《热是怎样传递的》教案

第一篇：《热是怎样传递的》教案

《热是怎样传递的》教案

执教者：李志军

教学目标

1、热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；

2、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。

3、设计实验观察热传导的过程和方向，并用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。

4、保持积极的观察探究热传递的兴趣，体验通过积极思考和探究获得成功喜悦。

教学重点 设计实验观察热传导的过程和方向。

教学难点 通过分析热传导过程的共同特点，认识热是怎样传导的 教学准备

演示材料：三个一元的硬币、PPT课件等。

分组材料：金属条、铁架台、火柴、蜡环、金属片、酒精灯、纸巾 教学过程

复习：观看小视频回忆前面学习的知识。课前小魔术：《灵敏的鼻子》

同学们，我从刘谦那儿学了个小魔术，想看吗？我这儿有三个相同的硬币，等会儿呢，你从这三个硬币中任意拿一个，捏在手中，要捏紧了哦，然后举起那只握着硬币的手，背诵一首古诗，背完了再把硬

币放回原处，我不用看，只要闻一闻，就能找到被你捏过的那个硬币。（表演）谁知道了秘密？（猜测）

这个魔术跟我们今天要探究的内容有关，想学吗？好！上课。

（一）情景导入

1、课件出示：每到冬天，老师的手总是很冷，你能帮我想想，可以利用哪些东西，使我的手马上热起来？（板书方法）

2、提问：黑板上这些物体都有什么相同的地方？（……都是热的物体。）能说得更具体点吗？是比谁热的物体？（……都是比手热的物体。）所以手上的热量是从哪里来的？（补充板书：……→手）

3、手和……之间温度不同，有温度差。（温度差）我们把热的物体叫做高温物体，把温度较低的物体叫做低温物体。热是从哪儿传到哪儿的呢？（板书：高温物体→低温物体）

（二）热在金属条中的传递

1、出示金属条：我这里有一根金属条，用酒精灯给金属条的一端加热。金属条的中间会热吗？另一端呢？哪里先热？你觉得热是怎样传递的？

2、你能设计一个实验，使自己能看到热在金属条中的传递过程吗？（课件）

设计实验：热在金属条中的传递 实验目的：能看到热在金属条中的传递

需要材料：（金属条、酒精灯、铁架台、火柴、蜡环）——蜡遇热会熔化，掉下来。

实验方法：

利用这些材料，我们有没有办法，使自己能看到热在金属条中的传递过程？

3、小组设计，汇报、交流实验方案：说说你们小组的实验方法？ 方法：

（1）先把金属条固定到铁架台上。(已经固定好了)（2）然后把蜡环套到金属条上。

②用到了套蜡环的方法。追问：为什么要套蜡环呢？（蜡环受热后，会融化，掉落下来，根据蜡环掉落的先后顺序，我们就能清楚地看到热传递的方向。）

③套几个蜡环比较好呢？1个合适吗？为什么？（对，3个、4个、5个都可以，可以更好的说明问题。我给每个小组都准备了4个）④怎么套？距离有没有要求？（要分布均匀，我在金属条上已经做好刻度了）

(3)再用酒精灯给金属条加热，看哪边的蜡环先掉下来。⑤使用酒精灯加热的方法：（复习一下）

⑥在哪里加热？（鼓励学生想出在金属条不同部位加热的方法，如一端加热、中间加热等）

4、这个实验中，我们着重观察什么呢？（观察蜡环掉落的顺序，从而推测热传递的方向）实验之前，请你们先猜测一下，蜡环掉落的顺序应该是怎样的？

5、为了更好地完成实验，请同学们注意：千万不能触摸加热后的

金属条，小心烫伤。

6、材料员领取实验材料，学生进行分组实验，填写实验记录，教师巡视指导。（加热时关好门窗、用书挡一下）

7、小组上台汇报交流：哪个小组上来说一说，你们组的发现。①小组汇报：我们小组采用的是一端加热的方法，蜡环掉落的顺序依次是: A B C D（用教鞭去点字母的顺序）你们发现了什么规律？ 我们发现：

1、距离加热点越远，热传递所需时间越

长；距离加热点越近，热传递所需时间越

短。

2、热在金属条上传递的方向是（）：A.向一边

B.向两边。（板书：加热点→两边）哪个小组也做这个实验的？你们的意见呢？

那如果换一边加热呢？（出示课件，学生回答蜡环掉落顺序）②小组汇报：我们小组采用的是 中间 加热的方法，蜡环掉落的顺序依次是: A C B D（用教鞭去点字母的顺序）如果只看加热点左边A和B，谁先掉？右边呢？你们发现了什么规律？ 我们发现：

1、距离加热点越远，热传递所需时间越 长；距离加热点越近，热传递所需时间越

短。

2、热在金属条上传递的方向是（）：A.向一边

B.向两边。（板书：加热点→两边）

哪个小组也做这个实验的？你们的意见呢？

③得出结论：热在金属条上是怎样传递的？（热在金属条上是从温度 高 的部分向温度 低 的部分传递的）（板书：温度高的部分→温度低的部分）

（三）热在金属片中的传递

1、除了金属条外，我还给大家准备了一块金属片。如果在金属片的中间加热或者在金属片的边缘加热（课件出示），热在金属片上又会怎样传递呢？我们先来猜测一下。

2、猜测需要实验来验证，这个实验又怎么做呢？怎样让金属片上的热传递能够“看到”？引导学生想到用蜡涂抹。——蜡怎么涂？（要涂满而且涂的要均匀）

金属片老师已经给大家准备好了。金属片上有塑料柄，直接拿着加热就可以了。

3、这个实验要观察什么？（观察蜡融化的情况）在实验过程中要注意些什么？（出示实验要求）（1）把涂有蜡的一面朝上。

（2）加热时，铁片保持水平。结束后，铁片平放在白纸上冷却。（3）认真操作，仔细观察实验现象，填写好记录表。★注意：不能用手触摸加热后的金属片，小心烫手。

4、领取实验材料，学生进行分组实验，填写实验记录表，教师巡视指导。

5、汇报交流：

①从中间加热，观察到了什么现象？从边缘加热呢？（学生上台汇报、课件演示）

②小结：热在金属片上是怎样传递的？（加热点→四周）金属片上的加热点的温度高，四周温度低，所以热在金属片也是从温度高的部分向温度低的部分传递。（指板书：温度高的部分→温度低的部分）

（四）整理提升，揭示概念

1、揭示概念：今天，我们研究了热在金属条和金属片上是怎样传递的。（板书课题）像这样，通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方式，我们称它为热传导。（读概念，板书：热传导）

热传导一般发生在固体中，是热的传递方式之一。

2、其实热传导现象在我们生活中很常见，谁来举个例子？（师：只要你善于发现，科学就在我们的身边。）

3、热的传递除了这节课学习的热传导之外，还有其他的方式，想知道吗？打开书本第47页，阅读一下。

1.热传递的方式主要有三种形式：热传导、对流和热辐射。2.热传导：通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的过程。

对流：通过中介物（如水或空气）的流动而传热的过程。辐射：物体以电磁波的形式向外发射热能的过程。

4、我们今天的内容探究完了，来做几道练习题吧。课堂练习：

1、热在固体中的传递方向是（）A.从物体较冷的一端传向较热的一端 B.从物体较热的一端传向较冷的一端 C.没有固定的规律

2、冰遇到火会很快的融化，说明有_______ 传递过去。

我来分析：

1、在铜条的H点处用酒精灯加热。

（1）A、B、C、D、E各点上的蜡烛会先后熔化。请写出各点处蜡烛油熔化的先后顺序：

①（）②（）③（）④（）⑤（）（2）针对这种现象，请作出你的解释。

（五）拓展

回到课前的小魔术，哪个爱动脑筋的孩子，发现这个小魔术的秘密了吗？

小魔术诀窍：将三个硬币不是一一拿到鼻子边闻一闻，而是假装闻一闻的同时，分别将硬币拿到鼻尖上碰一碰。被小伙伴捏过的硬币温度升高，所以到鼻尖上一碰马上就能感觉出来。注意拿硬币到鼻尖上碰一碰的方法别让小伙伴发觉了。

这个小魔术学会了吗？回家给你的父母表演一下吗？

附板书：

热是怎样传递的（热水……

→

手）

高温物体

→

低温物体 8

第二篇：教案热是怎样传递的（推荐）

2.6 热是怎样传递的 【教学目标】 科学概念

1．热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）。2．通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。

过程与方法

1．设计实验观察热传导的过程和方向。

2．用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。情感、态度、价值观

1．保持积极的观察探究热传递的兴趣。2．体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。【养成教育训练点】

1.培养学生设计实验的习惯。2.培养学生积极探究热传递的兴趣。3.培养学生记录的习惯。【教学重点】

设计实验观察热传导的过程和方向。【教学难点】 通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的。【教学准备】

教师：烧杯一个、热水、金属棒、凡士林、牙签、金属圆片、课件。学生：金属棒、涂好蜡油的金属圆片、酒精灯、火柴、牙签、木夹、凡士林、实验记录表。

一、导入课题

1．同学们，老师这里有一根金属棒，我请一位同学上来摸摸，看看它是冷的还是热的？如果我把它的一端放入热水中（教师示范），猜猜过一会儿金属棒的另一端会有什么变化？

2．你们猜的是不是和事实一致呢？请刚才上来摸过的同学再来摸摸。请你告诉大家，现在有什么感觉？哦，金属棒的这一端真的变热了，和同学们猜的结果一样。老师现在有个疑问了：金属棒的这一端并没有浸入热水中，它怎么也变热了呢？你为什么这样猜测？（结合学生回答教师画图示）

3．金属棒上的热真的是像你们所说的那样传递的吗？这节课我们就一起来研究这个问题。（板书课题：热是怎样传递的）

二、热在金属棒中的传递

1．刚才同学们说的都是一些猜测，是否正确呢？该怎么检验？对，我们需要用实验来证明。

2．老师给同学们准备了一些实验材料：一根金属棒、酒精灯、几根牙签、木夹和凡士林。（教师出示凡士林）并介绍：这个小盒里装的就是凡士林，这种材料很特别，在常温下有一定的粘性，可以粘住一些细小的物体，如它可以粘住牙签、火柴等。但是遇到热它就会熔化，不能再粘住细小物体了。你们能不能利用老师提供的这些材料来设计一个实验，让大家能亲眼看到热在金属棒上传递的过程呢？

3．小组讨论并设计方案。（教师巡视）4．小组上台汇报设计成果。

学生交流，并完善方案。（应用木夹夹住金属棒的一端，凡士林粘的多少要差不多，牙签粘的距离应差不多，给牙签编号……教师结合学生汇报在黑板上画出两种图示）

5．听了刚才两组同学的汇报，你们肯定又有新的启发吧？下面老师给你们一分钟的时间把自己组的设计方案再完善下。

6．同学们真了不起，设计出这么新颖的方案来。那等会实验时应注意些什么呢？为了使实验更成功、更安全，老师这儿也有几个小提示，请你们默读一遍。（课件出示，学生默读）

7．材料员领取实验材料，学生分组进行实验。

8．小组代表上台汇报实验结果，交流实验现象。（教师结合学生汇报在图示上标出）

9．小结：听了刚才同学们的汇报，老师发现无论是在金属棒的一端加热，还是在中间加热，热在金属棒上的传递都是有规律的。谁来总结下，热在金属棒上到底是怎样传递的？

三、热在金属片中的传递

1．过渡语：通过刚才的实验，我们发现热在金属棒上的传递是从较热的一端传递到较冷的一端。如果我把这根金属棒换成一块金属圆片，热在这块圆片上又会怎样传递呢？你为什么这样猜呢？（教师同时在黑板上画出两种图示。）2．猜测需要实验来验证，老师已经为每个小组准备了一块涂好蜡油的金属圆片，（师述：蜡油和凡士林差不多，遇热很快会熔化）等会请同学们选择其中的一个方案进行研究：在中间加热或在边缘加热。加热时重点观察什么呢？

3．材料员领金属圆片，学生实验。4．学生交流实验现象。

5．小结：根据这两种现象，谁来总结一下，热在金属圆片上传递又有什么规律呢？（也是从酒精灯火焰加热的部位开始传递，从较热的部分传递到较冷的部分。）

四、课堂小结

1．这节课，我们研究了热在金属棒和金属片上的传递。那么谁再来说一说热是怎样传递的？（结合学生回答出示：热是从物体较热的一端传向较冷的一端。）（并出示热传导的概念）

2．今天我们主要研究的是金属材料，它能较快地进行热传递，那么其他材料是不是也都能较快地进行热传递呢？这个问题下一节课我们继续研究好吗？

热在金属棒上的传递实验记录表 我们小组的实验设计（画简图表示）我们的猜测： 观察到的现象： 我们的结论： 【板书设计】 6.热是怎样传递的 温度较高 温度较低 热

第三篇：热是怎样传递的教案

热是怎样传递的

【教学目标】

科学概念：

1、热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；

2、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。

过程与方法：

1、设计实验观察热传导的过程和方向。

2、用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。情感、态度、价值观：

1、保持积极的观察探究热传递的兴趣。

2、体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。【教学重点】 设计实验观察热传导的过程和方向。

【教学难点】 通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的 【教学准备】为每组准备：抹布、钢条、水、滴管；火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛油等。

【教学过程】

设定情境引入：请一名学生上台用酒精灯给金属条加热消毒，不给他布条包金属条，让他直接用手拿着金属条加热。（通过这个情境引起学生们的讨论：一会儿金属条就会变得很热、很烫。我们能解释这种变化吗？你觉得热是怎样传递的？

学生交流自己的想法。

一、观察研究热在金属条中是怎样传递的

1、学生交流自己的想法。说说热在金属条中是怎样传递的。并用图的方式表达。

2、师：我们有没有办法使自己能“看”到或感觉到热在固体中的传递过程？

3、师出示材料和器材：水和酒精灯、滴管。根据材料，设计实验让大家能“看”到热在固体中的传递过程？

4、学生实际操作实验，并交流实验中的发现。

5、小结： 通过实验我们发现热总是从较热的一端逐步传递到较冷的一端的。

二、热在金属片中的传递

1、提问：用酒精灯给金属圆片的中心加热，热在金属圆片中又是怎样传递的呢？

2、学生交流自己的想法。说说热在金属圆片中是怎样传递的。并用图的方式表达。

3、怎样让金属片上的热传递可以“看到”？小组设计实验方案。

4、师出示材料：蜡。根据材料，设计实验让大家能“看”到热在金属圆片中的传递过程？

5、小组开展实验观察活动。

6、交流实验中的发现。

（让学生尽可能亲身体验，以发展学生对热传递的认识，活动中要特别强调注意安全）

三：小结

师：今天的两个实验有哪些相似的地方？说说热在固体中是如何传递的？ 师：生活中有哪些热传导的例子？ 板书设计：

热是怎样传递的

温度较高 温度较低 热

第四篇：(热是怎样传递的)教案

热是怎样传递的

【教学目标】

科学概念：

1、热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；

2、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。

过程与方法：

1、设计实验观察热传导的过程和方向

2、用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象

【教学重点】 设计实验观察热传导的过程和方向。

【教学难点】 通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的

【教学准备】为每组准备：铁架台；铁丝（钢条）、热水；火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛油、凡士林等。

【教学过程】

引入：用酒精灯给金属条加热，一会儿金属条就会变得很热、很烫。我们能解释这种变化吗？你觉得热是怎样传递的？

学生交流自己的想法。

一、观察研究热在金属条中是怎样传递的

1、把金属条的一端浸在很烫的热水中，用触摸露出水而的那部分金属条。

2、交流手的感觉。

3、说说热在金属条中是怎样传递

4、师：根据材料，我们有没有办法使自己能“看”到或感觉到热在固体中的传递过程？

5、小组讨论实验方案

6、交流实验方案：哪些办法可以进行实验研究。

7、学生实际操作实验，并交流实验中的发现。

8、小结： 通过实验我们发现热总是从较热的一端逐步传递到较冷的一端的。

二、热在金属片中的传递

1、在涂有蜡的金属圆片的中心加热，观察蜡的融化情况，推测热在金属片中是怎样传递的？

2、怎样让金属片上的热传递可以“看到”？

3、小组设计实验方案。

4、交流实验方案：哪些办法可以进行实验研究。

5、按照教科书实验设计装置图小组开展实验观察活动。

6、交流实验中的发现。

板书设计：热是怎样传递的

（热）温度较高-----------温度较低

《 热 是 怎 样 传 递 的 》

教 案

教者：孙秀媛

2012年3月

第五篇：6、热是怎样传递的(教案)

6、热是怎样传递的

【教学目标】

科学概念：

1、热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；

2、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。

过程与方法：

1、设计实验观察热传导的过程和方向。

2、用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。情感、态度、价值观：

1、保持积极的观察探究热传递的兴趣。

2、体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。

【教学重点】 设计实验观察热传导的过程和方向。

【教学难点】 通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的 【教学准备】为每组准备：铁架台；铁丝（钢条）、热水；火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛油、凡士林等。

【教学过程】

引入：用酒精灯给金属条加热，一会儿金属条就会变得很热、很烫。我们能解释这种变化吗？你觉得热是怎样传递的？

学生交流自己的想法。

一、观察研究热在金属条中是怎样传递的

1、把金属条的一端浸在很烫的热水中，用触摸露出水而的那部分金属条。

2、交流手的感觉。

3、说说热在金属条中是怎样传递的。

4、师：根据材料，我们有没有办法使自己能“看”到或感觉到热在固体中的传递过程？

5、小组讨论实验方案。

6、交流实验方案：哪些办法可以进行实验研究。

7、学生实际操作实验，并交流实验中的发现。

（实验中教师要把握两个发展方向:观察记录火柴跌落的先后顺序，以描述热在传递方向的特点。）

8、小结： 通过实验我们发现热总是从较热的一端逐步传递到较冷的一端的。

二、热在金属片中的传递

1、在涂有蜡的金属圆片的中心加热，观察蜡的融化情况，推测热在金属片中是怎样传递的？

2、怎样让金属片上的热传递可以“看到”？

3、小组设计实验方案。

4、交流实验方案：哪些办法可以进行实验研究。

5、按照教科书实验设计装置图小组开展实验观察活动。

6、交流实验中的发现。

（让学生尽可能亲身体验，以发展学生对热传递的认识，活动中要特别强调注意安全）板书设计：

热是怎样传递的

温度较高 温度较低 热