体育颂教案

第一篇：体育颂教案

《体育颂》教学设计

班级情况、学生特点分析：

我所教的六年年一班共45人.某些学生在课堂上发言积极并富有个性化，但大部分学生语感和自读自悟的能力有待加强，仍需教师的引导。本篇诗歌内容离学生生活较远，而且语言缺乏儿童化，诗歌含义比较深远，对于四年级学生阅读起来比较有难度。同时学生阅读积极性不高，理解诗歌内容也比较困难。本篇课文的写作背景比较特殊，诗人是站在历史和哲学的高度抒写了奥林匹克运动崇高的形象，始终不渝地渴望复兴，并且高扬奥林匹克思想;希望不受国家、地区、民族和宗教限制，奥运会赛场上永远都能真正展现团结、友谊、公正、进步、和平的情景。这也正是全世界爱好和平的人民所希望和追求的。需要学生课前找相关奥运会精神的资料作为学习前的铺垫，有利于理解课文内容。教学内容分析：

《体育颂》高歌了体育所蕴含的伟大精神，是一篇文笔优美的散文，全篇由九段文字组成构成，每段均有“啊，体育”开篇，使全文结构清晰、工整，读来宛如赞美诗。但由于此文是译文且文章语句凝练，对于小学生来说，在理解其深刻句子的含义上存在着难度。教学目标：

1、认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。

2、培养学生理解课文语句的能力，让学生在情境中体验，引导学生体会体育的真正内涵。

3、激发学生对体育的热爱，领悟体育的深刻内涵，培养学生的拼搏精神。

4、有感情地朗读文章。背诵自己喜欢的段落。教学重难点：

1、抓住重点词句，体会体育的主旨，领会奥林匹克的精神。

2、理清文章思路，把握段落之间的内在关系。

3、领悟体育的深刻内涵。教学过程：

一、引入问题，导入单元主题

师：同学们，我们刚刚学完了母亲河这个主题单元，长江，黄河气势浑宏，雄壮豪迈，那浩瀚的气息令我们荡气回肠。你们会不会为你们是中华民族的炎黄子孙而感到自豪？今天咱们将进入第四个主题单元——体育。

二、创设情境，导入新课

1、师：同学们，你们愿意上体育课吗？

生：……

师:那你们能用自己的语言说说体育是什么？

（生自由回答）

师：其实，体育就是一种活动，它于身心将康，娱乐竞技为一体，它是人力量美的一种体现，同时是人类文明的一种体现，是人与人交流的桥梁。而奥运会是体育活动的展示平台，是受世界瞩目的盛会。现代奥林匹克运动会，起源于古希腊的古代奥林匹克运动会，发展演变而来，它自1896年举办第一届以来，已经走过了百年历史，成就辉煌，每一次的奥运会都会激起全世界人民的关注。2.播放多媒体视频（展示29届北京奥运会画面。）

师:同学们，第二十九届奥林匹克运会早已胜利闭幕，在这一届运动会中有许多优秀的运动员，谁能说说你最敬佩的运动员是哪一位？为什么敬佩他？

(学生自由发言)（师：

1、你精彩的讲述似乎把我们拉回了比赛的现场，真不错。

2、举起你的手 你会发现你很行，大胆的说出你的想法。

3、我想，接下来的发言会更精彩，谁还想说）

师：这些运动员都有一个共同点，在他们身上都折射出了奥林匹克精神，什么是奥林匹克精神，怎样诠释奥林匹克精神？今天老师就带领大家一起学习《体育颂》。

2、处理字词

（1）师检查学生字词预习

（师：老师课前布置大家预习本课，你们都预习了吗？

生：……

师：那老师出示几个易读错的词来考考你们，你们有信心答对吗？

生：……

师：同学们真是自信满满啊。请同学们看老师手里的词卡，好谁愿意秀一秀自己？）

（2）理解词意(提问的形式检查学生对重点词语的理解情况)

（师：同学们预习的真不错，这么多易读错的字同学们都能读准确，响亮。来鼓鼓掌，为我们自己加加油

师:老师现在想加深难度，来考考你们对重点词语的理解，你们还敢不敢接受挑战？

生：敢

师：从你们这响亮的回答中，老师就能知道你们一定会答的很好，第一个词：……。)

3、介绍作者顾拜旦

（介绍作者对于学生理解课文内容以及了解奥运会有很大的帮助，教师可适时给予补充）

（师：同学们，你们真棒！

师：体育颂是法国作家顾拜旦的作品，谁愿意把自己查阅到的关于作者的资料与同学们分享？ 生：……

师：奥林匹克是顾拜旦一生追求的理想，他为实现这一理想而克服层层困难，他放弃了吗？他成功了吗？ 生：……

师：被岩石激起的浪花是最美丽的，顾拜旦的执着造就了奥林匹克的成就，接下来咱们一起领略“体育颂”）

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，整体感知：本文主要讲的是什么？

（师：本文是散文诗，句式整齐，读起来琅琅上口，请你们读课文，将你的感受用你的声音表现出来。

生：……

师：谁愿意点亮自己的思维火花，说说你的想法？你认为本文主要讲的是什么？

生：……

师适时给予点拨。）

2、（1）用自己喜欢的方式读文，思考：课文每个小节围绕哪句话来写？

（师：那我们这篇文章由九个小节组成，现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，先独立思考，再进行小组合作，探究课文每个小节围绕哪句话来写？）

（2）交流，汇总

（学生交流

师：咱们看看哪个小组既麻利，快速，答案有准确，无误。学生回答

师小结：每一小节都是围绕着第一句话来写的。那现在老师读第一小节的第一句话，女生读第二小节第一句话，男生接着，再反复，好不好？

师生合读

师：那现在你能试着用两个字来概括每个小节的含义吗？谁能试着说说第一小节可以用哪两个字来概括？

生归纳,师贴板书）

3、顾拜旦从哪几个方面赞颂了体育？（快速浏览课文）

师：从同学们的表现中我看到了你们灿烂思维的火花，也感受到了同学们对体育的热爱之情。本文从不同的方面赞颂了体育。咱们再次走进体育颂，看看作者从哪几个方面赞颂了体育。

4、请同学们带着你的真情实感，把你喜欢的部分朗读出来，并和大家分享一下你喜欢这部分的理由？

｛师：

1、你朗读时的感情和表情感染了我们，给我们带来了快乐，真是一种享受啊。能说说你为什么喜欢这一部分吗?（还有哪位同学喜欢这部分，你愿意通过你的声音表达你的情感吗？）

2、只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗？

3、别担心 你会说得很棒！

4、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情!

5、只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你！

｝

6、你读得很正确，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多。

5、我们可以根据以上三个方面把课文分成三个部分，那么这三个部分顺序可以调换吗？为什么？

6、再关注课文，深刻感悟语言特点（配乐朗读，感情升华）

三、课堂小结

这首散文诗语言隽永，句式整齐，读来琅琅上口，韵味无穷。本文热烈地歌颂了体育，阐明了体育的内涵，揭示了体育对个人乃至整个民族的意义。通过这节课的学习，你认为你的表现怎么样?你有什么收获？（了解自己，就是真正的进步。）

四、板书设计

第二篇：体育颂教案

第四单元——体育

单元教材简析：

本单元以体育为主题。课文体裁、风格各异，在充分展现体育运动力与美的基础上，颂扬了体育精神的伟大。

五篇课文体裁不一，主旨也各不相同。《体育颂》是一篇散文，文章歌颂了体育所蕴涵的伟大精神。《把掌声分给她一半》是一篇报告文学，记叙了中国女排队长兼二传手孙晋芳的事迹。《学弈》是一篇文言文，记叙了古人学下棋的故事，后两篇课文都以具体的人和事诠释了体育精神。“拓展阅读”中，《足球史话》是一篇说明文，介绍了足球的起源、发展及现代足球在各项体育项目中的突出地位；《手拉手》是第24届夏季奥运会会歌的歌词，展现了奥林匹克运动追求的美好理想。

“综合活动”要求组织学生亲自参与策划、筹备、召开小型运动会的全过程，使学生在领略体育魅力的同时学语文、用语文，培养语文综合运用能力。单元教学要点：

1、正确流利有感情地朗读课文，背诵《体育颂》中的部分段落，理解什么是体育精神，了解中国女排积极奋进、刻苦训练、团结拼搏的感人事迹，激励学生热爱体育，积极参加体育运动。

2、写摘录笔记，独立识字学词，认字23个，写字30个。理解“匀称、协调、刚毅、关键、搏击、深思熟虑、荣誉、清晰、启迪、较量、机敏、聪慧、幽默、化险为夷、弱不禁风、不解之缘、得心应手、挥洒自如、忍辱负重、默契、眼花缭乱、惊心动魄、过关斩将、梦寐以求”等词语在课文中的意思。

3、体会反复、比喻等手法在课文中的表达作用。

4、学习记史类的说明文的写法。

5、开展综合活动，在规定的时间内写作班歌班词、班徽说明书、运动员誓词、广播稿、解说词、挑战书等实用文，在活动中培养学生的语文综合运用能力。

体育颂

教学目标

1．学会写11个生字，认识7个生字。

2．理清文章的脉络层次，掌握课文的叙述方法，具体通过几方面赞扬体育精神的。

3．有感情的朗读课文，感觉体育运动的激昂。

4．激发学生对体育产生兴趣，自主搜集、整理有关奥运知识的资料，拓展阅读的外延。教学重难点

1．能够理清文章的脉络层次，掌握课文的叙述方法，具体通过几方面赞扬体育精神的。

2．感悟文章内容，体会其中蕴含的体育精神的本质。教学准备：有关于相关体育比赛的图片、规程。课时安排：2课时 教学过程

第一课时

一、教师介绍，导入新课。

《体育颂》这篇文章的作者是法国顾拜旦。他是现代奥林匹克运动创始人。他在1896－1925年任国际奥委会主席。1925年后任终身名誉主席。任职期间，对奥林匹克运动的发展作出了重要贡献。1912年斯德哥尔摩奥运会时，针对当时体育竞赛中的种种弊端，发表了著名诗作《体育颂》。在这篇文章 中，他热情地讴歌体育，赞美体育能带给人的力量、坚强、勇气、美丽、成功、光荣、国家荣誉等。让我们和作者一起走近体育。

二、请同学们自由轻声读课文，注意读准字音。

（教师板书词语）

猝然晨曦逾越畸形深思熟虑继往开来日新月异

要求学生读准字音。

三、我们大致了解了课文的内容，请同学们交流你们查找到的有关奥运和作者的资料，学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。

四、自由的朗读课文，注意把握文章的情感。

（课文应用高昂、激越、赞美的语调，缓慢的语速，才能准确地表达作者的感情。）

五、快速画出课文中每个自然段的中心句。

第二课时

一、讨论导入：

2008年奥运会刚刚过去，我想奥运会上运动员们精彩的一个一个瞬间，一定还留在你的脑海里。你怎样看待体育精神呢？

二、分段读课文，回忆课文从哪几个方面赞扬了体育精神。

（1．体育是生命的动力。2．体育能塑造美丽。3．体育能体现正义。4．体育能使人赢得荣誉。5．体育能培养人的勇气。6．体育能给人带来乐趣。7．体育能增强体质。8．体育可以推动进步。9．体育可以促进和平。）

三、以第一自然段为例学习课文。

1．默读课文的第一自然段，用自己的话说一说，讲了什么内容。

2．你有哪句话读不懂吗？试着提出问题。

3．讨论解决。如：“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者激动不已”。受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）

四、自由读下面几个自然段，说一说自己最喜欢哪个自然段，讲一讲你读懂了什么，为什么喜欢。

五、为什么读了这篇文章，我们都能受到震撼？感受本文的写作特点：

（1）语言隽永，句式整齐，读来琅琅上口，韵味无穷，如“想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理„„

（2）拟人和排比等手法的运用，增强了文章的表现力，使文章具体、形象、生动，一气呵成、有气势。

（3）运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。

六、小练笔：你自己最喜欢哪种运动？为什么喜欢这种运动？请写一写。

板书设计

美丽、正义、勇气、荣誉、乐趣

体育颂

培育人类的沃土、进步、和平教后小记：

第三篇：体育颂教案

教学目的：让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神；理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系；训练学生有感情的朗读文章的能力。

教学重点：让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。

教学难点：理清文章思路，把握段落之间的内在关系。

第一课时

导言：

同学们，第二十八届奥林匹克运会已经胜利闭幕，大家一定还记忆犹新吧，那谁来说一说它给你最深印象的是什么？（同学发言）那谁又能非常准确而全面的说出奥林匹克运动会的精神呢？那好，我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》这篇课文。

一、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并找出值得留心的字词。

1、易读错的字板书并注音：

欢娱塑造匀称协调诡计矫正畸形桂冠

警惕较量堕落卑鄙逾越灰蒙蒙

2、根据语境理解词义：

容光焕发绞缢猝然晨曦

二、分析课文：

1、体感知文章内容。请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？

（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）

2、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。

第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。

第二段：（3—6自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。

第三段：（7—9自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。

三、作业：结合你平时对体坛的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思，补上相关例证。

教后记：

第二课时

一、复习巩固上节课的主要内容。

1、听写生字

2、说说文章的主要内容。

二、讨论：文章的三个部分能否颠倒顺序。

不能。因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即赋予人体以力量和美丽，使生命绽放光华。

三、阅读文章第二自然段，“两者和谐统一”一句中“两者”指什么？

（力与美）

四、交流学生所查相关资料，深切感受体育所蕴含的伟大精神。

五、找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情的朗读。教学目标

1．认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。

2．学习排比、比喻、拟人等修辞方法。

3．体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

4．训练学生有感情地朗读文章的能力。

教学重点

在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。

教学难点

体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

教学准备

查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识；准备与课文有关的多媒体资料。

教学时数：2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

多媒体展示奥运会画面。

提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？

画面如：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。请同学们翻开课本，先快速阅读课后信息窗。

二、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。

三、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾画出生字、生词。

猝然（c）：突然；出乎意外。

晨曦（x）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。

畸（j）形：生物体部分发育不正常。

深思熟虑：深入细致地考虑。

无与伦比：没有能比得上的。

继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。

日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。

有朝一日：将来有一天。

五、感知文章内容

请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）

六、作业

结合你平时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思补上相关例证。

第二课时

一、复习

全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）

从以下九个方面赞颂体育：

1．体育是生命的动力。

2．体育能塑造美。

3．体育能体现正义。

4．体育能培养人的勇气。

5．体育能使人赢得荣誉。

6．体育能给人带来乐趣。

7．体育能增强体质。

8．体育可以推动进步。

二、理解课文内容

反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决。如：

（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，使受难者激动不已”。受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）

（2）体育“向暮年人微笑致意”的含义是什么？（同上）

（3）为什么说体育就是“培养人类的沃土”？（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着重要的作用。）

三、以读代讲，加深感悟（结合课堂实际情况，从以下形式中任意选择）

1．学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落，反复品读，并在班级中交流自己的体会。

2．自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，才能准确地表达作者的感情。）

3．教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。

四、感受文中的写作手法

1．文中运用了那些修辞手法？画出相关语句，自己练习读一读。

2．文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意浓。

五、总结

文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神。

六、板书

体育

一、生命的动力。

二、你就是美丽。

三、你就是正义。

四、你就是勇气。

五、你就是荣誉。

六、你就是乐趣。

七、你就是培养人类的沃土。

八、你就是进步。

九、你就是和平。

教学目标

1．学会8个生字，认识12个生字。

2．理清文章的脉络层次，掌握课文的叙述方法，具体通过几方面赞扬体育精神的。

3．有感情的朗读课文，感觉体育运动的激昂。

4．激发学生对体育产生兴趣，自主搜集、整理有关奥运知识的资料，拓展阅读的外延。

教学重难点

1．能够理清文章的脉络层次，掌握课文的叙述方法，具体通过几方面赞扬体育精神的。

2．感悟文章内容，体会其中蕴含的体育精神的本质。

教学准备

有关于相关体育比赛的图片、规程。

教学安排

2课时

教学过程

第一课时

一、教师介绍，导入新课。

《体育颂》这篇文章的作者是法国顾拜旦。他是现代奥林匹克运动创始人。他在1896－1925年任国际奥委会主席。1925年后任终身名誉主席。任职期间，对奥林匹克运动的发展作出了重要贡献。1912年斯德哥尔摩奥运会时，针对当时体育竞赛中的种种弊端，发表了著名诗作《体育颂》。在这篇文章中，他热情地讴歌体育，赞美体育能带给人的力量、坚强、勇气、美丽、成功、光荣、国家荣誉等。让我们和作者一起走近体育。

二、请同学们自由轻声读课文，注意读准字音。

（教师板书词语）

猝然晨曦逾越畸形深思熟虑继往开来日新月异

要求学生读准字音。

三、我们大致了解了课文的内容，请同学们交流你们查找到的有关奥运和作者的资料，学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。

四、自由的朗读课文，注意把握文章的情感。

（课文应用高昂、激越、赞美的语调，缓慢的语速，才能准确地表达作者的感情。）

五、快速画出课文中每个自然段的中心句。

第二课时

一、讨论导入：

2008年奥运会刚刚过去，我想奥运会上运动员们精彩的一个一个瞬间，一定还留在你的脑海里。你怎样看待体育精神呢？

二、分段读课文，回忆课文从哪几个方面赞扬了体育精神。

（1．体育是生命的动力。2．体育能塑造美丽。3．体育能体现正义。4．体育能使人赢得荣誉。5．体育能培养人的勇气。6．体育能给人带来乐趣。7．体育能增强体质。8．体育可以推动进步。9．体育可以促进和平。）

三、以第一自然段为例学习课文。

1．默读课文的第一自然段，用自己的话说一说，讲了什么内容。

2．你有哪句话读不懂吗？试着提出问题。

3．讨论解决。如：“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者激动不已”。受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）

四、自由读下面几个自然段，说一说自己最喜欢哪个自然段，讲一讲你读懂了什么，为什么喜欢。

五、为什么读了这篇文章，我们都能受到震撼？感受本文的写作特点：

（1）语言隽永，句式整齐，读来琅琅上口，韵味无穷，如“想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理„„

（2）拟人和排比等手法的运用，增强了文章的表现力，使文章具体、形象、生动，一气呵成、有气势。

（3）运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。

（增强学生对文章的赏析能力）

六、小练笔：

你自己最喜欢哪种运动？为什么喜欢这种运动？请写一写。

七、作业：预习下一篇课文。

板书设计

（一）体育是生命的动力。

体育能使人体匀称、变得美丽。

体育能体现正义，体现公平合理。

体育能培养敢于搏击的勇气。

体育能使人赢得荣誉。

体育能给人散心解闷，带来乐趣。

体育能增强体质，矫正畸形，防病于未然。

体育可以推动进步，使人们养成良好的生活习惯。

体育可以促进和平，增进各民族间的联系。

板书设计

（二）美丽、正义、勇气、荣誉、乐趣

体育颂

培育人类的沃土、进步、和平

第四篇：体育颂

《体育颂》教学设计

学习目标

1．认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。

2．理解“匀称、协调、刚毅、关键、搏 击、深思熟虑、荣誉、清晰、启迪、较量”等词语在课文中的意思。

3．体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。4．训练学生有感情地朗读文章的能力。

学习重点

在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。

学习难点

体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

教学准备

查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识；准备与课文有关的多媒体资料。

教学时数：2课时

第一课时

学习目标：

1.独立识字学词，写摘录笔记。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解“匀称、协调、刚毅、关键、搏 击、深思熟虑、荣誉、清晰、启迪、较量”等词语在课文中的意思。

4.了解课文主要内容

教学过程：

一、创设情境，导入新课

多媒体展示奥运会画面。

提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？

画面如：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。请同学们翻开课本，先快速阅读课后信息窗。

二、揭示目标

1、出示学习目标

2、自学指导

1、自读课文标注好生字、词，要求读准字音，认清字型，理解词义。（5分钟）

2、再读课文前后桌说一说“匀称、协调、刚毅、关键、搏击、深思熟虑、荣誉、清晰、启迪、较量”等词语在课文中的意思。

（4分钟）

3、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

（6分钟）

三、先学

1、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾画出生字、生词。

猝然（c）：突然；出乎意外。

晨曦（x）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。

畸（j）形：生物体部分发育不正常。

深思熟虑：深入细致地考虑。

无与伦比：没有能比得上的。

继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。

日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。

有朝一日：将来有一天。

2、感知文章内容

请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）

四、后教

颂 鄙 协 谐 厘 肌 捷 誉 耍 循 沃

重点指导“捷”“协”“誉”三个字

五、检测

学生写生字，写摘录笔记

六、总结并布置作业

结合你平时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思补上相关例证。

第二课时

学习目标

1．体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

2．训练学生有感情地朗读文章的能力。

教学过程

一、复习导入

1、出示学习目标

2、自学指导

反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决。如：

（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，使受难者激动不已”。受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）

（2）体育“向暮年人微笑致意”的含义是什么？（同上）

（3）为什么说体育就是“培养人类的沃土”？（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着重要的作用。）

（1）自由地朗读一个自己最喜欢的段落，反复品读，并在班级中交流自己的体会。

（2）自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，才能准确地表达作者的感情。）

（3）读课文组内讨论文章运用修辞手法表达的好处。

三、先学

全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）

四、后教

更正

从以下九个方面赞颂体育：

1．体育是生命的动力。

2．体育能塑造美。

3．体育能体现正义。

4．体育能培养人的勇气。

5．体育能使人赢得荣誉。

6．体育能给人带来乐趣。

7．体育能增强体质。

8．体育可以推动进步。

五、感受文中的写作手法

1．文中运用了那些修辞手法？画出相关语句，自己练习读一读。

2．文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意浓。

六、总结布置作业

文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神。

板书设计

体育颂

一、生命的动力。

二、你就是美丽。

三、你就是正义。

四、你就是勇气。

五、你就是荣誉。

六、你就是乐趣。

七、你就是培养人类的沃土。

八、你就是进步。

九、你就是和平。

第五篇：体育颂

体育颂

教材分析：

《体育颂》高歌了体育所蕴含的伟大精神，是一篇文笔优美的散文，但由于此文是译文且文章语句凝练，对于小学生来说，在理解其深刻句子的含义上存在着难度。教学设想：

1.重视自主、合作、探究的学习方式的指导 1）采用指导学法策略； 2）采用小组竞赛策略； 3）采用创设情境策略； 4）采用拓展延伸策略。2.重视语言文字的训练

教师在教学中不仅注重品词析句，并抓住“无与伦比”和“深思熟虑”两个词对学生进行语言文字的训练，突出了语文学科工具性的特点。教学目标：

1.培养学生理解课文语句的能力，让学生在情境中体验，引导学生体会体育的真正内涵。

2.激发学生自主学习和交流的热情，在合作中探究。3.有感情地朗读文章。

4.激发学生对体育的热爱，领悟体育的深刻内涵，培养学生的拼搏精神。教学重点：

抓住重点词句，体会体育的主旨，领会奥林匹克的精神。教学难点：

领悟体育的深刻内涵。教学准备：

布置学生搜集、整理有关奥运会和作者顾拜旦的资料。教学过程：

第一课时

一、交流现代奥运会的资料，导入课文：

1.你们熟悉奥运会吗？喜欢看奥运大赛吗？

2.知道现代奥运会是在何时，由何人倡导发起的吗？（学生交流课前查阅的相关资料。）

3.师激情小结：一位法国的热血青年，他痴迷于体育希望以体育救国，在他的倡导下于1896年在希腊雅典举办了现代第一次奥林匹克运动会，为此他曾奔走呼告30个春秋，他让奥林匹克风吹遍了全世界。被誉为“现代奥运之父”。就连他死后也愿与体育同在，与奥运同在，后人按他的遗嘱把他的心安葬在了奥林匹克的发祥地——奥林匹斯山下。现在你们能叫出他的名字了吗？（顾拜旦！）4.下面我们就一起走进顾拜旦用他的心与热情所铸就的体育的赞歌《体育颂》。（板书课题）

二、初读感知，理清课文脉络：

1.学生自由朗读课文，思考：课文每个自然段围绕哪句话来写？

2.交流、汇总，师小结：这都是每一小节的首句，请同学们用直线在书上画下来。3.顾拜旦从哪几个方面赞颂了体育？全班交流。

教师随机点拨：从体育的力与美、所蕴含的精神内涵、对整个人类社会发展的促进作用三方面赞颂了体育。

4.我们可根据以上三方面把课文分为三部分，那么这三部分之间的顺序可调换吗？为什么？

5.第二部分中的三部分能调换顺序吗？为什么？

第二课时

一、教师指导品读感悟第一自然段。

1.学生自学，思考：你体会到了什么？在书上做批注。2.全班交流：你体会到了什么？ 3.教师点拨：

（1）同学们能抓住重点词来体会，体会到了体育给人们带来了欢乐与动力，那么能否举个生活中的例子说明？

（2）出示残奥会运动员奋力拼搏图、以及残奥会队员会心的领奖图。师：你看，那轮椅上奋力拼搏的天使，正微笑着迎接阳光生活，他们活得那样精彩，那样充实。就如同沐浴在晨曦中一般。

4.指导朗读。（指名读、指名评、齐读。）5.教师小结阅读方法：

你们发现了没有，我们是用什么方法理解课文语句的？（抓住重点词、联系上下文、联系生活实际及资料）

二、学法迁移，小组竞赛，合作学习第2－9自然段

（一）教师让每个小组明确了本小组学习的内容，并出示“自学导航”:各小组的组员采用刚才的阅读方法自学，并写下体会，画出不懂的语句。

（二）学生自读并作旁注。

（三）小组合作学习，准备开展小组竞赛。1.教师公布小组竞赛规则：

待会儿，小组成员不仅要派代表说说对他们学习的自然段的体会，并要接受其他小组成员和老师的提问。我们将给每个小组打分，以100分为满分。不知哪个小组的合作会最棒，分数会最高？让我们拭目以待。

2.小组合作学习。

三、小组代表反馈、全班交流、学习2－9自然段。

（一）各小组代表反馈：你体会到了什么？

（二）其他小组评价或提问。

（三）教师在各小组组员发言后随机进行点拨： 1.第2自然段：

（1）学习“无与伦比”：理解“无与伦比”的词意；体育的作用无与伦比体现在哪？（2）出示刘璇优美体操图，花样滑冰图。师：瞧，冰上芭蕾一曲响，璇美人那优美的身姿正翩翩起舞。

2.第3自然段。

教师补充有关兴奋剂的事例：1988年汉城奥运会。加拿大短跑名将本·约翰逊在100米赛马中以9“79的成绩震惊田坛，但随即就被查出是服用了兴奋剂，终被取消纪录，追回金牌，成为那一届奥运会最为轰动的丑闻。

3.第4自然段。

（1）学习“深思熟虑”：理解“深思熟虑”的词意；我们经过慎重的深思熟虑体现在哪？（2）出示蹦极、攀岩、高山滑雪、赛车图。师：那凌空而飞“鹰”，你飞得那么自由，爬得那样倔强。

4.第5自然段（出示五星红旗在赛场上升起的图片、刘翔亲吻金牌的图片。）师：当《义勇军进行曲》奏响，当赛场变成火的海洋，亚洲人站在110米栏的领奖台上，要知道从没有亚洲人在世界性比赛中，在短距离竞赛上获得金牌！

5.第6自然段（出示父子高兴的滑雪图，幼儿园小朋友欢快的体育课图。）6.第7自然段（出示图：冬天，同学们在操场做操。）

7.第8自然段（出示图：全民健身的图片。）师：如果我们社会的每一个人都按照体育的规则约束自己，有纪律、有组织、有竞争，那么我们的社会便会不断的前进！

8.第9自然段（出示安南的“奥运圣火让战火熄灭！”图，以及历届奥运让战火熄灭让人们团结参赛的故事和场面。）

（四）教师分别指导学生朗读各自然段。

教师：此时此刻，我们看到了体育所带给我们人类的一切，我们不禁赞叹，因此，我们要读出赞美之情。（分别采用师生轮读、男女生轮读、分小组轮读、指名读、全班读、配乐美读的方式。）

四、拓展延伸：

1.师：我想，大家还有很多情感没有表达。那么我们就联系一下自己的生活说说你亲身体验到了哪些体育的精神？

2.学生交流。

五、教师总结：

让我们胸怀着这一份正义、勇气、荣誉，感受着这一份美丽、乐趣，在这培育人类的沃地中，共同进步，永葆和平！

教学反思：

注重学生自主、合作、探究的学习方式的指导

新课程遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式，使学生真正成为学习主人，体验学习的快乐，走向成功的彼岸。教师教学《体育颂》一课时，注重学生自主、合作、探究的学习方式的指导，采用了以下几个学生自主、合作、探究的学习方式的指导策略。

一、指导学法和小组竞赛策略

《体育颂》这篇散文的每个自然段结构相似。因而，我的教学指导采用了有详有略，有所侧重，学法迁移的方法。我以第一自然段为例，引导学生学会阅读方法，再组织大家开展小组竞赛，采用阅读方法合作学习其他段落。这样，不仅发挥了学生的学习自主性，也激发了学生的学习兴趣，营造自主、合作学习的氛围。

二、创设情境策略

为了让帮助学生能借助资料理解课文内容，我通过创设情境，丰富学生的感知，在学生和文本之间构筑一座桥梁。第一段，我边出示残奥会运动员奋力拼搏图、以及残奥会队员会心的领奖图，边对学生说：“你看，那轮椅上奋力拼搏的天使，正微笑着迎接阳光生活，他们活得那样精彩，那样充实。就如同沐浴在晨曦中一般。”生动的例子使学生理解了“啊，体育，天神的欢娱，生命的动力。”的含义。第二段，我边出示刘璇优美体操图，花样滑冰图，边对学生说：“瞧，冰上芭蕾一曲响，璇美人那优美的身姿正翩翩起舞。”生动的画面使学生理解了“啊，体育，你就是美丽。”的含义。

第三段，我向大家举了有关兴奋剂的事例：1988年汉城奥运会。加拿大短跑名将本·约翰逊在100米赛马中以9”79的成绩震惊田坛，但随即就被查出是服用了兴奋剂，终被取消纪录，追回金牌，成为那一届奥运会最为轰动的丑闻。生动的例子使学生理解了“啊，体育，你就是正义。”的含义。第四段，我边向大家出示了蹦极、攀岩、高山滑雪、赛车图，边说：“那凌空而飞“鹰”，你飞得那么自由，爬得那样倔强。”使学生明白了“啊，体育，你就是勇气！”的含义。第五段，我边向大家出示了五星红旗在赛场上升起的图片、刘翔亲吻金牌的图片，边说：“当《义勇军进行曲》奏响，当赛场变成火的海洋，亚洲人站在110米栏的领奖台上，要知道从没有亚洲人在世界性比赛中，在短距离竞赛上获得金牌！”使学生明白了“啊，体育，你就是荣誉！”的含义。第六－七段，我边向大家出示了幼儿园小朋友欢快的体育课图和冬天同学们在操场做操的图使学生理解了“啊，体育，你就是乐趣！”和“啊，体育，你就是培育人类的沃地！”的含义。第八段，我边向同学们出示了全民健身的图片边说：“如果我们社会的每一个人都按照体育的规则约束自己，有纪律、有组织、有竞争，那么我们的社会便会不断的前进！”使学生明白“啊，体育，你就是进步！”的含义。第九段，我向大家出示了安南的“奥运圣火让战火熄灭！”图，以及历届奥运让战火熄灭让人们团结参赛的故事和场面。使学生明白了“啊，体育，你就是和平！”的含义。

三、拓展延伸策略

为了形成自主探究的课堂学习方式，教师在课的结尾让学生联系一下自己的生活，说说他们亲身体验到了哪些体育的精神。这一活动把学生把课内、外结合在了一起，使学生对体育精神有自己个性化的理解。