《体育颂》教学设计

第一篇：《体育颂》教学设计

《体育颂》教学设计

教学目标：

知识与能力

1、学习课文，理解体育精神。

2、能结合生活实际理解课文中词句的意思。

3、有感情的朗读课文。过程与方法

1、看体育运动图片，导入新课。

2、学生自主学习课文，了解文章大意。

3、小组交流，感受文章写作亮点。情感、态度与价值观

理解课文内容，感受体育对于人类个体健康和整体发展的巨大作用，积极参加体育锻炼。教学重点：

让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。教学难点：

理清文章思路，把握段落之间的内在关系。

教学准备：

教师：制作课件。

学生：预习课文，自学字词，查找有关体育的资料。教学课时：一课时 教学设计：

一、创设情境，导入新课

1、展示奥运会图片资料。

提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？

2、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并 做简要的介绍。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾划出生字，生词。

2、考查对生字的掌握情况。（给下列加点字注音）（）（）（）（）（）（）猝然 晨曦 卑鄙 和谐 逾越 敏捷 ． ．....（）（）（）（）（）（）（）蛮干 慎重 绞缢 矫正 畸形 茁壮.......猝然（c）：突然；出乎意外。

晨曦（x）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。

畸（j）形：生物体部分发育不正常。

深思熟虑：深入细致地考虑。

无与伦比：没有能比得上的。

继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。

日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。

有朝一日：将来有一天。

3、说说课文的主要内容。

三、引导学生体会体育精神。

1、师：作者从哪几方面赞颂体育的？请同学们分小组交流讨论，指派一名代表汇报本组讨论结果。

2、分组汇报讨论结果。

（对第3至6自然段的理解可举出各种例证。）1）体育是生命的动力。2）体育是美丽。3）体育是正义。4）体育是荣誉。5）体育是勇气。6）体育是乐趣。7）体育是培育人类的沃地。8）体育是进步。9）体育是和平。

3、欣赏图片，想一想，你从中看出了什么，最好用课文中的词语回答。

4、说说作者赞颂了体育的什么精神？学了本课，你又领会了哪些体育精神? 解决。如：

（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，使受难者激动不已”。受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）

（2）体育“向暮年人微笑致意”的含义是什么？（同上）

（3）为什么说体育就是“培养人类的沃土”？（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着重要的作用。）

5、带着对体育精神的赞颂之情有感情的朗读课文。2．自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，才能准确地表达作者的感情。）

四、感受本文的写作亮点。

1、本文运用第几人称来写，这样写有什么好处？

2、看课文每一段开头有什么特点？1.每段都有“啊,体育”开头;2.句式一致,语言简洁工整,文笔优美激昂;

3.全部都用第二人称.3、作者在语言运用上有什么特点？在读课文过程中，你发现了课文表达上有什么特点？

三个部分由表及里地阐述了体育的作用。首先是赋予人体以力量和美丽，使生命绽放光华。其次是对人的精神的培养，使人们形成正义、勇气、荣誉、乐趣的观念。这一部分的顺序也不可颠倒，因为正义是人类的精神境界的本源，勇气是人类的精神支柱，荣誉是人类的精神追求，乐趣是人类精神渴望的最终目标。最后作者着眼于整个人类社会的发展，赞颂体育对社会的推动作用。

五、练习。（体育知识抢答题）

1、第一届现代奥林匹克运动会举办于 ＿＿＿ 年。

2、现代奥林匹克之父是＿＿＿。

3、中国首枚奥运金牌获得者是＿＿＿。

4、第一届现代奥林匹克运动会在＿＿＿＿举行。

5、奥林匹克运动的发祥地在＿＿＿。6、2008北京奥运会是第＿＿＿ 届。7、2008北京奥运会中国获得＿＿＿枚金牌。

8、世界上规模最大，水平最高的运动会是＿＿＿＿＿＿，每＿＿年举行一届。

六、作业。

从今天开始，选择一项你喜欢的体育运动项目，每天坚持锻炼，一个月后，写出你的锻炼心得。

第二篇：体育颂教学设计

《体育颂》教学设计

教学目的：让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神；理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系；训练学生有感情的朗读文章的能力。教学重点：让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。教学难点：理清文章思路，把握段落之间的内在关系。

第一课时

导言：

同学们，第二十八届奥林匹克运会已经胜利闭幕，大家一定还记忆犹新吧，那谁来说一说它给你最深印象的是什么？（同学发言）那谁又能非常准确而全面的说出奥林匹克运动会的精神呢？那好，我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》这篇课文。

一、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并找出值得留心的字词。

1、易读错的字板书并注音：

欢娱塑造匀称协调诡计矫正畸形桂冠

警惕较量堕落卑鄙逾越灰蒙蒙

2、根据语境理解词义：

容光焕发绞缢猝然晨曦

二、分析课文：

1、体感知文章内容。请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？

（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）

2、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。

第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。

第二段：（3—6自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。

第三段：（7—9自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。

三、作业：结合你平时对体坛的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思，补上相关例证。

第二课时

一、复习巩固上节课的主要内容。

1、听写生字

2、说说文章的主要内容。

二、讨论：文章的三个部分能否颠倒顺序。

不能。因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即赋予人体以力量和美丽，使生命绽放光华。

三、阅读文章第二自然段，“两者和谐统一”一句中“两者”指什么？

（力与美）

四、交流学生所查相关资料，深切感受体育所蕴含的伟大精神。

五、找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情的朗读。

六、比较阅读《手拉手》。

1、看一看这首歌词颂扬了怎样的奥运精神。

（友谊、团结、参与、公平竞争）

2、两篇文章的风格又有什么相同之处：

（结构工整严谨；语言简洁而热情洋溢，读了让人振奋而昂扬）

七、总结：文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神，使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精神观念。

第三篇：《体育颂》教学设计

《体育颂》教学设计

教学目的：

1、知识与能力：认识生字词，训练学生有感情的朗读文章的能力。

2、过程与方法：理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系。

3、情感态度价值观：让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神。

教学重点：

让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。

教学难点：

理清文章思路，把握段落之间的内在关系。

教学课时：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、导言。

同学们，第二十八届奥林匹克运会已经胜利闭幕，大家一定还记忆犹新吧，那谁来说一说它给你最深印象的是什么？（同学发言）那谁又能非常准确而全面的说出奥林匹克运动会的精神呢？那好，我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》这篇课文。

二、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并找出值得留心的字词。

1、生字词字板书并注音：

欢娱 塑造 匀称 协调 诡计 矫正 畸形 桂冠 警惕 较量 堕落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙

2、根据语境理解词义： 容光焕发 绞缢猝然 晨曦

三、分析课文。

1、体感知文章内容。请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）

2、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。

第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。

第二段：（3—6自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。

第三段：（7—9自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。

四、布置作业

结合你平时对体坛的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思，补上相关例证。

第二课时

一、复习巩固上节课的主要内容。

1、听写生字。

2、说说文章的主要内容。

二、讨论：文章的三个部分能否颠倒顺序？

不能。因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即赋予人体以力量和美丽，使生命绽放光华。

三、阅读文章第二自然段，“两者和谐统一”一句中“两者”指什么？ 力与美

四、交流学生所查相关资料，深切感受体育所蕴含的伟大精神。

五、找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情的朗读。

六、比较阅读《手拉手》。

1、看一看这首歌词颂扬了怎样的奥运精神。（友谊、团结、参与、公平竞争）

2、两篇文章的风格又有什么相同之处：

（结构工整严谨；语言简洁而热情洋溢，读了让人振奋而昂扬）

七、总结。

文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神，使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精神观念。

第四篇：体育颂教学设计

教学目标

1．认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。

2．学习排比、比喻、拟人等修辞方法。

3．体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

4．训练学生有感情地朗读文章的能力。

教学重点

在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。

教学难点

体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

教学准备

查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识；准备与课文有关的多媒体资料。

教学时数：2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

多媒体展示奥运会画面。

提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？

画面如：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。请同学们翻开课本，先快速阅读课后信息窗。

二、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。

三、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾画出生字、生词。

猝然（c）：突然；出乎意外。

晨曦（x）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。

畸（j）形：生物体部分发育不正常。

深思熟虑：深入细致地考虑。

无与伦比：没有能比得上的。

继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。

日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。

有朝一日：将来有一天。

五、感知文章内容

请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）

六、作业

结合你平时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思补上相关例证。

第二课时

一、复习

全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）

从以下九个方面赞颂体育：

1．体育是生命的动力。

2．体育能塑造美。

3．体育能体现正义。

4．体育能培养人的勇气。

5．体育能使人赢得荣誉。

6．体育能给人带来乐趣。

7．体育能增强体质。

8．体育可以推动进步。

二、理解课文内容

反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决。如：

（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，使受难者激动不已”。受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）

（2）体育“向暮年人微笑致意”的含义是什么？（同上）

（3）为什么说体育就是“培养人类的沃土”？（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着重要的作用。）

三、以读代讲，加深感悟（结合课堂实际情况，从以下形式中任意选择）

1．学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落，反复品读，并在班级中交流自己的体会。

2．自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，才能准确地表达作者的感情。）

3．教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。

四、感受文中的写作手法

1．文中运用了那些修辞手法？画出相关语句，自己练习读一读。

2．文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意浓。

五、总结

文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神。

六、板书

体育

一、生命的动力。

二、你就是美丽。

三、你就是正义。

四、你就是勇气。

五、你就是荣誉。

六、你就是乐趣。

七、你就是培养人类的沃土。

八、你就是进步。

九、你就是和平。

第五篇：体育颂教学设计

《体育颂》教学设计

班级情况、学生特点分析：

我所教的六年年一班共45人.某些学生在课堂上发言积极并富有个性化，但大部分学生语感和自读自悟的能力有待加强，仍需教师的引导。本篇诗歌内容离学生生活较远，而且语言缺乏儿童化，诗歌含义比较深远，对于四年级学生阅读起来比较有难度。同时学生阅读积极性不高，理解诗歌内容也比较困难。本篇课文的写作背景比较特殊，诗人是站在历史和哲学的高度抒写了奥林匹克运动崇高的形象，始终不渝地渴望复兴，并且高扬奥林匹克思想;希望不受国家、地区、民族和宗教限制，奥运会赛场上永远都能真正展现团结、友谊、公正、进步、和平的情景。这也正是全世界爱好和平的人民所希望和追求的。需要学生课前找相关奥运会精神的资料作为学习前的铺垫，有利于理解课文内容。

教学内容分析：

《体育颂》高歌了体育所蕴含的伟大精神，是一篇文笔优美的散文，全篇由九段文字组成构成，每段均有“啊，体育”开篇，使全文结构清晰、工整，读来宛如赞美诗。但由于此文是译文且文章语句凝练，对于小学生来说，在理解其深刻句子的含义上存在着难度。教学目标：

1、认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。

2、培养学生理解课文语句的能力，让学生在情境中体验，引导学生体会体育的真正内涵。

3、激发学生对体育的热爱，领悟体育的深刻内涵，培养学生的拼搏精神。

4、有感情地朗读文章。背诵自己喜欢的段落。

教学重难点：

1、抓住重点词句，体会体育的主旨，领会奥林匹克的精神。

2、理清文章思路，把握段落之间的内在关系。

3、领悟体育的深刻内涵。

教学过程：

一、引入问题，导入单元主题

师：同学们，我们刚刚学完了母亲河这个主题单元，长江，黄河气势浑宏，雄壮豪迈，那浩瀚的气息令我们荡气回肠。你们会不会为你们是中华民族的炎黄子孙而感到自豪？今天咱们将进入第四个主题单元——体育。

二、创设情境，导入新课

1、师：同学们，你们愿意上体育课吗？

生：„„

师:那你们能用自己的语言说说体育是什么？

（生自由回答）

师：其实，体育就是一种活动，它于身心将康，娱乐竞技为一体，它是人力量美的一种体现，同时是人类文明的一种体现，是人与人交流的桥梁。而奥运会是体育活动的展示平台，是受世界瞩目的盛会。现代奥林匹克运动会，起源于古希腊的古代奥林匹克运动会，发展演变而来，它自1896年举办第一届以来，已经走过了百年历史，成就辉煌，每一次的奥运会都会激起全世界人民的关注。2.播放多媒体视频（展示29届北京奥运会画面。）师:同学们，第二十九届奥林匹克运会早已胜利闭幕，在这一届运动会中有许多优秀的运动员，谁能说说你最敬佩的运动员是哪一位？为什么敬佩他？(学生自由发言)（师：

1、你精彩的讲述似乎把我们拉回了比赛的现场，真不错。

2、举起你的手 你会发现你很行，大胆的说出你的想法。

3、我想，接下来的发言会更精彩，谁还想说）师：这些运动员都有一个共同点，在他们身上都折射出了奥林匹克精神，什么是奥林匹克精神，怎样诠释奥林匹克精神？今天老师就带领大家一起学习《体育颂》。

2、处理字词

（1）师检查学生字词预习

（师：老师课前布置大家预习本课，你们都预习了吗？

生：„„

师：那老师出示几个易读错的词来考考你们，你们有信心答对吗？

生：„„

师：同学们真是自信满满啊。请同学们看老师手里的词卡，好谁愿意秀一秀自己？）

（2）理解词意(提问的形式检查学生对重点词语的理解情况)（师：同学们预习的真不错，这么多易读错的字同学们都能读准确，响亮。来鼓鼓掌，为我们自己加加油

师:老师现在想加深难度，来考考你们对重点词语的理解，你们还敢不敢接受挑战？

生：敢

师：从你们这响亮的回答中，老师就能知道你们一定会答的很好，第一个词：„„。)

3、介绍作者顾拜旦

（介绍作者对于学生理解课文内容以及了解奥运会有很大的帮助，教师可适时给予补充）（师：同学们，你们真棒！

师：体育颂是法国作家顾拜旦的作品，谁愿意把自己查阅到的关于作者的资料与同学们分享？

生：„„

师：奥林匹克是顾拜旦一生追求的理想，他为实现这一理想而克服层层困难，他放弃了吗？他成功了吗？

生：„„

师：被岩石激起的浪花是最美丽的，顾拜旦的执着造就了奥林匹克的成就，接下来咱们一起领略“体育颂”）

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，整体感知：本文主要讲的是什么？

（师：本文是散文诗，句式整齐，读起来琅琅上口，请你们读课文，将你的感受用你的声音表现出来。

生：„„

师：谁愿意点亮自己的思维火花，说说你的想法？你认为本文主要讲的是什么？

生：„„

师适时给予点拨。）

2、（1）用自己喜欢的方式读文，思考：课文每个小节围绕哪句话来写？（师：那我们这篇文章由九个小节组成，现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，先独立思考，再进行小组合作，探究课文每个小节围绕哪句话来写？）（2）交流，汇总

（学生交流

师：咱们看看哪个小组既麻利，快速，答案有准确，无误。学生回答 师小结：每一小节都是围绕着第一句话来写的。那现在老师读第一小节的第一句话，女生读第二小节第一句话，男生接着，再反复，篇二：《体育颂》教学设计 篇三：体育颂教学设计

校本实践研修成果

《体育颂》教学设计

这篇文章是一篇赞美体育精神的散文，文笔优美而昂扬，语言简洁而工整。高歌了体育所蕴含的伟大精神。教学目标:

1、训练学生有感情的朗读课文的能力，理清文章层次，理解体育所蕴涵的伟大精神。

2、边读、边画、边思考，把握课文内容。

3、通过指导学生利用信息技术搜集整理资料，加深学生对文本的认识。

教学重点：

让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。

教学难点：

在朗读中体会中心句在段落中的作用，理清文章思路。

一、回顾课文、整体把握

1、这篇散文诗是从哪几方面赞颂体育的？

2、教师用大屏幕出示课文结构。引导学生整体把握课文。

二、教师引领，感悟体育的力与美。

（一）、力的感悟

1、指生读第一自然段。

2、出示划线部分“你像„„你像„„”你发现了什么？

（比喻）

3、出示图片：看，老年人、中年人、小朋友通过体育运动容光焕发，你还能用那些词来形容这些人的精气神？（丰富学生词语积累）(精神抖擞、神采奕奕、精神饱满、光彩照人、红光满面„„)

4、再从图片回到文字，此时你有什么体会？

5、读书就要读出问题，问什么说“体育是神的欢娱？” 运用查资料的方法解决。

（二）、美的欣赏

1、过渡：体育不仅实力的彰显，更是美的诠释。

2、你在哪些运动中发现了美？（体操„„）

3、出示课文插图：你感受到了什么？（力量美、动作美„„）

任何体育运动都含有美的成分，体育塑造了人体美，还塑造了什么？找出相关语句画一画、读一读、想一想。

4、引导抓住“你塑造的人体变得高尚还是卑鄙，要看它是被可耻的欲望引向堕落;还是由健康的力量悉心培育。体会

体育塑造了心灵美引导学生理解高尚与卑鄙相对，作者提倡高尚，反对卑鄙，看下文有那些卑鄙的行为？（引导学生学习要前后贯通。）

5、出示划线部分“你的作用无与伦比, 可使二者和谐统一，可使人体运动富有节律;使动作变得优美,柔中含有刚毅。”让学生在朗读中体现体育的无与伦比，指生读 教师总结，这组排比句式短小有力，让我们感受到了体育运动的激昂。

谁能把体育的美通过朗读带给大家，指生读，其他同学边听边看视频。

三、自主学习，感悟体育的精神。

拿出课前布置的学习报告单。

学习顺序：自行完善——小组交流——达成共识——交流汇报。

交流：

（一），体育就是正义（重点句）引导学生抓住“一分一秒、一分一厘”体现体育的公平合理，体育运动有一定的规则，规则面前人人平等。

（重点句）“取得成功的关键，只能是体力与精神融为一体。”要想成功既靠体力又靠毅力，考不服输，勇于坚持、团结协作等，“精神”一词向我们传递了太多的信息，这就是语言文字的魅力。（举例子由身边例子谈到奥运健儿）

教师这让我想起“奋勇拼搏，自强不息”一个人如果具有

这种精神就会实现人生的远大理想，一个国家如果具有这种精神，就会屹立于世界强国之林。

让我们把理解融入朗读。指生读第三自然段。

（二）、体育就是荣誉

体育如此正义，也有人玩弄见不得人的诡计，上文已经提到。结合学生搜集资料鼓励举例（打兴奋剂、以车代步、教练偏向）

引导重点词“绞痛”内心承受着折磨、煎熬、十分痛苦。“名声扫地”社会的指责、批评，来自外界的压力。作者从反面来谈，我们从正面来谈，我班秋季运动会荣获年级组第一名等。

大屏幕出示：看三面五星红旗同时在奥运赛场上冉冉升起，刘翔站在短距离的领奖台上，这是亚洲第一人呀，奥运健儿用实力证明中国正从体育大国走向体育强国。深情诵读 啊，体育，你就是荣誉！

（三）、体育就是勇气

引导学生从两个反问句着手，体会肌肉全部含义是搏击。

重点句子“不是冒险家押上全部赌注似的蛮干，而是经过慎重的深思熟虑”。从深思熟虑为突破口，体会到真正的勇气是勇敢和机智相结合，适时引导学生积累，有勇有谋，智勇双全。

大屏幕出示来自学生搜集的图片：攀岩、蹦迪、滑雪、赛车。引导学生诵读：

啊，体育！你就是勇气。（这一环节由学生完成）

（四）、体育你就是乐趣

引导学生从“想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理愈加清晰。”这组排比句体会体育让人头脑灵活，体育有益智作用。从拔河、踢足球等身边的例子体会体育的乐趣。

在读中体会体育的其乐无穷：教师引读，体育是一笔财富，让我们获得快乐和健康，学生读„„教师引读体育是一种力量，让我们追求更快、更高、更强，学生读„„

四、体育的作用

让我们走进体育的作用。

1、体育是培育人类的沃地。你从哪些文字感受到的？

2、出示全民健身图感悟体育就是进步。

3、顾拜旦最高的思想境界就是建立一个和平美好的世界，指生读：奥林匹克运动成了各民族间愉快的联系，承载了促进和平的使命。让我们在诵读中感悟奥林匹克运动的形象如此崇高。你从哪些文字中感受到的，师生交流，你知道奥运火炬吗？屏幕出示奥运圣火让战火熄灭的资料。学生补充事例——人与人之间，国与国之间。

把我们的感受凝聚成一句话：齐读：啊，体育，你就是篇五：体育颂教案设计

体育颂教案设计

教学目标：

1、搜集交流资料，了解作者和奥林匹克的相关知识。

2、读准字音，理解词义，初步理解课文内容。

3、读通读顺课文，理清文章脉络。

教学过程：

第一课时

一、导言：

同学们，大家喜欢上体育课吗？体育使生命更健康，使生活更美丽，使人类不断进步，使世界拥有和平的时刻--------第二十八届奥林匹克运会已经胜利闭幕，大家一定还记忆犹新吧，那谁来说一说它给你最深印象的是什么？（同学发言）谁能试着说说奥林匹克运动会的精神呢？

二、学生交流课前查阅的相关资料。

1、小资料顾拜旦、奥运会。

2、还可补充课外搜集的资料。

3、师激情小结：一位法国的热血青年，他痴迷于体育希望以体育救国，在他的倡导下于1896年在希腊雅典举办了现代第一次奥林匹克运动会，为此他曾奔走呼告30个春秋，他让奥林匹克风吹遍了全世界。被誉为“现代奥运之父”。就连他死后也愿与体育同在，与奥运同在，后人按他的遗嘱把他的心安葬在了奥林匹克的发祥地——奥林匹斯山下。现在你们能叫出他的名字了吗？（顾拜旦！）下面我们就一起走进顾拜旦用他的心与热情所铸就的体育的赞歌《体育颂》。（板书课题）

三、请同学们自由朗读课文，读准字音，理解词义，初步理解课文内容。

1、易读错的字板书并注音：

欢娱 塑造 匀称 协调 诡计 矫正 畸形 桂冠 警惕 较量 堕落 卑鄙 逾越

灰蒙蒙

2、根据语境理解词义：

猝然（cù）：突然；出乎意外。

晨曦（xī）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。逾越（yú）：超越。

畸形（jī）：生物体部分发育不正常。

深思熟虑（lǜ）：深入细致地考虑。

无与伦比：没有能比得上的。

继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。

有朝一日：将来有一天。

容光焕发：容光：脸上的光彩；焕发：光彩四射的样子。形容身体好，精神饱满。绞缢：用绳子勒死。

3、文章高歌了体育所蕴含的伟大精神。

四、初读感知，理清课文脉络：

1、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。

第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。

第二段：（3—6自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。

第三段：（7—9自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。

2、思考：课文每个自然段围绕哪句话来写？

2、交流、汇总，师小结：这都是每一小节的首句，请同学们用直线在书上画下来。

五、作业：结合你平时对体坛的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思，补上相关例证。

第二课时

教学目标：

1、培养学生理解课文语句的能力，让学生在情境中体验，引导学生体会体育的真正内涵。

2、激发学生自主学习和交流的热情，在合作中探究。

3、有感情地朗读文章。

4、激发学生对体育的热爱，领悟体育的深刻内涵，培养学生的拼搏精神。

教学重点：

抓住重点词句，体会体育的主旨，领会奥林匹克的精神。

教学难点：

领悟体育的深刻内涵。

教学过程：

一、导入课题，复习旧知

1、这节课老师再次带着大家走进顾拜旦用他的心与热情所铸就的体育的赞歌《体育颂》。（板书课题）

2、顾拜旦从哪几个方面赞颂了体育？(力与美、精神内涵、促进作用三方面）

3、师引导：体育是天神的欢娱，生命的动力，是美丽的，作用无与伦比，给人类带来希望的阳光，带来生命的活力，是力与美的创造与和谐。那么，体育又包括哪些丰富的内涵对整个人类社会发展有哪些促进作用呢？

二、自主学习，做简单批注，合作学习第3－9自然段

（一）提出自学提示：

1、默读课文3-9自然段，画出你认为体育所包含的丰富内涵的语句；

2、抓住重点语句，联系生活实际，简单写下自己的体会；

3、和小组同学一起交流你的学习成果。

（二）小组合作学习，师巡视点拨引导。

三、小组代表反馈、全班交流、学习3－9自然段。

（一）体育就是正义。（一分一秒，一分一厘）

课件：1988年汉城奥运会。加拿大短跑名将本·约翰逊在100米赛马中以979的成绩震惊田坛，但随即就被查出是服用了兴奋剂，终被取消纪录，追回金牌，成为那一届奥运会最为轰动的丑闻。

我们会由然而生地说：“啊！体育你就是正义！

（二）体育，就是勇气。

（1）理解“深思熟虑”的词意；我们经过慎重的深思熟虑体现在体育的勇气不是蛮干，需要智慧。

（2）出示蹦极、攀岩、高山滑雪、赛车图。

师小结：这一幕幕都是人类智慧的结晶，我们会由衷地说：“啊！体育你就是勇气！

（三）体育，你就是荣誉。(出示五星红旗在赛场上升起的图片、刘翔亲吻金牌的图片。）师：当《义勇军进行曲》奏响，当赛场变成火的海洋，中国人站在领奖台上，获得金牌时，我们知道他们靠的是真正的实力，容不得半点的虚伪和欺骗。（课件：小故事。）由此，我们会由衷地说：“啊！体育你就是勇气！

（四）体育，你就是乐趣。体育能给我们带来哪些乐趣呢？（从文中找，也可联系生活实际）

（五）体育，你是培养人类的沃地。（出示图：同学们在操场做操。）说说体育对全民族的巨大作用？

（六）体育，你就是进步！（出示图：全民健身的图片。），谁能通过朗读读出体育对人类进步的作用。

师：如果我们社会的每一个人都按照体育的规则约束自己，有纪律、有组织、有竞争，那么我们的社会将会不断进步！

（七）体育，你就是和平！你从哪些语句体会到？ 教师：此时此刻，我们看到了体育所带给我们人类的一切，我们不禁赞叹，来吧！同学们让我们一起读出对体育的赞美之情：

颂体育

? 啊，体育，天神的欢娱，生命的动力！? 啊，体育，你就是美丽！? 啊，体育，你就是正义！? 啊，体育，你就是勇气！? 啊，体育，你就是荣誉！? 啊，体育，你就是乐趣！? 啊，体育，你就是培育人类的沃地！

啊，体育，你就是进步！? 啊，体育，你就是和平！

（八）本文以昂扬的笔调，从体育的（）、（）、以及（）三方面，饱含深情地高歌了（）。这首散文诗热烈、充满激情的歌颂了体育，把体育看成是美丽、正义、勇气、荣誉、健康、进步与和平的化身。这就是体育精神公平、公正、竞争、和平。同学们交流一下体育为什么能把不同国家、不同民族的人联系在一起？

课件：因为体育竞技是有节制的，有组织的，在技艺较量中产生出优秀运动员，在较量中，全世界的青年学会相互尊重和学习，是不同民族特质成为高尚而和平竞争的动力。所以它能将不同国家、不同民族的人联系在一起。

四、拓展延伸：

课件

口号：友谊第一，比赛第二。

奥运格言：

更快，更高，更强。