第一篇：人教新课标三年上《四边形_周长》教学设计
人教新课标三年上《四边形—周长》教学设计
教学内容：教科书第41～43页。
教学目标：使学生初步理解周长的含义，探索并发现长方形、正方形周长计算的方法，体验数学与日常生活的密切关系。
教具、学具准备：各种形状的纸、树叶、绳子、直尺、卷尺等。
课时安排及说明：本教案可以用2课时完成。因为采用的是单元备课的策略，把周长和长方形、正方形的周长计算整合在一起，把长方形、正方形的周长及其计算方法仅仅作为其中的一个特例加以处理。教学过程分两个板块设计。第一个板块是让学生理解周长的含义，探索周长的计算方法，并发现长方形、正方形周长计算的特殊性。第二个板块巩固并应用周长的含义及长方形、正方形的计算方法解决一些简单的实际问题。
教学过程（实录）：
一、感知周长
师：今天，老师给大家带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？（逐一出示）
请选择一个自己最喜欢的图形或物品（选择相同图形的同学组成合作小组）。（选五角星形的最多，月牙形的其次，圆形的再次，无人喜欢长方形、正方形。）师：这节课，老师和大家一起来研究平面图形的周长。（板书课题：周长）谁知道周长是什么意思？
生：周长就是一周的长度。
生：周长就是平面图形一周的长度。师：你是怎么想到的？
生：我是从周长的名字中想到的。周就是“四周”的意思，“长”就是“长度”。“周长”就是“一周的长度”。师：有不同的想法吗？ 生：没有。
师：请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长是指什么样的长度。（一生指）师：每一小组都指一指，你所喜欢的图形的周长是指什么的长度，然后派一名代表指给全班同学看。（学生演示）
二、研究求周长的策略
师：大家已经知道了周长的意思。假如要知道你所喜欢图形的周长到底有多长，你能想出办法来吗？请独立思考。
按所选的物品或图形组织反馈。
1．生1：用尺量
师：（给一根米尺）你量给大家看。生1：不行，不行。
生2：拿根绳子先围一围，再量绳子的长度。师：（给一根绳子）你围给大家看。生2：（简要操作）师：这个办法行吗？ 生：行。
生3：我用米尺也能量。师：你量量看。
生3：我在圆上做一记号，再把圆在尺子上滚一圈，就知道它的周长了。师：（示范）是不是这个意思？行吗？ 生：行。2．
生1：在尺子上滚一滚。师：（示范）行吗？ 生：不行。
师：有向里的凹面就不能滚，那怎么办？ 生2：用绳子先围，再量量吧！师：（略作示范）行吗？ 生：行。
3．生1：用绳子围，再量的方法。（师略作示范）
生2：弯的地方用绳子围，直的地方用尺子量，再加起来就可以了。师：行吗？ 生：行。
4．生1：量三条边，再加起来。师：行吗？ 生：行。
5． 生：把每边都量出来，再加起来。师：行吗？ 生：行。
6．生1：用尺子量每条边，再加起来就好了。
生2：用尺子量一个角的两边长度之和，再乘5就好了。生3：用尺子量一条边，再乘10就好了。
7．生：可以先用绳子围一圈，再用尺量。
师：刚才大家对一些图形和物品的周长计算方法进行了研究，能不能根据各自所用的方法把这些图形和物品分分类？
学生认为钟面、树叶和月牙形的比较特殊，要用绳子才能量出周长。其余的都可以用直尺量出周长。
三、探究求长方形和正方形周长的计算方法 师：长方形和正方形为什么没人喜欢？ 生1：我们早就会了。生2：它们太普通了。生3：它们太简单了。
师：太普通、太简单的长方形和正方形的周长怎么求呢？
生1：正方形的周长只要量一条边长，乘4就可以了。（板书：边长×4）师：如果量出正方形的边长是5厘米，它的周长是多少？ 生：5×4＝20（厘米）。师：长方形的周长呢？
生1：量出四条边的长度，加起来就好了。
师：也就是长＋宽＋长＋宽（板书）。如果长是6厘米，宽是4厘米，它的周长就是：6＋4＋6＋4＝20（厘米）。
生2：只要量两次就可以了，量一个长再乘2，量一个宽再乘2就行。师：长×2＋宽×2。即：6×2＋4×2＝20（厘米）。生：行。师：什么理由？ 生：有两个（长＋宽）。
师：这几种求长方形周长的方法中，你最喜欢哪个方法？ 生1：第一种。生2：第二种。
师：如果让你求长方形的周长，必须要知道什么条件？正方形呢？想清楚了，我们来解决一些实际问题。
四、周长计算的应用 1．巩固应用
（1）完成课本第42页例2和“做一做”第1题。（2）完成课本第43页例3和做一做第1题。2．拓展延伸
（1）要计算它的周长，最少量几条边？为什么？
（2）完成练习十第3题。
五、小结（略）
第二篇：《四边形—周长》教学设计
《四边形—周长》教学设计
教学目标：
使学生初步理解周长的含义，探索并发现长方形、正方形周长计算的方法，体验数学与日常生活的密切关系。
教具、学具准备：各种形状的纸、树叶、绳子、直尺、卷尺等。
课时安排及说明：本教案可以用2课时完成。因为采用的是单元备课的策略，把周长和长方形、正方形的周长计算整合在一起，把长方形、正方形的周长及其计算方法仅仅作为其中的一个特例加以处理。教学过程分两个板块设计。第一个板块是让学生理解周长的含义，探索周长的计算方法，并发现长方形、正方形周长计算的特殊性。第二个板块巩固并应用周长的含义及长方形、正方形的计算方法解决一些简单的实际问题。
教学过程（实录）：
一、感知周长
师：今天，老师给大家带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？（逐一出示）
请选择一个自己最喜欢的图形或物品（选择相同图形的同学组成合作小组）。（选五角星形的最多，月牙形的其次，圆形的再次，无人喜欢长方形、正方形。）
师：这节课，老师和大家一起来研究平面图形的周长。（板书课题：周长）谁知道周长是什么意思？
生：周长就是一周的长度。
生：周长就是平面图形一周的长度。
师：你是怎么想到的？
生：我是从周长的名字中想到的。周就是“四周”的意思，“长”就是“长度”。“周长”就是“一周的长度”。
师：有不同的想法吗？
生：没有。
师：请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长是指什么样的长度。（一生指）
师：每一小组都指一指，你所喜欢的图形的周长是指什么的长度，然后派一名代表指给全班同学看。（学生演示）
二、研究求周长的策略
师：大家已经知道了周长的意思。假如要知道你所喜欢图形的周长到底有多长，你能想出办法来吗？请独立思考。
按所选的物品或图形组织反馈。
1．
生1：用尺量
师：（给一根米尺）你量给大家看。
生1：不行，不行。
生2：拿根绳子先围一围，再量绳子的长度。
师：（给一根绳子）你围给大家看。
生2：（简要操作）
师：这个办法行吗？
生：行。
生3：我用米尺也能量。
师：你量量看。
生3：我在圆上做一记号，再把圆在尺子上滚一圈，就知道它的周长了。
师：（示范）是不是这个意思？行吗？
生：行。
2．
生1：在尺子上滚一滚。
师：（示范）行吗？
生：不行。
师：有向里的凹面就不能滚，那怎么办？
生2：用绳子先围，再量量吧！
师：（略作示范）行吗？
生：行。
3．
生1：用绳子围，再量的方法。（师略作示范）
生2：弯的地方用绳子围，直的地方用尺子量，再加起来就可以了。
师：行吗？
生：行。
4．
生1：量三条边，再加起来。
师：行吗？
生：行。
5．
生：把每边都量出来，再加起来。
师：行吗？
生：行。
6．
生1：用尺子量每条边，再加起来就好了。
生2：用尺子量一个角的两边长度之和，再乘5就好了。
生3：用尺子量一条边，再乘10就好了。
7．
生：可以先用绳子围一圈，再用尺量。
师：刚才大家对一些图形和物品的周长计算方法进行了研究，能不能根据各自所用的方法把这些图形和物品分分类？
学生认为钟面、树叶和月牙形的比较特殊，要用绳子才能量出周长。其余的都可以用直尺量出周长。
三、探究求长方形和正方形周长的计算方法
师：长方形和正方形为什么没人喜欢？
生1：我们早就会了。
生2：它们太普通了。
生3：它们太简单了。
师：太普通、太简单的长方形和正方形的周长怎么求呢？
生1：正方形的周长只要量一条边长，乘4就可以了。（板书：边长×4）
师：如果量出正方形的边长是5厘米，它的周长是多少？
生：5×4＝20（厘米）。
师：长方形的周长呢？
生1：量出四条边的长度，加起来就好了。
师：也就是长＋宽＋长＋宽（板书）。如果长是6厘米，宽是4厘米，它的周长就是：6＋4＋6＋4＝20（厘米）。
生2：只要量两次就可以了，量一个长再乘2，量一个宽再乘2就行。
师：长×2＋宽×2。即：6×2＋4×2＝20（厘米）。
生：行。
师：什么理由？
生：有两个（长＋宽）。
师：这几种求长方形周长的方法中，你最喜欢哪个方法？
生1：第一种。
生2：第二种。
师：如果让你求长方形的周长，必须要知道什么条件？正方形呢？想清楚了，我们来解决一些实际问题。
四、周长计算的应用
1．巩固应用
（1）完成课本第42页例2和“做一做”第1题。
（2）完成课本第43页例3和做一做第1题。
2．拓展延伸
（1）要计算它的周长，最少量几条边？为什么？
（2）完成练习十第3题。
五、小结（略）
第三篇：人教新课标三年上《分数的初步认识_认识几分之一》 教学设计
人教新课标三年上《分数的初步认识—认识几分之一》 教学设计
教学内容：教材第91～93页，练习二十二的第1～3题。教学目标：
1．使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
2．通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：教师准备多媒体课件或实物投影仪，含有4块月饼的图片。师生都准备圆片一张，相同大小的正方形纸若干张。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
动态演示关于主题图内容多媒体课件，接着出示含有4块月饼的图片。1．把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？
学生说出想法后，教师板书：平均分。
2．把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？板书：1。
3．把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片代替月饼进行对折、重合等操作。根据学生回答，教师引入并板书课题：分数。
二、动手操作，探索交流，获取新知
（一）认识1/2。
1．多媒体课件演示例1分月饼的情境图。指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。
2．指导学生读、写1/2。
3．学生活动：用图片折出它的1/2，并写上1/2。4．实物投影出示判断题。
下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2？哪些不是？说出理由。
（二）认识1/4。
1．要得到一块月饼的1/4应该怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么写？（1）组织学生活动。拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。（2）电脑课件动态演示，把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。（3）小结：像1/
2、1/4这样的数都是分数。2．教学例2。
（1）想一想：如何折出一个正方形的1/4？
（2）组织小组合作学习。学生独立折纸，然后在小组里交流。
（3）全班集中汇报。学生自愿将小组成果展示在实物投影仪上（或贴在黑板上），说一说各自的折法。
3．完成第93页“做一做”第1题。
（三）比较分子是1的分数大小。1．出示例1第一组图1/2和1/4。（1）猜想：哪个分数大一些？（2）引导学生讨论并交流讨论信息。
（3）电脑课件演示1/2和1/4比较重叠过程、闪现，让学生直观感受。2．独立探究、完成例2第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？
3．让学生讨论合作。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。4．完成第93页“做一做”第2题。
三、课堂作业
完成练习二十二的第1～3题。
第四篇：人教新课标六年级上册数学教案圆的周长3教学设计
圆的周长
【教学内容】
人教版新课标六年级上册P62——64，练习十五第一题。
【学情分析】
1.学生对长方形、正方形的周长（三年级）认识比较深刻；对图形周长的认识也十分清晰。
2.学生对已学过的图形周长及面积的理解停留在结果上，对探索过程的记忆不深刻。
3.部分学生对π的认识，只是知道一般取值3.14，但对π的意义几乎都不清楚。学生普遍缺乏对圆周率研究历史的了解，唯一提及的就是祖冲之。
【教学目标】
1.知识与技能：
（1）学会测量圆的周长和圆的直径。
（2）理解圆周率的含义。
（3）会正确计算圆的周长。
2.过程与方法：
（1）通过实际动手操作学会测量圆的周长和圆的直径。
（2）通过猜想、验证，得出圆周率。
（3）通过应用公式的变形，得出圆的周长的计算公式。
3.情感、态度与价值观：
（1）培养学生的动手实践操作能力。
（2）培养学生大胆猜想、验证的科学探究精神。
【教学重点】
理解并掌握圆的周长计算方法。适时渗透数学文化——公式中固定值的由来。渗透极限思想。
【教学难点】
理解圆周率的意义。
【教具准备】
课件、实验记录单。
【学具准备】
圆片、计算器、直尺等。
【教学过程】
一、创景质疑，导入课题
1.周长概念的认识。
①（出示图形）你知道什么？
②你还想知道什么？
揭示课题，板书课题。
③用自己的话说一说，什么是圆的周长？
2.提出问题。
你认为圆的周长长短与什么有关?
（圆的大小、直径、半径）
二、实验测量、初步探索
1.讨论方法、有序活动。
①我们已经知道圆的直径与半径有2 倍关系，因此只需得到圆的周长与直径的关系就可以了。
②交流：如何得到我们需要的数据。
（周长可以通过缠绕法、滚动法等得出，直径可以直接用尺量出。）
③小组活动。
要求：
1.先确定你们组用哪种方法测量，再动手测量。
2.合作完成测量，要绕紧拉直、不要滑动、尽量精确。
3.把量得的数据填入实验记录单。
2.分析数据，探索规律。
①汇报数据。
②观察、估算：周长约是它直径的几倍？
③计算器计算比值。
④观察表格，你有什么发现？
（无论大、小圆，周长与直径的比值都是3倍多）
3.明确概念。
圆的周长与它的直径的比值是个固定的数，我们把它叫做圆周率。（周长÷直径＝圆周率）
三、观察体验、感受极限。
1.介绍割圆术。
①课件演示圆内接正六边形、正十二边形，正二十四边形。②观看影片、了解割圆术。
③介绍祖冲之。
2.推导公式。
四、应用与练习。
1.出示例1，生独立完成。
2.完成练习十五第一题。
五、全课小结。
你有什么收获？
【板书设计】
圆 的 周 长
周长÷直径＝圆周率
π≈3.14
C=πdC=2πr
第五篇：人教新课标二上：欢庆教学设计
设计理念： 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，而本课的教学就是要通过感情朗读、丰富的想象等手段，让学生走进文本，与大自然中的“田野、枫林、蓝天、大海”等共庆祖国妈妈的生日。教学目标：
1、会认7个生字以及文中的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出喜庆欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。教学重点：理解“国庆”的重大意义。教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛 教学准备： 歌曲《今天是你的生日》《歌唱祖国》、生字卡片 课前收集关于国庆节的资料 第一课时 教学过程 一,激情导入 同学们,你们知道十月一日是什么节日吗？ 小结:是呀,我们的祖**亲刚刚过完了她62岁的生日,说说人们都是怎样欢庆祖国妈妈的生日的.(对学生回答进行适时鼓励)师:在这普天同庆的幸福时刻,让我们来学习一首题为《欢庆》的小诗.板书课题,请学生齐读课题.二,解题,学写欢庆 师:结合你过节时的感受,说说什么是欢庆 师:对,欢庆就是很高兴(很快乐)地庆祝(庆贺),所以我们读课题时要读得喜庆一些.高兴一些.来,笑起来,读—— 师:我们除了可以说欢庆国庆节,还可以说欢庆什么呢 师:真聪明!来,我们一起来写好欢庆这两个生字.伸出手,读笔画,和老师一起写.(教师在田字格中范写欢庆,学生跟着边说边笔画边书空.)师:想想用什么办法记住这两个字？（生略）大家打开书本，再在课本里描红。教师巡视，提醒坐姿。学生描红，展示评价。注意字要写得端正、美观。
三、初读课文，检查生字
1、用自己喜欢的方式读课文，一边读一边把藏在课文中的生字画出来。现在老师就把要认识的生字都请出来了，谁来带着大家读（指名领读）
2、检查生字 a、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？用喜欢的方式读出他们的名字吧。生：（自由读生字）b、都读好了吗？让小火车开起来吧！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）出示多音字：乐 学生认读，教师提示：注意乐是多音字，来读读这两个词：欢乐乐曲（设计意图：由简到难，有目标，有层次的认读生字，达到巩固目的）
3、生字词语读好了，相信课文会读得更好。再读课文，边读边思考：都有谁在欢庆祖国妈妈的生日？用“——”划出来。反馈：都有谁在欢庆祖国妈妈的生日呢？（板书：田野、枫林、蓝天、大海、孩子）田野、枫林、蓝天（鸽子）、大海和十三亿孩子是怎样欢庆祖国妈妈的生日的？再来读读课文，用课文中的句子来说一说。
四、细读课文，品味情感
1、学习前四行 是呀，十月一日，祖国妈妈的生日，连大自然都在为祖国妈妈献礼呢。（出示前4行）引：你们瞧，田野——，枫林——，蓝天——，大海——。a第一句：田野 谁先来做田野，读读第一行？指两组读第一行。听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？（2）田野向祖国妈妈献上了哪些果实？（献 果实）（指名说）板书：献上 果实（3）师引——是呀，你们瞧，梨树挂起„„，苹果露出„„，稻海翻起„„，高粱举起„„，真是，五谷——，瓜果——，一派丰收的景象。祖国妈妈收到这么多田野献上的果实，一定很高兴。谁能把这种感受读出来？ b第二句：枫林 读着读着，你仿佛看见了什么？ 什么是旗帜？找找教室里有没有旗帜？枫林，你举起的火红的旗帜是指什么？（枫叶）枫林里那一片片火红的枫叶随风飘动，就像是一面面火红的旗帜迎风招展。多美呀！不禁使我想起了诗人杜牧写的一句诗，你们还记得是哪一句吗？——停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花，今天读了《欢庆》这一课，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像火红的旗帜。小结：看来联系旧知识也是学习的好办法。带着你的感受齐读这句。（板书：举 旗帜）c、第三句：蓝天 你看见了什么？（我仿佛看到蓝天上飞着洁白的鸽子）。（板书：飞 鸽子）小朋友们，现在你就是小白鸽了，我们在祖国妈妈的蓝天上飞呀飞，飞呀飞，飞过高山，飞过田野，飞过长江，飞过黄河，飞过农村，飞过城市，你们都看到了哪些美丽的风景呀？（2）是呀，祖国大地真是风景如画，祖国妈妈的孩子们过着美好幸福的生活，连白鸽都陶醉了。男女生读。看，蓝蓝的天上白云飘，一群洁白的鸽子在祖国的蓝天上自由自在地飞翔。让我们一起去飞翔吧！（齐读）齐读：“蓝天飞着洁白的鸽子。” d第四句：课件出示 大海（板书：奏 乐曲）大海，你奏起了欢乐的乐曲，想唱些什么，说些什么呢？（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》„„）小结：看来想象也是帮助我们理解的好办法。来女生一起读一读。齐读第四句，连起来齐读四句话。相机评价
2、课堂练习、指导朗读： 同学们，课文前四行描写了田野、枫林、蓝天、大海，看看这个小练习能不能难倒你们？出示连线题，师生核对，把正确的答案读一读吧。师：带着想象读，看老师的手势读出韵律感。（师生对读前四句）。
3、创设情境、评价小结：读的不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。在这一天，除了田野、枫林、白鸽、大海，还有谁也会来一起庆祝祖国妈妈的生日呢？（指名说）是呀，不管是工人还是农民，不管是孩子还是老人，全中国的人民都在欢庆祖国妈妈的生日。国庆期间你看到了什么？人们又是怎样欢庆呢？（大街上，花团锦簇；老百姓载歌载舞；.....）
4、引导出示最后四行：（1）你们知道“亿”是什么概念？（13逐一加零，追问理解）。（2）“纠错”，读得不错，可是我觉得有个地方写错了，不信你看“十三亿孩子”，中国有十三亿人口，又不光是孩子，是不是作者写错了呢？（3）小结:是啊,十三亿孩子有你,有我,是我们大家.只要你是黑眼睛,黑头发,黄皮肤的中国人,你就是华夏的儿女,你就是祖国妈妈的孩子.在祖国妈妈面前，每一个中国人都是她的孩子。祖国是我们每个人共同的妈妈。让我们一起再来读读最后一句。（师生齐读）（4）美好的日子指哪一天？ 为什么说十月一日是个“美好的日子”？生（略）（5）旁白：新中国成立以后，每年的10.1这一天全国人民都会欢庆这个日子。2009年国庆节在首都北京还举行了盛大的60周年的庆典盛会，你们看！盛大的阅兵式！各种方阵；还有威武彩旗队、仪仗队！欢乐的人们敲锣打鼓，载歌载舞；天空亮起五彩的礼花！城市亮起璀璨的焰火„„这就叫做“举国欢庆”！
5、指导朗读、齐读全诗：重音突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”。紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
五、背诵课文，积累内化（1）师:是啊,在国庆节这举国欢庆的日子里,无论田野枫林还是蓝天大海,都异常的美丽,全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。想不想把这么美的诗句，快速地背下来，献给祖国妈妈！看看谁背得最有感情，连表情也最美！最好加自己的动作（生自由背诵）赶紧练习背诵起来。（2）创境背诵：你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国诗朗诵一首。站起来看一看，谁象个演员的样子？都想背啊，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，加上自己的动作，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈！（播放《今天是你的生日》齐配乐背课文）
六、为国献礼，祝福祖国
1、师讲述：太棒了，把掌声送给自己吧，这么快就能背诵课文了。真了不起！同学们，此时此刻,你还想对我们祖国妈妈送上什么祝福？国庆期间你们为祖国妈妈准备了什么礼物？能把它展示给大家吗
2、生展示交流 歌曲结束课文（播放歌曲：《歌唱祖国》，背《识字3》三字经:我神州——）
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