第四课《生活中的纹样》教案[五篇材料]

第一篇：第四课《生活中的纹样》教案

第四课《生活中的纹样》

教学目标：

1、知识与技能：通过图片赏析和活动体验，学生能够了解与掌握单独纹样的特点和设计要素，并运用设计要素设计一个单独纹样作品。

2、过程与方法：在赏析中领会，在活动中体验，在合作中创意，在选择富有创意的设计构思进行作品创意。

3、情感态度价值观：通过学习，养成善于观察与发现的审美眼光，体验创意设计带来的乐趣，从中享受创意的喜悦与成功的快乐。

教学重点：

纹样设计各种要素剖析，设计具有创意和美感的纹样图示

教学难点

设计具有创意和美感的纹样图示

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、放映PPT图片，通过普通稻田和麦田怪圈的对比式样，使学生感受到有纹样饰图的稻田显得有趣独特富有美感，引出课题

二：欣赏图片，分析技法

1、放映PPT图片，说明衣食住行中都有纹样装饰，是美化生活不可或缺的重要部分，使学生对纹样形式有初步的形象记忆。

2、提问：纹样有何作用？（纹样，也称纹饰，为一种重要的装饰手段）；你在生活中见过哪些物品上有纹样装饰？它们为什么样的？（切合课题，拉近学生生活）

3、放映《人面鱼纹彩陶盘》《青铜饕餮纹鼎》《清代白瓷》《清代民窑》；提问“你看见了哪些纹样？”分人物纹样，动物纹样，植物纹样，风景纹样。提问：“这些纹样有何共同特点？”（单独成形成画）

4、单独纹样：一般独立成章，不与其他纹样产生结构上的关系 练习一：1）请俩位同学上台模仿电脑中的花朵单独纹样 2）其余同学在教师分发的白纸上进行模仿花朵单独纹样 学生对台上同学作品进行评价；教师对优秀的学生作品抽样评价

适合纹样：图形受制于器具外形约束；放映PPT直观图片，加固学生理解

5、放映连续纹样的图片，让学生进行对比理解，提问“这组纹样和前面单独纹样相比又有什么不同呢？”

连续纹样：既以一个单位重复排列形成的无限循环、连续不断的图案，连续纹样又分二方连续纹样和四方连续纹样，二方连续是纹样指单位纹样向上或者左右两个方向反复连续循环排列；四方连续纹样是图案中的一种组织方法，由一个纹样或几个纹样组成一个单位，向四周重复地连续喝延伸扩展而成的图案形式，三、综合理解、课堂作业 设计一朵花朵的二方连续纹样。注意事项：纹样设计要上下左右对称，具有美感。

四、教师总结，主题升华

生活中的纹样无所不在，它是我们人类的智慧凝结，也是我们发现美好世界的端口，只要我们善于观察，细心对待，就会了解世界更多美妙，同时也会创造更多的美妙于世界。

第二篇：《生活中的民族纹样》教案

《生活中的民族纹样》教案

教学目标：

1、了解各民族服饰文化的内涵，能将自己喜欢的图案临摹下来，并能讲解各种民族服饰上的图案寓意。

2、了解各种民族纹样的特点，并将其应用到生活中。

3、培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民族自豪感。教学重点与难点：

重点：通过欣赏少数民族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、具有民族风格和乡土气息的图案纹样的服饰，了解有关纹样的历史、文化、习俗，感受服饰图案的深刻内涵和美感。增强对祖国非物质文化遗产的认知。

难点：图案形象的特点和对比色的运用。

教学准备：各种族服饰、录像、图片、各种绘画工具。教学过程：

1、提问：通过课前学习，谈谈你对民族纹样的了解。学生边回答，老师边通过展示图片或实物进行补充。

2、通过前面的讨论，你能简单概括一下民族纹样是有什么样的特点。

3、引导学生展示交流有关少数民族的服饰文化。

4、引导学生欣赏“百鸟衣”。

“百鸟衣”的传说、用途、图案特征、色彩、欣赏价值。

5、各种民族纹样不仅将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，了解有关“蝴蝶妈妈”的传说。

6、欣赏“牛首龙纹”的图案，了解有关“龙”的传说。

7、学生作业。

选择一幅自己喜欢的服饰图案进行临摹。

8、作业展示。

（1）、教师请学生上讲台介绍自己创作的作品，讲其寓意。

（2）、师生一起对这些作品进行点评。

教学后记：《生活中的民族纹样》是一课造型表现领域的课程。教学活动以若干个趣点来自然地连接和过渡教学环节，不断激发学生的好奇心与求趣欲。认识传统纹样，通过感受、讨论、分析传统纹样在生活中的运用导入新课；利用多媒体设备欣赏典型的中国传统纹样，分析传统纹样的特征，让小组成员讨论并对传统纹样的特征作出正确判断；开展传统纹样与“成语”或俗语”对应的游戏，使学生懂得传统纹样所蕴含的含义。针对形能力差的同学，可以让学生临摹现成的外形来装饰民族纹样，作业形式具有的多样性和可操作性，一下就解决了图形设计的工整性问题，学生的作业普遍较出色。引入评价机制，通过自评、他评、教师等方式，多角度评价学生，以此提高学习美术的兴趣和能力，体验美术活动所带来的“快乐”。

第三篇：《生活中的民族纹样》教案

《生活中的民族纹样》教案

教学目标：

1、了解各民族服饰文化的内涵，能将自己喜欢的图案临摹下来，并能讲解各种民族服饰上的图案寓意。

2、了解各种民族纹样的特点，并将其应用到生活中。

2、培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民族自豪感。

教学重点与难点：

重点：通过欣赏少数民族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、具有民族风格和乡土气息的图案纹样的服饰，了解有关纹样的历史、文化、习俗，感受服饰图案的深刻内涵和美感。增强对祖国非物质文化遗产的认知。

难点：图案形象的特点和对比色的运用。

教学准备：

各种族服饰、录像、图片、各种绘画工具。

教学过程：

1、提问：通过课前学习，谈谈你对民族纹样的了解。学生边回答，老师边通过展示图片或实物进行补充。

2、通过前面的讨论，你能简单概括一下民族纹样是有什么样的特点。

3、引导学生展示交流有关少数民族的服饰文化。

4、引导学生欣赏“百鸟衣”。

“百鸟衣”的传说、用途、图案特征、色彩、欣赏价值。

5、各种民族纹样不仅将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，了解有关“蝴蝶妈妈”的传说。

6、欣赏“牛首龙纹”的图案，了解有关“龙”的传说。

7、学生作业。

选择一幅自己喜欢的服饰图案进行临摹。

8、作业展示。

（1）教师请学生上讲台介绍自己创作的作品，讲其寓意。（2）师生一起对这些作品进行点评。

第四篇：生活中的纹样1教案

生活中的纹样

一、教学目标

1.初步理解单独纹样、适合纹样的概念，感受纹样的艺术美。

2.学习纹样设计的方法，掌握纹样设计的步骤，能画出多种形式的适合纹样。3.通过学习，养成善于观察与发现的审美眼光，能用纹样来装点自己的生活。

二、教学重、难点

1.单独纹样的变化方法，适合纹样的基本概念和骨式变化的学习。2.适合纹样的设计与绘制。

三、教学课时

第一课时

四、课前准备

1.教师准备：多媒体课件、优秀纹样作品 2.学生准备：绘画工具、彩色笔、纸盘

五、教学过程

（一）创设情境，导入课题

1.展示白色无图台灯和有纹样的台灯，让学生观察它们的不同。2.发现右边台灯有漂亮的纹样。再由此引到纹样在我们生活中的运用。

图片展示（衣食住行、传统纹样、古代鱼纹盆等）

教师总结，从日常生活常见的东西中感受纹样特有的魅力和纹样在我们的生活中应用之广泛，有了纹样的装饰使得我们生活变得更加的多姿多彩。从而引入课题《生活中的纹样》。

（二）欣赏图片，了解概念，分析技法

1.回顾课件，让生答纹样的概念，教师总结：纹样的概念——纹样也称花纹，纹饰，是一种重要的装饰手段。

2.图片展示，问题纹样都有哪些题材？师生结合图片共同总结：纹样题材：植物、动物、风景、人物

师问：那么纹样设计灵感来源于？生答：大自然

3、提问：我们看了这么多美丽的纹样，那么这些纹样是如何设计出来的呢？ 生：（七嘴八舌发言）

师：我们结合马蹄莲的变身记来看一看。（PPT图片展示四种变化方法，让学生来发现、总结）

师：那我们再看看接下来的玫瑰花女士又进行了怎样的变形呢？

图片展示（玫瑰花点、线、面的不同变形）

教师总结单独纹样的设计方法：简化、变形、夸张、添加（点、线、面）、几何化等方法

练习一：展示图片，让学生任选其一设计出它的单独纹样。

6.对比单独纹样和适合纹样，让学生说说它们的区别，从而引出适合纹样的概念。

7.介绍适合纹样的其他外形。

8．互动环节：连一连，找出这些适合纹样的设计的规律，使学生熟悉适合纹样的设计骨式。

9、图片对比，顺带介绍单独纹样的构图形式：对称式和均衡式。再次加深同学们对适合纹样的理解。

10、作品展示把一个单独纹样转变为适合纹样的方法。

让生答，师总结。

11、布置作业：让学生在纸盘中设计并绘制适合纹样，把它装饰的漂漂亮亮的。

教师在课件中展示各种适合纹样图片，简要复习下纹样的外形和骨式，加深知识印象。并配上音乐，激发学生创作的灵感。

（三）、加强体验，尝试实践

1.教师展示绘制在纸盘中纹样，激发学生动手创作的兴趣（这个环节根据时间来合理设置是否需要教师亲自展示）

2.让学生尝试设计适合纹样作品，把你的美好愿望或祝愿融入到你这件作品中。

（四）、展示作品，师生互评

自评：介绍自己设计的作品。

互评：推荐自己喜欢的作品。

师评：综合评价。

评价标准：形式、创意、色彩

（五）、总结延伸

今天，老师和大家共同学习，认识了纹样，还学会了适合纹样的设计，并使用适合纹样进行创作，大家都画的非常好出色，那下节课就要用更复杂的连续纹样来装饰自己的东西了，相信你们会做的更好，把生活装饰的更加美丽。课后作业：查找关于连续纹样的相关资料以备下节课使用。

第五篇：初中七年级美术教案第四课《扮靓生活的花卉纹样》

《扮靓生活的花卉纹样》

制作人：诸城繁华初级中学 张文花

教学准备：

学生：课前收集自己喜欢的各种花卉的图片、铅笔、橡皮、黑色水彩笔、签字笔、水粉或水彩颜料、毛笔、剪刀或刻刀

教师：多媒体课件(花卉图片、描写花儿的文章、关于花的歌曲)、相关花卉的网站、用彩纸和白纸编成的花圃底版。

单元目标；

1.通过对花卉图片的欣赏、学习，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣；

2.了解图案的取材途径和变化的规律，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择合适地形状进行形的置换练习

3.了解点线面的画面组合，运用黑白的表现方法进行花卉图案设计 4.能够较好的运用镂刻或其他制作技法来实现自己的色彩花卉设计方案 5.发展学生的形象思维能力、想象能力、创造能力

教学评价：

1.能否找到相关的花卉资料，并能够谈出花卉的象征意义；是否了解图案的变化规律，并运用点线面的组合进行黑白花卉图案设计

2.是否明白形体的有趣置换，能够谈出自己匠心独具的设计方案，并能够选择适合自己的方法来实现自己的色彩花卉设计方案

设计构思：

花，是植物最美丽的生命形态。它代表着美好、幸福、繁殖„„它美化了我们的生活，丰富了我们的精神世界。花卉的造型天生优美，色彩绚丽，人们根据其生长结构及其形态特征展开联想，赋予了不同花卉以不同的象征意义：傲雪凌霜的梅花表示坚毅；体态丰满的牡丹表示富贵；冰清玉洁的荷花表示纯洁；色彩浓烈的红玫瑰表示爱情；梅、兰、菊、竹以其坚韧挺拔的气质和高雅飘逸的品味被誉为代表中国古代文人的

“四君子”。随着时代的推移，花卉作为人类生活不可缺少的组成部分，愈加愈显示出她的审美价值和无穷魅力。

每逢佳节到来的时候人们会以鲜花表示祝愿；朋友生病时，我们会以鲜花表示慰问；与心上人约会时鲜花可以表达心中的爱慕；缅怀故人时，鲜花又代表了思念„„我们的家里总会留有一支花瓶，不时的插满鲜花，让居室满堂生辉，哪怕是一支小小的吊兰都会给我们的生活带来无穷的乐趣！从古至今有无数的画家将花卉作为自己创作的主题，而在今天的社会花卉也越来越多的以图案的形式出现在我们的生活之中。所以让学生们认识花卉、了解花卉并用自己的创作意图来表现花卉是培养学生审美意识、提高审美能力的重要方面，而懂得在生活中运用学过的绘画技法装饰我们的环境则是关键。所以根据《花圃》这一课的框架我将本课分为两课时进行。前一节课从花卉图片、花卉与我们生活的关系导入（利用问题导入法），引申到花的基本骨式、花卉图案的变化规律，引导学生利用黑白装饰画的方法进行花卉图案的创作；后一节课从花圃这一概念直扣主题（游戏导入法），带领学生运用形的置换的方法，采用镂印等不同形式进行彩色图案的制作，并利用集体的智慧拼贴出一个大花圃。

教学要求：

播放老师准备好的课件资料，通过欣赏五彩缤纷的花卉图片，引发学生们的学习兴趣，培养审美情趣；展示各类范画，启发学生思路，让学生从范画中寻找设计思路和绘画方法。学生：展示自己收集的花卉图片，各自说出自己最喜欢的花以及这种花的象征意义。在了解花形的基本规律，概括出其骨式与瓣形的基础上，将花瓣置换成新的形状，赋予花的图形以新的意义。分别采用黑白和色彩两种表现方式进行花卉图案的创作，创作过程中注意点、线、面的结合运用。在拼贴花圃游戏的过程中学习到形的有趣置换、花卉图案的变化规律、色彩的鲜明搭配和简单的镂印技术。

教学过程：

第一课时

一、导入新课（预习、交流）

对学生提出四个问题：

1、每年春节来临之前，在我们深圳的爱国路上都会有一项重要的活动，你知道是什么吗？

2、花市上有很多漂亮的花，你能说出几种呢？

（根据学生的回答简单总结）同学们说了几十种花卉的种类，可是我们的地球那么大，花卉的种类我们恐怕一天也说不完，老师从网站上下载了一些花卉的图片，你们想不想看看呢？

（进行课件第一张幻灯片的播放，配有音乐或解说）

3、你最喜欢的花是什么？为什么喜欢它？（进行一个小型的心理测试：花与性格的关系）

4、你能说说看花卉在我们的生活中有什么作用吗

（这一提问过程中可以让学生互相交流、讨论，然后以小组的形式总结出来）教师根据学生的回答进行概括让学生指出本课主题（我们看了很多的图片也谈了很多的话题那么老师今天要讲什么内容呢？）--花卉

二、讲授新课（欣赏、分析）

刚才我们看到的是花卉的照片，现在大家再欣赏一部分图片，欣赏的过程当中请同学们仔细观察你所看到的图片（播放第二张幻灯片，欣赏艺术作品特别是图案中的花卉形象，配音乐）

1、你知道这一类的作品在艺术的范畴中我们称之为什么吗？--图案（“图”图样、图形、图稿；“案”方案、专案；狭义：装饰性纹样；广义：实用性与表现性相结合的设计方案。）

2、请思考花卉图案与花卉照片有什么不同之处？（写实与概括、具象与抽象

3、花卉图案与花卉照片的差别很大，如果老师给你一幅花卉的照片你如何实现由真实的照片到抽象图案的转变呢？（学生的回答中会不时的出现特征、夸张、变形、想象、比喻等词语，老师在倾听学生回答的时候抓住关键词，将变化的规律引导出来）

4、分析讲解变化规律：首先将变化的五条基本规律列出来（第三张幻灯片）A、简化归纳 B、添加组合 C、夸张变形 D、分解构成 E、象征寓意

然后出示各种进行了不同变化的图片让学生分析该图片属于何种变化，为什么？（第四张幻灯片）根据学生的分析识别，老师抓住其感兴趣或难以解决的某一项规律予以扩展。在此我将夸张变形作为

本课的重点：（第五张幻灯片）

a、抽象夸张：将花儿本身的几何形式加以强化，使原来的方圆曲直更加规则化、几何化、装饰化

b、局部夸张：为达到特定的目的，而舍弃其他不重要的细节，突出表现其某一主要特征，使整个画面达到画龙点睛、言简意赅、主题鲜明的效果。

c、形体夸张：突出夸大其外形特征、省略局部或细节，使其更加趋向于流线、严整、壮丽、秀美，使形象特征更加强烈鲜明。

d、动态夸张：落花流水、花开花落、春风杨柳、秋风落叶、雨打芭蕉、雪中红梅、蒲公英的飘落等的动态描写，恰当的夸张其动态特征，就能够表现出独特的情调和意境。

5、花卉变化的表现方法

花卉图案有很多种表现方法，你能够说出几种？本课主要学习黑白表现的方法 让学生通过范画体会点线面在黑白装饰画中的运用（第六张幻灯片）

现在我们了解的花卉变化的规律，那么我们使用什么样的表现方法来表现呢？下面同学们仔细观察老师出示的图片仔细体会这些画面有什么共同之处，有什么不同之处？（黑白；点、线、面及点线面的综合运用）

三、课堂作业：（活动、实践）

请同学们利用刚才我们所欣赏到的黑白的表现方法综合运用点线面三元素，按照图的变化规律进行黑白花卉图案设计（每位同学发给8×8CM的小纸片），并将设计好完成的作业贴到黑板边上老师提前准备好的花圃底版上。作业要求：

A、符合花卉变化的某一项规律 B、点线面的综合运用 C、黑白或单色图稿

（课堂作业的过程中老师除了要不停的巡视之外，还应适时的将学生中比较普遍存在问题进行集体讲解，以及学生中比较好的创意进行及时的展示和表扬，这样既有利于激励创意独特的学生更加认真的完成，对其他同学也是很好的鞭策。对于巡视过程中学生提出的问题，老师也可以鼓励其他同学予以回答或让其他同学为其出谋划策，这样既可以活跃课堂气氛，也可以调动所有同学的智慧，正所谓众人拾柴火焰高“。花圃的底版造型采用花瓣形或圆形，这样不仅在形式上给学生以焕然一新的感觉，还可以留有不规则的边角，鼓励、动员学生来进行边角的设计，学生就会产生新奇的感觉。）

四、课堂小结：

当学生的小图片画完、贴完之后，将完成的花圃摆到讲台前请学生上台进行评价你喜欢哪一幅画？为什么喜欢？它运用了老师今天讲过的哪一种方法？

第二课时

一、导入新课：（交流、导入）

（播放第一张幻灯片）首先在屏幕上展示一条简笔画的鱼的造型，问学生你看到了什么？学生会很自然的回答是一条鱼，然后老师以其鱼尾为圆心在旁边再加一条鱼再问学生看到的是什么?这时学生的答案就会丰富许多，有的直接说有两条鱼，有的同学可能就会说是画有两条鱼的扇子等等。依次类推的问下去直至拼出一个圆。到最后一个图形的组合时，就会有人想到花的形象上，由此自然导入本课主题--变花瓣拼花圃

二、讲授新课：（欣赏、分析）

1、在我们的生活中有很多我们熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形状又十分相似，动脑筋想一想在你的身边和花瓣相似的物体有什么？（播放第二张幻灯片）（让学生展开讨论，并以小组的形式予以回答，老师总结学生的答案，并展示与花瓣相似的物体简笔画，以使学生产生直观的视觉效果）

2、相似的东西我们可以直接感受到，可是有些物体看起来并不相似，比如我们最常见的手机，它和花卉之间有没有一定的关系呢？请看投影屏（播放第三张幻灯片）用手机来代替花瓣的形象有怎样的寓意呢？--现代社会语言交流之花，现代通讯工具开拓了人们语言交流的空间。

请同学们仔细动脑思考：你能不能将生活中与花的形象并不相似的物体赋予新的含义，来代替花瓣，对花的形象进行全新的塑造呢？（数字、字母、动物、植物、日常用品、食品）

（让学生分组讨论，并对设计构思加以简单的描述）

3、基本形确定了我们要把它组合成由N个基本形组合起来的新图形，那么我们采用什么样的办法让每一个基本形一致呢？（学生的回答中会出现对折、折叠、复印、画好一个其他照描、印等不同方法，老师应该对这些想法进行肯定，如果有人提出镂印的方法的话，可以顺水推舟具体分析，如果没有人提到的话，可以说其他方法大家都很熟悉，今天老师着重讲解镂印的方法）

4、镂印的制作步骤：（进行现场演示）

A、描稿：构图饱满，要考虑问样点线结构的连接关系 B、镂刻正稿、反稿；刻线要流畅光滑 C、漏印固定镂稿，刷色”浓、纯、鲜、匀"

三、课堂作业：（活动、实践）

今天请同学们再做一回花匠，运用生活中你喜欢的、或有意义的、有情趣的形象，通过老师今天讲到的创意活动设计出具有新的象征意义的图形，并予以命名，然后将自己画好的设计稿拼贴到黑板上老师准备好的花圃底版上，把它组合成一个大花圃。

（学生作业的过程中老师要不停的巡视，并多与学生交谈，询问其创作意图、构思，多启发学生锻炼其对自己设计构思的评述能力）

四、课堂小结：

采用表格的形式让学生对自己感兴趣的一幅画进行评价。

你喜欢________同学的画，因为：立意健康、骨式准确、瓣形一致、构图饱满、色彩鲜明、制作精细。（请在符合的项目下打勾）