人教版三年级上册《四边形》教学设计 参赛课

第一篇：人教版三年级上册《四边形》教学设计 参赛课

《长方形和正方形》教学设计

同江市第一小学 费双双

一、教学目标：

（一）知识与技能

直观感知四边形的特征，能区分和辨认长方形和正方形。

（二）过程与方法：

通过辨一辨、拼一拼、画一画、连一连等多种实践活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

（三）情感态度价值观：

在活动中让学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

二、教学问题分析

四边形的知识是在学生已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的基础上学习的。本课让学生从已有的知识和经验出发，通过辨一辨、找一找、画一画、说一说等系列活动，让学生在直观中充分感知四边形，探索发现长方形和正方形的特征。在四边形的教学中，要注意通过对比、辨析等形式加深对四边形内涵的认识，丰富学生对四边形外延的认识。

三、教学重难点

教学重点：认识长方形和正方形及其特征。教学难点：探索发现长方形的特征。

四、教学过程

（一）温故知新，复习旧知

1．老师把生活中一些常见的平面图形进行了一个简单的整理。课件出示：

同学们经过上节课的学习，你能从图中即快速又准确地找出四边形吗？

2．请同学们仔细观察这些四边形，它们都有什么共同特点？把你的发现和同桌说一说。先独立观察，然后同桌交流，从中引导学生发现四边形有四条直边、四个角。板书：共同点 四条直边 四个角

3．小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？

指名学生说，让学生用自己的语言描述什么样的图形是四边形，加深对四边形的理解。【设计意图】让学生在图中分别找出四边形，并仔细观察寻找它们都有什么共同的特点，在这个过程中让学生初步感知四边形的特征：有四条直边、四个角。此时，学生对四边形的特征表象认识是不全面的。接下来，通过反例，让学生在对比、辨析中发现四边形的四条边必须是直直的。这样安排，有利于学生建立清晰的四边形的表象。

（二）创设情景，生活引入

同学们，昨天有一名同学悄悄送给我一张图片，你们知道图片上有什么嘛？ 大屏幕出示图片，从熟悉的班级图中找一找我们认识的平面图形。引导学生说出长方形和正方形。板书：（贴图）长方形和正方形

【设计意图】让学生从熟悉的生活情境中寻找平面图形，不仅唤起了学生对原有知识的回忆，激活了学生的生活经验，还为学生认识长方形和正方形创设了情境，提供了直观认识长方形和正方形的机会，为学习新知做好准备。

（三）动手实践，深化感知

1．请同学们动手折一折、量一量、比一比，采用动手操作比较等方法，提问你发现长方形和正方形有什么特点？

（1）师：通过折一折，聪明的你发现了什么秘密？生：我对折后发现，长方形的对边相等。（2）师：通过量一量，聪明的你发现了什么秘密？生：我用直尺量了，正方形的4条边都相等。（3）师：通过比一比，聪明的你发现了什么秘密？

生：我用三角尺上的直角比了比，发现长方形和正方形都有4个直角。板书：对边相等 四条边都相等

小结：同学们，睿智的你们已经发现了这节课的秘密，那么你能组织好语言整理出你发现的秘密吗？

完成助学单第一题。

四.巩固练习，应用拓展

同学们，只有既动手又动脑才能将知识学以致用，巩固记忆。那么我们一起将书打开到81页，同学们，我们即将完成练习，你们有信心即快又准地完成习题吗？

1.按要求在书上完成一题和二题。注意读题，按要求完成题目。

2.拿出准备好的学具，猜一猜完成第三天，有可能是正方形也有可能是长方形。巩固复习长方形和正方形特点。

3.完成习题第4题，注意测量方法，注意标注单位。4.动手拼一拼完成第五天，注意讲出拼的方法。5.完成第6题，在下面的方格纸上按要求画图。（1）有两种画法。6.完成助学单，在下面的点子图上画出几个不同的四边形吗？

教师巡视并收集有代表性的作品展示交流。交流反馈时，对于形似四边形的图形要让学生说说不是的理由。对其他规则图形也可让学生尝试说出它们的名称，如五边形等，丰富学生对图形的认识。

五.全课小结，内化新知

请同学们欣赏图片，欣赏下生活中的四边形，也请你今晚回家找一找身边哪些物体的表面是四边形的？

【设计意图】通过图片欣赏让知识回归生活，培养学生的美感。

板书： 长方形和正方形

相同点 不同点

四个直角，四条直边 长方形 对边相等

四个直角，四条直边 正方形 四条边相等

第二篇：三年级数学上册《四边形》教学设计[范文模版]

教学目标：

1、知识技能：直观感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。

2、数学思考：在观察比较、动手操作等活动中，根据四边形的特点对四边形进行分类。

3、问题解决：通过使用交互式电子设备多种功能，让学生找一找、圈一圈、说一说、画一画、拼一拼等动手操作、小组讨论活动，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

4、情感态度：通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重难点：

教学重点：掌握四边形的特征，能辨别四边形。

教学难点：对四边形的分类，了解不同四边形各自的特征。

教学过程：

一、生活引入，激发兴趣

1、师：播放学校的一段视频，让学生欣赏，这是什么地方？在学校平面图中你能找出几种平面图形？（学生从中找一找图形，一边圈画一边汇报。）

2．师：在我们的`校园中，同学们找到了这么多的图形，可见平面图形在我们生活中是无处不在的。今天我们共同来认识一种图形──四边形。

（板书课题：四边形）

二、初步感知，发现特征

师：同学们，你们想像中的四边形应该是什么样的？（指名回答，让学生充分发表意见。）

师：看，数学王国里有这么多的图形。把你认为是四边形的图形圈出来。请学生上台展示。

师：观察，我们找出的“四边形”有什么特点？（在小组内说一说，学生汇报、互相交流。）师根据学生的汇报，结合图形得出：四边形有4条直的边，有4个角，教师板书。

师：请多个学生完整地说出四边形的特征和全班齐读，进一步巩固学生的感知。

师：这些图形为什么不是四边形？

师：从信封中取出一个图形（露出一个角）猜一猜是不是四边形？（两个特例）为什么是四边形？为什么不是？你能把他变成一个四边形吗？（学生汇报）

生活中我们见过许多四边形，现在又知道了四边形的特点，找一找生活中哪些物体表面的形状是四边形。（学生汇报）

三、动手操作，互动交流

1．学具袋的四边形进行分类（学生独立操作）

2、还有不同分法吗？（小组交流）

学生汇报，并说理由。

（1）按角分：长方形、正方形、直角梯形一类（有直角）；菱形、平行四边形一类（没有直角）。

（2）按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相等）；梯形一类（对边不相等）。

（3）按边分：正方形、菱形一类（四条边都相等）；长方形、平行四边形、梯形一类（四条边不都相等）。

（4）小结：师：你们分的好极了，都非常有自己的想法。那到底什么样的图形是四边形？（学生汇报）

3．画四边形。

请在下面的点子图上画出几个不同的四边形。说一说这些四边形有什么相同点和不同点。

4、拼四边形。

第1列和第3列的同学任取一块七巧板，第2列和第4列的同学取一块七巧板想办法和1、3列同学拼成一个四边形。

四、巧做练习，拓展延伸

1、判一判：制作闯关游戏，巩固四边形的知识。

2、数一数：让学生仔细观察所给的图形中共有几个四边形。

3、走迷宫：“小猴找桃”

你能帮小猴穿过迷宫吗？经过的路必须是四边形！让学生画出小猴的行走路线，再次让学生对四边形有个更清晰的认识。

五、反思评价，升华提高

通过这节课的学习，你有哪些收获？

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第三篇：三年级上册《四边形的认识》教学设计

《四边形的认识》教学设计

教学目标：

知识技能：让学生通过对四边形的观察和直观感知，能够区分和辨认四边形，掌握四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。

过程方法：通过找一找，涂一涂，说一说，分一分，围一围等多种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在，并渗透分类思想。

情感态度价值观：培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯，以及与他人合作交流的意识。

教学重点：认识四边形及其特征。教学难点：对四边形进行分类 教学准备：多媒体课件、各种图形。教学过程：

一、主题图引入

同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？

光明小学校园里，同学们也正在进行各种活动，我们一起去看看。(课件出示主题图)。看了这熟悉的校园场景，你能获取哪些信息？仔细观察，你都发现了些什么图形？（先自己找一找，再同桌交流）

师：大家真能干!在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这些图形把我们的校园装点得真美！其中像长方形、正方形、自动门上的形状(平行四边形)、橘黄色(菱形)地砖的形状、足球场上拦网架上的形状(直角梯形)都叫四边形，这节课我们一起来认识四边形。(板书课题：四边形)

二、探究新知：

1、教学例1(1)动手操作，涂一涂：(让学生感知面)请同学们，打开数学书第35页，看这页上有许多的图形(如下图)(2)你能从中找出四边形吗?涂上你自己喜欢的颜色。比一比，看谁涂得又

快又好看。

(3)涂完后，同桌交流。(师随学生的回答，将课件中的图形涂上颜色)

2、说一说，概括四边形的特征.（1）指第13个图问，它是四边形吗，为什么不是？（它是长方体，它有六个面，而四边形只有一个面，也就是说四边形是平面图形。）

指第1个，第3个，第10个图形，问：为什么这几个图形不是四边形？（因为它们有的是五条边，有的是三条边，还有的是十二边），也就是说我们找到的四边形它们的边都具有什么特点呢？（可能说四边形的边都是四条，也可能说四边形都有四条直的边。）

（2）为什以第4个，第8个图形不是四边形呢？（因为它们的边不仅不是四条，而且是弯曲的）也就是说我们找到的四边形都有四条直的边。

（3）第9个图形为什么不是四边形？（因为它没有角，一个角都没有），而我们找到的四边形都有四个角。

（4）通过刚才大家的仔细观察，我们就发现了四边形的特点，请大家大声读出我们的发现：四边形有四条直的边，有四个角。

3、我们知道了四边形的特征，你能说说我们身边哪些物体的表面是四边形 我们刚才找到的这些四边形，都具有一个共同的特点，就是：有四条直的边，有四个角。

3、教学例2(给四边形分类)看来同学们都拥有一双善于发现的眼睛，下面我们就一起来发现学具袋里的秘密。

今天老师在学具袋中给大家准备了一些图形，我们来看一看。这六个图形都是(四边形)，仔细观察它们，如果请你给这些图形分类，你会分吗？想一想，可以按什以依据来分？

学生可能说1、2、5一类因为边是直的，3、4、6一类因为边是斜的，师引导：为什么1、2、5的边是直的？因为四个角是直角，而3、4、6边是斜的，因为四个角不是直角，是锐角或钝角。其实我们是按角将它们分成了两类。1、2、5是我们学过的长方形和正方形，它们的四个角都是直角，这也是它们与其

他四边形的不同之处。（师板书：长方形、正方形四个角都是直角）

学生可能说1、5、6一类，有两条长边有两条短边，2、4一类，四条边都差不多，3一类，四条边的长短都不一样，师引导，比一比1、5、6的两条长边和两条短边，它们还有什么特殊的地方？

因为2和4四条边相等，对边也相等，所以我们还可以1、2、4、6分为一类，它们都是对边相等的四边形，3一类，四条边都不相等。

6是长方形吗？对边也相等，为什么不是，长方形不仅对边相等，四个角都是直角。

4四条边都相等，是正方形吗，正方形特点是四条边都相等，四个角都是直角。

四、课堂小结。

今天这节课我们不仅知道了四边形的特点：有四条直的边，有四个角，而且我们还通过动手测量将四边形进行了分类，同学们不仅观察能力强，而且动手能力、思维能力也很强。继续努力！你们真棒！

同学们活动得开心吗？你们和四边形成为好朋友了吗？课后请你们在我们的生活中找出我们的好朋友──四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗？

第四篇：三年级上册《四边形的认识》教学设计

四 边 形 的 认 识 教 案

学 校：蓟县第二小学年 级：三年级姓 名：刘文升

《四边形的认识》教学设计

一、学习目标：

知识技能：让学生通过对四边形的观察和直观感知，能够区分和辨认四边形，掌握四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。

过程方法：通过找一找，涂一涂，说一说，分一分，围一围等多种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在，并渗透分类思想。

情感态度价值观：培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯，以及与他人合作交流的意识。

学习重点：认识四边形及其特征。学习难点：对四边形进行分类 学习准备：多媒体课件、各种图形。学习过程：

二、主题图引入

同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？ 光明小学校园里，同学们也正在进行各种活动，我们一起去看看。(课件出示主题图)。看了这熟悉的校园场景，你能获取哪些信息？仔细观察，你都发现了些什么图形？（先自己找一找，再同桌交流）

师：大家真能干!在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这些图形把我们的校园装点得真美！其中像长方形、正方形、自动门上的形状(平行四边形)、橘黄色(菱形)地砖的形状、足球场上拦网架上的形状(直角梯形)都叫四边形，这节课我们一起来认识四边形。(板书课题：四边形)

三、探究新知：

1、教学例1(1)动手操作，涂一涂：(让学生感知面)

请同学们，打开数学书第35页，看这页上有许多的图形(如下图)(2)你能从中找出四边形吗?涂上你自己喜欢的颜色。比一比，看谁涂得又快又好看。

(3)涂完后，同桌交流。(师随学生的回答，将课件中的图形涂上颜色)

2、说一说，概括四边形的特征.（1）指第13个图问，它是四边形吗，为什么不是？（它是长方体，它有六个面，而四边形只有一个面，也就是说四边形是平面图形。）

指第1个，第3个，第10个图形，问：为什么这几个图形不是四边形？（因为它们有的是五条边，有的是三条边，还有的是十二边），也就是说我们找到的四边形它们的边都具有什么特点呢？（可能说四边形的边都是四条，也可能说四边形都有四条直的边。）

（2）为什以第4个，第8个图形不是四边形呢？（因为它们的边不仅不是四条，而且是弯曲的）也就是说我们找到的四边形都有四条直的边。

（3）第9个图形为什么不是四边形？（因为它没有角，一个角都没有），而我们找到的四边形都有四个角。

（4）通过刚才大家的仔细观察，我们就发现了四边形的特点，请大家大声读出我们的发现：四边形有四条直的边，有四个角。

3、我们知道了四边形的特征，你能说说我们身边哪些物体的表面是四边形

我们刚才找到的这些四边形，都具有一个共同的特点，就是：有四条直的边，有四个角。

4、我们以前所学的长方形和正方形，是特殊的四边形，讨论：它们特殊在哪儿呢？（长方形和正方形四个角都是直角，长方形对边相等，正方形四条边都相等。）

3、教学例2(给四边形分类)看来同学们都拥有一双善于发现的眼睛，下面我们就一起来发现学具袋里的秘密。

今天老师在学具袋中给大家准备了一些图形，我们来看一看。这六个图形都是(四边形)，仔细观察它们，如果请你给这些图形分类，你会分吗？想一想，可以按什以依据来分？

（1）按角分，1、2、3是一类，4、5、6是一类。（2）按边分，1、2、3、4、5是一类，6是一类。

四、巩固练习

1、我知道了，四边形有（）（）的边，有（）个角。长方形和正方形是特殊的四边形，长方形的（）相等，正方形的（）相等，它们的四个角都是（）角。

2、你享受到哪些快乐？

五、课堂小结。

今天这节课我们不仅知道了四边形的特点：有四条直的边，有四个角，而且我们还通过动手测量将四边形进行了分类，同学们不仅观察能力强，而且动手能力、思维能力也很强。继续努力！你们真棒！

同学们活动得开心吗？你们和四边形成为好朋友了吗？课后请你们在我们的生活中找出我们的好朋友──四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗？

3、下课后和大家说说你看到的四边形，比比看谁说得多！

第五篇：三年级上册《四边形的认识》教学设计（范文）

《四边形的认识》教学设计

教学目标：

1、让学生通过对四边形的观察和直观感知，能够区分和辨认四边形，掌握四边形的特征。

2、进一步掌握长方形和正方形的特征。

3、培养学生的观察、比较和抽象概括能力；培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯，以及与他人合作交流的意识。

过程方法：

通过找一找，涂一涂，说一说，分一分，围一围等多种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在，并渗透分类思想。

教学重点：认识四边形及其特征。教学难点：对四边形进行分类 教学准备：多媒体课件、各种图形。教学过程：

一、主题图引入

师：同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？

师：有一所小学校园里，同学们也正在进行各种活动，我们一起去看看。(课件出示主题图)。看了这熟悉的校园场景，仔细观察，你都发现了些什么图形？（先自己找一找，再同桌交流，然后学生发言，再强调正方形和长方形是他们学过的图形，并把正方形和长方形的卡片贴在黑板上。）

师：大家真能干!在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这些图形把我们的校园装点得真美！其中像长方形、正方形、自动门上的形状(平行四边形)、橘黄色(菱形)地砖的形状、足球场上拦网架上的形状(直角梯形)都叫四边形，这节课我们一起来认识四边形。(板书课题：四边形)

4、请同学们读课题“四边形”

二、探究新知：

1、从我们的课题“四边形”，谁能说说你想象中的四边形是怎么样的？

学生自由发言（学生发言的时候，老师先不做评价，学生发完言后再总结学生的发言信息）

2、播放屏幕，师：这个是有四条边的图形，那它是不是四边形呢？（不是，因为只有三个角。而没有四个角）

师：这个是有四个角的图形，那它是不是四边形？（不是，因为它的四条边是弯的）

师：那这个像长方形的图形，它又是不是四边形呢？（不是，因为它没有角）师：老师再让同学们看最后一张图形，同学们来看看它是不是你们认为的四边形呢？（是）

3、指着屏幕问：看，老师把这些图形画出来了，请你打开课本第35页找到例1图，在这么多图形里你觉得哪些才是四边形呢？

把你认为是四边形的图形找出来，用彩色笔涂上自己喜欢的一种颜色。涂完后同桌互相说一说你是怎么想的？

4、学生独立涂颜色，教师巡视。

5、完成后展示学生的答案。(师随学生的回答，将课件中的图形涂上颜色)

6、说一说，概括四边形的特征.四边形有四条直的边

（特别强调“直的”，请同学们读两遍）

有四个角

封闭图形

7、根据四边形的特点

指第13个图问，它是四边形吗，为什么不是？（它是长方体，它有六个面，而四边形只有一个面，也就是说四边形是平面图形。）

指第1个，第3个，第10个图形，问：为什么这几个图形不是四边形？（因为它们有的是五条边，有的是三条边，还有的是十二边）

为什以第4个，第7个图形不是四边形呢？（因为它们的边不仅不是四条，而且是弯曲的）

第9个图形为什么不是四边形？（因为它没有角，一个角都没有）

8、画一画

请同学们拿出你们准备好的格子纸，根据四边形的特点，在纸上画一个四边形。（学生画好之后，用多媒体演示一遍，再让学生拿出手指，跟着多媒体一起边数边边画四边形）

9、长方形和正方形的特点

长方形：对边相等，四个角都是直角

正方形：四条边相等，四个角都是直角

长方形和正方形的相同点：对边相等，四个角都是直角

不同点：长方形只是对边相等，正方形的四条边都相等

10、请同学们在我们的教室里观察一下，看一下那些东西的形状是四边形呢？（引导学生发现身边的四边形）

11、教学例2(给四边形分类)看来同学们都拥有一双善于发现的眼睛，下面我们就一起来发现学具袋里的秘密。

今天老师在学具袋中给大家准备了一些图形，我们来看一看。这五个图形都是(四边形)，仔细观察它们，如果请你给这些图形分类，你会分吗？想一想，可以按什以依据来分？（提醒学生，长方形和正方形的边和角的特点，可以根据边和角来分，当然还可以根据其它的来分）

让同桌合作一起来分，分完后学生发言。（老师在黑板上把学生的分法操作一遍）

1）按是不是直角分：两类①四个角都是直角的：

②不是四个角都是直角的：

2）按边的长度关系分：①四条边都相等：

②对边相等： ③四条边都不相等：

3）①对边相等的：②对边不相等的：

„„

12、请同学们动手操作，拿出你们的学具钉子板和橡皮筋，围一围书本上36页做一做第2题里的图形。

三、课堂小结。

今天这节课我们不仅知道了四边形的特点：有四条直的边，有四个角，而且我们还知道长方形和正方形都有四个角。

同学们活动得开心吗？你们和四边形成为好朋友了吗？课后请你们在我们的生活中找出我们的好朋友──四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗？