物理教案-第四章 热现象 第一节 温度计(1课时)

第一篇：物理教案-第四章 热现象 第一节 温度计(1课时)

物理教案－第四章 热现象 第一节 温

度计(1时)

第四章热现象

第一节温度计

执教：山东省威海市环翠国际中学庞绍君

教学目标

知道温度表示物体的冷热程度。

2知道液体温度计的构造和原理及常用的实验用温度计、体温计、寒暑表。

3知道摄氏温度。

4常识性了解热力学温度与摄氏温度的关系。

培养学生的观察能力。

重点

液体温度计的原理和摄氏温度的规定。

难点液体温度计的原理和摄氏温度的规定。

教具演示

演示用温度计，烧杯3个，冷水，温水，热水，家庭用寒暑表、体温计

学生

实验室用温度计（2人1支）

主

要

教

学

过

程

学生活动

一引入新

热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。例如大家在小学自然中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。但是这样的形容非常粗糙。开水和烧红的铁块都很烫，但是它们烫的程度又有很大的区别。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。

二教学过程（91aixue）设计

一．

温度

请一位同学操作图4-1实验，并说明感觉

教师：从这个实验中可知凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。要准确地测量物体的温度需要使用温度计。温度计的种类很多，有实验用温度计，家庭用的温度计--寒暑表，医用温度计--体温计，等等。

二．

温度计

．构造和原理

实验用温度计的玻璃泡内装有水银、酒精或煤油。泡上连着一根细玻璃管，管壁厚，壁上有刻度。当温度升高时，泡内的液体膨胀，液面上升；温度下降时，泡内液体收缩，液面下降。从液面的位置可读出温度的数值。所以，实验用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。

2．摄氏温度

常用的表示温度的方法是摄氏温度。温度计上有一个字母℃，它表示摄氏温度。摄氏温度是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为0度，沸水温度规定为100度。0度和100度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，写作1℃。例如，人体正常温度为37℃，读作37摄氏度。

教师：自然界中的物体，温度高低相差很悬殊。请大家看本图4-3，回答教师的提问。

教学过程（91aixue）设计

3．绝对零度和热力学温度

宇宙中可能达到的最低温度大约是负273摄氏度，这个温度叫绝对零度。科学家们提出了热力学温度，它的单位是开尔文，用表示。

热力学温度是以绝对零度即负273摄氏度为起点。-273℃=0，0

℃=273，100℃=373。所以，摄低温度的数值加上273就等于热力学温度。

练习：

水的沸点=____℃=____Ｋ沸水的温度=____℃=____Ｋ

绝对零度是____℃=____Ｋ人体正常体温是____℃=____Ｋ

4体温计

学生阅读文“体温计”，回答以下问题。

体温计是用什么液体的什么性质来测量温度的?

它的刻度范围是从多少度到多少度?刻度范围为什么是这样?

它的最小一格是多少度?测体温时，为什么要把体温计夹在腋下近10分钟?

测体温前，为什么要拿着体温计用力下甩?

三．归纳总结

三．思考与作业

本P46，1、2、3；《通》

四板书

第四章热现象

第一节温度计

一．温度、物体的冷热程度叫温度。二．温度计

1、常见的温度计：实验室用温度计；寒暑表；体温计。

2、结构

3、原理：利用液体的热胀冷缩性质。

三．摄氏温度

．1摄氏度规定：P4

2．读法：℃读：摄氏度；-℃读：负摄氏度或零下摄氏度。

四．热力学温度（T=t+273）

五．体温计

．特殊结构：弯曲细玻璃管（内装水银）

2．量程：3℃至42℃，分度值是01℃

五说明

第二篇：热现象.温度计-初中物理教案学案

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温度计（1课时）

（一）教学目的

1．知道温度表示物体的冷热程度。

2．知道液体温度计的构造和原理及常用的实验用温度计、体温计、寒暑表。

3．知道摄氏温度。

4．常识性了解热力学温度与摄氏温度的关系。

5．培养学生的观察能力。

（二）教具

三个烧杯、冷水和热水、实验用温度计、家庭用寒暑表、体温计、温度计挂图。

（三）教学过程

一、新课引入

教师：我们在学习过简单的机械运动和声音现象后，今天再来学习一种新的物理现象——热现象。

热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。例如大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。

我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。但是这样的形容非常粗糙。开水和烧红的铁块都很烫，但是它们烫的程度又有很大的区别。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。

二、进行新课

1．温度

教师：物体的冷热程度叫温度。越热的物体温度越高，越冷的物体温度越低。

温度跟人类的关系极为密切。农作物只有在适宜的温度下才能生长、成熟。各种食品只有在适宜的温度才能制成并供我们食用。

2．温度计

教师：我们对于温度高低的判断往往用皮肤凭感觉。现在请大家看这个实验。这三个烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现在请一位同学将左

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手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中，请他说说两个手指有什么感觉。

（请一位同学操作，并说明感觉）

教师：对于同一杯温水，两个手指的感觉不同。从热水中拿出来的手指感觉温水比较凉，从冷水中拿出来的手指感觉温水比较热。可见，凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。

要准确地测量物体的温度需要使用温度计。温度计的种类很多，有实验用温度计，家庭用的温度计——寒暑表，医用温度计——体温计，等等。

（向学生出示以上温度计）

我们现在重点学习实验用温度计。

教师利用挂图讲解实验用温度计的构造和原理。

(1)实验用温度计

实验用温度计的玻璃泡内装有水银、酒精或煤油。泡上连着一根细玻璃管，管壁厚，壁上有刻度。当温度升高时，泡内的液体膨胀，液面上升；温度下降时，泡内液体收缩，液面下降。从液面的位置可读出温度的数值。所以，实验用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。

(2)摄氏温度

教师：常用的表示温度的方法是摄氏温度。温度计上有一个字母C，它表示摄氏温度。摄氏温度是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为0度，沸水温度规定为100度。0度和100度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，写作1℃。例如，人体正常温度为37℃，读作37摄氏度。

教师：自然界中的物体，温度高低相差很悬殊。请大家看课本图4—3，回答教师的提问。

（练习正确读温度，同时也可以丰富知识，提高兴趣）

水的凝固点和沸点各是多少？

酒精灯火焰的外焰和内焰温度各是多少？

鸽子的正常体温是多少？

太阳表面的温度大约是多少？

地球表面的最高气温和最低气温各是多少？

3．绝对零度和热力学温度

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教师：宇宙中可能达到的最低温度大约是负273摄氏度，这个温度叫绝对零度。科学家们提出了热力学温度，它的单位是开尔文，用K表示。

热力学温度是以绝对零度即负273摄氏度为起点。-273℃=0K，0℃=273K，100℃=373K。所以，摄氏温度的数值加上273就等于热力学温度。

练习：

(1)水的沸点=_____℃=_____K

(2)沸水的温度=_____℃=_____K

(3)绝对零度是______K=_____℃

(4)人体正常体温是_____℃=_____K

4．体温计

学生阅读课文“体温计”，回答以下问题。

(1)体温计是用什么液体的什么性质来测量温度的？（是利用水银的热胀冷缩的性质来测量温度的）

(2)它的刻度范围是从多少度到多少度？（刻度范围是从35℃到42℃）刻度范围为什么是这样？

(3)它的最小一格是多少度？（最小一格表示0.1℃）

(4)测体温时，为什么要把体温计夹在腋下近10分钟？（因为只有时间足够长，才能使体温计中水银的温度跟人体温度相等）

(5)测体温前，为什么要拿着体温计用力向下甩？（因为体温计的玻璃泡上方有一段很细的缩口，水银收缩时，水银从缩口处断开，管内水银面不能下降，指示的仍然是上次测量的温度，所以再用时必须向下甩。）

三、归纳总结

1．温度是表示物体冷热程度的物理量。

2．实验用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。

3．摄氏温度规定冰水混合物的温度为0℃，沸水的温度为100℃。

四、练习

学生完成本节的练习。

五、作业

1．复习课文。知道什么是温度、摄氏温度的规定，掌握摄氏温度的读法和写法，知道实验用温度计的原理。

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2．章后习题1．

（四）说明

1．本节内容知识面宽，但是难度不大，又能密切联系学生的生活实际，所以教学方法宜灵活多样，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。

2．本节的重点应放在温度的物理意义，实验用温度计的原理以及摄氏温度的规定、写法和读法方面。

由北京市第一一六中学 盛重光提供

第三篇：2018年初二物理教案：温度计

2018年初二物理教案：温度计

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，查字典物理网中考频道为同学们搜集整理了中考语文复习指导：2013年初二物理教案：温度计，希望对大家有所帮助!

教学目标

知识目标

1.知道温度表示物体的冷热程度.2.知道温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定.3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系.能力目标

通过观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力.情感目标 培养学生使用物理仪器测量的良好习惯.教学建议

本节是初中生接触热学的第一节课，只涉及了热学的最基本知识点.教材首先介绍温度的概念，用实例阐明人类和温度的密切关系，确切知道温度很重要.然后通过一个小实验让学生进一步明白靠感觉的不可靠性，是不科学的.要树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度.接着具体讲解了实验用温度计的原理、构造，着重介绍了体温计的的测量范围、最小刻度值、用水银的原理和它的特殊结构及特殊用法.介绍了计量温度的两个不同方法：摄氏温度的规定，具体摄氏温度的读法和专用符号的使用;热力学温度的规定，单位名称、专用符号以及这两种温度计量方法的关系.在课本的引言部分学生已经明白物理是一门研究力、热、声、光、电等现象的自然科学.本节是研究热学的第一节内容，应该首先向学生交代本章讲的为热学的入门，是热学的基本知识.具体到本节可以从最常见的、比较了解的水的各种形态，不同冷热的水入手.让学生感觉一下水的冷热，提出感觉的不可靠性，进而说明使用仪器的准确性和科学性.过渡到温度计和温度的计量方法上.强调摄氏温度、热力学温度的规定、正确读法、专用符号的使用以及它们二者之间的关系.教学设计示例

温度计

课题温度计

教学目标1.知道温度表示物体的冷热程度

2.知道温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定

3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系

教学重点温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定

教学难点摄氏温度和热力学温度的关系 教学方法讲授、实验

教 具玻璃杯、热水、冷水、实验用温度计、体温计、寒暑表、冰块

知识内容教师活动学生活动

一、复习引言部分

物理是研究力、热、声、光、电等现象的自然科学，二、引入新课

指出温度跟人类生活的密切关系，温度的概念.引导学生发现感觉的不可靠，三、实验用温度计

温度计原理：利用液体的热胀冷缩来测量温度.观察温度计的构造、测量范围及分度值.四、摄氏温度

讲解摄氏温度的规定，每个分度值代表1摄氏度.摄氏温度的正确表示方法及正确读法

五、热力学温度

介绍宇宙温度的下限――绝对零度，以绝对零度为起点的温度计量方法叫热力学温度.热力学温度和摄氏温度的关系

六、体温计

着重讲解体温计的原理、测量范围、最小刻度值、特殊结构及用法

七、小结

温度计原理和温度的计量方法

八、作业 P461、2、3

教师引导学生实验：去体验先后把手放在冷水热水以及温水中的不同感觉

教师出示实验用温度计，引导学生进行观察.出示体温计，引导学生观察.示范用法并引导提问 自己得出结论：冷热只是相对概念，靠感觉根本区分不了温水的冷热程度

学生总结得出温度计构造、测量范围，并提问：C的意思和分度值代表什么?

观察细节，并提问

探究活动

【课题】

人类的热现象的探索和利用 【组织形式】

学生小组

【参考题材】

1.热力学发展的历史.2.我国古代对热的认识.3.温度计的类型和发展.4.生活中的热现象.【评价】

1.所查阅的资料.2.资料的丰富性和来源的丰富性.3.学生对一些问题的见解.如绝对零度的理解.以上就是查字典物理网为大家提供的2013年初二物理教案：温度计希望能对考生产生帮助，更多资料请咨询查字典物理网中考频道。

第四篇：初二物理教案：光现象

初二物理教案：光现象

教学目标:

1、知识和技能

了解光沿直线传播及其应用。

了解光在真空和空气中的传播速度c=3108m/s。

了解色散现象。知道色光的三原色是不同的。

2、过程和方法

阅读我们看到了古老的光的内容,了解宇宙的信息。

探索色光的混合和颜色的混合,获得有关的知识。

3、情感、态度、价值观

通过亲身的体验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

通过亲身的体验与感悟,使学生获得感性认识。

通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的喜悦,提高探索的积极性。

重、难点:

1、光的直线传播的内容。

2、分析解释有关现象。

3、知道颜色、颜料之迷。

教学器材:

激光源、玻璃杯、水、烟雾、三棱镜

教学课时:1课时

教学过程:

一、前提测评:

无前面无相关内容

二、导学达标:

引入课题:①我们为什么可以看见物体?物体有光线射

入我们的眼睛。例如:阳光、日光灯、电视等。

②学生探讨:光线是如何传播的?

进行新课:

1、能够发光的物体叫光源。

例如:学生举例

上面的光源能分成几种类型?

(1)、自然光源(2)、人造光源

2、探究:光的传播

演示试验①:图片阳光穿过树林

演示试验②:激光在水中穿过

演示试验③:激光在烟雾中穿过

结论:光是沿直线传播的。

应用:影、排队、射击、日食、月食

(可以让学生先讨论,部分现象要解释)

3、光的速度:

讨论:光有没有速度?

(有,非常大)

在真空中,光的传播速度为 c=3108m/s,是宇宙中最快的速度。

利用对比说明:34页图示在其他介质中的速度都比在真空中小

4、阅读:我们看到了古老的世界

问答:(1)我们为什么看到了古老的世界?

(2)什么是光年?它是什么物理量?

5、颜色:

(1)、试验:光的色散说明什么问题?

结论:白光是由各种颜色的光组成的,不同颜色的光混合后会变成其他颜色。不同颜色的光分散的过程叫光的色散。

(2)、颜色之迷: 不透明物体:

透明物体:

(3)、光的三原色:红、绿、蓝

(4)、颜料的三原色:品红、黄、青

3、达标练习:完成物理套餐中的本节内容。

小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。

课后活动:

1、完成物理套餐内容。

2、课本后练习。

教学后记:

本节课在怎样显示光路、光的传播上采用了探究式的学习方法,课堂反应比较好,以后应加强这方面的探究。在需要较多时间的课时上,不要只顾进度,要避免出现学生的滞后情况。

第五篇：初二物理教案光现象

初二物理教案 光现象(2000字)

初二物理教案 光现象

光的直线传播 颜色

教学目标：

1、知识和技能

? 了解光沿直线传播及其应用。

? 了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。

? 了解色散现象。知道色光的三原色是不同的。

2、过程和方法

? 阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。? 探索色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识。

3、情感、态度、价值观

? 通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事

实、实事求是的科学态度。

? 通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。

? 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探

索的积极性。

重、难点：1、2、3、光的直线传播的内容。分析解释有关现象。知道颜色、颜料之迷。

教学器材：

激光源、玻璃杯、水、烟雾、三棱镜

教学课时：1课时

教学过程：

一、前提测评：

无??前面无相关内容

二、导学达标：

引入课题：①我们为什么可以看见物体？??物体有光线射

入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。

②学生探讨：光线是如何传播的？

进行新课：

1、能够发光的物体叫光源。

例如：学生举例

上面的光源能分成几种类型？

（1）、自然光源（2）、人造光源

2、探究：光的传播

演示试验①：图片??阳光穿过树林

演示试验②：激光在水中穿过

演示试验③：激光在烟雾中穿过

结论：光是沿直线传播的。

应用：影、排队、射击、日食、月食??（可以让学生先讨论，部分现象要解释）

3、光的速度：

讨论：光有没有速度？

（有，非常大）

在真空中，光的传播速度为 c＝3×108m/s，是宇宙中 最快的速度。

利用对比说明：34页图示

在其他介质中的速度都比在真空中小

4、阅读：我们看到了古老的世界

问答：（1）我们为什么看到了古老的世界？

（2）什么是光年？它是什么物理量？

5、颜色：

（1）、试验：光的色散??说明什么问题？

结论：白光是由各种颜色的光组成的，不同颜

色的光混合后会变成其他颜色。

不同颜色的光分散的过程叫光的色散。

（2）、颜色之迷：不透明物体：

透明物体：

（3）、光的三原色：红、绿、蓝

（4）、颜料的三原色：品红、黄、青

3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：

1、2、完成物理套餐内容。课本后练习。

本节课在怎样显示光路、光的传播上采用了探究式的学习方法，课堂反应比较好，以后应加强这方面的探究。

在需要较多时间的课时上，不要只顾进度，要避免出现学 生的滞后情况。

教学后记：

光的反射

教学目标：

1、知识和技能

? 了解光在物体表面可以发生反射。? 认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。? 知道光路可逆。

? 知道什么是镜面反射？什么是漫反射？

2、过程和方法

? ? ?

3、情感、态度、价值观 ? 科学态度。

? 重、难点：

通过试验，观察光的反射现象。体验我们是如何看见不发光的物体的。探索光的反射规律。

在探索光的反射规律过程中培养学生的密切联系实际，提高应用能力。

4、5、理解光的反射规律的内容。利用试验、现象探究光的反射规律。

教学器材：

激光源、平面镜、纸、角度测量器

教学课时：1课时

教学过程：

一、前提测评：

1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿

2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后

听到雷声，这说明了什么？

3、太阳发出的光到达地球，需要8min的时间，那么太阳到

地球的距离是多少？

二、导学达标：

引入课题：①我们为什么可以看见物体？??物体有光线射

入我们的眼睛。例如：蜡烛、日光灯、电视等。

②学生探讨：许多物体本身并不发光，我们为什么也

可以看的见？

进行新课：

1、任何物体表面都可以反射光。

许多物体本身并不发光，我们也可以看见，是因为这

些物体反射的光进入我们的眼睛。举例说明：不同表面，光的反射情况不同，那么，光

的反射有没有什么规律呢？光的反射是不是任意的呢？

2、探究：光的反射规律

器材：有什么器材？如何使用？

方法、步骤：如何做？（可以参考课本步骤??P39）

结果：填入下表

结论如下：

3、光的反射规律：

镜面、入射光线、反射光线：

法线：垂直镜面的直线（虚线？实线？）（1）、在反射现象中，反射角等于入射角。

演示试验：光路可逆，得到结论如下：

（2）、在反射现象中，光路是可逆的。

练习：物理套餐P30作图题

4、试验：两种反射，得到定义如下

（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射

（反射光线朝各个方向）

（2）、镜面反射：光滑镜面的反射

（平行光线射入，光线平行射出）

探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？

（学生讨论后，作图证明）

漫反射也遵守光的反射规律。

5、光的反射的应用：学生举例（注意黑板反光问题）

3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：

3、4、完成课本练习。写出光的反射在日常生活中的应用（200字以上）

教学后记：

在探究活动中，应给出较具体的指导，避免学生的盲目性。前、后的练习要补充。

平面镜成像 教学目标：

1、知识和技能

? 了解光平面镜成像的特点。

? 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

? 理解日常生活中平面镜成像的现象。

? 初步了解图面镜和凹面镜及其应用。

2、过程和方法

? 经历“平面镜成像”的探究，学习对试验过程中信息的记录。? 观察试验现象，感知虚像的含意。? 通过观察感知球面镜对光线的作用。

3、情感、态度、价值观 ? 在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得

“发现”成功的喜悦。

? 培养实事求是的科学态度。

? 通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。

重、难点：

6、7、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。平面镜成像原理。

教学器材：

蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜

教学课时：1课时

教学过程：

一、前提测评：

1、光是沿

2、什么是镜面反射？什么是漫反射？

3、作图

二、导学达标：

引入课题：①试验：平面镜可以成像，为什么？

②学生探讨：平面镜成的像有什么特点？

③讨论：把镜后面的水银去掉，还能成像吗？

进行新课：

1、学生试验：探究平面镜成像的特点

器材：蜡烛、纸、玻璃、尺

步骤：①试验装置如何？步骤如何？

②要策什么数据？要注意什么问题？

③能得出什么结论？

分析、讨论、归纳结论：

2、平面镜成像的特点：

（1）、像和物体到镜面的距离相等。

（2）、像与物体的大小相等。

现象：水面成像??（可详细讲解）

3、平面镜成像原理：

(1)、平面镜成的是虚像

（2）、讨论：水银面起什么作用？窗户上的玻璃能否

成像？如何成像？

4、球面镜：

（1）、凸面镜：可以使光线发散，可以开阔视野，常

用作观后镜。成什么像？

（2）、凹面镜：可以使光线会聚，常用作太阳灶、汽

车灯?? 成什么像？

学生讨论：球面镜的应用

3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课

后活动：5、6、7、完成物理套餐本节内容。完成课本后习题。写出平面镜在日常生活中的应用（200字以上）

教学后记：

要补充必要的知识点：如距离、虚实、原理等。

光的折射

教学目标：

1、知识和技能

? 了解光的折射的现象。

? 了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。

? 了解光在发生折射时，光路的可逆性。

2、过程和方法

? 通过观察，认识折射现象。

? 体验由折射引起的错觉。

3、情感、态度、价值观

? 初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的

情感。

重、难点：

8、9、掌握光的折射规律的内容。利用试验、现象探究光的折射规律。

教学器材：

激光源、透镜、水、纸、角度测量器

教学课时：1课时

教学过程：

一、前提测评：

1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿

2、光在传播的过程中，如果遇到另一种介质，就会在介质表

面发生，其反射角 入射角。

3、作出反射光线

二、导学达标： 引入课题：①现象：筷子折了、图像通过玻璃后变形了？ 是

什么原因？

②光的直线传播??均匀介质，如果介质不均匀，光的传播不是直线吗？同学们猜一猜

进行新课：

1、试验：

结果：

2、光的折射规律：

（1）光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光

线向法线偏折。

（2）试验：

结果：在折射中，光路是可逆的。

从其他介质斜射入空气中时，折射光线向法线偏折。

（3）、试验：

光垂直界面射入时，传播方向不改变。

4、有关现象：

（1）、水中的物体上升：做图说明

（包括水变“浅”、筷子“折”等??）

（2）、海市唇楼：做图说明

3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

8、9、完成课本练习。光的折射现象在生活中的实例（200字以上）

教学后记：

折射的三种情况要清晰，最好能做图。

折射现象的解释：教师应先示范

看不见的光

教学目标：

1、知识和技能

? 初步了解太阳光谱和看不见的光。? 初步认识红外线及其作用。

? 初步认识紫外线及其作用。

2、过程和方法

? 通过观察，了解红外线、紫外线的作用。

? 通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息

的方法。

3、情感、态度、价值观

? 初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。? 初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。重、难点：

10、知道太阳光谱的内容。

11、知道红外线、紫外线的定义及其作用。

教学器材：

电脑平台

教学课时：1课时

教学过程：

一、前提测评：

1、白光是由各种混合而成的，把白光分解成各色光 的过程叫。

2、完成光路图：

水 B

二、导学达标：

引入课题：利用三棱镜，可以把阳光分解成七种颜色的可见

光：?? 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫

进行新课：

1、把这些色光按顺序排列起来，就是光谱。

在红光、紫光外还有人眼看不见的光，分别是： 不可见光 可见光 见光 红外线 红、橙、黄、绿、蓝、靛、外线

2、红外线：

(1)、阅读课本50页的内容，并归纳。

(2)、物体的温度越高，辐射的红外线越多。

不可 紫

紫(3)、红外线的热作用强，各种物体吸收了红外线后温

度升高。

(4)红外线的穿透云雾能力比较强。

学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途？

（教师注意指导）

3、紫外线：

（1）、阅读课本51页的内容，并归纳。

（2）、紫外线的来源？

（3）、紫外线的化学作用强，很容易使相片底片感光。

（4）、紫外线的生理作用强，能杀菌。

（5）、荧光效应。学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途？

（教师注意指导）

3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

10、完成物理套餐内容。

11、课本后练习。

教学后记：这节课的内容简单，可以利用时间复习、练习前

面内容，或总结整章内容。

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