极性，保证训练的质量，其次，通过学生评议，充分体现学生的主体作用，最后，老师努力创造机会，让学生能学以致用，畅所欲言的向“游客”介绍自己知道的景点，真正地体会到交流的乐趣。】

五、总结

同学们，这节课大家演的可起劲了，刚才演了导游的同学举手，说说当导游要怎么做？刚才当游客的同学举手，你也来说说当游客该怎么做？

六、作业

看来这节课，大家的收获可真多，请看今天晚上的作业，请你回家当导游，请爸爸妈妈当游客，给他们介绍一下你知道的旅游景点，好吗？

【设计意图：在快乐的交际后，师生再次回归本此活动的学习重点，运用所学的知识再次进行交际练习。】

板书设计：

太阳贴画

我们去旅游！

导游贴画

游客贴画

↓ ↓

介绍清楚

认真倾听

热情大方

可以提问

第四篇：五年级上册信息技术教案 6认识EXCLE 重庆大学版

认识EXCEL 1教学目标

熟悉Excel窗口,能说出任意单元格的名称。熟练地在单元格中输入文字和数据。

培养学生能运用电子表格处理一些常见的实际问题能力。培养学生相互协作的精神和让学生充分体验成功的喜悦。2重点难点

教学重点:熟悉Excel窗口,能说出任意单元格的名称

教学难点:在单元格中输入文字和数据并能修输入改错误的内容。教学方法:任务驱动法、演示实验法、探索法„„

教学准备:准备一份制作好了的电子表格“家庭健康状况统计表”。3教学过程 活动1【导入】1

一、揭示课题

教师:同学们,在我们的生活中数据的统计非常多,我们都是用表格的形式来统计,今天我将向同学们介绍一位新朋友,让它来帮助我们统计自己家庭人员的健康状况。它可以将我们想要的数据按照我的要求排列出来,也可以帮我们把复杂的数据计算出来。看看老师的演示。(教师展示课前准备好的“家庭健康状况统计表”。教师排列身高;排列体重;计算体重和„„)教师:同学们想不想认识这位新朋友呢? 学生:想。

教师:好,我们就来认识Excel吧!(目的:家庭健康状况是学生很熟悉的,这一内容既容易调动学生的积极性,又能充分发挥学生的主动性。)活动2【讲授】2

二、认识Excel

1、认识Excel窗口。教师演示:(打开Excel„„)在开始程序菜单中找到Excel应用程序图标,单击打开。教师:哪位小朋友来给大家介绍一下这位“新朋友”,说说它是由哪些部分组成的? 学生:标题栏、菜单栏、工具栏、工作区„„

教师:哪位同学来讲讲Excel的工作区和word的工作区有什么不同? 学生1:有格子„„ 学生2:有数字、有字母„„

教师:说得不错,老师来强调一下。Excel的工作区左边竖着的数字称为行号,显示的3就表示是第3行;Excel工作区上面的字母表示列号,显示的B,表示是B列;Excel工作区里有很多格子,这些格子叫作单元格,有了行号和列号,我们就可以给单元格命名了,每一个格子都有自己的名称。谁愿意讲讲单元格的名称是怎么定的? 学生:列号和行号加在一起„„ 教师:列号和行号有先后顺序吗? 学生:有,列号在前,行号在后。

教师:说得很好。老师来考考大家,我指着单元格,你们说它的名称。(教师指着A5、B2、E1、D8„„)教师:同学们把新朋友认识得很不错了,有个这个新朋友,它就可以为我们做事了。

教师:下面我们就来让新朋友帮我们统计自己家庭健康情况了。

2、用Excel输入数据

教师:要在在Excel中输入数据,首先要指定单元格,怎样指定单元格呢? 学生:用鼠标点„„

教师:很好,除了用十字型鼠标指针来定位单元格,还有没有别的方法定位呢? 学生1:用方向键„„ 学生2:用Tab键„„ 教师:它们有什么不同呢? 学生:„„

教师:用Tab能平行移动,用方向键还能上下移动,但是,它们都是依次的移动,不能跳一些单元格,用鼠标能随心的定位,在我们的实际操作中,哪种方便就用那种。教师:怎样输入数据?谁会?谁来教一教其它同学?(教师抽学生上来演示„„不完整的教师补充。)学生1:输入标题行。(教师:在Excel工作区第一行输入行标题的文字。)学生2:输入列标题。(教师:在Excel工作区第一列第二行输入。)学生3:输入数据。

(教师视情况加以引导。如果有学生在输入文字或数据的时候,输入错误了,教师要讲怎样修改单元格中的错误并演示:讲清楚单击单元格输入数据是将单元格里的内容全部重新输入过,如果只改其中一个字符,用双击的方法修改一个错字更方便。)

3、保存Excel表格

教师:输入完成后,检查其中的数据无误后就可以保存。教师:谁来讲讲怎样保存Excel表格? 学生:在文件菜单中保存„„

教师:同学们,你们现在想不想来操作一下,让新朋友帮你统计家庭健康状况呢? 活动3【练习】3

三、学生实验操作

教师:根据自己了解的情况把自己家庭人员的身高体重制成一个 表。身高以厘米为单位,体重以千克为单位。样表如下:(目的:因为学生对家庭人员的身高体重比较熟悉,也是生活中的实际情况,健康状况有必要知道,对学生以后可能有影响。逐步培养孩子用现代信息技术工具解决身边实际问题的意识和能力)教师:完成后以“家庭健康状况统计表”保存在D盘。(教师巡视)教师:有需要帮助的同学吗?请举手!教师:完成了并保存了表格的同学,就可以去帮助那些需要帮助的同学。活动4【作业】4

四、课堂小结

今天,我们认识了一位新朋友,它在我们实际生活中有很大的作用,能帮助我们统计、筛选、计算数据,请同学们课后去探索一下Excel怎样帮我们计算一家人体重的和呢? 板书设计:

认识Excel

初识新朋友

在Excel中输入数据 保存表格

第五篇：五年级上册信息技术教案 8算算知多少 重庆大学版[推荐]

第8课《算算知多少》教学设计

教学内容

小学信息技术（第七版）五年级上册第8课《算算知多少》

教学目标

知识目标：

能熟练掌握求和与排序的方法，并根据不同的表格需求进行计算。

能力目标：

通过任务驱动，引导学生完成任务，培养学生自主学习的能力。

情感态度与价值目标：

通过协作探究学习，逐步培养学生具有运用现代信息技术手段解决身边实际问题的意识和能力。借助重庆园博园，对学生进行热爱家乡教育。

教学重难点

教学重点： 求和的计算方法

教学难点：

根据不同的需求进行合理的公式选择

教学方法

讲解演示法、任务驱动法、自主学习法、小组协作探究法

教学准备

多媒体网络教室、“四景区旅游费用表”、“北京四日游所需费用表”和“五三班旅游费用统计表”等素材。

教学过程

一、情境激趣，比赛导入

二.任务驱动，自主探究

（一）出示任务一：费用合计

情境：分别到四景区旅游各需多少钱呢？

1.读图，了解方法

请大家赶快打开书，看看怎样计算“合计费用”？其操作步骤是怎样的呢？

2.示范指导

谁愿意当小老师，给我们展示一下你的算法？（请生示范）

3.小结并介绍工具

师广播或大屏幕：自动求和工具“∑”，读作“西格玛”。自动求和只要选中需要求和的单元格，再单击“∑”按钮，这些被选中单元格的和就自动求出来了。

（二）出示任务二：费用比较

情境：四个景区费用，哪个最多，哪个最少？比比看！同桌协作完成，师生共同归纳排序方法。介绍重庆园博园。

三.强化训练，拓展提高

出示任务三：费用总计

1.生练习求每天小计。（用“∑”自动求和）

2.提出问题，引出公式求和。

学生分别尝试，用自动求和“∑”不能计算出总费用是多少？怎么办？——用公式计算

3.引导观察，得出公式。

引导学生观察，用数学知识得出：四天一共需要的费用就等于第一、二、三、四日小计之和，即总计就“=B7+D7+F7+H7”，并在“总计”右面的单元格中输入公式。

5.小结

北京四日游费用总计是多少呢？

同学们，仔细看看这个表格，说说什么时候用自动求和，什么时候用公式计算求和呢？

生思考讨论回答，师引导：连续单元格之间的求和，用工具栏中的“自动求和”按钮；不连续单元格之间的求和，则可以输入公式来进行计。

四.五.实践活动（如果教学时间不够，这部分内容安排在第二课时进行）

1.2.生打开“五一班旅游费用统计表”。

2.明确活动要求 3.生计算，师巡视，个别指导。

4.结果展示。

5.方法交流——引出学生对Excel公式的进一步认识：在Excel中运用公式计算时，可根据需要运用加、减、乘、除以及括号等，它的功能十分强大！

五.课堂小结

这节课，你有什么收获？