3.把我的心脏带回祖国 (第二课时教案)

第一篇：3.把我的心脏带回祖国 (第二课时教案)

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《把我的心脏带回祖国》教学设计（第二课时）

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。2.通过朗读感悟，体会肖邦强烈的爱国主义精神。教学重点：

抓住贯穿全文的情感主线——把我的心脏带回祖国，在训练语言文字的同时，陶冶学生的爱国情感。

教学过程： 一．复习导入。

1.同学们，上节课，我们已初步学习了第三课，请同学们我读课题：3.把我的心脏带回祖国（齐读课题，相机板书）。

经过初步的学习，你知道课题的这句话是谁在什么情况下说的吗？（是肖邦在临死之前说的）从他说的这句话当中我们体会到了什么呢？（肖邦至死不忘祖国的爱国情怀）既然肖邦如此热爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国呢？

2.根据课文第1段内容，并结合下面几幅图，说说肖邦为什么要离开自己的祖国？(十九世纪初，波兰遭到欧洲列强的瓜分，有十分之九的领土落到了沙皇俄国的手里。波兰人民从此陷入了被欺凌、被压迫的深渊。)3.交流。

二．学习课文第二段。（第2自然段）

1.师：是啊，当波兰十分之九的领土落到沙皇俄国手里时，肖邦满怀悲愤，不得不忍痛离国（相机板书：忍痛离国）就在肖邦离开祖国波兰的途中，发生了感人的一幕，到底是怎么回事呢？请同学们轻声读课文第二自然段，边读边思考这段主要写了（深情送别），着重描写了三个场景：一是（咏唱送别曲），二是（老师叮嘱），三是（赠送银杯）。

2.指名说。（相机板书：师生送别）

3.在这深情离别的时刻，文中哪个画面最令你感动？再去读读第二自然段，找出相关的句子来。并说说从这些句子中你体会到了什么？

4．交流：（我感受到师生之间的深厚感情）（我感受到了他们之间的依依不舍）下面请同学们看到屏幕上画线部分的这段话：

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（1）“在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。”

师：谁来给大家有感情地读一读这段话。谁来说说他读得怎么样？（有感情地，流利地，有节奏地）

师：面对着自己朝夕相处而又即将远走异国他乡的同学肖邦，此时，送行的同学们一定有许多话想对他说。如果你就是其中的一位同学，你会对肖邦说些什么呢？大家请看屏幕上这个练习。

出示：“即使你远在他乡，”。指名说。

师：我想，同学们的千言万语，都化作了那首送别曲——《即使你远在他乡》的歌词。我们一起来欣赏一下这首歌词，出示歌词：

“不论你在哪里逗留/不论你在哪里流浪/愿你永远不会把祖国遗忘/愿你怀着一颗温暖志诚的心/永远不停对祖国的爱/”

师：你们说说从歌词当中，你体会到了什么？（我体会到了老师对肖邦的深切希望）老师对肖邦有什么希望？（无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊！）师：非常好！（2）出示：“埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊！”

师：你能读好这段话吗？从中你又读出了什么？（深厚的师生情、满腔的爱国情）指导朗读。

（3）“这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物？”

师：“特殊的礼物”指的是什么？（装满泥土的银杯）。埃斯内尔为什么把波兰的泥土作为特殊礼物送给肖邦？从中你又感受到了什么？（老师要肖邦无论走到哪里都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民。）

5.面对老师和同学的深情送别，肖邦又是怎么表现的呢？引读：当老师和同学咏唱《即使你远在他乡》为他送别时，肖帮_____________________；当埃斯内尔把盛满波兰泥土的银杯作为特殊礼物送给他时，肖帮_____________________；当他郑重地从老师手里接过银杯时，肖帮_____________________。

师：肖邦始终没有说话，他真的没有话说吗？不！他心中一定有千言万语想对老师和同学诉说！他会说些什么呢？请同学们拿出纸和笔，将肖邦心中所想说的话写下来。肖邦回首望了望远处的华沙城，接过银杯说：“

祖国，我永远也不会把你忘记！

”然后登上马车，疾驰而去。

6.交流。

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三．学习课文第三段。（3－4自然段）

师：肖邦带着对祖国的千般依恋，对老师和同学的万般不舍，登上马车，离开了波兰首都华沙。可是，就在他离开祖国的那几天，发生了一件令他悲愤欲绝的事。到底是什么事呢？请同学们默读课文的第三自然段。

1.自读思考。

2.交流。追问：（1）发生了什么事令肖邦悲愤欲绝？（华沙的起义失败了。）起义失败会有什么后果呢？（肖邦的很多同学、老师都会死）所以试想一下，这样的后果怎能不令他悲愤欲绝呢？谁来说说什么叫悲愤欲绝？（形容悲痛愤怒到了极点）肖邦“悲”的是什么？“愤”的又是什么？（悲的是起义失败，波兰人民又将陷入被欺凌、被压迫的深渊；愤的是沙皇俄国的侵略暴行）我们从肖邦的悲愤欲绝当中又体会到了什么感情呢？（肖邦对祖国的无限忠诚与热爱）

3.师：起义虽然失败了，但波兰人民从此就放弃了吗？没有。作为波兰人，作为音乐家，肖邦与敌人作斗争的最佳方式就是——音乐。他要通过那催人奋起的旋律来表现波兰人民的呐喊与抗争。接下来他是怎么做的呢？（他将自己的一腔热血化成音符，写下了著名的《革命练习曲》。那催人奋起的旋律，表现了波兰人民的呐喊与抗争。）下面我们就来欣赏一下这首革命练习曲。

4.欣赏《革命练习曲》片断。好，同学们欣赏得很入迷，深深地体会到这种音乐的魅力。

欣赏完音乐，师：肖邦虽然不能亲自上战场，可他用音乐激起了波兰人民的斗志，就像我国的著名音乐家聂耳，他所写的《义勇军进行曲》，永远鼓舞着我们中国人民奋勇前进，你们知道《义勇军进行曲》是什么歌吗？（《中华人民共和国国歌》）我们一起唱一唱，体会一下这首爱国情怀。

5.师：无论古今中外，只要是爱国的情感都是一样的，肖邦就这样把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。请同学们齐读课文第四自然段，想想你读懂了什么？谁来说说你从这个自然段中读懂了什么？（肖邦无论何时何地都心系着祖国）还有没有别的同学跟他有不同的感受？（肖邦废寝忘食地工作，没有了时间的概念）

6.师：就是在这样一种忘我的工作状态下，肖邦还在时刻思念着祖国。（相机板书：日夜思念）

四．学习课文第四段。（5－6自然段）

师：这样没日没夜的工作，肖邦坚持了多少年？（18年）十八年，六千五百多个日日夜夜，恐怕连铁人都要累得倒下，更何况肖邦这样一个血肉之躯呢？

1.齐读第五自然段。说说肖邦躺倒在病床上的原因？师：作者在这时用了“终于”一词，“终于”这个词表达了什么？

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2.交流。（“终于”这个词表达他躺倒在病床上的原因是因为长期的劳累，忧虑，思念，悲愤造成的。）

4.齐读“1849年10月，他终于躺倒在病床上。”

5.出示：弥留之际，肖邦紧紧地握住姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”

（1）什么是“弥留之际”？ 肖邦在弥留之际他首先想到的是什么？齐读这句话。（2）交流。（念念不忘自己祖国，他临死之前都没有忘记老师的深情叮嘱，老师深情叮嘱他什么了呢？无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊！肖邦有没有忘记啊？临死之前，弥留之际，还在念念不忘他的祖国，从这句话当中我们感受到了什么感情？生：感受到了肖邦至死不忘祖国的强烈的爱国情感。师：还有谁有不同的看法吗？生：我还读出了肖邦的难过，伤感和死不瞑目。师：他念念不忘的是什么，他伤感的是什么？生：他念念不忘的是祖国，他伤感的是祖国没有能统一，独立。师：祖国没有能够独立，这是他一生的遗憾，是他始终没有完成的心愿，所以在他临死的时候，要让他的姐姐把他的心脏带回去，让我们带着这种强烈的爱国情感再来读一读这句话，（3）个别读，齐读。

6.引读第六自然段。肖邦就这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他——才39岁。（相机板书：与世长辞）

（1）从这个“才”字中，你读出了什么？（惋惜、痛惜、伤感）（“才”字体现出了他还很年轻）师：正因为他还很年轻，他是一位富有才华的音乐家，39岁就离开了人世，如果没有沙俄的压迫，没有沙俄的欺凌，可能，她还会为大家奉献出更多的著名乐曲，更多的作品，可是他才39岁就已经离开了我，多么地令人伤感，惋惜，痛惜！）（2）齐读。

五．总结全文。

1.今天，我们一起走近了波兰大音乐家肖邦。通过这节课的学习，你觉得肖邦是个怎样的人？（爱国、富有才华、酷爱音乐）

2.针对板书总结。是啊，肖邦的爱国就体现在他忍痛离国时的满怀悲愤，体现在师生送别时对祖国的无限依恋，体现在彻夜工作时对祖国日夜的思念，更体现在与世长辞前的深情嘱托。同学们，让我们满怀着对肖邦的敬意，再次齐读课题—把我的心脏带回祖国。

六．布置作业。

1.搜集有关肖邦的小故事，准备交流。

2.背诵课文第二自然段。

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第二篇：《把我的心脏带回祖国》第二课时教案

《把我的心脏带回祖国》第二课时教案

淮安市流均镇合心小学：范承前

一、教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．通过具体语言材料感知肖邦离开祖国波兰的原因并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

二、教学重点：

朗读课文，了解肖邦离开的原因并体会师生之间的深情

通过具体语言材料体会肖邦强烈的爱国主义精神。

三、教学难点：

研讨在祖国波兰被瓜分的时候作为肖邦应不应该离开祖国。

四、教法

引导生自主、合作、交流、并通过具体语言材料体会肖邦强烈的爱国主义精神。

教学过程：

一、复习导入。

1、同学们这节课，我们继续学习《把我的心脏带回祖国》，首先哪一位同学来解释一下课题。

师引导：

我是谁？他为什么要离开祖国？为什么要把我的心脏带回祖国呢？

过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定是令人难忘的。

二、继续精读训练。

1、学习第二段。

（1）生自由地默读第二段，弄清文中有几个场景。

（2）交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。

（3）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。

（4）交流并指导朗读。（出示）

埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。

请想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情？。

指名读：埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“……无论……都不要……啊”是何等恳切！

想象埃斯内尔此时的激动心情。

自由读、男生读，体会老师语气之恳切。

老师把祖国的泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。

出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说；“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！指名朗读

交流：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（提示：联系前面老师说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）

朗读体会埃斯内尔的深情。

此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？指名读有关语句。

（5）朗读全段，体会师生之间真挚深厚的情感。

（6）过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。

2、学习第三段。

（1）指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝（读）

①悲愤欲绝：什么意思。师指导联系上下文的方法来理解词语

②生说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。

（2）引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦又是怎样做的？

（3）想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。

（4）从肖邦的举动中你感受到了什么？（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国。）

（5）默读第4自然段，思考写了什么。

（6）交流。

出示 “彻夜”生理解。（通宵，整夜）

出示句子引导生通过读来比较：

他勉励自己要工作、工作、再工作。

他勉励自己要工作、工作，再工作。

生：交流那一句好、原因在哪里，并请学生通过读来反映。

自由读、指名读。

（7）思考：他为什么要这么做？

交流，出示：

肖邦日夜思考着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。

朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。

（8）引读：所以，“他……时间……可是他……“

看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。

（9）小结：肖邦日夜思念祖国，将一腔势血化成音符，忘我地进行音乐创作。

三、试背第二段。想想如何记忆。

同桌互背，指名背。

小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。

四、继续精读训练第四段。

过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。

1、指句读。

2、出示：弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”

（1）什么叫“弥留之际”？

（2）肖邦为什么病得这样重？

（3）同学们按照常理来讲，人在死亡之前已没有太多的力气，而肖邦此时哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手？（引导生切实体会肖邦强力的爱国主义精神）

3、想象肖邦此时在想什么。（我的灾难深重的祖国呀，整整18年，我无时无刻不在思念着你，努力做着一个赤子应该做的一切……我生不能回到你的身 边，死后也要长眠于你的怀抱……）

4、引读第6自然段。

（1）理解“与世长辞”。

（2）读一读，比一比，说说有什么不同。

肖邦就这样与世长辞了。肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。

当时他39岁。当时他才39岁。

交流，小结：两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。

五、总结课文，朗读全文。

课文讲波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。

六、情感深华

辩解：

1、肖邦在祖国危难之际应该离开祖国.2、肖邦在祖国危难之际不应该离开祖国.生：练笔后进行辩解。

七、作业

1、背诵课文第二自然段。

2、课后收集有关爱国古诗和名言加以积累。板书：

把我的心脏带回祖国

不得不离开

肖邦

波兰

日夜思念 忘我工作

弥留之际的请求

第三篇：把我的心脏带回祖国第二课时

第二课时

【学案】

1.细读课文第二自然段，思考下列问题：

（1）想想作者写了告别时的哪几个场景，试着用简洁的语言概括。

（2）埃斯内尔为肖邦送行时为什么要把泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦？

2.读读课文第五自然段，想一想什么是“弥留之际”？肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着姐姐路德维卡的手”？

3.肖邦为什么请姐姐把他的心脏带回祖国？ 【教案】

一、复习

听写词语

欺凌 咏唱 蜡烛 忧虑 巴黎 勉励 悲愤欲绝

二、学生自学

出示自学要求：默读课文，思考以下问题，在文中画出有关语句，可以再空白处写上自己的体会。

(1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？(2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？

(3)肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？

三、精读课文，体会肖邦强烈的爱国精神

（预设：按以上三个问题的顺序进行按部就班地解决，比较符合课文的顺序，但还可能有学生为了说明肖邦离开祖国不是为了逃避而是为了更好地同侵略者作斗争，会同后文进行联系。如果这样，就把第三个问题提前解决。）

（一）探讨研究(1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？ 根据学生回答情况，学习文章第一节。

1．注意：“瓜分”“落到”“陷入深渊”“满怀悲愤”“不得不”等重点词句。进行研究，肖邦离开祖国的真正原因。突出地让学生重点理解感受肖邦的热爱祖国。帮助理解： 瓜分：像切瓜一样地分割。深渊：原指很深的水。文中比喻波兰人民遭受的苦难极深。（联系从书报、电影电视那里了解到的旧中国遭受帝国主义列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解。）

2．指导朗读：正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！

（体会肖邦当时的悲愤之情。）

朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。

范读，指名读，齐读。

（二）探讨研究(2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？ 1.此段的学习就按照学生的回答，让学生体会、感悟：

① 肖邦对于老师来说，是得意门生（相机渗透肖邦的音乐天才资料：肖邦，6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家。）② 老师和同学都十分地依恋肖邦

③ 老师和同学都不希望肖邦出国后忘记自己的祖国。④ 肖邦内心是不太想离开祖国的。

2.而第三、四点是需要学生重点体会的。点拨：

（1）默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。

（2）交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。

（3）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。

（4）交流并指导朗读。

埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。请想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。

指名读有关语句，体会深厚的师生之情。

埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“„„无论„„都不要„„啊”是何等恳切！想象埃斯内尔此时的激动心情。自由读、男生读，体会老师语气之恳切。

老师把祖国的泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。

出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说；“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”

思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（提示：联系前面老师说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）

朗读体会埃斯内尔的深情。

此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？指名读有关语句。

（5）朗读全段，体会师生之间真挚深厚的情感。

过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。他有没有忘记自己亲爱的老师和同学的嘱托呢？（没有）为什么？

（三）研究探讨

“(3)肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？”

重点理解：“悲愤欲绝” “彻夜”等词。

朗读并展开想象：波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下，这时，波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。

说说你从肖邦的举动中感受到了什么? 朗读体会肖邦忘我工作的精神并展开想象。

出示“肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。”朗读。

结合插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。

试背第二段。想想如何记忆。同桌互背，指名背。

小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。

（四）体会爱国之情

过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。

1．出示：弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”（2）肖邦为什么病得这样重？

（3）肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手？（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。）

（4）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。（至死不忘祖国的强烈的爱国情感。）

2、想象肖邦此时在想什么。（我的灾难深重的祖国呀，整整18年，我无时无刻不在思念着你，努力做着一个赤子应该做的一切„„我生不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱„„）

3．引读第6自然段。

（1）理解“与世长辞”。

（2）读一读，比一比，说说有什么不同。

（肖邦就这样与世长辞了。肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。）

（当时他39岁。当时他才39岁。）交流，小结：两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。

四、矫正反馈，迁移应用

1．总结课文，朗读全文。

课文讲述了波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。

(指课题)“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。

播放肖邦的《革命进行曲》，朗读全文，进一步体会。2．完成《补充习题》和《学习手册》上的题目。3．自选超市

A：

1、摘抄文中反映肖邦爱国的句子。

2、写出几个我国的爱国音乐家的名字。

B：肖邦弥留之际还想着国家，我国古代也有一位诗人在临终前还不忘祖国，并写下了一首诗，这位诗人是（）

全诗是（）。（）。

五、板书设计：

3、把我的心脏带回祖国

肖邦

波兰

不得不离开 日夜思念 忘我工作 弥留之际的请求

（至死不忘祖国的爱国情感）教学反思：

第四篇：3.把我的心脏带回祖国-(第二课时教案)

《把我的心脏带回祖国》教学设计（第二课时）

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。2.通过朗读感悟，体会肖邦强烈的爱国主义精神。教学重点：

抓住贯穿全文的情感主线——把我的心脏带回祖国，在训练语言文字的同时，陶冶学生的爱国情感。

教学过程： 一．复习导入。

1.同学们，这节课我们接着来学习第三课，请同学们跟我读课题：3.把我的心脏带回祖国（齐读课题，相机板书）。

经过之前的学习，你知道课题的这句话是谁在什么情况下说的吗？（是肖邦在临死之前说的）从他说的这句话当中你体会到了什么呢？（肖邦至死不忘祖国的爱国情怀）既然肖邦如此热爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国呢？

2.根据之前所学内容，说说肖邦为什么要离开自己的祖国？(19初，波兰遭到欧洲列强的瓜分，大部分领土落到了沙皇俄国的手里。波兰人民从此陷入了被欺凌、被压迫的深渊。)二．学习课文第二段。（第2自然段）

1.师：是啊，当波兰大部分领土落到沙皇俄国手里时，肖邦满怀悲愤，不得不忍痛离国（相机板书：忍痛离国）就在肖邦离开祖国波兰的途中，发生了感人的一幕，到底是怎么回事呢？请同学们轻声读课文第二自然段，边读边思考这段主要写了什么内容（师生送别），着重描写了三个场景：你能给这三个场景分别取个合适的名字吗？（咏唱送别曲、老师叮嘱、赠送银杯）。

2.指名说。（相机板书：师生送别）

3.在这深情离别的时刻，那一幕幕感人的画面仿佛出现在我们眼前，请同学们看到屏幕：

（1）出示场景一：咏唱送别曲。

出示：在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。

师：谁来给大家读一读这段话。说说他读得怎么样？（有感情地，流利地，有节奏地）

师：面对着自己朝夕相处而又即将远走异国他乡的同学肖邦，此时，送行的同学们一定有许多话想对他说。如果你就是其中的一位同学，你会对肖邦说些什么呢？大家请看屏幕上这个练习。

出示：“即使你远在他乡，”。指名说。

师：我想，同学们的千言万语，都化作了那首送别曲——《即使你远在他乡》的歌词。我们一起来欣赏一下这首歌词，出示歌词片段：

“不论你在哪里逗留/不论你在哪里流浪/愿你永远不会把祖国遗忘/愿你怀着一颗温暖志诚的心/永远不停对祖国的爱/”

齐读后，师：你们说说从歌词当中，你体会到了什么？（我体会到了老师对肖邦的深切希望）老师对肖邦有什么希望？（无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊！）师：非常好！

师：带着老师和同学们对肖邦的不舍与期望，再次有感情地齐读这段话。齐读。（2）总结学法引导学生自学场景二和场景三。

总结方法：先找出这段话中感受较深的词、句，抓住关键词细细读，再批注写下你的感受与体会，最后带着你的感受再次有感情地朗读句子。

生自学。自学后交流。

场景二：埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊！”

说一说你从场景二中读懂了什么？（深厚的师生情，满腔的爱国情）指导朗读，试着读出老师的激动心情。齐读。

场景三：赠送银杯。

这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物？”

师：你又从中感受到了什么？（老师对肖邦的期望，希望他不要忘记祖国。）“特殊的礼物”指的是什么？（装满泥土的银杯）。埃斯内尔为什么把波兰的泥土作为特殊礼物送给肖邦？（老师要肖邦无论走到哪里都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民。）

师：想到自此一别，恐怕是生离死别，埃斯内尔更是依依不舍。让我们读出埃斯内尔的一片深情！齐读。

5.面对老师和同学的深情送别，肖邦始终没有说话，他真的没有话说吗？不！他心中一定有千言万语想对老师和同学诉说！他会说些什么呢？请同学们看大屏幕，将横线上内容补充完整。肖邦回首望了望远处的华沙城，接过银杯说“

。”然后登上马车，疾驰而去。

6.交流。

（再见了，祖国！再见了，亲人！再见了，老师！再见了，同学们！

祖国，我会回来的！

祖国，我会为你奋斗！我会用我的方式来爱你！虽然我离开了祖国，但是我会创作催人奋起的旋律，使波兰人民振奋起来。我要用那充满思乡情、亡国恨的作品，让全世界爱好和平的人们都来关注波兰的命运，谴责侵略者的暴行。）

过渡：肖邦对祖国充满了牵挂与难舍之情！这真是师生情浓，爱国情深啊！让我们用深情的朗读来再现那难舍难分的送别场景！齐读。

7.指导背诵、练背。

多么深情难忘的一刻，让我们一起把这感人的一幕记住我们的脑海。下面我们来试着练习背诵这一小节内容。谁说一说你有什么方法？交流。

出示：① 1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。

在城郊，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他们站在路边，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！”肖邦＿＿＿＿＿＿＿＿＿。③这时，埃斯内尔又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，深情地对肖邦说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿！肖邦再也忍不住了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。④他郑重地＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，回首望了望远处的华沙城，然后＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

三．学习课文第三段。（3－4自然段）

师：肖邦带着对祖国的千般依恋，对老师和同学的万般不舍，登上马车，离开了波兰首都华沙。可是，就在他离开祖国的那几天，发生了一件令他悲愤欲绝的事。到底是什么事呢？请同学们默读课文的第三自然段。

1.自读思考。

2.交流。追问：（1）发生了什么事令肖邦悲愤欲绝？（华沙的起义失败了。）起义失败会有什么后果呢？（肖邦的很多同学、老师都会死）所以试想一下，这样的后果怎能不令他悲愤欲绝呢？这里的“绝”是什么意思呢？那什么叫悲愤欲绝？（形容悲痛愤怒到了极点）肖邦“悲”的是什么？“愤”的又是什么？（悲的是起义失败，波兰人民又将陷入被欺凌、被压迫的深渊；愤的是沙皇俄国的侵略暴行）我们从肖邦的悲愤欲绝当中又体会到了什么感情呢？（肖邦对祖国的无限忠诚与热爱）

3.师：起义虽然失败了，但波兰人民从此就放弃了吗？没有。作为波兰人，作为音乐家，肖邦与敌人作斗争的最佳方式就是——音乐。接下来他是怎么做的呢？（他将自己的一腔热血化成音符，写下了著名的《革命练习曲》。那催人奋起的旋律，表现了波兰人民的呐喊与抗争。）

4.师：肖邦虽然不能亲自上战场，可他用音乐激起了波兰人民的斗志，就像我国的著名音乐家聂耳，他所写的《义勇军进行曲》，永远鼓舞着我们中国人民奋勇前进。你们知道《义勇军进行曲》是什么歌吗？（《中华人民共和国国歌》）我们一起唱，来感受一下那催人奋起的旋律带来的力量。

5.师：古今中外，只要是爱国的情感都是一样的，聂耳如此，肖邦同样如此。他就这样把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。

轻声读第四自然段，看看此时的肖邦在做什么？（忘我的工作）从哪些词可以看到肖邦的忘我工作？（工作、工作、再工作。。）

谁来读一读这一段话，你读懂了什么？（肖邦无论何时何地都心系着祖国）还有没有别的同学跟他有不同的感受？（肖邦废寝忘食地工作，没有了时间的概念。）6.师：就是在这样一种忘我的工作状态下，肖邦还在时刻思念着祖国。（相机板书：日夜思念）

四．学习课文第四段。（5－6自然段）

师：这样没日没夜的工作，肖邦坚持了多少年？（18年）十八年，六千五百多个日日夜夜，恐怕连铁人都要累得倒下，更何况肖邦这样一个血肉之躯呢？

1.出示“1849年10月，他终于躺倒在病床上。”

2、交流：说说肖邦躺倒在病床上的原因？师：作者在这时用了“终于”一词，“终于”这个词表达了什么？

（“终于”这个词表达他躺倒在病床上的原因是因为长期的劳累，忧虑，思念，悲愤造成的。）

3.齐读“1849年10月，他终于躺倒在病床上。”

4.出示：弥留之际，肖邦紧紧地握住姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”

（1）什么是“弥留之际”？ 肖邦在弥留之际他首先想到的是什么？齐读这句话。（2）“紧紧握着”，多有力量啊！肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手？

（对祖国强烈的爱促使他积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。）

（3）肖邦对姐姐说的话表达了他怎样的思想感情？

（至死不忘祖国，他要与祖国永远在一起的强烈的爱国情感。师：还有谁有不同的看法吗？生：我还读出了肖邦的难过，伤感和死不瞑目。师：他念念不忘的是什么，他伤感的是什么？生：他念念不忘的是祖国，他伤感的是祖国没有能统一，独立。师：祖国没有能够独立，这是他一生的遗憾，是他始终没有完成的心愿，所以在他临死的时候，要让他的姐姐把他的心脏带回去，让我们带着这种强烈的爱国情感再来读一读这句话）（4）个别读，齐读。

5.引读第六自然段。肖邦就这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他才39岁。（相机板书：与世长辞）（1）比较句子：

肖邦就这样与世长辞了。

肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。指名读这两个句子，说说你觉得哪句更好，为什么？（第二句更突出肖邦的悲愤之情，亡国之恨。）当时他39岁。当时他才39岁。

指名读这两个句子，说说这个“才”字你读出了什么？（“才”体现了人们对肖邦离世的惋惜、痛惜）（2）个别读，齐读。五．总结。

1、肖邦弥留之际还想着国家，我国古代也有一位诗人在临终前还不忘祖国，并写下一首诗，这位诗人是陆游，出示《示儿》。齐读，说说你对这首诗的理解。

不同的是语言，相同的是炽热的爱国情感。

2、针对板书总结。是啊，肖邦的爱国就体现在他忍痛离国时的满怀悲愤，体现在师生送别时对祖国的无限依恋，体现在彻夜工作时对祖国日夜思念，更体现在与世长辞前的深情嘱托。同学们，让我们满怀着对肖邦的敬意，再次齐读课题—把我的心脏带回祖国。

六．布置作业。

1、摘抄文中反映肖邦爱国的句子。

2、搜集爱国的名言和诗句。

第五篇：把我的心脏带回祖国第二课时（最终版）

第二课时

一、复习

听写词语

欺凌 咏唱 蜡烛 忧虑 巴黎 勉励 悲愤欲绝

二、学生自学

出示自学要求：默读课文，思考以下问题，在文中画出有关语句，可以再空白处写上自己的体会。

(1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？(2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？

(3)肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？

三、互动探究，精讲点拨

（预设：按以上三个问题的顺序进行按部就班地解决，比较符合课文的顺序，但还可能有学生为了说明肖邦离开祖国不是为了逃避而是为了更好地同侵略者作斗争，会同后文进行联系。如果这样，就把第三个问题提前解决。）

（一）探讨研究(1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？

根据学生回答情况，学习文章第一节。

1、注意：“瓜分”“落到”“陷入深渊”“满怀悲愤”“不得不”等重点词句。进行研究，肖邦离开祖国的真正原因。突出地让学生重点理解感受肖邦的热爱祖国。帮助理解： 瓜分：像切瓜一样地分割。

深渊：原指很深的水。文中比喻波兰人民遭受的苦难极深。（联系从书报、电影电视那里了解到的旧中国遭受帝国主义列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解。）

2、指导朗读：正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！

（体会肖邦当时的悲愤之情。）

朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。

范读，指名读，齐读。

（二）探讨研究(2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？

1、此段的学习就按照学生的回答，让学生体会、感悟：

① 肖邦对于老师来说，是得意门生（相机渗透肖邦的音乐天才资料：肖邦，6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家。）② 老师和同学都十分地依恋肖邦

③ 老师和同学都不希望肖邦出国后忘记自己的祖国。

④ 肖邦内心是不太想离开祖国的。

2、而第三、四点是需要学生重点体会的。点拨：

（1）默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。

（2）交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。

（3）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。

（4）交流并指导朗读。

埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。请想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。

指名读有关语句，体会深厚的师生之情。

埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“„„无论„„都不要„„啊”是何等恳切！想象埃斯内尔此时的激动心情。自由读、男生读，体会老师语气之恳切。

老师把祖国的泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。

出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说；“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”

思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（提示：联系前面老师说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）

朗读体会埃斯内尔的深情。

此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？指名读有关语句。

（5）朗读全段，体会师生之间真挚深厚的情感。

过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。他有没有忘记自己亲爱的老师和同学的嘱托呢？（没有）为什么？

（三）研究探讨“(3)肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？”

重点理解：“悲愤欲绝” “彻夜”等词。

朗读并展开想象：波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下，这时，波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。

说说你从肖邦的举动中感受到了什么? 朗读体会肖邦忘我工作的精神并展开想象。

出示“肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。”朗读。

结合插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。

试背第二段。想想如何记忆。同桌互背，指名背。

小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。

（四）体会爱国之情

过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。

1、出示：弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”

（1）什么叫“弥留之际”？

（2）肖邦为什么病得这样重？

（3）肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手？（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。）

（4）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。（至死不忘祖国的强烈的爱国情感。）

2、想象肖邦此时在想什么。（我的灾难深重的祖国呀，整整18年，我无时无刻不在思念着你，努力做着一个赤子应该做的一切„„我生不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱„„）

3、引读第6自然段。

（1）理解“与世长辞”。

（2）读一读，比一比，说说有什么不同。

（肖邦就这样与世长辞了。肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。）

（当时他39岁。当时他才39岁。）

交流，小结：两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。

四、矫正反馈，迁移应用

1、总结课文，朗读全文。

课文讲述了波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。

(指课题)“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。

播放肖邦的《革命进行曲》，朗读全文，进一步体会。

2、完成《补充习题》和《学习手册》上的题目。

3、自选超市

A：

1、摘抄文中反映肖邦爱国的句子。

2、写出几个我国的爱国音乐家的名字。B：肖邦弥留之际还想着国家，我国古代也有一位诗人在临终前还不忘祖国，并写下了一首诗，这位诗人是（）

全诗是（）。

（）。

板书：

3、把我的心脏带回祖国

肖邦

波兰

不得不离开

日夜思念 忘我工作

弥留之际的请求

（至死不忘祖国的爱国情感）