扮靓生活的花卉纹样 教案范文

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第一篇:扮靓生活的花卉纹样 教案范文

咱果学校七年级美术公开课教案

课题:扮靓生活的花卉纹样

备课教师:汤蓉

● 教学目标:

1、知识与技能目标:

了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。

2、过程与方法目标:

设计制作一件单独纹样的图案,掌握图案纹样的组织形式的表现方法。

3、情感、态度与价值观目标:

领略自然中的美的形状与色彩,培养学生热爱自然,热爱生活的美好情感。● 教学重点:

图案的变形方法,图案纹样的二方连续纹样,了解其主要形式,并能独立设计。● 教学难点:

图案的构成方法,排列与设计。● 教学准备

多媒体资料、彩笔、笔筒、有图案的纸杯、笔筒等

● 教学过程

一、欣赏导入:

教师展示花:

问:喜欢花吗?为什么? 多媒体展示花:

美丽动人、芬芳四溢,它美化了我们的环境,让世界变得五彩缤纷。花在我们的生活中随处可见,会出现在山野上、花园、花店里。这世界上没有永不凋谢的花,无论是高贵的牡丹还是路边的野花,如何让它们永远地盛开在我们的周围、扮靓我们的生活呢?这就是我们这节课一起探讨的问题。

让我们一起走近扮靓生活的花卉纹样。

二、探究设计方法:

多媒体展示带有花形图案的生活物品:墙纸、地板、布料、服装等图片。生活中的花卉与花卉纹样对比。教师总结:图案夸张简洁

1、通过观看多媒体课件自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的? 1)观察与写生:

教师:自然界中的花千姿百态一定要仔细观察,注意瓣行,把握总体特征。2)变形:简化、添加、夸张、几何化。

“简化”:是对自然心态的简洁化,减去繁琐细节,以突出整体的特征与个性。

“夸张”:是对自然形态的某些部分进行装饰变更,如使圆的更圆,方得更方,长的更长。“添加”:是运用附加组合的方式在图案中添加装饰,使其更加丰富、理想。“几何化”:是把图形几何化,使外形更简洁、更大方、特征更明显。3)教师展示空白树叶,设问:好看吗?为什么?我们如何把他变得好看? 还可以利用点、线、面来进行装饰花卉纹样。

2、分层练习,掌握方法:(小练习)

教师:尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。

作业展评:你运用了那些方法变形?

是否保留了特征?缺少什么?

3、进一步探究:

1)刚才我们完成的小训练就是单独纹样的雏形。2)制作纹样首先要确定骨式

展示两个单独纹样,对比观察一下在结构上有什么区别?

单独纹样是指一种与四周无联系,独立、完整的纹样;是纹样组织的基本单位,分对称式与均衡式:又称平衡式,它的特点是不受对称轴或对称点的限制,结构较自由

对称式:它的特点是以假设的中心轴或中心点为依据,使纹样左右、上下对翻或四周等翻。

骨式就是纹样最基本的构成(结构)形式

3)教师:花卉纹样设计好之后我们如何进行配色呢?

指导配色

三、自主设计:

1、把你之前完成的小作业整理成对称式或均衡式的单独纹样(任选其一完成)要求:细致、工整、线条流畅

教师:我们也可以画在道具上(纸杯、圆筒等)来扮靓我们的生活

2、学生练习,教师巡回指导

3、作品展示、合理运用小组成员互评自评,小组内推荐优秀作品。教师奖励。

四、总结:

同学们,世上没有永不凋谢的鲜花,但有永不放弃的对美的追求,希望同学们通过这节课的学习,能够感受到这些纹样的魅力,热爱这份美丽的追求。

板书设计

扮靓生活的花卉纹样

一、花卉纹样的造型方法步骤:

1、观察写生

2、变形:①简化

②添加

③夸张

④几何化 点、线、面装饰

二、单独纹样:

1、均衡式

2、对称式

第二篇:美术教案《扮靓生活的花卉纹样》

湘教新版七年级下册美术教案

课题:《扮靓生活的花卉纹样教案》

教材分析:本课与学生生活密切相关,是学生观察自然、亲近自然的一个窗口。能是学生在生活中感悟美,在思想上追求美,在实践中创造美。教学目标:

情感目标:领略自然中的美得形状与色彩,培养学生热爱自然,梅花生活的美好情感。

认知目标:了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。技能目标:设计制作一件单独纹样的图案。教学重点:图案的变形手法。教学难点:图案的构成方法。

一、导入阶段

教师:同学们,你们喜欢花吗?最喜欢哪种花?能为我们简单介绍一下吗?

学生出示自带的花或者照片,并介绍该花的外形、色彩、特性等。品种繁多的花卉美化了我们的环境,还让世界变得五彩缤纷!我们爱花,因为它给我们芳香,我们爱花,因为它带给我们美丽!花会出现在花园里,花店里,还会出现在哪里呢?

结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服装。。。等图片。

学生欣赏后回答:花还会出现在我们的生活用品里。

二、发展阶段:花卉图案的装饰变形

仔细观察一下,这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同?

图案很简洁夸张 照片很真实很细致很有细节

链接:图案的概念:图案是为了达到某种装饰目的,对实用物品的外观进行的装饰设计,它包括纹样设计,色彩设计和器形设计。思考:设计者把花放到物品上的时候,对花进行了怎样的加工? 示例:梅花的图案设计

教师结合课件介绍图案的装饰造型方法

学生尝试根据照片中的花卉原型,进行梅花图案的装饰造型。“省略”:也叫简化法。是对自然心态的简洁化,减去繁琐细节,以突出整体的特征与个性。

“夸张”:是对自然形态的某些部分进行装饰变更,如使圆的更圆,方得更方,长的更长。。。

“添加”:是运用附加组合的方式在图案中添加装饰,使其更加丰富、理想。

“分解”:是运用形与形之间的相互叠合,或是运用点、线、面对图案形象进行分割,以达到丰富与变化的装饰效果。总结:这四种变化的根本是从“自然”形态到“图案”形态的变化。将自然的物体进行变化,可以突出主体,突出事物的特征,可以突破自然的束缚,使之更加理想化,可以使艺术更加多样。通常情况下,我们会将四种方法结合使用,设计的过程中如能增加点、线、面的运用,如线描法、块面法、线面结合法、黑白转化法、点缀法等,所设计的图案一定会更加丰富,更具有装饰性。图案由自然形态变化而来,但不是自然原型的复制和再现,而是经过提炼和概括的形态。相比较自然原形,他的特征更加突出,更具装饰味。变化是图案设计的灵魂,是艺术的再创造,它源于生活,更高于生活。

三、深入阶段——图案的构成形式

变化过的图案,一般以单独纹样、连续纹样的形式形成纹样 单独纹样是相对独立、单独构成的图案纹样,包括自由纹样、适合纹样。

自由式单独纹样是没有边框限制的,适合式单独纹样是有边框限制的。单独纹样有对称式和均衡式两种手法。

四、实践和体验

根据小雏菊的造型,尝试用喜欢的方式,设计制作一幅成雏菊图案。

五、展示评价:学生优秀作品展出。

六、课堂小结:

花卉图案可以抒发我们的感情,丰富人们的生活。一件物品有了花卉的装点,常常变得更加亲切可爱。

第三篇:《扮靓生活的花卉纹样》教学设计

【爱心寄语】:

【课题名称】:湖南美术出版社七年级下册第四课《扮靓生活的花卉纹样》

【课型】:设计·应用课 【授课年级】:七年级 【教材分析】:

本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置,考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系,选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开,让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上,从花卉的写生,到纹样的变形与装饰手法,从单独纹样的形式,到连续纹样的组合变化,循序渐进并强调学以致用的观念。在形式上,设置了两个活动,由表及里,由简到难,都注重了学习内容与学生生活经验的紧密联系。【学情分析】:

七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡,保持着强烈的好奇心和表现欲望,渴望成功和被肯定。另外,他们的抽象思维开始占相对优势,通过观察和引导,能够对事物的规律和特点有一定认识。这一学段的学生已具有一定的合作能力,所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。【教法学法】:

1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法

2、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升 【教学目标】:

知识与能力:借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点,运用变形与装饰手法设计花卉纹样。

过程与方法:了解花卉从写生到变形的完整过程,学会设计与制作的基本方法,并运用一定的组织方法,为生活用品进行装饰设计。情感态度价值观:感悟民族传统纹样的魅力;增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。【教学重难点】:

通过对传统纹样特征的认识和把握,了解花卉纹样的变形与装饰方法,进而应用于现代生活中。【教学准备】:

教具:多媒体课件、课前收集到的图片文字资料、彩笔、剪刀等 学具:绘画工具、彩笔、白色纸杯、笔筒、预习学案等 【教学过程】:

一、欣赏美图,激发情趣

1、多媒体展示自然界中美丽的花,学生欣赏

2、花在我们的生活中随处可见,除了自然界中的花,你还在什么地方见过花?(学生回答)

3、欣赏敦煌藻井宝相花纹样,阅读链接,回答问题: * 你认为这个纹样描绘的是哪种花?

* 结构上如何?用色上如何?表达了什么愿望?

4、为什么这些花会这么广泛的应用于生活的方方面面,花卉纹样的魅力又如何可以延续千年呢?(提示:可以从花的寓意说开来)(学生小组内交流,回答)

因为每种花都寄予了人们对美好生活的向往。

4、这花是怎样变成漂亮的花卉纹样表达人们的美好愿望的呢?来,一起走近扮靓生活的花卉纹样。

二、、探究设计方法

(一)、通过观看多媒体课件自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的?

1、观察与写生:自然界中的花千姿百态一定要仔细观察,注意瓣行,把握总体特征。

2、变形:简化、添加、夸张、几何化(多媒体演示对荷花的各种变形)

3、还可以运用点、线、面来进行装饰,也可以综合运用(以树叶为例演示装饰过程)(教师总结板书)

(二)、分层次练习,掌握方法:

1、要求(根据自有条件,任选其一完成)

* 请选择一种花的写生稿,尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。

* 尝试用学案上的轮廓运用点、线、面或点线面的综合完成3—4个纹样装饰。

2、学生练习,教师巡回指导

3、作业展示评价(自评、互评)

(三)、进一步探究:

1、刚才我们完成的小训练就是单独纹样的雏形。

2、制作纹样首先要确定骨式(定义),展示两个单独纹样,对比观察一下在结构上有什么区别?(学生回答)均衡式和对称式

3、接下来,我们就以对称式和均衡式的骨式来进行纹样设计。* 教师示范对称骨式的纹样设计: * 了解纹样的色彩和搭配方案

四、自主设计

1、把你之前完成的小作业整理成对称式或均衡式的单独纹样(任选其一完成)

 填充在学案纸上物品轮廓的合适位置  画在道具上(手套、纸杯、圆筒等)

2、学生练习,教师巡回指导

3、作品展示,提出宝贵意见

五、拓展延伸

把你设计的单独纹样连续的摆在一起,会是什么? 将是我们下节课学习的内容:连续纹样

第四篇:《扮靓生活的花卉纹样》教学反思

《扮靓生活的花卉纹样》课后教学反思

醴陵市渌江中学

冯 灿

本单元用三课时完成教学内容。本课的目标是让学生了解花卉纹样的变形、装饰,并尝试设计。本节课较好地体现了“信息技术与数学教学深度融合”的理念。

一、本节课采用了丰富的数字资源: 多媒体软件 互联网 视频音频软件 手机信息资源等

二、这节课采用了哪些信息技术手段

课前:“小影+ + 初页”,制作 微视频指导学生进行课前预习,或将课堂部分内容前置,先学后教,翻转课堂,创新课堂教学模式,推动课堂教学改革。机课中:“手机

QQ+脑 电脑

QQ ”,用 多屏互动技术手段改革课堂展示环节。用

QQ即时传送文件,便于静态地展示学生作业。课后:“问卷星+ +” 二维码”,对学生学习效果进行检测,检测内容适合为选择题、判断题等客观题型。用 问卷星制作检测试题,用 二维码分享试题链接,用 智能手机扫描作答,并由此自动生成学生学习档案(电子稿)。

三、教学导入:以赠送鲜花问题引入,吸引了学生的兴趣。由自然界中的鲜花过渡到生活中的花卉纹样,以生活中学生见到的花卉纹样进行了第一次讨论,引发学生对生活的观察,了解纹样的广泛应用,关注学习与生活的联系,从而导入新课的学习。欣赏敦煌壁画宝相花,给学生介绍宝相花的形成,花的寓意的运用,让学生感受中国传统花卉纹样的魅力,激励学生传承非物质文化遗产,引出纹样概念。

四、不足与改进

本节课在教学形式上,具备动静结合、随机性强、生成性突出的特点,学生具有较大的自我驾驭空间,但还可以进一步突出学生学习的主动性。本节课在教学内容上,具备入口宽、起点低的特点,取材来自生活且取材非常广泛,学生容易接受。但还可以引导学生自己设计更多的简单编码,强化课堂效果。本节课的内容来自教材的“课题学习(IT 教室)”,这样的教学内容历来不被数学老师所重视,但是,这个教学内容的安排却能让学生受益终身。不论人教版还是湘教版数学教材,都设计了若干 “信息技术应用”或“T IT 教室”这样的学习专栏,我们有必要用点课时满足学生的需求!

展示评价:第三次合作学习时,以小组为单位选出本组的最优秀的作品在全班展示,清晰直接,按照要求介绍优秀作品,组与组之间进行送花评价。此环节应是本节课的高潮部分,但因为采用的是逐组展示优秀作品的方式,整个过程按部就班,导致这个环节氛围略显平淡,可采用一些激励机制,如:教师激励性的语言,优先完成组优先展示、毛遂自荐上台展示等措施调动学生的激情。

第五篇:扮靓生活的花卉纹样教学反思

《扮靓生活的花卉纹样》教学反思

李家营中学 管强

一堂课能否成功,导入是一个关键的因素。要想上好一节美术课,除按照大纲要求,钻研教材,认真备课以外,开动脑筋精心设计导入时更要好好设计一堂课的过程。《扮靓生活的花卉纹样》这一课是学生普遍感兴趣的教学内容,但怎么使学生从设计花卉纹样中获得更多的知识,提高学生创新能力,发挥更多的想象力和创造力呢?课前我反复思考这个问题并做了大量的准备工作。

首先,我考虑用自己学生七年级的优秀习作展视频初步导入,有了这个视频导入,让学生对美术有了一个重新的认识,即使在农村学校美术作品一样做的很好,更何况你们城里的孩子呢。

一、从学生身边生活出发,选取了高密三家花店,让学生自由购买并说出购买花的寓意,调动课堂气氛。引出花卉纹样的演变。

二、为学生充分的观察写生花卉的外型特征、纹理等特征,我准备了实物花卉给每位学生进行写生。

三、学习了关于“纹样、适合纹样”理论性知识、骨式级优秀作品后,学生又处于一个倦怠时间。一方面为检测学生的掌握程度。另一方面重新调动起课堂气氛。设计了“非常6+1”砸金蛋活动。使美术教学活动富有趣味性提高学生的兴趣,学生带着浓厚兴趣参与其中,并在快乐中学习。从而使美术教学变得更加生动、有趣,使学生对美术产生浓厚的兴趣。

有优点的出现必然存在着弊端。个人总结主要在两方面:

1、学习完单独纹样的绘制后再进行适合纹样设计对学生难度较大。特别是在使用“拷贝纸”时,学生因不会使用拷贝纸造成课堂进展缓慢以至于最后完成“适合纹样”作品的学生稀少。

2、本节课课堂内容容量太大,各个环节速度进展的较快,学生在理解程度上较欠缺。

对课程总体来说,自身对课堂的掌控能力弱,在语言的表达方面欠缺,对于本节课无关的字词、碎语言较多。在以后的教学生涯中会勤加练习争取让自己更好。

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