第二单元美与丑教学设计

第一篇：第二单元美与丑教学设计

第二单元美与丑

单元教材分析：

本单元以“美与丑”为主题，编排了《做一个最好的你》、《丑石》、《寓言二则》、《有些人》、《丑公主》五篇文章和语文综合活动。通过本单元的学习，引导学生自主、合作、探究学习，唤起学生对生活的感受，进一步激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养。单元教学目标：

1、学会本单元生字、新词。

2、通过查字典等方法理解自己不懂的词，并主动查阅相关资料。

3、掌握各种表达方式的运用，坚持做摘录笔记和写阅读笔记，在摘录中注意词句的积累和运用。

4、整体感知课文的基础上，正确把握文章脉络，领会写作意图，学习表达技巧，并联系生活实际陶冶美好情操。单元重难点：

1、进一步培养朗读能力，能在朗读中注意重音、语调和语速。

2、阅读时应抓住重点词语、句子理解课文，学会品味形象生动、富于表现力的词句，增强语言感受能力。单元课时安排：

12课时左右 单元知识树

丑 石

教学目标：

1、识记重点字词，理解句子含义，有感情地朗读文章，把握文章内容和主题；

2、理清作者思路，理清文章线索，品味富有哲理而又有表现力的语言，感悟作品的思想感情；

3、分析文章主题，激励学生学习进取心，培养学生孜孜不倦的恒心，从而树立崇高的人生价值观和世界观。教学重点：

1、把握内容和主题；

2、理清思路和线索；

3、探究作品的思想感情

教法学法：探究教学法、愉快教学法等。预习问题生成单

1、查找周总理及作者何其芳的相关资料。

2、熟读课文，识字学词，联系上下文理解词语的意思。

3、抓主线，分段，概括段意。

4、复述课文。

5、读作者抒情议论的部分，体会情感。

6、在感触深的地方作批注。7读文后提问质疑。

8、预习《阅读与表达》篇目——《 》 课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时

（一）激趣导入，字词攻关

《有一个美丽的传说》这首歌中说：美丽的石头能唱一首美丽动听的歌，然而，我们今天要学习贾平凹的一篇题目为《丑石》的文章，看一看这世间万物中一块普通的、丑陋的石头，又会向我们讲述怎样一个故事，能给我们带来怎样的启示呢？（板书课题，出示目标）上课之前，我们先检测一下同学们的预习效果。

1、出示部分字词，指名读、生纠错。

2、在文中找出摘录笔记中的词语，指名释意。

3、听写文中的重点生字词，同桌互改。

（二）初读课文，整体感知

1、指名回答，师生补充，给课文分段并概括段意。

2、指名回答，归纳课文的主要内容。

（三）目标导航，合作探究

1、出示学习目标，指名读

1、识字学词，写摘录笔记

2、正确流利、有感情地朗读课文

3、理解摘录笔记中词语在文中的意思

4、给课文分段并概括段意。

2、第一次先学后教

1）学生练读。出示自学要求：读时吐字清晰，声音洪亮。2）指名读 3）学生评议。

4）若学生读不好，教师进行范读

3、第二次先学后教

师：生字都认识了，老师相信大家能够把课文读得既正确又流利，给大家5分钟，请大家带着自学指导的问题去认真朗读，一会我们以小组为单位来反馈，看哪一小组最棒？ 出示自学指导

（一）：（1）丑石给作者留下什么印象（2）讨论分段并概括段意 自学过程：(1)、学生自学。(2)、同桌互相交流。(3)、全班交流。学生汇报：

5、第三次“先学后教”

出示自学指导

（二）：（1）课文的中心句是什么？

（2）围绕中心句，课文是怎样进行具体介绍的。

6、当堂训练

1）自由记生字，3分钟后听写生字。2）师提写，指名上台写。3）生对改，订正

第二课时

一、小结上节所学

二、品词析句，精读感悟

出示学习目标，指名读目标。

1、一块普通的石头，在作者笔下是如何的丑呢？有什么用途呢？

2、丑石是在什么情况下重新受人瞩目和“仰望”，重获灿烂的呢？

3、文章表达了作者怎样的思想感情，表现了怎样的主题思想？

2、学生读完后，给学生自由探究的时间，在自主阅读的基础上，通过讨论明确问题。

3、汇报交流

A、那块石头完全丑到极点，无用到极处：伯父盖房垒山墙，它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；伯父压铺台阶，没有看上它；石匠洗石磨，嫌它石质太细，也没采用；曾合伙要搬走它，但力气又不足。真是既丑，又没用，还笨重，无用之极。

B、“终有一日，村子里来了一个天文学家，他在我家门前路过，突然发现了这块丑石，眼光立即就拉直了。”原来它是“陨石”，是几万年前从天上落下的稀世珍品!“不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。”

C、这篇散文用象征手法和对比的修辞方法，通过对一块丑石的艺术刻画，表达了作者在历经“四人帮”时期到改革初期后，积极推崇不以貌取人、以形识物的进步思想。本文采用象征手法，表现了芸芸众生像默默无闻的丑石一样在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于误解的生存状态的伟大。

4、理解文句：

（1）天文学家说“它是以丑为美的。”（2）是的，丑到极处，便是美到极处。（3）为什么“奶奶脸红了，我也脸红了”。

三、积累语言、练习应用

1、如何判定世间万物的美与丑？（学生可能会说“情人眼里出西施”）

2、老师小结 的确不假。事实上，最丑陋或最美丽的东西在客观上是不存在的，丑与美的东西只存在于人们的主观意识里。一个事物你之所以认为它最丑陋或最美丽，是因为它对你有很深的印记，而其他人则可能认为它很平凡。所以最丑陋或最美丽的东西只是你个人的认识。明白了这一点，我们就不要在客观世界里寻找视觉上的美与丑了。

3、结合生活、说出所感

生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美丽的瞬间是永恒的，最美丽的画面是难忘的，最美丽的风景是迷人的„„最平常的事物却最具意义（正如贾平凹老师笔下的丑石）。每个人都可以说是人世间的一块“丑石”。请把握文章主旨，展开合理想像，请以“假如我是丑石，如何改变命运”为话题，发表自己的见解。

每个人都想急切地改变自己的命运，获得成功。然而急切间却又忽略了等待，想径直跨向目标而显得浮燥不安，结果是欲速则不达。沮丧中又要再去等待，到来的或许是又一个失败，接二连三地折腾，还没有沉沦的，将会等到一个你期望的东西，只是时间远近而已；在单调过程里等待着，没了激情，忘记还要接着努力、接着等待。我们不能忘记在寂寞中等待，在等待中塑造自我，在塑造自我中展现自己的才能，从而拥有成功。

四、学法迁移、以一带多

1、过渡导入

2、出示学习提示

1)认真读课文，把课文读通顺

2）画出文中重要的词语，说出近义词，并联系上下文写出意思 3）找出文中的成语

4）找出文中重点语句或中心句，谈体会 5）写出学完这篇课文后所受到的启迪或感悟。

3、指名读提示

4、学生合作学习，教师巡视相机指导。

5、班级汇报交流，教师重点点拨引导。

6、教师总结：

这是一篇托物寄意、抒写作者对生活哲理体验的散文。作者通过对一块“丑石”的描述，从人们对“丑石”认识的变化，生发出许多感慨，并由此推想到社会上的此类现象，揭示出了一个深刻的道理：认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。

五、堂堂清作业

1、本文最后一段，是作者的感悟。你能为本文另外协议各结尾，表达你对丑石命运的感悟吗？

2、片段练习：用欲扬先抑的写作手法写一个片段。

板书：

丑 石

贾平凹

先写了丑

无一用处——讨厌它

欲扬先抑

又写了美

非同凡响的陨石——盛赞

课后反思：

做一个最好的你

教学目标：

1．情感目标：通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。重点难点：

1、理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。

2、学习运用事例说明观点的写作方法。

3、把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

4、体会文章亲切、自然的文字风格。教学方法：谈话法、观察法、讲授法 预习问题生成单：

1、查找有关自信的故事或名言。

2、熟读课文，识字学词，联系上下文理解词语的意思。

3、抓主线，分段，概括段意。

4、复述课文。

5、读作者抒情议论的部分，体会情感。

6、在感触深的地方作批注。7读文后提问质疑。

8、预习《阅读与表达》篇目——《 甜甜的泥土 》 教学准备:

1、搜集自信的名人名言。

2、搜集自信的事例。课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一．激趣揭题，字词攻关

1、导入：

《龟兔赛跑》的故事大家都很熟悉，那有谁能告诉大家，那个走路慢悠悠的小乌龟为什么会战胜动作轻盈的的小兔子呢？（引出关于自信的话题）如果我们每一个人都能充满自信，我们会不会成为最优秀的那一个呢？好，我们就来听一听罗森塔尔教我们怎样《做一个最好的人》。

2、检查预习情况（1）检查字词

擅长shàn：在某方面有特长。

灰心丧气sàng：（因遭到困难、失败）意志消沉。蓬勃péng bó：繁荣、旺盛。（2）自由朗读课文，初步感知课文。

（3）交流整体感受：可以从文章的写法和思想上来谈。

二、梳理课文，整体感知。

1、指名回答，师生补充，给课文分段并概括段意。

第一部分：（开头—“他们真的变得聪明了”）以正反两个例子开头，引出下文对自信的讨论。

第二部分：（“一个人只要有自信”—“怎样才能变得自信”）测试自信心的试题，并论述几种增强自信心的方法。

第三部分：（“自信首先是要喜欢自己”—“再坚持一下”）作者读“最好的你”的理解。

2、指名回答，归纳课文主要内容。

三、目标导航，合作探究。

1、出示学习目标，指名读学习目标。（1）识字学词，写摘录笔记。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）理解摘录笔记中词语在文中的意思。（4）给课文分段并概括段意。

2、第一次“先学后教”（一读课文，读流利）（10分钟）

过渡语：同学们本课生字都已顺利通关，老师相信大家能把课文读得既正确又流利，开始，5分钟后，我们比赛。（1）、学生练读

出示自学要求：读时吐字清晰，声音洪亮。（2）、指名读（3）、学生评议

（指名后进生朗读，读得不太好的由中等生帮忙，如还读得不好就让优等生进行范读）

（4）、若学生读不好，老师进行示范。

3、第二次“先学后教”

师：生字都认识了，老师相信大家能够把课文读得既正确又流利，给大家5分钟，请大家带着自学指导的问题去认真朗读，一会我们以小组为单位来反馈，看哪一小组最棒？（6分钟后反馈）出示自学指导

（一）：

做一个最好的你首要条件是什么？ 自学过程：(1)、学生自学。(2)、同桌互相交流。(3)、全班交流。学生汇报：

4、第三次“先学后教” 出示自学指导

（二）：（1）课文中的中心句是什么？

(2)围绕中心句，课文是怎样进行了具体介绍？

5、当堂训练。

1）自由记生字，3分钟后提写生字 2）师提写，指名上台写 3）生对改、订正

第二课时

一、品词析句，精读感悟。

一）、板题示标

我们继续学习《一夜的工作》，轻看本节课的学习目标（指名读学习目标）。

二）、第一次“先学后教”（读课文，思考问题）

1、为了让大家更好地达到本节课的学习目标，请看自学指导

2、出示学习提示

（1）小声自读课文1—3自然段，想：读懂了什么？（2）用横线画出中心句，谈谈自己的理解。

（3）对于比尔医生的想法，心理学家罗森塔尔也做了研究，你从中明白了什么？

3、学生自学，教师巡回指导。

4、全班交流学习结果。

5、师小结：两个一正一反的例子，再次向我们证明了信心的重要性，使文章更有说服力。

三）、第二次“先学后教”

1、过渡：说到这样，有的同学马上想到：既然自信那么重要，到底自己自信吗?别急，现在老师就测验一下大家。

2、出示课文中的测试题，自我测试。

3、交流测试情况。

4、请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。

5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。(使学生对自己的情况有充分的了解,产生共同的困惑:我们怎样产生自信心呢?激发探究的兴趣.)四）第三次“先学后教”

1、出示自学提示，自学6——9自然段。

（1）增强自信的方法是什么？边读边画出重点语句（2）在你感受最深的地方写下体会。

2、小组合作学习，教师巡回指导。

3、全班交流。

4、理解：“建立信心大厦，要从砌好每一块砖开始”

5、你还有哪些增强自信的方法？

6、．老师总结：

我们的课本当中还有许多这样富有人文魅力的文章等待我们去学习，可这需要你们有一颗愉快而且充满自信的心，需要你们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗

三、学法迁移，以一带多

1、总结本文写作特点（5分钟）

2、以一带多，拓展阅读（10分钟）《 甜甜的泥土 》 自学提示

1）再读短文，充实预习答案。

2）检查预习，同桌之间熟读下列词语，并理解重点词语： 3）按故事情节的发展，理清文章脉络。

4）画出文中的语言描写、神态描写，体会作者情感。5）找出使你感动的地方，分角色有感情朗读。四．作业： 1.背诵第十段

2.完成仿写“做天上一只展翅飞翔的小鸟--------”

（1）学生补写。

（2）交流补写的情况。

（3）评出最优美的仿写。（感悟语言文字的美，学会运用美妙的语言）五．板书

做一个最好的你

怀特森（独特）我

打零分 目瞪口呆

故意 气炸了（哪门子老师）

独立思考、判断 受益终身

六、教后反思：

第二篇：第二单元 美与丑（共）

第二单元

美与丑

主备人

赵春玲

单元教材分析：

本单元以“美与丑”为主题，编排了《丑石》《寓言二则》《做一个最好的你》三篇主体课文和《有些人》《丑公主》两篇拓展阅读课文以及日积月累、综合实践活动。通过本单元的学习，引导学生自主、合作、探究学习，唤起学生对生活的感受，进一步激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养。单元教学目标：

1.学会本单元生字、新词。

2.通过查字典等方法理解自己不懂的词，并主动查阅相关资料。

3.掌握各种表达方式的运用，坚持做摘录笔记和写阅读笔记，在摘录中注意词句的积累和运用。

4.整体感知课文的基础上，正确把握文章脉络，领会写作意图，学习表达技巧，并联系生活实际陶冶美好情操。单元教学重、难点：

1.进一步培养朗读能力，能在朗读中注意重音、语调和语速。

2.阅读时应抓住重点词语、句子理解课文，学会品味形象生动、富于表现力的词句，增强语言感受能力。单元教学用时：

10——12课时

丑石 2课时 寓言二则 2课时 做一个最好的你 2课时 有些人 1课时 丑公主 1课时 日积月累 1课时 综合活动 2课时

丑石

教材分析：

贾平凹的《丑石》是一篇精美的哲理性散文。文中的“丑石”让人悟出了关于人的丰富的价值观念：美与丑，有用与无用，崇高与世俗，坚韧与曲解等。文章篇幅短小，语言朴实。教学本文时，应引导学生反复研读，加深对内容的理解和体验。从而获得一定的思想启迪。教学目标：

1.识记重点字词，理解句子含义，有感情地朗读文章，把握文章内容和主题；

2.理清作者思路，理清文章线索，品味富有哲理而又有表现力的语言，感悟作品的思想感情；

3.分析文章主题，激励学生学习进取心，培养学生孜孜不倦的恒心，从而树立崇高的人生价值观和世界观。教学准备：

搜集资料，了解作者及写作背景 教学重点：

1.把握内容和主题；

2.理清思路和线索；

3.探究作品的思想感情。课时安排：2课时

第一课时

一、导入：

师：人们对自然界的一草一木，一山一石，或许都有一时一地的感受，美好的事物常被作家所赞美，丑陋的事物往往受到人们的抵触、唾弃，甚至咒骂。贾平凹的作品《丑石》中有这样一块石头，它既不是用作雕砌琼楼的汉白石，也不是用作精美装饰物的玉石，而是外观有着无可言表的丑陋的石头。面对这样一块石头，作者有着怎样的情感态度呢？现在让我们一起走进贾平凹的《丑石》。

板书课题《丑石》

二、交流资料，了解作者

作者介绍：贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。其散文可以归为情绪小品、场景小品、人物小品、随笔和风物小品这五类。«丑石»发表于1981年，是一篇意蕴深厚、极具警策力的佳作。

三、初读课文，整体感知

1.生自学课文，扫清文字障碍，初步感知文章内容。2.检查初读情况

开火车读

黑黝黝 掮来 浣纱 繁衍 枝蔓 膝盖

翘望 憧憬 陨石 錾 庇覆

3.指名分段朗读课文，同学听，用一句话来概括你听到的感受。

四、同学们自由朗读课文。

五、布置作业 1.熟读课文

2.抄写生字词

第二课时

一、导入：上节课我们初步了解了这篇课文，今天我们来具体分析一下其中的内容。

二、精读课文。

1.迅速浏览一下课文。思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？(各用一个字来概括)

先写了丑，又写了美。

2.速度第一段，思考：文章第一段作者走写到：“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢。”，作者“遗憾”它什么，为什么“遗憾“呢？这一句的作用是什么？

从三个方面回答

A、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢）； B、牛似的模样（从形状上说其蠢笨）；

C、谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它„„多碍地面（说其没来历，没人关心，还碍地面）。起到了总起的作用。

3.外在条件不好，就要从内在去弥补，那么丑石弥补了吗？从哪些方面看出来的？

突出了丑石的无用：垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。

用比较的方式证明丑石的无庸，就连花都嫌弃它，只有杂草眷顾它，而孩子们也不喜欢它。

4.师：总之，它不仅外表不好看，还这么地没有用处，这是不是就证明了丑是真的就一点价值都没有了呢？对，不是。终于被一个科学家慧眼识珠，发现了它的潜能，速读第六段，思考你怎样理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”？

5.“不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说明了什么？ 6.“这使我们很惊奇”中的“这”指代的是什么内容？

（结合上下文看）

这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。

7.作者对丑石的感情也有一个大的变化，这是一种什么样的写法？

师：这叫做“先抑后扬”。作者本意是要赞扬“丑石”，但他并不急着赞扬，而是首先写丑石的“丑”，写它无一用处，人们是如何的讨厌它，然后笔锋一转，说它原是一块非同凡响的陨石，进而盛赞它的美妙和伟大之处。

8.那么这样写有什么好处呢，经过归纳总结得出结论：既吸引人，又能取得强烈的效果。）

9.分析了文章的思路与写法特点后，请学生思考并讨论：这篇文章讲了一个什么样的道理，对你有什么启发?

“世有伯乐然后有千里马”

三、总结归纳：

这篇散文用象征手法和对比的修辞方法，通过对一块丑石的艺术刻画，表达了作者在历经“四人帮”时期到改革初期后，积极推崇不以貌取人、以形识物的进步思想。本文采用象征手法，表现了芸芸众生像默默无闻的丑石一样在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于误解的生存状态的伟大。

四、布置作业：

本文最后一段，是作者的感悟。你能为本文另外写一个结尾，表达你对丑石命运的感悟吗？

课堂练习

一、根据拼音写汉字

xián ___ 弃 kē___破 diāo___刻 zhòu___骂

遗hàn ___ léng___角 台jiē___ 细nì___

二、多音字

（）（）（）

磨 翘 蔓

（）（）（）

三、形似字注音组词

陨（）______ 捶（）______

损（）______ 锤（）______

板书设计：

丑石

先写了丑

无一用处——讨厌它

欲扬先抑

又写了美

非同凡响的陨石——盛赞 教学反思：

寓言二则 东施效颦

教材分析：

本文出自《庄子 》，用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象，“东施效颦”嘲讽不顾本身条件而一味模仿，以致效果很坏的人。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。教学目标：

1.通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。

2.掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。

3.激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。教学重点：

1.认识什么是真正的美。

2.掌握文中重点实词的意义。

3.理解寓言的寓意。

4.熟读成诵。教学难点：

1.将所学的寓言扩展并活学活用。

2.体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。学情分析：

学生学过一些文言文，有一点浅显的基础，能借助工具书和译文理解大概内容，但对具体词语的理解还有困难。教具准备：

1.布置收集课文的有关资料。

2.布置预习，作好自读笔记。教学过程：

一、导入新课：

同学们，在第二单元的学习中，我们将共同探究“美与丑”这一主题，爱美之心人皆有之，我们欣赏美、追求美、感悟生活中的各种美，美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心灵，同时对丑的恶行也要加以揭露，警惕大家使我们的生活变的更加美好。那么，“什么是真正的美呢？”今天，就让我们学习一则寓言——东施效颦，其中东施的做法是否为她增添了美感呢？

板书课题：东施效颦。

指名提示“颦”的写法。齐读课题。

二、介绍小资料：将搜集的背景资料介绍给大家，了解庄子，丰富相关知识。

三、自选方式读课文。

四、全班交流预习情况：

1.指名读课文，认真听。

互评，纠正字音。

2.交流预习中发现的难词。

（教师指导学生读准音，理解意思。）

颦

挈

亦„„

3.小组互读，指名朗读，教师随时纠正字音、停顿。

4.看译文与原文对照，解重点词语的含义

颦：皱眉

挈：带领

亦：也

5.根据你的理解复述课文。

四、深入理解课文：

1．课文里有两个人作出“颦”的表情，分别是谁和谁？

西施和东施“颦”的原因和结果分别是什么呢？勾画有关语句。

汇报交流

西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？

出示

西施美：

“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。”

（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说。

（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。

西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？

出示：

东施丑：

“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。”

（1）读读这句话，你体会到什么？

（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？

（3）再读句子，试着读出东施的丑 2.西施皱眉的样子为什么美？东施皱眉的样子为什么丑？

组织讨论，交流。

3、最后一句话怎么理解？

4、你想对东施说点什么呢？

五、从这个故事中你受到什么启示？

（点明寓意：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。）

请同学们查找自身和身边类似“东施效颦”的事例，思考“什么是真正的美？”

六、熟读背诵，进行语言积累。

练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。

七：布置作业：

背诵《东施效颦》，预习《楚王好细腰》

板书设计：

东施效颦

《庄子》

西施（美）病 而颦 东施（丑）见 亦颦

（刻意模仿——适得其反）

第二课时

教学内容：

复习并背诵《东施效颦》，学习《楚王好细腰》 教学过程：

一、复习并背诵《东施效颦》。

二、导入新课：

通过上节课的学习，我们已经了解到寓言大多篇幅简短，借此喻彼，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。今天，我们再学一篇讽刺性很强的寓言——楚王好细腰。

三、介绍小资料：将搜集的背景资料介绍给大家，丰富相关知识。

四、自选方式读课文。

五、学习《楚王好细腰》 1.学生自读《楚王好细腰》。自读自悟，读懂、读通每句话。

2.检查字音

好 胁

期 黎

六、讲寓言故事，理解寓意，联系生活实际想开去。1.自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。2.集体交流：

（1）知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？

（2）大臣们投其所好，他们是怎么做的？ 出示句子：

“故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。”

你能否为大家演示一下“胁”、“带”、“扶”这几个动作，并用自己的语言具体的描绘出这几个动作？

大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想的。

再试着读读这句话，读出大臣们的矛盾心理。

（3）第二年，大臣们的“努力”可有了成效，满朝文武的脸都是黑黄黑黄的了。看到这番情景楚王还乐的起来吗？

（4）你想对楚王和大臣们说什么？

小组内交流预习情况，讨论遇到的难题，并把解决不了的和有价值的问题提出来，全班交流。

1．大臣们纷纷减肥的原因是什么？

2．此次减肥的效果如何？

3．请你给文章续写一个结尾。

七、从这个故事中你受到什么启示？（理解寓意）

八、升华延伸

你是不是认为文章结尾还可以写点什么？试着写一写。

其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人，他们不畏强权、保持自我，谁给大家讲讲他们的故事？

教师点拨：《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。

九、检测： 检查背诵，交流理解，体会寓意。

十、布置作业:

1.背诵、默写古文。

2.推荐阅读《邯郸学步》

板书设计:

楚王好细腰

《墨子》

好士细腰——以一饭为节——朝有黎黑之色

（起因）

（过程）

（效果）教学反思：

做一个最好的你

教材简析：

本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。教学目标：

1．通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

2．把握文章中语言特点及修辞手法的运用。3．体会文章亲切、自然的文字风格。教学重点、难点：

教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求。教具准备：

小黑板 教学时间： 2课时

第一课时

教学内容：

读课文，整体感知 教学过程：

一、导入：

有位学生写信向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。

教师：有类似心理状态的同学请举手

板书课题：做一个最好的你

二、初读课文

自读课文，要求能够读准字音，读通课文，想一想课文主要讲了一件什么事？

三、检查自读

1.指名朗读课文，正音。2.指名归纳课文主要内容。

四、探究学习 1．第一自然段

指名读，说说明白了什么？

师：作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。

2．罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2—3自然段说一说。

师：大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。

师：用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。3.有感情地朗读课文

五、布置作业： 1.熟读课文 2.抄写生字词

第二课时

教学内容：

深入理解课文 教学过程：

一、朗读课文1～3自然段

二、继续探究课文

1．罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找到。读读第四自然段，说说这个结论对你有什么启发？

2．怎样才知道自己有没有信心，我们看第二部分的测试题，看看这些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？决定怎么做？

我们看第5自然段的调查结果，哪些句子采用了修辞手法，什么手法？ 3．怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分，指名个人读，有几种方法？ 学习了这几条树立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到吗？ 4．在你失去信心时你是怎样做的？ 5．结尾的部分

文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。

采用了什么修辞手法？

谁愿仿写？

三、总结归纳，深化主题：

师：送同学们一句老师写的话：

“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。

我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！作业设计：

1.背诵课文最后一段

2.推荐阅读：毕淑敏《我很重要》

板书设计：

喜欢自己

做一个最好的你 做好每一件小事

（自信）为自己喝彩

再坚持一下 教学反思：

第三篇：第二单元 美与丑教案

第二单元 高尚

丑石

学习目标：

1、熟读课文，有感情地朗读课文。

2、了解文章的主要内容，理清课文脉络。

3、通过作者对丑石命运的描写，了解作者所揭示的人生哲理。

4、品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。学习欲扬先抑的方法。

课时安排:

两课时

第一课时 学习目标：

1、熟读课文，有感情地朗读课文。

2、了解文章的主要内容，理清课文脉络。

教学过程：

一、揭题示标。一.揭题示标.1.揭题。

2.请看本节课的学习目标(出示)

学习目标：

1、熟读课文，有感情地朗读课文。

2、了解文章的主要内容，理清课文脉络。

二、第一次“先学后教”

汇报预习。

三、第二次“先学后教” 先学：

快速浏览课文，课文主要写了什么内容 ？（2分钟）

1、学生思考。

2、师巡视。后教：

3、指名汇报。

三、第二次“先学后教” 先学：

用你喜欢的方式再读课文，给课文列提纲。（3分钟）

1、学生思考。

2、师巡视。后教：

3、指名汇报。

四、当堂训练：（5分钟）

听写词语。

第二课时

学习目标：

1、通过作者对丑石命运的描写，了解作者所揭示的人生哲理。

2、品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。学习欲扬先抑的方法。教学过程：

一、揭题示标。

这节课继续学习《丑石》，学习目标:

1、通过作者对丑石命运的描写，了解作者所揭示的人生哲理。

2、品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。学习欲扬先抑的方法。

二.第一次“先学后教”.师：为了很好完成学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（出示）先学：

自由读课文1~5自然段，想一想：

这块石头为什么叫“丑石”？

（用“______”画出相关的语句，标出重点词语，在旁边写出你的体会。）（2分钟）

1、生自学。

2、师巡视。后教：

3、指名答，生补充。

三、第二次“先学后教”.先学：

快速默读课文第7—16自然段，找一找：

哪些地方说明丑石并不“丑”？

用“~~~~~~~”标出相关的语句，在旁边写出你的体会。（2分钟）

1、生思考。

2、师巡视。

后教：

3、指名回答，生补充。

4、品读句子。

四、第三次先学后教 先学：

师友讨论、交流：

如何理解“丑到极处，便是美到极处。”？（2分钟）

1、生思考。

2、师巡视。

后教：

3.指名回答，生补充

五、第四次先学后教 先学：

师友讨论、交流：

文章是如何表达作者的思想感情，歌颂总理的精神的？（2分钟）

1、生思考。

2、师巡视。

后教：

3.指名回答，生补充

六、第五次先学后教 先学：

请同学们快速默读课文，思考： 作者对丑石的感情发生了怎样的一个变化过程？

1、生思考。

2、师巡视。

后教：

3.指名回答，生补充

七、说说说你的收获。

八、概括文章的中心思想。

九、当堂训练：（5分钟）填空。

《丑石》一文告诉我们 ____________________________________________。板书设计：

丑石

丑

外形

无用

美

发过热，闪过光

不屈于寂寞

教后记：

在教学活动中，我创设情境以文中“天文学家”的身份来到学生中间表演，融入课堂，融入学生中间。从而引导出本文的两个中心句“以丑为美”和“丑到极处，便是美到极处”的理解，让学生各抒己见，这节课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间平等对话。

寓言二则

学习目标：

1.正确流利、有感情地朗读课文。

2.感知古汉语的特点，了解寓言的出处，理解寓言故事说明的道理。

课时安排:

两课时

第一课时 学习目标：

1.正确流利、有感情地朗读课文。

2.感知古汉语的特点，了解寓言的出处，理解寓言故事说明的道理。

教学过程： 一.揭题示标.1.揭题。

2.请看本节课的学习目标(出示)

学习目标：

1.正确流利、有感情地朗读课文。

2.感知古汉语的特点，了解寓言的出处，理解寓言故事说明的道理。

二.第一次“先学后教”.检查预习情况。

三、第二次“先学后教”.先学：

请同学们对照译文了解故事的整体意思，2分钟后我们来比赛，看谁翻译得好。

1、生自由翻译。

2、师巡视。

后教：

3、指名回答，生补充。

四、第三次“先学后教”.自学指导

（一）先学：

为什么村里的人看见东施的样子都远远避开或不出门呢？

（1分钟后，比谁回答得好。）

1、生思考。

2、师巡视。

后教：

3．指名回答，生补充。

自学指导

（二）先学：

课文为什么没写东施丑到什么程度，而写人们的反应呢？

（1分钟后，比谁回答得好。）

1、生思考。

2、师巡视。

后教：

3、指名回答，生补充。

自学指导

（三）先学：

西施皱眉捧心的样子为什么美？而东施皱眉捧心的样子为什么丑？

（1分钟后，比谁回答得好。）

1、生思考。

2、师巡视。

后教：

3、指名回答，生补充。

五、第三次“先学后教”.先学：

这则寓言故事告诉我们一个怎样的道理？

（1分钟后，比谁回答得好。）

1、生思考。

2、师巡视。

后教：

3、指名回答，生补充。

五、当堂训练：

默写寓意。

（3~5分钟，看谁写得快。）

板书设计：

东施效颦

西施：自然美

东施：刻意模仿 教后记： 用富有感染与启迪性的语言总结全文，并留下深深的思索。“西施之美固然令我们眼前一亮，但东施之丑也令我们回味无穷，问世间：美与丑难道真的那么容易区分吗？” 学生收获良多。

第二课时

学习目标：

1.正确流利、有感情地朗读课文。

2.感知古汉语的特点，了解寓言的出处，理解寓言故事说明的道理。

教学过程： 一.揭题示标.1.揭题。

2.请看本节课的学习目标(出示)

学习目标：

1.正确流利、有感情地朗读课文。

2.感知古汉语的特点，了解寓言的出处，理解寓言故事说明的道理。

二.第一次“先学后教”.检查预习情况。

三、第二次“先学后教”.先学：

请同学们对照译文了解故事的整体意思，2分钟后我们来比赛，看谁翻译得好。

4、生自由翻译。

5、师巡视。

后教：

6、指名回答，生补充。

四、第三次“先学后教”.自学指导

（一）先学：

知道楚灵王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？彼此说了些什么？

（1分钟后，比谁回答得好。）

1、生思考。

2、师巡视。

后教：

3．指名回答，生补充。

自学指导

（二）先学：

大臣在束腰的过程中，是否有痛苦，他们会有思想有矛盾吗？为了这个 “细腰”，他们还可能做些什么？

（1分钟后，比谁回答得好。）

1、生思考。

2、师巡视。

后教：

3、指名回答，生补充。

自学指导

（三）先学：

结尾还可以再写点什么？

（1分钟后，比谁回答得好。）

1、生思考。

2、师巡视。

后教：

3、指名回答，生补充。

五、第三次“先学后教”.先学：

这则寓言故事给我们有什么启发？

（1分钟后，比谁回答得好。）

1、生思考。

2、师巡视。

后教：

3、指名回答，生补充。

五、当堂训练：

背诵课文。

（3~5分钟，看谁写得快。）

板书设计：

楚王好细腰

《墨子》

好士细腰——以一饭为节——朝有黎黑之色

（起因）

（过程）

（效果）

阿意奉迎危害无穷

教后记：

在大量的想象中，学生们跨时空式地拉进了学生与文本的距离，如亲眼目睹般地看着楚灵王与众大臣们上演的这一出闹剧，也切身地感受到投其所好那不是美反之可能很丑，更明白了这样做会有非常可悲的下场。

做一个最好的你

学习目标：

1、熟读课文，有感情地朗读课文。

2、了解文章的主要内容，理清课文脉络。

3．理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。

4、学习运用事例说明观点的写作方法。

课时安排:

两课时

第一课时 学习目标：

1、熟读课文，有感情地朗读课文。

2、了解文章的主要内容，理清课文脉络。

教学过程：

二、揭题示标。一.揭题示标.1.揭题。

2.请看本节课的学习目标(出示)

学习目标：

1、熟读课文，有感情地朗读课文。

2、了解文章的主要内容，理清课文脉络。

二、第一次“先学后教”

汇报预习。

三、第二次“先学后教” 先学：

快速浏览课文，想想课文主要写了什么内容？

1、学生思考。

2、师巡视。后教：

3、指名汇报。

四、第三次“先学后教” 先学：

用你喜欢的方式再读课文，列出本文的提纲。（3分钟）

1、学生思考。

2、师巡视。后教：

3、指名汇报。

四、当堂训练：（5分钟）

听写词语。

第二课时

学习目标：

1、理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。

2、学习运用事例说明观点的写作方法。

教学过程：

一、揭题示标。

这节课继续学习《做一个最好的你》，学习目标:

1、理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。

2、学习运用事例说明观点的写作方法。

二.第一次“先学后教”.师：为了很好完成学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（出示）先学：

轻声读第1自然段，思考：

你读懂了什么？

（谈谈自己的体会，并在旁边做批注。）（1分钟）

1、生自学。

2、师巡视。后教：

3、指名答，生补充。

三、第二次“先学后教”.自学指导(一)先学：

快速默读课文第2—3自然段，说一说：

你明白了什么？（1分钟）

1、生思考。

2、师巡视。

后教：

3、指名回答，生补充。

自学指导(二)先学：

师友讨论、交流：

怎样才能树立自信心呢？除了书本所说的方法，你还有什么方法？

1、生思考。

2、师巡视。

后教：

3.指名回答，生补充

自学指导

（三）先学：

听同学读课文最后一个自然段，思考：

这部分采用了什么修辞手法？（1分钟）

1、生思考。

2、师巡视。

后教：

3、指名回答，生补充。

四、总结。

学了课文，你还有什么疑问？

五、当堂训练：（5分钟）仿写：

如果不能成为鲜花，那就当________________

如果不能成为大厦，那就当________________

如果不能成为伟人，那就当________________

如果不能成为_____,那就当________________

如果不能成为_____,那就当________________

如果不能展翅飞翔，那就__________________（5分钟）板书设计：

做一个最好的你 喜欢自己 做好每一件事 为自己喝彩 再坚持一下 教后记：

最后一个自然段写得比较优美，反复朗读之后，让孩子们进行了仿写，拓展了学生的能力还是有写得十分精彩，如：如果不能做绚丽多彩的晚霞，那就做一朵点缀晚霞的白云……

有些人

学习目标：

1．有感情地朗读课文。学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。

2.理解课文内容，学习本文以情感为线索连事成文的方法，以及作者用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示善良与美的主题。课时安排:

一课时 教学过程: 一.揭题示标.师：同学们，今天这节课，我们来学习《有些人》，请看本节课的学习目标（出示）

学习目标: 1．有感情地朗读课文。学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。

2.理解课文内容，学习本文以情感为线索连事成文的方法，以及作者用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示善良与美的主题。

师：大家有信心达到本节课的学习目标吗？

二、第一次“先学后教”

汇报预习。

三、第二次“先学后教” 先学：

自由读课文，说一说课文主要描写了什么内容？都写了哪些普通人？你最喜欢哪一部分内容？（2分钟）

1、学生思考。

2、师巡视。后教：

3、指名汇报。

三、第三次“先学后教” 先学：

第二部分都写了几件事？（列出小标题）对此你想到了什么？（2分钟）

1、学生思考。

2、师巡视。后教：

3、指名汇报。

四、第四次“先学后教” 先学：

师友讨论、交流：

对这四件事，你们都有什么想法吗？你们又想起来什么事来？

（2分钟）

1、学生讨论交流。

2、师巡视。后教：

3、指名汇报。

五、当堂训练：（5分钟）

学了课文，你有什么感受？

_________________________________________。板书设计：

有

些

人

老师 谦逊，不吝称赞

胖老板 信守诺言

乞丐 帮助那些可以帮助的人

代数老师 尽职尽业

教后记：

小标题的总结还是不尽如人意。于是以第一个故事为例，重点讲解如何归纳小标题。可以选择段落中的重点词句，也可以摘录能突出人物性格的语言，或者是对故事内容进行精简提炼。有了这样的示例，再让孩子们来给其余的故事写标题，感觉容易了一些。看样子，这样的训练对孩子们来说还是不够的，以后的教学中，如果有合适的文章，还是应该让他们试试呢。

丑公主

学习目标：

通过本课的学习，学习人物的思想品质，了解戏剧的特点，学习编课本剧。教学过程：

一.揭题示标.请看本节课的学习目标(出示)

学习目标: 通过本课的学习，学习人物的思想品质，了解戏剧的特点，学习编课本剧。

师：大家有信心达到本节课的学习目标吗？

二、第一次“先学后教”

汇报预习。

三、第二次“先学后教” 先学：

自由读课文，想想课文写了什么内容？（2分钟）

1、学生思考。

2、师巡视。后教：

3、指名汇报。

三、第二次“先学后教” 先学：

你认为卡米拉公主、西蒙是个什么样的人？课文分别通过哪些语句来表现人物品质的？（2分钟）

1、学生思考。

2、师巡视。后教：

3、指名汇报。

四、第三次“先学后教” 先学：

师友讨论、交流：

你了解了哪些关于戏剧的特点？

（2分钟）

1、学生思考。

2、师巡视。后教：

3、指名汇报。

五、当堂训练：（5分钟）

《丑公主》让我懂得了：______________________________________.板书设计：

丑公主

公主——诚实、善良、勇敢

王子——勇敢、机智、谦逊、诚实、不以貌取人

教后记：

设计在表演前的那段提醒孩子的话语，既让孩子们能够正确地看待爱情，又能让他们抛开心中的顾虑，大胆地表演好课本剧。孩子们完成得比我想象中的还要好。

语文天地

综合活动 编话剧

学习目标：

1.了解剧本的编写形式，会编写剧本。

2.在表演中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。3.提高团结合作的精神。

课时安排：一课时 教学过程：

一、揭题示标：

今天，我们来学习语文天地的综合活动，请看学习目标：

1.了解剧本的编写形式，会编写剧本。

2.在表演中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。3.提高团结合作的精神。

二、读《丑公主》，回顾剧本的编写特点。

1、空间和时间高度集中。

2、有集中、尖锐的矛盾冲突。

3、用语言动作来表现人物。

三、小组同学一起回顾生活中可以编成剧本的事例。可以使以下事例：

送受伤的同学回家；为残疾人提供方便；乱扔垃圾，在公共场所大声喧哗------

四、遵循编剧本的原则小组编写剧本。要求：

1、用任务的对话串成故事。

2、写法参考《丑公主》

3、可以一边排练一边修改剧本。

五、选出导演，排练剧本。

要求：声音洪亮、语速适中、口齿清楚、动作的题大方。

六、组织演出。

七、教学侧记

备注

评一评演出情况，对优胜小组颁发奖状。（奖状见课本）

评出最佳作品；最佳导演；最佳主角；最佳配角；最佳剧务

七、教师根据学生的活动情况进行小结。

作业设置:

取长补短，修改自己的剧本，课后再排练表演

板书设计：

编写剧本的要求

空间和时间高度集中。

有集中、尖锐的矛盾冲突。

用语言动作来表现人物。教后记：

综合活动操作还是很生疏，还要进一步培养。

第四篇：六年级第二单元作文-美与丑

六年级第二单元作文:美与丑

美是什么，丑又是什么？美总是用来歌颂，丑总是用来鞭挞。我认为美在于心灵之中，而不在于体外所附。可许多人并不这么想，所以很多无辜的人被扣上了“屎盆子”。

什么人心灵美？有默默奉献的老师、有拾金不昧的小伙子、还有······

举一个例子吧，有一个扫马路的奶奶眯着双眼坐在马路旁的石阶上，头虽一点一点，可那布满老茧的手却死死握着那把脏脏的扫帚。此时此刻，看着她那灰白的头发，这一切仿佛都是最美的图画。一个面无表情的女城管走来到处挑刺，还不时的辱骂老奶奶几句。这些人的心灵不早已经变成丑恶的了。

美与丑之间，相貌的差距改变不了什么，决定美丑的永远是一颗美的心。所以让我们的心里充满诚实、勇敢、奋发、坚持等良好的心理素质吧！相信每个同学都可以做到最美！

第五篇：美与丑的议论文

美与丑的议论文

美与丑的议论文1

美与丑是当今社会最热门的话题。有些人认为外表美才是真正的美，所以一些长的丑的人往往被人忽略。而在我看来心灵美比外表美更迷人。也有些人会因此陷入误区，认为长的丑的人则是心灵美的，而长得美的人则是内心丑陋的。这却不然，长的丑的人并不全是心灵美的，而长的美的人并不全是心灵丑的。

为什么心灵美比外表美更迷人呢？举个例子吧：例如某个人长得像中国四大美女一样美，可是如果她心地不善良，对别人总是恶语相向，那她长得再漂亮也没有用，因为她永远无法成为受大家欢迎的人。相反，某个人长的很丑，但是她心地善良，对别人总是以礼相待，那她长得再丑也没关系，因为她的心灵美在大家心里留下了美好的印象。

大画家列宾欣赏马雅可夫斯基的漂亮头发，当他决定要为马雅可夫斯基画画的时候，马雅可夫斯基却剃了个光头，他剃光头的原因是要画家画出他的内在气质。还有风度翩翩的诸葛亮竟然娶了个丑女，这让世人很不解，而他娶丑女的原因是正是因为这个姑娘聪明贤惠且颇有聪明和才干。相反呢，有俄罗斯文学之父美称的普希金结识了莫斯科第一美女娜坦亚女亚。在他们结婚之后，娜坦亚女亚整天要普希金陪她去舞会等某些地方，害得普希金一点创作灵感也没有，后来还与当地某个富豪勾搭成奸，普希金发现后与这个富豪决斗结果死了。塞尔提斯曾经说过：“美有两种：灵魂美和肉体的美，聪明、纯洁、正直、慷慨、温文有礼都是灵魂的美，相貌丑的人也可以具备。如果不以貌取人，往往对相貌丑的也会倾心爱慕。”

奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人要是没有内在美，我们尝尝会厌恶它漂亮的外表。”这说明用外表来批判美与丑是个错误的想法，只有去发现别人心灵的美，你才会发现心灵美比外表美更迷人。

许多例子说明心灵美比外表美更迷人，我们应该善于发现心灵美，勇于揭露心灵丑。

美与丑的议论文2

古人云：“人不可貌相，海水不可斗量。”美与丑只在你的一念之间。——题记

为什么说“美与丑只在一念之间？这不是在忽悠人嘛！这美丑可是天注定的啊！”

其实，这衡量美丑的标准，决不是靠外表来判定的，而是靠心灵。一个人只有外表的美，却没有内心的纯洁，那么他，只能是一个不美之人。

你应该知道童话吧！它可是我们从牙牙学语就开始接触的，从儿童时期就开始认知的。还记得<格林童话>中白雪公主的后母吗？那个自以为外表美就可以获得一切的女人。但是她由生到死都无法领会。“美”这个词的真谛，只是以自己对美的认知，而去伤害善良的人，这是美吗？不，不是的。这不是美，更不是去感受美，获得美，而是用一种极端的手段，以获得美为借口去伤人。也许她获得美的梦想是对的，但是她的方法错了。她以外表之美，去隐藏自己内心的丑恶和黑暗。最终也导致了她的痛苦悲惨的结局！

可是，另一个她却不是这样。

她用善良去化解敌视，用诚恳去面对阻挡在面前的艰难。一个弱女子，一个善良的人。她的外表被后母嫉妒，让后母想尽办法去害她。她的外表美，但是心灵却胜过外表几百倍！也许你已经猜出来了，她，就是白雪公主，一个诚实善良而且美丽的女人。她帮助困难的人们，对后母的伪装全然不知，但她却一次又一次地接待后母，每次都是无微不至地伺候，但是还是一次又一次地惨遭毒手。她天真，一点心机也没有。虽然，她几次在鬼门关口徘徊，但是都是回归人间，也许是她的善良连阎王都心软了吧！后来她回归了城堡与王子举行了婚礼。好人有好报，不是吗？

其实，善恶美丑，仅在自身内心的一念之间，一念成佛，一念成魔。因为嫉妒之心而燃起的火焰去伤害别人，那只能说明你没有大度量，不是一个真正的“美”人。人的外表固然重要，但是外表美不能说明一切，但是一个心灵美的人，哪怕外表不美但她还是会受人拥戴！

正所谓：“人，不可貌相，海水，不可斗量。”嘛！

美与丑的议论文3

美与丑，是人们对自己的第一评价。但美丽，一定是外表上的吗？

谁都有追求自身美丽的权利，不管你外表内心多丑陋，你都有改变自己的权利，没有什么限制了人不能追求人自己的美丽。美丽是由心而发的。有一些人却用强硬的手段所谓的没，她美？不。

美不只是要外表美，内心更要美。心灵美的人才是最美的人。比如丑公主卡米拉，她虽然外表丑，但内心仍旧是最美的。一个人，不论你外表是多么的丑，只要内心温柔.善良，你就是最美的。有一些人，他（她）们外表十分光鲜靓丽，可内心如蛇蝎一般，这个时候，他（她）们仍然是最丑陋的。

并且，美和丑也不是一定的，美也是相对而言的。一个人，他长相不好可以说是很丑，但他在他父母眼中，永远很美丽。你在你的朋友眼里，也永远是美丽的，这就体现出了，美，是相对而出的。在熟悉的人眼里，无论你多丑陋，你都是美丽的。美丽又是说不出来是个什么东西。有时，美丽就是一种气质，一个人心里美丽，外表美丽也不谓是一种锦上添花。有时，美也是一种手段，让你升值，让你的到一种人们的重视。美也是生活，活的精彩，就是你的美丽。

美最近一种心态，一种年轻，美的心态。

美与丑，是人由心而发的。

美与丑的议论文4

美与丑是人们经常谈论的话题，人们都希望得到更多的美，而不喜欢丑，其实美与丑本是这个世界存在的，就像是正与反，对与错一样，所以我们应该正确的对待美与丑。

美与丑总是形影相随，还往往集于一身。你看，自然界中，兔子虽然善良，但太懦弱，老虎虽然勇敢，但太凶残……历代名人中，庞士元面丑而心智，张易之面秀而心恶……可以说，有时美中见丑，有时又丑中见美。

拥有美丽脸庞的人不一定拥有美丽的心灵，拥有丑陋面庞的人可能拥有美丽的心灵。看看那些大清早就起来为人们服务的清洁工，他们身穿橘黄色服制，貌不惊人，全身脏兮兮的，但所到之处，都一尘不染。我觉得，他们虽然相貌不美但有一颗纯洁的心灵，这才是真正的“美”。

我们在追求美的外表的时候，更应该追求拥有一颗美丽的心灵，这才被人们称为真正的美丽。

美与丑的议论文5

心一卧沟含三点，这三点我们可以理解成真善美，也可以把它归纳为假恶丑，但是不管怎样它自身的美与丑绝对不在于我们外表的美与丑。

对于什么是美？什么是丑？我认为是在于人懂不懂的欣赏别人，看待自己。

古人有云：“知人者智，自知者明。”懂得去欣赏别人是我们要成为一个完成“美”的第一步。世界上并不缺少美而是缺少发现美的眼睛，只要我们怀揣这一颗欣赏的心，我们就会发现不管是物也好还是人也好，他们其实都很美丽。在我们欣赏他人的同时我们也会发现自己也从他人身上学到了许多，这乃是“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”因为欣赏我们感受到了春夏秋冬的神韵，而不会说：“春有疾病，夏日有蚊虫，秋天萧瑟，冬天冷寂。”欣赏，是人性中的闪光点。学会欣赏，世界就会充满阳光，而我们的心，也一定能在这阳光下绽放出最美的花！而如果当我们不知道用欣赏的目光去看待别人时，你会发现你无法找到突破点，当别人都在迅速进步时，而你？却在原地踏步，这一切都源于你不懂得去欣赏别人。

人者智，这是我们完成“美”的第一步，而更重要的一步还是在于我们到底能不能做到“自知者明”。能够正确的认识自己是认识世界的奠基。我们不能一味的狂妄自大，我们应当了解自己，知道自己那些缺点，哪些优点？我们应当懂得扬长避短，完善自我。当我们知道并懂得这些以后，我们的人生将更加的精彩夺目，因为它使我们明确了方向。这乃是“美”的关键一步。

关于丑与美每个人都有他自己的解释，但是不管从那一方面来看，他都体现了我们个人内心真正的所想何所向。自己怎么看待美与丑就怎么去做，这是一个在简单不过的道理了！

美与丑的议论文6

什么是美呢？美不仅是外貌美，还是心灵美。那么丑又是什么呢？丑是外貌丑，还是一个心灵丑。

美与丑到底有什么区别呢？心灵美与外貌美合在一起是美，心灵美与外貌丑合在一起也是美。心灵丑与外貌美合起来，叫做：“金玉其外，败絮其中。”可见心灵美是最重要得。

历史上有许多故事是说人的心灵美和外貌丑，如：三国时期，诸葛亮是个才华横溢，风度翩翩的风流人物，他完全可以利用些条件娶一个窈窕淑女做妻子，但他并没有这样做，他考虑着为自己做大事的助手，于是他娶了一个内心美但外貌虽丑的，而有才华的女子。

还有一个事例仅仅只有外貌美，但心灵不美，这个事例是：俄罗斯的伟大诗人普希金，才华非凡，但他有个重要的错误——就是一为的追求外貌美，因此就是在一次宴会上，偶然遇见一个女子，被她的外貌吸引了，应此，这个女子花光了他的钱。就离他而去。所以诗人在30岁就死去了。

从上面两个例子中，我们知道心灵美的重要性。因为这样，生活才会有意义，才会更幸福。

美与丑的议论文7

在自然界的长期发展过程中，有一种森林古猿从树上下来，为了适应地面上的生活，这种动物在相当长的时间里一点一点进化，不仅身体在改变，头脑也越来越发达。它慢慢对看到的接触到的客观事物进行归纳，总结和记忆，形成了思考的过程，并把思考的能力和自己总结的方法传给后代。后代继承前辈的成果，并不断深入发展。这样一直发展到今天，就是我们现在的样子。因此我们是很高级的动物，我们有思想，在不断的思考中形成了自己的灵魂。

从此，评价一个人的美与丑，就不能再像评价小猫小狗一样只看外表了，因为每个人都有两个样子，一个是作为生物所具有的肉体形象，一个是经过不断的思考和历练改造的灵魂形象。因此如果凭借长相定位一个人，就是否定人类的尊严，把人类当作普通的动物了，这既是对他人的侮辱，也是对自己的侮辱，把人类世世代代的思考和传承都一并侮辱了

有灵魂的人用自己的灵魂主宰身体进行活动，因此一个人的美和丑的根本在于灵魂。东施的万世丑名来自于她灵魂的虚伪做作，人们透过她盲目模仿西施的行为看到她内在的缺乏思考：对自己全不了解而盲目效仿别人，弄巧成拙使自己丑态毕露。

一个人若心地善良，坦荡自信，那你必定能透过他的外在容貌看到他慈眉善目的灵魂。

就外貌来说，三毛并不是美女，但她却自信地说：“我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。”不是每一个读者都有机会看到三毛本人，但每一个读者都有机会通过她的文章看到她灵魂的样子，看到这样一个自信坚韧而又忧伤美丽的女子，这样的灵魂令千千万万人为之倾倒，那么千千万万人都会认为三毛是美丽的，可见只有灵魂的美才有更深刻的说服力。

美与丑的议论文8

人世间万物皆是对等的，美与丑，善与恶，真与假……如果事物只有一面，反而显得太单调。每件事情都有正反两面，前些天，我就遇到了一件“真假”事件。

那是一个中午。我和朋友小冰走在街道上，正准备去饰品店看看，突然发现前面有一位老爷爷摔倒了。过往的人们都对他视而不见，有的人看了倒在地上的老爷爷一眼，就匆匆走掉了。我有点愤愤不平，跑上前去想帮老爷爷一下，却被小冰一把拉住：“别去，说不定是个骗子呢，现在骗钱的人多！”我迟疑了一会，没敢走上前去。又过了十几分钟，老爷爷只能无助地躺在地上。

就在这时，一个戴着红领巾的男孩走了过去，扶起老爷爷，轻轻地拍掉他身上的尘土：“老爷爷你没事吧？”“没事，没事！”老爷爷颤颤巍巍地说：“过了那么久，终于有人扶我起来了。”这时围观的人们都鼓起了掌，我拉着小冰，钻进人群中，也为那个男孩鼓掌。

扶一下，就是那么简单。而有人却不敢上前一步，比如说我，比如说小冰。可是，当今社会的不良风气实在是太多了，如果没有那些所谓的讹诈事件，又怎会引起人们的恐慌？

所见，所闻，或许都不一定是你所想的那样。或许，看似以为“假”的事情，其实本质是“真”的吧。

美与丑的议论文9

雨夜。孤灯。音乐。茶。

一切都安静的沉寂，只剩下思绪在自由地徜徉。

我喜欢在安静的夜里，安静地看一会儿书，安静地思索些什么——唯有此时，白天里喧闹的心才能沉静下来。

我害怕自己热闹而糊涂地过着日子：为了学习不顾一切地麻木地做题，和朋友们大侃港台歌星的秘闻隐私，人前人后地谈笑自若甚至言不由衷……还有街头巷尾的巨幅广告，接连不断的搞笑影视，刺激无比的网上冲浪，以及大人们常挂在嘴边喋喋不休的金钱和地位、利益和权力……

一个纷繁而杂乱的世界！

人——万物之灵长，怎么能不给自己一点思考的时间！

在拥有了丰富的物质生活的同时，怎么能不给自己一个精神的家园！

我选择了书和思考。

“学而不思则罔，思而不学则殆。”只有在不停的学与思之间，我的精神花朵才会绽放得越来越绚丽。

书应当是有深度的文字。当你读的时候觉得豁然开朗，当你合上书时觉得余味无穷，这时，说明你已经入“境”了。我无缘与那些思想大师生在同一个时代，无缘与他们当面交流思想。然而，文字却负载着大师们的思想，穿越时空的隧道，进入到我的心灵，滋润我精神的绿洲。泰戈尔说：“我不知你是谁，亲爱的读者，在那一百年后读着我的诗。我既不能摘来美丽的花朵，也不能献上天边的云彩……”

然而，能与大师的心灵在这一刻对话，于愿足矣。

思应当是有深度的想。想因，想果，想大千世界的一切，直到我感受到先知们的灵魂和意识。这仿佛是一个无比美妙的过程，有着那无以言说的瞬间融合的默契。

有人说，“外面世界的喧闹是无用的，真正热闹的是我的心。”

当我的家园一片葱绿，我的灵魂便充实而安稳，心便快乐起来，那是真正的快乐。

深夜中，有人仍在为生计奔波，有人糊里糊涂的睡着，他们的精神家园是葱绿，还是一片荒芜呢？

我走在时代的洪流中，同时我也走在自由的精神国度里。

在精神的家园里，让灵魂飞扬！

美与丑的议论文10

人世间有许许多多的评论，尤其是对于人的美与丑，仅仅指的是外貌，人们对于美丑只是观看外表。其实这是不对的，因为一个人美与不美不单单是看外表，有些人外表看起来很美，很漂亮，但是内心犹如蛇蝎心肠一般，十分歹毒，那这样的人应该是漂亮呢？还是丑恶呢？

关于“美”的概念是这样的，“美的基本形态是艺术美和现实美。其中现实美包括：自然美、社会美、教育美。美，不仅要表面美，还要心灵美，并与丑相对。这样才算真正的美。通常指使人感到心情愉悦的一种主观感觉。”也就是说美是一种让人看到后心情愉悦的感受，称之为美。现实生活中，我觉得能称之为美的一定要是心灵美，一个人的心灵美，那么这个人就可以值得交往。如果仅仅是外表美，内心黑暗，那么这个人在漂亮也没用，对人来说，这个人不值得交往。

什么叫丑？百度是这样定义的“在美学中，丑指否定的审美形态。”，它其实是美的反义词，是针对人的外表来评价的。可是社会中往往有这样的人，外貌可能不尽人意，但是心灵十分美好，是人人称赞地“美人”。

所以我觉得外表的美与丑不重要，重要的是内心。

美与丑的议论文11

美与丑

“爱美之心人皆有之”。对于评判美与丑的标准，我们好似与生俱来却又各不相同。

在这个美丑分明的时代，人们往往将美与丑的评判标准过多地放在了外貌之上。如今在人们的心中，美与丑的定义，无疑就是外貌的好看与否，样子令人看起来舒坦大方的就叫“美”，相反，样子不雅观，便被人们定义为“丑”。

人人都有追求美的权利，但也不必太过追求一件事物的表面美丑，我们应该更加注重其本质美丑。

就像常见的“公车让座”，若让座的人是一个样貌奇丑的人，那我们也决不能另当别论的判断此人就是“丑”的一类，因为外貌的丑只是表面而不能代表整体，让座这一行为体现的是其心灵美。要知道本质美实际上比外貌美重要得多，若是全世界都是外貌美而心灵丑的人，那无疑是最可怕的。

本质的美丑固然是重要的，但我们对于本质的美丑之态度更加重要，这便为我打击那些心灵丑恶的人而赞扬心灵美丽的人打下了基础。前不久，一篇“商丘小伙儿因太丑找工作频被拒百家企业愿伸出援手”的一篇报道更是正实了这一点。报道里说小伙儿因外貌丑陋，而遭人唾弃，以至于无法找到一份工作，这不就是人们所说的外貌丑吗？其次，报道又介绍说小伙儿找工作是为了供弟妹上学，因而得到了百家企业的帮助，这就是一种人们对心灵美的人的赞扬方式啊！此报道正是折射出了人们对心灵美这一根本的大力赞扬。

当然，我们也不能要求世界上都是心灵美的人，毕竟心灵美丑是相辅相成的。如果世界上所以都是美好的事物，久而久之人们肯定会因为习以为常就漠视掉“美”的定义，那便失去了评判的意义。正是有了“丑”的存在，才有了“美"的存在，当然也正是因为有了”美”的存在才有了“丑”的存在。“丑”为“美”的评判提供了条件，“美”也为“丑”的评判提供了条件。如此一来，美与丑便是相影相随的了，这种美丑共存的局面并不局限于个体或整体之中，就像一个人的心灵美也叫“美”，相貌丑也叫“丑”，它们的存在也不会矛盾。

世间的美丑太多，每个人的评判标准也有不同，但美与丑的评判中最为重要的，是一件事物的本质而不是外表，这和前文所提到的评判一个人的美丑，心灵美要比外貌美重要得多。

【每日写作指导：如何提高高中语文写作能力……】

写作一直是语文中重要的一项，是对学生综合能力，语言应用的考察，也在考试分数中占有较大比例，但是如何才能写好作文，在考试中取得高分，对同学们来讲却一直是个难题。

专家指出老师们应该教学思路灵活，关注学生个体发展，注重学生语文能力的培养，注重从根本上改变学生对语文的认识：

分数固然非常重要，但同时应当也是能力的提高，靠一次、两次的押题或许一时能取得一个好成绩，但学习成绩的决定因素：学习习惯、思维习惯的培养及形成是需要一定的时间。一个老师辅导一个学生，老师根据学生的情况进行教学，或补差，或提优，进行个性化教学，实现真正意义上的因材施教。为此，老师教你用独特的方法学好初高中语文。

学生作文时最头疼的问题是无话可说。为了解决这一难题，专家告诉大家不妨用刘勰的话说“流连万象之际，沉吟视听之间”启发他们：要想写好作文，必须谈如何生活，体察入微。生活，是写作的“源头活水”。叶圣陶先生曾说过，“作文这件事离不开生活……必须寻到源头才有清的水喝”，可见观察是中学生认识生活的重要途径。因此，专家指出老师们应该帮助学生明确观察的重要性，结合课本中的名篇交给他们观察生活，表现生活的方法。“授之以鱼”，不如“授之以渔”。例如学了《我的老师》后，可以引导学生观察自己所尊敬的老师，让他们明白老师的高风亮节，除了表现在批改作业到深夜，或带病上课，累倒在讲台上等外，还有许多值得挖掘的素材。以前，同样的材料上代人用来赞颂老师，下一代“涛声依旧”。似乎老师永远是身穿中山装，口袋里插一支钢笔，不苟言笑;老的，少的，农村的，城市的，一个样。通过观察，让其明白不同时代，不同环境，不同科目的老师穿着打扮、兴趣爱好、精神面貌、教学方式等都有差异。当今教师不但追求内在美，还注重外在美;他们不仅仅追求脚踏实地，还注重巧干。课上，他们“激扬文字”“指点江山”，评估论今，妙语连珠;课外，他们驰骋球场，泼洒丹青，舞文弄墨，雅趣如流。罗丹曾说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。实践证明，丰富的写作素材，都是靠仔细观察周围事物的来的。

要关注生活，博采众长。古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”可见广泛阅读的重要性。老师应当有计划地引导学生进行课外阅读。例如，在教学中，鼓励学生每天写日记，可写身边的人或事，也可摘录一些名言警句、优美的段落，或介绍一部生动的有趣的影视剧作;规定每月读一本优秀期刊;每个假期读两本名著，如学了《美猴王》《鲁提辖拳打镇关西》后，建议学生读吴承恩的《西游记》和施耐庵的《水浒传》，让他们领略作者刻画人物的手法，反映社会生活的方法。

我们只有“行万里路”——广泛深入生活，只有“读完卷书”——博采众长，才能文思泉涌，“下笔如有神”。

美与丑的议论文12

每一个人都无时无刻不展示着自己的形象，每个人都在意或打扮自己的形象，但外表真的能表现出一个人真正的美与丑吗？

当你看见索菲亚教堂里的那个撞钟人时，你大概不会对他产生一点好感，但就是他每天早早起床将教堂大门打开，就是他每天在门口接送来来往往的人们，就是他每天半夜打扫教堂内外，就是他默默无闻地为人们无私地奉献每一丝力气，只因为他的这些就决定了他是一位神圣的人，尽管他的外表很丑陋。

当你看见一位富家大小姐坐著名车飞驰在街上，你可能会眼前一亮，但她很可能在家庭环境的熏陶下拥有了人生的各种“必需品”——见利忘义，目空一切，轻视劳动人民。当你真正了解了这些，那么你就会确定她是一个冷血到没有一丝爱心的丑恶的人，尽管她的外表很美丽。

在汶川灾民捐款活动中，数百人拿着捐款箱庄严而神圣地走在大街上，路旁的行人都竭尽所能地为灾区人民奉献一份爱心，我也被他们的.热情所感召，从房中走出来，随手将一沓零钱放入了捐款箱。远处，一个衣着脏兮兮的煤炭工人向这里挤了过来，不小心撞到了一个衣着时尚的妇女。工人刚想道歉，可那妇女破口大骂：“你挤着我了！看你那个样子还敢到街上瞎逛？真是的!怎么就这么多人？弄这捐款有什么用！地震关我什么事！”而那煤炭工人却像没听到一样，径直走向一个捐款箱，投入了5张百元大票。很明显，他一个月的工资也就这么多，但却全部捐出。我久久地凝望着他，他远去了，但我仿佛依然能那么清晰的分辨出他的背影，清楚地看到那褪了色的灰黑色的衣裤，在风中零乱的鬓发，在我心头似乎响起了那沉重有力的脚步声，一路走出了人格的豪迈。

经过那件事，衣冠时尚的妇女破口大骂的形象与外表简朴的煤炭工人的形象就深深地印在我的心里，联系索菲亚教堂里的那个撞钟人，联系冷血的飞著名车的富家大小姐去思考，不难认定：美与丑在于内心。外形能说明什么？只有内心才是真正的美丑形象之分水岭。

美与丑的议论文13

今天，我和妈妈一起去逛街，在路上看到了一个漂亮阿姨和一个小男孩的故事。当时，我和妈妈走着，前面是一位很漂亮的阿姨，她有乌黑发亮的头发，穿着非常时髦的衣裤，脚上穿着闪闪发亮的高跟鞋。我对妈妈说：“这位阿姨可真漂亮，。”妈妈说：“她的确非常漂亮。”可是不一会儿，我就改变了对她的看法。她把喝完饮料的饮料瓶扔在了路上，可是垃圾箱就在前面不远处，这时一个小男孩捡起了那个饮料瓶，扔在了垃圾箱里，然后蹦蹦跳跳的去玩了。

当我现在再看那个阿姨时感觉她比天下所有人都丑陋，而且连一个小孩都不如，还谈得上什么美丽？看到这件事以后，我明白了一个道理：一个人的美并不取决于他的外表，而是要看他的内心是怎样的，有些人外表虽然丑陋，可他的内心是美丽的，而有些人只拥有美丽的外表，没有美丽的内心，那他就是最丑陋的。

美与丑的议论文14

何谓美？何谓丑？一直以来我无法用准确的文字形容。但读了《巴黎圣母院》后，我终于懂得了美与丑的真正内涵。御前侍卫弗比斯虽然有着英俊的面孔。华丽的衣着，高贵的门第，但却是一个金玉其外，败絮其中的人物。在他考究的军服下，却掩盖者一个无比丑恶的灵魂，他用情不专，具有行伍出身的兵痞习气，酗酒说粗话，粗鄙龌龊，只要探究他的内心，我们就会发现，高大的卫队长只是一个粗俗、卑劣的人。他，才是丑的极致。

而卡西莫多虽然身体畸形，奇丑无比，又驼又瞎，又跛又聋，但他善良而坚强。因为有着养育之恩，他对尊敬的副主教先生几乎是逆来顺受，忍气吞声。真是一个典型的愚忠型的悲剧人物，然而，我们至少应该给他以公正的尊敬。他一直默默地爱着爱思梅拉达，那么的纯洁，那么的深沉，一味的奉献没有奢望，甚至献出生命。正是这种无比的爱，使他在世人面前展示了他的美。他独自一人抵挡着千百万流浪汉的进攻，他的形象在那一刻是那么的光辉伟大，他的灵魂是那么的高尚。

一个人的外表并不决定一切，内心扮演着比外表更重要的角色。一个人的外在是无法选择的，但可以追求心灵的真诚纯洁。同样，衡量一个人也要从他的内在品质出发，不能以貌取人。美丽的的貂皮下可能藏着一颗丑恶的心，而丑陋的蚌壳中却含着一粒璀璨的明珠。

美与丑的议论文15

美与丑的区别是什么？读完《丑鸽》这篇文章好久了，我一直在回味着这个问题，思考着这个问题的答案。

可能是我并不了解这篇文章吧，所以我不清楚这篇文章的意思，作者想要表达的情感我并没有理解。于是，我又读了起来。不知读了多少遍，我终于弄明白这篇文章的意思了。

二十多年来，信鸽一直是“我”的爱物。一天，邻居的小男孩来我家玩，顺便帮我给信鸽喂食。无意间发现一只眼皮上净是白疙瘩的信鸽，就嚷嚷着不给它喂食。在“我”的眼中，任何鸽子地位都是平等的，不分贵贱，也不分美丑。在“我”和小男孩说完话并送走他后，无意间发现刚才被小男孩说长得丑的鸽子离家出走了，从此一去不回。显然，是因为小男孩说他长得丑伤了自尊，觉得呆在这里太没面子，就离开了。自从这只鸽子离开后，有许多鸽子也是觉得自己长得丑而离开了。

任何善良与灵性，一旦涂抹上“丑”的色彩，都有可能酝酿出各种无辜的悲剧。

在乎外表是人自尊自爱的表现，也是人容易虚荣的原因。自然界万物的形态在原始的眼光里本无所谓美丑，但生活在文明社会里的人，不得不接受既成的文明，于是有了“美”与“丑”的分别，人也因此高兴或者痛苦。对此现象，作者展示了批评和怨恨，但问题的关键在于，如果不幸长得如故事中的信鸽，也应该坦然面对，“自行消失”肯定不是聪明的做法。

我不禁疑惑起来，心想：难道人的审美天性与鸽子的灵气会产生同感？难道动物也和人一样惧怕戴上“丑”的镣铐？

我真希望，这世界上不再有美丑之分，人们不要再惧怕自己带上“丑”的镣铐，应该乐观的对待生活，对待每个人，动物也是一样的。