美术教案《扮靓生活的花卉纹样》

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第一篇:美术教案《扮靓生活的花卉纹样》

湘教新版七年级下册美术教案

课题:《扮靓生活的花卉纹样教案》

教材分析:本课与学生生活密切相关,是学生观察自然、亲近自然的一个窗口。能是学生在生活中感悟美,在思想上追求美,在实践中创造美。教学目标:

情感目标:领略自然中的美得形状与色彩,培养学生热爱自然,梅花生活的美好情感。

认知目标:了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。技能目标:设计制作一件单独纹样的图案。教学重点:图案的变形手法。教学难点:图案的构成方法。

一、导入阶段

教师:同学们,你们喜欢花吗?最喜欢哪种花?能为我们简单介绍一下吗?

学生出示自带的花或者照片,并介绍该花的外形、色彩、特性等。品种繁多的花卉美化了我们的环境,还让世界变得五彩缤纷!我们爱花,因为它给我们芳香,我们爱花,因为它带给我们美丽!花会出现在花园里,花店里,还会出现在哪里呢?

结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服装。。。等图片。

学生欣赏后回答:花还会出现在我们的生活用品里。

二、发展阶段:花卉图案的装饰变形

仔细观察一下,这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同?

图案很简洁夸张 照片很真实很细致很有细节

链接:图案的概念:图案是为了达到某种装饰目的,对实用物品的外观进行的装饰设计,它包括纹样设计,色彩设计和器形设计。思考:设计者把花放到物品上的时候,对花进行了怎样的加工? 示例:梅花的图案设计

教师结合课件介绍图案的装饰造型方法

学生尝试根据照片中的花卉原型,进行梅花图案的装饰造型。“省略”:也叫简化法。是对自然心态的简洁化,减去繁琐细节,以突出整体的特征与个性。

“夸张”:是对自然形态的某些部分进行装饰变更,如使圆的更圆,方得更方,长的更长。。。

“添加”:是运用附加组合的方式在图案中添加装饰,使其更加丰富、理想。

“分解”:是运用形与形之间的相互叠合,或是运用点、线、面对图案形象进行分割,以达到丰富与变化的装饰效果。总结:这四种变化的根本是从“自然”形态到“图案”形态的变化。将自然的物体进行变化,可以突出主体,突出事物的特征,可以突破自然的束缚,使之更加理想化,可以使艺术更加多样。通常情况下,我们会将四种方法结合使用,设计的过程中如能增加点、线、面的运用,如线描法、块面法、线面结合法、黑白转化法、点缀法等,所设计的图案一定会更加丰富,更具有装饰性。图案由自然形态变化而来,但不是自然原型的复制和再现,而是经过提炼和概括的形态。相比较自然原形,他的特征更加突出,更具装饰味。变化是图案设计的灵魂,是艺术的再创造,它源于生活,更高于生活。

三、深入阶段——图案的构成形式

变化过的图案,一般以单独纹样、连续纹样的形式形成纹样 单独纹样是相对独立、单独构成的图案纹样,包括自由纹样、适合纹样。

自由式单独纹样是没有边框限制的,适合式单独纹样是有边框限制的。单独纹样有对称式和均衡式两种手法。

四、实践和体验

根据小雏菊的造型,尝试用喜欢的方式,设计制作一幅成雏菊图案。

五、展示评价:学生优秀作品展出。

六、课堂小结:

花卉图案可以抒发我们的感情,丰富人们的生活。一件物品有了花卉的装点,常常变得更加亲切可爱。

第二篇:扮靓生活的花卉纹样 教案范文

咱果学校七年级美术公开课教案

课题:扮靓生活的花卉纹样

备课教师:汤蓉

● 教学目标:

1、知识与技能目标:

了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。

2、过程与方法目标:

设计制作一件单独纹样的图案,掌握图案纹样的组织形式的表现方法。

3、情感、态度与价值观目标:

领略自然中的美的形状与色彩,培养学生热爱自然,热爱生活的美好情感。● 教学重点:

图案的变形方法,图案纹样的二方连续纹样,了解其主要形式,并能独立设计。● 教学难点:

图案的构成方法,排列与设计。● 教学准备

多媒体资料、彩笔、笔筒、有图案的纸杯、笔筒等

● 教学过程

一、欣赏导入:

教师展示花:

问:喜欢花吗?为什么? 多媒体展示花:

美丽动人、芬芳四溢,它美化了我们的环境,让世界变得五彩缤纷。花在我们的生活中随处可见,会出现在山野上、花园、花店里。这世界上没有永不凋谢的花,无论是高贵的牡丹还是路边的野花,如何让它们永远地盛开在我们的周围、扮靓我们的生活呢?这就是我们这节课一起探讨的问题。

让我们一起走近扮靓生活的花卉纹样。

二、探究设计方法:

多媒体展示带有花形图案的生活物品:墙纸、地板、布料、服装等图片。生活中的花卉与花卉纹样对比。教师总结:图案夸张简洁

1、通过观看多媒体课件自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的? 1)观察与写生:

教师:自然界中的花千姿百态一定要仔细观察,注意瓣行,把握总体特征。2)变形:简化、添加、夸张、几何化。

“简化”:是对自然心态的简洁化,减去繁琐细节,以突出整体的特征与个性。

“夸张”:是对自然形态的某些部分进行装饰变更,如使圆的更圆,方得更方,长的更长。“添加”:是运用附加组合的方式在图案中添加装饰,使其更加丰富、理想。“几何化”:是把图形几何化,使外形更简洁、更大方、特征更明显。3)教师展示空白树叶,设问:好看吗?为什么?我们如何把他变得好看? 还可以利用点、线、面来进行装饰花卉纹样。

2、分层练习,掌握方法:(小练习)

教师:尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。

作业展评:你运用了那些方法变形?

是否保留了特征?缺少什么?

3、进一步探究:

1)刚才我们完成的小训练就是单独纹样的雏形。2)制作纹样首先要确定骨式

展示两个单独纹样,对比观察一下在结构上有什么区别?

单独纹样是指一种与四周无联系,独立、完整的纹样;是纹样组织的基本单位,分对称式与均衡式:又称平衡式,它的特点是不受对称轴或对称点的限制,结构较自由

对称式:它的特点是以假设的中心轴或中心点为依据,使纹样左右、上下对翻或四周等翻。

骨式就是纹样最基本的构成(结构)形式

3)教师:花卉纹样设计好之后我们如何进行配色呢?

指导配色

三、自主设计:

1、把你之前完成的小作业整理成对称式或均衡式的单独纹样(任选其一完成)要求:细致、工整、线条流畅

教师:我们也可以画在道具上(纸杯、圆筒等)来扮靓我们的生活

2、学生练习,教师巡回指导

3、作品展示、合理运用小组成员互评自评,小组内推荐优秀作品。教师奖励。

四、总结:

同学们,世上没有永不凋谢的鲜花,但有永不放弃的对美的追求,希望同学们通过这节课的学习,能够感受到这些纹样的魅力,热爱这份美丽的追求。

板书设计

扮靓生活的花卉纹样

一、花卉纹样的造型方法步骤:

1、观察写生

2、变形:①简化

②添加

③夸张

④几何化 点、线、面装饰

二、单独纹样:

1、均衡式

2、对称式

第三篇:《扮靓生活的花卉纹样》教学设计

【爱心寄语】:

【课题名称】:湖南美术出版社七年级下册第四课《扮靓生活的花卉纹样》

【课型】:设计·应用课 【授课年级】:七年级 【教材分析】:

本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置,考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系,选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开,让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上,从花卉的写生,到纹样的变形与装饰手法,从单独纹样的形式,到连续纹样的组合变化,循序渐进并强调学以致用的观念。在形式上,设置了两个活动,由表及里,由简到难,都注重了学习内容与学生生活经验的紧密联系。【学情分析】:

七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡,保持着强烈的好奇心和表现欲望,渴望成功和被肯定。另外,他们的抽象思维开始占相对优势,通过观察和引导,能够对事物的规律和特点有一定认识。这一学段的学生已具有一定的合作能力,所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。【教法学法】:

1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法

2、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升 【教学目标】:

知识与能力:借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点,运用变形与装饰手法设计花卉纹样。

过程与方法:了解花卉从写生到变形的完整过程,学会设计与制作的基本方法,并运用一定的组织方法,为生活用品进行装饰设计。情感态度价值观:感悟民族传统纹样的魅力;增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。【教学重难点】:

通过对传统纹样特征的认识和把握,了解花卉纹样的变形与装饰方法,进而应用于现代生活中。【教学准备】:

教具:多媒体课件、课前收集到的图片文字资料、彩笔、剪刀等 学具:绘画工具、彩笔、白色纸杯、笔筒、预习学案等 【教学过程】:

一、欣赏美图,激发情趣

1、多媒体展示自然界中美丽的花,学生欣赏

2、花在我们的生活中随处可见,除了自然界中的花,你还在什么地方见过花?(学生回答)

3、欣赏敦煌藻井宝相花纹样,阅读链接,回答问题: * 你认为这个纹样描绘的是哪种花?

* 结构上如何?用色上如何?表达了什么愿望?

4、为什么这些花会这么广泛的应用于生活的方方面面,花卉纹样的魅力又如何可以延续千年呢?(提示:可以从花的寓意说开来)(学生小组内交流,回答)

因为每种花都寄予了人们对美好生活的向往。

4、这花是怎样变成漂亮的花卉纹样表达人们的美好愿望的呢?来,一起走近扮靓生活的花卉纹样。

二、、探究设计方法

(一)、通过观看多媒体课件自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的?

1、观察与写生:自然界中的花千姿百态一定要仔细观察,注意瓣行,把握总体特征。

2、变形:简化、添加、夸张、几何化(多媒体演示对荷花的各种变形)

3、还可以运用点、线、面来进行装饰,也可以综合运用(以树叶为例演示装饰过程)(教师总结板书)

(二)、分层次练习,掌握方法:

1、要求(根据自有条件,任选其一完成)

* 请选择一种花的写生稿,尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。

* 尝试用学案上的轮廓运用点、线、面或点线面的综合完成3—4个纹样装饰。

2、学生练习,教师巡回指导

3、作业展示评价(自评、互评)

(三)、进一步探究:

1、刚才我们完成的小训练就是单独纹样的雏形。

2、制作纹样首先要确定骨式(定义),展示两个单独纹样,对比观察一下在结构上有什么区别?(学生回答)均衡式和对称式

3、接下来,我们就以对称式和均衡式的骨式来进行纹样设计。* 教师示范对称骨式的纹样设计: * 了解纹样的色彩和搭配方案

四、自主设计

1、把你之前完成的小作业整理成对称式或均衡式的单独纹样(任选其一完成)

 填充在学案纸上物品轮廓的合适位置  画在道具上(手套、纸杯、圆筒等)

2、学生练习,教师巡回指导

3、作品展示,提出宝贵意见

五、拓展延伸

把你设计的单独纹样连续的摆在一起,会是什么? 将是我们下节课学习的内容:连续纹样

第四篇:《扮靓生活的花卉纹样》教学反思

《扮靓生活的花卉纹样》课后教学反思

醴陵市渌江中学

冯 灿

本单元用三课时完成教学内容。本课的目标是让学生了解花卉纹样的变形、装饰,并尝试设计。本节课较好地体现了“信息技术与数学教学深度融合”的理念。

一、本节课采用了丰富的数字资源: 多媒体软件 互联网 视频音频软件 手机信息资源等

二、这节课采用了哪些信息技术手段

课前:“小影+ + 初页”,制作 微视频指导学生进行课前预习,或将课堂部分内容前置,先学后教,翻转课堂,创新课堂教学模式,推动课堂教学改革。机课中:“手机

QQ+脑 电脑

QQ ”,用 多屏互动技术手段改革课堂展示环节。用

QQ即时传送文件,便于静态地展示学生作业。课后:“问卷星+ +” 二维码”,对学生学习效果进行检测,检测内容适合为选择题、判断题等客观题型。用 问卷星制作检测试题,用 二维码分享试题链接,用 智能手机扫描作答,并由此自动生成学生学习档案(电子稿)。

三、教学导入:以赠送鲜花问题引入,吸引了学生的兴趣。由自然界中的鲜花过渡到生活中的花卉纹样,以生活中学生见到的花卉纹样进行了第一次讨论,引发学生对生活的观察,了解纹样的广泛应用,关注学习与生活的联系,从而导入新课的学习。欣赏敦煌壁画宝相花,给学生介绍宝相花的形成,花的寓意的运用,让学生感受中国传统花卉纹样的魅力,激励学生传承非物质文化遗产,引出纹样概念。

四、不足与改进

本节课在教学形式上,具备动静结合、随机性强、生成性突出的特点,学生具有较大的自我驾驭空间,但还可以进一步突出学生学习的主动性。本节课在教学内容上,具备入口宽、起点低的特点,取材来自生活且取材非常广泛,学生容易接受。但还可以引导学生自己设计更多的简单编码,强化课堂效果。本节课的内容来自教材的“课题学习(IT 教室)”,这样的教学内容历来不被数学老师所重视,但是,这个教学内容的安排却能让学生受益终身。不论人教版还是湘教版数学教材,都设计了若干 “信息技术应用”或“T IT 教室”这样的学习专栏,我们有必要用点课时满足学生的需求!

展示评价:第三次合作学习时,以小组为单位选出本组的最优秀的作品在全班展示,清晰直接,按照要求介绍优秀作品,组与组之间进行送花评价。此环节应是本节课的高潮部分,但因为采用的是逐组展示优秀作品的方式,整个过程按部就班,导致这个环节氛围略显平淡,可采用一些激励机制,如:教师激励性的语言,优先完成组优先展示、毛遂自荐上台展示等措施调动学生的激情。

第五篇:初中美术《扮靓生活的花卉纹样》教学实录

《扮靓生活的花卉纹样》

课堂教学实录

寺头初中

张淑娟

教学内容:

湖南美术出版社 七年级下册 第四课《扮靓生活的花卉纹样》 授课班级: 七年级二班 教学目标:

1、学生通过图片欣赏、比较,能辨认生活中的纹样的应用。

2、通过让学生理解教材并结合教师讲解,列举花卉纹样的基本变化方法。

3、通过让学生进行花卉变形的练习,能利用简化、添加、夸张、几何化等方法对花卉进行初步变形。

4、学生通过图案的点、线、面装饰训练,能运用点、线、面对花卉纹样进行较为精美的装饰与美化。

5、通过感知与尝试的过程,能基本掌握花卉从写生到变形、装饰的完整过程。

6、在知识的学习、纹样变形装饰练习的过程中,探索花卉纹样的变形与装饰方法。

7、通过让学生由基础知识的掌握,到纹样变形、装饰的练习,使学生体会到设计与工艺(纹样)对美化生活的作用。

8、通过让学生由基础知识的掌握,到纹样变形、装饰的练习,增

强学生运用设计与工艺(纹样)美化环境、改变生活的意识。

9、通过小组合作完成作品,让学生逐渐形成合作意识,并在合作中积极发挥个人作用。教学重点:

花卉纹样的变形方法。教学难点:

利用点、线、面对花卉纹样进行装饰。教学过程:

一、课前准备

1、提示注意事项:注意纪律、积极发言等

2、小组长做好本小组成员的评价记录。

3、课代表做好各小组的评价记录。

4、准备好课本、铅笔、画纸等工具

二、创设情境,导入新课(师生问好。)

师:同学们,你们喜欢花吗?(出示课件:自然界中花的图片展示)你能说一说你喜欢的花吗?

生1:我喜欢牡丹花,因为它颜色鲜艳、形状美丽,寓意吉祥。生2:我喜欢梅花,因为它有着“凌寒独自开”的孤傲。生3:我喜欢。。。

师:我们喜欢花,是因为它们有着芬芳的气味、缤纷的色彩、吉祥的寓意等等。那么除了在自然界中的花外,你还在哪里见过花?

生:衣服、床单、花瓶、古建的房檐。。。

师:同学们说的很好,由此我们可以看出来,人们对花是如此的喜爱。(出示课件:生活中的版花卉纹样应用)那么这些形态各异的花是怎样变成漂亮的花卉纹样装饰我们的生活、表达我们的美好愿望呢?来,请跟随我一起走入我们今天的课堂——《扮靓生活的纹样》。

三、新知初探,认识纹样

(出示课件:花的照片与花卉纹样对比)

师:对比左右两组图片,他们有什么不同之处呢? 生1:左面的照片很真实,右边的纹样简单。生2:左面的花看起来很自然,右边的有点板。

师:同学们观察的真的很认真啊。照片上的花真实而细致,右边的纹样简洁而夸张,装饰性强。在生活中,很多花卉并不是直接像照片一样的运用在作品中,而是经过艺术家们巧妙地设计、加工。花卉在生活中主要是以“纹样”的形式在作品上出现。那么,什么是“纹样”呢?

(出示课件:“知识链接”什么是纹样?)

师:纹样或称“模样”,即装饰器物表面的花纹。花卉纹样广泛应用于我国的传统建筑、纺织品、瓷器等物体上,在现代许多美术作品中,花卉纹样依然独具魅力,既美化了我们的生活,也丰富了我们的精神世界。那么,具象的花是怎样一步步的变成美丽的纹样的呢,让我们接下来一起进入下一个环节“纹样是怎样炼成的”。

四、深入学习,设计纹样

(一)纹样变形方法

(学生自读课本P21相关知识链接,进行初步了解。)师:同学们,通过看书,你们知道纹样的变形主要包含哪些方法了吗?有谁可以给我们大家说一说呢?

生:可以采用简化、添加、夸张、几何化等方法进行变形。师:嗯,这位同学说的很好。那么,在设计之前我们还要怎么做呢?有谁可以补充一下?

生:还要先对花朵进行写生。

师:这位同学说的很好,写生与观察是我们进行艺术创作的基础,因为艺术来源于生活。下面,我们一起来看大屏幕,深入的了解一下纹样设计的方法。

(课件展示:以荷花为例,展示各种变形方法。)

师:写生、观察——通过对自然界中真实的花卉进行细致的观察,如形状、花叶的生长方向、分布等,以收集素材。

简化——对自然形态的简洁化,减去繁琐细节,使形象简洁化。添加——运用附加组合的方式在图案中添加装饰,使图案更丰富。

夸张——对自然形态的某些部分进行装饰变更,如使圆的更圆,方得更方,长的更长。。。

几何化——使外形更简洁大方,更加具有特征。

(二)小试牛刀,花卉变形训练

(课件展示:小试牛刀——作业相关要求)

师:下面请同学们根据要求,以小组为单位,对下面的花卉进行变形训练。看看哪个小组做的又快又好。

(学生练习,教师巡视指导。)

师:请小组展示自己的作品,并简述自己运用的变形方法。生1:我们小组主要运用了简化、添加的方法来处理这个花卉图案。

生2:我们小组的作品主要运用了简化、夸张的方法,使我们的作品看起来更美观,更有特点。

生3:我们的作品主要运用了简化、夸张、几何化的方法。师:同学们的作品都很有特点、美观又大方。让我们为自己鼓掌加油。并给1、3、4小组加2分,2、5小组加1分。

(三)点、线、面的装饰

师:我们除了可以对图案进行变形外,还可以利用简单的点、线、面进行装饰。请大家看大屏幕展示。

(课件展示:以树叶为例,展示点、线、面的装饰。)

师:看似简单的点、线、面是不是随便的、杂乱无章的分布在画面上呢?

生:不是。

师:那好,请同学们仔细观察,并在小组内讨论点、线、面在装饰图案时有没有章法、技巧?

(学生思考、讨论)

生1:点的分布有的稀疏,有的浓密。有的点很大,有的很小。生2:线有的是直线,有的是曲线。生3:面有不同的形状。生4:线的排列也有疏有密。。。。

师:同学们观察得很仔细,总结的也很好。其实点、线、面在装饰图案时可以利用不同的形状、大小、疏密、曲直等来进行变化,使我们的纹样看起来更生动,更美观。

(四)大展身手,图案装饰

(课件展示:大展身手——作业要求。)

师:请同学们以小组为单位,任选一种花卉图案,分别以点、线、面进行装饰,看看哪个小组最棒。

(学生练习,教师巡回指导。)

师:各小组的作品已基本完成,下面我们来进行作品展示,并由其他小组对作品进行评价。

(各小组代表展示,其他小组进行评价。)

生1:我认为2组的作品中,线的装饰运用的很好,作品看起来很生动。点的装饰有些散,还需要进一步加工。

生2:我认为5组的作品最好。

生3:3组的作品中,点拼成了另外的图案来装饰,非常有创意,也很美观。

。。。

师:让我们先为这些精美的作品鼓掌,也谢谢展示的同学和评价的同学。

五、拓展延伸

师:刚才我们做的花卉纹样,如果我们把它们再添枝加叶、涂上颜色是不是会变得更漂亮呢?这就是我们下节课的学习内容——单独纹样。请同学们下节课上课前准备好颜料、彩笔等工具。

六、课堂小结:

师:请课代表公布最佳小组和最佳个人。大家掌声鼓励!艺术来源于生活,我们每一位同学都应在生活中善于发现美、勇于创造美、乐于装饰美,使我们的生活更美好。

师:同学们再见!生:老师再见!

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