《生活中的民族纹样》教学设计

第一篇：《生活中的民族纹样》教学设计

《生活中的民族纹样》教学设计

教学目标：

1、了解生活中的民族纹样，认识民族纹样的内容美，感受民族纹样的样式美。

2、画画自己喜欢的民族纹样，能在平面图形设计中选择喜欢的民族纹样来装饰。

3、尊重民族文化，感受民族纹样的艺术魅力，发现并创造生活美。

教学重点：感受民族纹样的造型美和形式美，把自己喜欢的民族纹样装饰在平面图形中。

教学难点：能把喜欢的民族纹样运用于平面设计，体现出较好的色彩搭配和构成课前准备：

（教师）有民族纹样的相关物品，多媒体课件（学生）彩笔、画纸 教学设计：

1、新课导入。

教师：同学们，今天我们班级有几个同学的衣服和平时有点不一样，我们请她们到讲台上来，大家仔细观察下，她们的衣服有什么特点？

小结：这是我们本地畲族的同学，她们今天穿的是畲族的民族服饰，这些服饰非常的漂亮，别致，今天我们就来学习下《生活中的民族纹样》。

2、欣赏、探究纹样。（1）探究纹样结构。

教师：大家看下这位同学身上的纹样，讨论下她身上有些什么内容的纹样，这些纹样又是什么结构的？

小结：运用本学期第三课适合纹样所学知识分析民族纹样，如对称式、放射式，旋转式纹样。教师补充：袖口与花边部分有二方连续纹样。（2）欣赏纹样色彩。

教师：我们再来研究下她们身上服饰主要有哪些色彩来搭配的，你们知道这些颜色象征着什么吗？

学生回答，再请少数民族学生补充色彩的寓意。

小结：畲族崇尚黑色和蓝色，黑色代表着沃土，蓝色代表天空，纹样经常以红绿色为主，红色代表太阳，绿色代表草地，俗话叫“红间绿，花簇簇”。庄严的底色加上色彩鲜艳的纹样，使色彩富有变化又和谐统一。（3）了解纹样内容。

教师出示畲族服饰图片，找一找：图片中服饰的纹样运用了哪些元素？这些元素又象征着什么？

教师小结：畲族服饰图案大多取材于日常生活，五蝠捧寿代表着多福多寿，鸳鸯代表着爱情，石榴寓意多子多福。

3、了解民族纹样的运用。

教师：大家在生活中还在什么地方见过这些民族纹样？

教师出示生活中的民族纹样图片，如杯子、围巾、箱包、抱枕等。

小结：民族纹样使我们的居住环境更美丽，更舒适，也使我们的生活更加丰富多彩。

4、创设情境，设计创作。

（1）出示照片，教师：图片上这位老奶奶是位勤劳的畲族妇女，她身上的衣服、脚上的鞋子都是自己一针一线做的，现在她老了，眼睛花了，做不了衣裳了，今天就请同学们用自己学到的民族纹样为她设计一件漂亮的民族服装（教师出示空白衣服图片），看谁设计的最符合老奶奶的心意。（2）学生创作，教师巡回指导。

5、欣赏评价。

（1）展示学生优秀作品，说一说纹样的设计元素、颜色及寓意。（2）师生互评。

6、课外拓展。

（1）课后可以继续设计其他物品送给老奶奶。（2）用民族纹样装扮自己的生活。

第二篇：生活中的民族纹样教学反思

《生活中的民族纹样》教学反思

五年级《生活中的民族纹样》是一课造型表现领域的课程，通过本科教学，教学过程中需要做到以下几点：

1．教学活动以若干个趣点来自然地连接和过渡教学环节，不断激发学生的好奇心与求趣欲。如欣赏舞蹈《彩云追月》，让学生在传统的氛围中认识传统纹样，通过感受、讨论、分析传统纹样在生活中的运用导入新课；利用多媒体设备欣赏典型的中国传统纹样，分析传统纹样的特征，让小组成员讨论并对传统纹样的特征作出正确判断；开展传统纹样与“成语”或“俗语”对应的游戏，使学生懂得传统纹样所蕴含的含义；设置任务学习，以魔法师的身份开展活动，为生活用品穿上传统的外衣，学生在装饰生活用品的过程中，进一步感受传统纹样的魅力和在生活中的应用。

2．作业的多样性：图形设计一直是小学生的弱项，在本课的作业中我采用了灵活多样的方法：1 用蓝印纸复印的方式把设计好的图形利用蓝印纸描绘出来 2 给学生指定一些比较好操作的生活物品，如鞋垫、拎包和棉鞋等图案3 针对形能力差的同学，可以让学生临摹现成的外形来装饰民族纹样，作业形式具有的多样性和可操作性，一下就解决了图形设计的工整性问题，学生的作业普遍较出色。

3．引入评价机制，通过自评、他评、教师等方式，多角度评价学生，以此提高学习美术的兴趣和能力，体验美术活动所带来的“快乐”。

在展示学生的作品时，开展自评、他评、师评，对表现正确，效果好的作品给予肯定和鼓励，以激发学生的创作热情，这种评价方式更能加深学生对中国传统纹样和形式的认识，激发学生热爱、尊重传统文化的思想感情。体验到成功的喜悦和欣慰，激起更高目标成功的愿望和信心。

通过本课的教学与微课的探索，能让学生有效地领会名族纹样的经典之处——纹样的含义和色彩搭配，并把这些经典应用在自己的想设计的生活物品之中，学生的平面设计能力得到了锻炼和提高，让中华民族的传统纹样得到传承。唯一感觉不足的是，在微课的民族纹样学习中，形式美稍微弱化了点，但我想，学生在平面的设计生活物品的时候，从挑选民族纹样到设计的适合这个物品的外形，也算是形式的设计了，用上适合纹样的方式。

第三篇：《生活中的民族纹样》教案

《生活中的民族纹样》教案

教学目标：

1、了解各民族服饰文化的内涵，能将自己喜欢的图案临摹下来，并能讲解各种民族服饰上的图案寓意。

2、了解各种民族纹样的特点，并将其应用到生活中。

3、培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民族自豪感。教学重点与难点：

重点：通过欣赏少数民族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、具有民族风格和乡土气息的图案纹样的服饰，了解有关纹样的历史、文化、习俗，感受服饰图案的深刻内涵和美感。增强对祖国非物质文化遗产的认知。

难点：图案形象的特点和对比色的运用。

教学准备：各种族服饰、录像、图片、各种绘画工具。教学过程：

1、提问：通过课前学习，谈谈你对民族纹样的了解。学生边回答，老师边通过展示图片或实物进行补充。

2、通过前面的讨论，你能简单概括一下民族纹样是有什么样的特点。

3、引导学生展示交流有关少数民族的服饰文化。

4、引导学生欣赏“百鸟衣”。

“百鸟衣”的传说、用途、图案特征、色彩、欣赏价值。

5、各种民族纹样不仅将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，了解有关“蝴蝶妈妈”的传说。

6、欣赏“牛首龙纹”的图案，了解有关“龙”的传说。

7、学生作业。

选择一幅自己喜欢的服饰图案进行临摹。

8、作业展示。

（1）、教师请学生上讲台介绍自己创作的作品，讲其寓意。

（2）、师生一起对这些作品进行点评。

教学后记：《生活中的民族纹样》是一课造型表现领域的课程。教学活动以若干个趣点来自然地连接和过渡教学环节，不断激发学生的好奇心与求趣欲。认识传统纹样，通过感受、讨论、分析传统纹样在生活中的运用导入新课；利用多媒体设备欣赏典型的中国传统纹样，分析传统纹样的特征，让小组成员讨论并对传统纹样的特征作出正确判断；开展传统纹样与“成语”或俗语”对应的游戏，使学生懂得传统纹样所蕴含的含义。针对形能力差的同学，可以让学生临摹现成的外形来装饰民族纹样，作业形式具有的多样性和可操作性，一下就解决了图形设计的工整性问题，学生的作业普遍较出色。引入评价机制，通过自评、他评、教师等方式，多角度评价学生，以此提高学习美术的兴趣和能力，体验美术活动所带来的“快乐”。

第四篇：《生活中的民族纹样》教案

《生活中的民族纹样》教案

教学目标：

1、了解各民族服饰文化的内涵，能将自己喜欢的图案临摹下来，并能讲解各种民族服饰上的图案寓意。

2、了解各种民族纹样的特点，并将其应用到生活中。

2、培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民族自豪感。

教学重点与难点：

重点：通过欣赏少数民族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、具有民族风格和乡土气息的图案纹样的服饰，了解有关纹样的历史、文化、习俗，感受服饰图案的深刻内涵和美感。增强对祖国非物质文化遗产的认知。

难点：图案形象的特点和对比色的运用。

教学准备：

各种族服饰、录像、图片、各种绘画工具。

教学过程：

1、提问：通过课前学习，谈谈你对民族纹样的了解。学生边回答，老师边通过展示图片或实物进行补充。

2、通过前面的讨论，你能简单概括一下民族纹样是有什么样的特点。

3、引导学生展示交流有关少数民族的服饰文化。

4、引导学生欣赏“百鸟衣”。

“百鸟衣”的传说、用途、图案特征、色彩、欣赏价值。

5、各种民族纹样不仅将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，了解有关“蝴蝶妈妈”的传说。

6、欣赏“牛首龙纹”的图案，了解有关“龙”的传说。

7、学生作业。

选择一幅自己喜欢的服饰图案进行临摹。

8、作业展示。

（1）教师请学生上讲台介绍自己创作的作品，讲其寓意。（2）师生一起对这些作品进行点评。

第五篇：纹样与生活《了解纹样》教学设计

第二单元 纹样与生活

第1课

《了解纹样》

一、教学内容

人教版中学美术八年级下册第1课《了解纹样》。

二、教学目标

1、知识目标：了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用；

2、技能目标：尝试设计一组美丽的适合纹样；

3、情感目标：通过欣赏和设计适合纹样，提高学生的审美、设计能力以及美化生活的能力。内容分析：

《了解纹样》是人教版造型表现及设计应用课程，主要是学习“适合纹样”的相关知识。在新课程中对于造型表现及设计应用的教学目标有明确要求：“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意，设计方法和媒体的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。” 基于以上要求，我将本课的教学重点设计为：通过欣赏，了解什么是适合纹样，从而尝试设计出新颖、美观的适合纹样。将本课的教学难点设计为：学习基本骨架的绘制，掌握适合纹样的制作方法。

三、教学准备

1、学生预习课文，初步学习纹样的基本知识。

2、教师准备多媒体课件及纹样素材。

四、教学过程

（一）、课前导入

今天我们首先欣赏一些漂亮的图案。（多媒体播放纹样视频）刚才大家欣赏到的这些漂亮的图案就是纹样。

在日常生活中，人们常常使用纹样来装饰、美化我们的生活与环境。它是艺术与生活密切相连的桥梁，促进了人们的生活艺术化及艺术生活化。

纹样的定义：纹样是一种实用性与装饰性相结合的艺术形式，有较强的主观性、趣味性和规律性。

之所以称纹样，是强调一个“样”字，以供生产制作之用。纹样最终目的不是图稿的直接使用，而是要经过工艺加工，被体现在工艺品或日用品之后，才能发挥其艺术的作用。

将纹样适当地组织在一定的形状（如三角形、多角形、圆形、方形、菱形等）范围之内，使之达到某种装饰作用，叫作适合纹样 思考-发现:生活当中有很多这样的纹样,想想你都在哪里见过它们?

（二）、探索学习

1、了解适合纹样：刚刚我们欣赏的图案都有一个共同的特点，就是去掉了他们的外型以后，里面的图案形成的形状仍然跟外面的形状一样.2、适合纹样有多种组织形式，请大家自学教材，看看有哪些形式？把这些形式都划下来，看谁找得又准又快？ 教师引导学生带着问题进行自学，培养学生的自学能力，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。

４、学生尝试介绍向心式、离心向心结合式、旋转式、综合式以及均衡式纹样 ：

【评析：在同学介绍时分别课件出示对应形式的适合纹样，帮助学生进行形象理解】

提示：均衡式这种样式比较特殊，前面几种形式都是有一定的规律的，而这种形式是不规则的，他在视觉上给人一种平衡的效果。

（三）、欣赏启发

请你想一想，适合纹样在我们的生活中还常常运用在那些地方？（生举例，师课件展示适合纹样在生活中运用的图片若干）

【评析：大量适合纹样实际运用图片的欣赏，拓宽了学生的视眼，让学生充分认识了适合纹样在日常生活中的广泛运用。】

（四）、尝试练习：

师：同学们一定很想展示一下自己的身手了吧？下面就请你设计一幅适合纹样。课件出示要求：

1、先选好某种外形，再根据外形设计填充图案；

2、利用前面学过的对比色或邻近色知识来装饰适合纹样。【评析：要求学生利用前面学习的知识来装饰美化本课的作业，既复习了旧知，又对学生作业的装饰方法，给出了明确的引导。】

（五）、评价小结

1、学生介绍自己的作品（从图案、组织形式、色彩等方面来介绍）； 学生互相评价；

2、教师点评、小结

同学们的图案设计得非常精彩，相信你们这些小设计师，以后一定能让我们的世界变得更美。

【评析：评价方式采取自评、互评与教师点评相结合的方式进行，遵循新课程的理念，做到了评价方式的多元化。】

（六）、拓展延伸

课后请同学们尝试用电脑绘画中的画图软件，制作适合纹样。【评析：利用画图软件中的复制、翻转、粘贴等工具，纹样的制作将会更加方便、快捷，让学生充分感受现代绘画方法的优势以及创作手法的多样性。】 【教后反思】

经过平行班几次的教学实践，教学效果都很不错。反思这节课，我这篇教学设计有这样几大优势： 难点得到了初步化解。

一、明确问题，引导学生自主学习： 让学生自主学习之前，我对学生提出了一个简单又明确的问题——找出教材上提到的“适合纹样”的组织形式，并用笔划快速地出来。问题简单明确，学生们很快便完成的学习任务，因此回答问题很积极。答完了这个问题，再有条不紊的出示第二个问题：请你分别给大家介绍一下不同形式的“适合纹样”分别有什么特点，我先给学生做了一个示范，然后再请学生像老师一样来说一说。有了老师的示范，学生们都能试着像老师一样来讲解不同组织形式的“适合纹样”的特点，因此自主学习这一块也进行得比较顺利。

二、创设情境，激发学生创作热情：课前我收集了大量“适合纹样”在生活中运用的图片，学生们在一张张图片的欣赏过程中，不仅陶醉于美丽的纹样，并且认识到了我们的生活中其实处处都能找到适合纹样，尤其是在欣赏到令人垂涎的“适合纹样”美食时，学生们被深深的打动了。这一情境的创设，有效的激发了学生创作的热情。从学生的作品中反馈出来，也有少部分同学对于何为均衡式的适合纹样还不太明确。通过对本教材的反复研究，我觉得本课教学内容可以适当的修改一下：在适合纹样构成形式中，课本中提到了多种纹样的构成形式，这些形式除了均衡式和对称式之外，都是在对称形式的基础上进行一些方向的变化（比如向心式、离心式以及向心、离心结合式都可以看作是发散式对称图形），所以在教学中可以将它们统归到对称式适合纹样当中去，这样适合纹样就可以分为三大类构成形式：对称式、均衡式与综合式。如果将本课的重点定位在对称式适合纹样的教学，把另外两种形式放到拓展部分，学生对于对称式适合纹样会掌握得更加牢固，均衡式和综合式的讲解可以设计在第二课时中来讲解。不知研究过本课的同仁是否会有同感？