提高数学课堂实效性的有效策略

第一篇：提高数学课堂实效性的有效策略

《提高数学课堂实效性的有效策略》课题申报书

上传: 邦倩

更新时间：2012-5-31 22:15:35

江西省中小学教育教学研究课题 申 报 书

课题名称 提高数学课堂实效性的有效策略 学科分类 教 学 类 课题负责人 邦 倩

负责人所在单位（盖章）丰城市新城中心学校 研究起讫时期 2009年3月——2010年12月 联系电话（区号）*** 邮政编码 331100 通讯地址 丰城市新城中心学校 电子信箱 xiaoyuanzi1994@163.com

江西省教育厅教学教材研究室 江 西 省 教 育 厅 课 题 基 地 办 印 制

填 表 说 明

1.本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写

要清晰、工整。

2.本表报送一式三份，其中1份原件，2份复印件。用a4复印，于左侧装订成册。3.每个课题限报负责人一名。

4.填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。

5.申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。6.课题编号及第八、九、十项不用填写。

一、基本情况

课题名称 负责人姓名 行政职务 最后学历

姓名 程根云 提高数学课堂实效性的有效策略 邦倩 副校长 研究生

性别 年龄 学历 男 43

本科

专业 数学

职称 中学高级 小学高级

职务 工作单位 校长 新城中心学校 教研组长

具体分工 理论指导 经费统筹 档案资料收集和整理 课题博客管李文燕 女 39

本科

数学

小学高级

年级组长

新城中心学校

理、课题实验工作

小学一级

研究课、分析

教师 新城中心学校

案例、文本形成

数据收集和统

教师 新城中心学校

计、文献收集及上研究课

性别

女

民族 小特高

汉

出生年月 研究专长

71年12 月

小学数学教学与研究

专业职务

主 要 承 担 研 究 任 务 人 员 孙江萍 女 40 本科 数学 新城中心学校

杨 宏 女 27 本科 数学

余 青 女 28 本科 数学

小学一级

二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础 1.研究成果 姓名

年龄

职称

著作、论文、实验报告名称 《如何建立良好的校本教研机制》 《培养学生自主参与数学课堂学习》

获奖级别（出版）省一等奖 省一等奖 邦 倩 37

小高

《口语训练四结合》 《学农民种庄稼》 《父母莫负为师之责》 《操行评语咱得用心写》 《教师要爱教爱生》

《关注留守儿童情感教育 构建三位一体教育

江西教育发表 宜春日报发表 宜春日报发表 宜春日报发表 宜春日报发表 省一等奖 宜春一等奖 程根云 43 中高

体系》

《引导学生体验数学的快乐》

孙江萍

余 青

28 小高

小一

《论数学教学中“问题教学法”的现状与对策》 省一等奖 《欣赏数学 学会学习》

宜春二等奖

2.工作基础

为了迎接新课程改革带来的挑战，更快地适应新的教学环境，自新课标在各地试验以来，本课题组就积极参加课程培训，学习新课程改革的目标，把握新课程改革的方向，了解教育发展的特点与新理念。并在此期间，多次向本地和外地教师听课、取经，结合自己的教学体会，不断调整、丰富并形成自己的教学理念，并在日常的教学当中加于贯彻和体现。例如：多方位培养教师的教学素质，经常选派教师到外地听课，参加各级各类培训及比赛。在教师当中大力开展同课异构、课件制作大比武等教学教研活动，有效地提高了教师的教学能力。平时上课时注意运用谈话式、游戏式、讨论式等启发式教学手段，多让学生收集，记录身边的数学材料，去发现、比较和研究。做生活的有心人，经常带领学生自制学具，进行数学小制作比赛，并讨论各自的优缺点。通过以上教学手段，既培养了教师的教学能力又让学生养成了良好的观察、思考、和研究的学习习惯，让学生在学习中变得主动起来，乐意参与课堂教学设计中的各项活动，并在活动中体验到数学知识带给他们的快乐，并在以后的学习中变得积极、自信，从而有效地提高了数学课堂效率。

三、课题论证

1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。1.1.研究内容

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进全面、持续和谐的发展，它不仅是考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。本课题旨在通过数学课堂这个平台提高教师教学能力的同时又培养学生自主参与数学学习的兴趣，并运用多种教学方法和手段来提高学生学习数学的能力，从而达到构建有效课堂的目的。本课题将从以下几个方面进行研究：⑴培养教师的教学素质，采用同课异构方式、教师专题沙龙、论文比赛等多种教研方法，提高教师教学水平；⑵优化课堂教学设计，精心设计教学情境、注重小组合作、激励评价等教学细节，充分运用多媒体等现代化教学手段；⑶改进教学方法，注重课堂生成，把“今天的教”变为“明天的不教”；⑷变革传统作业方式，将课堂练习变为主动作业。2.2.重点、难点：

⑴关于优化课堂教学设计，精心设计情境、注重师生互动等教学细节，在实际操作过程中，需要教师拥有丰富的教学经验和精湛的专业水平以及高度的综合调控能力。要针对不同的班级制定不同的教学设计，针对不同层次的学生要制定多样化的学习方案及建立适当的评分标准。

⑵关于经费和时间。提高数学课堂实效性的有效策略的研究贯穿于数学教学的每个环节，在具体操作和评价中花费时间较多，同时直观操作演示需要设备和场地，费用较大。3.3.实施的理论依据

本课题的理论依据是以数学课程标准为主要依据，新课程的总体目标是：“全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，加强德育的针对性和实效性，突出学生的创新精神，提高学生的实践能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力，以及交流与协作的能力……。”而其中“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，也是本课题的指导思想。

建构主义认为建构的意义固着于亲身经历的活动背景，溯于自己熟悉是生活经验，扎根于原有的知识结构。这种教育思想体现了对学习主体学生的尊重，这种尊重要求教师适应学生，使课堂教学成为解决学生学习中各种困难和问题的有效平台。因此在课堂上教师要优化课堂教学设计，精心设计教学情境、注重小组合作、激励评价等教学细节，充分运用多媒体等现代化教学手段，还要注意改进教学方法，注重课堂生成，让学生积极主动地投入到课堂教学中。4.实践意义

提高课堂教学效果是提高小学数学教学质量的中心环节，教师为了提高课堂教学效果而采用的教学方法和手段有没有实效性就值得我们教师去探讨、去研究。具有实效性的课堂，一定是讲求高质量的教与学的过程，否则，无论你课堂教学设计得怎样精彩，课堂情景导入怎样新颖，课堂教学中怎样热闹，课堂中多媒体使用得怎样精彩，但这些手段的应用没有实效性，不能为教学服务，最终结果不能实现课堂质量，就等于课堂教学失败。只有实效性的课堂才能真正实现：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”，也才能达到激发学生学习兴趣的目的，才能促使学生更好地理解知识、掌握技能、锻炼能力，获得发展。

提高数学课堂实效策略的研究课题，在小学数学教学中运用具有深远的意义。它与日常教学密切相关，加强了教师对知识的自我构建和教学能力的培养，注重数学学习与生活的密切联系，着重实际问题的解决与学生创新能力的培养，对培养学生学习数学的兴趣，变革教师传统的教学方法及教学观念具有重大意义。

2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研究手段；课题组人员分工。

课题负责人于2008年被聘为江西省小学数学学科带头人，从事小学数学教学及班主任工作十多年，并担任学校副校长职务。具有教学管理研究生学历，参加并主持了校教师新课程培训，在省、市级刊物上发表论文多篇，多次参加各级数学优质课、说课竞赛并取得优异成绩。课题负责人理论及写作水平都较高，科研能力强，业务素质好，经常深入开展教学教研工作，在日常教学中，将教研与实践相结合，所任教班级成绩优异，深受家长及社会的好评。

课题参与者程根云从事校长工作多年。具有本科学历，因工作突出、业绩显著，多次获市级以上荣誉称号。他组织能力强业务素质好，管理水平高，将所在学校即新城中心学校管理得井井有条。学校内不仅教学设施完善，而且教学环境优美。在程校长管理期间，学校及其重视教育科研和教学改革，在他的带领下，校园内教风正，学风浓。学校在经费上，政策上为课题研究提供了有利条件和保障，促使课题组工作全面实施。

课题参加者孙江萍、李文燕、杨宏、余青均为本校教育一线教师，教学业绩显著、业务强理论水平高，且每人均已撰写多篇论文参加省、市比赛并获奖。

课题负责人将携本课题组全体成员紧跟新课程教材步伐，以最新的学习理念为基础，采用多方实践验证的方法，结合本校学生实际情况，灵活持久地进行课题研究。

四、实施方案（具体操作过程和研究方法）

（一）课题研究的意义及需要解决的问题

1、课题研究的意义：

提高数学课堂实效策略的研究课题，在小学数学教学中运用具有深远的意义。它与日常教学密切相关，加强了教师对知识的自我构建和教学能力的培养，注重数学学习与生活的密切联系，着重实际问题的解决与学生创新能力的培养，对培养学生学习数学的兴趣，变革教师传统的教学方法及教学观念具有重大意义。但是，由于种种原因，还有许多教师教学观念相对陈旧、模糊，缺乏对新理论的学习和自我反思。教师依然习惯于教教案，学生缺乏自主和热情；教师忽视学生的发展要求和实际水平，学生得不到教师的关怀和支持；教师重教轻学，重“案”轻人，重简单操作轻策略研究，重急功近利轻长远发展，学生被动接受且越来越不会独立思考，对课堂学习越来越不感兴趣。大量宝贵的时间在“题海战术”中流失，课堂教学效率低下，师生身心疲乏。一些教师在理论上虽有所认识，但在实践操作中却不得要领。确实，理论和现实总有不少差距，教师既需要理论学习和指导，更需要针对自身和班级学生的实际情况，积极反思和调整，调动教学智慧和灵感，在实践中走出一条行之有效的路子来。我觉得，可从⑴培养教师的教学素质，采用同课异构方式、教师专题沙龙、论文比赛等多种教研方法，提高教师教学水平；⑵优化课堂教学设计，精心设计教学情境、注重小组合作、激励评价等教学细节，充分运用多媒体等现代化教学手段；⑶改进教学方法，注重课堂生成，把“今天的教”变为“明天的不教”；⑷变革传统作业方式，将课堂练习变为主动作业。以上四个方面的变革来提高课堂教学的有效性，有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫,达到预期的和生成的教学目标，促进学生全面、和谐、可持续的发展。

2、需要解决的问题：

本课题研究试图从⑴培养教师的教学素质，采用同课异构方式、教师专题沙龙、论文比赛等多种教研方法，提高教师教学水平；⑵优化课堂教学设计，精心设计教学情境、注重小组合作、激励评价等教学细节，充分运用多媒体等现代化教学手段；⑶改进教学方法，注重课堂生成，把“今天的教”变为“明天的不教”；⑷变革传统作业方式，将课堂练习变为主动作业，四项策略展开研究，达到增强学生学习兴趣，提高数学课堂教学效率的目的。

（二）课题研究的方法与过程

1、准备阶段（2009年3月—5月），认真学习《小学数学新课程标准》及《江西省中小学教育教学研究“十一五”课题指南》，完成课题设计方案，争取申报立项成功。进行调查，采用资料研究法，及时收集、整理、分析资料，充实课题的理论基础，促进研究的深入。

2、实施阶段（2009年5月—2010年9月），根据课题方案，按计划展开实证研究。采用行动研究法，进行实证性研究，并记录实施过程和效果，根据实施的情况和反馈的结果，调整计划，采取相应措施，不断观察、反思，逐步推进研究过程。

3、总结阶段（2010年9月--2010年12月），收集材料，进行课题研究的总结和反思，完成研究报告，汇报成果。运用经验总结法，在实践中不断探索和反思，提炼研究成果，及时撰写总结、论文、案例，在一定范围内交流。

（三）课题研究的人员分工

设五个研究实验小组来开展研究，每个小组负责一个子课题，具体安排如下： 程根云 邦倩：在人力、物力、财力上全力支持；课题组负责人，统筹规划课题实施 邦倩：课题组长，具体负责课题实施和管理 孙江萍 杨宏：档案资料收集和整理、文本形成

余青 李文燕：数据收集和统计、文献收集、课题博客管理 第一组（编号a子课题）：创设有效情境提高课堂效率的研究 孙江萍（小组长）、邵国琴等四年级数学教师 第二组（编号b子课题）：培养教师的教学素质的研究 程根云（小组长）、余青等六年级数学教师

第三组（编号c子课题）：学生成长记录袋使用策略研究 杨宏（小组长）、吕文群等三年级数学教师

第四组（编号d子课题）：改进教学方法，注重课堂生成资源的研究 李文燕（小组长）、雷慧云、万桂华、赖平艳 第五组（编号e子课题）：作业评价策略研究 余青（小组长）、梁小英等五年级数学教师

（根据课题的进展、研究工作的实际情况对本课题组的人员作相应的调整与补充。）

（四）课题创新要点

1、改进教学方法，注重课堂生成资源，把“今天的教”变为“明天的不教”。

2、作业方式的变革突破课堂教学的局限性，将课内与课外、校内与校外有机结合，着眼于学生的学习动机和学习兴趣。

(五)、课题研究的条件分析

（1）学校领导班子充分重视学校课题研究，树立科研兴校的意识。由校长负责监督整个课题的实施过程，建立完整的组织，加强管理与协调，有明确的阶段要求与目标，并作出系统的安排。

（2）学校成立课题领导小组、实施研究小组，争取专家指导，由全组教师共同参与，发挥群体合力，协力攻关，课题研究责任清晰，任务明确。

（3）学校鼓励教师开展课题研究，从人力、物力、财力上全面支持。（4）定期请教育科研专家来校指导研究工作，经常组织成员学习理论。

（5）预开通新城中心学校小学数学课题博客，经常对课题研究工作进行交流与探讨，使课题研究工作始终站在一个较高的支点与平台上。

（6）学校已建起了较为完善的校园网，每两个教师就拥有一台计算机，有2个多媒体功能教室，这些硬件设施为课题的开展提供了有力的保障。

综上所述，本课题组已经具有研究与系统总结本课题的可能，同时上级科研、教研部门和学校也高度重视本课题的研究，这些都是实验成功的保证。

丰城市新城中心学校课题组

五、预期研究成果 序号 研究阶段（起止时间）准备阶段 1 成果名称 1.学习新课标

成果形式 学习笔记 实施方案 评语

各阶段小结材料 方案 优质课 论文 讨论会 论文 报告

承担人 程根云 邦 倩 全体成员 全体成员 程根云 邦 倩 全体成员 邦 倩 2009年3月至2.制定课题实施方案及计划 2009年5月 3.小结

1.实施新方案

实验实施阶段 2009年5月至2.改进计划 2010年9月

3.阶段性小结

实验总结和验1.总结经验 收阶段

2010年9月至2.收集成长袋调研报告、实验报告 2010年12月 孙江萍 杨 宏

3.展示学生数学自制作品及作业、单元成绩

自制学具及作业

李文燕余 青 5 6 7 结题 2010年12月

运用多种教学手段全力提高数学课堂的效率

教学实况光盘 论 文

邦 倩

六、课题负责人所在县（市）教研室审批意见

单位公章： 单位负责人签名： 年 月 日

七、设区市教委课题办（教研室）评审意见

单位公章： 单位负责人签名： 年 月 日

八、专家评审组意见

评审组组长签字： 年 月 日

九、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见

负责人签名： 单位公章：

年 月 日

十、课题结题情况

①评审方式 ②鉴定专家组成人员 ③评审结论

第二篇：提高课堂教学实效性的有效策略

提高课堂教学实效性的有效策略

通过研修学习借鉴工作室里优秀的研修资源，我从中深受启发。从提供课堂教学的实效的角度，结合平时的教学实践，谈谈我的体会。

一、尊重学生。及时发现学生的闪光点给以赞赏，增强其学习的信心;包容学生的问题，给以改进的机会。对于问题学生，尤其要发现他们的闪光点，给予表现自我的机会。教师如果能尊重学生，处处为学生着想，呵护学生自尊心的话，学生就会喜欢老师，从而喜欢老师所教的课，也就是所谓的“爱屋及乌”。

二、鼓励肯定学生的表现，强化学生的良好行为。利用心理学上的“从众心理”，形成课堂正气氛围，达到“群体共生效应”。按照强化理论的观点，正当课堂行为之所以发生后，不能维持或重复出现，其关键在行为发生后没有得到适时地和适当地强化。如果学生在课堂上认真听讲、积极参与，教师给与忽视的话，学生的这一行为可能倾向于消退，其实质是对学生正当行为的负强化。在课堂管理上，对于学生正当行为，要给以鼓励和表扬，使之得到强化，长此以往成为学生的一种习惯性行为。教师在教学中要重视对学生好的行为习惯的培养，如养成认真书写、积极思考、学会倾听及完成作业后认真检查的习惯等。对取得好成绩的学生要及时给予集体荣誉称号，为其他学生树立榜样。

三、实施有效教学方法：

1、注重对学习情境的创设，2、通过动手操作、自主探索与合作学习等学习方式使学生经历知识的形成过程，体验数学知识的规律，增加对数学的兴趣，3、有些问题即使小学生还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈现在面前，他们往往也可以基于相关经验，依靠他们的认知能力(理智)形成对问题的某种解释。所以教学不能无视学生的这些经验，要找准新知识与已有知识经验的结合点，促进学生对新知识的主动学习及内化

4、认真备课、巧妙设计教学环节、使课堂教学富有艺术性与感染力，保持教学过程的流畅性。

5、课堂隐性管理是课堂管理的一种基本方式，与课堂显性管理相比，它具有灵活性、高效性、艺术性的特点。课堂隐性管理的策略很多，最常用的有表情示意法、走动示意法、手动示意法、变音示意法、提问示意法、兴趣示意法、表扬示意法。通过应用这些隐性管理策略既能把那些没有主动参与到学习的学生的思维拉回课堂，不影响正常的教学，同时又呵护了这些学生的自尊心。

6、直观化的教学手段。小学生感观较具体直观，而且容易受情绪的影响把观察目标转移到新颖的事物上去。他们年龄小，自我控制力薄弱，注意力不稳定，难持久，思维以形象为主，对有直观形象支持的材料容易记忆

7、教学实践证明：猜谜，游戏，设疑提问等，都能唤起学生的有意注意，刺激大脑兴奋中枢，有助于学生迅速积极地处理学习信息。更重要的是在教学过程中，教师如能适时调控教学节奏，发现学生有疲倦、注意力涣散的现象时，就可以适时穿插一些趣味性的谜语，游戏等，让学生猜一猜（在课堂后面时间里，开展含材料的游戏活动，调动学生参与积极性，同时反馈检查本堂课教学效果。）

第三篇：提高 课堂实效性

关于提高中职语文课堂教学实效性的几点思考

惠东职业中学叶肖曼

中职语文教学的发展需要语文教师不断做出反思，尤其是教学观念、教学定位、教学思路和教学方法上不断反思、不断思索、不断改革。

一、搭建民主平台，创设和谐的师生关系

师生的地位是平等的，多数学生更偏爱于能够沟通师生感情的“交流”型、“亲切型”的教师，而不是刻板的“工作型”、“严肃型”的教师。要使学生乐学，教师就要放下身段，做一个“亲切型”的教师。教师喜欢并尊重自己的学生，学生自然会尊重教师，发自内心地喜爱，并且还会由人及“课”，“亲其师而信其道”对这个教师所教的科目产生兴趣。此外，尽可能地做到每堂课教学都让学生有笑声，或是利用幽默的话调剂课堂，或是适当地讲一点与教材有关的奇闻轶事，或是用热情洋溢的鼓励性语言表扬学生的小进步，可以帮助学生消除压抑，释放激情。这样，课堂气氛活跃了，师生关系融洽了，学生的学习兴趣自然就浓厚了。

二、教学方法灵活多样，不断推陈出新

（一）教学有法，教无定法。教师不要总是拘泥于一块黑板、一支粉笔、一本书和一张嘴，要通过学习关注新型的教学方法，来改变自身教法的单一性，活跃课堂，使学生在富有创作性的教学过程中感受到创新带来的学习兴趣。德国文教部长联席会议在1998年提出的行为导向教学，无疑为中职语文教学走出困境提供了新的思路。行为导向教学是一活动为导向、以能力为本位的教学模式，学生可以在活动中通过脑、心、手共同参与学习来提供学习兴趣，培养创新思维，形成关键能力（专业能力、方法能力、社会能力）。在这种教学理念的指导下，教师可以针对不同的教学内容在教学实践中使用诸如“头脑风暴法”“案例教学法”、“问题教学法”、“知识竞赛法”、“引导课文法”等具体的新教学方法。如在讲授招聘启事、求职信、聘书、用人合同等一系列与求职有关的实用文体，组织学生模拟一场生动活泼的人才招聘会，让学生在实践运作中学会相关问题的操作规范；讲授常用条据实，收集一些债务纠纷的案例，让学生分析产生纠纷的原因，从而学习正确的写作方法；组织学生模拟现实法庭上特殊人物如审判长、审判员、检查官、辩护律师及受审判者，在角色模拟的过程中，学会相关法律文书的写作

规范，增强法律意识，锻炼组织能力、学习能力和语言文字表达能力

（二）把口语交际训练放在首位

大部分中职生毕业后面临就业，口语交际能力应该是必备的。但现实是中职生在这方面的能力非常差。其原因，一方面是他们大多数来自农村，见识不广，胆小怯弱；另一方面是中职语文教学忽视了对这方面的能力训练。口语训练的第一步是要让学生建立自信心，让学生建立一种乐观向上、主动好学、富有积极进取的人生态度，克服精神不集中、不爱思考、不肯主动回答老师提问的现象。学生拥有了自信，课堂教学的路就畅通了。其次，要遵循先易后难的原则，从朗读入手，循序渐进，先让学生开口讲话，然后通过自我介绍、讲故事、诗歌朗诵等活动让学生正确流利地使用普通话，比较完整地讲述和朗读，做到声音洪亮、吐字清晰、自然流畅。再就是让学生复述课文，在课堂上提问交流，逐步做到出口成章，表意准确。

（三）要加强应用文的写作训练

在写作上要遵循实用性原则，会写常用的应用文是学生今后走向社会所必需必备的基本技能。请假条、计划、总结、合同、通知、启事、广告、自我介绍、求职信等这些常用的应用文能为中职生走向社会后，处理学习、工作和日常生活中的实际问题提供直接服务。另外在教学中开展一些诗文朗诵、主题班会、演讲会等生动活泼、丰富多彩的实践活动，让学生在亲身体验中形成能力。只有具备了思考、交流、学习的能力，才能在复杂多变的激烈竞争中立于不败之地。

（四）应培养快速阅读能力。阅读能力也是现代人必备的一项能力,因此教学中要注意学生阅读能力的培养。要制定学生的阅读计划,有计划地指导他们进行广泛的课外阅读,如中职语文教材外的经典范文,以及古今中外的优秀名著,辅以一些必要的说话技巧方面的书籍。并要求他们在阅读时做好读书笔记。同学之间相互交流,这样就能丰富学生的课余生活,拓宽学生的知识面,开阔学生的视野,提高学生文化素养,美化他们的自我形象。

参考文献:

1、《中等职业学校语文教学大纲》,2009年1月

2、李文勇《突出学生主体地位 提高职高语文教学效率》,《杭州教育学院学报》2000年06期

3、周筠《中职语文教学对学生实施多元性评价的思考》,《基础教学研究.》2007年11月

4、苏占先《中职语文课堂教学的问题与对策》河北师范大学,2008年4月

第四篇：如何提高课堂实效性

如何提高课堂实效性

都说现在的老师越来越难当了，作为新世代的老师，怎样提高课堂实效性是我们在工作中面对的非常普遍而现实的问题。我总结有以下几点：

一、教师应具有一定的素养。这一点主要是要求教师要有高尚的师德，这是教好学生的前提。而渊博的知识和才能则是教师素养中另一个不可缺少的部分。作为新时代的教师必须精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和部分知识之间的联系，了解学科的发展和最新研究成果，才能具备一定的科研能力、广博的文化修养。要不断地更新知识，用自己昨天的知识教今天的学生，来迎接明天的挑战显然是行不通的，这就要求我们不断地提高自己的专业水平和理论水平，多注意吸收一些新的教学理念，多阅读一些关于教学专著不断充实自我。

二、深入教材，钻研教法、学法

①课前准备

作为一名21世纪的老师，要在理解新教材编写意图的基础上深入挖掘教材，吃透知识点，明确重难点，坚持做到每课一个创意。备课时，同时结合学生的实际情况，多想想学生要什么？学生们喜欢怎样学？多设计几次，做到有备无患，胸有成竹。

②钻研教法

要正确运用教学方法，抓住学生学习心理和学习规律安排组织教学过程，要有成效地完成教学任务。有的教师教学效果不太好，并不是它没水平，而是由于教学不得法。一般来说，教学方法可依据教学目的和任务、学生的可接受水平、教师本身的条件等方面来选择。不过，一种好的教法也未必每个教师都使用有效哦，这就要因人而定、因课而用了。

③指导学法

在探究教法的同时，也要注重学法指导。适当地引导学生一些学习方法也是很有必要的，我们教师根据学生的实际情况，因人施教，灵活客观的进行指导，方法得当就会提高学习效率，提高课堂教学实效。

④课后反思

虽然一节课上完了，但是肯定还存在或多或少的缺憾，所以教师时常进行课后反思可以帮助我们不断改进和完善教学方法或是引导自己在下节课的时候进行查缺补漏。同时，在课堂上闪光的地方也将使我们的经验更加丰富。

第五篇：提高数学教学质量有效策略

提高数学教学质量有效策略

来宾市兴宾区小平阳镇青岭小学

罗汝环

【关键词】小学数学；创新教学方法；师生关系；教学质量

一、培养学生良好的学习习惯

农村学生数学基础较差，突出表现在学习习惯差，行为习惯差，灵活运用差。教学中要从学习风气和学习习惯抓起：学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处，教师要从课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等多角度、全方位培养学生良好的学习习惯。我班学生有一少半学习态度不端正，自己没有好的学习习惯，必须老师督促，回家家长不说就不认真去学习，这样教师就要和家长共同努力抓好学生的学习。

我刚教这个班级的时候，上课时好多同学还没有准备好这节课该用的书啊练习本啊之类的，等我说上课了才开始稀里哗啦的拿书，更不用说提前预习了。开始我很是生气，感到不理解，上了几年的学了怎么这样的好习惯都没有养成呢，于是我就和同学们说下次在上课之前一定把这节课该上的东西都准备好，放到桌子的左上角，这样会节约时间的。下次上课一部分同学听话了，还有部分同学没按要求去做。我就表扬了做的比较好的同学，下次再上课大部分同学都做得很好。所以说老师是最好的引导者。

二、关注留守儿童

现在农村的好多父母多数外出打工，孩子扔给爷爷奶奶，导致在老人的宠爱下，放任自如，家庭作业不闻不问，导致学习成绩较差。这时候老师就成了最好的父母，高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人才可以教育孩子”。所以在平时的学习中老师要关注这类孩子，给予他们更多的爱，更要严格要求他们的学习，使他们对学习保持极大的兴趣。我们班有一个男孩，爸爸和妈妈在外地打工，他跟着爷爷奶奶，脑子好使，就是没用在学习上，有一次奶奶来接他，由于刚下过雨，路滑不小心摔倒了，我就利用这个契机对他进行思想教育，他感受到了奶奶的不容易以及对自己的爱，所以下定决心要好好学习来报答奶奶，他的学习成绩很快就上去了。

三、改变传统教学模式，建立平等的师生关系。

长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。全面提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。特别是农村的孩子家长对孩子的学习漠不关心，甚至自己都不会，这样的情况下老师是唯一的学习者。所以在我的教学中定期开展“我想对老师说……”主题活动，让学生说自己在学习中或生活中遇到的问题。这样老师更好的了解学生，帮助学生所遇到的困难，这样就得到学生的信任，感觉到老师的爱。每天的课外活动时老师参与到孩子的游戏中，这样就拉近与学生的距离，而我就成了孩子的伙伴好朋友。正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。所以教师一定要成为学生的良师益友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

四、深入钻研教材，优化教学过程，培养创新教学方法 1.根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“小组比赛看哪组得的小红花多““看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。

2.教师要不断更新教学手段、掌握数学技术：新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成达到要求的。有许多图片、图象需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示。在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，而且特别直观、形象，从中不需要教师多言语学生就可以自己感悟到数学知识。教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。比如在我的课堂中就有这样的例子：一次学习长方体和正方体认识这节课时我采用的多媒体教学，发现学生学习积极性特别的高，连平时学习不听课的学生也积极举手回答问题。从那时起我感受到多媒体教学的重要性，由于农村经济条件差每个学校只有一个多媒体教室，不能每节课都使用，我就选择用多媒体上比较好的课找机会去上。学生参与的热情高了，教学质量自然就提高了。