第一篇：第二单元纹样与生活教学设计
第二单元纹样与生活
第一课了解纹样
教材分析及设计意图】
本课选人民义务教育教科书美术八年级下册第二单元。本课在教学资源安排上通过日常生活切入，列举家居、服装、瓷器、工艺品等物品上的纹样，引导学生对周围物品的关注，思考纹样在生活中的意义和作用，领会纹样的结构形式。整个教学设计思路都充分贯彻学生的自主性学习，以学生为本的教学理念，并充分发挥学生间协作所带来的有效作用 教学目标】
1.知识与技能：通过图片赏析和活动体验，学生能够了解与掌握单独纹样的特点与设计
要素，并能运用设计要素设计一个单独纹样作品。
2.过程与方法：在赏析中领会，在活动中体验，在合作中创意，在评价中认知，让学生
充分感受纹样作品的设计特点，并选择富有创意的设计构思进行作品创意。
3.情感态度价值观：通过学习，养成善于观察与发现的审美眼光，体验创意设计带来的
乐趣，从中享受创意的喜悦与成功的快乐。教学重点】
纹样设计各要素剖析，学习创意图形的构思方法与表现手法。【教学难点】
如何引导学生完成“纹样——联想——创意”的学习过程。【教学准备】
教师准备：多媒体设备、剪纸 学生准备：绘画工具。教学过程】
一、创设情境、导入课题
1出示一张写实的 图片与一张纹样的图片，请学生比较不同。总结答案，归纳纹样的定义，纹样的 定义：纹样是一种实用性与装饰性的相结合的 艺术形式，有较强的主观性，趣味性和 规律性。
2.播放一组生活图片，教师 引导学生欣赏，说说在 这些图片中 你找到了哪些纹样？？？
二。发展阶段：
教师 播放课件展示一组生活中运用到得图片，引导学生：早在 远古时代，我们的祖先就已经将纹样用于生活中，请大家欣赏图片，思考并回答 问题：请你想 想，我们生活的在哪些地方会 见到 纹样？？窗帘，被单，沙发罩，地毯。教师展示相应的图片后提问：这些纹样按照不同的 题材 如何划分??纹样的题材分为： 植物纹样，几何纹样，动物纹样，风景纹样，人物纹样。分别图片展示。
三.深入阶段，纹样的构图及组织形式。1.欣赏了这么多的精美的纹样，大家 会发现，这些美丽的纹样在构图和组织形式上有一定的规律。下面我们了解纹样的构图形式：请同学们以小组为单位分析纹样的构图特征。教师 总结：纹样构图形式有 对称式和均衡式两种。对称式严谨和理性，具有庄重感。均衡式灵活和感性，具有轻松感。
2.纹样的 组织形式：出示一组纹样，请 学生比较分析各自的 特征。总结：单独式纹样：具有相对的独立性，并能单独用于装饰的纹样。有 对称和均衡两种。适合式纹样：适合纹样是有单独纹样发展而来的。它是图形的变化收到了外形的限制，造型要与外形轮廓相吻合的纹样。连续式纹样：二方连续和四方连续。二方连续
是指一个单位纹样向上下或是左右两个方向反复连续循环排列，产生优美的，富有节奏和 韵律感的 横式或纵式的 带状花纹，亦是花边花纹。用剪纸的方式，展示二方连续
和四方连续，同时用 图片来 展示。
四.欣赏体验：教师 播放课件，请学生欣赏精选的纹样图片，开阔学生视野，打开思路。五.巩固阶段：教师出示一组纹样，请 学生抢答的 形式，从题材，色彩，构图。组织形式给出 正确答案，六 课程 小结 ：总结 纹样的 知识点，为下节课学习设计纹样 教学做好铺垫。
第二篇：纹样与生活《了解纹样》教学设计
第二单元 纹样与生活
第1课
《了解纹样》
一、教学内容
人教版中学美术八年级下册第1课《了解纹样》。
二、教学目标
1、知识目标：了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用；
2、技能目标：尝试设计一组美丽的适合纹样；
3、情感目标：通过欣赏和设计适合纹样，提高学生的审美、设计能力以及美化生活的能力。内容分析：
《了解纹样》是人教版造型表现及设计应用课程，主要是学习“适合纹样”的相关知识。在新课程中对于造型表现及设计应用的教学目标有明确要求：“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意，设计方法和媒体的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。” 基于以上要求，我将本课的教学重点设计为：通过欣赏，了解什么是适合纹样，从而尝试设计出新颖、美观的适合纹样。将本课的教学难点设计为：学习基本骨架的绘制，掌握适合纹样的制作方法。
三、教学准备
1、学生预习课文，初步学习纹样的基本知识。
2、教师准备多媒体课件及纹样素材。
四、教学过程
（一）、课前导入
今天我们首先欣赏一些漂亮的图案。（多媒体播放纹样视频）刚才大家欣赏到的这些漂亮的图案就是纹样。
在日常生活中，人们常常使用纹样来装饰、美化我们的生活与环境。它是艺术与生活密切相连的桥梁，促进了人们的生活艺术化及艺术生活化。
纹样的定义：纹样是一种实用性与装饰性相结合的艺术形式，有较强的主观性、趣味性和规律性。
之所以称纹样，是强调一个“样”字，以供生产制作之用。纹样最终目的不是图稿的直接使用，而是要经过工艺加工，被体现在工艺品或日用品之后，才能发挥其艺术的作用。
将纹样适当地组织在一定的形状（如三角形、多角形、圆形、方形、菱形等）范围之内，使之达到某种装饰作用，叫作适合纹样 思考-发现:生活当中有很多这样的纹样,想想你都在哪里见过它们?
（二）、探索学习
1、了解适合纹样：刚刚我们欣赏的图案都有一个共同的特点，就是去掉了他们的外型以后，里面的图案形成的形状仍然跟外面的形状一样.2、适合纹样有多种组织形式，请大家自学教材，看看有哪些形式？把这些形式都划下来，看谁找得又准又快？ 教师引导学生带着问题进行自学，培养学生的自学能力，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。
４、学生尝试介绍向心式、离心向心结合式、旋转式、综合式以及均衡式纹样 ：
【评析：在同学介绍时分别课件出示对应形式的适合纹样，帮助学生进行形象理解】
提示：均衡式这种样式比较特殊，前面几种形式都是有一定的规律的，而这种形式是不规则的，他在视觉上给人一种平衡的效果。
（三）、欣赏启发
请你想一想，适合纹样在我们的生活中还常常运用在那些地方？（生举例，师课件展示适合纹样在生活中运用的图片若干）
【评析：大量适合纹样实际运用图片的欣赏，拓宽了学生的视眼，让学生充分认识了适合纹样在日常生活中的广泛运用。】
（四）、尝试练习：
师：同学们一定很想展示一下自己的身手了吧？下面就请你设计一幅适合纹样。课件出示要求：
1、先选好某种外形，再根据外形设计填充图案；
2、利用前面学过的对比色或邻近色知识来装饰适合纹样。【评析：要求学生利用前面学习的知识来装饰美化本课的作业，既复习了旧知，又对学生作业的装饰方法，给出了明确的引导。】
（五）、评价小结
1、学生介绍自己的作品（从图案、组织形式、色彩等方面来介绍）； 学生互相评价；
2、教师点评、小结
同学们的图案设计得非常精彩，相信你们这些小设计师，以后一定能让我们的世界变得更美。
【评析：评价方式采取自评、互评与教师点评相结合的方式进行，遵循新课程的理念，做到了评价方式的多元化。】
（六）、拓展延伸
课后请同学们尝试用电脑绘画中的画图软件，制作适合纹样。【评析：利用画图软件中的复制、翻转、粘贴等工具，纹样的制作将会更加方便、快捷，让学生充分感受现代绘画方法的优势以及创作手法的多样性。】 【教后反思】
经过平行班几次的教学实践，教学效果都很不错。反思这节课，我这篇教学设计有这样几大优势： 难点得到了初步化解。
一、明确问题，引导学生自主学习： 让学生自主学习之前，我对学生提出了一个简单又明确的问题——找出教材上提到的“适合纹样”的组织形式，并用笔划快速地出来。问题简单明确，学生们很快便完成的学习任务，因此回答问题很积极。答完了这个问题，再有条不紊的出示第二个问题：请你分别给大家介绍一下不同形式的“适合纹样”分别有什么特点，我先给学生做了一个示范，然后再请学生像老师一样来说一说。有了老师的示范，学生们都能试着像老师一样来讲解不同组织形式的“适合纹样”的特点，因此自主学习这一块也进行得比较顺利。
二、创设情境，激发学生创作热情：课前我收集了大量“适合纹样”在生活中运用的图片，学生们在一张张图片的欣赏过程中，不仅陶醉于美丽的纹样，并且认识到了我们的生活中其实处处都能找到适合纹样，尤其是在欣赏到令人垂涎的“适合纹样”美食时，学生们被深深的打动了。这一情境的创设，有效的激发了学生创作的热情。从学生的作品中反馈出来，也有少部分同学对于何为均衡式的适合纹样还不太明确。通过对本教材的反复研究，我觉得本课教学内容可以适当的修改一下：在适合纹样构成形式中，课本中提到了多种纹样的构成形式，这些形式除了均衡式和对称式之外，都是在对称形式的基础上进行一些方向的变化（比如向心式、离心式以及向心、离心结合式都可以看作是发散式对称图形），所以在教学中可以将它们统归到对称式适合纹样当中去，这样适合纹样就可以分为三大类构成形式：对称式、均衡式与综合式。如果将本课的重点定位在对称式适合纹样的教学，把另外两种形式放到拓展部分，学生对于对称式适合纹样会掌握得更加牢固，均衡式和综合式的讲解可以设计在第二课时中来讲解。不知研究过本课的同仁是否会有同感？
第三篇：第二单元 第1课《了解纹样》教学设计
第二单元 第1课
《了解纹样》教学设计
【课题】了解纹样 【课型】设计·应用 【课时】40分钟
【教学内容】人教版中学美术八年级下册第1课《了解纹样》。【教材分析】
纹样取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计，形成具有装饰美感的花纹。它广泛应用在工艺品或日用品上，装点和美化着我们的生活。本课旨在帮助学生了解纹样与生活的关系，引导学生观察、提炼和分析生活中的纹样，掌握纹样的类别及其色彩、构图等方面的知识。
【学情分析】
本课涉及的纹样知识内容很丰富，一节课不能完成，色彩搭配的基本知识在小学阶段和七年级时都曾经涉及，所以在本节课中，可不作为学习的重点，重点可放在纹样的构图和组织形式上。
【教学策略】
首先，我们可以让学生找找身边的一些纹样图案，并让学生说一说纹样的来源，初步感受到纹样与我们生活是非常近的；随后，我们可以让学生自己去发现与探究式学习，让学生思考、讨论关于纹样的构图、色彩搭配、组织形式等方面知识，并结合自己所知去小结这方面知识点，呈现在大家面前，这个时候，教师可以给予一定的帮助，主要是让学生在探索的过程中，亲身感受获得知识的乐趣；最后，我们可以设计知识检测和拓展环节，让学生在巩固知识的同时为下节课埋下伏笔。
【教学目标】
1、知识与技能目标：初步了解纹样与生活的关系。知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。
2、过程与方法目标：联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，学习纹样的基础知识。
3、情感、态度价值观：发现身边的美，敢说生活中的美，提高学生纹样艺术的学习兴趣和审美修养。
【重点】通过对纹样作品的欣赏、对比等方法初步了解纹样的色彩搭配、构图形式、常见的组织形式等知识点。
【难点】通过欣赏与对比、思考与讨论等方法认识纹样的构图形式与组织形式，并知道怎样去区分它们。
【教学方法】演示法、提问法、讨论法
【教学准备】生活用品实物、纹样图片、多媒体课件。【教学过程】
一、创设情境、导入课题
师：同学们下午好！生：老师好！
师：同学们，你们下午上学见到小伙伴们有互相问候打招呼吗？ 生A：有
师：那么老师现在要问你们一个小问题：“同学们有没有发现小伙伴们身上漂亮的图案和纹路呢？” 生B：没有
师：人人都喜欢讲礼貌的孩子，现在老师给你们点儿时间。生：（面对面笑一笑，互相问候，拍拍肩，招招手······）（1分钟）（教室瞬间沸腾起来）
师：好啦！（拍拍手）（学生们渐渐安静下来）同学们都是惹人爱的好孩子！是老师的好学生！（高兴）
那么老师现在要问你们一个问题：“同学们有没有发现小伙伴们身上漂亮的图案和纹路 呢？” 生A：有
师：嗯，很不错，同学们的观察力很好！生B：没有
师：真的吗？（强调）那请同学们先互相问一问。
学生互问：（疑惑）你身上有图案或纹路吗？在哪？（手指向或用语言说明位置）（笑呵呵）（1分钟）师：同学们！你们有新的发现吗？ 生：有（笑嘻嘻）师：嗯，不错！
接下来我们一起来看看老师的发现（打开PPT开始展示图片）生：（目不转睛的盯着大屏幕）师：这些都是老师从同学们身上发现的
那么请同学们再看一看想一想身边（强调）还有哪些诸如此类的有图案或纹路的东西？ 生：（到处张望）有树文的课桌椅，文具，书本，背包，地板瓷砖，奖状······（积极踊跃）师：很好！那你们能否从教室再往周围延伸扩展回想一下你还见过哪些吗？
生：（手撑着头目光凝视）哦！墙画，海报，红旗，围裙，床，窗帘，壁纸······（积极踊 跃）师：非常好！（十分高兴）
我们一起再来看看这些，会有不一样的收获哟！（PPT展示图片）生：哇塞！（惊奇）（合不拢嘴）
师：（小结）看了这么多日常常见物品的图片，同学们有没有发现它们有一个共同点就是用什么来装饰呢，类似于这样的图案或纹路在我们的美术中称做“纹样”（强调），那什么是纹样呢？纹样是由哪些元素共同组成的呢？我们能否自己尝试着去分析生活中的纹样呢？今天我们就通过第二单元 纹样与生活 第1课 了解纹样这节课来学习。（PPT翻页）生：（看着大屏幕）
师：（PPT翻页）首先我们一起来看一组图片（展示图片）接着（展现文本）根据这些图片请同学们仔细 观察生活中的一些物品和装饰纹样思考问题:“什么是纹样？” 生：（凝固住了呆看着大屏幕）师：同学们，纹样一般都出现在哪？ 生：物品的表面
师：要是把物品上的纹样去掉那会怎样呢？ 生：不好看了
师：对呀！那就没有装饰作用了
物品制造出来是不是给我们使用的呀？ 生：是的（理所当然）
师：那为什么大家更喜欢有装饰纹样的物品呢？ 生：因为这样的物品既能用又能看 师：也就是说，纹样具有实用性与装饰性
那什么是纹样呢？你们知道了吗？ 生：（似乎有点头绪了）
师：下面老师详细的给你们讲讲纹样的定义（PPT翻页）（展现文本1）纹样的定义：纹样是一种实用性与装饰性相结合的艺术形式，有较强的主观性、趣味性和规律性。其主观性、趣味性和规律性会在后面的讲课中结合图片给大家进行讲解 生：（默默地接受）
师：（展现文本2）之所以称纹样，是强调一个“样”字，以供生产制作之用。纹样最终目的不是图稿的直接使用，而是要经过工艺加工，被体现在工艺品或日用品之后，才能发挥其艺术的作用。
纹样艺术的作用是如何体现的，大家都有一定的了解了吧！这也是为什么我们要学习这一课的原因。在日常生活中，人们常常使用纹样来装饰、美化我们的生活与环境。它是艺术与生活密切相连的桥梁，促进了人们的生活艺术化及艺术生活化。生：哦······（恍然大悟）
二、欣赏图片，分析技法
1、纹样题材
师：（PPT翻页）接下来我们一起欣赏一组图片（展示图片）请同学们结合图片回答下列问题（展现文本1）：纹样的题材以什么为主？
（用鼠标指图片）这张图片的题材是什么呢？我们在日常生活中经常可以看到 生：豹纹（笑呵呵）
师：是的，那豹子在自然界中属于哪一类呢？ 生：动物（反应迅速）师：回答正确！
那这个呢？（用鼠标指图片）生：植物（异口同声）师：真聪明！
那下面的图片大家一起来说（用鼠标指图片）生：人物、风景
（小声讨论）„„带状
师：答案已经靠近了，再想一想带状是由一个个什么图形连接而成的呀？在数学课中常见的 生：„„（回想）几何（大声）师：对！（提起嗓门）真不错！
看完这么多漂亮的图片，老师再考考大家（展现文本2）:“纹样创作的灵感主要来自何处呢? ” 生：生活„„大自然 师：嗯，正确！既然大自然给我们带来这么多美丽的纹样，使我们的生活更加丰富多彩，那么我们是不是应该关爱呵护大自然呢？我们应该怎么做？
生：嗯嗯，我们要保护环境呵护大自然，从身边小事儿做起„„ 师：（欣慰）很好！（竖起大拇指）生：（眼神坚定）
2、纹样色彩搭配
师：好啦！纹样既然是使用在日用品上的那一定需要有丰富的色彩，接下来我们来学习纹样的色彩搭配形式，在学习新知识点前老师先考考你们:“色彩的三要素分别是什么？” 生：„„（小声嘀咕）„„明度„„色相„„纯度„„（断断续续）师：不错呀！还记得点儿，学习知识要适时巩固不然都还给老师了 生：（不好意思地笑）
师：（会心一笑）现在我们结合新知识一起简单的温顾一下在七年级学过的色彩知识（ppt翻页）
（展示文本1）纹样色彩搭配的成功与否，是由色彩的明度、色相、纯度三要素决定的。
而今天我们主要学习纹样色彩的色相应用（展示文本2）纹样色彩的搭配形式：同一色相配色、类似色相配色、对比色相配色
下面我们来分别学习，（展示图片）（鼠标指向）想一想图片属于前述中的哪一种色相配色？（提示）根据名称
生：„„同一色相„„类似色相„„（纠结）
师：大家看（鼠标指向）这一颜色我们添加点儿白色颜料是不是就变成了（鼠标指向）旁边这一颜色啦！那么同样（鼠标指向）这一颜色也是这么来的 生：哦„„（恍然大悟）
师：这幅图的颜色变化有什么特点呢？结合以前学的色彩知识想一想 生：„„明度变化（思考片刻）师：对！（干脆）那这幅图是？（平缓）生：同一色相配色（大声喊到）
师：嗯，很好！正如大家所看到的:（展示文本）同一色相配色是用同一色相作不同明度的变化而成。这种配色，色调易于同一，但要注意明度的变化关系。生：（看着大屏幕频频点头）
师：（ppt翻页）（展示图片）根据上一张图的分析方法，分析（鼠标指向）这张图的配色形式
生：（思虑）（断断续续）„„这些颜色看起来和同一色相配色相似„„但是一颜色不能通过加白变成另一颜色„„感觉颜色又好相近„„肯定不是对比色，（肯定）对！是类似色相配色 师：（等待，细细倾听，适时点头微笑）很好！分析得不错，思维逻辑清晰。
所谓（展示文本）类似色相配色就是采用色相类似的颜色进行纹样配色，如：黄、黄绿、绿，其色调统一而又富于变化。生：（欣喜）
师：（ppt翻页）（展示图片）这张（鼠标指向）„„（话音未落）生：（齐声嚷着）对比色相配色
师：（笑了）既然同学们都清楚的知道那么老师来验证一下:‘’对比色的特点？‘’ 生：（自信）色彩刺眼很强烈，亮，有活力„„
师：（开心）嗯，不错，还记得呢！（展示文本）所谓对比色相配色就是采用色相对比强烈的色彩进行配置，如红与绿、黄与紫等，这样的搭配色彩响亮、生动、活跃、强烈。生：（心想）差不多都答对了（嘻嘻）
师：（ppt翻页）（展示图片）纹样色相的搭配形式学会了吗？ 生：（快速）学会了
师：（笑）同学们请看大屏幕（展示文本）小测试 生：（小紧张）
师：（笑）（鼠标指向）这幅图是哪种色相搭配形式？ 生：（回想一会儿）同一色相配色 师：回答正确（展示文本）同一色相配色
（鼠标指向）这幅图呢？（期待）生：（若有所思）类似色相配色
师：很好！接下来（鼠标指向）这„„？（打断）生：（积极）对比色相配色
师：（高兴）嗯嗯，（展示文本）对比色相配色，看来同学们都已经掌握了
3、纹样的构图及组织形式
师：欣赏了这么多精美的纹样，大家会发现，这些美丽的纹样在构图和组织形式上有一定的规律。
1）、下面我们来了解学习纹样的构图形式，纹样的构图形式有哪些？请结合平时作画及所见图片等的构图想一想
生：„„对称的„„不对称的
师：（笑）嗯，不错，但不够规范，不对称的构图形式在学术上称为均衡式构图。纹样的构图形式有两种，（ppt翻页）首先我们来（展示图片）看这2张简图（鼠标指向），说说该图的布局特点 生：（迅速）左右对称，上下对称
师：对！（拖音）（展示图片并加上红线对称轴）（展示文本）对称式构图特点：是以假设的（鼠标分别指向）中心轴或中心点为依据，使纹样左右、上下对翻或四周等翻（待会儿讲），其图案结构因此而显得（鼠标指向如简图所示）给人以严谨丰满，工整规则，（上升至引申出）理性，具有庄重感（慢慢体会）。（展示图片）欣赏生活中的应用 生：哦„„（有所感悟）
师：（ppt翻页）（展示图片）同学们想想该构图形式为什么称为均衡呢？ 生：（顾名思义）„„是相对的平衡对称„„
师：嗯（点头），这么说也还行，但不够准确（展示文本）所谓均衡式构图：它不受对称轴或对称点的限制（正如同学们所说的不对称式构图），其特点是相对于对称而言的，结构较自由，但要注意保持画面重心平稳，灵活和感性，具有轻松感，给人以视觉上的平衡对称感。（展示图片）欣赏生活中的应用 生：„„（笑着小声嘀咕会儿）
师：（ppt翻页）（展示图片）请同学们欣赏图片（展示文本）小测试（微笑）（鼠标指向）这4张图是哪种构图形式并说说其特点？
生：（轻松）上面2张是均衡式，图案没有对称，看起来有些接近对称；后面2张是对称式，上下左右都对称
师：嗯，不错！（鼠标指向）仔细观察这张想想还有什么特点呢？注意观察视角 生：„„（脑袋各种倾斜）对角线对称 师：嗯，很不错！这张图就是典型的四周等翻 生：哦„„（心想:四周等翻原来就是这样）
师：2）、日常生活中我们看到过许多带有纹样的物品，由于这些物品的外形多种多样，于是纹样为了适合于各种生活物品，就有了纹样的组织形式。那纹样的组织形式有几种呢？分别是什么形式呢？又分别有什么特点呢？接下来我们一起来深入的学习
（ppt翻页）（展示图片）（鼠标指向）同学们现在看到的这一块纹样图案有什么规律呢？结合以前的知识想一想
生：„„左半边和右半边是一样的 师：嗯，不错（鼠标指向）那这个呢？ 生：四角的图案是一样的，像风车旋转
师：嗯，很好！观察仔细，但还不够全面，下面听听老师的补充总结：（展示文本）这一纹样是按一定骨架（也就是结构图）反复（重复有规律的摆置出现）排列的图案我们把它称作连续式图案，该纹样的特点正如同学们所说：用一个或几个基本单位纹样通过左右，上下，四周等翻连续重复运动，图案的长度或面积可以无限地延伸。这个和我们刚才讲的哪个知识点相像？ 生：······（翻书声哗啦啦）对称式构图
师：嗯嗯，回答正确，但希望同学们下次先思考再翻书，养成良好的学习习惯,知道吗？ 生：嗯嗯，知道了！（诚恳）
师：（ppt翻页）（展示图片）请同学们欣赏图片 生：······真漂亮（目不转睛）
师：我们现在欣赏的图案有一个共同的特点，就是去掉了他们的外型以后，里面的图案形成的形状仍然跟外面的形状一样，也就是说这些图案都非常适合他们的外型，像这样的图案我们把它叫做适合纹样。（展示文本）适合纹样是将纹样适当地组织在一定的形状（如三角形、多角形、圆形、方形、菱形等）空间内，整体形象呈某种特定轮廓的一种装饰纹样。其特点是纹样图案安置在特定外型中，受外型外轮廓的限制．就拿这张图来说，每个图案周围都会有一圈植物纹，这一植物纹无形中构成一种几何框，该框可以看作是图案所适合于外形，而该器物的造型是由单个几何框共同构成，或者说，纹样为了达到某种效果而拘泥于这种外形布局中，从而达到设计目的。生：······（似懂非懂）（紧锁眉头）
师：（展示图片）大家再来看看这些简单的骨式图（附有应用设计分解图）（鼠标指向）（简单说明）生：啊！原来是这样子（眉头舒展）师：（微笑）（展示图片）欣赏生活中的应用。
适合纹样比较难，它包含了器物造型知识和前面刚学的知识，综合性比较强，同学们可以在课后查阅些资料进一步了解学习生：（点头示意）
师：还有一种纹样想必大家经常会看到（设问）
生：······（眼睛打转、四处张望）······（好奇地望着老师）师：（笑）你们的T恤、笔袋、背包······（提示）生：有图案（混乱，不明老师所指，呆望着）师：同学们，想一想与前面学的那些有什么不同之处
生：······没有外轮廓的限制，就一个，没有反复出现······
师：（笑）嗯嗯，是的，但回答得有一定缺陷，听听老师是怎么表达的（展示文本）：“像这样的纹样是没有外轮廓及骨骼限制的，可单独处理、自由运用且与四周没有联系，是独立的个体，具有完整性，不同于其他的一种装饰纹样。我们称之为单独式纹样，这种纹样是不是很常见呀！生：嗯嗯（心想：刚刚怎么就没发现呢）师：我们刚刚学习了纹样的哪几种组织形式？ 生：连续式、适合式、单独式（快答）
师：嗯嗯，记得很清楚呀！（笑）老师在讲连续式纹样时留了个问题，同学们有谁记得？ 生：······（窃窃私语）老师刚有留问题吗？······（默默）连续式纹样的四周等翻······ 师：（很开心）真不错（竖起大拇指）
连续式纹样的四周等翻是老师接下来要给大家补充的内容之一，学习这个可以帮助大家自己动手设计绘画喜欢的纹样图案了 生：（积极性很高，欢呼雀跃）
三、拓展延伸
师：（ppt翻页）（展示图片）是不是很熟悉呀？ 生：这是连续式纹样 师：（展示图片）生：这个也是
师：嗯，对！根据它们各自特点的不同把连续式纹样分为（展示文本）：二方连续纹样和四方连续纹样。现在我们一起来回顾一下，大家一起说（引领学生）（鼠标指向）
师生：第一张图是一个···单位纹样···向上··向下··或向左··向右···两个平行方向··反复连续的··循环排列（点点停顿留给学生思考空间，学生跟着老师一点点说出答案）
师：（鼓掌）很棒！这样的组织形式，可以产生优美的、富有节奏和韵律感的横式或纵式的带状纹样是二方连续纹样，也可以称其为花边纹样。（展示文本）
（ppt翻页）接下来我们来看看它的组织结构图（展示骨式图）（鼠标分别指向）我们来看这上面的箭头方向，把这个圆假设为单位纹样图案，根据这个箭头指向运动排列，就形成了这张骨式图，再看下面一张，这张就由你们来分析其形成 生：（依老师刚才分析而论）
师：同学们学得很快呀！后面的就自学吧！做好笔记（3分钟）好！我们继续，同二方连续一样大家一起来
师生：（ppt翻页）第二张图是一个单位纹样向上向下或向左向右··四个方向反复连续循环排列所产生的纹样。
师：嗯嗯！（频频点头）该纹样的特点同上是用一个基本单位纹样向上下，或左右无限重复运动．（展示文本）
四方连续纹样比较复杂，我们简单的了解一下其构图形式（展示文本）：散点式、连缀式、重叠式（梯形式）、综合纹样（复合式）。（分别展示骨式图）请同学们根据我们刚才二方连续的学习方法来自主分析理解这四幅骨式图（5分钟）生：······同桌间一起解析······
师：（拍掌）（笑）同学们可以根据今天所学，课后自己创作一幅纹样图，送给朋友或者爸爸妈妈······
（ppt翻页）（展示图片并播放30秒的背景音乐）（展示文本1）欣赏 生：惬意
四、课程小结
师：同学们！我们再一起来回顾总结一下今天学习的内容（边说边黑板板书）生：好！（拖音）
师：（老师引导）今天我们学习了第二单元第一课《了解纹样》，分别了解学习了···
师生：纹样的定义；纹样题材：···植物纹样，几何纹样，动物纹样，风景纹样，人物纹样；纹样色彩搭配：···同一色相配色，类似色相配色，对比色相配色；纹样的构图形式：···对称式，均衡式；纹样的组织形式：···连续式，适合式，单独式；连续式纹样：二方连续，四方连续 生：（断断续续答完）
师：嗯嗯，还不错！现在来考考大家（展示文本2）综合考察，结合图片从四个方面（题材、色彩、构图、组织形式）（手指向黑板）分小组讨论抢答（提示：图片任选一幅小组不得重复）生：······（积极思考探讨）师：（示意举手回答）
A组：纹样题材：动物纹样；纹样色彩搭配：对比色相配色；纹样的构图形式：均衡式；纹样的组织形式：单独式；连续式纹样：二方连续
师：仔细观察，全面的看问题，不要局限于一种，发散思维 下一组？
B组：纹样题材：几何纹样和动物纹样，纹卷云；纹样色彩搭配：同一色相配色和对比色相配色；纹样的构图形式：对称式；纹样的组织形式：连续式、适合式和单独式；连续式纹样：四方连续中的连缀式和重叠式
C、D、E组：······
师：嗯！坐下，很不错，就是这样分析问题，不过还可以更细致些，具体到某个部位的层层分析
通过本课的学习，让学生能更好的去感受生活，发现生活中的美，学会欣赏纹样的美，并形成好的审美感受。在教学过程中，让学生明确问题，引导学生自主学习，让学生由接受学习转变为自主学习；课堂创设讲授情境，激发学生创作热情，让学生相互交流，从学生的反应中总结课堂成果。
课后希望同学们在日常生活中多留意身边的器物图形，善于去发现美，感受美，欣赏美，应用美
【板书设计】
了解纹样
纹样的定义：
纹样题材： 植物纹样，几何纹样，动物纹样，风景纹样，人物纹样 纹样色彩搭配：同一色相配色
类似色相配色
对比色相配色
纹样的构图形式：对称式
均衡式
纹样的组织形式：连续式
适合式
单独式
连续式纹样：二方连续
四方连续
【教后反思】
反思这节课，我这篇教学设计的最大优势：
一、课题导入自然，贴近生活，具有发散性；
二、明确问题，引导学生自主学习，老师通过提问、复习、检测巩固学生的已有知识，学生答题、回顾、测试反映老师的教学成果；
三、创设情境，适时鼓励诱导，激发学生学习热情和强烈的求知欲望；
四、教学延伸发展学生的认知理解能力和自主创作、灵活运用、实践操作能力。从学生的课堂反应中反馈出来，有少部分同学对于何为适合纹样还不太明确清楚。通过对本教材的反复研究，我觉得本课教学内容可以适当的修改一下：把难点简易化，把复杂的一步步分解成一小块一小块，然后逐个击破，多举现实生活中常见的例子，并让学生自己去发现寻找身边的例子，反复检测，最后让学生自己去总结，发现其中的规律，找到解决问题的方法，从而真正认识理解它。
第四篇：生活与哲学第二单元教学设计
第二单元
探索世界与追求真理
综合探究
求真务实 与时俱进
引言：人能够能动地认识世界、人能够能动地改造世界、一切从实际出发 实事求是，是第五课的核心问题。关于“一切从实际出发，实事求是”，在前面我们主要学习了什么是一切从实际出发，实事求是？为什么要一切从实际出发，实事求是？怎样才能一切从实际出发，实事求是？至于一切从实际出发，实事求是的意义，就是本单元的综合探究中予以讨论的内容。
这一探究主要是引导我们思考物质统一性原理与党的思想路线的关系，认识坚持党的思想路线的重要意义，理解解放思想、实事求是、与时俱进三者之间的辩证统一关系。
一、探究活动目标
理解世界的物质统一性原理与党的思想路线的关系
认识一切从实际出发，实事求是与解放思想、与时俱进的辨证关系。理解在实践中检验和发展真理的意义。
二、探究问题
1、想一想，我国航天事业为什么能够取得举世瞩目的成就？ 提示：是因为有正确的思想意识指导，始终坚持从中国的国情出发。
2、我国航天事业发展思路的哲学依据是什么？
提示：我国航天事业发展思路的哲学依据是物质和意识的辨证关系原理。物质和意识的辨证关系原理要求我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据。一切从实际出发，实事求是。把发挥主观能动性与尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。
3、举出你在学习和生活中成功与失败的事例，说明其中的经验教训。
提示：列举事例后，主要从哲学上说明其经验教训。即违背和遵循了什么哲学道理。
4、请你谈谈邓小平的上述讲话对我国证券、股票市场的培育和发展其了什么作用。提示：意识对改造客观世界具有指导作用。邓小平关于发展证券、股票市场的讲话，有力地推动了我国金融市场的改革和发展。
5、“允许看，但要坚决地试”体现了什么样的哲学观点？
提示：体现了实践是认识的基础，实践是是检验认识的真理性的唯一标准。
6、为什么我们党和国家领导人如此强调求真务实精神？其哲学依据是什么？
提示：（1）①世界的物质统一性原理是马克思主义哲学的基本观点，也是我们党的思想路线的理论基础。一切从实际出发，理论联系实际，解放思想，实事求是，与时俱进，在实践中检验和发展真理，是我们党制定路线、方针和政策的理论依据。
②求真务实,正确认识和把握国情，是建设中国特色社会主义事业必须解决的首要问题。建设中国特色社会主义，必须从中国仍处于社会主义初级阶段这个是基本的国情出发，不断在实践中探索和发现新规律，提出新思路，解决新问题。
人们要达到预想的工作目标，必须使自己的思想符合客观实际，坚持一切从实际出发。对中国共产党人来说，最大的实际就是我国的基本国情。
只有坚持求真务实，党的理论才能跟上时代的步伐、适应实践的要求，才能引导党不断研究新情况、总结新经验、解决新问题，在实践中丰富和发展马克思主义。只有坚持求真务实，才能真正做到解放思想、实事求是、与时俱进。认识规律、把握规律、遵循和运用规律，是坚持求真务实的根本要求。正确认识国情，按照国情制定路线、方针、政策和开展工作，是坚持求真务实的根本依据。③面对21世纪更加激烈的国际竞争，面对日新月异的科技发展和社会变化，我们党和国家要发展，我们的民族要振兴，我们的事业要成功，这一切都要求我们必须做到，坚持一切从实际出发、实事求是，不断解放思想，开拓进取，与时俱进。
（2）其哲学依据：①辩证唯物主义认为物质决定意识，意识是对物质的反映。这就要求我们要求我们在想问题、办事情的时候要坚持一切从实际出发，实事求是。党和国家领导人强调求真务实，就是要求我们的一切工作要从现有的及变化着的实际出发。
②运动是有规律的。规律的客观性和普遍性要求我们必须遵循规律，而不能违背规律。
7、上述材料说明了什么哲学道理？
提示：上述材料说明了运动是绝对的、无条件的和永恒的。世界上的一切事物都处在变化运动中，没有不运动的物质。一切从实际出发，解放思想、与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。
8、你还知道哪些类似的说法？
提示：《易传·系辞下》曰：“穷则变、变则通、通则久。” 《论语》曰：“子在川上曰，逝者如斯夫。不舍昼夜。”
三、理论评析
1、什么是求真务实，与时俱进？
提示：求--就是去探索、去追求、去挖掘、去研究，提高自身的能力。真--是指某种事实、规律和真理。务--就是尽量去追求。
实--就是严谨扎实，一丝不苟，干实事、求实效。
求真务实，与时俱进就是说建设中国特色社会主义，必须从中国仍处于社会主义初级阶段这个最基本的国情出发，不断在实践中探索和发现新规律，提出新思路，解决新问题。使我们的全部理论和工作既体现时代性，把握规律性，又富于创造性。
2、一切从实际出发，实事求是、解放思想与求真务实、与时俱进的关系是什么？ 提示：一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进是统一的。
（1）一切从实际出发、实事求是就是我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发,经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。
（2）解放思想，就是使思想和实际相符合，使主观和客观相符合。
与时俱进，就是我们的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性。（3）所以，解放思想、与时俱进是实事求是的内在要求和前提，实事求是是解放思想、与时俱进的目标和归宿。
3、我们党和国家领导人为什么要强调求真务实、与时俱进？ 提示：参考（二、探究问题－6）
第五篇：一年级上册品德与生活第二单元教学设计
主题一 祖国妈妈的生日（第一课时）
课型：新授 教学目标：
1．感受人们欢度国庆的喜悦之情。
2．以自己喜欢的方式(唱、跳、写、画)表达对祖国妈妈的热爱。教学重难点：
让学生感受国庆活动的隆重、热烈，体会做一个中国人的自豪 教学方法：讲授 谈话 讨论 班班通课件交流 教具：班班通课件 板书设计：祖国妈妈的生日 教学过程： 活动准备：
1．师生共同搜集人们欢度国庆的图文并资料
2.查找有关国庆节来历和庆祝活动的相关资料(如开国大典和十一庆典的录像)。
活动安排
活动一 国庆节的由来
1． 请同学根据课前的调查，回答： 1)自己的生日是什么时间?(同桌交流)2)爸爸、妈妈的生日是什么时间?（小组交流）
2．教师引导：我们每个人都有自己的生日，我们的祖国妈妈也有自己的生日，是什么时间呢? 3．指导学生看开国大典图片，并观看开国大典的录像，说明：我们的祖国妈妈名叫中华人民共和国，她是在1949年10月1日诞生的，从此，10月1日就成为她的生日，我们称之为国庆节。
活动总结
熟记祖国妈妈的生日 教学反思： 教学活动以祖国妈妈的生日为主题，教学内容能以学生的生活为基础，结合建国60周年庆典，通过学生的体验、参与和实践，在教师的正确引导下，培养道德情感，逐步形成正确的价值判断。
主题一 祖国妈妈的生日（第二课时）
课型：新授 教学目标：
1．以自己喜欢的方式(唱、跳、写、画)表达对祖国妈妈的热爱。2.知道我国的国名及国庆日，为自己是中国人而自豪。教学重难点：
让学生感受国庆活动的隆重、热烈，体会做一个中国人的自豪 教学方法：讲授 谈话 讨论 班班通课件交流 教具：班班通课件 板书设计：祖国妈妈的生日 教学过程：
活动准备：
1．师生共同搜集人们欢度国庆的图文并资料
2.查找有关国庆节来历和庆祝活动的相关资料(如开国大典和十一庆典的录像)。
活动安排
活动一 庆祝国庆节
1．请同学说说祖国的儿女们是怎样为祖国妈妈过生日的?（大屏幕出示）2．以小组形式展示课前调查的图片、照片等资料，分别介绍不同地方的人们是如何庆祝国庆的。
3．观看十一庆典的录像。讨论：为什么大家会热烈庆祝这个日子? 4．小结：人人都热爱自己的祖国妈妈，大家用各种各样的形式，庆祝祖国妈妈的生日，以此表达自己对祖国妈妈的热爱。
活动二 我们为祖国妈妈祝贺生日
1．讨论：我们可以用什么形式庆祝祖国妈妈的生日? 2．根据学生特长以小组为单位用各种形式庆祝祖国妈妈的生日。例如：手工小组的同学用制作的彩旗、小红旗等布置教室；美术小组的同学画赞美祖国的画；音乐组的同学用歌舞歌颂祖国；阅读写作组的同学创编一首歌颂祖国的小诗。
教学反思：
教学活动以祖国妈妈的生日为主题，教学内容能以学生的生活为基础，结合建国60周年庆典，通过学生的体验、参与和实践，在教师的正确引导下，培养道德情感，逐步形成正确的价值判断；最重要的一点是活动性较强，通过学生亲自体验，得到正确行为的道德培养。课堂气氛活跃、融洽。
主题二 祖国妈妈在我心中
课型：新授 教学目标
1．认识国旗、国徽，知道国旗、国徽出现的一些场合。2．体会到国旗、国徽和祖国荣誉的关系。3．知道关于祖国的一些浅显常识，如首都等。教学重难点;认识并记住国旗、国徽 教学方法：讲解 讨论 教具：班班通课件
板书设计：祖国妈妈在我心中 教学过程 活动准备
1．教师准备升国旗、奏国歌的音像资料；准备几则爱旗护旗的小故事。2.学生调查：生活中哪些地方可以见到国旗和 国徽。收集有关国旗、国徽的资料。活动安排
活动一 找一找、认一认 组织学生看课本第32、33页。
(1)看祖国版图，问学生这是什么图?学生回答。
(2)教师说明：我们的祖国叫中华人民共和国，这图是我们祖国的版图。(3)找一找，指一指，我们祖国的国旗是什么?国徽是什么?首都在哪里?(4)找到了，认对于，把相应的序号填在课本中。活动二 升旗活动
1． 结合课本第36页上图升旗活动，教师播放升国旗、奏国歌的音像资料，进行升国旗、唱国歌的模拟活动。具体指导学生升旗时要有的规范姿势(目视国旗、立正、敬礼)，让学生明白规范的姿势体现着我们对国旗的尊敬。
2.讲几则爱旗护旗的小故事，激发儿童对国旗的爱护和敬仰。活动三 发现国旗和国徽
1．结合课前准备，请学生展示自己收集的关于国旗、国徽的资料，贴在壁报栏内。
2．请学生说一说，还在哪里见到过我国的国旗、国徽? 3.教师小结：国旗、国徽代表着我们的国家，我们应该尊敬和爱护国旗、国徽。
4.法律教育: 介绍《国旗法》 有关内容。教学反思：
教学活动以学生的生活为基础，密切联系儿童的生活实际，通过学生的体验、参与和实践，在教师的正确引导下，培养爱国主义情感。在讲这节课时，由于“爱国”是这节课的一个重点问题，在任何活动时，老师要加以引导激发学生的爱国之情。
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