游惠平《亲所好》教学设计

第一篇：游惠平《亲所好》教学设计

《亲所好》教学设计

武汉市新洲区邾城六小 游惠平

教材分析：

《亲所好》一文共有五句话，主要讲了两个方面的内容。前两句主要讲了子女要多顺承父母；后三句主要讲当父母有过错的时候，做子女的要恭敬地好言相劝。教学目标：

1、学生能正确诵读课文，读准难字和多音字，如 “ 谏 ”“挞”“ 恶 ”“好”“号”等，能读出语言的韵律感。

2、学生能够大致了解课文内容的基础上受到孝顺父母的教育。教学重难点：在开心吟诵的基础上受到孝敬父母的教育。教学方法：教学中着重采用情景法、游戏法进行组织教学。教学过程：

一、视频导入，激发学趣

师：同学们，你们看，我们的《弟子规》可以读也可以唱，让我们一起听听吧！

1、播放演唱版音乐视频《弟子规》。

师：今天就让我们再学一篇《弟子规》，看看讲了些什么？

2、板书课题：亲所好（随机指导“好”的读音“ hào ”）

师：同学们，看到这个“亲”字，你会想起谁？

生1：我会想起我勤劳、善良的母亲。

生2：我会想起我和蔼可亲的父亲。

生3： 这让我想起了疼爱我、呵护我的父母双亲。

生4：„„

师：说起父母，同学们一脸的幸福，父母对我们的疼爱是多么让人留恋啊，让我们温馨地和课题打打招呼吧！（学生齐读课题：亲所好）

师：乌鸦尚有反哺之义，更何况我们人呢？让我们怀着感恩之心再读读课题吧！（学生再读课题：亲所好）

二、范读引领，读出节奏

师：“读”是我们学习课文的方法之一，就让我们走进“我读书，我快乐”这一环节吧！出示：

亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤 亲有过 谏使更 怡无色 柔无声 谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨

师：请同学们自由读读这些句子，注意把字音读准。生：自由读。师：谁第一个来读？ 生1读。（好）

师：老师要表扬你，很有勇气，字音读得又准。谁还想来读？ 生1读。（不准）

师：你的勇气可佳，但（恶、憎、谏、号、挞）字的字音读得不准，谁再来读？ 生2读。

师：你读得真流畅，咱们一起来读读。齐读。

师：大家声音响亮，真有精神！我也想来读读。我读红色的部分，你们来接读蓝色的部分。

师：下面男女生比赛读一读。

三、情景促悟，品读明理

师：同学们的朗读如音乐般让人陶醉，为了表示奖励，老师就给你们讲讲几个小故事。故事一：据说我们班杨怡的妈妈喜欢吃西红柿，杨怡每次买菜时都会买西红柿。师：同学们，这和《亲所好》中的哪句描述是一样的？ 生读：亲所好，力为具。（四五人一顺读）

师：相信懂事的你也会为父母做事，你再来读读这句（指1名读）。

故事二：妈妈不喜欢马虎的我，因此每次做事时，我都提醒自己要耐心细致，聪明的男生，你们知道这是《亲所好》中的哪句吗？

男生读：亲所恶，谨为去。

师：女生们，难道你们不这样认为吗？也读读吧！女生读：亲所恶，谨为去。师：我们的一言一行都牵动着父母的心，他们会为我们的健康担忧，也会为我们的不良行为感到羞耻。（课件出示：身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞。）

师：来，第一组来开火车读。生读。

师：就让我们牢牢地记住这句话吧！生一起读。

师：父母双亲从小到大，给予了我们无微不至的关爱，待我们恩重如山。我们自然就应该孝养他们。可是也有的家长不喜欢甚至讨厌孩子。或者管教孩子过于严厉，缺少方法。那么做为儿女应该怎样对待父母呢？是不是父母对我们好，我就对你们好。你不喜欢我，我也不孝敬你呢？下面我们默读故事三，看看王晋是个什么样的孩子？

故事三：王祥是晋朝人，他母亲去世后，父亲又取了继母。继母对王祥很苛刻，但王祥从不忌恨，仍然对她很孝顺。继母生病了，他总是伺候在旁。有一年冬天，王祥的继母病了，想吃鲜活的鲤鱼。大冬天的，哪里能捕鱼呢？但王祥还是来到了河边，河上已经结冰了。为了能捉到活鱼，王祥竟然脱掉衣服卧在冰上用体温化开冰捕鱼。真巧，两条鲤鱼一跃而出。他不知有多高兴。王祥的孝行感动了继母，以后，继母对他也格外关心起来。

师：谁来说说？ 生：是个懂事的孩子。生：是个孝顺的孩子。生：是个有爱心的孩子。生：是个不怕困难的孩子。

师：是啊，和父母关系融洽时孝顺父母挺容易，但如果父母错怪你，你仍能坚持孝顺那你就是贤德的人了，让我们用一句话来表达自己对王晋的赞叹之情吧：

生齐读：亲爱我，孝何难？亲憎我，孝方贤。

师：人非圣贤，孰能无过。我们至亲至爱的父母也不例外，你瞧：（老师一人表演两角色的情景剧：）

女儿：妈妈，听说奶奶病了，我们去看看吧！妈妈：看什么看，上次你发高烧她都没来看你！

师：如果我就是那位没有孝心的母亲，孩子们你们会怎样劝说我？（课件出示描写说话语气的词：柔声细语 和颜悦色 心平气和 好言相劝）。

生1：我会柔声细语地说：“妈妈，难道你不知道羊知跪乳之恩的故事吗？” 生2：我会和颜悦色地说：“没有奶奶就没有爸爸呀，你应该爱屋及乌呀！” 生3：我会心平气和地说：“孝是做人的根本，您怎能忘本呢？” 生4：„„

师：同学们刚才在劝说的时候语气委婉，态度诚恳，你们用自己的言行诠释了什么 “亲有过，谏使更，怡无色，柔无声。谏不入，悦复谏，号泣随，挞无怨。”让我们用字正腔圆的朗读告诉大家这个理吧！

生齐读：亲有过，谏使更，怡无色，柔无声。

谏不入，悦复谏，号泣随，挞无怨。

师：其实孝敬父母就这么简单，尽量为父母做他们喜欢的事，当父母有错的时候要好言相劝。

四、打开回忆，生活践行。

（出示课件）从母亲十月怀胎，辛辛苦苦地生下我们，自从我们来到这人世间，父母又要给我们换尿布，喂我们吃饭，教我们学说话，学走路，教给我们许多做人的道理。到如今，我们长大了，父母背井离乡，去遥远的地方打工，创造最好的条件把我们送到城里来读书。这风风雨雨，一路走来，父母为我们操碎了心，额头上布满了皱纹，年纪不大就有了几许白发，父母为我们付出了这么多，以后你打算怎样孝敬自己的父母呢？

生：下班后给妈妈倒杯热茶。生：回家后给爸妈换双鞋。生：给爸妈捶捶背。生：给他们倒杯热茶。生：给爸爸端洗脚水。生：陪妈妈聊天。

师：你们用自己的方式来孝敬父母，让老师很感动。我觉得还可以从更多的方面来孝敬父母呢？瞧，一首朗朗上口《孝敬父母10要求》，自由读读吧。

生：自由读读。

师：让我们带着这份孝心，一起读读今天学习的这五句。生齐读。

师：从同学们的朗读中，老师听出了你们对父母的爱，老师看到你们对父母有感恩之情。

六、游戏促读，巩固积累

师：我们的游戏伙伴豆豆说只有背诵过关的同学才能参与到游戏中来哦！赶紧行动吧！生自由背诵。师：下面我们进行第一个游戏，请同桌两个同学像老师这样做：（师示范）生：同桌自由练习拍手吟诵《亲所好》。

师：让我们全班和着节拍，同桌互相拍手共同吟诵《亲所好》。生：全体拍手吟诵《亲所好》。

师：我们的《亲所好》多朗朗上口呀，如果我们再给它谱上自己喜欢的曲调，那就更美了！下面我们进行第二个游戏：蒙学新唱。请听老师唱。（师示范唱）

师：请同学们自由为《亲所好》谱上自己喜欢的曲调。师：谁能上台唱唱自己创作的《亲所好》。生表演唱。

五、唱响孝义，升华情感

师：“孝”是一个亘古不变的话题，让我们跟着视频唱响孝义，用我们的日常行动见证我们的孝心吧！（顺机板书：孝）

1、播放《弟子规》的视频。

2、全体学生跟着视频唱《亲所好》。

板书计：

亲所好（hào）

孝

第二篇：设计纹样教学反思,惠国平

八年级美术下册 第二单元纹样与生活

第2课 设计纹样 教学反思

古浪县第六中学 惠国平

《设计纹样》一课的课堂教学，从设想到实施经过了多次的思想斗争，以什么样的形式来呈现课堂活动我思考的中心，最终在同事们的指导下还是决定以剪纸的形式来呈现这一节课的课堂活动。本课我先从回忆上一节课的知识导入，想让学生通过复习回顾上一节课所学的内容，进而引入本节课的课题。

本课的重难点，通过本课的学习，知道纹样设计中概括、夸张、想象的方法等基本知识点。结合纹样设计的基本知识点，设计具有自己个性的适用于生活的纹样。从写生的方法到纹样的概括、夸张、想象，循序渐进，我通过前面几节课的剪纸教学，以及学生的联想，讨论探究变形的方法和学生自己动手练习，展示讲解，掌握纹样的设计方法，将欣赏与体验、体验与尝试结合在一起，有效提高学生对美的鉴赏能力和创作能力。

本节课作业设置是在前面几节课课堂活动的基础上展开的，形成递进式的关系，并针对学生的练习进行展示评价，从而使学生运用所学的方法来将纹样运用到我们的生活中，将所学的知识和生活紧密联系到一起，感受艺术就在身边。但在教学时间的把握上不够准确，最后实践部分没有更加充足的时间来进行展示点评，有点遗憾。

本节课课堂整体气氛显得有点儿沉闷，在课后才发现如果能加入一首非常古典的背景音乐，让学生在轻松愉悦的环境中感受中国传统文化的魅力，感受中国传统民间剪纸艺术中的纹样对我们生活的装饰和美化作用。

通过本节课的教学，我认识到作为一名教师，只有不断改进自己的教学方法，不断更新自己的教育观念，改变传统的教学模式，才能真正确立学生在教学中的主体地位，让其成为课堂真正的主人。因此，在今后的教学中，我要扩展知识视野，提高自身修养，提高敬业精神，提升教学艺术，使自己成为一名富有个性魅力的教育工作者。

每一次上课，总有很多的遗憾，也有很多的问题，课堂是充满挑战的过程，只有做到目标清晰，心中有数，才能应对瞬息万变的课堂！

第三篇：弟子规教案_亲所好力为具

《入则孝》教学设计

一、教学内容：

亲所好

力为具

亲所恶

谨为去

身有伤

贻亲忧

德有伤

贻亲羞

二、教材分析：

三、学生分析

现在的孩子条件好，事事都由父母打点，参加劳动的机会少，无法体会父母的艰辛，更不能体察父母的内心，所以很难做到“亲所好，力为具。亲所恶，谨为去。”这样就不利于培养他们对父母的恭敬之心和孝心。而传统的观念认为，只要照顾好父母就是孝顺了，这是不全面的观点，只有同时把自己照顾好，才算真正的孝顺，照顾自己包括“身体”和“德行”两方面。

四、教学目标

1.能熟练诵读所学内容，懂得句子的含义，明白背后的道理。

2.通过圣贤的教诲，启发培养孩子的孝心，让他们知道怎么具体去做。

五、教学重点及难点

教学重点：熟读成诵，通过圣贤的教诲，启发培养孩子的孝心。教学难点:如何孝顺父母 教学准备：课件

六、教学过程：

1、介绍《弟子规》，初步了解它的内容，明白它的作用，学唱《入则孝》进入学习古文化的氛围中，增强学习兴趣。

2、规范坐姿，形成规范作用，培养孩子们的恭敬心。

3、出示句子——亲所好，力为具。亲所恶，谨为去。身有伤，贻亲忧。德有伤，贻亲羞。

4、领读，对读、自读、叫人读（培养学生的朗读习惯）

5、先让学生分组商议句子的含义，老师再讲解归纳：喜欢恶：厌恶父母亲喜欢你做的事情，你要尽量去做，不要敷衍了事，漫不经心。力：是尽我们的力量。父母厌恶的事情，你要小心谨慎的去除，包括你的一切坏习惯。

6、好，喜好/ 恶，厌恶/ 具，准备 /

谨，谨慎、小心翼翼地 / 去，去除/ 举例，父母喜欢让我们好好读书，将来有能力做事。可我们不愿学习，一心贪玩，这就是不够孝心。还有父母不喜欢我们出去和别的小朋友打架，那我们就尽量不让家长为我们操心。做什么事情之前先想想父母知道了会不会高兴我去做？用心体会父母对我们的教育，要使自己成为一个什么样的人？

6、学有所悟

1）大家知不知道父母喜欢吃什么？喜欢做什么？ 2）.父母最喜欢我们做什么?最不喜欢我们做什么？ 3）我们应该怎么去了解父母的喜好? 这个例子，我们可以看出：家长不能一味只培养孩子的技能，但不知道学习技能的目的是什么？是要培养他的一技之长，好在社会上立足、好做事。可是他连做人的道理都不懂，如何去做事？一个连家长都不尊敬的人，怎么可能会虚心向别人学习？

故事链接：鹿乳奉亲，曹操割须，儿子被警察抓走，母亲半年不再下楼

[小故事] 郯子是古代的一位大孝子，对父母特别孝顺。父母的年纪大了，身体不好，眼睛也看不见东西了。郯子听说鹿乳对恢复视力有好处，他决定想方设法取得鹿乳。郯子来到山上，却无法靠近鹿群。于是，郯子买了一张鹿皮，披在身上混进了鹿群中。郯子的耐心获得了回报，终于有一天，他得到了鹿乳。经过一段时期的治疗，郯子父母的眼疾被治好了，身体也一天天强壮起来。郯子鹿乳奉亲的故事也传遍了天下。

2、身有伤 贻亲忧

【注释】伤：创伤、受伤。贻：招致。忧：忧愁、忧虑。【解读】做子女的如果身体上受了伤，会让父母亲感到忧心。子女是父母血脉的传承，没病没灾，健健康康地活着，也是一种孝道！

《孝经》里说：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”

引经据典：孔子的学生孟伯武问孝道是什么。孔子说：“做父母的只担心儿女生病。” 曾子曾听老师孔子说过：“父母完好无损地生下了孩子，孩子在他离开人世的时候也应该是完好无损的，身体的每一部分既不缺少，也不毁坏，这才可以称得上孝。”

中国古代刑法里有一种刑法叫髡[kūn]刑,是剃去罪人头发的刑罚，还有一种刑法叫耐形，是剃掉罪人的鬓毛和胡须（耐：古时一种剃掉胡须两年的刑罚）。这两种刑罚，现代人听起来不可思议，受刑受刑倒像是进了理发店。其实这两种刑法伤害的是在古代人的内心，被人剪去毛发，不孝的感觉才是第一感觉。故事：曹操割须

1：饮食方面：不能挑食，要吃出健康。要 有規律的起居飲食，有良好的生活习惯

2： 要有定時定量的锻炼（包括做家务），并注意冷暖，以免感冒发烧，让父母心。

纵观校园学生不该出现的现象有哪些？（如男生留长发、染发、烫发、纹身、打耳洞、打仗等）例子：32岁的青年因打仗而自杀

3、德有伤 贻亲羞

【注释】德：道德、品行。伤：损失、损害。贻：遗留，留下。羞：耻辱。【解读】做子女的如果道德品行上有了缺失，会给父母亲带来耻辱。

古人说：想要去做坏事时，一旦考虑到会使父母蒙受羞辱，必定不愿再去做了。

（《礼记·内则》将为不善，思贻父母羞辱，必不果。）故事：儿子被警察抓走，母亲半年不再下楼

有一个单位的家属院，院子里经常有原是同一个单位的退休老人聚集在一起，在楼下空地上支张桌子打牌，择菜，织毛衣，聊天。有一天下午，突然来了一辆警车，车上下来几个警察，动作敏捷地向一个单元走去。人们很诧异，都停下了手里的活计，纷纷把吃惊的目光投向了警车，投向了警察，并相互询问：“这是抓谁呢？抓谁呢？”不一会儿，警察们就从单元门里出来了，同时推搡着一个胳膊反捆在背后的小伙子，众目睽睽之下，把他塞进了警车。不约而同，人们又把诧异的目光集中在一位正在择菜的老人身上，只见她早已惊讶得合不拢嘴，脸色惨白，原来被抓走的是她的儿子。事后人们才了解到他的儿子在外省参与了一起重大的盗窃案，外省的警察会同本地的警察共同对他实行了抓捕。

从那以后，这位母亲基本上有半年时间没有下楼。

半年后，人们再次看到她时，本来瘦弱的她显得更加瘦弱不堪了，半年不见，头发已经全白了！

正在打牌，聊天，说说笑笑的人们看见她，想招呼她一起过来坐坐时，却见她远远地摆摆手，低着头默默走开。

唉，儿子啊！怎能让你的母亲走不到人跟前！

老师的话：

身体上有伤父母只是担心一阵子，而德行上有伤，会让父母羞愧一辈子。同学们一定要注意自己的言行，不要因为自己的习气使然，而做了不应该做的事情，而让父母为我们而感到羞愧，做事情一定要让父母感到因为有我们而感到骄傲自豪和幸福！

作业：回家询问自己的父母，希望自己做什么？不喜欢自己做什么？自己家的家教是什么？父母希望你长大做什么？

第四篇：弟子规教案_亲所好力为具

经典诵读教案第五课

经典推荐：亲所好、力为具、亲所恶、谨为去

一、教学目标：

1.了解《弟子规》相关背景，激发学习兴趣

2.通过圣贤的教诲，启发培养孩子的孝心，让他们知道怎么具体去做！

二、教学重点及难点

教学重点：通过圣贤的教诲，启发培养孩子的孝心，让他们知道怎么具体去做！教学准备：课件

三、教学过程：

1、出示句子好亲所好、力为具、亲所恶、谨为去

2、师范读

3、师领读，生跟读

4、我能理解

师讲解含义：喜欢恶：厌恶父母亲喜欢你做的事情，你要尽量去做，不要敷衍了事，漫不经心。力：是尽我们的力量。父母厌恶的事情，你要小心谨慎的去除，包括你的一切坏习惯。

5、举例，父母喜欢让我们好好读书，将来有能力做事。可我们不愿学习，一心贪玩，这就是不够孝心。还有父母不喜欢我们出去和别的小朋友打架，那我们就尽量不让家长为我们操心。做什么事情之前先想想父母知道了会不会高兴我去做？用心体会父母对我们的教育，要使自己成为一个什么样的人？

6、开阔视野

师：出示《鹿乳奉亲》《带母旅游》 简单讲解意思，生理解

7、趣味诵读。

小朋友们，让我们再把今天所学的《弟子规》送给同桌，好吗？（1）齐诵（2）拍手读（3）唱读

8、学有所悟

继续讨论课后明理导行中的问题

师：请学生自己来讲家长喜欢自己做什么？同时老师也要了解家长对孩子的教育如何？如不正确的老师要帮助指正。

9、课后作业

“ 我能行”对自己进行评价

第五篇：孝亲教学设计

剑河县城关三小新八德主题教育优质课竞赛

《孝敬父母 从现在做起》教学设计

授课教师：彭吉香 授课班级：三（1）班

授课时间：2015年11月4日（星期三下午第一节）教学目标：

1.让学生懂得感恩父母，知道父母恩情大于天，知恩图报，知道孝敬父母的方法和孝敬父母是一个人的立身之本。

2.在行为上，教育学生要做到：理解父母心意，关心父母健康，接受父母的教导，不向父母提出过分要求；要尊敬长辈，体贴照顾老人；学习用平和的态度和正确的方法处理与长辈的矛盾，做“孝亲敬长”的好孩子。

3.让学生了解孝敬老人行为有哪些法律规定；懂得孝敬老人不仅仅是传统美德，也是国家规定的法定义务。教学准备： 1.教学投影片 教学过程：

课前播放歌曲：《母亲》

一、导入

1、谈“孝”字。师：同学们看这个字，你有什么发现？（学生谈发现）

小结：上是一个“老”字头，下面一个“子”，组成“孝”字。今天我们就来谈谈“孝”。

2、板书：孝

二、谈谈为什么要孝敬父母？

1、师：大家都知道，父母是我们人生的第一任老师，他们对我们的关心是无微不至的，现在我们来看几个故事。

（课件播放父母关爱孩子的故事）

2、师：听了这几则故事，你看到了什么？（学生交流）

由你看到的你想到了什么？（学生谈感受）

3、我们为什么要孝敬父母？（学生谈自己的看法）

4、教师总结：为什么要孝敬父母？这是因为父母的恩情大于天，要知恩、感恩、报恩，小羊有跪母之意，乌鸦有反哺之恩，更何况人呢？我们每个人的生命都是父母给的，父母为了养育我们付出了无比艰辛的劳动，父母的恩德子女一生都无法报答。父母的恩德主要概括有四种：

板书：

1、咽苦吐甘恩；

2、哺乳养育恩；

3、体恤付出恩；

4、常念怜悯恩。

三、谈谈怎样孝敬父母？

1、师：是啊，天下的母亲都一样，为了我们的健康成长付出了多少心血，他们是多么辛苦啊！我们应该怎么报答父母的养育之恩呢？

（1）课件出示，诵读《弟子规》之“入则孝”篇章。（2）交流讨论，说说从中明白了怎么样尽孝？ 课堂预设：

围绕“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒„„”中的行为做法均可。（3）平时的日常生活中，你是怎么做的？有哪些做得好，哪些不足？

小结：孝敬父母要做到“三养一心”。

三养：养父母之身、养父母之心、养父母之志。

一心：对父母有关爱的责任心。

老师讲张九精同学对自己父母做到三养一心的感人事迹。

四、孝敬父母对人生成长意味着什么呢？

1、师：孝敬父母对我们的人生成长意味着什么呢？孝敬父母是一个人健康成长的立身之本。孔子在《孝经》上说：“不爱其亲而爱他人者，谓之悖德。不敬其亲而敬他人者，谓之悖礼。” 就是说一个人不爱自己的父母和亲人，却爱其他人，这是与人性道德相违背的；不尊敬自己的父母和亲人，却尊敬别的人，这也是与礼相违背的。违背了这两个原则，在道义上就是个不仁义之人。如果一个人对父母这么大的养育之恩都不能孝敬和报答，怎么能把别人、社会和国家记在心里，更谈不上为人民服务。即使一时得志，最后也会落得失败下场。历史上有个故事叫“管仲论相”。

2、师：在今天大力提倡道德建设的和谐社会里，遵从孝悌之道，孝敬父母立身成才的优秀典型层出不穷，都是我们学习的榜样。被誉为感动中国“当代孝子”、“中国十大杰出青年”、“全国十佳孝贤”的张尚昀同学，为

五、法律学习

师：父母的恩德比天高，比海深，我们要知恩、感恩、报恩，不孝敬父母是大逆不道的。在中国直至清朝末年，一直有一项法律规定：凡是不孝敬父母，对父母辱骂、殴打等残害者，判决死刑。下面我们来看两段视频。

1、播放孩子当街打骂父亲的视频

2、播放视频：一日本留学生残忍杀死母亲。

师：多么让人心痛的画面，父母含辛茹苦把孩子养大，孩子却用这样的方式对待自己的父母。

3、出示法律《中华人民共和国老年人权益保护法》

以暴力或者其他方法公然侮辱老年人、捏造事实诽谤老年人或者虐待老年人，情节较轻的依照治安管理处罚条例的有关规定处罚，构成犯罪的依法追究刑事责任。（1）老师读法律。（2）学生质疑，读懂了什么？

六、小调查

1、师：孝亲，关键是要用心，在孝亲敬长方面，我们现在做得如何呢？有什么不足的地方呢？让我们一起来实话实说。

2、进行小调查：出示调查表，请学生当场填写，调查内容为：

①父母为你过生日吗？

②父母的生日是哪天？

③父母爱吃什么？

④父母有什么爱好？

⑤父母身体怎样？需要什么照顾？

⑥你怎样做会引起父母的欣慰？怎样做会使他们发愁和生气？

3、统计调查结果，说说这个调查结果说明了什么？

师：父母那么爱我们，我们享受爱，却回报得很少或没有学会去回报。所以老师要求你们孝敬父母，从现在做起。板书课题。师：最后我想用一组漫画来结束我们的学习。

（播放一组漫画）

七、布置孝亲作业

1、回去为父母做一件力所能及的事情

2、对照“入则孝”，勾选自己做到了哪一些。