《热的传递》教案——第1课时

第一篇：《热的传递》教案——第1课时

《热的传递》教案

教学目标

1.会做固体热传导的实验。

2.知道热总是从温度高的一端想温度低的一端传递。3.知道传导是热的一种传递方式，能正确使用酒精灯。

教学重点

认识热的一种传递方式

教学难点

正确使用酒精灯

教学方法

情景教学，小组合作探究

课前准备

（酒精灯、石棉网、火柴）12套、烧杯1个，汤匙2把

教学过程

一、导入 1．活动

同学们，上节课我们学习了什么？一杯热水的变化规律是什么？

好，做好，今天这节课从一个猜想开始，认真听，带会儿老师要请同学回答。你们猜，一杯热水里放着一把金属汤匙，你们猜，一分钟后，勺有什么变化？老师这里有一杯热水，两把汤匙，一把放在热水里，一把没放，哪个同学坐的最好，就有机会上台摸一摸。

2.实验

好，XX同学，你来。你的猜想是？没变化，摸一摸，什么感觉？有点热，好，再摸一摸没放的这一把，有点冰。

师：好，请回到你的坐位，为什么呢？有哪位同学知道？好，你说。生：我觉得汤匙会导热，师：那是怎样导热的呢？怎么从热水杯中传热到手呢？今天我们就一起来学习热的传导。在实验室里，我们的热可以从哪里来？

生：蜡烛、火柴

二、探究与实验 1.师酒精灯的使用

师：今天，老师带来了一位新朋友，有谁知道它叫什么？

师：它叫酒精灯，上节课我们学习了温度计的使用，所以，同样的，我们一起先来认识，再一起学习如何使用，好不好？

生：好

师：酒精灯由灯帽、玻璃壁、还有里面的灯芯、还有里面的酒精构成。现在请同学们翻开课本，仔细阅读酒精灯的使用方法，好，小组比赛。

好，全班同学仔细观看老师操作，这个学会正确使用酒精灯非常重要，哪个小组不认真，那么对不起，你们今天的实验课就只能当观众了。好，1）观察你面的酒精是否不超过2/3，然后将灯帽取下竖直放在稍微远离酒精灯的位置，不要挨着酒精灯就行了。2）现在用火柴点燃酒精灯，从下往上，老师要提醒同学们，我们在点燃酒精灯的时候，一定不能用一个燃着的酒精灯去点，这样里面的酒精易洒出，就有可能发生火灾，3）现在老师请一位同学上来帮老师一个忙，好，你来看一看，现在燃着的酒精灯，它的火焰颜色一样吗？我们在加热的时候用温度最高的外焰加热，外焰的颜色是金黄色的。4）用完酒精灯后，用我们的灯帽从斜上方盖下，然后再轻轻的抬起来盖一下，总共盖两下，这里，我们不能用嘴像吹蜡烛一样将酒精灯吹灭，我们的同学都很聪明，酒精有燃烧的作用，万一我们把火吹进了瓶子里边儿，会怎样呢？对，发生火灾，这个时候呢，我们就要用到湿毛巾盖在燃着的地方，及时熄灭火苗，大家记住了吗？会使用了吗？好，只要按照老师说的做，就不危险了。现在老师请一位同学上来演示，大家仔细观察，看这位同学坐得对吗？

师：现在，我们开始练习酒精灯的使用，同时进行我们的实验，老师手里的这个东西呢是锯片，它是固体，对不对？上面有三滴蜡，分别标有ABC，好，请听好，这边五个组的同学将锯片用夹子夹紧，加热A点，观察实验现象，并将实验现象在记录本上，这五组的同学加热B点，观察并记录，听明白了吗？好，组长上来领器材。有问题的举手问老师。

2.小组实验。

师：好，做好的组请举手。我们等一下那个组。好，现在老师请这个组的同学汇报你们组的实验现象。注意汇报的时候要说出你们是在哪个点加热？蜡滴的熔化情况是怎样的？

生：我们是在A点加热，蜡滴的熔化顺序是A先熔化，B接着熔化，C最慢。师：好，这个组，你们说一说。

生：我们是在B点熔化，蜡滴的熔化顺序是B先熔化，A和C 同时熔化。师：你们发现了什么？我们加热的那个位置它的温度是怎样的？ 生：温度高

师：蜡滴的熔化与温度有关系吗？ 生：有，温度越高，蜡滴最先熔化。

师：温度从哪儿来？是不是热产生的呢？热在我们固体中的传递时怎样的？从温度高的传导温度低的地方，这种传递方式我们成为 “传导”

生：好，一起朗读书上的这句话，热在固体中的传递，热从温度高的地方传到温度低的地方的这个方式成为“传导”。

三、小结

现在知道了我们一开始放在热水中的汤匙为什么会变热了吧？今天我们一起探究了热在固体中的传递方式是传导，还学习了酒精灯的使用及注意事项，一起来回顾一遍，好，同学们都学会了。那热在固体中是传导，那么在液体中呢？气体中又是怎样的方式呢？小组整理器材，交记录表。

四、作业

举三个日常生活中关于热的传递的例子，下节课带来与同学分享。

六、板书设计

热的传递 1.酒精灯的使用

2.固体中,热的的传递方式称为 “传导”。

第二篇：《2. 热的传递》教案1

《2.热的传递》教案

教学目标：

过程与技能

1．能够做固体热传递的实验。2．能够做液体对流的实验。科学知识

1．知道热总是从高温处向低温处传递。2．知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。情感态度与价值观

1．体会用数据进行论证的重要性。

2．体会到在科学探究的过程中也需要发挥想象力。

学习成果：

预计学生能够描述固体传递的实验。描述液体对流实验。

描述热传递和热传递的三种方式。

教学材料：

温度计、热水、钟表、记录纸

教学过程：

集中话题 导入新课

1.同学们，上节课我们观察了热水变凉，很多同学都产生了这样或那样的问题，而几乎每个同学都问到了一个问题，那就是热水的“热”传到哪里去了？你们能从生活中找到答案吗？

2.学生通过观察生活，介绍自己周围的一些热传递的现象。探索和调查

实验一：研究“传导”

1.那么热在金属片中是怎么样传递的呢？学生猜测。2.出示图片：（1）用蜡烛在金属片的一角加热，观察涂在金属片上的蜡烛油的融化过程。（2）在金属片的中央加热，观察蜡烛的融化过程。3.同学们，你们认为可能发生什么？（分小组讨论）4.那么让我们一起亲自动手试一试。5.学生动手实验。

6.利用教学光盘播放铜丝上的火柴掉下来的实验巩固热传递的概念。实验二：研究“对流”

1.现在老师为同学们提供了一些实验材料。请同学们自己来研究一下加热一杯水的过程中，冷水是怎样变热的。学生以小组的形式上台领取实验材料。

2.教师在旁指导学生。学生采用各种各样的实验材料去研究。3.联系前面所学的冷热空气的对流形成了风，介绍热对流。研究“辐射”

1.学生自己阅读有关辐射的资料。2.先独立思考，然后小组讨论：（1）辐射是否依靠其他的物体？（2）热量是怎样行进传递的？（3）我们接受过哪些物体辐射来的热？ 3.学生讨论后汇报。研究固体的热传递方式 探究液体的热传递方式

了解热传递的第三种方式——辐射。回顾和解释

1.通过前面的学习，你能给大家介绍一下热的传递方式有哪些吗？

2.分析热的传递方式有哪些？区分三种热传递的方式，了解生活中经常接触到的热传递现象。

第三篇：第十二章 第二节 内能 热传递 教案

第十二章 第二节 内能 热传递

一、教学目标

1、了解内能的概念，通过类比的方法，知道任何一个物体都具有内能.2、能简单描述温度和内能之间的关系.3、结合事例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，其实质是能量的转移.4、了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，应用相关的知识解释一些现象.二、教学重点、难点

1、教学重点：内能、热量的概念。

2、教学难点：内能、温度及热量之间的关系。

三、教学资源

热水杯、冷水杯、墨水

四、教学设计

预学案

一、预学目标

1．知道内能的概念，知道一切物体都具有内能。2．知道内能与温度的关系。

3．知道热传递是改变物体内能的一种方式，知道热传递定义、条件、实质。4．了解热量的概念、单位、符号。

二、预学范围：P.38—P.40

三、预学评价

1．物体由于________而具有的能叫动能，物体由于________而具有的能叫重力势能，物体由于________________而具有的能叫弹性势能.2.汽车从盘山公路上山时，匀速行驶，在此过程中，汽车的动能________，重力势能________，机械能________.(都填“减少”“增加”或“不变”)3．分子动理论的内容：一切物体都是由________ 组成的，分子在永不停息的作________________，分子之间存在着相互作用的________.4.与运动着的物体具有动能一样，做无规则运动的分子也具有_______；如同弹簧具有弹性势能一样，物质的分子间存在引力和斥力的作用，因此也具有_______.物理学中，我们把物体内所有_______________和______________的总和叫做物体的_______.总结结论：一切物体都有_______能.5.动手做一做

（1）两个玻璃杯分别盛有冷热和热水各滴入一滴墨水，哪杯墨水扩散得快？（2）得出结论：温度越高，扩散过程越，分子运动越，分子动能越 物体内能就越。

（3）内能与温度的关系：物体的温度升高，它的内能 ；反之，物体的温度降低，它的内能就越。

6.观察P39下面三幅图，分析物体温度、内能的变化，回答下列问题：（1）什么叫热传递？

（2）热传递的条件是存在。

（3）在热传递过程中，实质是传递，而不是温度。（4）热传递是改变物体 的一种方式。（5）列举生活中发生热传递现象的实例。7.阅读P40，思考下列问题：

(1)_______________________________叫热量,符号是。(2)热量的单位 符号是。

(3)在热传递过程中，物体温度升高，物体要 热量（填吸收或放出），物体内能 ；

物体温度降低，物体要 热量（填吸收或放出），物体内能。

教学过程

1、讨论预学评价中的1—4题： 总结：（1）内能的概念：

（2）一切物体都有内能。

2、讨论预习评价中的第五题。

提问：能否从分子动理论的角度分析为什么物体的温度升高物体的内能增加？

物体的内能增加温度是否一定升高？反之呢？

物体温度越高，是否内能越大？ 通过分析，了解温度与内能的关系？

3、P39下面三幅图，提问：在这些图片中物体最终发生了什么变化？是什么原因使它们发生了这种变化的？（找出共同点）

学生回答预习评价中的第六题。强调：热传递的实质是内能的转移，能的形式没有发生改变。

4、学生回答预习评价中的第七题。

注意：热量是热传递过程中才出现的物理量，对于一个物体，只能说：“_______热量”或“_______热量”，绝对不能说“具有热量”。

某物体只吸收热量，内能_______；某物体___________，内能减少.某物体温度升高，内能_______；某物体___________，内能减小.(1)物体的内能增加，温度就一定会升高？________________________________(2)物体的温度不变，内能就一定不变吗？________________________________

5、课堂检测： 学生自主作业 第14页。

讲评检测题。

第四篇：热传递的教案

热的传递的教案

师：你是说热在物体中可以传递，是吗？

师：既然热可以传递，那这节课我们就来研究热在固体、液体和气体中都怎样传递，属于哪种方式。板书：热的传递

二、研究热传递方式（1）传导

师：大家请看，这是锯片，同学们告诉老师这是用什么材料制成的？ 生：金属。

师：看桌面上 老师为你们准备的实验材料有哪些，谁来说一说。

（火柴、蜡环（蜡环遇热后会融化）。）先请大家猜想一下，如果从 锯片的一端或中间加热，热会怎样传递？

生：

1、从中间加热，热向两边传递；

2、从一端加热，热向另一端传递。师：大家有没有发现，你们的猜测有一个共同点，热都是从哪开始传递？ 生：（加热的地方）师：加热的地方温度怎样？ 生：（温度高）

师：没有加热的地方呢 生：（温度低

师：你们的猜测应该是热从什么地方传到什么地方？

（温度高的地方传到温度低的地方。）真的是这样吗？（是）

根据老师给你们的材料想一想你们要通过什么样的实验现象来证明热是从温度高的地方传到温度低的地方，开始。

先把金属片固定在铁架台上，放上蜡环，用酒精灯从一端加热。看热是怎样传递的。（如果涂上一层蜡，效果是不是更明显？）（那你仔细观察金属片的两面有什么发现？）一面涂蜡的。（还用不用蜡环？）不用。（观察实验现象时，将哪面向上？）涂蜡的那面（为什么）···（如果热是从温度高的地方向温度低的地方传递，那蜡将会怎样融化？）加热点处的蜡先融化，再向另一端扩散。（你真聪明。）

师：实验过程中，小组内要分工明确，相互合作 在实验前，我们学习一下酒精灯的使用方法.哪位同学能说一说呢？

1.先观察，确定酒精灯内的酒精量不超过瓶体的2/3。2.打开瓶帽，将瓶帽放在桌旁。

3.把被加热物体放在火焰中温度最高的外焰部分加热。4.用完酒精灯后，用灯帽自右上方斜向盖灭火焰。注意事项有哪些 1.不能用嘴吹

2.不能用点燃着的酒精灯去点燃

3.灭火时要用灯帽盖灭

1、把金属片涂蜡的那面向上，放在铁架台上。

2、点燃酒精灯，对金属片加热。

不能用手摸加热后的金属材料。注意：观察蜡融化的先后顺序。

大家清楚了吗？下面开始实验。

生：动手实验。教师下到各组指导。（现象、结果）

师：同学们已经都完成了实验，而且第（）小组已经整理好了桌子。哪个小组先说一说你们小组是怎样做的？通过实验现象说明了什么？

生：汇报现象及结果

对锯片从中间加热。蜡从加热点向四周融化，师：其他小组也是这样吗 那说明了什么呢

生：热从温度高的地方向温度低的地方传递。

师：通过模拟实验，大家得出了相同的结论。像这样，热在固体中，从温度高的地方传到温度低的地方，这种传热的方式就叫做什么

生：“传导”。板书（传导）

（2）研究液体的传递方式

师：热在固体中是这样传递的，那在液体中又是怎样传递的呢？

师：老师这里就有一杯水，你想怎样做？ 生：给这杯水加热，看传递方向。

师：大家知道水无色透明而且会流动，加热后能不能清楚地看到水的流动方向？生：不能。师：怎么办？

第一种情况：

生：往杯子里放东西。（你们也想借助材料来观察实验现象，太聪明了，那放什么呢？）（其他同学你们想放什么？）

生：可以随意地说。

师：你们的点子真多，借助材料的确可以更清楚地看到实验的现象，但是一定要选择合适的材料进行实验，这种材料既不能过轻也不能过重，它要随着水的流动而运动。今天老师就给大家带来了 茶叶末，一会儿，可以把它放入水中，加热时，观察锯末在水中是怎样运动的，从而推想出热在液体中是怎样传递的。

第二种情况：学生回答不出来。

在刚才的实验中，我们借助涂一层蜡看清了热在固体中的传递现象，因此，我们也可以采用同样的方法，借助一些合适的材料来进行实验。今天老师就给大家带来了 茶叶末，一会儿，可以把它放入水中，加热时，观察锯末在水中是怎样运动的，从而推想出热在液体中是怎样传递的。

师：为了使实验更安全，加热时一定要用石棉网垫在烧杯底部，这样可以避免杯底受热不均匀而导致杯底炸裂，下面各组到前面领取实验材料（茶叶末、石棉网、烧杯），开始实验。

生：实验。师：巡视指导。

师：谁先来说一说你们小组看到了什么现象，说明了什么？

生：汇报（发现加热一段时间后加热点处 末上升，上升后 末向四周扩散，又下降到杯底，说明了在液体中，热是通过液体的循环流动来传递的。）

师：你观察得很仔细。其他小组你们看到了什么？ 生：我们小组也是这样，但是.......（不充分的加以补充）

师：你说得真具体。象这样：液体受热上升，遇冷下降，通过冷热液体的循环流动来传热，这种方式称为对流。板书：对流

师：因为气体也具有流动的性质，所以热在气体中的传递方式也是对流。

（3）认识热辐射

师：通过实验，我们已经知道了热传递的两种方式——传导、对流。其实，热还有一种传递方式。我们来看一个图片

翻开课本第20页看第一幅图

在夏天的烈日下，为什么很多物体摸上去很烫呢？

生：因为有太阳的照射

师：出示图片，这是一堆篝火，在它周围的人会感到······像这种由太阳、篝火等物体直接照射，使其它物体也变热，这种传热的方式叫做辐射，（板书：辐射）它可以不靠空气、水或其他物体也能传递热，三、巩固、应用

师：在生活中热往往不只是以单一的方式传递，而是多种方式同时进行，同学们请看 课本最下面图，谁能说一说这个图片中有哪些热传递现象，属于哪种方式？

生：分析、汇报。

师；本节课，我们学习了热的三种传递方式，希望同学们能够学有所用，科学无处不在，在于你是否留心，这节课我们就上到这里。下课。

第五篇：热的传递 教案

热的传递

讲课学生：张喜 讲课班级：四年级 时间：40分钟

一、教学目标：

1、能正确使用酒精灯。

2、知道固体能够传热

3、会做液体对流的实验。

4、知道热总是从高温处向低温处传递。

5、知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。

6、能解释生活中有关热热传递现象。

二、教学重点与难点：

1、重点：认识热的三种传递形式。

2、难点：正确使用酒精灯。教学准备：

250mL烧杯、纸杯、铁架台、酒精灯、锯片、蜡烛、试管夹、火柴、石棉网。

三、教学过程设计：

（一）导入新课：

同学们，请伸出你们的小手摸一摸你旁边同学的额头，你感觉到了什么？（学生回答）

你感觉到了对方的额头热，这是怎么回事呢？（学生回答）

对，这就是今天我们要学习的“热的传递”。热在不同的物质当中传递的方式是不同的。今天我们就一起来研究热在固体、液体、气体中是如何传递的。

（二）探究固体的热传递方式：

1、猜测热在固体中的传递

现在我们先来探究一下热在固体中的传递。

同学们看老师手上的锯片，猜猜热在锯片中是怎样传递的？（小组讨论，回答）

我们可以通过以下的小实验来探究这个问题。

2、正确使用酒精灯的方法（1）播放视频

在实验之前我们先来学习一下正确使用酒精灯的方法，现在给大家播放一段视频，大家认真观看，看完视频老师要让大家自己动手操作。

视频（约4分钟）

(2)总结酒精灯的使用方法：

刚才大家看了视频，那我们一起来总结一下正确使用酒精灯的方法： 先观察，确定酒精灯内的酒精量不超过瓶体的2/3。打开瓶冒，将瓶冒竖放在灯旁。

用点着的火柴自上而下斜向点燃酒精灯灯芯。把被加热物体放在火焰温度最高的外焰部分加热。

④用完酒精灯后，用灯冒自右上方斜向盖灭火焰。

3、实验步骤:（1）用试管夹夹住锯片，有蜡滴的一面向上，用酒精灯在左端或加中端。

（2）把观察到的情况记录下来。

2、实验要求：

（1）用正确使用酒精灯的方法操作。

（2）用过的火柴杆应放在纸杯里（湿润过的纸杯）。

（3）实验中注意安全，加热的锯片不能用手去触摸，以免烫伤，实验结束后把锯片放在纸板上。

3、开始实验。

（教师指导实验，查看实验情况，必要时给予帮助，特别注意安全问题）实验结束。请各小组回答。

4、小结：

热总是从温度较高的地方传到温度较低的地方。大家看课本18页一起读最后一段话。

三、探究液体的传热方式：

1、猜测及设计热在液体中的传递

通过探究究，我们知道热在固体中是用传导的方式进行传递的，那么在液体中，热又是怎样传递的呢？大家猜想一下。（学生回答）水是无色透明的液体，我们很难发现水怎样传热，那么我们怎样才能发现水在传热呢？（学生回答）

2、实验及相关要求

现在同学用实验来探究一下水是怎样传热的。（1）实验步骤：

看老师演示装置实验和拆除实验装置。学生自己装置实验，装置好放茶叶。观察茶叶在水中的运动情况，记录现象。

④实验结束按要求拆除装置。

（2）实验要求：

注意安全，不能用手触摸铁圈、石棉网、烧杯底及热水。（3）讨论总结 大家做完实验了吗？

做完了，那哪个小组说说自己的实验现象？（学生回答）

通过同学们的实验，我们可知水受热后会发生流动，靠流动传递热的方式叫“对流”。

那么热在气体中，又是怎样传递的呢？

因为气体也具有流动的性质，所以热在气体中的传递方式也是对流。现在我们一起来读一下课本19页最后一句。

四、认识热辐射：

大家想一想中午在太阳光下我们为什么会觉得很热呢？这些热来自哪里，是怎样传递给我们的呢？（小组讨论）

太阳及生产环境中的热源（比如燃着的酒精灯、燃烧的煤炉，燃烧的蜡烛等）均能产生热量，这样的热传递就辐射。一起读，课本20页辐射的概念。

五、巩固应用

大家看看课本20页最后一幅图，图中有哪些热传递的方式呢？ 小组讨论一分钟。（学生回答）

六、主板书 2.热的传递

在固体中，高→→低，传导 在液体或液体中，热升泠降，对流不靠其他物体

辐射